Quais são as hipóteses de escrita?

Nível 1: Hipótese Pré-silábica

Nesta hipótese a criança não busca correspondência com o som. A relação com a escrita é
estabelecida com o tipo e quantidade de grafismos.

Principais características:

 Desenhar e escrever tem o mesmo significado;

 Não estabelece relação entre a escrita e a fala;
 Escrita desordenada, sem distinção de letras, números e desenhos;
 Garatujas (desenhos e/ou rabiscos ilegíveis );
 As palavras representam os objetos e são proporcionais a eles (exemplo: formiga
= palavra pequena, girafa = palavra grande);
 Decora a palavra para a leitura;
 Usa as letras do próprio nome em tudo;
 Utilizam escritas iguais para palavras diferentes.

Exemplo: Garatujas (desenhos e/ou rabiscos ilegíveis)

Exemplo: Hipótese Pré-silábica

O que fazer?
Desenvolver atividades que visam que o aluno:

 Perceba a diferença entre desenho, número e letras;

 Trace a grafia das letras convencionais;
 Identifique e escreva seu próprio nome;
 Conheça as letras e seus sons (sugestão: letras móveis).

Leia também: Como ensinar as letras do alfabeto

Nível 2 : Hipótese silábica sem valor sonoro

convencional
Nesta hipótese a criança já entende a escrita como representação gráfica da fala. A relação
com a escrita é estabelecida com o uso de uma letra para cada som.

Principais características:

 Registra com uma letra ou outro sinal cada sílaba;

 Escreve com uma quantidade mínima de letras e pouca variedade entre elas;
 Não atribui valor sonoro ao que escreve.
Exemplo: Hipótese silábico sem valor sonoro

O que fazer?
Desenvolver atividades que visam que o aluno:

 Comparar e relacionar a escrita de palavras distintas;

 Escrever palavras intensificando o seu valor sonoro;
 Identificar os sons iniciais e finais de uma palavra.

Leia também: 10 ideias de atividades para alfabetização

Nível 3 : Hipótese silábica com valor sonoro

convencional
Nesta hipótese a criança compreende que existe diferença nos sons das palavras e que são
escritas de maneira diferente. A relação com a escrita é estabelecida com a correspondência
de uma ou mais letras para cada sílaba de uma palavra.

Principais características:

 Relaciona quantidade de letras a quantidade de sílabas;

 Utiliza vogais ou consoante/vogal equivalente a alguma sílaba da palavra;
 Pode ler silabando.
Exemplo: Hipótese silábica com valor sonoro

O que fazer?
Desenvolver atividades que visam que o aluno:

 Aumentar o grau de dificuldade das atividades anteriores;

 Identificar o número de sílabas de uma palavra;
 Completar palavras;
 Letras ou sílabas embaralhadas para formar palavras (letras móveis).

Nível 4: Hipótese Silábico-Alfabético

Nesta hipótese a criança compreende que as letras correspondem os sons de forma silábica.
A relação com a escrita é estabelecida com o uso de vogais e/ou consoantes na escrita de
palavras.

Principais características:

 Faz uso de vogais e consoantes;

 Pode omitir ou acrescentar letras;
 Atribui o valor do fonema em algumas letras (kneta = caneta);
Exemplo: Hipótese Silábico-Alfabético

O que fazer?

Desenvolver atividades que visam que o aluno:

 Aumentar o grau de dificuldade das atividades anteriores;

 Associar palavras com sílabas iguais (Carolina- Camisa, Garrafa-Garoa);
 Produção de pequenos textos;
 Ditado de palavras em um texto;
 Bingo de palavras.

Nível 5: Alfabético
Nesta hipótese a criança compreende a função social da escrita onde se escreve para alguém
ler.

Principais características:

 Reconhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras;

 Percebe que a escrita não é uma representação fiel da fala e que por vezes pode
haver variações (S/Z, C/S, J/G);
 Pode omitir letras de determinada palavra (exemplo = Armário- Amario);
 Pode trocar letras por sons parecidos (exemplo = Fivela – Vifela);
 Pode inverter algumas letras numa determinada sílaba ( exemplo = Escada –
Secada);
 Preocupa-se com a ortografia;
 Escreve frases sem segmentação (sem espaço entre uma palavra e outra).
 Exemplo: Hipótese
alfabética

O que fazer?
Desenvolver atividades que visam que o aluno:

 Faça leitura de textos diversos;

 Produza listas de palavras com sílabas complexas;
 Produza texto com ênfase nos espaços entre palavras;
 Ordene trechos de textos.

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