Língua Portuguesa - AI

Objetos de
Ciclo Ano/Série Bimestre Aula Habilidades Título Conteúdos Objetivos

Conhecimento
Conhecer as letras do
(EF01LP10A) Nomear alfabeto brasileiro;
Análise linguística e
as letras do alfabeto. Conhecimento Recitar as letras do alfabeto;
Anos semiótica –
1° ano 1° 1 (EF01LP10B) Recitar do alfabeto do Alfabeto Escrever o próprio nome e
Iniciais reconhecimento das letras
as letras do alfabeto português; reconhecer as letras usadas;
do alfabeto.
sequencialmente. Reconhecer as letras iniciais
de alguns nomes.
Conhecer um pouco mais
sobre as vogais da língua
(EF01LP10A) Nomear portuguesa;
as letras do alfabeto. Conhecimento Ler e escrever nomes
Anos semiótica;
1° ano 1° 2 (EF01LP10B) Recitar do alfabeto do Vogais próprios, identificando as
Iniciais Reconhecimento das letras
as letras do alfabeto português; vogais usadas;
do alfabeto.
sequencialmente. Reconhecer as vogais
iniciais e finais de alguns
nomes.
Conhecer um pouco mais as
consoantes da língua
(EF01LP10A) Nomear Conhecimento do portuguesa;
as letras do alfabeto. alfabeto em Ler e escrever nomes
Anos semiótica;
1° ano 1° 3 (EF01LP10B) Recitar português Consoantes próprios, identificando as
Iniciais Reconhecimento das letras
as letras do alfabeto /Construção do consoantes usadas;
do alfabeto.
sequencialmente. sistema alfabético Reconhecer as consoantes
iniciais e finais de alguns
nomes.
Conhecer um pouco mais
sobre a escrita de nomes
(EF01LP10A) Nomear
próprios;
as letras do alfabeto. Conhecimento do Análise linguística e
Ler e escrever nomes
(EF01LP13) alfabeto em semiótica –
Anos Nomes dos próprios, identificando as
1° ano 1° 4 Comparar o som e a português reconhecimento das letras
Iniciais colegas letras usadas;
grafia de diferentes /Construção do do alfabeto, da grafia e do
Jogar bingo de nomes;
partes da palavra sistema alfabético som das palavras.
Reconhecer a semelhança
(começo, meio e fim).
de grafia e som, na parte
final de dois nomes.
(EF01LP10A) Nomear
as letras do alfabeto.
(EF01LP13) Conhecer um pouco mais
Conhecimento do Análise linguística e
Comparar o som e a sobre a escrita de nomes
alfabeto em semiótica –
Anos grafia de diferentes próprios;
1° ano 1° 5 português Nomes próprios reconhecimento das letras
Iniciais partes da palavra Escrever nomes próprios,
/Construção do do alfabeto, da grafia e do
(começo, meio e fim). identificando as letras
sistema alfabético som das palavras.
(EF01LP06) usadas.
Segmentar oralmente
as palavras.
RETOMAR O QUE SÃO OS
(EF01LP05) - NOMES PRÓPRIOS;
Compreender o IDENTIFICAR PALAVRAS
Conhecimento do alfabeto
sistema de escrita Escritas de QUE COMEÇAM COM UMA
Anos Construção do do português.
1° ano 1° 6 alfabética. nomes iniciados VOGAL;
Iniciais sistema alfabético Construção do sistema de
(EF01LP10A) - com as vogais LER E ESCREVER NOMES
escrita alfabético.
Nomear as letras do PRÓPRIOS QUE
alfabeto. COMEÇAM COM UMA
VOGAL.
LER UMA QUADRINHA
COM RIMA E ESCREVER O
PRÓPRIO NOME;
LER E ESCREVER O
(EF01LP13)
Conhecimento do alfabeto NOME DOS COLEGAS;
Comparar o som e a Construção do
do português. IDENTIFICAR NOMES
grafia de diferentes sistema alfabético Leitura e escrita
Anos Construção do sistema de COMEÇADOS COM
1° ano 1° 7 partes da palavra / Conhecimento de nomes dos
Iniciais escrita alfabético. CONSOANTE E
(começo, meio e fim). do alfabeto do colegas
Leitura e escrita de nomes TERMINADOS COM
(EF01LP10A) Nomear português /
próprios. VOGAL;
as letras do alfabeto.
LER DIVERSOS NOMES E
IDENTIFICAR A
CONSOANTE NO FINAL
DELES.
(EF15LP01) Compreensão em Memorizar a letra de uma
Compreender a leitura cantiga.
Anos função social de Condições de Cantando e Reconhecer as cantigas
1° ano 1° 8 Cantigas populares
Iniciais textos que circulam produção e brincando populares, ou cantigas de
em campos da vida recepção de roda, como parte do folclore
social dos quais textos / Estratégia brasileiro, identificando a
participa de função social do gênero e os
cotidianamente (na leitura modos de produção e
casa, na rua, na circulação.
comunidade, na Reconhecer sentimentos
escola) e em que a cantiga possa
diferentes mídias: expressar: alegria, tristeza,
impressa, de massa e saudade etc.
digital, reconhecendo
a situação
comunicativa.
(EF15LP02A)
Estabelecer
expectativas em
relação ao texto que
vai ler
(pressuposições
antecipadoras dos
sentidos), a partir de
conhecimentos
prévios sobre as
condições de
produção e recepção
do gênero textual, o
suporte e o universo
temático, bem como
de recursos gráficos,
imagens, dados da
obra (índice, prefácio
etc.), entre outros
elementos.
(EF15LP02B)
Confirmar (ou não)
antecipações e
inferências realizadas
antes e durante a
leitura do gênero
textual.
Anos (EF01LP16) Ler e Compreensão em Lendo, cantando LEITURA E ESCUTA Relacionar o texto à forma
1° ano 1° 9
Iniciais compreender, em leitura / Estratégia e escrevendo (COMPARTILHADAS E de organização e à
colaboração com os de AUTÔNOMAS) DE finalidade.
colegas e com a leitura CANTIGA POPULAR. Atribuir sentido ao texto lido
ajuda do professor, realizando antecipações
quadrinhas, baseadas na confirmação ou
parlendas, trava- reformulação de hipóteses
línguas, cantigas, levantadas.
entre outros textos do
campo da vida
cotidiana,
considerando a
situação
comunicativa, o tema/
assunto, a estrutura
composicional, o
estilo e a finalidade
do gênero.
(EF15LP02A)
Estabelecer
expectativas em
vai ler
(pressuposições
antecipadoras dos
conhecimentos
prévios sobre as
condições de
temático, bem como
imagens, dados da
etc.), entre outros
elementos.
(EF15LP02B)
Confirmar (ou não)
antecipações e
antes e durante a
leitura do gênero
textual
(EF15LP03) Localizar
informações explícitas
em textos de
diferentes gêneros
textuais
(EF01LP16) - Ler e
compreender, em
colaboração com os
colegas e com a
ajuda do professor,
quadrinhas,
parlendas, trava-
línguas, cantigas,
campo da vida
cotidiana,
considerando a
Reconhecer que as cantigas
situação
podem ser usadas para
comunicativa, o tema/ Compreensão em LEITURA E ESCUTA
cantar e brincar.
Anos assunto, a estrutura leitura / Estratégia Brincando com (COMPARTILHADA E
1° ano 1° 10 Ler considerando o tema/
Iniciais composicional, o de uma cantiga AUTÔNOMA) DE
assunto.
estilo e a finalidade leitura CANTIGA POPULAR.
Localizar informações
do gênero.
específicas na cantiga.
(EF15LP02A) -
Estabelecer
expectativas em
vai ler
(pressuposições
antecipadoras dos
conhecimentos
prévios sobre as
condições de
temático, bem como
imagens, dados da
etc.), entre outros
elementos.
(EF15LP02B) -
Confirmar (ou não)
antecipações e
antes e durante a
leitura do gênero
textual.
(EF15LP03) -
explícitas em textos
de diferentes gêneros
textuais.
EF01LP08 Relacionar AMPLIAR O REPERTÓRIO
elementos sonoros DE CANTIGAS DE RODA
das palavras com sua CONHECIDAS PELO
representação escrita. GRUPO.
EF01LP09 Comparar LER, APRECIAR E
palavras identificando CANTAR UMA CANTIGA
LEITURA E ESCUTA
semelhanças e Construção do DE RODA.
(COMPARTILHADA E
diferenças entre seus sistema alfabético LOCALIZAR AS PALAVRAS
AUTÔNOMA) DE
sons e suas partes / Apreciação Lendo e DA CANTIGA, DITADAS
Anos CANTIGA DE RODA.
1° ano 1° 11 (aliterações, rimas estética/ estilo / cantando uma PELO(A) PROFESSOR(A).
Iniciais ANÁLISE
entre outras). Estilo cantiga RELACIONAR
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
EF12LP18 Apreciar Compreensão em ELEMENTOS SONOROS
– CONSTRUÇÃO DO
poemas e outros Leitura DAS PALAVRAS COM SUA
SISTEMA ALFABÉTICO.
textos versificados, REPRESENTAÇÃO
observando rimas, ESCRITA PARA
sonoridades, jogos de IDENTIFICAR AS
palavras, PALAVRAS QUE RIMAM
reconhecendo seu NA CANTIGA.
pertencimento ao ESCREVER OUTRAS
mundo imaginário e PALAVRAS QUE RIMAM
sua dimensão de COM AS IDENTIFICADAS
encantamento, jogo e NA CANTIGA.
fruição.
EF12LP19 Ler e
compreender textos
do campo artístico-
literário que
apresentem rimas,
sonoridades, jogos de
palavras, expressões
e comparação.
EF01LP08 Relacionar AMPLIAR O REPERTÓRIO
elementos sonoros DE CANTIGAS DE RODA
das palavras com sua CONHECIDAS PELO
representação escrita. GRUPO;
EF01LP09 Comparar LER, APRECIAR E
palavras identificando CANTAR UMA CANTIGA
semelhanças e DE RODA;
diferenças entre seus LOCALIZAR AS PALAVRAS
sons e suas partes DA CANTIGA, DEFINIDAS
(aliterações, rimas PELA PROFESSORA;
LEITURA E ESCUTA
entre outras). Construção do RELACIONAR
(COMPARTILHADA E
EF12LP18 Apreciar sistema alfabético ELEMENTOS SONOROS
AUTÔNOMA) DE
poemas e outros / Apreciação DAS PALAVRAS COM SUA
Anos Encontrando CANTIGA DE RODA;
1° ano 1° 12 textos versificados, estética/ estilo / REPRESENTAÇÃO
Iniciais palavras ANÁLISE LINGUÍSTICA /
observando rimas, Estilo ESCRITA PARA
SEMIÓTICA –
sonoridades, jogos de Compreensão em IDENTIFICAR AS
CONSTRUÇÃO DO
palavras, Leitura PALAVRAS QUE RIMAM
SISTEMA ALFABÉTICO.
reconhecendo seu NA CANTIGA.
pertencimento ao AMPLIAR O REPERTÓRIO
mundo imaginário e DE CANTIGAS DE RODA
sua dimensão de CONHECIDAS PELO
encantamento, jogo e GRUPO;
fruição. LER, APRECIAR E
EF12LP19 Ler e CANTAR UMA CANTIGA
compreender textos DE RODA;
do campo artístico- - LOCALIZAR AS PALAVRAS
literário que DA CANTIGA, DEFINIDAS
apresentem rimas, PELA PROFESSORA;
sonoridades, jogos de RELACIONAR
palavras, expressões ELEMENTOS SONOROS
e comparações. DAS PALAVRAS COM SUA
REPRESENTAÇÃO
ESCRITA PARA
IDENTIFICAR AS
PALAVRAS QUE RIMAM
NA CANTIGA.
(EF01LP08)
Relacionar elementos
sonoros das palavras
com sua
representação escrita.
(EF01LP09)
Comparar palavras
identificando
semelhanças e
diferenças entre seus
sons e suas partes LEITURA E ESCUTA
AMPLIAR O REPERTÓRIO
(aliterações, rimas (COMPARTILHADA E
Construção do DE CANTIGAS DE RODA
entre outras). AUTÔNOMA) DE
sistema alfabético DO GRUPO;
(EF12LP18) Apreciar CANTIGA DE RODA;
/ Apreciação LER, APRECIAR E
Anos poemas e outros Título e versos COMPREENSÃO EM
1° ano 1° 13 estética/ estilo / CANTAR UMA CANTIGA
Iniciais textos versificados, de uma cantiga LEITURA;
Estilo DE RODA;
observando rimas, ANÁLISE LINGUÍSTICA/
Compreensão em ORGANIZAR
sonoridades, jogos de SEMIÓTICA –
Leitura COLETIVAMENTE OS
palavras, CONSTRUÇÃO DO
VERSOS DA CANTIGA;
reconhecendo seu SISTEMA ALFABÉTICO.
pertencimento ao
mundo imaginário e
sua dimensão de
encantamento, jogo e
fruição.
(EF12LP19) Ler e
compreender textos
literário que
apresentem rimas,
e comparações.
(EF01LP08)
com sua
(EF01LP09)
Comparar palavras
identificando
semelhanças e
sons e suas partes
(aliterações, rimas Associar rimas à repetição
entre outras). das letras ou sons nas
(EF12LP18) Apreciar Construção do palavras de uma cantiga.
LEITURA E ESCUTA
poemas e outros sistema alfabético Reconhecer palavras que
(COMPARTILHADA E
textos versificados, / Apreciação rimam.
Anos Descobrindo AUTÔNOMA) DE
1° ano 1° 14 observando rimas, estética/ estilo / Perceber que as rimas
Iniciais rimas CANTIGA DE RODA;
sonoridades, jogos de Estilo contribuem para a
ANÁLISE LINGUÍSTICO-
palavras, Compreensão em musicalidade e o ritmo das
SEMIÓTICA – RIMAS.
reconhecendo seu Leitura cantigas.
pertencimento ao Ler o texto ajustando o
mundo imaginário e escrito ao falado.
sua dimensão de
fruição.
(EF12LP19) Ler e
compreender textos
do campo artístico
literário que
apresentem rimas,
e comparações.
(EF01LP08) Construção do LEITURA E ESCUTA Perceber que palavras que
Anos Brincadeiras
1° ano 1° 15 Relacionar elementos sistema alfabético (COMPARTILHADA E rimam, em sua maioria,
Iniciais com as rimas
sonoros das palavras / Apreciação AUTÔNOMA) DE apresentam as mesmas
com sua estética/ estilo / CANTIGA DE RODA; letras finais.
representação escrita. Estilo ANÁLISE LINGUÍSTICA / Identificar palavras que
(EF01LP09) Compreensão em SEMIÓTICA – RIMAS. rimam.
Comparar palavras Leitura Perceber que as rimas
identificando contribuem para a
semelhanças e musicalidade e o ritmo das
diferenças entre seus cantigas.
sons e suas partes
(aliterações, rimas
entre outras).
(EF12LP18) Apreciar
poemas e outros
textos versificados,
observando rimas,
palavras,
reconhecendo seu
pertencimento ao
mundo imaginário e
sua dimensão de
fruição.
(EF12LP19) Ler e
compreender textos
do campo artístico
literário que
apresentem rimas,
e comparações.
EF01LP08 Relacionar RETOMAR O
ANÁLISE
elementos sonoros Construção do CONHECIMENTO SOBRE
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
das palavras com sua sistema alfabético AS RIMAS EM POEMAS E
– IDENTIFICAÇÃO DE
representação escrita. / Apreciação CANTIGAS ESCRITAS EM
Anos RIMAS EM PALAVRAS;
1° ano 1° 16 EF01LP09 Comparar estética/ estilo / Outras rimas VERSOS;
Iniciais LEITURA/ESCUTA
palavras identificando Estilo RECONHECER AS RIMAS
(COMPARTILHADA E
semelhanças e Compreensão em DAS PALAVRAS EM UMA
AUTÔNOMA) DE
diferenças entre seus Leitura CANTIGA;
CANTIGAS.
sons e suas partes IDENTIFICAR PALAVRAS
(aliterações, rimas QUE FALTAM EM UMA
entre outras). CANTIGA, FORMANDO AS
EF12LP18 Apreciar RIMAS.
poemas e outros
observando rimas,
palavras,
reconhecendo seu
pertencimento ao
mundo imaginário e
sua dimensão de
fruição.
EF12LP19 Ler e
compreender textos
do campo artístico
literário que
apresentem rimas,
e comparações.
(EF15LP13)
Identificar a finalidade
comunicativa de
gêneros textuais
orais, em diferentes
Reconhecer que um sarau é
situações
uma reunião que promove o
comunicativas, por
ORALIDADE – convívio social, em que
meio de solicitação de Produção oral/
Anos Sarau de RECITAÇÃO E CANTORIA pessoas podem se
1° ano 1° 17 informações, Finalidade
Iniciais cantigas DE CANTIGAS EM UM expressar e compartilhar
apresentação de comunicativa
SARAU. experiências culturais.
opiniões, relato de
Planejar e organizar um
experiências, entre
sarau de cantigas da turma.
outros.
(EF01LP19) Recitar
parlendas,
quadrinhas, trava-
línguas, entre outros
textos, observando a
entonação e as rimas.
EF01LP19 Recitar
parlendas,
quadrinhas, trava-
Cantar em grupo as cantigas
EF15LP12 Atribuir
ORALIDADE: RECITAÇÃO utilizando a entonação e as
sentido a aspectos
Recitação / E CANTORIA DE rimas com harmonia.
não linguísticos
Anos Aspectos não CANTIGAS E ENSAIO DE Perceber e utilizar
1° ano 1° 18 (paralinguísticos), Hora do ensaio!
Iniciais linguísticos ASPECTOS adequadamente gestos, tom
observados na fala,
(paralinguísticos) PARALINGUÍSTICOS NO de voz e expressão corporal
como direção do
ATO DA FALA. na apresentação das
olhar, riso, gestos,
cantigas.
movimentos da
cabeça (de
concordância ou
discordância),
expressão corporal e
tom de voz.
EF01LP19 Recitar
parlendas,
quadrinhas, trava-
EF15LP12 Atribuir ORALIDADE: RECITAÇÃO APRESENTAR CANTIGAS
Recitação /
sentido a aspectos E CANTORIA DE EM UM SARAU PARA UM
Anos Aspectos não
1° ano 1° 19 não linguísticos Hora do sarau! CANTIGAS EM PÚBLICO ESCOLHIDO;
Iniciais linguísticos
(paralinguísticos), APRESENTAÇÃO DE Participar de um sarau de
(paralinguísticos)
observados na fala, SARAU. cantigas.
como direção do
olhar, riso, gestos,
movimentos da
cabeça (de
concordância ou
discordância),
expressão corporal e
tom de voz.
(EF12LP03) Planejar
e produzir, em
colegas e com a
ajuda do professor,
textos de tradição oral
que se tem de
memória (quadrinhas,
cantigas, parlendas,
anedotas, entre
outros), observando
as características dos
gêneros: estrutura
composicional,
espaçamento entre as
palavras
PRODUÇÃO ESCRITA:
(segmentação), Planejar a escrita de uma
CANTIGA POPULAR;
escrita das palavras e Produção escrita / nova estrofe, mantendo a
Anos Planejando ANÁLISE LINGUÍSTICA E
1° ano 1° 20 pontuação. Construção do melodia e substituindo
Iniciais estrofes SEMIÓTICA: ELEMENTOS
(EF01LP08) sistema alfabético palavras-chave da cantiga
SONOROS NAS
Relacionar elementos conhecida usando as rimas.
PALAVRAS COM RIMAS.
com sua
(EF01LP09)
Comparar palavras
identificando
semelhanças e
sons e suas partes
(aliterações, rimas,
entre outras).
(EF01LP18) Produzir,
em colaboração com
os colegas e com
ajuda do professor,
cantigas, quadrinhas,
parlendas, trava-
textos da vida
cotidiana.
(EF01LP02B) -
Escrever textos - de
próprio punho ou
ditados por um colega
ou professor -
utilizando a escrita
alfabética.
( EF01LP18) -
Produzir, em
colaboração com
colegas e com a
PRODUÇÃO ESCRITA –
ajuda do professor, Produção Escrita
ESCRITA DE ESTROFE
cantigas, quadrinhas, Construção do Reescrever a estrofe de uma
DE CANTIGA POPULAR;
parlendas, trava- sistema alfabético cantiga conhecida,
Anos Escrevendo ANÁLISE
1° ano 1° 21 línguas, entre outros / Produção Escrita substituindo palavras –
Iniciais estrofes LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
textos do campo da / Forma de chave, mantendo a rima, a
– ELEMENTOS
vida cotidiana. composição do melodia e o sentido.
SONOROS NAS
(EF12LP07) - texto
PALAVRAS COM RIMAS.
Reescrever cantigas,
quadrinhas,
parlendas, trava-
línguas e canções,
mantendo rimas,
aliterações e
assonâncias,
relacionando-as ao
ritmo e à melodia das
músicas e seus
efeitos de sentido.
(EF15LP06) - Reler e REVISÃO DE TEXTO – RELER E REVISAR A
revisar, em ESCRITA ALFABÉTICA PRODUÇÃO DE ESCRITA
Anos colaboração com os Revisando DE ESTROFE DE UMA DE UMA ESTROFE DE
1° ano 1° 22 Revisão de textos
Iniciais colegas e com a estrofes CANTIGA POPULAR; UMA CANTIGA POPULAR,
ajuda do professor, o REVISÃO DE TEXTO – INSPIRADA EM “A BARATA
texto produzido, ELEMENTOS SONOROS DIZ QUE TEM”;
fazendo cortes, NAS PALAVRAS COM REESCREVER OS
acréscimos, RIMAS. TRECHOS QUE DEVEM
reformulações e SER AJUSTADOS;
correções em relação ESCREVER A VERSÃO
a aspectos FINAL DA ESTROFE.
discursivos
(relacionados ao
gênero) e aspectos
linguístico-discursivos
(relacionados à
língua).
(EF01LP03) -
Comparar escritas
convencionais e não
convencionais,
observando
semelhanças e
diferenças.
(EF01LP05) -
Compreender o
sistema de escrita
alfabética.
(EF01LP07) -
Construção do
Compreender as Construção do sistema de
sistema alfabético Identificar letras e sílabas na
Anos notações do sistema escrita alfabético.
1° ano 1° 23 / Conhecimento Letras e sílabas formação de palavras
Iniciais de escrita alfabética: Conhecimento do alfabeto
do alfabeto do estáveis ( nome próprio).
segmentos sonoros e do português.
português
letras.
(EF01LP08) -
com sua
(EF01LP10A) -
Nomear as letras do
alfabeto.
(EF01LP13) -
Comparar o som e a
grafia de diferentes
partes da palavra
(começo, meio e fim).
EF01LP05 COMPREENDER O
Compreender o SISTEMA DE ESCRITA
sistema de escrita ALFABÉTICO POR MEIO
alfabética. DA ESCRITA E DA
EF01LP07 CONSTRUÇÃO DO LEITURA DE NOMES
Compreender as SISTEMA ALFABÉTICO – PRÓPRIOS;
Nomes e
Anos notações do sistema Construção do ESCRITA DE NOMES RECONHECER QUE AS
1° ano 1° 24 separação em
Iniciais de escrita alfabética: sistema alfabético PRÓPRIOS E SÍLABAS COMPÕEM OS
sílabas
segmentos sonoros e RECONHECIMENTO DE SONS DE CADA PARTE
letras. SÍLABAS. DAS PALAVRAS;
EF01LP08 Relacionar ESCREVER O PRÓPRIO
elementos sonoros NOME E O DE COLEGAS,
das palavras com sua IDENTIFICANDO QUANTAS
representação escrita. SÍLABAS TEM CADA UM.
EF01LP05
Compreender o
sistema de escrita COMPREENDER O
alfabética. SISTEMA DE ESCRITA
EF01LP07 ALFABÉTICO POR MEIO
Compreender as DA ESCRITA E DA
notações do sistema LEITURA DE PALAVRAS,
de escrita alfabética: COM O APOIO DE
segmentos sonoros e Construção do CONSTRUÇÃO DO IMAGENS;
letras. sistema alfabético SISTEMA ALFABÉTICO; RECONHECER QUE AS
Anos Jogos com
1° ano 1° 25 EF01LP08 Relacionar / Conhecimento ESCRITA DE PALAVRAS; SÍLABAS COMPÕEM OS
Iniciais palavras
elementos sonoros do alfabeto do RECONHECIMENTO DE SONS DE CADA PARTE
das palavras com sua português SÍLABAS. DAS PALAVRAS;
representação escrita. ESCREVER AS PALAVRAS
EF01LP10A Nomear QUE REPRESENTAM
as letras do alfabeto. ALGUMAS IMAGENS,
EF01LP13 Comparar RECONHECENDO
o som e a grafia de QUANTAS SÍLABAS CADA
diferentes partes da UMA TEM.
palavra (começo,
meio e fim).
Anos EF15LP01 Estratégia de Dizer algo Características do gênero Identificar a função social do
2° ano 1° 1
Iniciais Compreender a leitura escrevendo textual - bilhete. gênero bilhete;
função social de Reconhecer a estrutura
textos que circulam deste texto (destinatário,
em campos da vida remetente, mensagem,
social dos quais despedida e data);
participa Ler e escrever um bilhete.
cotidianamente (na
casa, na rua, na
comunidade, na
escola) e em
diferentes mídias:
impressa, de massa e
a situação
comunicativa.
EF15LP02A
Estabelecer
expectativas em
vai ler
(pressuposições
antecipadoras dos
conhecimentos
prévios sobre as
condições de
temático, bem como
imagens, dados da
etc.), entre outros
elementos.
EF15LP02B
Confirmar (ou não)
antecipações e
antes e durante a
leitura do gênero
textual.
EF02LP16A Ler e
compreender
diferentes textos do
campo da vida
cotidiana (bilhetes,
recados, avisos,
cartas, receitas,
relatos, entre outros),
considerando a
situação
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo do gênero.
Retomar a função social do
EF12LP04 Ler e
gênero bilhete;
compreender, em Compreensão
Ler bilhetes;
colaboração com os em leitura; Conhecendo
Anos Identificar e registrar os
2° ano 1° 2 colegas e com a Estrutura maneiras de Gênero textual - Bilhete
Iniciais destinatários, os remetentes,
ajuda do professor, composicional mandar recados
as mensagens, as
ou já com certa do texto
despedidas e as datas em
autonomia, listas,
que foram escritos.
bilhetes, convites,
receitas, instruções
de montagem (digitais
ou impressos), entre
outros textos do
campo da vida
cotidiana,
considerando a
situação
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo do texto.
EF15LP02A
Estabelecer
expectativas em
vai ler
(pressuposições
antecipadoras dos
conhecimentos
prévios sobre as
condições de
temático, bem como
imagens, dados da
etc.), entre outros
elementos.
EF15LP02B
Confirmar (ou não)
antecipações e
antes e durante a
leitura do gênero
textual.
EF02LP16A Ler e
compreender Retomar a função social do
diferentes textos do gênero bilhete;
campo da vida Aprender sobre bilhetes
cotidiana (bilhetes, Compreensão em codificados;
recados, avisos, leitura; Ler bilhetes e desvendar as
Anos Bilhete Contexto de produção do
2° ano 1° 3 cartas, receitas, Estrutura mensagens dos que estão
Iniciais misterioso gênero textual - bilhete
relatos, entre outros), composicional do codificados;
considerando a texto Identificar e registrar os
situação destinatários, remetentes, as
comunicativa, o mensagens, despedidas e
tema/assunto, a datas de bilhetes lidos.
estrutura
composicional e o
estilo do gênero.
EF12LP04 Ler e
compreender, em
colegas e com a
ajuda do professor ou
já com certa
autonomia, listas,
bilhetes, convites,
de montagem (digitais
ou impressos), entre
outros textos do
campo da vida
cotidiana,
considerando a
situação
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo do texto.
EF15LP03 Localizar
em textos de
diferentes gêneros
textuais.
EF02LP03 Grafar
corretamente
palavras com
correspondências
regulares diretas (f/ v,
Retomar a função social do
t/d, p/b) e
gênero bilhete;
correspondências
Ler bilhetes;
regulares contextuais Ortografia;
Compreensão de leitura e Identificar e registrar os
(c/qu; g/ gu, r/rr, s/z Compreensão em
análise de informações - destinatários, remetentes, as
Anos inicial). leitura Bilhetes e mais
2° ano 1° 4 bilhetes / Análise mensagens, despedidas e
Iniciais EF02LP16B Estrutura bilhetes
linguística/semiótica - datas em que foram escritos;
Identificar e manter a composicional do
Ortografia Analisar a escrita correta de
estrutura texto
algumas palavras com
composicional
correspondências diretas
específica de bilhetes,
(f/v, t/d, p/b).
recados, avisos,
cartas, receitas,
relatos, entre outros
textos (digitais ou
impressos).
EF02LP03 Grafar
corretamente
palavras com
correspondências
t/d, p/b) e Identificar e manter a
correspondências Ortografia; estrutura composicional
Estrutura composicional de
regulares contextuais Compreensão em específica de mensagem de
texto - mensagem via
Anos (c/qu; g/ gu, r/rr, s/z leitura Conversa entre texto via aplicativo digital;
2° ano 1° 5 aplicativo digital / Análise
Iniciais inicial). Estrutura amigos Analisar a escrita correta de
linguística/semiótica -
EF02LP16B composicional do algumas palavras com
Ortografia
Identificar e manter a texto correspondências diretas
estrutura (f/v, t/d, p/b).
composicional
específica de bilhetes,
recados, avisos,
cartas, receitas,
textos (digitais ou
impressos).
(EF02LP03) Grafar
corretamente
palavras com
correspondências
t/d, p/b) e Analisar a estrutura
correspondências composicional do gênero
regulares contextuais Ortografia / bilhete, no campo de
Estrutura composicional do
(c/qu; g/gu, r/rr, s/z Compreensão em atuação cotidiana.
bilhete / Produção textual
Anos inicial). leitura Escrevendo um Produzir texto (bilhete)
2° ano 1° 6 de bilhete / Palavras com
Iniciais (EF02LP16B) Estrutura bilhete usando recursos lexicais e
correspondências diretas
Identificar e manter a composicional do gramaticais, grafando
(f/v, t/d, b/p)
estrutura texto corretamente palavras com
composicional correspondências diretas
específica de bilhetes, (f/v, t/d, p/b).
recados, avisos,
cartas, receitas,
textos (digitais ou
impressos).
(EF02LP01A) Grafar
corretamente
palavras
conhecidas/familiares.
(EF02LP02) Grafar Substantivos
palavras próprios Utilizar palavras
desconhecidas Grafia de palavras conhecidas/familiares/nomes
apoiando-se no som e conhecidas/ próprios.
Anos Palavras e mais Grafia de palavras /
2° ano 1° 7 na grafia de palavras familiares / Relacionar a pronúncia das
Iniciais palavras Acentuação gráfica
familiares e/ou Construção do vogais (aberta ou fechada)
estáveis. sistema alfabético com o tipo de acento gráfico
(EF02LP06) / Ortografia/ (agudo ou circunflexo).
Acentuar, Acentuação
corretamente,
palavras de uso
frequente.
(EF12LP01) Ler
palavras tomando
como referência
palavras conhecidas
e/ou memorizadas
(estáveis), como o
próprio nome e o de
colegas.
(EF02LP01A) Grafar
corretamente
palavras
conhecidas/familiares.
(EF02LP02) Grafar
palavras
desconhecidas
apoiando-se no som e
Substantivos
na grafia de palavras
próprios
familiares e/ou
Grafia de palavras Utilizar corretamente nomes
estáveis.
conhecidas/ próprios, palavras de uso
Anos (EF02LP06) Minha turma e Grafia de palavras /
2° ano 1° 8 familiares / frequente e desconhecidas,
Iniciais Acentuar, meus amigos Acentuação gráfica
Construção do além da acentuação correta
corretamente,
sistema alfabético desses elementos.
palavras de uso
/ Ortografia/
frequente.
Acentuação
(EF12LP01) Ler
palavras tomando
como referência
palavras conhecidas
e/ou memorizadas
(estáveis), como o
colegas.
(EF02LP01A) Grafar Escrever corretamente
Substantivos
corretamente nomes próprios em bilhetes,
próprios
palavras conhecidas/ utilizando os nomes dos
Grafia de palavras
Anos familiares. Analisando Nomes próprios / colegas da turma.
2° ano 1° 9 conhecidas/
Iniciais (EF02LP02) Grafar palavras Acentuação gráfica Reconhecer e utilizar
familiares /
palavras adequadamente sinais
Construção do
desconhecidas gráficos em palavras de uso
sistema alfabético
apoiando-se no som e frequente.
na grafia de palavras / Ortografia/
familiares e/ ou Acentuação
estáveis.
(EF02LP06)
Acentuar,
corretamente,
palavras de uso
frequente.
(EF12LP01) Ler
palavras tomando
como referência
palavras conhecidas
e/ou memorizadas
(estáveis), como o
colegas.
(EF12LP06A)
Planejar e produzir,
os colegas e com a
ajuda do professor,
textos do campo da Pensar em outras formas de
vida cotidiana comunicação, como o envio
(recados, avisos, de áudios.
convites, receitas, Participar de situações
instruções de Produção de texto comunicativas e registrar
montagem, entre oral e escrito / dificuldades, pontos
Anos Ensaiano em
2° ano 1° 10 outros), para serem Produção oral/ Produção de texto oral assertivos e de melhoria
Iniciais três, dois, um...
oralizados por meio Finalidade com o objetivo de planejar e
de ferramentas comunicativa produzir textos orais.
digitais de gravação Participar de intercâmbios
de áudio, conversacionais, com
considerando a autonomia ou com auxílio do
situação professor e seus pares.
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo do gênero.
(EF15LP13)
Identificar finalidades
da interação oral em
diferentes contextos
comunicativos
(solicitar informações,
apresentar opiniões,
informar, relatar
experiências etc.).
(EF12LP06A)
os colegas e com a
ajuda do professor,
textos do campo da
APRENDER SOBRE
vida cotidiana
MENSAGEM DE VOZ E O
(recados, avisos,
USO DE UM APLICATIVO
convites, receitas,
DE CELULAR PARA ENVIÁ-
instruções de
LAS;
montagem, entre
PRODUZIR UMA
outros), para serem
MENSAGEM DE ÁUDIO;
oralizados por meio Produção de texto ORALIDADE –
OUVIR O ÁUDIO DO
de ferramentas oral e escrito / INTERCÂMBIO
COLEGA E IDENTIFICAR
Anos digitais de gravação Produção oral Gravando em CONVERSACIONAL EM
2° ano 1° 11 OS PONTOS POSITIVOS E
Iniciais de áudio, Intercâmbio três, dois, um... SALA DE AULA;
OS QUE PRECISAM DE
considerando a conversacional em ORALIDADE ESCRITA –
REVISÃO PARA QUE A
situação sala de aula MENSAGEM DE ÁUDIO.
MENSAGEM DE VOZ
comunicativa, o
FIQUE MAIS CLARA;
tema/assunto, a
OUVIR AS OBSERVAÇÕES
estrutura
DO COLEGA SOBRE O
composicional e o
PRÓPRIO ÁUDIO E
estilo do gênero.
ANOTAR O QUE É
(EF15LP09)
PRECISO MELHORAR.
Expressar-se em
situações de
intercâmbio oral com
clareza,
preocupando-se em
ser compreendido
pelo interlocutor e
usando a palavra com
tom de audível, boa
articulação e ritmo
adequado.
(EF12LP06A)
os colegas e com a
ajuda do professor,
textos do campo da
vida cotidiana
(recados, avisos,
convites, receitas,
instruções de AMPLIAR A
montagem, entre APRENDIZAGEM SOBRE
outros), para serem MENSAGENS DE ÁUDIO;
oralizados por meio ANALISAR E COMPARAR
de ferramentas ORALIDADE – MENSAGENS DE ÁUDIO;
Produção de texto
digitais de gravação INTERCÂMBIO ESCREVER EM UM MAPA
oral e escrito /
de áudio, CONVERSACIONAL EM DE IDEIAS O QUE NÃO
Anos Produção oral Revisando em
2° ano 1° 12 considerando a SALA DE AULA; PODE FALTAR EM UMA
Iniciais Intercâmbio três, dois, um...
situação ORALIDADE ESCRITA – BOA MENSAGEM DE
conversacional em
comunicativa, o REVISÃO DE MENSAGEM ÁUDIO;
sala de aula
tema/assunto, a DE ÁUDIO. OUVIR E AVALIAR A
estrutura MENSAGEM DE ÁUDIO
composicional e o PRODUZIDA PARA FAZER
estilo do gênero. AS REVISÕES
(EF15LP09) NECESSÁRIAS.
Expressar-se em
situações de
clareza,
preocupando-se em
ser compreendido
pelo interlocutor e
usando a palavra com
tom de audível, boa
adequado.
EF02LP07 Planejar e
produzir textos
conhecidos de
diferentes gêneros,
considerando a
situação
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional, o
APRENDER SOBRE O
do gênero.
TEXTO DE BILHETE E OS
EF02LP13A Planejar
ELEMENTOS QUE O
e produzir, em
COMPÕEM;
ANALISAR BILHETES E
colegas e com a
RECONHECER SUAS
ajuda do professor,
FINALIDADES
bilhetes, cartas entre Produção Escrita /
Anos Planejando PRODUÇÃO ESCRITA- COMUNICATIVAS;
2° ano 1° 13 outros textos do Planejamento de
Iniciais bilhetes BILHETE. ESCREVER UM BILHETE
campo da vida texto
CONSIDERANDO SUA
cotidiana (impresso
FINALIDADE
ou digital),
COMUNICATIVA;
considerando a
ANALISAR E REVISAR AS
situação
INFORMAÇÕES DO
comunicativa, o
BILHETE DE ACORDO
tema/assunto, a
COM SEUS ELEMENTOS.
estrutura
composicional e o
estilo do gênero.
EF15LP05A Planejar
o texto que será
produzido, com a
ajuda do professor,
conforme a situação
comunicativa (quem
escreve, para quem,
para quê, quando e
onde escreve), o
meio/suporte de
circulação do texto
(impresso/digital) e as
características do
gênero.
(EF02LP07) Planejar
e produzir textos
conhecidos de
diferentes gêneros,
considerando a
situação
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
AMPLIAR O
composicional, o
CONHECIMENTO SOBRE
O TEXTO DE BILHETE;
do gênero.
RETOMAR A LEITURA DE
(EF02LP13A)
“A VERDADEIRA HISTÓRIA
DOS TRÊS PORQUINHOS”
E DO MAPA DE IDEIAS DA
os colegas e com a Produção Escrita /
Anos PRODUÇÃO ESCRITA – AULA ANTERIOR;
2° ano 1° 14 ajuda do professor, Planejamento de Ajudando o lobo
Iniciais BILHETE. ESCREVER A PRIMEIRA
bilhetes, cartas entre texto
VERSÃO DO BILHETE DO
outros textos do
LOBO PARA OS
campo da vida
PORQUINHOS;
cotidiana (impresso
IDENTIFICAR A
ou digital),
FINALIDADE
considerando a
COMUNICATIVA DO
situação
BILHETE ESCRITO.
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo do gênero.
(EF15LP05A)
Planejar o texto que
será produzido, com a
ajuda do professor,
comunicativa (quem
escreve, para quem,
para quê, quando e
onde escreve), o
meio/suporte de
características do
gênero.
EF15LP06 Reler e
revisar, em IDENTIFICAR AS ETAPAS
colaboração com os NECESSÁRIAS PARA A
colegas e com a ESCRITA DO BILHETE;
ajuda do professor, o RELER, AVALIAR E
texto produzido, REVISAR A ESCRITA DA
fazendo cortes, PRIMEIRA VERSÃO DO
acréscimos, BILHETE PRODUZIDO;
Anos Revisão da versão final de
2° ano 1° 15 reformulações e Revisão de textos Mensagem final ESCREVER A VERSÃO
Iniciais bilhete
correções em relação FINAL DO BILHETE DO
a aspectos LOBO PARA OS
discursivos PORQUINHOS;
(relacionados ao ESCREVER UM BILHETE
gênero) e aspectos DE RESPOSTA DOS
linguístico discursivos PORQUINHOS PARA O
(relacionados à LOBO.
língua).
EF02LP04 Grafar
Encontros Analisar e refletir sobre a
corretamente Ortografia / Estilo
Anos consonantais, Análise linguística e estrutura silábica CCV, a
2° ano 1° 16 palavras com Compreensão em
Iniciais sílabas, letras e semiótica partir da problematização da
ditongos (vassoura, Leitura
sons estrutura CV, sendo sempre
tesoura), dígrafos
(repolho, queijo, a segunda consoante as
passeio) e encontros letras R e L.
consonantais
(graveto, bloco).
EF12LP19 Ler e
compreender textos
literário que
apresentem rimas,
e comparações.
EF02LP04 Grafar
corretamente
palavras com
ditongos (vassoura,
tesoura), dígrafos
(repolho, queijo,
passeio) e encontros
consonantais
(graveto, bloco).
Ortografia / Forma
EF12LP07 Refletir sobre os encontros
Anos de
2° ano 1° 17 Reescrever cantigas, R ou L? Encontro consonantal consonantais na grafia das
Iniciais composição do
quadrinhas, palavras.
texto
parlendas, trava-
mantendo rimas,
aliterações e
assonâncias,
relacionando-as ao
músicas e seus
efeitos de sentido.
EF02LP04 Grafar
corretamente
palavras com
ditongos (vassoura,
tesoura), dígrafos
(repolho, queijo,
passeio) e encontros
consonantais
(graveto, bloco).
Ortografia / Forma
EF12LP07 Refletir sobre a grafia
Anos de Bingo de
2° ano 1° 18 Reescrever cantigas, Encontro consonantal correta de palavras com
Iniciais composição do palavras
quadrinhas, encontros consonantais.
texto
parlendas, trava-
mantendo rimas,
aliterações e
assonâncias,
relacionando-as ao
músicas e seus
efeitos de sentido.
(EF12LP18) Apreciar
poemas e outros
observando rimas,
sonoridades, jogos de Leitura / escuta
Ler e apreciar quadrinhas
palavras, (compartilhada e
populares / Estabelecer
reconhecendo seu autônoma) / Análise
Apreciação relações entre o falado e o
pertencimento ao linguística e semiótica
Anos estética/ estilo Leitura de escrito, utilizando os
2° ano 1° 19 mundo imaginário e
Iniciais Construção do quadrinhas conhecimentos sobre o texto
sua dimensão de Apreciação estética/ estilo.
sistema alfabético e de sua correspondência na
escrita para completar texto
fruição. (EF12LP01) Construção do
lacunado.
Ler palavras tomando sistema alfabético
como referência
palavras conhecidas
e/ou memorizadas
(estáveis), como o
colegas.
(EF12LP19) Ler e
compreender
textos do campo
artístico-literário
que apresentem
rimas, sonoridades,
jogos de palavras,
expressões e
Estilo
comparações. Ler e compreender
Compreensão em
(EF02LP12) Ler e Compreensão em leitura; quadrinhas; Reconhecer
Leitura / Forma de Leitura de
Anos compreender Leitura e escuta estrutura e identificar
2° ano 1° 20 composição do quadrinhas -
Iniciais cantigas, quadrinhas, (compartilhadas e regularidade de ocorrência
texto / estrutura
entre outros autônomas). de rimas nos finais dos
Compreensão em
textos do campo da versos.
leitura
vida cotidiana,
com certa autonomia,
considerando
a situação
composicional e
o estilo do gênero.
(EF02LP12) Ler e LER TRECHO DE
Compreensão em
compreender QUADRINHAS;
leitura /
cantigas, quadrinhas, PREENCHER
Apreciação
Anos entre outros Leitura e escrita QUADRINHAS COM
2° ano 1° 21 estética/ estilo / Compreensão em Leitura.
Iniciais textos do campo da de quadrinhas VERSOS FALTANTES;
Forma de
vida cotidiana, RECONHECER VERSOS E
composição do
com certa autonomia, RIMAS EM TEXTOS
texto
considerando POÉTICOS.
a situação
composicional e
o estilo do gênero.
(EF12LP07)
Reescrever cantigas,
quadrinhas,
parlendas, trava-
línguas e
canções, mantendo
rimas, aliterações
e assonâncias,
relacionando-as ao
músicas e seus
efeitos de sentido.
(EF02LP14) Ler e
compreender
campo da vida
pública utilizados para
a divulgação de
eventos da escola ou
da comunidade
Compreensão em
(convite, propaganda,
leitura / Identificar função social da
comunicado, Estrutura e composição do
Compreensão em carta e os elementos que a
Anos carta, bilhete, Leitura e escrita texto.
2° ano 1° 22 leitura compõe; Conhecer as
Iniciais convocação), de carta
Estrutura características do gênero
considerando a Leitura e escuta de cartas.
composicional do textual carta.
situação
texto
comunicativa,
o tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo do gênero.
(EF02LP16A) Ler e
compreender
campo da vida
cotidiana (bilhetes,
recados, avisos,
cartas, receitas,
relatos, entre
outros), considerando
a situação
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo do
gênero. (EF02LP16B)
Identificar e manter a
estrutura
composicional
específica
de bilhetes, recados,
avisos, cartas,
receitas, relatos, entre
outros textos
(digitais ou
impressos).
(EF02LP13A)
os colegas e
com a ajuda do Planejar escrita coletiva de
Produção
professor, bilhetes, uma carta.
Escrita/Forma de Produção Escrita.
cartas entre outros Identificar e manter a
composição do Planejamento de
Anos textos do campo estrutura composicional
2° ano 1° 23 texto / escrita coletiva Estrutura composicional.
Iniciais da vida cotidiana específica de cartas.
Compreensão em de carta Compreensão em
(impresso ou Relacionar as partes do
leitura Leitura
digital), considerando envelope ao destinatário e
Produção Escrita
a situação ao remetente.
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo do
gênero. (EF02LP18A)
em
colegas e com
a ajuda do professor,
textos para a
divulgação de
da comunidade
comunicado, carta,
bilhete,
convocação...),
utilizando linguagem
persuasiva e
elementos textuais
visuais (tamanho da
letra, leiaute,
imagens),
considerando a
situação
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo do
gênero.
(EF02LP13A)
Produção
Escrita/Forma de
os colegas e Produção Escrita DE
composição do
Anos com a ajuda do Produção CARTA; Produzir uma carta de forma
2° ano 1° 24 texto /
Iniciais professor, bilhetes, coletiva de carta ESTRUTURA coletiva
Compreensão em
cartas entre outros COMPOSICIONAL.
leitura
textos do campo
Produção Escrita
da vida cotidiana
(impresso ou
digital), considerando
a situação
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo do
gênero. (EF02LP18A)
em
colegas e com
a ajuda do professor,
textos para a
divulgação de
da comunidade
comunicado, carta,
bilhete,
convocação...),
utilizando linguagem
persuasiva e
elementos textuais
visuais (tamanho da
letra, leiaute,
imagens),
considerando a
situação
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo do
gênero.
(EF02LP18B) Revisar
Compreensão em
Anos e editar convite, Revisão coletiva Revisar produção textual de
2° ano 1° 25 leitura Revisão textual
Iniciais propaganda, de carta forma coletiva.
Produção Escrita /
comunicado, carta,
bilhete, convocação Compreensão em
entre outros leitura
textos produzidos,
cuidando da
apresentação final do
texto. (EF12LP04) Ler
e compreender,
os colegas e
com a ajuda do
professor ou já com
certa autonomia,
listas, bilhetes,
convites, receitas,
instruções de
montagem (digitais ou
impressos),
campo da vida
cotidiana,
considerando a
situação
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo do
texto.
(EF03LP11) Ler e
compreender, com
autonomia, instruções Ler e compreender regras
de montagem, regras de jogos e brincadeiras;
Estratégia de
de jogo, regras de Identificar a situação
Anos leitura; Jogos e Leitura de regras de jogos e
3° ano 1° 1 brincadeiras, entre brincadeiras brincadeiras. comunicativa e a estrutura
Iniciais Compreensão em
outros textos do dos textos que apresentam
leitura
campo da vida regras de jogos e
cotidiana, brincadeiras.
compreendendo a
situação
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo próprio de cada
gênero (predomínio
de verbos no
imperativo ou
infinitivo, por
exemplo).
(EF03LP16A)
Identificar a situação
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo (predomínio de
verbos no imperativo,
por exemplo) de
de montagens, entre
outros textos do
campo da vida
cotidiana.
(EF15LP02A)
Estabelecer
expectativas em
vai ler
(pressuposições
antecipadoras dos
conhecimentos
prévios sobre as
condições de
temático, bem como
imagens, dados da
etc.), entre outros
elementos.
(EF15LP02A)
Estabelecer
expectativas em
vai ler
(pressuposições
antecipadoras dos
conhecimentos
prévios sobre as
condições de
suporte e o universo Estratégia de
temático, bem como leitura; Ler e compreender
de recursos gráficos, Compreensão em quadrinha;
Gênero textual quadrinha;
Anos imagens, dados da leitura Recitar quadrinhas com
3° ano 1° 2 Quadrinha Leitura e compreensão de
Iniciais obra (índice, prefácio Metáfora; entonação;
texto.
etc.), entre outros Planejamento de Ordenar quadrinha;
elementos. texto oral Identificar rimas.
(EF35LP27) Ler e Exposição oral
compreender, com
certa autonomia,
textos em versos,
explorando recursos
sonoros como rimas,
aliterações, sons,
jogos de palavras,
imagens poéticas
(sentidos figurados) e
recursos visuais.
(EF35LP23) Apreciar
poemas e outros
observando rimas,
aliterações e
diferentes modos de
divisão de versos,
estrofes e refrãos e
seus efeitos de
sentido.
(EF35LP31)
Compreender efeitos
de sentido
decorrentes do uso
de recursos rítmicos,
sonoros e de
metáforas, na leitura
de textos poéticos.
(EF35LP20) Expor
trabalhos ou
pesquisas escolares,
em sala de aula, com
apoio de recursos
multissemióticos
(imagens, diagrama,
tabelas etc.),
orientando-se por
roteiro escrito,
planejando o tempo
de fala e adequando
a linguagem à
situação
comunicativa.
(EF35LP28)
Declamar poemas
com fluência, ritmo,
Declamação de Ler e compreender poema;
respiração, pausas e
Anos texto poético; O pato tira Gênero textual poema; Recitar e apreciar poema;
3° ano 1° 3 entonação adequados
Iniciais Estratégia de retrato Leitura de poema. Identificar rimas em poemas
à compreensão do
leitura lidos.
texto.
(EF03LP07A)
Analisar os efeitos de
sentido provocados
pelo uso da
pontuação (ponto
final, ponto de
interrogação, ponto
de exclamação, dois-
pontos e travessão).
(EF35LP27) Ler e
compreender, com
certa autonomia,
textos em versos,
explorando recursos
sonoros como rimas,
jogos de palavras,
imagens poéticas
recursos visuais.
(EF35LP23) Apreciar
poemas e outros
observando rimas,
aliterações e
diferentes modos de
divisão de versos,
estrofes e refrãos e
seus efeitos de
sentido.
(EF35LP31)
Compreender efeitos
de sentido
decorrentes do uso
sonoros e de
(EF15LP02A)
Estabelecer
expectativas em
vai ler
(pressuposições
antecipadoras dos
conhecimentos
prévios sobre as
condições de
temático, bem como
imagens, dados da
etc.), entre outros
elementos.
(EF15LP02B)
Confirmar (ou não)
antecipações e
antes e durante a
leitura do gênero
textual.
(EF35LP26) Ler e
compreender, com
certa autonomia,
textos do campo Identificar a presença de
Compreensão em
artístico-literário, que sinais de pontuação na
leitura
apresentem leitura de um conto;
Elementos Sinais de pontuação;
diferentes cenários e Sequência Perceber os efeitos de
Anos constituintes das Etapas de uma sequência
3° ano 1° 4 personagens, Didática: sentido promovidos pelos
Iniciais narrativas; didática sobre sinais de
observando Pontuação sinais de pontuação;
Produção Oral pontuação.
elementos Conhecer as etapas de uma
Formulação de
constituintes das sequência didática sobre
perguntas
narrativas, tais como pontuação.
enredo, tempo,
espaço, personagens,
narrador e a
construção do
discurso indireto e
discurso direto.
(EF15LP10) Escutar
com atenção falas de
professores e
colegas, formulando
perguntas pertinentes
ao tema e solicitando
esclarecimentos
sempre que
necessário.
(EF03LP07A)
Apreciar a leitura e perceber
Analisar os efeitos de Leitura em voz os efeitos de sentido
sentido provocados alta do conto provocados pelo uso da
pelo uso da Leitura em voz alta pelo
Anos “Chapeuzinho pontuação (ponto-final,
3° ano 1° 5 pontuação (ponto Pontuação professor do conto
Iniciais Vermelho” ponto de interrogação, ponto
final, ponto de “Chapeuzinho Vermelho”.
interrogação, ponto pelo(a) de exclamação, dois-pontos
de exclamação, dois- professor(a) e travessão) na leitura feita
pelo professor.
Ler trecho de um conto e
(EF03LP07A)
compreender a importância
Analisar os efeitos de Análise da utilização da pontuação;
sentido provocados coletiva de Leitura e análise coletiva
pelo uso da
Anos trecho do do uso da pontuação no Analisar e discutir os efeitos
3° ano 1° 6 pontuação (ponto Pontuação
Iniciais conto trecho do conto de sentido provocados pelo
final, ponto de
“Chapeuzinho “Chapeuzinho Vermelho”. uso da pontuação (ponto
de exclamação, dois- Vermelho” final, ponto de interrogação,
ponto de exclamação, dois-
Ler trecho de conto e
(EF03LP07A) Análise em compreender a importância
Analisar os efeitos de duplas de Leitura e análise, em
da utilização da pontuação;
sentido provocados duplas, do uso da
Anos trecho do
3° ano 1° 7 pelo uso da Pontuação pontuação em trecho do
Iniciais conto Analisar e discutir os efeitos
pontuação (ponto conto Chapeuzinho
final, ponto de “Chapeuzinho Vermelho.
de sentido provocados pelo
interrogação, ponto Vermelho” uso da pontuação (vírgula,
ponto de interrogação, ponto
de exclamação, dois- de exclamação, dois-pontos,
pontos e travessão). aspas e duplo travessão).
(EF35LP07) Utilizar
conhecimentos
linguísticos e
Elaborar, coletivamente, o
gramaticais, tais
quadro-síntese com os
como ortografia,
sinais de pontuação em
regras básicas de Elaboração do Construção de um quadro forma de registro;
concordância nominal quadro síntese com os sinais de
Anos e verbal, pontuação Convenções da
3° ano 1° 8 sobre o uso pontuação utilizados no Sistematizar os
Iniciais (ponto final, ponto de escrita
dos sinais de texto “Chapeuzinho conhecimentos construídos
exclamação, ponto de
pontuação Vermelho”. a partir da reflexão coletiva
interrogação,
sobre o uso dos sinais de
vírgulas em
pontuação, utilizados pelo
enumerações) e
autor.
pontuação do
discurso direto,
quando for o caso.
(EF35LP25B) Usar
marcadores de
tempo, espaço e fala Refletir sobre os sinais de
de personagens na Transcrição pontuação a serem
produção escrita. coletiva do utilizados no trecho do conto
Produção escrita
(EF35LP25C) Revisar Transcrição coletiva do “Chapeuzinho Vermelho”;
Anos Marcadores de trecho do
3° ano 1° 9 e editar contos, trecho do conto Transcrever o trecho do
Iniciais tempo e espaço / conto
fábulas, lendas, entre “Chapeuzinho Vermelho”. conto coletivamente,
outros textos
Discurso direto; “Chapeuzinho utilizando os sinais de
produzidos, cuidando Vermelho” pontuação de forma
da adequada.
texto.
(EF35LP25B) Usar Transcrição em
marcadores de dupla do Transcrição, em duplas, do Transcrever o trecho do
tempo, espaço e fala Produção escrita trecho do trecho do conto conto coletivamente,
Anos de personagens na Marcadores de
3° ano 1° 10 conto “Chapeuzinho Vermelho”, utilizando os sinais de
Iniciais produção escrita. tempo e espaço /
"Chapeuzinho utilizando sinais de pontuação de forma
(EF35LP25C) Revisar Discurso direto;
e editar contos, Vermelho", pontuação. adequada.
fábulas, lendas, entre inserindo os
outros textos sinais de
produzidos, cuidando pontuação
da
texto.
(EF03LP07A)
sentido provocados
pelo uso da
pontuação (ponto
final, ponto de
(EF35LP07) Utilizar
conhecimentos
linguísticos e
gramaticais, tais
como ortografia, Revisão
Pontuação; coletiva de um
regras básicas de
Convenções da Ler, compreender e revisar
concordância nominal trecho do
Anos escrita; Fluência trecho de um texto;
3° ano 1° 11 e verbal, pontuação conto Sinais de pontuação.
Iniciais de leitura Analisar texto e inserir sinais
(ponto final, ponto de transcrito
Compreensão em de pontuação necessários;
exclamação, ponto de
leitura pelos
interrogação, estudantes
vírgulas em
enumerações) e
pontuação do
discurso direto,
quando for o caso.
(EF35LP01) Ler e
compreender,
silenciosamente e,
em seguida, em voz
alta, com autonomia e
fluência,
gêneros textuais
variados.
(EF03LP07A)
sentido provocados
pelo uso da
pontuação (ponto
final, ponto de
(EF35LP07) Utilizar
conhecimentos
linguísticos e
gramaticais, tais
como ortografia, Pontuação;
regras básicas de Convenções da
concordância nominal escrita; Fluência
e verbal, pontuação de leitura Ler, compreender e apreciar
(ponto final, ponto de Compreensão em Reescrita do textos;
trecho Sinais de pontuação;
exclamação, ponto de leitura; Edição de Recontar textos;
Anos Produção de textos (escrita
3° ano 1° 12 interrogação, textos; final do conto Planejar e reescrever trecho
Iniciais compartilhada e
vírgulas em Planejamento de “Chapeuzinho final de texto;
autônoma).
enumerações) e texto; Vermelho” Utilizar os sinais de
pontuação do Pesquisa de pontuação.
discurso direto, informações;
quando for o caso. Reconto de
(EF15LP07A) Editar, histórias
os colegas e com a
ajuda do professor(a),
a versão final do
texto em suporte
adequado (impresso
ou digital).
(EF15LP05A)
comunicativa (quem
escreve, para quem,
para quê, quando e
onde escreve), o
meio/suporte de
características do
gênero.
(EF15LP19)
Recontar, com e sem
o apoio de imagem,
textos literários lidos
pelo professor(a)
(contos,
lendas, crônicas,
entre outros) e/ou
pelo próprio aluno.
(EF35LP25B) Usar
marcadores de
tempo, espaço e fala
de personagens na
produção escrita.
(EF35LP26) Ler e
compreender, com
certa autonomia,
textos do campo
artístico-literário, que
apresentem
diferentes cenários e
personagens,
observando
elementos
constituintes das
narrativas,
tais como enredo,
tempo, espaço,
personagens,
narrador e a
construção do
discurso indireto e
discurso direto.
(EF03LP07A)
sentido provocados
pelo uso da
pontuação (ponto
final, ponto de
(EF35LP07) Utilizar
conhecimentos
linguísticos e
gramaticais, tais
Pontuação;
como ortografia,
Convenções da
regras básicas de
escrita; Produção
concordância nominal
escrita Revisão
e verbal, pontuação
Marcadores de coletiva do Revisar, em duplas, trecho
(ponto final, ponto de
Anos tempo e espaço / final de conto;
3° ano 1° 13 exclamação, ponto de trecho de um Revisão textual coletiva.
Iniciais Discurso direto; Analisar sinais de pontuação
interrogação, texto reescrito
Compreensão em utilizados em reescrita.
vírgulas em
leitura pelas duplas
enumerações) e
Elementos
pontuação do
constituintes das
discurso direto,
narrativas;
quando for o caso.
(EF35LP25C) Revisar
e editar contos,
fábulas, lendas, entre
outros textos
produzidos, cuidando
da
texto.
(EF35LP26) Ler e
compreender, com
certa autonomia,
textos do campo
apresentem
personagens,
observando
elementos
constituintes das
narrativas, tais como
enredo,
tempo, espaço,
personagens,
narrador e a
construção do
discurso indireto e
discurso direto.
(EF15LP10) Escutar
com atenção, falas de
professores e
colegas, formulando
perguntas pertinentes
ao tema e solicitando
esclarecimentos
Produção Oral Comunicar-se oralmente de
sempre que
Formulação de forma clara para
necessário.
perguntas; socialização de
(EF15LP09)
Intercâmbio conhecimentos sobre o
Expressar-se em
conversacional em gênero conto.
Anos situações de Contos e
3° ano 1° 14 sala de aula; Leitura – gênero conto. Ampliar o repertório sobre o
Iniciais intercâmbio oral, com encantos
Compreensão em gênero conto.
clareza,
leitura Ler e compreender contos,
preocupando-se em
Adjetivos/ analisando os elementos e
ser
Locuções as características deste
compreendido pelo
Adjetivas gênero.
interlocutor e usando
a palavra com tom de
voz audível, boa
adequado.
(EF03LP09A) Ler e
compreender cordéis,
repentes, entre outros
textos do campo
artístico-literário,
considerando a
situação
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo do gênero.
(EF03LP09B)
Compreender a
função de adjetivos e
locuções adjetivas
para a caracterização
de
personagens e
ambientes, na leitura
de diferentes textos
como contos, cordéis,
entre outros.
(EF03LP09B)
Compreender a
função de adjetivos e
locuções adjetivas
Compreensão em
para a caracterização
leitura
de
Adjetivos/ Leitura Ler e compreender conto de
personagens e
Locuções colaborativa e forma colaborativa;
ambientes, na leitura
Adjetivas; Leitura colaborativa; Reconhecer e identificar
Anos de diferentes textos análise do
3° ano 1° 15 Variação Adjetivos; adjetivos e pronomes;
Iniciais como contos, cordéis, conto
Línguística Pronomes. Compreender diferentes
entre outros (contos).
Discurso direto “A bruxa e o expressões no decorrer da
(EF35LP22)
Verbos de dizer caldeirão” leitura.
Reconhecer o uso de
(de enunciação);
diálogos em textos do
Coesão textual
campo artístico-
literário (contos,
crônicas,
fábulas), observando
os efeitos de sentido
de verbos de dizer
(disse, falou,
perguntou) e de
variedades
linguísticas no
discurso direto (fala
dos personagens).
(EF35LP30)
Diferenciar os efeitos
de sentido
decorrentes do uso
de discurso direto e
indireto e de
diferentes verbos de
dizer, na leitura de
textos de diferentes
gêneros.
(EF35LP06)
Compreender as
relações coesivas
estabelecidas entre
as partes de um texto,
identificando
substituições lexicais
(de substantivos por
sinônimos) ou
pronominais (uso de
pronomes pessoais,
possessivos,
demonstrativos), que
contribuem para a
continuidade do texto.
(EF35LP26) Ler e Compreensão em Leitura em voz
Ler e compreender o texto;
compreender, com leitura alta do conto
Anos certa autonomia, Elementos
3° ano 1° 16 “Joãozinho- Leitura. Utilizar estratégias para a
Iniciais textos do campo constituintes das
sem-medo”, de leitura e para a
artístico-literário, que narrativas;
apresentem Estratégia de Italo Calvino compreensão do texto.
diferentes cenários e leitura;
personagens, Compreensão em
observando leitura; Leitura /
elementos escuta
constituintes das (compartilhada e
narrativas, autônoma)
tais como enredo,
tempo, espaço,
personagens,
narrador e a
construção do
discurso indireto e
discurso direto.
(EF35LP03)
Identificar a ideia
central de textos de
diferentes gêneros
(assunto/tema),
demonstrando
compreensão global.
(EF35LP04) Inferir
informações
implícitas, na leitura
de textos de
diferentes gêneros.
(EF35LP05) Inferir o
sentido de palavras
ou expressões
desconhecidas, na
leitura de textos de
diferentes
gêneros.
(EF15LP02A)
Estabelecer
expectativas em
vai ler
(pressuposições
antecipadoras
dos sentidos), a partir
de conhecimentos
prévios sobre as
condições de
do
gênero textual, o
temático, bem como
imagens, dados da
etc.), entre outros
elementos.
(EF15LP02B)
Confirmar (ou não)
antecipações e
antes e durante a
leitura do
gênero textua
(EF35LP22)
Reconhecer o uso de
campo artístico-
literário (contos, Leitura
colaborativa e Identificar falas de
crônicas, Variação
análise do personagens em trecho de
fábulas), observando Línguística
Anos conto;
3° ano 1° 17 os efeitos de sentido Discurso direto trecho do Análise de trecho de conto.
Iniciais Reconhecer os personagens
de verbos de dizer Verbos de dizer texto
a partir das falas e do
(disse, falou, (de enunciação) “Joãozinho- contexto.
perguntou) e de sem-medo”
variedades
linguísticas no
dos personagens).
(EF35LP26) Ler e Compreensão em Leitura em voz Antecipar e inferir
Anos Leitura e compreensão de
3° ano 1° 18 compreender, com leitura alta do conto informações no decorrer da
Iniciais conto.
certa autonomia, Elementos Ali Babá e leitura;
textos do campo constituintes das os quarenta Compreender utilização de
artístico-literário, que narrativas; ladrões pontuação em trechos do
apresentem Estratégia de conto para favorecer o
diferentes cenários e leitura entendimento do sentido.
personagens, Compreensão em
observando leitura; Coesão
elementos textual;
constituintes das
narrativas,
tais como enredo,
tempo, espaço,
personagens,
narrador e a
construção do
discurso indireto e
discurso direto.
(contos)
(EF35LP04) Inferir
informações
de textos de
(EF35LP06)
Compreender as
relações coesivas
estabelecidas entre
as partes de um texto,
identificando
substituições lexicais
(de substantivos por
sinônimos) ou
pronominais (uso de
pronomes pessoais,
possessivos,
demonstrativos), que
contribuem para a
continuidade do texto.
(EF15LP02B)
Confirmar (ou não)
antecipações e
antes e durante a
leitura do
gênero textual.
(contos)
(EF03LP07A) Leitura
Analisar os efeitos de colaborativa e
sentido provocados análise de Analisar coletivamente o
pelo uso da Sinais de pontuação;
Anos trecho do papel dos sinais de
3° ano 1° 19 pontuação (ponto Pontuação Leitura e compreensão de
Iniciais conto “Ali Babá pontuação na construção de
final, ponto de trecho de conto.
interrogação, ponto e os quarenta sentido em trechos do conto.
de exclamação, dois- ladrões” –
pontos e travessão). Parte I
"(EF03LP07A) Leitura
Analisar os efeitos de colaborativa e
sentido provocados análise de Ler e compreender trecho de
pelo uso da
Anos trecho do Leitura e análise de narrativa;
3° ano 1° 20 pontuação (ponto Pontuação
Iniciais conto “Ali Babá narrativa. Identificar elementos da
final, ponto de
interrogação, ponto e os quarenta narrativa.
de exclamação, dois- ladrões” –
pontos e travessão)." Parte II
(EF35LP26) Ler e
compreender, com Pontuação;
certa autonomia, Compreensão em
textos do campo leitura; Variação
artístico-literário, que Línguística Leitura de
apresentem Discurso direto trecho do Leitura e compreensão de
diferentes cenários e Verbos de dizer Ler e compreender conto
Anos conto, reconto, conto;
3° ano 1° 21 personagens, (de enunciação); Planejar escrita de trecho de
Iniciais recuperação Planejamento de reescrita
observando Reconto de conto.
elementos histórias; de episódios e de trecho de conto.
constituintes das Produção escrita planejamento
narrativas, tais como Marcadores de
enredo, tempo, tempo e espaço /
espaço, personagens, Discurso direto
narrador e a
construção do
discurso indireto e
discurso direto.
(EF15LP16) Ler e
compreender, em
colegas e com a
textos
literário (contos
populares, de fadas,
acumulativos, de
assombração, entre
outros).
(EF35LP30)
Diferenciar os efeitos
de sentido
decorrentes do uso
de discurso direto e
indireto e de
diferentes verbos de
dizer, na leitura de
textos de diferentes
gêneros).
(EF35LP22)
Reconhecer o uso de
campo artístico-
literário (contos,
crônicas,
fábulas), observando
os efeitos de sentido
de verbos de dizer
(disse, falou,
perguntou) e de
variedades
linguísticas no
dos personagens).
(EF15LP19)
Recontar, com e sem
o apoio de imagem,
pelo(a) professor(a)
(contos,
lendas, crônicas,
entre outros) e/ou
pelo próprio
estudante.
(EF35LP25A)
contos, fábulas,
lendas, entre outros
textos do
campo artístico-
literário, mantendo os
elementos próprios
das narrativas
ficcionais: narrador,
personagem, enredo,
tempo, espaço e
ambiente.
(EF35LP25A)
contos, fábulas,
textos do Produção escrita
Anos campo artístico- Marcadores de Reescrita em Reescrita de trecho de Reescrever trecho de conto
3° ano 1° 22
Iniciais literário, mantendo os tempo e espaço / duplas conto. a partir de lista de episódios.
elementos próprios Discurso direto
das narrativas
ficcionais: narrador,
personagem, enredo,
tempo, espaço e
ambiente.
(EF35LP25C) Revisar
e editar contos,
outros textos
da
texto.
(EF15LP07A) Editar
os colegas e com a
ajuda do(a)
professor(a), a versão
final do
texto em suporte
Produção escrita Revisão de
adequado (impresso
Marcadores de
Anos ou digital). reescrita de Revisão textual de trecho Revisar trecho do conto “Ali
3° ano 1° 23 tempo e espaço /
Iniciais (EF15LP06) Reler e trecho de de conto. Babá e os quarenta ladrões”.
Discurso direto;
revisar, em
Revisão de textos conto
colegas e com a
ajuda do(a)
professor(a), o texto
produzido, fazendo
cortes, acréscimos,
reformulações e
correções em relação
a aspectos
discursivos
(relacionados ao
gênero) e aspectos
(relacionados à
língua).
(EF15LP10) Escutar Produção Oral Leitura de um conto; Ler e compreender o conto;
com atenção, falas de Formulação de Ler, recontar,
Anos
3° ano 1° 24 professores e perguntas; recuperar e Reconto oral; Recontar um trecho do conto
Iniciais
colegas, formulando Reconto de reescrever! lido;
perguntas pertinentes histórias Planejamento coletivo e
ao tema e solicitando reescrita individual de Planejar coletivamente a
esclarecimentos conto. reescrita do trecho do conto;
sempre que
necessário. Reescrever individualmente
(EF15LP19) o trecho selecionado.
Recontar, com e sem
o apoio de imagem,
pelo(a) professor(a)
(contos,
lendas, crônicas,
entre outros) e/ou
pelo próprio
estudante.
(EF35LP25A)
contos, fábulas,
textos do
campo artístico-
Reler e revisar
literário, mantendo os
coletivamente um texto em
elementos próprios Revisão coletiva do texto
relação aos seus aspectos
das narrativas em relação aos seus
discursivos e linguísticos.
ficcionais: narrador, Produção escrita aspectos discursivos e
personagem, enredo, Marcadores de linguísticos.
Anos Revisar e Revisar individualmente um
3° ano 1° 25 tempo, espaço e tempo e espaço /
Iniciais editar contos texto de acordo com as
ambiente. Discurso direto; Revisão individual do texto
questões identificadas no
(EF35LP25B) Usar Revisão de textos em relação à linguagem
bilhete escrito pelo
marcadores de escrita e progressão
professor, em relação à
tempo, espaço e fala temática.
linguagem escrita e
de personagens na
progressão temática.
produção escrita.
(EF35LP25C) Revisar
e editar contos,
outros textos
da
texto.
(EF15LP06) Reler e
revisar, em
colegas e com a
o texto
produzido, fazendo
reformulações e
a aspectos
discursivos
(relacionados ao
gênero) e aspectos
(relacionados à
língua).
(EF15LP14) -
Construir o sentido de Construir sentido de
histórias em histórias em quadrinhos,
Compreensão em
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
Leitura / Leitura de Leitura de
Anos relacionando imagens Leitura de História em palavras;
4° ano 1° 1 texto verbal e não- história em
Iniciais e palavras e Quadrinhos. Interpretar os recursos
verbal quadrinhos
interpretando gráficos das histórias em
(verbo-visual)
recursos gráficos quadrinhos – balões,
(tipos de balões, de onomatopeias e letras.
letras, onomatopeias).
(EF15LP14) Construir
o sentido de histórias
em quadrinhos e Compreensão em Compreender o sentido das
tirinhas, relacionando Leitura / Leitura de tirinhas, relacionando
Anos
4° ano 1° 2 imagens e palavras e texto verbal e não- Leitura de tirinha Tirinhas. imagens e palavras;
Iniciais
interpretando verbal Interpretar recursos gráficos
recursos gráficos (verbo-visual) nas tirinhas.
(tipos de balões, de
letras, onomatopeias).
(EF04LP01A) - Grafar
corretamente
palavras com
regularidades
contextuais: J, G e
mas/mais, mal/mau.
(EF04LP02) - Grafar
corretamente Usar corretamente:
Anos Regularidades Ortografia;
4° ano 1° 3 palavras com Ortografia mas/mais; eza (substantivo
Iniciais ortográficas Regularidades ortográficas.
regularidades derivado) e ice/isse.
morfológico-
gramaticais: -esa/-oso
(adjetivos), -eza
(substantivo
derivado): l final de
coletivos e –ice
(substantivos).
(EF03LP01) Grafar
corretamente
palavras com Identificar no texto lido
Anos correspondências palavras com a letra R
4° ano 1° 4 Ortografia R ou RR Ortografia R ou RR.
Iniciais regulares contextuais escrita em diferentes
– R/RR, M (P/B), C/Q, posições.
G/GU, O/U – E/I final
em oxítonas.
(EF03LP01) Grafar
corretamente
palavras com
Refletir e compreender as
Anos correspondências Localizando
4° ano 1° 5 Ortografia Ortografia. regularidades no uso do
Iniciais regulares contextuais palavras
R/RR na escrita de palavras.
– R/RR, M (P/B), C/Q,
em oxítonas.
(EF03LP01) Grafar Refletir e compreender as
corretamente regularidades no uso do
Anos palavras com Ortografia Elaborando um R/RR observando os
4° ano 1° 6 Ortografia R/RR
Iniciais correspondências Pontuação cartaz diferentes sons que esta
regulares contextuais letra pode representar em
– R/RR, M (P/B), C/Q, decorrência da posição que
G/GU, O/U – E/I final ocupa nas palavras.
em oxítonas.
Provocar a percepção
sonora de determinadas
palavras escritas com R
para compreensão do
sentido dela em textos.
Identificar os diferentes sons
que podem ser
representados pela letra “R”.
(EF03LP01) Grafar
corretamente
Escrever corretamente
palavras com
Observando o palavras que possuem a
Anos correspondências Ortografia
4° ano 1° 7 uso da palavra Ortografia – R/RR. letra “R” na escrita.
Iniciais regulares contextuais Pontuação
fora
– R/RR, M (P/B), C/Q,
Refletir sobre os sentidos
das palavras escritas com
em oxítonas.
R/RR de acordo com o
contexto que elas estão
inseridas.
(EF03LP01) Grafar
corretamente
palavras com
Anos correspondências Ortografia Ortografia - utilização do R Refletir sobre as ocorrências
4° ano 1° 8 Usando o R
Iniciais regulares contextuais Pontuação nos verbos. de R nos verbos.
– R/RR, M (P/B), C/Q,
em oxítonas.
(EF03LP02A) Grafar
Grafar corretamente
corretamente
palavras com
palavras com
O uso de U no correspondências regulares
correspondências
final dos verbos Leitura reflexiva do texto “A morfológico- gramaticais –
regulares
Anos Ortografia e formas de Bruxa e o caldeirão” — O U/L de verbos, AM e ÃO.
4° ano 1° 9 morfológico-
Iniciais Pontuação representar o uso do U no final dos
gramaticais
som nasal na verbos. Grafar corretamente
– U/L de verbos, AM
escrita palavras de uso frequente,
e ÃO.
com marcas de nasalização
(EF03LP03A) Grafar
(til, M, N) e dígrafos.
corretamente
palavras de uso
frequente, com
marcas de
nasalização (til, M, N)
e dígrafos.
(EF03LP02A) Grafar
corretamente
palavras com terminações
palavras com
em – U/L.
correspondências
Anos Ortografia Refletindo sobre
4° ano 1° 10 regulares Ortografia - U/L
Iniciais Pontuação as palavras Analisar algumas
morfológico-
correspondências nas
gramaticais
palavras terminadas em –
U/L.
e ÃO.
(EF03LP02A) Grafar
corretamente
palavras com Grafar corretamente
Escritas das palavras com
Anos correspondências Ortografia Observando as palavras terminadas em U/L,
4° ano 1° 11 correspondências
Iniciais regulares Pontuação diferenças! que apresentem
regulares - U/L
morfológico- correspondências regulares.
gramaticais – U/L de
verbos, AM e ÃO.
(EF35LP12)
Consultar o dicionário Recorrer ao uso do
para o esclarecimento dicionário para a
de dúvidas sobre a Grafia das palavras - compreensão do sentido de
Anos Ortografia Banco de
4° ano 1° 12 escrita de palavras, Irregularidades algumas palavras e a escrita
Iniciais Pontuação palavras!
especialmente no Ortográficas. correta, principalmente as
caso de que apresentam
irregularidades irregularidades ortográficas.
ortográficas.
(EF03LP02A) Grafar
corretamente
palavras com Leitura de notícia Regularidades ortográficas
Anos Ortografia Grafar corretamente verbos
4° ano 1° 13 correspondências e uso de am ou de palavras terminadas em
Iniciais Pontuação terminados em AM ou ÃO.
regulares ão AM e ÃO.
morfológico-
gramaticais
e ÃO.
(EF04LP02) Grafar
corretamente,
palavras com
regularidades Ampliando os
morfológico- saberes sobre a Adjetivos e substantivos
Anos Ortografia palavras terminadas em
4° ano 1° 14 gramaticais: ESA/- grafia das com terminações ESA/-
Iniciais Pontuação ESA/-OSO (adjetivos) e EZA
OSO (adjetivos) e – palavras e suas OSO e EZA.
(substantivos derivados).
EZA (substantivos regularidades
derivados); L (final de
coletivos) e –ICE
(substantivos)
(EF04LP02) Grafar
corretamente,
palavras com
regularidades
Adjetivos derivados de Escrever corretamente
morfológico- Adjetivos
Anos Ortografia substantivos com palavras terminadas em
4° ano 1° 15 gramaticais: ESA/- derivados de
Iniciais Pontuação terminações em OSO/- OSO/-OSA conhecendo as
OSO (adjetivos) e – substantivos
OSA. suas regularidades.
EZA (substantivos
derivados); L (final de
coletivos) e –ICE
(substantivos)
(EF03LP02A) Grafar
corretamente
palavras com
correspondências
regulares
morfológico- Escrever corretamente as
gramaticais – U/L de Regularidades e palavras da Língua
Anos Ortografia Jogo dos Sete
4° ano 1° 16 verbos, AM e ÃO, irregularidades Portuguesa observando as
Iniciais Pontuação Erros
ortográficas. regularidades e
(EF03LP03A) Grafar irregularidades ortográficas.
corretamente
palavras de uso
frequente, com
marcas de
nasalização (til, M, N)
e dígrafos,
(EF03LP01) Grafar
corretamente
palavras com
correspondências
regulares contextuais
– R/RR, M (P/B), C/Q,
em oxítonas,
(EF04LP01A) Grafar
corretamente
palavras com
regularidades
contextuais: J, G e
mas/mais, mal/mau,
(EF04LP02) Grafar
corretamente
palavras com
regularidades
morfológico-
gramaticais: - esa/-
oso (adjetivos), -eza
(substantivo
derivado): l final de
coletivos e –ice
(substantivos).
(EF03LP01) Grafar
corretamente
palavras com
correspondências
Compreender o significado
regulares contextuais
de palavras grafadas,
– R/RR, M (P/B), C/Q,
principalmente com R/RR ou
terminadas em U/L, por meio
em oxítonas. Releitura de
Anos Ortografia Leitura com análise do contexto que estão
4° ano 1° 17 textos com
Iniciais Pontuação ortográfica – R/RR e U/L. inseridas.
(EF03LP02A) Grafar focalização
corretamente
Grafar corretamente
palavras com
palavras com R/RR ou
correspondências
terminadas em U/L.
regulares
morfológico-
verbos, AM e ÃO.
(EF03LP02A) Grafar
corretamente
palavras com
correspondências
regulares Refletir sobre o uso do U ou
morfológico- L no final das palavras.
verbos, AM e ÃO. Construir coletivamente
Uso de U em Regularidades e cartaz com dicas sobre a
(EF35LP12) final de verbos, Irregularidades escrita correta de palavras
Anos Ortografia
4° ano 1° 18 Consultar o dicionário elaboração de Ortográficas. que não possuem regras
Iniciais Pontuação
para o esclarecimento cartaz e leitura e gramaticais.
de dúvidas sobre escrita de poema .
escrita, Utilizar o dicionário no caso
especialmente no de dúvidas em relação a
caso de grafia de palavras de uso
irregularidades. cotidiano.
(EF04LP08B) Grafar
corretamente
palavras de uso
frequente com J/G, C,
Ç, SS, SC, CH, X
(EF04LP04A)
Compreender a regra
de acentuação de
monossílabos tônicos
terminados em A, E,
O.
(EF04LP04B) Usar
acento gráfico (agudo
ou circunflexo) em
monossílabos tônicos Compreender e utilizar
terminados em A, E, acento gráfico em
Cantando uma
Anos O. Ortografia – acentuação monossílabos tônicos e
4° ano 1° 19 Acentuação música e lendo
Iniciais gráfica. palavras oxítonas
parlendas
(EF04LP04C) terminadas em A, E, O
Compreender a regra seguidas ou não de S.
de acentuação de
oxítonas terminadas
em A, E, O seguidas
ou não de S.
(EF04LP04D) Usar
acento gráfico (agudo
ou circunflexo) em
palavras oxítonas
terminadas em A, E,
O, seguidas ou não
de S
(EF04LP26) Ler e
compreender poemas
concretos (visuais) —
digitais ou impressos
—, observando a
estrutura
composicional do
texto
(distribuição/desenho
Ler e compreender poemas
do texto na página),
concretos.
as rimas, o ritmo e a
Anos melodia e seus Compreensão em Poemas Leitura de Poemas
4° ano 1° 20 Observar a estrutura
Iniciais efeitos de sentido. leitura Concretos concretos.
composicional do poema –
ritmo, melodia e seus efeitos
(EF35LP27) Ler e
de sentido.
compreender, com
certa autonomia,
textos em versos,
explorando recursos
sonoros como rimas,
jogos de palavras,
imagens poéticas
recursos visuais.
(EF35LP31)
Compreender efeitos
de sentido
decorrentes do uso
sonoros e de
(EF04LP25A)
Planejar e produzir
poemas concretos
(visuais) — digitais ou
impressos —
atentando-se para a
estrutura
composicional do
texto
(distribuição/desenho
do texto na página),
as rimas, o ritmo e a Ler e produzir poemas
melodia, concretos.
considerando a Escrevendo e
Anos Produção de Poemas
4° ano 1° 21 situação Produção escrita revisando um Observar a estrutura
Iniciais concretos.
comunicativa, o poema concreto composicional do poema –
tema/assunto, a ritmo, melodia e seus efeitos
estrutura de sentido.
composicional e o
estilo do gênero.
(EF04LP25B) Revisar
e editar poemas
concretos (visuais)
produzidos — digitais
ou impressos –,
cuidando da
texto.
(EF04LP27A) Ler e
compreender
diferentes textos
dramáticos,
identificando
marcadores de falas
das
personagens e de
cena.
(EF15LP01) Compreensão em
Compreender a leitura.
Ler, apreciar e compreender
função social de
textos dramáticos.
textos que circulam Dramatização de
em campos da vida histórias.
Apresentando o Conhecer as características
social dos quais
Anos Projeto – Leitura dos textos teatrais.
4° ano 1° 22 participa Condições de Textos dramáticos.
Iniciais de textos
cotidianamente (na produção e
dramáticos Identificar algumas
casa, na rua, na recepção de
diferenças e semelhanças
comunidade, na textos
entre textos teatrais e
escola) e em
narrativos.
diferentes mídias: Estratégia de
impressa, leitura
de massa e digital,
reconhecendo a
situação
comunicativa.
em textos de
diferentes gêneros
textuais.
(EF04LP27A) Ler e Compreensão em Apreciar textos dramáticos.
compreender leitura. Leitura
Leitura colaborativa e
Anos diferentes textos Colaborativa e Ler e compreender, com
4° ano 1° 23 autônoma de textos
Iniciais dramáticos, Dramatização de Autônoma de certa autonomia, textos do
dramáticos.
identificando histórias. texto teatral campo artístico-literário.
marcadores de falas
das Elementos Encontrar informações
personagens e de constituintes das explícitas em diversos
cena. narrativas gêneros textuais.
(EF35LP26) Ler e Estratégia de

compreender, com leitura
certa autonomia,
textos do campo Formação do leitor
apresentem
personagens,
observando
elementos
constituintes das
narrativas,
tais como enredo,
tempo, espaço,
personagens,
narrador e a
construção do
discurso indireto e
discurso direto.
em textos de
diferentes gêneros
textuais.
(EF35LP24B)
Apreciar diferentes
textos dramáticos.
(EF35LP02)
Selecionar livros da
biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da
sala de aula e/ou
disponíveis
em meios digitais
para leitura individual,
justificando a escolha
e compartilhando com
os(as) colegas
sua opinião, após a
leitura.
(EF35LP26) Ler e
compreender, com
certa autonomia,
textos do campo
apresentem
personagens,
observando
elementos
Ler e compreender, com
constituintes das
certa autonomia, textos
narrativas, Compreensão em
dramáticos;
tais como enredo, leitura.
tempo, espaço,
Escolha de
personagens, Dramatização de
Anos personagens Leitura de textos Analisar em um texto
4° ano 1° 24 narrador e a histórias.
Iniciais para leitura dramáticos. dramático, aspectos não
construção do
dramática linguísticos observados na
discurso direto e Aspectos não
fala, considerando os
discurso indireto. linguísticos
gestos, riso, olhares,
(paralinguísticos)
movimentos, expressão
(EF15LP12) Atribuir
corporal e tom de voz.
sentido a aspectos
não linguísticos
(paralinguísticos)
observados na fala,
como
direção do olhar, riso,
gestos, movimentos
da cabeça (de
concordância ou
discordância),
expressão
corporal e tom de voz.
(EF15LP05A)
ajuda do(a)
professor(a),
comunicativa (quem
escreve, para quem,
para quê, quando e
onde escreve), o
meio/suporte de Planejamento de Escrever convite
circulação do texto texto considerando a situação
(impresso/digital) e as comunicativa, o
características do Pesquisa de meio/suporte de circulação
gênero. informações do texto e as características
do gênero;
(EF04LP27B) Compreensão em
Organizando e Escrita de convite;
Representar cenas de leitura Ler com autonomia textos
Anos realizando o
4° ano 1° 25 textos dramáticos dramáticos, reproduzindo as
Iniciais evento – Leitura
lidos, reproduzindo Dramatização de falas, movimentos e
Dramática Leitura de texto dramático.
falas das histórias expressões dos
personagens de personagens, bem como
acordo com as Produção oral cuidando da clareza da
rubricas de leitura (tom, articulação e
interpretação e Intercâmbio ritmo).
movimento indicadas conversacional em
pelo autor. sala de aula .
(EF15LP09)
Expressar-se em
situações de
clareza,
preocupando-se em
ser
compreendido pelo
interlocutor e usando
a palavra com tom de
voz audível, boa
adequado.
(EF15LP01)
Compreender a
função social de
textos que circulam
em campos da vida
social dos quais
participa
cotidianamente (na
casa, na rua, na
comunidade, na Ler notícias, utilizando
Compreensão em
escola) e em estratégias de leitura
leitura /
diferentes mídias: (antecipação, seleção,
Condições de
impressa, de massa e verificação e inferência);
produção e
Anos recepção de Leitura de
5° ano 1° 1 a situação Leitura de notícia Identificar a ideia central de
Iniciais textos / Estratégia Notícia 1
comunicativa. textos jornalísticos;
de
(EF35LP03)
leitura /
Identificar a ideia Compreender o assunto, a
Compreensão em
central de textos de linguagem e a estrutura do
leitura/escuta
diferentes gêneros gênero.
(assunto/tema),
demonstrando
(EF05LP15A) Ler e
compreender notícias,
reportagens, entre
outros textos do
campo da vida
pública.
(EF35LP03) Estratégia de Identificar a ideia central de
Identificar a ideia leitura / notícias;
Anos central de textos de Compreensão em Leitura de notícia Leitura Inferir sobre a notícia,
5° ano 1° 2
Iniciais diferentes gêneros leitura / 2 colaborativa/compartilhada. desenvolvendo a
(assunto/tema), Compreensão em compreensão global do
demonstrando leitura/escuta texto;
compreensão global. Diferenciar fato de opinião
(EF35LP04) Inferir em uma notícia.
informações implícitas
na leitura de textos de
(EF05LP15A) Ler e
reportagens, entre
outros textos do
campo da vida
pública.
(EF15LP01)
Compreender a
função social de
textos que circulam
em campos da vida
social dos quais Identificar a função social
participa dos textos presentes em
cotidianamente (na campos variados da vida
casa, na rua, na cotidiana, incluindo mídias
comunidade, na impressas, de massa e
escola) e em Compreensão em digitais, para reconhecer
diferentes mídias: leitura / Condições suas respectivas influências
impressa, de massa e de produção e e propósitos comunicativos;
Anos digital, reconhecendo recepção de Compreensão em leitura Reconhecer e diferenciar os
5° ano 1° 3 Roda de jornal 1
Iniciais a situação textos / Estratégia de textos jornalísticos. portadores de informação
comunicativa. de leitura / em diferentes plataformas
(EF35LP03) Compreensão em midiáticas (impressas, de
Identificar a ideia leitura massa e digitais), avaliando
central de textos de a dinâmica comunicativa
diferentes gêneros específica de cada contexto,
(assunto/tema), a fim de compreender a
demonstrando variedade de situações
compreensão global. comunicativas presentes.
(EF35LP04) Inferir
informações
de textos de
(EF05LP15A) Ler e
reportagens, entre
outros textos do
campo da vida
pública
Analisar diversas fontes de
notícias provenientes de
diferentes cadernos
jornalísticos, identificando a
credibilidade e a relevância
de cada notícia para a
(EF35LP04) Inferir
formação de uma visão
informações
abrangente e informada;
Estratégia de Inferir ao analisar notícias,
de textos de
leitura / interpretando as
Anos Compreensão em informações para obter uma
5° ano 1° 4 (EF05LP15A) Ler e Roda de jornal 2 Leitura
Iniciais leitura / compreensão profunda do
Compreensão em texto, articulando conclusões
reportagens, entre
leitura/escuta embasadas nas evidências
outros textos do
apresentadas;
campo da vida
Desenvolver e comunicar de
pública.
forma clara e crítica as
informações adquiridas a
partir das notícias
selecionadas, contribuindo
ativamente para uma roda
de jornal.
(EF15LP04)
Compreender, na Identificar as informações de
leitura de textos textos multissemióticos,
Estratégia de
multissemióticos, o reconhecendo o efeito de
leitura / Estratégias de leitura;
efeito de sentido sentido produzido pelo
Anos Compreensão em Compreensão da leitura;
5° ano 1° 5 produzido pelo uso de Roda de jornal 3 emprego de recursos
Iniciais leitura / Textos multissemióticos;
recursos expressivos expressivos gráfico-visuais;
Compreensão em Textos jornalísticos.
gráfico-visuais. Inferir informações
leitura/escuta
(EF35LP04) Inferir implícitas, a partir da leitura
informações implícitas de textos jornalísticos.
na leitura de textos de
(EF05LP15A) Ler e
reportagens, entre
outros textos do
campo da vida
pública.
(EF35LP03)
Explorar e selecionar
Identificar a ideia
notícias de alguns cadernos,
utilizando a metodologia
diferentes gêneros
ativa - rotação por estações.
(assunto/tema),
Estratégia de Ler realizando inferências
demonstrando
Anos leitura Leitura e compreensão sobre os cadernos
5° ano 1° 6 compreensão global. Roda de Jornal 4
Iniciais Compreensão global. selecionados, demonstrando
(EF05LP15A) Ler e
em leitura/escuta compreensão global do
texto.
reportagens, entre
Participar de uma roda de
outros textos do
jornal para socialização das
campo da vida
atividades.
pública.
(EF15LP02A)
Estabelecer
expectativas em
vai ler Identificar e listar os
(pressuposições diferentes elementos que
antecipadoras dos compõem um texto antes da
sentidos), a partir de Estratégias de leitura. leitura, como condições de
Estratégia de
conhecimentos produção e recepção do
Anos leitura;
5° ano 1° 7 prévios sobre as Roda de Jornal 5 Compreensão em leitura. gênero textual, suporte,
Iniciais Compreensão
condições de universo temático, recursos
em leitura
produção e recepção Leitura de notícia. gráficos, imagens, dados da
do gênero textual, o obra (índice, prefácio etc.),
suporte e o universo utilizando conhecimentos
temático, bem como prévios.
imagens, dados da
etc.), entre outros
elementos.
(EF15LP02B)
Confirmar (ou não)
antecipações e
antes e durante a
leitura do gênero
textual.
(EF35LP05) Inferir o
sentido de palavras
ou expressões
desconhecidas, na
leitura de textos de
(EF35LP03)
Identificar a ideia
diferentes gêneros
(assunto/tema),
demonstrando
(EF35LP04) Inferir
informações Ler e compreender Cartas
implícitas, na leitura de Leitor;
Estratégia de
de textos de Identificar a ideia central dos
leitura
diferentes gêneros. textos;
Anos Compreensão Lendo Carta de Leitura e compreensão de
5° ano 1° 8 (EF15LP03) Localizar Inferir informações implícitas
Iniciais em leitura; Leitor Carta de Leitor.
informações explícitas durante a leitura de Cartas
Produção
em textos de de Leitor;
escrita
diferentes gêneros Localizar informações
textuais. explícitas nos textos lidos.
(EF35LP16A)
Ler/ouvir notícias,
cartas de reclamação,
resenhas entre outros
textos do campo da
vida pública, inclusive
em suas versões
orais.
(EF35LP03)
Identificar a ideia
diferentes gêneros
(assunto/tema),
demonstrando
(EF35LP04) Inferir
informações Ler e compreender Cartas
implícitas, na leitura de Leitor;
de textos de Identificar a ideia central dos
Estratégia de
diferentes gêneros. textos;
Anos leitura Leitura de Carta Leitura e compreensão de
5° ano 1° 9 (EF15LP03) Localizar Inferir informações implícitas
Iniciais Compreensão de Leitor Carta de Leitor.
informações explícitas durante a leitura de Cartas
em leitura
em textos de de Leitor;
diferentes gêneros Localizar informações
textuais. explícitas nos textos lidos.
(EF35LP16A)
textos do campo da
em suas versões
orais.
(EF35LP03)
Identificar a ideia
Ler e compreender Cartas
diferentes gêneros
de Leitor;
(assunto/tema),
Identificar a ideia central dos
demonstrando Estratégia de
textos;
Anos compreensão global. leitura Analisando as Leitura e compreensão de
5° ano 1° 10 Inferir informações implícitas
Iniciais (EF35LP04) Inferir Compreensão cartas Carta de Leitor.
durante a leitura de Cartas
informações em leitura
de Leitor;
de textos de
explícitas nos textos lidos.
em textos de
diferentes gêneros
textuais.
(EF35LP16A)
textos do campo da
em suas versões
orais.
(EF35LP04) Inferir
informações
de textos de
em textos de
Ler e compreender Cartas
diferentes gêneros
de Leitor;
textuais.
Identificar a ideia central dos
(EF35LP16A) Estratégia de
textos;
Anos Ler/ouvir notícias, leitura Conhecendo Leitura e compreensão de
5° ano 1° 11 Inferir informações implícitas
Iniciais cartas de reclamação, Compreensão outras cartas Carta de Leitor.
durante a leitura de Cartas
resenhas entre outros em leitura
de Leitor;
textos do campo da
em suas versões
orais.
(EF05LP15A) Ler e
reportagens, entre
outros textos do
campo da vida
pública
(EF35LP04) Inferir Estratégia de
Identificar ideia central a
Anos informações leitura Analisando mais Leitura e compreensão de
5° ano 1° 12 partir de compreensão
Iniciais implícitas, na leitura Compreensão cartas Carta de Leitor
textual.
de textos de em leitura;
diferentes gêneros. Compreensão
(EF15LP03) Localizar em leitura
informações explícitas Produção
em textos de escrita
diferentes gêneros
textuais.
(EF35LP16A)
textos do campo da
em suas versões
orais.
(EF05LP15A) Ler e
reportagens, entre
outros textos do
campo da vida
pública.
(EF35LP04) Inferir
informações
de textos de
(EF15LP03) Localizar Estratégia de
Ler e compreender notícias
informações explícitas leitura
e cartas de leitor;
em textos de Compreensão
Identificar a ideia central de
diferentes gêneros em leitura; Assumindo um
Anos Leitura e compreensão de textos de notícias e opinião;
5° ano 1° 13 textuais. Compreensão papel de leitor
Iniciais Notícias e Cartas de Leitor. Inferir informações implícitas
(EF35LP16A) em leitura participativo
durante a leitura;
Ler/ouvir notícias, Produção
cartas de reclamação, escrita;
resenhas entre outros Conjunções
textos do campo da
em suas versões
orais.
(EF05LP15A) Ler e
reportagens, entre
outros textos do
campo da vida
pública.
(EF05LP07)
Compreender, na
leitura de textos, o
sentido do uso de
diferentes conjunções
e a relação que
estabelecem na
articulação das partes
do texto: adição,
oposição, tempo,
causa, condição,
finalidade.
(EF35LP15)
Argumentar em
defesa de pontos de
vista sobre temas
polêmicos
relacionados a Produção
situações vivenciadas escrita; Ler e compreender textos
na escola e/ou Planejamento de jornalísticos;
comunidade, na texto Argumentar em defesa de
Leitura e compreensão de
produção escrita de Pesquisa de Produzindo pontos de vista sobre
textos jornalísticos.
Anos cartas de reclamação, informações; coletivamente assuntos relacionados aos
5° ano 1° 14
Iniciais resenhas, entre Compreensão uma carta de textos jornalísticos lidos;
Produção coletiva de carta
outros textos do em leitura; leitor Planejar e produzir
de leitor.
campo da vida Conjunções coletivamente uma carta de
pública. Advérbios leitor, com a ajuda do(a)
(EF15LP05A) Preposições professor(a).
Planejar o texto que Escrita
ajuda do(a)
professor(a),
comunicativa (quem
escreve, para quem,
para quê, quando e
onde escreve), o
meio/suporte de
características do
gênero.
(EF35LP16B)
estrutura
composicional e o
estilo próprios de
notícias, cartas de
reclamação, resenhas
campo da vida
pública, inclusive em
suas versões orais.
(EF05LP27B) Utilizar,
na produção escrita
de diferentes textos,
articuladores
(conjunções,
advérbios e
preposições) de
relações de sentido
(tempo, causa,
oposição, conclusão,
comparação), com
nível adequado de
informatividade,
considerando a
situação
comunicativa, o
tema/assunto, a
estrutura
composicional e o
estilo do texto.
(EF15LP05A)
ajuda do(a)
professor(a),
conforme a
situação comunicativa
(quem escreve, para
quem, para quê,
quando e onde
escreve), o
meio/suporte
de circulação do texto
características do
Planejamento de
gênero.
texto
(EF15LP06) Reler e
Pesquisa de
revisar, em
informações; Revisando Produzir, revisar e editar,
Anos Revisão de coletivamente Produção, revisão e edição coletivamente, uma carta de
5° ano 1° 15 colegas e com a
Iniciais textos; uma carta de coletiva de carta de leitor. leitor com a ajuda do(a)
ajuda do(a)
Compreensão leitor professor(a).
professor(a), o texto
em leitura
produzido, fazendo
Produção
escrita
reformulações e
a aspectos
discursivos
(relacionados ao
gênero) e aspectos
linguístico discursivos
(relacionados à
língua).
(EF35LP16B)
estrutura
composicional e o
estilo próprios de
campo da vida
(EF15LP05A)
ajuda do(a)
professor(a),
conforme a
situação comunicativa
(quem escreve, para
quem, para quê,
quando e onde
escreve), o
meio/suporte Planejamento de
de circulação do texto texto
(impresso/digital) e as Pesquisa de
características do informações;
gênero. Conjunções Escrevendo
Planejar e produzir uma
Anos (EF05LP27A) Utilizar Advérbios individualmente Produção textual de uma
5° ano 1° 16 carta de leitor, com a ajuda
Iniciais recursos de coesão Preposições uma carta de carta de leitor.
do(a) professor(a).
referencial Escrita; leitor
(pronomes, Compreensão
sinônimos) na em leitura
produção escrita Produção
de diferentes textos, escrita
considerando a
situação
composicional
e o estilo de
(EF35LP16B)
estrutura
composicional e o
estilo próprios de
notícias, cartas
de reclamação,
textos do campo da
em suas versões
orais.
(EF15LP05C)
Produzir textos de
diferentes gêneros
textuais,
considerando a
situação
comunicativa.
(EF15LP06) Reler e
revisar, em
colegas e com a
ajuda do(a)
professor(a), o
texto produzido,
fazendo cortes,
acréscimos,
reformulações e Revisão de
correções em relação textos; Revisando Revisar e editar,
Anos a aspectos Compreensão Individualmente Revisão e edição de carta individualmente, uma carta
5° ano 1° 17
Iniciais discursivos em leitura uma Carta de de leitor. de leitor com a ajuda do(a)
(relacionados ao Produção Leitor professor(a).
gênero) e aspectos escrita
linguístico discursivos
(relacionados à
língua).
(EF35LP16B)
estrutura
composicional e o
estilo próprios de
campo da vida
(EF35LP25C) Revisar
e editar contos,
outros textos
da apresentação final
do texto.
(EF05LP05)
Compreender, na
leitura de diferentes
textos, os efeitos de
Analisar e avaliar princípios
sentido do uso de
e normas ortográficas,
verbos
reconhecendo suas
nos tempos presente,
regularidades e
passado e futuro, do
irregularidades, por meio de
modo indicativo.
Compreensão reflexão crítica;
(EF35LP11) Ouvir Lendo um
em leitura Regularidades morfológico- Distinguir e classificar
canções, notícias, poema
Produção gramaticais substantivos e verbos em
Anos entrevistas, poemas e e trabalhando
5° ano 1° 18 escrita; Variação (“ICE” e “ISSE”); textos, aplicando o
Iniciais outros textos orais, com a
linguística; Verbos conhecimento adquirido de
em diferentes palavra/refletindo
- modo Leitura. forma aprofundada;
variedades sobre a escrita
indicativo Escrever corretamente
linguísticas
palavras terminadas em
identificando
"ICE" e "ISSE", aplicando e
características
internalizando as regras
regionais, respeitando
ortográficas
os diferentes grupos e
correspondentes.
culturas locais e
rejeitando
preconceitos
linguísticos.
(EF35LP13) Grafar Analisando a Analisar a letra de uma
Anos Regularidades e
5° ano 1° 19 corretamente Ortografia música / música para identificar
Iniciais irregularidades, com foco
palavras irregulares Completando o padrões e variações na
de uso frequente, quadro das no uso de S, SS, SC, SÇ, utilização de palavras,
inclusive aquelas com descobertas Ç, N, M, G, J. compreendendo suas
a regularidades e
letra h inicial. irregularidades linguísticas;
(EF35LP12) Elaborar um quadro com
Consultar o dicionário regularidades e
para o esclarecimento irregularidades no uso de S,
de dúvidas sobre a SS, SC, SÇ, Ç, N, M, G, J,
escrita de palavras, apontando o que há em
especialmente no comum nas suas grafias;
caso de Investigar, por meio de um
irregularidades jogo, as regularidades e as
ortográficas. irregularidades de algumas
palavras.
Ampliar o repertório de
(EF35LP12) consultar
regularidades e
o dicionário para o
irregularidades ortográficas;
esclarecimento de
Regularidades morfológico- Refletir sobre princípios e
dúvidas sobre a Estudando mais
Anos gramaticais de palavras normas ortográficas de
5° ano 1° 20 escrita de palavras, Ortografia regularidades
Iniciais terminadas com ESA e palavras escritas com ESA e
especialmente no ortográficas
EZA. EZA;
caso de
Analisar a grafia de algumas
irregularidades
palavras, de acordo com as
ortográficas.
suas classes gramaticais.
(EF35LP13) grafar
Identificar, por meio da
corretamente
leitura de um poema,
palavras irregulares
palavras que possam causar
de uso frequente,
dúvidas quanto à grafia
inclusive aquelas com
correta;
a
Refletindo sobre Grafia correta das palavras Utilizar o dicionário para
Anos letra h inicial.
5° ano 1° 21 Ortografia a escrira de (ortografia); ajudar a verificar a escrita
Iniciais (EF35LP12) consultar
palavras Uso do dicionário. correta das palavras;
o dicionário para o
Realizar os jogos Stop
esclarecimento de
Ortográfico e Loteria
dúvidas sobre a
Ortográfica para descobrir o
escrita de palavras,
que aprendemos até este
especialmente no
momento.
caso de
irregularidades
ortográficas.
(EF35LP12)
Consultar o dicionário
para o esclarecimento
de dúvidas sobre a
Refletir sobre a grafia de
escrita de palavras,
palavras irregulares de uso
especialmente no
frequente;
caso de Ortografia;
Ampliando a
Anos irregularidades
5° ano 1° 22 Ortografia análise de Consultar o dicionário para o
Iniciais ortográficas. Busca por verbetes em
palavras esclarecimento de dúvidas
(EF35LP13) Grafar dicionário.
sobre a escrita de palavras,
corretamente
especialmente no caso de
palavras irregulares
irregularidades ortográficas.
de uso frequente,
inclusive aquelas com
a
letra h inicial.
(EF05LP03A)
Acentuar
corretamente
palavras
proparoxítonas,
oxítonas,
e
paroxítonas
Anos Acentuação Estudando a Acentuação gráfica; Identificar e classificar as
5° ano 1° 23 (terminadas em L, R,
Iniciais Escrita acentuação Sílabas tônicas e átonas. sílabas tônicas.
X, PS, UM/UNS, I/IS,
EI/EIS).
(EF05LP03B) Usar,
na escrita de textos
de diferentes
gêneros, o acento
diferencial (têm/tem,
mantém/ mantêm/
pôr/por/ pôde/pode).
Anos (EF05LP03A) Acentuação Classificando as Acentuação gráfica. Identificar e classificar as
5° ano 1° 24
Iniciais Acentuar Escrita sílabas tônicas Sílabas tônicas e átonas. sílabas tônicas.
corretamente
palavras
proparoxítonas,
oxítonas,
e
paroxítonas
(terminadas em L, R,
X, PS, UM/UNS, I/IS,
EI/EIS).
(EF35LP12) Consultar o dicionário para o
Consultar o dicionário esclarecimento de dúvidas
para o esclarecimento Ampliando a sobre a escrita de palavras,
de dúvidas sobre a análise das Ortografia. especialmente no caso de
Anos
5° ano 1° 25 escrita de palavras, Ortografia palavras / Busca por verbetes em irregularidades ortográficas.
Iniciais
especialmente no Corrigindo as dicionário. Refletir sobre a grafia
caso de palavras correta de palavras
irregularidades terminadas com
ortográficas. –ANÇA e com –ANSA.

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