MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

CAMPUS DO SERTÃO
CURSO DE GEOGRAFIA

PRODUÇÃO DIDÁTICO - PEDAGÓGICA

JOGO PEDAGÓGICO
AUTORES: Lara Bezerra da Silva e Wesley de Araújo Menezes
ESCOLAS/MUNICÍPIOS: Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães (Paulo Afonso-BA); Colégio
Estadual Delmiro de Miranda Britto (Canindé de São Francisco-SE)
ORIENTADORA: Francisca Maria Teixeira Vasconcelos
DISCIPLINA: Geografia
PRODUÇÃO DIDÁTICO - PEDAGÓGICA: Roleta do saber geográfico
RESUMO:
O presente jogo pedagógico desenvolvido para os estudantes do Ensino Médio a partir da metodologia
lúdica sem perder o rigor cientifico dos conteúdos, tem como objetivo contribuir para o processo de
ensino-aprendizagem dos alunos. O recurso didático é uma ferrementa que acaba desempenhando o
papel de auxiliar o professor na sala de aula, sendo assim, funciona para preencher as lacunas
deixadas pelo ensino tradicional e até mesmo como forma de complementar os conteúdos já
abordados durante as aulas. E foi pensando na aplicação desse matérial em diferentes realidades
sociais, econômicas e culturais que a “roleta do saber geográfico” foi escolhida.
A “roleta do saber geográfico” consiste na estruturação de uma roleta feita com madeira (base e o
disco) e revestida com EVA (polímero emborrachado) e TNT, com alguns pinos ao seu redor para
facilitar na hora de cair em uma casa específica. Em cada “casa” da roleta terá perguntas relacionadas
aos contéudos trabalhados na sala de aula, além de algumas peças coringas, como por exemplo, “gire
novamente”, “ menos um ponto” e “mais três pontos”, transformando a dinâmica em algo mais
cômico. O desenvolvimento do jogo acontecerá da seguninte maneira: a) os alunos formaram equipes
com o mesmo número de participantes, e cada equipe escolherá um integrante para representar o
restante; b) cada participante girá a roleta uma vez, caso acerte a resposta ganha 1 ponto e se não
souber tem o direito de pedir ajuda aos integrantes da equipe, caso caia nas peças coringas, cumpre-se
o que diz na roleta; c) durante as partidas terá trocas de perguntas e peças coringas, para que siga
sucessivamente até o final das questões elaboradas ou até finalizar o horário estipulado pelos
professores; e d) será considerada vencedora a equipe que tiver maior pontuação, em caso de empate
será feita mais uma rodada de perguntas.
A proposta adotada pelo o jogo, que apesar de ser composto por elementos simples, é proporcionar
uma ampliação da visão dos alunos sobre os conteúdos estudados em outro momento, além de
trabalhar a sua capacidade de retenção do conhecimento. Desta forma, a “roleta do saber geográfico”
permite uma maior participação e interação dos alunos, enquanto o professor assume a função de
mediador entre o aluno e o conhecimento de geografia. O jogo permite a fixação, caracterização e
aplicação de conceitos, podendo substituir as cansativas listas de exercícios.
Os objetivos esperados com a aplicação do jogo estão voltados para despertar nos estudantes o
espírito de grupo, o desenvolvimento do aprendizado dos conteúdos abordados na sala de aula e o
estímulo a procura do saber geográfico de forma sistematizada a partir dos questionamentos que a
roleta oferece.
PALAVRAS-CHAVE: Jogo pedagógico, recurso didático, ensino-aprendizagem, saber geográfico.
REFERÊNCIAS:
DE MORAES, Jerusa Vilhena; CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Metodologias ativas para o
ensino de Geografia: um estudo centrado em jogos. Revista Electrónica de Enseñanza de las
Ciencias, v. 17, n. 2, p. 422-436, 2018.
DE OLIVEIRA, Tais Pires; LOPES, Claudivan Sanches. JOGOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA:
TIPOLOGIAS E POSSIBILIDADES PARA O DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO
GEOGRÁFICO. Econtro Internacional de Produção Científica, XI., 2019.