A escrita na

universidade
objetivo
Fazer uma síntese do processo de escrita no contexto
universitário, tendo como base o texto “A escrita na
Universidade” (VIEIRA; FARACO, 2019)
Os textos escritos não são homogêneos, apresentam
diversidade composicional, temática e estilística.

ata de
receita
bilhete reunião de
médica
condomínio

versículo
poema reportagem
bíblico
Mulher escreve
bilhete e salva
passageira de
assédio em ônibus...
Médico em Macapá receita bom
humor em prontuário e cativa a
internet
reportagem
a instância de produção

as instâncias de
alguns gêneros
produção são as esferas
apresentam
de atividade humana ou jornalístico literário
semelhanças e relações
domínios discursivos, ou
entre si
seja, ao domínio:

cotidiano religioso

o domínio acadêmico
trata-se do domínio em
Você poderia elencar
que circulam diferentes alguns gêneros desse jurídico acadêmico entre outros
gêneros que fazem parte
domínio?
da vida do estudante
universitário
a escrita

Na sua avaliação, problemas na escrita como dificuldade de interpretação,

expressão, reflexão, argumentação, ortografia e gramática, medos/barreiras/
nervosismo, etc. seriam falhas do processo de alfabetização?
“Não. Eu acho que as coisas que você menciona são normais. Elas não são
resultado de uma falha, mas da tentativa de se fazer algo difícil. E escrever
geralmente é difícil.”
“Não é uma habilidade generalizável que se aprende de uma vez por todas, mas
uma conquista ou feito que pode ser desenvolvido, que requer muita prática”

David Russel.
Atividade: Usando seus conhecimentos prévios preencha o quadro (dos
slides a seguir) em que constam possíveis definições para cada um dos oito
gêneros acadêmicos listados: ANOTEM

ARTIGO CIENTÍFICO
ENSAIO
FICHAMENTO
MONOGRAFIA
PROJETO DE PESQUISA
RELATÓRIO
RESENHA
RESUMO
• ______________: dispõe e organiza as ideias principais de um texto em
tópicos, esquemas e ou citações com possíveis comentários do
graduando, servindo como ponto de partida para o desenvolvimento de
outros gêneros acadêmicos.
• ______________: um dos gêneros mais importantes nas atividades
acadêmicas, sumariza conteúdos de outro texto para posterior consulta ou
de um trabalho submetido a um evento ou periódico.
• ______________: além do sumarizar informações de um outro texto, apresenta
comentários e avaliações sobre ele, os quais costumam vir fundamentados,
explicitamente ou não, em outras obras e autores que tratam do tema .
• ______________: é uma crítica, mas não há um texto ou obras específicos, e
sim a um dado tema, questão, debate de ordem científica, a partir de um
posicionamento formal e bem fundamentado, mas sem as exigências de
referenciais teóricos explicitados e de evidências empíricas analisadas.
• ______________: reporta e analisa o desenvolvimento e os resultados de atividades de estágio,
pesquisa ou extensão, num determinado período de tempo, geralmente fundamentando a descrição
e os comentários em literatura teórica adequada .

• ______________: normalmente submetido a uma instituição, é o planejamento prévio da pesquisa.

Costuma ser organizado: introdução, perguntas de pesquisa, hipóteses, objetivos geral e
específicos, síntese da literatura teórica, metodologia, resultados esperados e cronograma de
execução .

• ______________: publicado em periódicos acadêmicos, é o gênero mais usado como meio de produção
e divulgação dos conhecimentos decorrentes de atividades de pesquisa nas universidades. Em
geral, compõe-se das seguintes seções: introdução, fundamentação teórica metodologia resultados
e discussão e considerações finais, além de resumo em português (e em outra língua) e referências
bibliográficas.

• ______________: trabalho de conclusão de curso bastante exigido nos cursos superiores vírgula com o
centro a sua abordagem num determinado tema ou problema, a partir de embasamento teórico e
procedimentos metodológicos adequados.
1º passo para escrita

• Um bom desempenho na escrita requer uma farta dose de leitura de

textos acadêmicos.
• Alguns professores exigem práticas de escrita a partir de sugestões
de leitura, com a finalidade de:
• Verificar a aprendizagem de um conteúdo
• Ser um caminho para estudo e compreensão de um assunto
• Os gêneros mais solicitados são:
• Fichamento, resumo, resenha (os três lidam com a sumarização de conteúdos).
O que deve eliminar ao resumir?

• Ressalvas e contra-argumentos;
• Informações genéricas.
• Desenvolvimento e justificativa de ideias.
• Informações reformuladas ou parafraseadas.
• Informações triviais ou inferíveis.
• Exemplificações e analogias.
• Digressões.
 O que deve privilegiar ao resumir?

• ser redigido em linguagem objetiva;

• evitar a repetição de frases inteiras do original;

• respeitar a ordem em que as ideias ou fatos são apresentados;

• não deve apresentar juízo valorativo ou crítico;

• deve dispensar a consulta ao original.

Fichamento
Fichamento
 Não diferenças entre um resumo e um
fichamento.

FICHAMENTO RESUMO
• Tende à topicalização. • Tende ao texto corrido, síntese.

• Ambos podem apresentar algum conceito ou citação entre aspas e

seguido da página exata de onde foram tirados (quanto maior for o
resumo, mais é necessária essa especificação).

• Ambos são usados como pretexto para escrita de outros textos

(projeto, artigo, resenha).
 A resenha acadêmica (ou resenha crítica)
pensando na resenha de um livro...
1.ª etapa: introdução São apresentados tema e propósitos centrais do livro,
informações sobre os seus autores e modos de
produção, referências e outras publicações semelhantes
entre outros aspectos que situem contextualmente.
2.ª etapa: sumarização Descreve-se a organização do livro realiza-se um seu
resumo com o predomínio do discurso indireto, embora
citações literais também sejam válidas.
3.ª etapa: crítica Avalia se a obra positiva ou negativamente, considerando
aspectos gerais e ou específicos.
4.ª etapa: conclusão O livro é ou não recomendado, são apresentadas
possíveis restrições e indicados seus leitores em
potencial.
CASSIDY, Patrick E. Rewiew of “Polymer materials: an introduction for technologists and
scientists: an introduction for technologists and scientists” by Christofer Hall. Journal of the
American Chemical Society, n. 1, v. 112, 1990. p. 467.
Este livro surpreendentemente bom. Enquanto a maioria dos livros desse tipo
(introdução àa tecnologia), na tentativa de dar um tratamento simples a uma variedade de
tópicos, não têm profundidade suficiente em nenhum tópico a ponto de se tornar útil,
este fornece excelente cobertura para químicos ou outros cientistas e tecnólogos que não
tenham formação específica em testagem e caracterização de polímeros.
Os tópicos incluem estrutura molecular e química, morfologia, tecnologia (composição,
processamento, adesivos, fibras, etc.), e propriedades mecânicas, térmicas, elétricas, óticas
e químicas. Métodos de testagem são descritos (inclusive referências ASTM) com
desenhos de instrumentos e gráficos de dados, estes últimos acompanhados de discussão
e interpretação.
Há tratamento matemático a cada tópico o bastante para fornecer uma boa base para a
compreensão, mas não em excesso. As bibliografias ao final de cada capitulo, são
completas e divididas por subtópicos do capítulo, um detalhe muito útil. O livro termina
com índices completos de autores e tópicos, um glossário, e um apêndice de nome e
abreviaturas.
Este livro faz uma cobertura ampla, mas, ao mesmo tempo, suficientemente profunda
para se tornar útil. Deveria estar nas prateleiras de químicos, engenheiros, ou tecnólogos
que estejam envolvidos de alguma maneira com a tecnologia ou testagem de polímeros.
 REFERÊNCIAS

MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos,

resumos, resenhas. 12. ed São Paulo (SP): Atlas, 2017.

MOTTA-ROTH, D.; HENDGES, G. R. Produção textual na universidade. São

Paulo: Parábola, 2010.

VIEIRA, F. E.; FARACO, C. A. Escrever na universidade: fundamentos. 1. ed.

São Paulo: Parábola, 2019.