1ª MARATONA DE INTERPRETAÇÃO

TEXTUAL/2021

Esse caderno contém 40 questões objetivas,

envolvendo os mais diversos gêneros textuais, elaboradas
exclusivamente para essa prova

2º semestre de 2021

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 Matéria jornalística
A saúde dos brasileiros piorou
Revista Época

Nos últimos anos, a renda média do brasileiro cresceu, mas o dinheiro extra não trouxe mais
saúde. O Brasil está mais gordo e sedentário. Abusa mais de álcool. Está mais sujeito à hipertensão e
ao diabetes. Esse é o retrato de uma pesquisa feita pelo Ministério da Saúde com 54 mil moradores de
todas as capitais. O levantamento Vigitel capta o estilo de vida da população por meio de extensas
entrevistas feitas por telefone. Não traduz o que acontece em todos os cantos do país, mas dá uma
boa ideia do comportamento de quem vive nas capitais. O Vigitel é uma das mais importantes
ferramentas dos governos para monitorar fatores de risco de doenças crônicas e orientar os gastos
com medicamentos. Ajuda a prever as bombas que vão estourar nos hospitais nos próximos anos,
consumindo vidas e comprometendo o orçamento do sistema de saúde. Pelo que a pesquisa vem
mostrando nos últimos anos, o Estado brasileiro pode se preparar para o pior. Em várias áreas.
“Os dados mais alarmantes são os índices de sobrepeso e obesidade”, diz Deborah Carvalho
Malta, coordenadora do Ministério da Saúde. Entre os entrevistados do sexo masculino, 51% têm
excesso de peso (em 2006, eram 47%). Nas mulheres, o índice é de 42% (em 2006, era de 38%). O
Brasil está caminhando rapidamente para a situação de países como os Estados Unidos, onde 60%
da população tem sobrepeso. “Não acredito que vamos derrubar esses índices. Se conseguirmos
estabilizá-los, já será uma vitória”, diz Deborah. Entre as mulheres, ficou claro que o excesso de peso
é mais comum entre as mais pobres. No estrato de menor escolaridade (zero a oito anos de estudo),
50% das mulheres têm sobrepeso. Na faixa mais culta (12 anos de estudo ou mais), o índice é de
31%. No sexo masculino, a situação é diferente: a barriga independe da escolaridade.
Assustadora também é a porcentagem de pessoas que abusam de álcool. No sexo masculino,
o consumo de álcool cresceu de 25,5% para 28,8%. É bem mais do que os homens argentinos
consomem (14,6%). “A nossa cultura é muito permissiva em relação ao álcool. Ele está sempre
associado à celebração e ao lazer. Precisamos educar os brasileiros para mudar essa cultura”, diz
Deborah Malta.
Os brasileiros cuidam mal do próprio corpo, mas acham que a atenção do país à saúde precisa
melhorar. Essa contradição foi captada pela pesquisa encomendada pelo Movimento Todos Pela
Educação ao Instituto Ibope. Para 63% dos entrevistados, a prioridade número um do governo deveria
ser a saúde. As pessoas têm direito de reclamar do mau atendimento, mas talvez fossem mais úteis a
si mesmas se, ao mesmo tempo, evitassem comportamentos que ajudam a adoecer. Nesse quesito, a
pesquisa do Ministério da Saúde mostra que o povo brasileiro não está fazendo sua parte.
Disponível em: http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI148836-15366,00-
A+SAUDE+DOS+BRASILEIROS+PIOROU+TRECHO.html
1. O texto tem por finalidade

a) opinar sobre a situação do sistema público de saúde brasileiro.

b) defender a ideia de que brasileiro está cuidando da sua saúde.
c) informar sobre o quadro de saúde do brasileiro, que piorou bastante.
d) convencer o leitor a cuidar mais da sua saúde.
e) criticar o governo, que não cuida da saúde da população.

2. A frase inicial do texto: “Nos últimos anos, a renda média do brasileiro cresceu, mas o dinheiro extra não
trouxe mais saúde.” deixa sugerida a ideia de que

a) as pessoas que têm maior poder aquisitivo tendem a cuidar melhor da saúde.
b) o brasileiro dava maior importância ao seu quadro de saúde.
c) a falta de investimento do governo brasileiro resultou na piora da saúde da população.
d) o brasileiro está usando o seu dinheiro extra para investir na sua saúde.
e) o investimento em saúde fez a renda média do brasileiro crescer nos últimos anos.

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3. O texto em questão é uma matéria jornalística. Qual das características abaixo não se enquadra a esse
gênero textual?

a) Linguagem padronizada
b) Uso de dados estatísticos
c) Citação de especialistas
d) Teor informativo
e) Predomínio da opinião

4. No trecho do primeiro parágrafo: “O Brasil está mais gordo e sedentário. Abusa mais de álcool. Está mais
sujeito à hipertensão e ao diabetes.”, a palavra Brasil foi usada no sentido de brasileiros, num recurso chamado
de metonímia. A utilização desse recurso tem a intenção de

a) destacar a ideia de que o governo é o grande responsável pelo problema.

b) enfatizar a ideia de que o descuido com a saúde é um problema generalizado no país.
c) apontar que o sedentarismo, a obesidade e o abuso do álcool são graves problemas.
d) revelar a ideia de que as pessoas precisam ser mais cuidadosas com a sua saúde.
e) enfatizar a ideia de que o Brasil precisa tomar medidas para enfrentar e esse problema.

5. No trecho do primeiro parágrafo: “Ajuda a prever as bombas que vão estourar nos hospitais nos próximos
anos, consumindo vidas e comprometendo o orçamento do sistema de saúde.”, foi usada uma metáfora, ou seja,
uma comparação implícita. Qual trecho traz esse recurso?

a) “Ajuda a prever...”
b) “...consumindo vidas...”
c) “...nos hospitais nos próximos anos...”
d) “...as bombas que vão estourar nos hospitais...”
e) “...comprometendo o orçamento do sistema de saúde.”

6. No segundo parágrafo, a fala da especialista: “Não acredito que vamos derrubar esses índices. Se
conseguirmos estabilizá-los, já será uma vitória.” revela uma postura de

a) pessimismo diante do quadro.

b) otimismo com a capacidade do brasileiro.
c) negacionismo em frente à realidade.
d) surpresa diante dos índices.
e) insensibilidade diante da gravidade do problema.

7. Nos fragmentos: “O Brasil está caminhando rapidamente para a situação de países como os Estados Unidos,
onde 60% da população tem sobrepeso.” e “É bem mais do que os homens argentinos consomem (14,6%).”,
está sendo utilizando um recurso que dá maior visibilidade ao problema abordado. Que recurso é esse?

a) exemplos de domínio público

b) citação de especialista
c) exagero intencional de uma ideia
d) referências históricas
e) dados comparativos

8. No trecho do último parágrafo: “Essa contradição foi captada pela pesquisa encomendada pelo Movimento
Todos Pela Educação ao Instituto Ibope.”, a palavra destacada sinaliza para a ideia de que

a) o Brasil é um país com muitos recursos, mas não investe no setor da saúde.
b) o brasileiro se preocupa com sua aparência, mas descuida da sua saúde.
c) o brasileiro não cuida da sua saúde e reclama da falta de assistência do governo.
d) muitos recursos são empregados na saúde, mas o brasileiro está menos saudável.
e) o governo não investe em saúde e exige que o brasileiro seja saudável.

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 Artigo de opinião

Vamos acabar com as notas?

Stephen Kanitz

Damos notas a hotéis, a videogames e a tipos de café. Mas faz sentido dar notas a seres
humanos como fazem as escolas e nossas universidades? Ninguém dá a Beethoven ou à Quinta
Sinfonia uma nota como 6.8, por exemplo. O que significa dar uma "nota" a um ser humano? Significa
que ele criará "algo" no futuro? Que ele será capaz de resolver os inúmeros problemas que terá na
vida? É possível medir a capacidade criativa de um aluno? Muitos vão argumentar que o problema é
somente aperfeiçoar e melhorar o sistema de notas, que obviamente não é perfeito, e as suas falhas
precisam ser corrigidas. Mas e se, em vez disso, abolíssemos o conceito de notas?
Deveríamos ensinar a autoavaliação. Com os alunos se autoavaliando, dar notas seria
improdutivo. Não ensinamos a técnica de autoavaliação, tanto é que inúmeros profissionais não estão
agradando nem um pouco como professores e, mesmo assim, se acham no direito de dar notas a um
aluno. Muitos alunos estudam para tirar boas "notas", não para aprender o que é importante na vida.
Depois de formados, entram em depressão, pois não entendem por que não arrumam um emprego
apesar de terem tido excelentes "notas" na faculdade. Foram enganados e induzidos a pensar que o
objetivo da educação é passar de ano, tirar nota 5 ou 7, o mínimo necessário. Ninguém estuda mais
pelo amor ao estudo. Quando adultos, esses jovens continuarão no mesmo padrão. Só trabalharão
pelo salário, não pela profissão.
Robert M. Pirsig, o autor do livro Zen e a Arte da Manutenção de Motocicletas, testou essa
ideia em sala de aula e, para sua surpresa, os alunos que mais reclamaram foram os do fundão. São
os piores alunos que querem notas e provas de fim de ano. Sem notas, os piores alunos seriam
obrigados a estudar, não poderiam mais colar nas provas e se autoenganar. Provas não provam nada,
o desempenho futuro na vida é que é o teste final.
Imaginem um sistema geral de autoavaliação em que os alunos não mais estudariam para as
provas, mas estudariam para ser úteis na vida. Imaginem um sistema educacional em que a maioria
dos alunos não esqueceria tudo o que aprendeu no 1º ano, mas, pelo contrário, se lembraria de tudo o
que é necessário para sempre. Criaríamos um sistema educacional em que o aluno descobriria que
não é o professor que tem de dar notas, é o próprio aluno. Todo dia, todo mês, todo semestre, pelo
resto de sua vida.
FONTE: revista Veja edição 1955, 10 de maio de 2006
9. O texto tem a finalidade de

a) informar sobre o sistema de avaliação da educação brasileira.

b) criticar sistema de notas, propondo o fim delas e adoção da autoavaliação.
c) convencer o leitor sobre a importância das notas.
d) apontar a ideia de que os alunos não estudam pelo amor ao estudo.
e) discorrer sobre a autoavaliação e seus efeitos positivos na aprendizagem.

10. O texto em questão é um artigo de opinião. Qual das características abaixo não pode se enquadrar a esse
gênero textual?

a) Predomínio da opinião
b) Linguagem mais espontânea
c) Impessoalidade e objetividade
d) Uso de referências.
e) Defesa de uma ideia

11. O autor inicia o texto com uma série de questionamentos. Esse recurso tema a intenção de

a) levar o leitor a refletir sobre a temática e prepará-lo para a ideia que será defendida.
b) confundir o leitor sobre o assunto que será abordado no texto.
c) posicionar o produtor de forma contrária ao modelo de educação do Brasil.
d) levar o leitor a refletir sobre a qualidade da educação brasileira.
e) desfazer as certezas do leitor sobre a importância da educação.

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12. No trecho do 2º parágrafo: “Muitos alunos estudam para tirar boas ‘notas’, não para aprender o que é
importante na vida. Depois de formados, entram em depressão, pois não entendem por que não arrumam um
emprego apesar de terem tido excelentes ‘notas’ na faculdade.”, fica sugerida a ideia de que

a) o desemprego está levando muitos profissionais à depressão.

b) os alunos que tiram excelentes notas na faculdade têm um emprego garantido.
c) para aprender o que é importante na vida, o aluno tem que entrar na universidade.
d) a depressão é uma doença que está crescendo muito entre os universitários.
e) a nota não representa o nível de aprendizado do aluno.

13. No trecho final do 2º parágrafo: “Ninguém estuda mais pelo amor ao estudo. Quando adultos, esses jovens
continuarão no mesmo padrão. Só trabalharão pelo salário, não pela profissão.”, o autor levanta a ideia de que

a) para trabalhar e conseguir um bom salário, é preciso estudar muito.

b) desenvolver no aluno o amor pelo estudo é a principal função da escola.
c) os profissionais que trabalham pelo amor ao salário são mais competentes.
d) jovens que não gostam de estudar geralmente se tornarão adultos sem amor pela profissão.
e) os alunos que têm amor pelo estudo serão profissionais que terão os melhores salários.

14. Na frase: “...pois não entendem por que não arrumam um emprego apesar de terem tido excelentes ‘notas’
na faculdade.”, o conectivo destacado expressa a ideia de

a) condição
b) concessão
c) finalidade
d) causa
e) consequência

15. No trecho do 4º parágrafo: “Criaríamos um sistema educacional em que o aluno descobriria que não é o
professor que tem de dar notas, é o próprio aluno.”, o autor retoma a ideia do (a)

a) abolição das notas

b) precariedade do sistema educacional
c) autoavaliação
d) aprendizado do aluno
e) melhoria da educação

16. O trecho do 3º parágrafo: “Sem notas, os piores alunos seriam obrigados a estudar, não poderiam mais colar
nas provas e se autoenganar. Provas não provam nada, o desempenho futuro na vida é que é o teste final.” traz
a ideia de que

a) o sistema baseado nas notas não estimula o aluno ao aprendizado, à melhoria do desempenho.
b) o desempenho futuro na vida depende fundamentalmente das notas que o aluno obteve.
c) a abolição do sistema de notas seria prejudicial aos melhores alunos.
d) as notas obrigam os piores alunos a estudar para melhorar o desempenho.
e) as provas e as notas são instrumentos eficientes para medir o aprendizado do aluno.

17. No trecho: “Robert M. Pirsig (...) testou essa ideia em sala de aula e, para sua surpresa, os alunos que mais
reclamaram foram os do fundão.”, a expressão em destaque está fazendo referência à (ao)

a) extinção da autoavaliação
b) melhoria do desempenho dos alunos
c) ensino da autoavaliação
d) sucesso dos alunos na vida
e) abolição das provas e notas

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 Notícia
Vegetação do Cerrado começa a se recuperar, dois meses após incêndio
O fogo destruiu 54 mil hectares na Chapada dos Veadeiros e no Parque Nacional das Emas,
mas o Cerrado dá mostras de sua capacidade de se regenerar.

No Centro-Oeste do Brasil, dois meses depois de sofrer um dos maiores incêndios na década,
o Cerrado está mostrando uma capacidade fantástica de se regenerar. Dos troncos queimados
brotam folhas verdinhas. Flores pelo chão... É a vida voltando na Chapada dos Veadeiros e no
Parque Nacional das Emas, dois meses depois da queimadas que destruíram 54 mil hectares da
área desse Patrimônio Natural da Humanidade. É que nem todas as plantas do Cerrado são
resistentes ao fogo da mesma forma.
O fogo faz parte do ciclo da vida no Cerrado. O calor ajuda na germinação das sementes, mas
ele tem que vir na hora certa, na época das chuvas, quando a própria natureza se encarrega de
apagar as chamas. Situação bem diferente do que aconteceu na Chapada dos Veadeiros, que
registrou incêndios criminosos e bem na temporada da seca.

Mais de 200 bombeiros, brigadistas e voluntários trabalharam no combate às chamas. Valdeci

da Silva Carvalho foi um deles. E agora ele está de volta a um dos locais mais atingidos. E ao olhar o
renascer do Cerrado, diz que tudo valeu a pena. “É muito bonito você ver as árvores todas floridas.
Tem uma sensação assim de dever cumprido. É gratificante ver que o nosso trabalho não foi em
vão”, diz o brigadista.
Mas são tantos estragos ao longo dos anos que a natureza pode não conseguir se recuperar
sozinha. Num ponto, os brigadistas trabalham no manejo de uma vereda atingida por outro grande
incêndio, de quatro anos atrás. Retiram árvores e plantas invasoras, que sufocaram espécies
nativas. “Tem de consertar o estrago e, aí, haja trabalho, é trabalho de formiguinha durante anos. A
gente passa o ano inteiro, no período chuvoso, fazendo esse controle, com o trabalho dos
brigadistas e dos parceiros locais que a gente tem aqui que trabalham com restauração do Cerrado”,
conta o chefe do Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros, Luís Henrique Neves.
Disponível em: https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2021/11/22/vegetacao-da-chapada-doa-veadeiros-comeca-a-se-
recuperar-dois-meses-apos-incendio.ghtml
18. O texto tem a finalidade de

a) denunciar a ação criminosa dos que incendiaram a Chapada dos Veadeiros.

b) informar sobre a recuperação da Chapada dos Veadeiros depois do incêndio.
c) criticar a postura de omissão dos órgãos responsáveis pelos incêndios na floresta.
d) convencer o leitor a não atear fogo perto da vegetação em época de seca.
e) informar sobre os incêndios criminosos que acontecem nas florestas brasileiras.

19. O texto em questão é uma notícia. Qual das características abaixo não pode se enquadrar a esse gênero
textual?

a) Predomínio da informação
b) Linguagem padronizada
c) Defesa de uma ideia.
d) Apresentação de um fato
e) Impessoalidade e objetividade

20. No trecho do 1º parágrafo: “Dos troncos queimados brotam folhas verdinhas. Flores pelo chão... É a vida
voltando na Chapada dos Veadeiros e no Parque Nacional das Emas, dois meses depois da queimadas.”,
observa-se uma

a) ênfase à ideia da recuperação da Chapada dos Veadeiros.

b) retratação das belezas naturais do Brasil.
c) destaque aos efeitos das queimadas na floresta.
d) descrição minuciosa da vegetação da Chapada dos Veadeiros.
e) focalização do estado de destruição do meio ambiente

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21. Abaixo do título da notícia, vem um pequeno texto chamado linha-fina cuja função é

a) apresentar informações adicionais do fato retratado

b) criar um suspense e chamar a atenção do leitor para a história.
c) apontar a opinião principal de quem produziu o texto.
d) fazer um pequeno resumo do fato retratado.
e) antecipar a solução para o problema que será retratado.

22. No trecho do 3º parágrafo: “E agora ele está de volta a um dos locais mais atingidos. E ao olhar o renascer
do Cerrado, diz que tudo valeu a pena.”, o termo destacado está retomando qual ideia?

a) o combate às chamas do incêndio.

b) o renascer do Cerrado.
c) germinação das sementes
d) temporada da seca
e) a regeneração da Chapada dos Veadeiros.

23. No trecho do 4º parágrafo: “Tem de consertar o estrago e, aí, haja trabalho, é trabalho de formiguinha
durante anos. A gente passa o ano inteiro, no período chuvoso, fazendo esse controle...”, a expressão
destacada significa

a) trabalho cansativo, que requer esforço muito acima do normal.

b) trabalho constante, que requer paciência.
c) trabalho exaustivo, que requer a participação de todos.
d) trabalho simples, que pode ser executado em pouco tempo.
e) trabalho individual, que demanda o esforço de uma só pessoa.

24. No trecho: “Mas são tantos estragos ao longo dos anos que a natureza pode não conseguir se recuperar
sozinha.”, o conectivo está expressando a ideia de

a) causa
b) condição
c) consequência
d) finalidade
e) concessão

Resenha
Elon Musk: como o ceo bilionário da Spacex e da
Tesla está moldando nosso futuro
Elon Musk é o empreendedor mais ousado de nosso tempo. Uma mistura de Thomas Edison,
Henry Ford, Howard Hughes e Steve Jobs, ele é o homem por trás dos cobiçados esportivos elétricos
da Tesla Motors, dos painéis e baterias de energia solar popularizados pela SolarCity e dos foguetes
espaciais da SpaceX, construídos do zero com recursos privados e muito mais baratos que qualquer
versão já lançada pelas agências governamentais. Entre as próximas metas de Musk, está a
colonização de Marte.
Nesse livro, o experiente jornalista de tecnologia Ashlee Vance apresenta um olhar inédito sobre a
vida e as realizações inacreditáveis do homem mais audacioso do Vale do Silício. Fundamentado em
mais de cinquenta horas de conversas com Musk e entrevistas com mais de trezentas pessoas ligadas
a ele, Vance investiga em detalhes a trajetória muitas vezes instável e controversa das empresas de
Musk e traça um retrato impressionante do personagem complexo que renovou a indústria com uma
série de inovações de enorme impacto político e econômico. O livro consegue transmitir a imagem de
Musk como um sádico egocêntrico implacável e um visionário benevolente e atencioso ao mesmo
tempo, deixando-o indeciso sobre como admirá-lo ou desprezá-lo como pessoa; talvez ambos.
Nas páginas finais, torna-se claro que o autor ficou ao lado de Musk em quase todos os eventos
controversos de sua vida, mas detalhes amplos são fornecidos para apoiar as visões contrárias.
Parece-me mais uma hagiografia do que uma condenação, mas a essência da ambivalência que Musk
traz nas pessoas não se perde no leitor. No geral, o livro é incrivelmente inspirador e edificante. Deixa
você esperançoso para o futuro e convencido a enfrentar o mundo para fazer suas próprias ideias
ganharem vida.
Disponível em: https://www.submarino.com.br/produto/124386478#info-section
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25. O texto tem a finalidade de

a) tecer comentários sobre um livro.

b) informar sobre a vida Elon Musk, o CEO da Spacex.
c) fazer um retrato negativo do personagem Elon Musk.
d) convencer o leitor sobre a importância de Elon Musk
e) opinar sobre a obra de um dos mais importantes empreendedores do mundo.

26. No 1º parágrafo do texto, o trecho: “Entre as próximas metas de Musk, está a colonização de Marte.” está
servindo para

a) trazer uma mera informação sobre um projeto de Elon Musk.

b) revelar a necessidade e a importância da colonização de Marte.
c) destacar o sucesso dos empreendimentos do personagem.
d) revelar mais uma meta de Elon Musk
e) dar ênfase ao caráter ousado e desbravador do personagem.

27. O texto em questão é uma resenha. Qual das características abaixo não pode se enquadrar a esse gênero
textual?

a) Predomínio da opinião
b) Linguagem padronizada
c) Defesa de uma ideia.
d) Apresentação de um fato do mundo cultural
e) Pessoalidade e menção ao receptor

28. No trecho: “O livro consegue transmitir a imagem de Musk como um sádico egocêntrico implacável e um
visionário benevolente e atencioso ao mesmo tempo...”, os adjetivos estão servindo para

a) enaltecer o personagem e seus grandiosos feitos.

b) reforçar o caráter ousado do personagem.
c) apontar os pontos positivos e negativos do livro abordado.
d) retratar o personagem positiva e negativamente.
e) mostrar como o personagem influenciou o mundo com suas inovações

Entrevista
Pandemia e educação: quais as transformações?
Gerente do Senac, Paulo Rezende fala sobre os impactos já gerados pela covid-19 e como a
instituição de ensino vem se adaptando

Pandemia e educação é o tema da entrevista com Paulo Rezende, gerente do Senac São
Paulo. Rezende responde pelas unidades do bairro Tatuapé, Cel. Luís Americano e Serra de
Bragança e unidade Penha. Entre os principais aprendizados deste período atípico, ele diz: ‘Foram
vários, mas o destaque vai para a grande capacidade de adaptabilidade, de flexibilidade, de resiliência
em alguns casos, mas tudo isso pautado pelo fazer coletivo, o que é muito interessante”. Paulo
Rezende, que tem mestrado e doutorado em linguística aplicada, também afirma que as profissões
vão mudar de perspectiva. Confira, a seguir, a entrevista.

Revista Ensino Superior: De modo geral, quais os principais impactos da pandemia na

educação?
Paulo Resende: A maior crise sanitária e humanitária acelerou algumas tendências como o trabalho a
distância, o trabalho remoto, a utilização cada vez mais frequente das novas tecnologias no processo
de ensino e aprendizagem. Fomos jogados nisso tudo. E tem o aspecto positivo da experimentação de
novos cenários. Mas tivemos aspectos que não foram tão positivos como a entrada extremamente
rápida no ensino remoto, sem planejamento. Durante esse ano, observamos com mais nitidez a
desigualdade social. E tem a questão do impacto do isolamento social nos relacionamentos, já que
alguns processos do ensino e aprendizagem começam a ter outra roupagem, por vezes longe do
ideal. O presencial ainda tem grande importância na nossa sociedade, nós nos percebemos no social,
na interação presencial. O remoto não vai desaparecer, ele veio para ficar, inclusive fará parte do
mundo do trabalho. Mesmo assim, somos uma sociedade que precisa desse contato, de estar
presente, de estar olho a olho, de ler a pessoa para além da tela. (...)
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 https://revistaensinosuperior.com.br/pandemia-educacao-senac/
29. O texto tem a finalidade de

a) informar sobre os impactos da pandemia de covid-19 na educação.

b) defender a ideia de que a crise sanitária acelerou mudanças no mundo do trabalho.
c) revelar os pontos de vista de um especialista sobre um assunto de interesse social.
d) fazer a descrição de um especialista, destacando seu nível de escolaridade.
e) apontar os principais aprendizados adquiridos com a pandemia de covid-19.

30. A primeira parte do texto está servindo para

a) apresentar o tema a ser abordado e o entrevistado Paulo Rezende.

b) sinalizar os principais pontos que serão discutidos pelo autor.
c) fazer um breve resumo do fato que vai ser noticiado.
d) trazer uma sinopse da obra que vai ser comentada.
e) convencer o leitor a mudar de atitude diante de uma realidade.

31. O trecho da fala do entrevistado: “O presencial ainda tem grande importância na nossa sociedade, nós nos
percebemos no social, na interação presencial. O remoto não vai desaparecer, ele veio para ficar, inclusive fará
parte do mundo do trabalho. Mesmo assim, somos uma sociedade que precisa desse contato, de estar presente,
de estar olho a olho...” traz a ideia de que

a) o trabalho remoto vai desaparecer à medida que as restrições da pandemia diminuírem.

b) as pessoas ainda sentem muita dificuldade na hora de desenvolver o trabalho remoto.
c) o trabalho remoto, apesar da falta de socialização, é o melhor caminho para o mercado.
d) o trabalho presencial está com os seus dias contados.
e) apesar de assumir relevância na pandemia, o trabalho remoto não supera o presencial.

Poemas/letras de música
Sem Saúde
Gabriel O Pensador

“Pelo amor de Deus alguém me ajude!

Eu já paguei o meu plano de saúde
Mas agora ninguém quer me aceitar
E eu tô com dô, dotô, num sei no que vai dá!
Emergência! Eu tô passando mal
Vô morrer aqui na porta do hospital
Era mais fácil eu ter ido
Direto pro Instituto Médico Legal
Porque isso aqui tá deprimente, doutor
Essa fila tá um caso sério
Já tem doente desistindo de ser atendido
E pedindo carona pro cemitério
E aí, doutor? Vê se dá um jeito!
Se é pra nós morrê nós qué morrê direito
Me arranja aí um leito que eu num peço mas nada
Mas eu num sou cachorro pra morrer na calçada. (...)

Disponível em: https://www.letras.mus.br/gabriel-pensador/96124/

32. Na composição acima, o eu-lírico manifesta um sentimento de

a) revolta diante da insensibilidade do médico, que se recusa a atendê-lo.

b) desespero em função do seu quadro de enfermidade e da precariedade do sistema de saúde.
c) conformismo frente à impossibilidade de reversão do seu quadro de saúde.
d) indignação diante da sua situação de saúde e da iminência da morte.
e) revolta em função do tamanho absurdo da fila que vai ter que enfrentar.

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Índios
Legião Urbana

“Quem me dera ao menos uma vez

Ter de volta todo o ouro que entreguei a quem
Conseguiu me convencer que era prova de amizade
Se alguém levasse embora até o que eu não tinha

Quem me dera ao menos uma vez

Provar que quem tem mais do que precisa ter
Quase sempre se convence que não tem o bastante
Fala demais por não ter nada a dizer

Quem me dera ao menos uma vez

Que o mais simples fosse visto como o mais importante
Mas nos deram espelhos
E vimos um mundo doente
Quem me dera ao menos uma vez
Fazer com que o mundo saiba que seu nome
Está em tudo e mesmo assim
Ninguém lhe diz ao menos obrigado

Quem me dera ao menos uma vez

Como a mais bela tribo
Dos mais belos índios
Não ser atacado por ser inocente.”
Disponível em: https://www.letras.mus.br/legiao-urbana/92/

33. Os versos acima abordam a situação dos índios. A visão que é construída dos primeiros habitantes das
terras tupiniquins é a de um povo

a) forte e corajoso, que não se rendeu ao ímpeto explorador dos colonizadores.

b) dotado de virtudes, nos mesmos moldes dos autores românticos.
c) desbravador, que, ao lados dos portugueses, ajudou a construir o Brasil
d) explorado e subjugado pela ganância do homem branco.
e) inocente, que se deixou enganar pela promessa de enriquecimento fácil.

34. Paradoxo é uma figura de linguagem que consiste na aproximação de ideias que se negam. Aponte a
alternativa que traz um paradoxo

a) “Conseguiu me convencer que era prova de amizade.”

b) “Provar que quem tem mais do que precisa ter.”
c) “Fala demais por não ter nada a dizer.”
d) “Ninguém lhe diz ao menos obrigado.”
e) “Não ser atacado por ser inocente.”

Timidez
Biquíni Cavadão

“Sabe esses dias em que horas dizem nada

E você nem troca o pijama, preferia estar na cama
Um dia a monotonia tomou conta de mim
É o tédio
Cortando os meus programas, esperando o meu fim
Sentado no meu quarto, o tempo voa
Lá fora a vida passa e eu aqui à toa
Eu já tentei de tudo mas não tenho remédio
Pra livrar-me desse tédio
Vejo um programa que não me satisfaz
Leio o jornal que é de ontem pois pra mim tanto faz
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Já tive esse problema, sei que o tédio é sempre assim
Se tudo piorar, não sei do que sou capaz. (...)

Disponível: https://www.letras.mus.br/biquini-cavadao/44605/

35. O eu-lírico faz uso da função emotiva da linguagem, aquela que se centraliza no emissor da mensagem. Ele
constrói os versos para

a) manifestar um sentimento de aborrecimento, falta de vontade diante da vida.

b) revelar o entusiasmo de quem acorda e tem o dia inteiro para aproveitar.
c) expressar uma condição temporária de indisposição e preguiça.
d) retratar os sintomas típicos da depressão: tristeza profunda e vontade de morrer.
e) descrever uma rotina de monotonia e cansaço diante da vida.

36. A sensação de isolamento, distanciamento diante da realidade, manifesta-se no verso

a) “Um dia a monotonia tomou conta de mim”

b) “Cortando os meus programas, esperando o meu fim’
c) “Vejo um programa que não me satisfaz”
d) “Já tive esse problema, sei que o tédio é sempre assim”
e) “Lá fora a vida passa e eu aqui à toa”

Cidadão
Zé Ramalho

“Tá vendo aquele colégio, moço?

Eu também trabalhei lá
Lá eu quase me arrebento
Fiz a massa, pus cimento
Ajudei a rebocar

Minha filha inocente

Vem pra mim toda contente
- Pai, vou me matricular
Mas me diz um cidadão
Criança de pé no chão
Aqui não pode estudar

Essa dor doeu mais forte

Por que é que eu deixei o norte?
Eu me pus a me dizer
Lá a seca castigava
Mas o pouco que eu plantava
Tinha direito a comer (...)
Disponível em: https://www.letras.mus.br/ze-ramalho/75861/

37. No conjunto da composição acima, retrata-se principalmente a temática do (a)

a) empenho e dedicação do trabalhador, que ajudou a construir o país.

b) pobreza e desigualdade social, que impede a pessoa do acesso à educação, por exemplo.
c) seca e de outras condições inóspitas do norte do país, que impulsionam o êxodo rural.
d) sofrimento do nordestino, que sente falta da sua terra natal.
e) vontade de estudar e aprender da criança, que pede ao pai para matriculá-la na escola.

O que é, o que é
Gonzaguinha

Há quem fale que a vida da gente

É um nada no mundo
É uma gota, é um tempo
Que nem dá um segundo

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Há quem fale que é um divino
Mistério profundo
É o sopro do criador
Numa atitude repleta de amor

Você diz que é luta e prazer

Ele diz que a vida é viver
Ela diz que melhor é morrer
Pois amada não é e o verbo é sofrer

Eu só sei que confio na moça

E na moça eu ponho a força da fé
Somos nós que fazemos a vida
Como der, ou puder, ou quiser (...)

Disponível em: https://www.letras.mus.br/gonzaguinha/463845/

38. Nos versos acima, a postura que se extrai do eu-lírico é uma postura de

a) pessimismo e descrença no valor da vida.

b) crença e valorização do mistério da vida.
c) desilusão diante da impossibilidade de realização amorosa.
d) positividade e otimismo diante da vida.
e) aflição diante do tempo que passa muito rápido.

Charges, tiras e memes

39. O texto acima mescla o verbal e o não verbal para expressar a ideia de que

a) os presídios não ressocializam; pelo contrário, tornam as pessoas mais violentas.

b) o investimento em educação é o caminho mais seguro para o desenvolvimento.
c) a ausência da educação eleva a agressividade e agrava o quadro de insegurança do país.
d) os jovens estão perdendo a vontade de estudar para entrar no crime organizado.
e) a saída para o problema da violência é a construção da mais presídios.

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40. A tirinha acima foi elaborada na intenção de focalizar

a) a importância da leitura, capaz de guiar as pessoas e tirá-las da escuridão da ignorância.

b) a crise energética que interferiu no cotidiano e no desempenho das pessoas.
c) a falta de perspectiva das pessoas num país que não investe em educação.
d) o medo do futuro de uma geração que vive unicamente no presente.
e) o poder do livro de iluminar as pessoas e encaminhá-las para um futuro de sucesso.

41. A charge dialoga com outro texto – no caso, ao se valer da figura de um importante personagem dos
quadrinhos – para retratar a temática de que os professores no Brasil

a) são valorizados socialmente.

b) precisam cumprir múltiplas tarefas.
c) são importantes porque ajudam na formação dos outros.
d) precisam ser qualificados para melhorar o seu trabalho
e) recebem uma baixa remuneração.

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42. Na tirinha do personagem Armandinho, levanta-se a ideia de que

a) os problemas de visão estão cada vez mais comuns na sociedade contemporânea.

b) as pessoas dominadas pela raiva acabam distorcendo a realidade ao seu redor.
c) as pessoas são incapazes de enxergar as coisas como elas realmente são.
d) os problemas de visão estão limitando a capacidade das pessoas.
e) as pessoas precisam identificar os problemas de visão e cuidar o quanto antes deles.

43. No segundo quadrinho, observa-se um recurso semântico chamado

a) Ambiguidade
b) Polissemia
c) Quebra de paralelismo
d) Denotação e conotação
e) Homofonia

44. A charge acima, para obtenção do efeito humorístico, explora um recurso semântico ao explorar dois
sentidos da palavra FECHAR. A esse recurso, dá-se o nome de

a) Denotação/conotação
b) Homofonia
c) Paronímia
d) Quebra de paralelismo
e) Homonímia perfeita

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45. O meme é uma informação ou ideia que se espalha rapidamente por meio das redes sociais,
correspondendo geralmente à reutilização ou alteração humorística de uma imagem. Essa nova de expressão se
vale de recursos semânticos conforme se observa no texto acima. Que recurso foi usado?

a) Jogo de denotação/ conotação sobre a palavra foto.

b) Ambiguidade não-intencional.
c) Homonímia perfeita na palavra filtro.
d) Paronímia da palavra filtro.
e) Polissemia em torno da palavra filtro.

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46. No meme acima, o efeito de humor é criado pelo (a)

a) exagero na retratação da condição econômica do personagem em questão.

b) contradição do personagem, que, mesmo atolado em dívidas, faz planejamentos para se divertir.
c) inocência do personagem que traça metas para o final do ano sem conhecer sua realidade financeira.
d) situação caricatural do personagem, que tenta superar sua condição de endividamento.
e) retratação da expectativa das pessoas em relação ao festejo natalino.

Publicidade

47. O texto publicitário explora a dimensão verbal e não-verbal para compor sua mensagem voltada para
convencer o leitor a consumir produtos/serviços ou levá-lo a mudar de atitude. No texto acima, a dimensão não
verbal se constrói em torno da ideia de que a marca de café que está sendo divulgada

a) tem um sabor e um aroma inigualáveis.

b) ajuda o corpo a funcionar bem como um relógio.
c) tem o preço mais acessível do que as outras marcas.
d) desperta melhor as pessoas para as suas atividades.
e) é nutritivo e insubstituível como a primeira refeição do dia.

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48. As campanhas publicitárias educativas se constroem na finalidade de levar o receptor da mensagem a
mudar de atitude, valendo-se da função apelativa da linguagem. O texto acima tem por objetivo

a) informar os motoristas sobre os riscos de acidentes de trânsito.

b) alertar os leitores sobre o uso excessivo de celular.
c) conscientizar os motoristas sobre os riscos do uso do celular na direção.
d) alertar motoristas e pedestres sobre a importância da atenção ao trânsito.
e) instruir os leitores sobre a melhor forma de usar o celular no trânsito.

49. A dimensão não verbal do texto publicitário acima sinaliza para a ideia do (a)

a) força da liberdade rompendo as correntes da prisão

b) esperança de uma vida melhor para aqueles que foram submetidos à escravidão.
c) importância da liberdade, dignidade e dos direitos para todos os homens.
d) a escravidão é uma herança do passado inaceitável na sociedade atual.
e) é preciso lutar contra a escravidão e tudo o que oprime o homem.

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50. As campanhas publicitárias comerciais se constroem na finalidade de persuadir o receptor, levando-o a
consumir um determinado produto ou serviço. No texto acima, para convencer o leitor da eficiência do produto,

a) aponta-se para a ideia de que é possível construir aviões como o Lego.

b) revela-se que a imaginação das crianças não tem limite e precisa ser explorada.
c) relaciona-se o produto com a ideia da modernidade e da sofisticação.
d) identifica-se a originalidade e o potencial inovador do produto.
e) faz-se uma associação entre o produto e o desenvolvimento da criatividade e da invenção.

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