Instrumentos de sondagem diagnóstica e acompanhamento dos

avanços na aquisição do (SEA)

Com o intuito de investigar as ideias das crianças em relação ao sistema de escrita alfabética
precisaremos pensar em instrumentos que evidenciem o diagnóstico das hipóteses de escrita.

A fim de instrumentalizar o psicopedagogo no que se refere a essa investigação utilizaremos da

sondagem diagnóstica que é um dos recursos para conhecer as hipóteses que as crianças ainda não-
alfabetizadas têm sobre a escrita alfabética. Por meio da sondagem, podemos avaliar quais são os
avanços nos conhecimentos de escrita e perceber se a criança faz ou não relação entre fala e escrita
e, se faz, de que tipo é a relação.

O instrumento de sondagem diagnóstica pode apresentar várias características, tais como:

•uma relação de palavras acompanhadas de uma frase;

•uma produção espontânea de texto;

•qualquer outra atividade de escrita, desde que seja acompanhada de uma leitura imediata do
aluno.

À guisa de sugestão utilizaremos a sugerida em São Paulo (2014) que dispõe de uma relação de
palavras acompanhadas de uma frase, considerando o seguinte:

1.Antes de iniciar a entrevista individual é necessário criar um ambiente de descontração para

que a criança se sinta à vontade.

2.A atividade dever ser realizada individualmente.

3.No momento da sondagem, explicar à criança que ela deverá escrever como souber e
explicar, também, os procedimentos da entrevista, para que saiba o que terá que escrever.

4.A relação de palavras deve iniciar com um polissílabo e acabar com um monossílabo, ou
seja, ditar uma lista de 04 palavras: polissílaba, trissílaba, dissílaba e monossílaba. Nessa
sequência e em ordem decrescente.

5.A lista de palavras deve ser de um mesmo campo semântico, ou seja, as palavras devem
pertencer ao mesmo campo de sentido. Exemplo: lista de animais, lista de materiais escolares
etc.

6.Não se deve ditar as palavras "silabando".

7.Cada palavra escrita deve ser imediatamente acompanhada da leitura do aluno. É importante
que o professor registre a escrita e a leitura do aluno, bem como outras informações que julgue
relevantes, em uma folha à parte.

8.É necessário acompanhar a leitura do aluno deve deixá-lo à vontade para a tarefa,
estimulando-o com perguntas para poder coletar a intenção de escrita.

9.A criança deverá ter tranquilidade para fazer a leitura apontando na sua escrita à
correspondência entre o que lê e onde está escrito o que lê.

10.As palavras devem ser escritas uma embaixo da outra, em formato de lista.

11.Não apresentar a escrita convencional como modelo (não se trata de uma atividade de cópia
ou de memorização).

12.Pode ocorrer de algum aluno dizer que não sabe escrever, é necessário encorajá-lo a
escrever como acha que pode ser escrito, deixar claro para a criança que se trata de uma
atividade para saber como ela pensa que se escreve.
 13.Ofereça papel sem pauta para as crianças escreverem, pois assim será possível observar
se apresentam conhecimento a respeito das convenções de escrita, tais como: alinhamento e a
direção da escrita.

14.Na elaboração da frase, deve-se utilizar pelo menos uma das palavras que pertencem à
lista já ditada, para que se possa observar se há estabilidade na escrita.

Na sondagem, faça um registro da relação entre a leitura e a escrita. Por exemplo, o aluno escreveu K
B O e associou cada uma das sílabas dessa palavra a uma das letras que escreveu. Então, para o seu
registro escreva embaixo da escrita da criança a palavra correta e coloque um risco relacionando a
sílaba correspondente a casa sílaba. Conforme temos no exemplo do protocolo de escrita de Ricardo:

Figura 16: Registro de Leitura segmentada.

Fonte: Silábico (PELISSARI, 2001, p. 108)

Se a escrita for pré-silábica, provavelmente, a criança fará uma leitura global. Assim, o registro dessa
leitura deverá ser uma flecha corrida embaixo da escrita como observado na sondagem de Daiana
apresentada na Figura 17.
 Figura 17 Registro de Leitura global –

Pré-silábico.

Fonte: Pelissari, 2001, p. 109.

Como exemplo, poderemos utilizar uma lista de animais seguindo os critérios já estabelecidos:

1.Polissílabo - mariposa, dinossauro, rinoceronte.

2.Trissílabo - formiga, esquilo, coelho.

3.Dissílabo - tigre, onça, urso.

4.Monossílabo - cão, rã.

5.Frase - O tigre está na floresta/ A formiga picou o meu pé.