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acadêmicos e científicos
Objetivos de aprendizagem
Ao final deste texto, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Introdução
Neste capítulo, você vai estudar alguns dos principais gêneros acadêmico-
-científicos. Em qualquer meio, há um conjunto de gêneros textuais mais
comum, que atende às necessidades e aos objetivos da área. Com o
domínio comunicativo acadêmico-científico, não é diferente.
Na primeira seção, você vai ver o que é resumo, resenha, artigo e
monografia, entre outros. Na segunda seção, vai ver como escrever esses
gêneros. Por último, vai conhecer a sua finalidade.
O tipo textual é uma construção teórica. Ele é caracterizado por sua composição
linguística, como aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas, estilo.
Os tipos textuais são, portanto, sequências linguísticas. Podem ocorrer diferentes tipos
em um mesmo texto. Eles são um conjunto estável: descrição, narração, argumentação,
injunção e exposição. Quando há predominância de um tipo textual em um texto, este
pode ser identificado a partir disso. É o caso do texto argumentativo (em que prevalece
a argumentação), do texto narrativo (narração) e do texto descritivo (descrição).
Por sua vez, os gêneros textuais são “[...] textos materializados em situações
comunicativas recorrentes [...]”. Eles fazem parte do cotidiano e têm “[...] padrões
sociocomunicativos característicos definidos por composições funcionais, objetivos
enunciativos e estilos concretamente realizados na integração de forças históricas,
sociais, institucionais e técnicas [...]” (MARCUSCHI, 2008, p. 154–155). Portanto, são
entidades empíricas. Algumas práticas discursivas podem apresentar um conjunto de
gênero textuais próprios e específicos de certos meios. Essas práticas são chamadas de
domínios comunicativos. São parte, por exemplo, dos domínios discursivos jurídico,
médico, docente e publicitário. Assim, os gêneros que você vai ver a seguir fazem parte
do domínio comunicativo do âmbito acadêmico-científico.
Resumo
Um resumo é um texto que apresenta as ideias centrais de um texto/trabalho
maior (doravante original). Nele não é apresentado juízo de valor e, em geral,
não se fazem citações diretas ou indiretas. Isso porque o objetivo é prover
informações centrais de outro texto de forma sintética e objetiva. Um resumo
deve ser escrito de modo coeso e coerente, nunca em tópicos.
Há dois tipos de resumo. O resumo descritivo apresenta descrição acerca
do tipo de informação encontrado no original, sem indicar dados quantitativos
ou qualitativos (MEDEIROS, 2003). Esse tipo de resumo tem no máximo cem
palavras e é comum com livros e com filmes (sinopses), ou na submissão de
trabalhos para eventos acadêmicos e científicos (dependendo sempre das
regras desses eventos). Nesse caso, o resumo apresenta metodologia, escopo
e objetivos. O resumo informativo precisa apresentar metodologia, objetivos,
escopo, resultados e conclusões. Nele também são expostos os argumentos
centrais encontrados no original. Esse tipo não ultrapassa, geralmente, 10%
do tamanho do original, variando de uma disciplina para outra, de 250 (como
em artigos) a 500 palavras (como em teses e dissertações).
Gêneros discursivos acadêmicos e científicos 3
Resenha
A resenha é um dos gêneros mais explorados no âmbito acadêmico, por exercitar
a capacidade de resumir, analisar e criticar outro trabalho. De acordo com
Fiorin e Savioli (2007, p. 426), “[...] resenhar significa fazer uma relação das
propriedades de um objeto, enumerar cuidadosamente seus aspectos relevantes,
descrever as circunstâncias que o envolvem [...]”, o que constitui a resenha
descritiva. No caso de uma resenha crítica, há também “[...] apreciações,
notas, correlações estabelecidas pelo juízo crítico”.
Artigo
O artigo científico, uma das principais formas de publicação em revistas aca-
dêmicas, trata de problemas científicos, apresentando o resultado de estudos e
pesquisas (MEDEIROS, 2003). Pode-se classificar artigos em três categorias.
Segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT, 2003), o artigo
científico apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados
em diversas áreas do conhecimento. O artigo de revisão resume, analisa e
discute informações que já foram publicadas. Já o artigo original apresenta
temas ou abordagens inéditos.
Monografia
A monografia é um texto predominantemente dissertativo de autoria de uma
única pessoa (o que dá origem ao nome). Nela se trata de um assunto de
forma sistemática e o mais completa possível. Ela pode ser a demanda de um
curso de graduação (chamada de trabalho de conclusão de curso — TCC)
ou especialização, ou um dos requisitos para a obtenção dos graus de mestre
(dissertação) e doutor (tese). A diferença entre esses textos está no grau de
profundidade e complexidade (e, potencialmente, originalidade). Contudo, eles
apresentam os mesmos componentes básicos e o mesmo ponto de partida (que
também serve para o artigo científico): um projeto de pesquisa.
O projeto de pesquisa é o plano a ser desenvolvido para a aplicação de
uma proposta. Nele são especificadas as etapas da investigação, o tema (com
delimitação), o problema, as hipóteses, os objetivos, a justificativa, o referencial
teórico, os materiais necessários, a metodologia, o cronograma, etc.
4 Gêneros discursivos acadêmicos e científicos
Outros gêneros
Alguns outros gêneros relevantes a esse domínio discursivo são o ensaio, o
fichamento e o mapa conceitual. Esses dois últimos são ótimos para auxiliar
o estudo, já o primeiro leva em conta o desenvolvimento da habilidade ar-
gumentativa. O ensaio é sobre um assunto, diferentemente de uma resenha,
que é sobre um trabalho. No âmbito acadêmico, ele se caracteriza como “[...]
uma exposição metódica dos estudos realizados e das conclusões originais
a que se chegou após apurado exame de um assunto [...]” (MEDEIROS,
2003, p. 246).
Por sua vez, o fichamento é um levantamento bibliográfico sobre o as-
sunto a ser pesquisado e estudado. Além das informações bibliográficas, são
feitas anotações livres sobre o material, permitindo não só a organização das
ideias, como sua recapitulação. O mapa conceitual é um organograma com
informações sobre conceitos e termos e a relação entre eles. Ele é mais visual.
Cada nó (que conterá um termo-chave ou um conceito) é ligado a outro por
meio de uma palavra ou frase de ligação. Isso ajuda a sintetizar e organizar
um assunto ou conteúdo.
São importantes, ainda, o inventário acadêmico, que é um levantamento
sobre assuntos e questões vinculados ao mundo acadêmico, tais como procedi-
mentos, dados e fatos; e o relatório, a etapa final de atividades desenvolvidas
em uma pesquisa. Nele é relatado o que foi feito e o que aconteceu, indicando
local, data e envolvidos.
Além desses, há alguns gêneros híbridos, que lidam com modalidades
orais e escritas, como a comunicação e o pôster. A comunicação é uma apre-
sentação oral de 15 a 20 minutos, com uso ou não de slides, vídeos, etc. Ela
envolve inicialmente um resumo, para submissão e seleção de trabalho para
um evento, e também posterior publicação de artigos (essa não é obrigatória,
mas é importante). O pôster é uma apresentação visual e concisa de pesquisa,
também acompanhada de fala, caso haja questionamentos por parte do público
presente.
Gêneros discursivos acadêmicos e científicos 5
Para saber mais sobre o mapa conceitual e conhecer ferramentas para auxiliá-lo a criar
um, acesse os links a seguir.
Dica de como fazer um mapa conceitual:
https://goo.gl/Vv8Qoy
https://goo.gl/Li7x7f
https://goo.gl/hWoRuX
Como escrever
É preciso pesquisa e organização para escrever qualquer texto, de qualquer
gênero. Com algum conhecimento do assunto sobre o qual se vai escrever, se
torna mais fácil organizar um plano para esse texto, um roteiro. Esse roteiro
ajuda a manter a coerência do texto, a eleger os argumentos ou pontos mais
relevantes, a avaliar se é necessário mais pesquisa e leitura. O que o gato de
Cheshire diz para Alice vale também para a produção textual: se você não
sabe para onde quer ir, qualquer caminho serve; ou seja, sem um planejamento
claro, se torna fácil produzir um trabalho (seja texto, seja pesquisa) incoerente,
confuso e/ou não conseguir levá-lo adiante.
Resumo
Antes de começar qualquer resumo, é preciso conhecer o texto original. Se o
texto original for de sua autoria, você pode começar elaborando seu roteiro
de produção. Entretanto, com texto de autoria de terceiros, é preciso estudar o
texto original primeiramente. O ideal é uma leitura prévia para se ter conheci-
mento do todo, conforme Fiorin e Savioli (2007). Essa leitura deve responder
à seguinte questão: do que trata o texto? A partir dessa leitura, destaque as
ideias e argumentos centrais do autor.
6 Gêneros discursivos acadêmicos e científicos
Se o resumo for para seu estudo e não parte de um outro gênero (como artigo,
dissertação, tese), inclua informações bibliográficas conforme as normas da ABNT (ou
outras que esteja usando):
https://bit.ly/2Csk3Tw
Resenha
Assim como para escrever um resumo, também é necessário estudo do trabalho
alvo para a resenha. É importante uma leitura inicial para se ter conhecimento
do todo (no caso de trabalhos escritos, já que se pode fazer resenhas sobre
filmes, peças, etc.). Essa primeira leitura deve ser seguida de quantas outras
forem necessárias para a elaboração da resenha. A resenha descritiva contém
duas partes, enquanto a crítica também apresenta apreciação. A seguir, você
pode ver os elementos que compõem a resenha.
Informações de referência:
■ nome(s) do(s) autor(es)
■ título completo e exato da obra (ou do artigo)
■ nome da editora
■ lugar e data de publicação
■ número de volumes e páginas
Resumo (digesto):
■ indicação do assunto da obra e da perspectiva teórica (ponto de
vista), método, tom, etc.
■ organização do trabalho (conteúdo dos capítulos ou das partes)
Apreciação:
■ julgamento crítico da obra
■ avaliação da relevância
■ posicionamento sobre se há originalidade
■ descrição do estilo do autor (conciso, prolixo, metódico, etc.)
8 Gêneros discursivos acadêmicos e científicos
Artigo
Independentemente do tipo de artigo, ele possui mais ou menos os mesmos
elementos, mas alguns deles podem apresentar uma ordem diferenciada,
dependendo das normas de publicação e do meio a que se submete o trabalho.
Os artigos apresentam: título do trabalho, autor, credenciais do autor, local
das atividades, resumo (na língua vernácula ou estrangeira), corpo do texto
(introdução, desenvolvimento e conclusão), referências.
Tradicionalmente, qualquer gênero acadêmico deve ser escrito ou na terceira
pessoa do singular (impessoal) ou na primeira pessoa do plural. Se for um texto
sobre o trabalho de outra pessoa, prefira sempre a terceira pessoa. Se for sobre
trabalho próprio, você pode escolher, mas lembre-se de manter a mesma pessoa
em todo o texto. A linguagem deve ser clara e objetiva. Você também pode usar
uma linguagem específica de determinada área quando o público é específico,
ou uma linguagem menos técnica quando o texto é dirigido a leigos.
Veja mais algumas dicas sobre a elaboração de artigos científicos no link abaixo.
https://goo.gl/Zqtmmn
Monografia
Independentemente do tipo de monografia, há três grupos de elementos que a
compõe: pré-textuais, textuais e pós-textuais. Observe o Quadro 1.
Estrutura Elementos
Alguns verbos não são ideais para objetivos de trabalho de pesquisa, como “refletir”,
“discutir”, “debater”. Para ajudá-lo a estabelecer seus objetivos, você pode consultar a
taxonomia de Bloom no link abaixo.
https://bit.ly/2E5LQdX
Leituras recomendadas
COMO escrever um artigo científico passo-a-passo. [2015]. Disponível em: <http://
posgraduando.com/como-escrever-um-artigo-cientifico/>. Acesso em: 22 nov. 2018.
GOMES, R. J. I. R. Reflexões sobre a pratica docente à luz da neurolinguística discursiva.
2014. 163 f. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Estadual de Campinas,
Campinas, 2014. Disponível em: <https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/con-
sultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_traba-
lho=155991>. Acesso em: 22 nov. 2018.
KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2. ed. São Paulo: Con-
texto, 2006.
THE WRITING CENTER. Abstract. c2018. Disponível em: <https://writingcenter.unc.edu/
tips-and-tools/abstracts/>. Acesso em: 22 nov. 2018.
USANDO a taxonomia de Bloom para redigir resultados de aprendizagem. [2018].
Disponível em: <https://www.entretantoeducacao.com.br/usando-taxonomia-de-
-bloom-para-redigir-resultados-de-aprendizagem/?gclid=Cj0KCQjwx43ZBRCeARIsAN
zpzb-iOlrks_US8jhMVeawFkZ5iOX0Rc9dVBpu5vs1L2funxNEsl4Ky0caApkpEALw_wcB>.
Acesso em: 22 nov. 2018.