Simulado de história:9° ano-nome_____________________________________

1-Quais das estratégias abaixo foram utilizadas pelos escravizados como forma de
resistência à escravidão nas colônias europeias na América?

A) Fuga para quilombos.

B) B) Revoltas contra a condição de escravizados.
C) C) Negociação com os senhores para obterem melhores condições de vida.
D) D) Todas as anteriores.

2-O que eram os quilombos?

A) Os quilombos eram povoados escondidos nos quais os escravizados se estabeleciam

após as fugas. O Quilombo dos Palmares foi um exemplo que se tornou símbolo de
resistência à escravidão.
B)
Os quilombos eram vilas de escravizados que aceitavam a condição de escravidão. O
Quilombo de Canudos foi um exemplo que se tornou símbolo de resistência à
escravidão.
C) Os quilombos eram terras concedidas aos escravizados pelos senhores de escravos. O
Quilombo de Cabula foi um exemplo que se tornou símbolo de resistência à escravidão.
d-D) Os quilombos eram fazendas de escravizados que trabalhavam em condições mais brandas.
O Quilombo de Tereza Batista foi um exemplo que se tornou símbolo de resistência à
escravidão.

3-Avalie as afirmações e a relação proposta entre elas.

I - O poder oligárquico regional era a lógica política predominante na Primeira

República brasileira.
Porque:
II - Era um regime político dominado pelo poder dos chamados coronéis. Estes
manobravam as eleições por meio de fraudes eleitorais e do uso de lógicas
coercitivas.

A respeito dessas afirmações, assinale a opção correta:

A) As afirmações I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
B) B) As afirmações I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da
I.
C) C) A afirmação I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D) D) A afirmação I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

Quem tinha o direito de votar na Primeira República brasileira, a partir de 1891, de

acordo com as disposições da Constituição da época?

A) Todos os cidadãos, independentemente de alfabetização e gênero.

B) B) Apenas os cidadãos do sexo masculino, sem restrições.
C) C) Cidadãos alfabetizados e do sexo masculino, excluindo mulheres e analfabetos.
D) D) Apenas as elites civis-militares que participaram da Proclamação da República.
4-Com base no que você aprendeu sobre a Semana de Arte Moderna de 1922, por que
esse evento é considerado tão importante na história da arte brasileira?

A) Porque marcou o início do período republicano no Brasil.

B) B) Porque foi a primeira vez que a arte brasileira foi reconhecida internacionalmente.
C) C) Porque inaugurou uma nova fase na arte brasileira, que passou a incorporar
tendências modernistas e romper com tradições acadêmicas.
D) D) Porque foi a primeira vez que artistas brasileiros tiveram a oportunidade de expor
suas obras.

5-Baseado em sua compreensão sobre a Primeira República, como você

sintetizaria o papel da arte (música, teatro, literatura e artes plásticas) durante
esse período?
A) A arte era utilizada como plataforma de crítica social e reflexão sobre a realidade
social no Brasil.

B) A arte era usada, principalmente, para entretenimento e não tinha um papel

significativo na sociedade.

C) C) A arte era estritamente controlada pelo governo e não existia liberdade de

expressão.

D) D) A arte não tinha relevância durante a Primeira República.

Quais as alternativas que abordam a relação entre as condições sociais no

nordeste brasileiro, durante as décadas de 1920 e 1930, e a intensificação
das mobilizações do Cangaço?
A) Não há relação entre as condições sociais do nordeste brasileiro e Cangaço.
B) B) A disparidade entre as classes sociais e a falta de oportunidades contribuíram
para a intensificação das mobilizações no Cangaço.
C) C) As condições sociais do nordeste brasileiro impediram as mobilizações do
Cangaço.
D) D) As condições de desigualdade econômica, agravadas pela seca, contribuíram
para a intensificação das mobilizações no Cangaço.