Carayannis et al.

Revista de Inovação e Empreendedorismo 2012, 1:2

http://www.innovation-entrepreneurship.com/content/1/1/2

PESQUISA Acesso Aberto

O modelo de inovação Quintuple Helix: o

aquecimento global como desafio e motor da
inovação
1* 2 3,4
Elias G Carayannis , Thorsten D Barth e David FJ Campbell

Abstrato
O modelo de inovação Triple Helix concentra-se nas relações universidade-indústria-governo. A Hélice
Quádrupla incorpora a Hélice Tríplice ao adicionar como quarta hélice o “público baseado na mídia e na
cultura” e a “sociedade civil”. O modelo de inovação da Quíntupla Hélice é ainda mais amplo e abrangente ao
contextualizar a Quádrupla Hélice e ao adicionar adicionalmente a hélice (e a perspectiva) dos “ambientes
naturais da sociedade”. A Tríplice Hélice reconhece explicitamente a importância do ensino superior para a
inovação. Contudo, numa linha de interpretação, poderia argumentar-se que a Tríplice Hélice coloca a ênfase
na produção de conhecimento e na inovação na economia, por isso é compatível com a economia do
conhecimento. A Hélice Quádrupla já incentiva a perspectiva da sociedade do conhecimento e da democracia
do conhecimento para a produção e inovação do conhecimento. No entendimento da Quádrupla Hélice, o
desenvolvimento sustentável de uma economia do conhecimento requer uma coevolução com a sociedade do
conhecimento. A Hélice Quíntupla sublinha a necessária transição socioecológica da sociedade e da
economia no século XXI; portanto, a Hélice Quíntupla é ecologicamente sensível. No âmbito do modelo de
inovação da Hélice Quíntupla, os ambientes naturais da sociedade e da economia também devem ser vistos
como motores da produção de conhecimento e da inovação, definindo assim oportunidades para a economia
do conhecimento. A Comissão Europeia identificou em 2009 a transição socioecológica como um grande
desafio para o futuro roteiro de desenvolvimento. A Hélice Quíntupla apoia aqui a formação de uma situação
vantajosa para todos entre ecologia, conhecimento e inovação, criando sinergias entre economia, sociedade e
democracia. O aquecimento global representa uma área de preocupação ecológica, à qual o modelo de
inovação Quintuple Helix pode ser aplicado com maior potencial.
Palavras-chave: Produção de conhecimento, Inovação, Tríplice Hélice, Quádrupla Hélice, Quíntupla
Hélice, Ecologia social, Aquecimento global, Economia do conhecimento, Sociedade do conhecimento,
Democracia do conhecimento
* Correspondência: caraye@gwu.edu
1
Departamento de Sistemas de Informação e Gestão de Tecnologia, George
Washington University, School of Business, Washington, DC 20052, EUA A
Fundo lista completa de informações do autor está disponível no final do artigo
O ' aquecimento global ' representa uma questão
ecológica (também socioecológica) de importância e
preocupação. Devido à escalada do aquecimento global, é
hora de a humanidade pensar e agir de forma responsável
e determinar soluções sustentáveis. O aquecimento
global, para além das alterações climáticas, fez com que o
mundo assumisse novas responsabilidades (ver IPPC
2007a), que não só incluem mais alterações climáticas,
mas, a longo prazo, também responsabilizam a
humanidade na prevenção de novas alterações políticas e
climáticas. /ou conflitos sociais, guerra por recursos,
novas catástrofes ambientais, bem como crises graves no
 Portanto, devemos encarar o aquecimento global não
como um desafio, mas sim como uma oportunidade de
economias de mercado (ver PNUD 2007; PNUMA 2008) viver de forma inovadora e eficaz em união com a
. O desafio especial do aquecimento global pode ser natureza para um amanhã melhor.
enfrentado através do “ desenvolvimento sustentável ” . um Em grande medida, a própria humanidade causou as
desenvolvimento sustentável diz respeito a todos nós e alterações climáticas; portanto, algo deve ser feito (ver IPPC
ocorre tanto a nível local como global. Assim, o 2007b; Le Monde diplomatique 2009, pp. 72-73 ; Friedman
desenvolvimento sustentável tem de ser entendido no 2008) . No entanto, quase não existem informações
contexto da “ economia e sociedade do conhecimento abrangentes
global ” (ver Carayannis e Campbell 2011; Carayannis e
von Zedtwitz 2005; Carayannis e Alexander 2006) .
© 2012 Carayannis et al.; licenciado Springer. Este é um artigo de Acesso Aberto distribuído sob os
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(sob o aspecto do aquecimento global) pode ser adoptado.
A seção ' Conclusões ' oferece uma conclusão em
referência ao Modelo de Hélice Quíntupla.
modelos ou conceitos para responder ao ' Por que ' que
realmente mostra ' Como ' podemos agir e aprender de
acordo ou fornecer métodos demonstrativos, sugestões e
exemplos de como podemos melhorar nossas ações no
presente. A nossa análise aqui apresentada sugere a
compreensão do “ porquê ” e, consequentemente, oferece um
“ modelo de inovação ” que demonstra um método viável,
passo a passo, para lidar com o “ como ” .
No actual debate académico, é indiscutível que uma
solução ou uma resposta adequada relativamente ao desafio
do aquecimento global só pode ser encontrada através da
utilização do activo do conhecimento humano (ver
Carayannis e Campbell 2010, p. 42; Bhaskar 2010, p . 1 ) . ).
A chave para o sucesso, determinada pelas nossas
proposições, reside na utilização do “ conhecimento ”
disponível e recentemente criado em correspondência
com o Modelo da Hélice Quíntupla (Carayannis e Campbell
2010, p. 62). A Quíntupla Hélice é um modelo de inovação
que pode enfrentar os desafios existentes do aquecimento
global através da aplicação de conhecimento e know-how,
uma vez que se concentra no intercâmbio social (societal) e
na transferência de conhecimento dentro dos subsistemas de
um estado ou estado-nação específico. (ver Barth 2011a, pp.
5 – 7). O modelo de inovação “ não linear ” da Hélice
Quíntupla, que combina conhecimento, know-how e o
sistema do ambiente natural num quadro “ interdisciplinar ” e
“ transdisciplinar ” , pode fornecer um modelo passo a passo
para compreender a gestão baseada na qualidade do
desenvolvimento eficaz, recuperar o equilíbrio com a
natureza e permitir às gerações futuras uma vida de
pluralidade e diversidade na terra (ver Carayannis e
Campbell 2010, p. 42; Barth 2011a ) . , pág. 2). Resumindo,
a nossa tese é a seguinte: a Hélice Quíntupla representa um
modelo teórico e prático adequado oferecido à sociedade
para compreender a ligação entre conhecimento e inovação, a
fim de promover um desenvolvimento duradouro. Esta
contribuição, sob o aspecto do aquecimento global, centra-se
no potencial de um Estado-nação no século XXI e na
seguinte questão central: Como pode o desenvolvimento
sustentável, no que diz respeito ao aquecimento global, ser
praticado passo a passo? passo a passo com e dentro de um
modelo Quintuple Helix?

A estrutura da nossa análise é a seguinte. A Seção ' O

desafio do aquecimento global e o recurso do
conhecimento ' é um breve esboço sobre os desafios do
aquecimento global e a organização do recurso do
conhecimento. Na seção ' O que é um modelo de hélice
quíntupla? ' , o modelo Quintuple Helix é definido. A
seguir vem a seção ' O desafio do aquecimento global em
um modelo de hélice quíntupla ' que visualiza o modelo
de hélice quíntupla como um modelo não linear de
inovação em correspondência com subsistemas sociais
(societais) e junto com um exemplo descritivo passo a
passo de como o desafio do desenvolvimento sustentável
 também sob o aspecto das alterações climáticas, é
possível gerar novos e
Resultados e discussão
O desafio do aquecimento global e o recurso do
conhecimento
O desafio do desenvolvimento sustentável (sob o aspecto
do aquecimento global) prova que existem actualmente
várias questões cruciais que precisam de ser respondidas
(ver Carayannis 2011); portanto, novos objectivos
políticos devem ser formulados, em referência aos limites
de emissão de CO 2 , na busca de uma sustentabilidade a
longo prazo. Além disso, há uma procura crescente de
novas soluções de conhecimento e know-how verdes
, a fim de utilizar recursos de forma inovadora para a
sociedade e a economia de uma forma ambientalmente
consciente. Além disso, o nosso actual modo de vida e
estilo de vida deve ser examinado no âmbito de uma
avaliação de impacto sustentável. Para além da protecção
ambiental, também exige a protecção da biodiversidade
(ver Barth 2011a; Bhaskar 2010; Le Monde diplomatique
2009, pp. 22 – 23, 72 – 73, 92 – 93; PNUD 2007) . O
aquecimento global preocupa-nos a todos, uma vez que
ocorre a nível local e global e implica ramificações para a
economia e a sociedade do conhecimento globais (ver
Carayannis e Campbell 2011; Carayannis e von Zedtwitz
2005; Carayannis e Alexander 2006) . É claro que o
desafio do aquecimento global é acompanhado pelo
desafio da sustentabilidade (para o mundo) no século XXI
(ver Carayannis 2011) . Portanto, existem nove áreas,
sobre as quais Carayannis e Kaloudis escrevem, que
requerem “ ação sustentada ” , “ liderança ” ou “
empoderamento ” político e económico e “ uso inteligente
da tecnologia ” (Carayannis e Kaloudis 2010, p. 2):

1.) “ Sistema financeiro/econômico ” b ;

2.) “ Desafios ambientais ” c ;
3.) “ Alimentar e curar os desafios do mundo ” , d
4.) “ Desafios energéticos ” , e.
5.) “ Desafios educacionais ” , f
6.) “ Reforma política democrática em todo o mundo ” ,
g

7.) “ Governo transformador em todo o mundo ” , h

8.) “ Equidade e segurança em todo o mundo ” , eu
9.) “ Tecnologia, inovação e empreendedorismo
como motores das sociedades do conhecimento ” .
j

Consideremos agora com mais detalhes a produção do

recurso do conhecimento. O conhecimento (por exemplo,
o avanço da tecnologia verde) pode funcionar como chave
para o sucesso do desenvolvimento sustentável.
Essencialmente, deve ser entendido hoje que os
Estados-nação que se concentram no progresso da
sociedade, na maior competitividade das suas economias
ou na melhor e sustentável qualidade de vida têm de
aplicar o recurso do conhecimento. Na transformação para
uma sociedade baseada no conhecimento, uma economia
baseada no conhecimento ou uma democracia baseada no
conhecimento (ver Carayannis e Campbell 2009, p. 224),
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conhecimento utilizável em conjunto com o
desenvolvimento sustentável. O recurso do
conhecimento, portanto, transforma-se no “ recurso mais
fundamental ” (Lundvall 1992, p. 1), com qualidades de
uma “ pepita de conhecimento ” (Carayannis e Formica
2006, p. 152). O conhecimento, como recurso, é criado
através de processos criativos, combinações e produções
nos chamados ' Modelos de conhecimento ' ou ' Modelos
de inovação ' e, assim, torna-se disponível para a
sociedade: ' Também podemos chamar isso de
criatividade da criação de conhecimento ' (Carayannis e
Campbell 2010, p. 48). Queremos referir-nos aqui
especificamente aos seis modelos atualmente existentes
de criação de conhecimento e criatividade inovadora (ver
também Figura 1 e Carayannis e Campbell 2012, pp.
13-28 ) da seguinte forma:
Modo 1 (Gibbons et al. 1994) . O Modo 1 ' centra-se no
papel tradicional da pesquisa universitária em um antigo
entendimento de ' modelo linear de inovação ' , e o
sucesso no modo 1 ' é definido como uma qualidade ou
excelência que é aprovada por pares hierarquicamente
estabelecidos ' (Carayannis e Campbell 2010, p. 48).
Modo 2 (ver Gibbons et al. 1994) . O modo 2 pode ser
caracterizado pelos seguintes cinco princípios: (1)
' conhecimento produzido no contexto de aplicação ' ;
(2)
' transdisciplinaridade ' ; (3) ' heterogeneidade e
diversidade organizacional ' ; (4) ' responsabilidade
social e
reflexividade ' ; (5) e ' controle de qualidade ' (Gibbons
et al.
1994, pp. 3-4 ) .
Hélice Tripla (ver Etzkowitz e Leydesdorff 2000) . A
sobreposição ' Triple Helix fornece um modelo no nível
de estrutura social para a explicação do modo 2 como
uma estrutura historicamente emergente para a produção
de conhecimento científico, e sua relação com o Modo 1,
'e é um' modelo de “ redes trilaterais e organizações
híbridas ” de “ relações universidade-indústria-governo ”'
(Etzkowitz e Leydesdorff 2000, pp. 118, 111-112 ) .
Página 3 de
Modo 3 (ver Carayannis e Campbell 2006) . ' O
conceito de modo 3 está mais inclinado a enfatizar a
coexistência e a coevolução de diferentes modos de
conhecimento e inovação. O Modo 3 acentua mesmo o
pluralismo e a diversidade de modos de conhecimento e
inovação como sendo necessários para o avanço das
sociedades e economias. Este pluralismo apoia os
processos de aprendizagem cruzada mútua a partir dos
diferentes modos de conhecimento. Entre o modo 1 e o
modo 2 são possíveis múltiplos arranjos e configurações
criativas, ligando a pesquisa básica e a resolução de
problemas ” (Carayannis e Campbell 2010, p. 57). Modo
3 ' incentiva o pensamento interdisciplinar e aplicação
transdisciplinar de conhecimento interdisciplinar ' bem
como ' permite e enfatiza a coexistência e coevolução de
diferentes paradigmas de conhecimento e inovação ' (ver
Carayannis e Campbell 2010, pp. 51-52 ) .
Hélice Quádrupla (ver Carayannis e Campbell 2009) . O
modelo Quádrupla Hélice baseia-se no modelo Tríplice
Hélice e acrescenta como quarta hélice o ' público ' ,
mais especificamente definido como o ' público baseado
na mídia e na cultura ' e a sociedade civil. Esta ' quarta
hélice está associada a “ mídia ” , “ indústrias criativas ” ,
“ cultura ” , “ valores ” , “ estilos de vida ” , “ arte ” e
talvez também à noção da “ classe criativa ”' (Carayannis
e Campbell 2009, pp. 218, 206).
Hélice Quíntupla (ver Carayannis e Campbell 2010) . O
modelo Quíntupla Hélice é baseado no modelo Tríplice
Hélice e no modelo Quádrupla Hélice e adiciona como
quinta hélice o ' ambiente natural ' . A Hélice Quíntupla
é
a ' modelo de cinco hélices ' , ' onde o ambiente
ou os ambientes naturais representam a quinta hélice '
(Carayannis e Campbell 2010, p. 61): ' A Hélice
Quíntupla pode ser proposta como uma estrutura para
análise transdisciplinar (e interdisciplinar) de
Figura 1 A evolução dos modelos de criação de conhecimento.
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desenvolvimento sustentável e ecologia social '

(Carayannis e Campbell 2010, p. 62) (veja também
mais tarde nossa análise na seção ' O que é uma Quintuplicar
hélice quíntupla Modelo ? ' ). Hélice
(contexto de [natural]
ambientes para
Sobre estes seis modelos brevemente descritos, pode-se sociedade)
concluir que numa sociedade do conhecimento (e Quadruplicar
Hélice
democracia do conhecimento), a nível nacional, está a ser (contexto da sociedade
processada uma ligação de conhecimento em rede; cada para Hélice Tripla)

modelo cumpre uma contribuição específica para a “

criação, difusão e utilização do conhecimento ” (ver
Carayannis e Campbell 2006, 2010) . Em referência ao
desenvolvimento sustentável, sob o aspecto do
aquecimento global, deveríamos acrescentar se, no futuro,
um estado (estado-nação) que lidera a política mundial,
bem como a economia mundial, também será determinado
pelo social (societal). potencial para equilibrar novos
conhecimentos, know-how e inovação com a natureza. O
“ modelo central ” de inovação básica da Tríplice
Hélice centra-se na economia do conhecimento. A
Quádrupla Hélice já traz a perspectiva da sociedade do
conhecimento (e da democracia do conhecimento). Do
ponto de vista do modelo de inovação Quádrupla Hélice,
é evidente que deverá haver uma coevolução da economia
do conhecimento e da sociedade do conhecimento (ver
também Dubina et al. 2012 ) . A Hélice Quíntupla
finalmente enfatiza a perspectiva socioecológica dos
ambientes naturais da sociedade. A ecologia social
centra-se na interação, co-desenvolvimento e coevolução
da sociedade e da natureza (Carayannis e Campbell 2010,
p. 59). As ' estruturas biofísicas ' ou ' estruturas biofísicas
da sociedade ' marcam áreas de sobreposição entre a
cultura (o cultural) e a natureza (o natural). Além disso,
entre estas estruturas biofísicas e a natureza, opera um
metabolismo (um ' metabolismo social ' , com potencial
de uma ' transição sociometabólica ' ). Aqui também se
aplicam ' perfis metabólicos ' específicos
Triplo
Hélice
(modelo básico
do
núcleo de inovação)
conhecimento
economia
sociedade do conhecimento e democracia do conhecimento
transição socioecológica
Figura 2 Produção de conhecimento e inovação. Produção
de conhecimento e inovação no contexto da economia do
conhecimento, da sociedade do conhecimento (democracia
do conhecimento) e dos ambientes naturais da sociedade.
Modificado de Carayannis e Campbell (2012, p. 18),
Etzkowitz e Leydesdorff (2000, p. 112) e Danilda et al. (2009)
.
Portanto, para obter mais detalhes, examinaremos mais
de perto o modelo Quíntuplo Hélice na seção seguinte, ' O
que é um Quíntuplo Hélice ? Modelo de hélice ? ' .
O que é um modelo de hélice quíntupla?

O conhecimento em um modelo de hélice quíntupla é

(ver Fischer-Kowalski 1998; Fischer-Kowalski e Hüttler
1999; Fischer-Kowalski e Haberl 2007; Haberl et al.
2004, pp. 201 – 202, 204; ver também Hopwood et al.
2005;
Kates et al. 2001) . ' Os regimes sociometabólicos
representam dy-
equilíbrio nâmico das interações sociedade-natureza e são
caracterizado por padrões típicos de material e energia
fluxos (perfis metabólicos) ' (Krausmann et al. 2008, p. 1).
A Comissão Europeia (2009) identificou o “ sócio-
transição ecológica ' como um dos principais desafios para
sociedades e economias atuais e futuras. O Quintu-
fundamental
força e motor do progresso. A Hélice Quíntupla é
um modelo que compreende e se especializa na soma de
as interações sociais (societais) e o acadêmico
trocas em um estado (estado-nação) a fim de promover
mote e visualize um sistema de cooperação de
conhecimento,
know-how e inovação para um desenvolvimento mais
sustentável
desenvolvimento (ver Carayannis e Campbell 2010, p.
62). O
especialidade do Modelo de Hélice Quíntupla pode, assim,
ser
descrito da seguinte maneira:
O modelo de inovação Helix oferece aqui uma resposta
orientada para a resolução de problemas e o
desenvolvimento sustentável, além de indicar como esta
transição socioecológica pode ser dominada em
combinação com a produção de conhecimento e
inovação (ver Figura 2 ) . Na verdade, esta transição
socioecológica comporta-se também como um motor
(social) de inovação, criando incentivos para mais
conhecimento e melhor inovação.
' O Modelo de Hélice Quíntupla é interdisciplinar e
transdisciplinar ao mesmo tempo: a complexidade da
estrutura de cinco hélices implica que uma
compreensão analítica completa de todas as hélices
requer o envolvimento contínuo de todo o espectro
disciplinar, desde as ciências naturais (devido ao
ambiente natural) para as ciências sociais e
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a preservação, sobrevivência e vitalização da humanidade,
e a possível

humanidades (por causa da sociedade, da

democracia e da economia) ' (Carayannis e
Campbell 2010, p. 62)

Assim, o objetivo da Helix-Conception é alcançado

através do recurso de conhecimento que produz valor
adicional para a sociedade, a fim de liderar no campo do
desenvolvimento sustentável. A questão central da Hélice
Quíntupla se define da seguinte maneira:

' Como o conhecimento, a inovação e o meio

ambiente (ambiente natural) se relacionam entre si? '
(Carayannis e Campbell 2010, p. 42)

O ponto analítico de origem da Hélice Quíntupla,

conforme descrito na Seção ' O desafio do aquecimento
global e o recurso do conhecimento ' , é o Modelo da Hélice
Tríplice de Etzkowitz e Leydesdorff (2000) e é o Modelo da
Hélice Quádrupla de Carayannis e Campbell (2010) . O
sistema de cooperação social (societal) define-se com base
no modelo de uma Tríplice Hélice, que consiste em uma
combinação de universidade (isto é, sistema educacional),
indústria (isto é, sistema econômico) e governo (isto é,
sistema político). sistema) (ver Etzkowitz e Leydesdorff
2000, pp. 111 – 112). A esta combinação os autores
(Etzkowitz e Leydesdorff) referem-se a ela como ' relações
universidade-indústria-governo ' , ligando a criação e a troca
de conhecimento entre estes três subsistemas. Carayannis e
Campbell reconheceram a dinâmica não linear dentro da
Hélice Tríplice e estenderam-na à Hélice Quádrupla (ver
Carayannis e Campbell 2009, p. 218): A Hélice Tríplice é
ampliada dentro da Hélice Quádrupla através de um
subsistema público baseado na mídia e na cultura . O
objectivo desta extensão é incluir o público e também a
sociedade civil como um quarto subsistema. O público
baseado na mídia não apenas apoia a difusão do
conhecimento em um estado (estado-nação), mas também o
público baseado na cultura com seus valores, experiências,
tradições e visões, que promove o conhecimento para a
sociedade do conhecimento (Carayannis e Campbell 2009,
pp. 217-227 ) . Vamos agora dar uma olhada mais de perto
no modelo de hélice quíntupla. No ano de 2010, os autores
Carayannis e Campbell desenvolveram ainda mais a Hélice
Quádrupla, adicionando uma quinta hélice à modelagem do
conhecimento e da inovação, sendo o ambiente natural. A
Hélice Quádrupla desenvolveu-se na Hélice Quíntupla (ver
Figura 3) (Carayannis e Campbell 2010, p. 62).
O objetivo e o interesse da Hélice Quíntupla são incluir
o ambiente natural como um novo subsistema para
modelos de conhecimento e inovação, de modo que a “
natureza ” se estabeleça como um componente central e
equivalente de e para a produção de conhecimento e
inovação. O ambiente natural é para o processo de
produção de conhecimento, e a criação de uma nova
inovação é particularmente importante porque serve para
 pessoas um ' capital natural ' (por exemplo:
recursos, plantas, variedade de animais, etc.).
criação de novas tecnologias verdes; e a humanidade, afinal,
deveria aprender mais com a natureza (especialmente em
tempos de alterações climáticas). Com a Hélice do Ambiente
Natural, o “ desenvolvimento sustentável ” e a “ ecologia
social ” tornam-se constituintes da inovação social (societal)
e da produção de conhecimento (Carayannis e Campbell
2010, pp. 58-62 ) :

“ A Hélice Quíntupla descreve ainda o que o

desenvolvimento sustentável pode significar e
implicar para a ' eco-inovação ' e o '
eco-empreendedorismo ' na situação actual e para o
nosso futuro ” (Carayannis e Campbell 2010, pp.
62-63 ) .

O elemento constituinte mais importante da Hélice

Quíntupla - além dos ' agentes humanos ' ativos - é o
recurso de ' conhecimento ' , que, através de uma
circulação (isto é, circulação de conhecimento) entre
subsistemas sociais (societais), mudanças na inovação e
no conhecimento numa sociedade e na economia (ver
Barth 2011a, p. 6). A Hélice Quíntupla, assim, visualiza a
interação coletiva e a troca de conhecimento em um
estado (estado-nação) por meio dos seguintes cinco
subsistemas (isto é, hélices): (1) sistema educacional, (2)
sistema econômico, ( 3) ambiente natural, (4) público
baseado na mídia e na cultura (também sociedade civil),
(5) e sistema político (ver Carayannis e Campbell 2010,
pp. 46 – 48 , 62 ) . Analisar a sustentabilidade numa
Quíntupla Hélice e determinar o desenvolvimento
sustentável para o progresso significa, portanto, que cada
um dos cinco subsistemas (hélices) descritos tem à sua
disposição um activo especial e necessário, com uma
relevância social (societal) e académica (científica) para
uso (ver Figura 3; ver também Barth 2011a, p. 6 e 2011b,
pp. 30 – 31; Meyer 2008, pp. 89 – 95; Carayannis 2004,
pp. 49 – 50), como segue:

(1) O sistema educativo: O sistema educativo,

como primeiro subsistema, define-se em referência
a ' academia ' , ' universidades ' , ' sistemas de
ensino superior ' , e escolas. Nesta hélice, o ' capital
humano ' necessário (por exemplo: estudantes,
professores, cientistas/investigadores, empresários
académicos, etc.) de um estado (estado-nação) está
a ser formado pela difusão e investigação do
conhecimento.
(2)O sistema económico: O sistema económico, como
segundo subsistema, consiste em ' indústria/indústrias
' , ' empresas ' , serviços e bancos. Esta hélice
concentra e concentra-se no ' capital económico ' (por
exemplo: empreendedorismo, máquinas, produtos,
tecnologia, dinheiro, etc.) de um estado
(estado-nação).
(3) O ambiente natural: O ambiente natural como
terceiro subsistema é decisivo para um
desenvolvimento sustentável e proporciona às
De acordo com Carayannis et al. Revista de Inovação e Empreendedorismo 2012, 1:2
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Figura 3 Os subsistemas do modelo Quintuple Helix. Modificado de Etzkowitz e Leydesdorff (2000, p. 111) e Carayannis e
Campbell (2009, p. 207; 2010, p. 62).
de conhecimento de subsistema para subsistema (ver Barth
2011a, p. 6). Esta circulação de conhecimento de subsistema
(4) O público baseado nos meios de comunicação para subsistema implica que o conhecimento tenha
social e o público baseado na cultura: O quarto qualidades de entrada e saída de e para subsistemas dentro de
subsistema, o público baseado nos meios de um estado (estado-nação) ou também entre estados. Se uma
comunicação social e o público baseado na cultura, entrada de conhecimento for contribuída para um dos cinco
integra e combina duas formas de “ capital ” . Por um subsistemas, então ocorre uma criação de conhecimento. Esta
lado, esta hélice tem, através o público baseado na criação de conhecimento se alinha com uma troca de
cultura (por exemplo: tradição, valores, etc.), um ' conhecimentos básicos
capital social ' . Por outro lado, a hélice do público
baseado nos media (por exemplo: televisão, internet,
jornais, etc.) contém também ' capital de informação
' (por exemplo: notícias, comunicação, redes
sociais).
(5) O sistema político: O sistema político, como
quinto subsistema, também é de importância crucial,
porque formula a ' vontade ' , para onde o Estado
(Estado-nação) se dirige no presente e no futuro,
definindo e organizando assim bem como
administrar as condições gerais do estado
(estado-nação). Portanto, esta hélice possui um ‘
capital político e jurídico ’ (por exemplo: ideias, leis,
planos, políticos, etc.).

Em resumo, o Modelo Quíntupla Hélice pode ser descrito

da seguinte forma (ver Figuras 3 e 4): É um modelo teórico e
prático para a troca de recursos de conhecimento, baseado
em cinco subsistemas sociais (societais). com ' capital ' à sua
disposição, a fim de gerar e promover um desenvolvimento
sustentável da sociedade (Carayannis e Campbell, 2010, pp.
60 – 62). Neste Modelo Cumulativo de Hélice Quíntupla, o
recurso de conhecimento move-se através de uma circulação
conhecimento e produz novas invenções ou conhecimento
como resultado. O resultado da criação de conhecimento dos
subsistemas tem, portanto, duas rotas (vias): (1) a primeira
rota leva a uma saída para a produção de inovações para mais
sustentabilidade num estado (estado-nação); (2) a segunda
via conduz a um retorno de novo know-how à circulação de
conhecimento. Através da circulação de conhecimento, a
nova produção de know-how recém-criado de um subsistema
transforma-se em entrada de conhecimento para um
subsistema diferente da Hélice Quíntupla. (ver Carayannis e
Campbell 2010; Barth 2011a) . Sobre a entrada e saída do
conhecimento, pode-se dizer consequentemente:

“ Por um lado, o conhecimento serve como insumo ou

recurso para sociedades e economias avançadas, que
dependem cada vez mais do conhecimento. Por outro
lado, a produção de conhecimento (criação de
conhecimento) também gera conhecimento como um
produto, que então é realimentado (reciclado) como
um insumo de conhecimento ” (Carayannis e Campbell
2006, p. 4).

Portanto, numa Hélice Quíntupla por meio das cinco

hélices, a troca de conhecimento num estado
(estado-nação) está a ser tratada com todas as suas
conjunções, a fim de promover o desenvolvimento
sustentável baseado na produção de conhecimento.

O desafio do aquecimento global num modelo de

hélice quíntupla
Isto leva-nos à questão principal da nossa análise: como pode
o desenvolvimento sustentável, no que diz respeito ao “
aquecimento global ” , ser praticado passo a passo dentro de
um modelo de hélice quíntupla? Como vimos, o recurso do
conhecimento é a “ mercadoria ” mais importante numa
Hélice Quíntupla. A circulação do conhecimento estimula
continuamente novas
Carayannis et al. Revista de Inovação e Empreendedorismo 2012, 1:2
http://www.innovation-entrepreneurship.com/content/1/1/2

Figura 4 O modelo Quintuple Helix e sua função (funções). Modificado de Etzkowitz e Leydesdorff (2000), em Carayannis e
Campbell (2006, 2009, 2010) e em Barth (2011a) .
conhecimento. Como resultado, todos os sistemas numa
Hélice Quíntupla influenciam-se mutuamente com
conhecimento, a fim de promover a sustentabilidade
através de inovações novas, avançadas e pioneiras.
Com o exemplo de um investimento direcionado no
sistema educacional do modelo Quintuple Helix,
descreveremos como um desenvolvimento mais
sustentável pode ser considerado viável, em referência
ao ' aquecimento global ' , para o nível nacional e para
os efeitos positivos que podem surgir para a sociedade
(veja a Figura 5) nas seguintes etapas:
novos locais para cientistas e professores e
maiores oportunidades de investigação. Portanto,
pode ser obtida uma maior produção de inovações
provenientes da ciência e da investigação. Ao
mesmo tempo, o ensino e a formação podem
melhorar a sua eficácia. Em particular, o
investimento na educação deverá ter um impacto
positivo no capital humano como manifestação do
resultado do sistema educativo; por causa de mais

Passo 1: Quando mais investimentos fluem para a

hélice do sistema educacional para promover o
desenvolvimento sustentável sob o aspecto do
aquecimento global, o Modelo da Hélice
Quíntupla mostra e demonstra que, como insumo,
os investimentos criam novos impulsos e
sugestões para a criação de conhecimento na
educação sistema. Por exemplo, investimentos
direcionados produzem novos equipamentos,
 recursos, o ensino e a formação devem ser mais
eficazes, permitindo que o capital humano aproveite as
oportunidades e direcione as utilizações de forma mais
direta. O resultado que surge do capital humano para
um desenvolvimento mais verde ou desenvolvimento
sustentável é, por sua vez, também um contributo para
a hélice do sistema económico.

Passo 2: Através da entrada de novos conhecimentos

através do capital humano na hélice do sistema
económico, o valor (valores) da economia do
conhecimento ou de uma economia do conhecimento
avançada aumenta consequentemente. Através da
melhoria do conhecimento, podem ser estimuladas e
alcançadas importantes instalações de produção e
oportunidades de desenvolvimento para uma economia
verde sustentável, orientada para o futuro (sensível ao
futuro), baseada na criação de conhecimento. Não só
essa criação de conhecimento concretiza no sistema
económico novos tipos de empregos, novos produtos
verdes e novos serviços verdes, como também são
possíveis impulsos novos e decisivos para um
crescimento económico verde e mais verde. Neste
subsistema, novos valores (como a responsabilidade
social corporativa) estão a ser exigidos, permitindo e
apoiando uma nova produção de know-how e
inovações por parte do sistema económico. Assim,
além disso, Barth escreve:
Carayannis et al. Revista de Inovação e Empreendedorismo 2012, 1:2
http://www.innovation-entrepreneurship.com/content/1/1/2

Figura 5 Efeitos dos investimentos em educação para a sustentabilidade.

"O capital económico do know-how é, neste
contexto, a sustentabilidade. Aqui, o resultado do
know-how económico será uma economia
sustentável e de alta qualidade, mas, na verdade, o
know-how especial que o sistema económico
implica agora é provavelmente uma nova
harmonia dos seres humanos com a natureza ”
(Barth 2011a, p. 8).
ciências naturais entram em jogo, para formar um
novo conhecimento verde para os humanos. Este
know-how como saída do subsistema do ambiente
natural pode proporcionar mais proteção ambiental
e uma qualidade de vida superior às pessoas. Além
disso, o desenvolvimento de novas tecnologias
amigas do ambiente pode reduzir as emissões de
CO 2 de forma mais eficaz e pode ajudar a
diminuir as alterações climáticas. Em resumo, o

Passo 3: Esta nova sustentabilidade como resultado

do sistema económico será uma nova entrada de
conhecimento na hélice do ambiente natural. Este
novo conhecimento ' comunica ' à natureza que
esta será cada vez mais protegida, à medida que
ocorre menor exploração, destruição,
contaminação e desperdício (extravagância). O
ambiente natural pode, assim, regenerar-se e
fortalecer o seu capital natural, e a humanidade
também pode aprender novamente e mais com a
natureza. (isto é, criação de conhecimento). O
objectivo desta hélice deve ser viver em equilíbrio
com a natureza, desenvolver tecnologias
regenerativas e utilizar os recursos finitos
disponíveis de forma sustentável e de uma forma
sensível. Aqui, particularmente as disciplinas das
 O seguinte pode ser explicado no contexto de Barth
sobre a hélice do ambiente natural: ' A produção do
ambiente natural é, portanto, um know-how verde '
(Barth 2011a, p. 9).

Passo 4: O resultado do ambiente natural é seguido por

uma entrada de novos conhecimentos sobre a natureza
e um estilo de vida verde (mais verde) para o
subsistema do público baseado na mídia e na cultura.
Nesta hélice é de crucial importância comunicar e viver
um estilo de vida verde. Aqui, o público baseado nos
meios de comunicação social recebe uma função nova
e crucial (isto é, capital da informação), que consiste
em difundir através dos meios de comunicação social a
informação sobre uma nova consciência verde e o novo
estilo de vida humano. Este capital deve fornecer
incentivos sobre como um estilo de vida verde pode ser
implementado de uma forma simples, acessível e
consciente (ou seja, criação de conhecimento). Esta
criação de conhecimento promove o capital social
necessário do público baseado na cultura, do qual uma
sociedade depende para o desenvolvimento sustentável.
Este capital social, portanto, deve transmitir
informações sobre desejos, necessidades, problemas ou
satisfação dos cidadãos como resultados para a política
ou para o sistema político. A produção de know-how
do público baseado nos meios de comunicação social e
na cultura serve assim como um novo contributo para a
hélice do sistema político.

Passo 5: A entrada de conhecimento no sistema político

é o know-how do público baseado na mídia e na
cultura e representa também o
Carayannis et al. Revista de Inovação e Empreendedorismo 2012, 1:2 Página 9 de
12
http://www.innovation-entrepreneurship.com/content/1/1/2
e para uma nova qualidade de vida. Hoje, o conhecimento
é o recurso mais fundamental (Lundvall 1992, p. 1). No
entanto, quer um Estado (estado-nação ou
conhecimento coletivo dos outros três subsistemas além-estado-nação) seja
da sociedade. As importantes discussões sobre este
novo conhecimento nos sistemas políticos são
impulsos necessários para a criação de
conhecimento. O objectivo desta criação de
conhecimento é um “ capital político e jurídico ” ,
que torne a Hélice Quíntupla mais eficaz, de maior
qualidade e mais sustentável. Consequentemente, o
know-how recém-obtido é fruto de sugestões,
investimentos sustentáveis e objetivos. A nova
produção de conhecimento e know-how do sistema
político conduz a circulação do conhecimento de
volta ao sistema educativo, ao sistema económico,
ao ambiente natural e ao público baseado nos meios
de comunicação social e na cultura.

Conclusões
Em resumo, como ilustramos pelo exemplo da discussão
na Seção ' O desafio do aquecimento global em um modo
de hélice quíntupla ' ( ' análise de fluxo em cinco etapas '
), deve ficar claro que todos os sistemas em um modo de
hélice quíntupla A Helix desempenha uma função
fundamental, influenciando-se mutuamente. Se um
desenvolvimento mais sustentável estiver a ser
considerado (e exigido) a nível nacional, como resultado
do aquecimento global, e se, por exemplo, investimentos
mais direccionados numa hélice específica da Hélice
Quíntupla começarem a fluir, então haverá uma impacto
positivo em todos os outros subsistemas e na sociedade
como um todo. O Modelo Quíntuplo Hélice demonstra
que o investimento no conhecimento e a promoção da
produção de conhecimento põem em jogo impulsos novos
e cruciais para a inovação, o know-how e o avanço da
sociedade. Ao dar pequenos passos em direção à
sustentabilidade, poderão surgir sociedades do
conhecimento líderes e de longo prazo, que viverão em
equilíbrio com a natureza e, em última análise, talvez,
levarão a

a maravilha econômica verde.

Para concluir, o modelo da quíntupla hélice deixa claro
que a implementação do pensamento e da ação em
sustentabilidade terá um impacto positivo na sociedade
como um todo. A nova gestão da qualidade para uma
maior sustentabilidade reside, portanto, na criação de
novos conhecimentos, know-how e inovação em
equilíbrio com a natureza (ver Carayannis e Campbell
2010, pp . 58-62 ) . Um dos principais objetivos da
Quíntupla Hélice é aumentar o valor na sociedade por
meio do recurso do conhecimento. A discussão sobre o
Modelo de Hélice Quíntupla indica que o esforço para a
promoção do conhecimento como uma pepita de
conhecimento deve ser considerado essencial (ver
Carayannis e Formica 2006 , p. 152): Isso significa que o
conhecimento é a chave para e para mais sustentabilidade
 b
A área do sistema financeiro e económico refere-se aos
aspectos financeiros e económicos dos efeitos do clima

liderar em diferentes áreas no futuro, será principalmente,

se não exclusivamente, decidida pelo seu potencial para
desenvolver novos conhecimentos, know-how e inovação
em equilíbrio com a natureza. No entanto, a melhoria do
intercâmbio de conhecimentos e a busca por
conhecimentos, novos conhecimentos e inovações através
do Modelo de Hélice Quíntupla podem ser, ou pelo
menos, oferecer uma solução para os desafios do
desenvolvimento sustentável sob o aspecto da economia
global. aquecimento no século XXI.
Dominar e equilibrar questões e desafios ecológicos
(como o aquecimento global) é frequentemente descrito e
apresentado como um tema de sobrevivência da
humanidade num formato global. Consequentemente, a
Comissão Europeia (2009) pode afirmar a grande
necessidade de uma maior transição socioecológica. A
ecologia social torna mais visível o contexto dos
ambientes naturais para a sociedade e a economia e
enfatiza a compreensão da interação e do
codesenvolvimento da sociedade e do meio ambiente
(natureza). O modelo de inovação Quintuple Helix
(Carayannis e Campbell 2010) une a ecologia social à
produção de conhecimento e inovação. Aqui, os
ambientes naturais da sociedade e da economia não só
desafiam, mas também incentivam e inspiram a produção
de conhecimento e a inovação. Na abordagem do modelo
de inovação da Hélice Quíntupla, os ambientes naturais da
sociedade estão a ser identificados como oportunidades
para impulsionar e superar o desenvolvimento sustentável
e a coevolução da economia do conhecimento, da
sociedade do conhecimento e da democracia do
conhecimento. Isto também tem o potencial de influenciar
a forma como percebemos e organizamos o
empreendedorismo.

Métodos
O artigo concentra-se em projetar e redesenhar
criativamente conceitos sobre produção de conhecimento
e inovação. Os pontos de partida são a Tríplice Hélice,
Quádrupla Hélice e Quíntupla Hélice para inovação, e
Modo 1, Modo 2 e Modo 3 para produção de
conhecimento. Esses conceitos são todos publicados e,
portanto, acessíveis ao público. O artigo realiza uma
revisão detalhada da literatura sobre esses conceitos em
sua contextualização. O conceito do sistema de inovação
Quintuple Helix está sendo aplicado analiticamente à
questão ecológica (socioecológica) do aquecimento
global.

Notas finais
a
A definição da Comissão Brundtland afirma que o
desenvolvimento sustentável “ satisfaz as necessidades do
presente sem comprometer a capacidade das gerações futuras
satisfazerem as suas próprias necessidades ” (Nações Unidas
1987a, b) .
Carayannis et al. Revista de Inovação e Empreendedorismo 2012, 1:2
12
http://www.innovation-entrepreneurship.com/content/1/1/2
mudar. Surge a seguinte questão (entre outras coisas):
Como deveriam os dois sistemas efetivamente mudar ou
adaptar-se um ao outro, a fim de reduzir ou excluir crises
em consequência das alterações climáticas (ver, por
exemplo: Barbier 2009; Barth 2011a ; Green Grupo do
New Deal 2008; Hufbauer e outros 2009; Meyer 2008;
OCDE 2010; Sen 2007)?
c
A área dos desafios ambientais tem a ver com as causas e
efeitos das alterações climáticas e quais as medidas políticas
e sociais que devem ser tomadas para aumentar a
conservação e a sustentabilidade ambiental (ver, por
exemplo: IPPC 2007a,b; Giddens 2009 ; Høyer 2010a ;
Müller e Niebert 2009; Stern 2009) .
d
A área de alimentar e curar os desafios mundiais enfatiza
abordagens novas e orientadas para soluções sob o aspecto
do conhecimento e cuidados no decurso das alterações
climáticas (ver Parker 2010; Höll 2006) .
e literatura e nas suas ramificações. A DFJC concentrou-se em
A área dos desafios energéticos destaca novas tecnologias
verdes e energias renováveis, que levam ao desenvolvimento
sustentável (ver também Barbier 2009; Green New Deal
Group 2008; Høyer 2010b; UNEP 2008) .
f
A área dos desafios educacionais baseia-se numa melhor
educação como chave para o empoderamento, a igualdade de
oportunidades e novos conhecimentos para a sustentabilidade
e o desenvolvimento (ver, por exemplo, OCDE 2009;
O'Donnell 2004 ; Sen 2007 ; PNUD 2010 ) .
g
A área da reforma política democrática em todo o mundo
promove a democracia como sendo uma chave local e global
para o desenvolvimento sustentável. Aqui, também os temas
da democratização, liberdade, igualdade, elaboração de
políticas, género e cultura política são relevantes (ver, além
disso, Barth 2011b; Biegelbauer 2007b; Campbell 2007;
Campbell e Schaller 2002 ; Kreisky e Löffler 2010 ;
Otzelberger 2011; Ulram 2006) .
h quíntupla de conhecimento, know-how e inovação. Jornal
A área do governo transformador em todo o mundo tem a
ver com a posição ou classificação política de um
Estado-nação. Exemplos aqui são a busca pela democracia,
qualidade da democracia, tipos de sistemas políticos, etc.
(ver também Barth 2010, 2011a, b, c; Campbell 2008;
Campbell e Barth 2009; Campbell et al. 2010; Diamond e
Morlino 2005; O'Donnell 2004; Rommetveit e outros 2010;
Schumpeter 1976; Tilly 2007) .
i
A área de equidade e segurança em todo o mundo
refere-se à equidade e à segurança como pré-requisitos
básicos para promover e apoiar o desenvolvimento
sustentável (ver, por exemplo, PNUD 2011 ; Barth 2011a) .
j Biegelbauer, P (2007a). Aprender no exterior: o programa do centro de
A área da tecnologia, inovação e empreendedorismo
como motores das sociedades do conhecimento enfatiza o
facto de que um desenvolvimento sustentável nas sociedades
do conhecimento só pode ser alcançado quando novos
conhecimentos são promovidos e produzidos e quando
inovações (com um novo empreendedorismo) são
desenvolvidos posteriormente (ver aqui a ideia e o conceito
de ' Empresa Acadêmica ' , Campbell e Güttel 2005; ver
também e além disso Bhaskar 2010;
Página 10 de
Biegelbauer 2007a; Campbell 2006; Carayannis e
Campbell 2006, 2009, 2010, 2011; Dubina 2009; Dubina
et al. 2012; Kuhlmann 2001; Lundval 1992; Nowotny et
al. 2003) .
Interesses competitivos
Os autores declaram não ter interesses conflitantes.
Detalhes do autor
1
Departamento de Sistemas de Informação e Gestão de Tecnologia, George
Washington University, School of Business, Washington, DC 20052, EUA.
2 3
Organização do Ranking da Democracia, Viena, Áustria. Universidade de
Klagenfurt, Faculdade de Estudos Interdisciplinares (IFF), Instituto de
Comunicação Científica e Investigação do Ensino Superior (WIHO),
4
Schottenfeldgasse 29, Viena A-1070, Áustria. Departamento de Ciência
Política, Universidade de Viena, Universitätsstrasse 7/2, Viena A-1010, Áustria.
Contribuições dos autores
A EGC projetou, inovou e forneceu a estrutura conceitual geral para
análise. A TDB concentrou-se detalhadamente na revisão da
enquadrar o conceito do sistema de inovação Quintuple Helix no
contexto da aplicação ao aquecimento global. Todos os autores
engajados e engajados na escrita. Todos os autores leram e
aprovaram o manuscrito final.
Informações dos autores
http://www.democracyranking.org/en/.
Recebido: 8 de junho de 2012 Aceito: 8 de agosto de 2012
Publicado: 8 de agosto de 2012
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