Lista de Questões – OBMEP NA ESCOLA – 2018

 3 questões como tarefa de casa

 2 questões de redação individual em sala de aula

Grupo N3 – Ciclo 5

Esta lista de questões está dividida em duas partes:

 A primeira parte apresenta três questões de “tarefas de casa”, para serem

resolvidas pelos alunos fora da sala de aula, como estudo complementar e
cujas soluções devem ser discutidas posteriormente pelos professores na sala
de aula.
 A segunda parte apresenta duas questões de caráter mais avaliativo para
serem resolvidas em sala de aula sobre a supervisão do professor.

Não existe uma recomendação explicita para os professores recolherem dos alunos as
soluções das três questões da “tarefa de casa”, embora isso possa ser feito.
Entretanto, existe a recomendação de que, em algum momento, essas questões sejam
discutidas e que as dúvidas dos alunos sejam esclarecidas pelos professores. Este
momento de discussão será muito mais proveitoso para aqueles alunos que leram,
tentaram entender o enunciado e tentaram resolver as questões. Para os alunos que
não leram as questões, este momento de discussão será menos proveitoso e mais
difícil de ser acompanhado. Deste modo, esperamos que as discussões coletivas das
questões deixadas como “tarefa de casa” motivem que todos os alunos estudem em
casa.

As outras duas questões resolvidas em sala de aula podem ser entendidas como mais
um momento de estudo e de aprendizado em sala de aula. Essas questões podem ser
resolvidas individualmente ou em duplas e os professores podem ajudar
principalmente no entendimento do que está sendo pedido em cada questão. O
importante é que após alguma discussão, na própria sala de aula, cada aluno redija
individualmente e sozinho a sua própria solução. A habilidade de elaborar uma solução
completa e organizada e escrever esta solução é algo que desejamos desenvolver em
todos os alunos.

Após recolher as soluções, os professores devem fazer uma correção atribuindo uma
nota de 0 a 10 para cada aluno. Esta nota é individual e depende do desempenho do
aluno na resolução e na elaboração das respostas das duas questões resolvidas na sala
de aula.

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Lista de Exercícios – OBMEP NA ESCOLA – 2018 – N3 – Ciclo 5
ENUNCIADOS: três questões para serem resolvidas em casa com discussão posterior

Tarefa de casa 1 (Prova OBMEP 2006 – 2a Fase – N3 – Questão 5)

a) Severina escreveu um número inteiro positivo em cada lado de um quadrado. Em
seguida, escreveu em cada vértice o produto dos números escritos nos lados que se
encontram nesse vértice. A soma dos números escritos em dois lados opostos é
e a soma dos números escritos nos outros lados é . Qual é a soma dos números
escritos nos vértices?

b) Catarina, por sua vez, escreveu em cada face de um cubo um número inteiro
positivo. Em seguida, escreveu em cada vértice o produto dos números escritos nas
três faces que se encontram nesse vértice. Se a soma dos números escritos nos
vértices é , qual é a soma dos números escritos nas faces?

Tarefa de casa 2 (Questão 14 – Prova OBMEP – 1ª Fase – Nível 3 – 2015)

Abaixo temos figuras pentagonais: a primeira com pontos, a segunda com
pontos e a terceira com pontos. Continuando esse processo de construção, a
vigésima figura pentagonal terá pontos. Quantos pontos terá a vigésima primeira
figura?

Tarefa de casa 3 (Questão 8 – Prova OBMEP – 1ª Fase – Nível 3 – 2014 –

Modificado)
Começando com um quadrado de cm de lado, formamos uma sequência de figuras,
como na ilustração. Cada figura, a partir da segunda, é formada unindo-se três cópias
da anterior. De quantos quadrados de cm de lado está composta a figura 6?

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Lista de Exercícios – OBMEP NA ESCOLA – 2018 – N3 – Ciclo 5
ENUNCIADOS: duas questões para serem resolvidas em sala de aula

Questão 1. Encontre todos os pares de números naturais tais que

.
(Dica: use que e fatore em números primos).

Questão 2 (Questão 3 – Prova OBMEP – 1ª Fase – Nível 3 – 2015 – Modificado). Os

números inteiros positivos foram escritos em sequência, como indicado a seguir:

Observe que na primeira linha foram escritos os números e e que nas seguintes
linhas há números a mais do que na linha anterior. Em qual linha foi escrito o
número ?

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Lista de Exercícios – OBMEP NA ESCOLA – 2018 – N3 – Ciclo 5
SOLUÇÕES e COMENTÁRIOS

Solução da tarefa de casa 1

http://www.obmep.org.br/provas_static/sf2n3-2006.pdf

a) 1ª solução: Sejam , , e os números escritos nos lados do quadrado, como na

figura. Os números associados aos vértices são, portanto, , , e , e sua
soma é
.

2ª solução: Sejam e dois lados adjacentes do quadrado e e os

outros dois. Então, a soma dos produtos dos comprimentos dos lados adjacentes é
.

b) Sejam , e os pares de números escritos em faces opostas do

cubo, como na figura. Os números associados aos vértices são, portanto, , ,
, , , , e , e sua soma é

. Como se fatora em números primos como

e os números , e são inteiros maiores do que , então
, e devem ser iguais a , e (em qualquer ordem). Logo,
.

Na figura, os números e estão escritos, respectivamente, na frente e atrás do

cubo, os números e embaixo e em cima, e os números e à esquerda e à
direita.

Solução da tarefa de casa 2

http://www.obmep.org.br/provas_static/sf1n3-2015.pdf

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Os números de pontos de cada figura formam uma sequência chamada de números
pentagonais.

O número de pontos a serem acrescentados na figura pentagonal forma uma

progressão aritmética. A cada nova figura pentagonal acrescentam-se pontos a mais
que na figura pentagonal anterior. Na figura pentagonal acrescentam-se
pontos, na figura pentagonal acrescentam-se novos pontos, na
figura pentagonal acrescentam-se novos pontos (ver figura). Assim
na figura pentagonal acrescentam-se novos pontos.
Dessa forma e como a vigésima figura pentagonal possui
pontos, a vigésima primeira figura pentagonal terá pontos.

Solução da tarefa de casa 3

Cada figura é formada de cópias da figura anterior. Em consequência, o número de
quadrados em cada figura forma uma progressão geométrica de primeiro termo
e razão . Logo, o número de quadrados na figura é .

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Solução da Questão 1 (resolvida em sala de aula)
Tem-se se, e somente se, . A fatoração em
números primos de é . Assim, a equação original é equivalente a
. Considerando que Segue, da unicidade da
fatoração em primos que e ou e . De
e , segue que e . De e
, segue que e . Assim, as soluções são e
.

Critérios de correção da Questão 1 (resolvida em sala de aula)

Esta questão vale pontos, distribuídos da seguinte maneira:

 Escreveu que a equação é equivalente a : ponto.

 Fatorou 303 em números primos: ponto.
 Concluiu que e ou e : pontos,
sendo ponto para cada par de equações.
 Resolveu cada um dos pares de equações: pontos, sendo ponto para a
solução de cada par de equações.

Solução da Questão 2 (resolvida em sala de aula)

Seja a quantidade de números na linha . A sequência forma uma progressão
aritmética de primeiro elemento e razão . Logo, na linha há
números. O último número da linha é igual à soma dos
primeiros termos da progressão aritmética: .

Observe que se então de , obtemos

. Verificamos que e ,
logo o número foi escrito na linha .

Critérios de correção da Questão 2 (resolvida em sala de aula)

Esta questão vale pontos, distribuídos da seguinte maneira:

 Encontrar a razão da sequência : pontos.

 Calcular o termo geral da progressão aritmética de termo geral : ponto.
 Calcular a soma de elementos da sequência : ponto.
 Deduzir a linha em que foi escrita o número : ponto.

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