Jackson Almeida

Aprendizado socioeducativo sem orientação metodológica em Projetos sociais

esportivos.

De acordo com o art. 217 da Constituição Federal, “é dever do Estado fomentar

práticas desportivas formais e não formais, como direito de cada um” (BRASIL,
1988)Sabendo que é necessário metodologias para o aprendizado adequado, o
estudo de Machado, Gallati e Paes (2015) fomenta a importância das metodologias,
analisando criticamente os objetivos do projeto social educativo citados pelos
professores, a metodologia dos professores entrevistados e o aprendizado dos alunos,
chegando aos resultados que havia um descompasso entre a metodologia e o
aprendizado, também dos objetivos com as metodologias usadas pelos professores,
especificamente o objetivo socioeducativo, este denominado pela Pedagogia do
Esporte(PE), se refere aos valores e modo de comportamento, assim como é dito por
alguns autores como Paes (1996), Galatti (2006), autores que discutem a Pedagogia
do Esporte.
As metodologias e objetivos são relacionados, a partir de certo objetivo, há uma
metodologia de acordo, esta é um procedimento para se chegar ao objetivo
(referenciar ), entretanto o estudo citado anteriormente comprova uma descompasso
nessa relação, sugere-se que tal descompasso deve-se a uma falta de entendimento
do professor quanto a esta relação ou a motivação disto é a dificuldade de ir além dos
conteúdos tradicionais da Pedagogia do Esporte, que tem como ênfase o
desenvolvimento de habilidades voltadas ao esporte. Conclui-se que apesar de seu
apelo social, os projetos sociais esportivos irão contribuir com a educação se tiverem
metodologias intencionais.(mas há uma lacuna, os alunos em sua maioria relataram
um aprendizado socioeducativo apesar da não intencionalidade do professor e a suas
metodologias)
Os projetos sociais esportivos necessitam ser tratados com metodologia intencionais,
entretanto os alunos ao relatarem seus aprendizados, expuseram os aprendizados
socioeducativo, mesmo os professores em sua maioria relatarem não terem informado
metodologias voltados para isso. Esses relatos deve-se ao fato de o esporte ter um
cunho educativo em si mesmo, quer seja de forma positiva ou negativa, assim como
cita Sanmartín (2003), sabendo disso surge o questionamento: O que a falta dessa
orientação acarreta no aprendizado socioeducativo dos alunos de projetos sociais
esportivos?
O presente trabalho almeja explanar o que a falta de orientação metodológica acarreta
no aprendizado socioeducativo dos alunos de projetos sociais esportivos. Tal pesquisa
contribuirá com a sociedade, ajudando-a ser crítica quanto as metodologias e
aprendizado dos alunos dos projetos sociais esportivos, também com a área
acadêmica para que futuros profissionais da área tenham maior sensibilidade quanto
as metodologias usados em suas atividades e conscientização do que a falta disso
implica socialmente, além da produção de conhecimento sobre este aprendizado
socioeducativo a partir de um projeto social esportivo que não possui metodologias
adequadas para o ensino socioeducativo.
Nossa pesquisa tem um caráter qualitativo, por ser uma pesquisa determinada por seu
contexto, contexto esse que contém preconceitos, problemas sociais, e que perpassa
o esporte, consequentemente é uma pesquisa subjetiva, pois não generalizamos
quanto a mesma realidade em todos os lugares, também busca-se explicar dados da
realidade. Além disso, é exploratória, objetivando novos conhecimentos a partir das
“lacunas" existentes nos estudos feitos, sendo usado o procedimento de pesquisa
bibliográfica.

Referências

COAKLEY, Jay. Sport in society: issues and controversies. New York: McGraw Hill,
1998.
GALATTI, Larissa Rafaela. Pedagogia do esporte: o livro didático como mediador no
processo de ensino e aprendizagem dos jogos esportivos coletivos, 141f. 2006.
Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Faculdade de Educação Física,
Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2006.
PAES, Roberto Rodrigues. Educação Física Escolar: o Esporte como conteúdo
pedagógico no Ensino Fundamental, 1996. 206f. Tese (Doutorado em Educação
Física) - Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas,
Campinas, 1996.
GUTIÉRREZ SANMARTÍN, Martin. Manual sobre valores en educación física y el
deporte.Barcelona: Paidós, 2003.
MACHADO, Viola; GALLATI, Larissa; PAES, Roberto. Pedagogia do Esporte e
Projetos Sociais: Interlocuções Sobre a Prática Pedagógica. Movimento, Porto Alegre,
v. 21, n. 2., p. 405-418, abr./jun. de 2015.