Kit BNCC 1° Ao 5° Ano Artes

1 ° ao 5° ANO
Artes
ATIVIDADES ALINHADAS COM OS CÓDIGOS DA BNCC
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e

contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório imagético.
As formas geométricas estão muito presentes em obras de

artes visuais, como você pode observar na imagem a seguir.
Analise a imagem e, em seguida, identifique três das formas

geométricas que o artista utilizou nessa obra.
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________________________________________________
________________________________________________
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
LENDO ARTE
1 - Leia o texto
Composição nos tons cinzas, terras,
azuis, rosas e preto. Textura lisa no
fundo e espessa na figura.
Composição representando figura
de menina negra sentada no chão
de tons terras, ocupando a quase
totalidade da área da composição,
contra céu azul. A menina está de
frente, tem cabelos curtos, pretos e
cacheados, sendo que um cacho lhe
cai sobre a testa, cabelo preso por
grande laço de fita rosa de bolinhas
pretas. Tem o rosto arredondado,
traços fisionômicos sugeridos e Detalhes
pescoço fino. Braço direito Título: Menina Sentada
ligeiramente flexionado com a mão Data: 1943
Local de criação: Rio de Janeiro, Rio
no colo e o esquerdo ao longo do
de Janeiro, Brasil
corpo com a mão sobre o joelho. Dimensões físicas: 60 x 74cm sem
Pernas dobradas com os joelhos moldura
separados e os pés descalços, quase Técnica: óleo
juntos. Usa vestido rosa de bolinhas Figura Humana:Criança:Menina
pretas, com decote quadrangular e Pintor: Candido Portinari
Assinatura: Assinada e datada no
mangas japonesas. Chão, em tons
canto inferior direito "PORTINARI
terras-acinzentados. Céu azul mais 943"
escuro próximo à margem superior
da composição, clareando para
baixo.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
a) Nome da obra/título: ___________________________________
b) Nome do Pintor: ___________________________________
c) Data: _________________
d) Tamanho: _________________
e) Técnica: ______________________________________________
2- De olho na obra.
a)O que aparece em primeiro plano na obra?
______________________________________________________
b) Descreva as cores do quadro.

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c) Devido as cores, o quadro é iluminado? Justifique

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d) Como a menina está vestida?

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f) Podemos dizer que a menina está: ( ) alegre. ( ) triste. g) Onde você

acha que a menina está? Justifique.
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h) Para você, o que o artista quis comunicar ao pintar a tela?

______________________________________________________
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ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,

linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
CORES PRIMÁRIAS SÃO CORES PURAS, SEM MISTURA. É

ATRAVÉS DAS CORES PRIMÁRIAS QUE SE FORMAM OUTRAS
CORES. AS CORES PRIMÁRIAS SÃO: AMARELO, VERMELHO E
AZUL.
Pinte de vermelho a flor mais alta, de azul a flor da direita e de

amarelo a flor da esquerda e as folhas de verde opcional.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,

linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
O uso de cores faz toda diferença no efeito que as obras de arte

provocam. Inspire-se na obra acima, do pintor Wassily
Kandinsky, e crie círculos coloridos usando cores primárias e
secundárias.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e

culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais
e nacionais.
OBSERVE A PINTURA ABAIXO.
NESSA OBRA, A ARTISTA HELENA COELHO RETRATOU DIVERSAS

BRINCADEIRAS.
1. QUE CORES VOCÊ VÊ NESSA TELA?
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2. QUAIS BRINCADEIRAS REPRESENTADAS NO QUADRO VOCÊ
CONHECE?
_________________________________________________
3. QUAIS OUTRAS BRINCADEIRAS VOCÊ CONHECE?
_________________________________________________
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

e nacionais.
Pinte de acordo com os números:

ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
e nacionais.
4. DESENHE SUA BRINCADEIRA PREFERIDA. CAPRICHE NA PINTURA!
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
e nacionais.
Ricardo Ferrari - Pintor autodidata, nasceu (03/03/1951) e se criou em

Belo Horizonte numa época em que segundo ele, a cidade ainda era
uma roça. Pintou seu primeiro quadro aos nove anos de idade. Seus
quadros retratam geralmente a infância simples.
“Eu gosto de pintar o que me deixa feliz e alegre. As minhas

pinturas refletem isso” Ricardo Ferrari
O CIRCO
Da Série 'Memórias de Infância’ Ricardo Ferrari. Brasil 2017. Óleo sobre tela, 200 x
100 cm
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

e nacionais.
Responda
a) O que aparece em primeiro plano na obra?

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b) Quantas crianças aparecem ? _______________________
c) Quantas são meninas?_________________________________
d) Além das roupas femininas, o que mais caracteriza as

meninas?
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e) O que mais você vê na obra?

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f) Descreva as cores do quadro.

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ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho,

pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais.
Nessa atividade você vai experimentar diferentes formas

de exmpressão artística utilizando pedaços de papel
cortados em forma geométrica, ou simplesmente
rasgados suavemente, vai formar uma figura de sua
preferência de colar.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho,

pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais.
Use a criativade! Você vai arrasar! A figura acima serve como

um exemplo a ser seguido._
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e

colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
Pinte depois cole algodão no corpo da ovelha

ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

O que é Arte?
A Arte é a forma como o ser humano expressa suas emoções,
sua história, sua cultura e sua percepção do mundo. O ser
humano utiliza a Arte como forma de expressão desde a pré-
História. A Arte pode ser expressa através de pinturas,
desenhos, esculturas, colagens, dobraduras, músicas,
artesanatos, danças, interpretações teatrais entre outras
linguagens. Veja alguns exemplos de formas de se expressar
através da Arte:
Dança
Escultura do artista
João Borges
Pintura em muro
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

Colagem
Teatro
Música
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

Atividades
1. Aprecie as expressões de artes abaixo e marque a opção que
identifica corretamente o tipo de arte apresentadas em cada
imagem.
1 IMAGEM 2 IMAGEM
3 IMAGEM 4 IMAGEM
a) Imagem 1: teatro; Imagem 2: escultura; Imagem 3: canto;

Imagem 4: pintura.
b) Imagem 1: escultura; Imagem 2: teatro; Imagem 3: pintura;
Imagem 4: canto.
c) Imagem 1: canto; Imagem 2: pintura; Imagem 3: teatro; Imagem
4: escultura.
d) Imagem 1: teatro; Imagem 2: canto; Imagem 3: escultura;
Imagem 4: pintura.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos
plurais.
CULTURA
A CULTURA CORRESPONDE AO MODO DE VIDA DE UM POVO
OU NAÇÃO, EXPRESSANDO O SEU MODO DE SENTIR, PENSAR
E AGIR. ESTÁ CONCEPÇÃO PARTE DO PRINCIPIO DE QUE
TODOS OS POVOS OU GRUPOS ÉTICOS POSSUEM CULTURA E
DE QUE NENHUMA CULTURA É SUPERIOR A OUTRA. A
CULTURA DO PARANÁ É MUITO RICA, POR TER RECEBIDO A
CONTRIBUIÇÃO DOS PORTUGUESES, DOS ESPANHÓIS, DOS
AFRICANOS E INDÍGENAS; DOS IMIGRANTES ITALIANOS,
ALEMÃES, HOLANDESES, POLONESES, UCRANIANOS,
JAPONESES, ÁRABES, COREANOS, CHINESES E BÚLGAROS;
DOS GAÚCHOS, CATARINENSES, MINEIROS, E NORDESTINOS.
TODA ESSA MISTURA PODE SER VIVENCIADA EM MAIS DE 50
MUSEUS, FEIRAS LIVRES, FESTIVIDADES CULTURAIS E
GASTRONÔMICAS, APRESENTAÇÕES DE DANÇA E MÚSICA,
ARTESANATOS E TAMBÉM NO DIA A DIA DOS PARANAENSES.
EM NOSSO MUNÍCIPIO TAMBÉM TEMOS FESTAS CULTURAIS
COMO AS FESTAS JUNINAS, KERBFEST, NOITE ITALIANA,
CAVALGADA, FESTA DO PORCO A PARAGUAIA, PORCO NA
GRELHA, ETC.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos
plurais.
CULTURA
ENCONTRE UMA FIGURA QUE REPRESENTA UMA DESSAS
FESTAS CULTURAIS E COLE AQUI. TAMBÉM PODE SER EM
FORMA DE DESENHO.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
Tarsila do Amaral (1886 - 1973)

Retrato de Tarsila do Tarsila do Amaral foi uma pintora
Amaral para colorir. e desenhista brasileira, uma das
artistas centrais da pintura
brasileira e da primeira fase do
movimento modernista brasileiro,
ao lado de Anita Malfatti. Seu
quadro Abaporu, de 1928,
inaugurou o movimento
antropofágico nas artes plásticas.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

Vamos aprender os nomes de cinco artistas do modernismo
Manuel Bandeira (1886-1968)

Poeta, cronista, professor e
tradutor: Manuel Bandeira é
um dos nomes mais
importantes da literatura
brasileira. Já com uma carreira
consolidada, ele aproximou-se
de Oswald de Andrade e Mário
de Andrade e identificou-se
com as propostas
revolucionárias do
Modernismo.
Bandeira participou da Semana de 22 com um poema chamado Os sapos, no qual

criticava o parnasianismo, estilo marcante daquela época. No entanto, a
apresentação do texto foi vaiada pelo público.
Mário de Andrade
Mário de Andrade participou ativamente da Semana de 22 e foi um dos grandes

intelectuais que articularam as premissas do movimento modernista no Brasil.
Considera-se, inclusive, que o Modernismo se inaugura a partir de um livro de
poemas de Andrade, chamado Pauliceia Desvairada, de 1922.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

Vamos aprender os nomes de cinco artistas do modernismo

Anita Malfatti
A artista plástica Anita Malfatti teve uma
participação muito marcante na
Semana de 22, expondo 20 telas
diferentes. Com formação artística
europeia, Anita foi a artista mais
massacrada pela crítica da época, por
conta de seu estilo único —
caracterizado pelas cores intensas,
figuras com elementos deformados e uso de linhas contrastantes. Algumas de suas
obras mais famosas é O homem amarelo (1917), representação de um imigrante
italiano, e A mulher de cabelos verdes (1916).
Di Cavalcanti
Emiliano Augusto Cavalcanti, conhecido como Di Cavalcanti, foi um dos

idealizadores da Semana de 22. O pintor desenvolveu uma obra bastante
reconhecida pela crítica — por exemplo, foi premiado como o melhor pintor
brasileiro na Bienal de São Paulo, em 1953. Seus quadros tinham como marca a
representação de festas populares, com elementos como favelas e a presença de
operários, sempre numa perspectiva alegre.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
Por fim, um bônus: Tarsila

do Amaral é um dos
nomes mais
proeminentes das artes
plásticas no Brasil. Mas
não participou da
Semana de 22 por uma
razão: ela estava em Paris
nesta época. Mesmo
assim, seu nome entra na
lista pois ela se juntaria
posteriormente ao grupo e se tornaria um dos símbolos do Modernismo.
Curiosamente, nesta época, ela era casada com Oswald de Andrade.
Encontre no caça-palavras os nomes de cinco artistas do modernismo

ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança

presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Mona Lisa, de Leonardo da Vinci, é o retrato mais famoso do

mundo. Ele terminou de pintá-lo no ano de 1503
O que você vê na mulher

representada?
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Como estão suas feições, sua
postura?
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Como é a paisagem ao fundo na
pintura?
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O que você sente ao observar essa imagem?
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ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança

presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Agora, que você ja sabe sobre a Mona Lisa, Observe a imagem dos
pôsteres de cinema a seguir:
Um pôster de cinema também pode ser um retrato? Justifique sua

resposta.
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ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

e nacionais.
ESTAS SÃO OBRAS DO FAMOSO E CONHECIDO ARTISTA

BRASILEIRO ROMERO BRITTO.
FAÇA A LEITURA DAS OBRAS DE ARTE E RESPONDA ÀS
QUESTÕES:
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo
corporal na construção do movimento dançado.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
1- QUE ANIMAIS O ARTISTA RETRATOU EM SUAS OBRAS?
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2- ALÉM DOS ANIMAIS, O QUE MAIS O ARTISTA RETRATOU?
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3- QUE CORES VOCÊ CONSEGUE PERCEBER NAS OBRAS DE
ROMERO BRITTO?
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4 - OBSERVE O DESENHO E RESPONDA: QUANDO
DANÇAMOS, QUAIS PARTES DO CORPO PODEMOS
MOVIMENTAR?
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ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de
expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em
diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.
QUE TIPOS DE SONS PODEMOS PRODUZIR ATRAVÉS DA

PERCUSSÃO CORPORAL?
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ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço
(deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento,
moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
Danças Populares: uma viagem ao redor do mundo
A dança é a expressão de sentimentos, histórias e ideais através
do corpo. Em todo o mundo danças foram desenvolvidas em
vilas, tribos e templos desde os primórdios dos tempos para
celebrar, cultuar ou comunicar. Uma dança pode dizer muito a
respeito de um povo e de sua história, os movimentos contam
sobre o cotidiano, sobre as crenças e sobre os desejos de um
povo. A diversidade de danças populares ao redor do globo é
vasta e magnífica, por isso, selecionamos 20 tipos de dança
para viajar o mundo em alguns passos:
Dança do Ventre – Oriente Médio

Com origem no antigo Egito em rituais de fertilidade, a dança
do ventre é conhecida atualmente no mundo inteiro. A prática
cultural foi popularizada por conquistadores árabes e hoje, é
tradição em diversos países do Oriente Médio.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
Tango – Argentina
Conhecido pela
sensualidade, o tango é
um ritmo experimentado
pelos movimentos fortes e
de ritmo marcado,
embalados por melodias
românticas e dramáticas.
Salsa – Cuba
A Salsa é um ritmo
contagiante, mas há um
certo nível de dificuldade
na execução. Em duplas,
os bailarinos de salsa
desafiam o ritmo e a
7
coordenação motora com
muita alegria e sinergia.
Samba – Brasil
Milhares de participantes
dançaram ao ritmo do
carnaval durante os desfiles
coloridos e pomposos das
escolas de samba nos
sambódromos do Rio de
Janeiro e São Paulo.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
Tarantella
Dançado em casamentos e
outras celebrações, a Tarantella é
uma dança rápida, enérgica e
festiva. Hoje, comunidades
italianas em muitos países
dançam Tarantella em eventos
sociais. Aqueles que se dedicam
a preservar a preservar
a tradição da dança organizam grupos para realizá-la em festivais e
celebrações culturais.
Hip hop
O hip hop é um movimento
artístico e cultural que
mistura música, dança, moda,
graffiti e diversos outros
elementos para criar uma
estética urbana e única.
Breakdance
(também conhecido como breaking
ou b-boying em alguns lugares) é um
estilo de dança de rua, parte da
cultura do hip hop criada por afro-
americanos e latinos na década de
1970 na cidade de Nova Iorque
(Estados Unidos),normalmente
dançada ao som do rap, funk ou breakbeat.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

Balé
O Balé Clássico é uma
modalidade de dança que
requer muita habilidade,
técnica e treinamento pois
possui um vocabulário
próprio e metódico. Os
fundamentos básicos do Balé
Clássico consistem em:
postura ereta, rotação externa dos membros inferiores, movimentos
circulares dos membros superiores, verticalidade corporal, disciplina,
leveza, harmonia e simetria.
Forró
O forró é uma dança
muito popular que se
originou no Nordeste. A
dança tem o
acompanhamento de
uma música que
também é chamada de
forró (também
conhecida como
forrobodó), o que torna a
dança ainda mais
animada, com acompanhamento da zabumba, da sanfona e do
triângulo.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

Exercitando o conhecimento
- A partir do texto responda:
Qual dança é característica do Egito.

( ) Salsa
( ) Dança do Ventre
( ) Tango
( ) Ballet
Qual dança ficou muito popular que se originou no Nordeste.
( ) Salsa
( ) Dança do Ventre
( ) Tango
( ) Forró
Qual dança popular que era dançado em casamentos e outras

celebrações.
( ) Salsa
( ) Tarantella
( ) Tango
( ) Forró
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e

coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios próprios.
TRABALHO COM “A QUADRILHA”.

COMENTAR SOBRE O CONTEXTO HISTÓRICO:
ORIGEM DA QUADRILHA
A QUADRILHA TEVE ORIGEM NA INGLATERRA, NO SÉCULO XIII.
POSTERIORMENTE, ELA FOI INCORPORADA E ADAPTADA À
CULTURA FRANCESA E SE DESENVOLVENDO NAS DANÇAS DE
SALÃO A PARTIR DO SÉCULO XVIII. ASSIM, A QUADRILHA SE
TORNOU POPULAR ENTRE OS MEMBROS DA NOBREZA
EUROPEIA. COM SUA DISSEMINAÇÃO NA EUROPA, A
QUADRILHA CHEGOU A PORTUGAL. A PARTIR DO SÉCULO XIX,
A DANÇA SE POPULARIZOU NO BRASIL MEDIANTE
INFLUÊNCIA DA CORTE PORTUGUESA, SENDO MUITO BEM
RECEBIDA PELA NOBREZA NO RIO DE JANEIRO, ENTÃO SEDE
DA CORTE. EMBORA FOSSE UMA DANÇA DOS MEIOS
ARISTOCRÁTICOS, MAIS TARDE A QUADRILHA CONQUISTOU O
POVO E ADQUIRIU UM SIGNIFICADO NOVO E MAIS POPULAR.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de

expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em
diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
O que é quadrilha?
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Cite três passos de quadrilha e tente explicá-los
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Pinte o desenho abaixo:

ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura,

intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e
práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
Amarelinha Musical
VAMOS BRINCAR DE “AMARELINHA” ? ISSO MESMO, DE UMA

FORMA UM POUCO DIFERENTE! PASSO
1 - UTILIZE FOLHAS DE RASCUNHO E ESCREVA NELAS O NOME

DAS NOTAS MUSICAIS CONFORME DEMONSTRADO NA IMAGEM,
(DÓ – RÉ – MI – FÁ – SOL – LÁ – SI – DÓ).
OUTRA ALTERNATIVA É ESCREVER NO CHÃO COM GIZ, CARVÃO,

TINTA, COMO PREFERIREM. PASSO
2 - BRINQUEM NORMALMENTE DE AMARELINHA, PORÉM CADA

VEZ QUE PULAR EM UM NOVO QUADRADO FALE O NOME DA
NOTA. BRINQUE NA FORMA ASCENDENTE (DÓ – RÉ – MI – FÁ – SOL
– LÁ – SI – DÓ), E DESCENDENTE (DÓ – SI – LÁ – SOL – FÁ – MI – RÉ –
DÓ). TAREFA: EM UMA FOLHA DE DESENHO
FAÇA VOCÊ BRINCANDO COM ESTA ATIVIDADE.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

Instrumentos musicais
O interessante do universo da
música é que existem os cantores
instrumentistas, os que tocam, mas
não cantam, outros que não tocam
nada… Mas todos eles entendem e
sabem – ou deveriam saber – como o
som é produzido e quais são os tipos
de instrumentos musicais.
O Zeca Pagodinho, por

exemplo, já disse na
mídia que não faz lives
porque não sabe tocar.
Por outro lado, ele
entende como os
instrumentos
funcionam, o que é um
conhecimento
necessário para quem
quer se desenvolver na
área.
Por isso, hoje você vai aprender mais sobre os tipos de
instrumentos musicais! Vamos lá?
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

O triângulo é um instrumento de
percussão, seu som é obtido a partir
de um bastão. É feito de ferro, mas
pode também ser encontrado em
alumínio. O formato é mesmo
muito particular: um triângulo com
uma abertura em uma das
extremidades.
O violão é um
instrumento de
cordas, com
uma caixa
geralmente
feita de
madeira, que
gera uma
O piano é um instrumento de acústica
tecla que produz som ao facilitando a
tocar nas cordas com os propagação do
martelos, caracterizado por som. Em alguns
sua ampla variedade e países de língua
habilidade de tocar cordas espanhola ele é
livremente. É um instrumento conhecido
musical de grande aceitação. como guitarra.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

Pandeiro é um instrumento
musical de percussão
composto de uma armação
em formato de um aro com
uma pele esticada. Não forma
uma caixa, pois não é fechado
embaixo. Por aqui, o pandeiro
é muito comum no samba e
normalmente tocado com as
mãos. É um dos instrumentos É um dos instrumentos mais
mais característicos de nosso característicos de nosso
carnaval. carnaval.
A flauta é o instrumento musical de sopro feito de diversos

tipos de madeiras com formato de um tubo oco com
orifícios. É um aerofone que, a partir do fluxo de ar dirigido
a uma aresta que vibra com a passagem do ar, emite som.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

Complete a cruzadinha com o nome dos instrumentos

musicais.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional

(representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos
e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical
convencional.
O Nascimento de Vênus
O quadro O
Nascimento de Vênus,
criado entre 1482 e
1485, é de autoria do
pintor italiano Sandro
Botticelli (1445-1510).
A tela é um ícone
incontornável do
Renascimento.
Principais elementos presentes em O Nascimento de Vênus
1. Vênus
Nua, no centro da
tela, Vênus faz
um gesto pudico
para esconder a
sua condição
despida.
Enquanto a mão
direita tenta
cobrir os seios, a
mão esquerda está ocupada procurando resguardar as partes
íntimas.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

convencional.
A luz que recebe ressalta a sua beleza clássica, pura e casta e

enfatiza ainda mais as suas curvas. Seu extenso cabelo ruivo se
enrola ao longo do corpo como uma espécie de serpente e a
protagonista faz uso de uma mecha para ocultar o seu sexo.
2. Os deuses do vento
A esquerda da tela estão abraçados, unidos, o deus do vento
Zephyrus e uma ninfa (acredita-se que seja Aura ou Bora), que
ajudam a protagonista Vênus assoprando em direção à terra.
Enquanto eles assopram, assistimos o cair das rosas. As rosas,
segundo a mitologia, nasceram quando Vênus pôs o pé em terra
firme e fazem referência ao sentimento do amor.
3. Deusa da Primavera
Do lado direito do quadro está a Deusa Primavera, a espera de
Vênus para cobri-la e protegê-la com um manto florido. Ela
representa a renovação e tudo aquilo que floresce durante a
primavera.
4. A concha
A concha presente na obra-prima de Botticelli simboliza a
fertilidade e o prazer. O formato da concha remete ao sexo
feminino. Ela costuma ser considerada também o símbolo do
batismo.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

convencional.
Cite duas características da arte renascentista presentes na

pintura.
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_________________________________________________
Há várias formas de se criar a praticar a linguagem artística da

dança, como dançar livremente durante uma festa ou ainda
dançar seguindo uma coreografia.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
convencional.
Qual a diferença entre dança livre e a coreografia?
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Faça um desenho com dança livre com tinta guache.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias,
entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
A MÚSICA EM NOSSA VIDA
A música está presente nas sociedades humanas há milhares

de anos. As primeiras expressões musicais eram feitas com a
utilização do próprio corpo, como voz e palmas. Dê uma
espiadinha nesse vídeo e veja que legal o som que o Grupo
Barbatuques faz sem utilizar nenhum instrumento musical.
https://www.youtube.com/watch?v=KHyzrYBACcg
ou pesquisar no google
Baianá - Barbatuques | Corpo do Som
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
OS PRIMEIROS INSTRUMENTOS MUSICAIS
Ao longo do tempo, os seres humanos começaram a produzir
os primeiros instrumentos musicais. Esses primeiros
instrumentos eram feitos com ossos de animais, cordas, peles
de animais e troncos ocos.
Em determinadas sociedades, ainda encontramos exemplares

destes instrumentos rústicos. É o caso do tambor congolês, feito
com tronco oco de árvores.
Outro instrumento que mantém vínculo com os períodos

mais remotos da história da humanidade é o arco musical.
Feito com um arco de madeira tensionado com uma corda,
que o músico toca com a boca, é o instrumento de corda mais
antigo que se conhece.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
AGORA É COM VOCÊ...

1) Você conhece instrumentos
parecidos com esses? Quais?
________________________________
_
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
2) Desenhe aqui um instrumento que você tem interresse em

aprender.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro

presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
o repertório ficcional.
Entre as peças de
Shakespeare mais
famosas e aclamadas
pela crítica estão: Os
dois Fidalgos de Verona,
Romeu e Julieta, Rei
Lear, Macbeth, Sonho de
uma Noite de Verão, A
Megera Domada,
Hamlet, Júlio César,
Otelo,
A Tempestade, Noite de Reis, A Comédia dos Erros, O Mercador
de Veneza e Ricardo III.
Encontre no caça-
palavras os nomes das
peças de Shakespeare
que estão em destaque
no texto.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos
teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de
personagens e narrativas etc.).
Observe as seguintes imagens
Charles Chaplin em Cenas do filme: Em busca do Ouro, de 1925.
A) Podemos dizer que a imagem se refere ao nascimento do

cinema e aos primeiros filmes produzidos. Justifique essa
afirmação com um elemento observado nela que era
característico dos primeiros filmes.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
B) Qual era a principal característica dos filmes do período?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em

improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde
a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
Observe as seguintes imagens
A primeira imagem representa a natureza, cujos sons são

diferentes dos sons de outros lugares, como os de uma cidade,
representada na segunda imagem. Indique os elementos que
tornam diferentes os sons dos lugares representados nelas. A
imagem acima mostra diversos materiais que nos auxiliam a
criarmos várias paisagens, produzindo nossas próprias obras de
arte.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e

experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de
forma intencional e reflexiva.
1ª ETAPA
Nosso primeiro passo será conhecer a Casa dos Mil Espelhos,
os personagens que por ali passaram e o que eles sentiram.
https://www.youtube.com/watch?v=_-MZ1AkoXtY ou buscar
no google como A casa dos mil espelhos - Varal de Histórias

MÃO NA MASSA : Observando o cenário da casa dos espelhos,

reproduziremos o cenário para dar continuidade a história
com o nosso personagem.
1- Que elementos no cenário do vídeo podemos reproduzir
mesmo não sendo igual?
2- Podemos usar outros tipos de materiais para representar os
espelhos?
Respostas encontradas, cenário construído vamos para a
segunda etapa !!!!
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de
forma intencional e reflexiva.
2ª ETAPA
Aprofundaremos nossa observação "De olho no Osório com
as Expressões Faciais", depois do vídeo ou com a imagem
abaixo iremos escolher um personagem (pessoa ou animal).
Link de acesso https://www.youtube.com/watch?
v=pyVfM2s1Q-Q
ou buscar no google por (De Olho no Osório - Expressões -
29/01/14)
MÃO NA MASSA : Agora que Osório nós ensinou como

desenhar as expressões faciais iremos colocar a mão na
massa e desenhar o nosso personagem para apresentar na
Casa dos Mil Espelhos.
Não podemos esquecer de escolher duas expressões faciais!!!!
3ª ETAPA - Personagem construído, nome, idade e expressões
faciais escolhidas chegou o momento de apresentá-lo à
todos na Casa dos Mil Espelhos !!!!
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação

de um personagem teatral, discutindo estereótipos.
TRABALHANDO OS MOVIMENTOS
1- ASSISTA O VÍDEO DA HISTÓRIA “CADA BICHO TEM” QUE

SERÁ DISPONIBILIZADO NO LINK ABAIXO.
https://www.youtube.com/watch?v=EWa0a-Y0Pcg
ou pesquisa no youtube Cada Bicho Tem
CADA BICHO TEM (KITTY DRIEMEYER)
CADA BICHO TEM UM JEITO DE ANDAR UNS ANDAM LIGEIRO,

OUTROS ANDAM DEVAGAR. A DONA TARTARUGA ANDA
DEMORADO VIVE LONGAMENTE DESSE JEITO SOSSEGADO. A
LEBRE LIGEIRA ANDA RAPIDINHO PARECE BRINCADEIRA SEU
ANDAR APRESSADINHO. CADA BICHO TEM UM JEITO DE SER
UNS SÃO DESCANSADOS, OUTROS TÊM O QUE FAZER. A
PREGUIÇA É UM BICHO PREGUIÇOSO PORÉM FAZ CAFUNÉ NO
FILHOTE BEM DENGOSO. DONA FORMIGUINHA É
TRABALHADEIRA ANDA AGITADINHA, TRABALHANDO A VIDA
INTEIRA. CADA BICHO TEM UM TAMANHO DIFERENTE UNS
SÃO BEM PEQUENOS, OUTROS MAIORES QUE A GENTE. O
GRANDE ELEFANTE TEM O ANDAR PESADO PARECE UM
GIGANTE CAMINHANDO BEM CANSADO. A PULGUINHA PULA,
PULA NO MEU PÉ Ô, PEQUENININHA, SAI DAÍ DO MEU CHULÉ!
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação

de um personagem teatral, discutindo estereótipos.
TRABALHANDO OS MOVIMENTOS
1- AGORA QUE VOCÊ ASSISTIU O VÍDEO E FEZ OS GESTOS
REPRESENTANDO OS MOVIMENTOS DOS ANIMAIS, FAÇA UM
DESENHO NO ESPAÇO ABAIXO, DOS ANIMAIS QUE SÃO
CITADOS NA HISTÓRIA.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações
processuais entre diversas linguagens artísticas.
PARLENDA:
CADÊ O TOUCINHO QUE ESTAVA AQUI? O GATO COMEU.
CADÊ O GATO? FOI PRO MATO.
CADÊ O MATO? O FOGO QUEIMOU.
CADÊ O FOGO? A ÁGUA APAGOU.
CADÊ A ÁGUA? O BOI BEBEU.
CADÊ O BOI? FOI CARREGAR TRIGO.
CADÊ O TRIGO? A GALINHA ESPALHOU.
CADÊ A GALINHA? FOI BOTAR OVO.
CADÊ O OVO? O FRADE COMEU.
CADÊ O FRADE? TÁ NO CONVENTO.”
-AGORA QUE VOCÊ LEU E BRINCOU COM ESTA PARLENDA

OBSERVE QUE NELA HÁ O NOME DE DIVERSOS
ANIMAIS:GATO, GALINHA E BOI. CADA ANIMAL FAZ UM SOM
DIFERENTE, IMITE ESSES ANIMAIS
-AGORA FAÇA UM DESENHO DE UM ANIMAL QUE VOCÊ
GOSTE COM GIZ DE CERA OU TINTA GUACHE
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,

canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Cultura africana
Cultura africana é vasta e diversificada, dotada de uma enorme
riqueza imaterial, fator que se explica tanto pela diversidade de
etnias presentes na África quanto pela influência de povos do
Oriente Médio e europeus que tiveram contato com os
africanos ao longo da história.
A cultura africana no Brasil

A cultura brasileira teve forte influência do período da
escravização e também após. Entre as principais influências
dos africanos no Brasil, é válido destacar:
A dança: a capoeira é uma dança-luta de origens africanas
que ficou muito caracterizada no Brasil;
A religião: tanto o Candomblé, como também a Umbanda,
têm suas origens vinculadas a matriz africana;
A culinária: muito do que se prepara no Brasil tem uma
forte raiz da cultura africana, seja no preparo, como no uso
de temperos;
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

AGORA VAMOS CONHECER UM POUCO MAIS DA CULTURA

AFRICANA.
ASSISTA O VÍDEO COM UMA MÚSICA ORIGINAL DA ÁFRICA.
https://www.youtube.com/watch?v=OYgnV8PegbE
Musica Africana na musicalização. Vídeo 1
AGORA TEMOS UMA BRINCADEIRA CANTADA TAMBÉM DA

CULTURA AFRICANA.
https://www.youtube.com/watch?v=QjlmRDk9ktI
Roda Africana - DVD As Melhores Brincadeiras da Palavra
Cantada - Palavra Cantada
ASSISTA E DIVIRTA-SE EXECUTANDO A COREOGRAFIA.

NO MUNDO DAS ARTES TEMOS VÁRIAS CELEBRIDADES
AFRODESCENDENTES. MUITAS DELAS JÁ VIMOS PASSAR NA
TELEVISÃO, TEATRO, JORNAIS, REVISTAS, LIVROS,
CINEMA,ESPORTE.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

PESQUISE, RECORTE E COLE AQUI A IMAGEM DE UMA

CELEBRIDADE AFRODESCENDENTE.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de

culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas,
africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Pintar e recortar as peças para montar o quebra-cabeça que

mostra uma festa típica brasileira.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF15AR25) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios,
animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.)
nos processos de criação artística.
CULTURA AFRICANA
Você já percebeu como a cultura africana é extremamente
grande e diversa? Ela é considerada um conjunto de hábitos,
costumes, religiões e valores dos povos africanos. Com a vinda
deles para o Brasil durante a colonização portuguesa, toda essa
cultura foi amplamente introduzida em território brasileiro.
Arte Africana
Tem a finalidade de
representar os hábitos
e os costumes das
tribos africanas
durante os tempos
colonial e imperial. Os
povos africanos
criavam seus objetos
artísticos usando elementos da natureza, como argila, terracota,
madeira, ouro e bronze. Esculturas, pinturas e máscaras também
fazem parte da arte africana.
CURIOSIDADE
Pablo Picasso, apesar de não
ter nacionalidade africana,
produzia suas obras com
máscaras e estátuas com
características dessa cultura,
com a finalidade de dar
mais vida e elegância à sua
arte.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
Danças africanas
As danças africanas são manifestações culturais onde cada

parte do corpo de um indivíduo se move com um ritmo
diferente. Os pés e os braços seguem a base musical, enquanto
o corpo se instrumentaliza numa única sinfonia. Kuduru,
capoeira, quizomba, danças tribais e danço-congo são
exemplos de danças africanas.
REFLETINDO
Não restam dúvidas que a cultura africana possui uma enorme
riqueza material e imaterial, principalmente devido à
variedade de grupos étnicos presentes em seu território,
influenciada por outras nações que entraram em contato com
os africanos ao longo do tempo. Assim, valorizar essa cultura é
um ato de cidadania e respeito com os nossos antepassados.
Texto: Tudo Sala de Aula.

ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
ATIVIDADE SOBRE O QUE VOCÊ APRENDEU

1. Conforme o que você leu, como a cultura africana é
considerada?
____________________________
2. Que artista produzia suas obras baseadas nas máscaras e
esculturas africanas?
a) Leonardo da Vinci. b) Di Cavalcanti. c) Pablo Picasso.
d) Martial Raysse.
3. Dos elementos abaixo, qual deles NÃO era comum ser usado
pelos africanos para produzir seus objetos artísticos?
a) Ouro. b) Argila. c) Madeira. d) Pinha.
4. Complete as frases segundo o texto.

a) Os povos africanos criavam seus objetos artísticos usando
elementos da ___________.
b) _____________ apropriava-se da cultura africana com a

finalidade de dar mais __________ e ___________ às suas
pinturas.
c) A cultura ___________ possui uma enorme riqueza imaterial.
d) Nas danças africanas, os pés e os braços seguem a base

_____________.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:

A imagem acima é uma

fotografia. Observe as
pessoas e o momento em
que foi registrado. Agora
responda: por que as
fotografias são tiradas?
_______________________
_______________________
_______________________________________________________
Registre aqui um momento com a sua família. Faça um
desenho.

Kit BNCC 1° Ao 5° Ano Artes

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1 ° ao 5° ANO

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e

As formas geométricas estão muito presentes em obras de

Analise a imagem e, em seguida, identifique três das formas

b) Descreva as cores do quadro.

c) Devido as cores, o quadro é iluminado? Justifique

d) Como a menina está vestida?

f) Podemos dizer que a menina está: ( ) alegre. ( ) triste. g) Onde você

h) Para você, o que o artista quis comunicar ao pintar a tela?

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,

CORES PRIMÁRIAS SÃO CORES PURAS, SEM MISTURA. É

Pinte de vermelho a flor mais alta, de azul a flor da direita e de

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,

O uso de cores faz toda diferença no efeito que as obras de arte

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e

OBSERVE A PINTURA ABAIXO.

NESSA OBRA, A ARTISTA HELENA COELHO RETRATOU DIVERSAS

1. QUE CORES VOCÊ VÊ NESSA TELA?

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e

Pinte de acordo com os números:

Ricardo Ferrari - Pintor autodidata, nasceu (03/03/1951) e se criou em

“Eu gosto de pintar o que me deixa feliz e alegre. As minhas

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e

a) O que aparece em primeiro plano na obra?

b) Quantas crianças aparecem ? _______________________

c) Quantas são meninas?_________________________________

d) Além das roupas femininas, o que mais caracteriza as

e) O que mais você vê na obra?

f) Descreva as cores do quadro.

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho,

Nessa atividade você vai experimentar diferentes formas

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho,

Use a criativade! Você vai arrasar! A figura acima serve como

(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e

Pinte depois cole algodão no corpo da ovelha

(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e

(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e

(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e

a) Imagem 1: teatro; Imagem 2: escultura; Imagem 3: canto;

(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

Tarsila do Amaral (1886 - 1973)

(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

Vamos aprender os nomes de cinco artistas do modernismo

Manuel Bandeira (1886-1968)

Bandeira participou da Semana de 22 com um poema chamado Os sapos, no qual

Mário de Andrade participou ativamente da Semana de 22 e foi um dos grandes

(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

Vamos aprender os nomes de cinco artistas do modernismo

Emiliano Augusto Cavalcanti, conhecido como Di Cavalcanti, foi um dos

Por fim, um bônus: Tarsila

Encontre no caça-palavras os nomes de cinco artistas do modernismo

(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança

Mona Lisa, de Leonardo da Vinci, é o retrato mais famoso do

O que você vê na mulher

O que você sente ao observar essa imagem?

(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança

Um pôster de cinema também pode ser um retrato? Justifique sua

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e

ESTAS SÃO OBRAS DO FAMOSO E CONHECIDO ARTISTA

1- QUE ANIMAIS O ARTISTA RETRATOU EM SUAS OBRAS?

QUE TIPOS DE SONS PODEMOS PRODUZIR ATRAVÉS DA

Dança do Ventre – Oriente Médio

(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço