UNIVERSADADE ZAMBEZE

FACULDADE DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS

LICENCIATURA DE ENGENHARIA AGRO-PECUÁRIA

Disciplina: Matemática Básica

Tema: aplicação dos conceitos da geometria plana e da trigonometria na área de agro-

pecuária

Discente: Docente:

Afisa Alves Dr. Eduardo Félix

Aiuba Omar

Atija Mucussete

Chissomo Yamicane

Dorival Cadula

Ferdinandes Andrade

João Saenda

Joicy da regina

Marelino Zacarias

Micail Agostinho

Ulóngué, Maio de 2023

 UNIVERSADADE ZAMBEZE

FACULDADE DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS

LICENCIATURA DE ENGENHARIA AGRO-PECUÁRIA

Disciplina: Matemática Básica

Tema: aplicação dos conceitos da geometria plana e da trigonometria na área de agro-

pecuária

Discente:

Afisa Alves

Aiuba Omar
Trabalho elaborado pelos Estudantes do Curso
Atija Mucussete de Engenharia Agro-pecuaria no âmbito da
Chissomo Yamicane disciplina de matemática básica para fins
avaliativos, pela orientação do docente da
Dorival Cadula
disciplina.
Ferdinandes Andrade

João Saenda

Joicy da regina

Marelino Zacarias Dr. Eduardo Félix

Micail Agostinho

Ulóngué, Maio de 2023

INDICE

1. INTRODUÇÃO .................................................................................................................. 2

1.1. OBJECTIVOS ............................................................................................................. 3

1.1.1. Geral ..................................................................................................................... 3

1.1.2. Específicos ............................................................................................................ 3

2. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ........................................................................................... 4

2.1. APLICAÇÃO DOS CONCEITOS DA GEOMETRIA PLANA ................................ 4

2.1.1. Construções rurais ................................................................................................ 4

2.1.2. Perímetro .............................................................................................................. 4

2.1.3. Áreas ..................................................................................................................... 5

2.1.4. Volumes ................................................................................................................ 7

2.1.5. Importância da geometria plana no ponto de vista pessoal ................................ 10

2.2. APLICAÇÃO DOS CONCEITOS DA TRIGONOMETRIA ................................... 10

2.2.1. Breve Historial sobre a trigonometria ................................................................ 10

2.2.2. Importância da trigonometria ............................................................................. 13

3. CONCLUSÃO .................................................................................................................. 14

4. REFERENCIAS BIBLIOGRAICAS ............................................................................... 15

I
1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho concerne-se a aplicação dos conceitos da Geometria plana e

trigonométrica na área de Agropecuária, que por sua vez a geometria pode ser considerada
como uma ferramenta muito importante para a descrição e inter-relação do homem com o
espaço em que vive, já que pode ser considerada como a parte da matemática mais intuitiva,
concreta e ligada com a realidade (OLIVA, 1983).

O grande desafio num mundo em que cada vez mais se fazem sentir os efeitos dos
avanços tecnológicos é o preparo adequado das novas gerações e Geometria é um componente
da Matemática extremamente importante na construção desses conhecimentos científicos e
tecnológicos, dos quais os cidadãos devem se apropriar (KUENZER, 2005).

A Geometria é a ciência que tem como objetivo analisar, organizar e sistematizar o

conhecimento espacial. Sua importância é inquestionável tanto do ponto de vista prático quanto
do aspecto instrumental na organização do pensamento lógico, como citado pelo matemático
suíço, Jacques Bernoulli “A geometria faz com que possamos adquirir o hábito de raciocinar, e
esse hábito pode ser empregado, então, na pesquisa da verdade e ajudar-nos na vida”
(KUENZER, 2005).

Dada sua importância, o ensino da Geometria tem adquirido, nos últimos anos, lugar de
destaque no cenário das reformas educacionais em todo o país. O ensino de Geometria, vem
sendo proposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais como fator fundamental para o
desenvolvimento de habilidades e competências matemáticas a níveis do Ensino Fundamental
e Médio (OLIVA, 1983).

Com base na trigonometria seguindo as orientações dos Parâmetros Curriculares

Nacionais, pretende-se criar uma conexão entre a Trigonometria e suas aplicações na resolução
de problemas que envolvam medições e análise de fenômenos periódicos. Acredita-se que,
desta forma, este produto pode ser uma referência para o estudo da Trigonometria, na formação
do técnico em Agropecuária.

2
 1.1.OBJECTIVOS

1.1.1. Geral

 Fazer a revisão bibliográfica sobre aplicação dos conceitos da geometria plana e

trigonometria na área de agropecuária.

1.1.2. Específicos

 Descrever os conceitos da geometria plana na área de agropecuária (perímetro, área e

volume);

 Mencionar a importância da aplicação dos conceitos da geometria plana e trigonometria;

 Ilustrar o breve historial sobre a trigonometria.

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2. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

2.1.APLICAÇÃO DOS CONCEITOS DA GEOMETRIA PLANA

2.1.1. Construções rurais

As construções rurais exercem papel fundamental nas atividades agrícolas. Por meio delas, é
possível planejar o dimensionamento de projetos estruturais, aplicar com maior eficiência
técnicas de acondicionamento térmico natural ou artificial das instalações, construção de silos
para a fabricação de forragem, construção de viveiros, construção de instalações para animais
e construção de estruturas para o armazenamento e beneficiamento da produção. As construções
rurais visam o aumento da produtividade por meio do uso de técnicas de otimização da
produção. Por essas características, é indispensável o domínio sobre os conhecimentos de
geometria, afim de aplicá-los na execução dos projetos de maneira mais adequada. Nesse
capítulo, vamos apresentar os conhecimentos em geometria essenciais para a elaboração e
execução de projetos de instalações agrícolas (BORBA, 2003).

2.1.2. Perímetro

Perímetro é a medida do comprimento do contorno de uma figura plana.

Exemplo: Alessandra deseja instalar uma cerca, do tipo alambrado, no pasto onde está seu
rebanho de gado de leite. O pasto tem forma retangular de dimensões 100 m por 140 m. Ela
pretende por um mourão a cada 30 metros para prender a cerca. De quantos metros de cerca e
de quantos mourões Alessandra irá precisar? (BORBA, 2003).

Resolução: Inicialmente vamos representar graficamente (croqui) a situação-problema.

O terreno acima tem a forma retangular com lados

medindo 100 m, 140 m, 100 m e 140 m.

Seu perímetro P é calculado da seguinte forma:

P = 100 + 140 + 100 + 140 = 480

4
Portanto Alessandra irá precisar de 480 metros de alambrado. Agora, como a cada 30 metros
ela irá instalar um mourão, fazemos:

480: 30 = 18

Então, ela irá precisar de 18 mourões.

Exemplo: A figura a seguir representa um croqui localizando um plantio de mamão no

espaçamento 3m x 3m, num alinhamento tipo quadrado (KUENZER, 2005).

Calcule o perímetro ocupado por 900 plantas (mamoeiros) nesse sistema de plantio.

Resolução:

29 x 3 = 87.

Como o plantio é realizado em alinhamento tipo quadrado, obtemos:

87 + 87 + 87 + 87 = 328

Portanto, 900 mamoeiros plantados com espaçamento 3 x 3 m em alinhamento tipo quadrado

ocupam um perímetro de 328 m.

Perímetro de uma circunferência

O perímetro (comprimento) C de uma circunferência é dado por:

C = 2π r

Sendo π um número irracional, tal que π = 3; 14159265358979323846...

2.1.3. Áreas

Área de uma região quadrada

A área A de uma região quadrada cuja medida do lado mede l é dada por:

5
 A = l²

Área de uma região retangular

A área A de uma região retangular cujos lados medem a e b é dada por:

A = ab.

Área de uma região limitada por um paralelogramo

A área S de uma região limitada por um paralelogramo cuja medida do comprimento da base é
b e a medida do comprimento da altura é h é igual à área de uma região retangular cujos
comprimentos dos lados medem b e h é dada por S = BH (KUENZER, 2005).

A = bh.

Área de uma região limitada por um triângulo

Sabemos que a área de um paralelogramo é o produto da medida do comprimento de sua base

pela medida do comprimento da altura relativa a essa base (KUENZER, 2005).

6
NOTE: As duas regiões triangulares são congruentes. Logo, essas regiões possuem a mesma
área. Dessa forma, temos que a área de uma região triangular é metade da área de um
paralelogramo de mesma base e altura (OLIVA, 1983).

2.1.4. Volumes

Volume de um cubo

A medida V do volume de um cubo de aresta medindo 1 cm é igual a 1 cm³.

V = 1x1x1 = 1 cm3

De modo geral, a medida V do volume de um cubo de aresta a é dada por:

a = a³. V=axax

7
Volume de um cilindro recto

Cilindro reto é todo sólido geométrico que possui duas bases circulares paralelas, de mesma
forma e tamanho, e possui a face lateral arredondada. A medida do volume V de um cilindro
reto qualquer é dado pelo produto da área da base B pela altura h.] (BORBA, 2003)

Volume de um bloco retangular

A medida V do volume de um bloco retangular de dimensões a b c, é dada por:

V = a x b x c = abc

Exemplo: Uma propriedade rural possui uma cisterna no formato de um bloco retangular com
dimensões 3,2 x 1,5 m. Responda:

(a) Qual é a medida do volume V dessa cisterna em m³.

(b) Qual é a capacidade C dessa cisterna em litros.

Resolução:

1. (a) Como a cisterna possui o formato retangular, seu volume é dado por:

V = 3,2x 1,5 = 9.

8
Portanto, a medida do volume da cisterna é de 9 m³.

2. (b) Como 1 m³ corresponde a 1 000 l temos:

C = 9 x 1 000 = 9 000

Logo, a cisterna possui 9 000 litros de capacidade (BORBA, 2003).

Volume de uma pirâmide

A medida V do volume de uma pirâmide é igual a um terço do volume de um prisma de mesma

área da base e mesma altura.

Volume de um prisma recto qualquer

Prisma reto é todo sólido geométrico que possui duas bases poligonais paralelas, de mesma
forma e tamanho, e possui as faces laterais retangulares.

A medida do volume V de um prisma reto qualquer é dada pelo produto da área da base B pela
altura h (BEZERRA, 1962).

V = Bh

9
Volume de uma esfera

A medida V do volume de uma esfera de raio r é dada por:

2.1.5. Importância da geometria plana no ponto de vista pessoal

 Relaciona lado com ângulo;

 Quando você pega o estudo da geometria plana, você relaciona muito lado com lado,
como no teorema de Pitágoras.“A soma dos quadrados dos catetos é igual ao quadrado
da hipotenusa“ (BEZERRA, 1962).

2.2.APLICAÇÃO DOS CONCEITOS DA TRIGONOMETRIA

2.2.1. Breve Historial sobre a trigonometria

O envolvimento dos egípcios com a matemática veio a partir de interesses no

desenvolvimento do povo no que se refere a problemas práticos que viessem beneficiar o
crescimento das cidades e a autossuficiência do povo em relação à agricultura. “Muito do que
fizeram os egípcios em matemática está diretamente ligado a transações comerciais, grandes
construções, cálculos de áreas e outros assuntos ligados a agricultura que era a base do interesse
do império para a sustentação do povo” (KUENZER, 2005).

Grande parte das informações que temos hoje sobre o trabalho dos egípcios em relação a
matemática é graças ao que foi encontrado por egiptólogos em papiros como o de Moscou que
esta no museu de belas artes de Moscou datado de (1850 a.C.); e o papiro de Rhind datado de
(1650 a.C.) que está no museu Britânico; “Chamado papiro de Ahmes nome do escriba que o
transcreveu, onde estão contidas soluções de 85 problemas de aritmética e geometria. Este
papiro foi encontrado pelo egiptólogo inglês Rhind no final do século 19 e hoje está exposto no
Museu Britânico, em Londres” (KUENZER, 2005).

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No século III a. C. Aristarco de Samos realizou um cálculo relacionado à distância entre sol,
lua e terra. Antes da teoria heliocêntrica. Aristarco em seu trabalho intitulado “Sobre os
tamanhos e as distâncias do sol e da lua” no que supõe que a terra é o centro do universo, ele
sugeria que quando a lua estava em uma posição em que o centro da lua ficasse ligado à terra e
ao sol sob um ângulo de 90º, então o ângulo lua terra sol seria de aproximadamente 87º. A
conclusão tomada por Aristarco depois de aplicar um teorema de desigualdades conhecido da
época é que a distância entre a terra e o sol deveria ser maior que dezoito vezes a distância da
lua a terra, mas considerando um método correto deste cálculo verificou-se que o ângulo lua
terra sol era de 89,86º e não 87º como sugeriu Aristarco (BORBA, 2003).

Para compreendermos o pensamento de Aristarco a respeito dessas distâncias, voltemos a

considerar o problema de medir o ângulo α por Aristarco (Figura 1.6). Seria mais fácil calcular
o ângulo do que o medir fisicamente. Neste caso é preciso observar o tempo gasto pela lua para
dar uma volta em torno da Terra e o tempo de passagem de 17 minguante a crescente; desta
forma aplicando proporcionalidade temos a solução do problema. Ao que tudo indica a
translação da lua dura cerca de 29,5 dias, Aristarco teria observado 14,25 dias, um dia a menos
que a passagem de crescente para minguante. Considerando uma velocidade uniforme da lua
em seu ciclo, os ângulos descritos são proporcionais aos tempos gastos nos mesmos
deslocamentos desta forma podemos observar com referência (BORBA, 2003).

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Na antiguidade, vários tentaram medir o perímetro da terra, porém Eratóstenes de Cirene foi o
grego que o mediu com maior precisão por volta de 250 a. C Eratóstenes observou que no dia
de solstício de verão ao meio dia e a sombra gerada pelo sol é exatamente vertical no fundo de
um poço bem profundo na localidade de Siena. Ao mesmo tempo em Alexandria situada a 5000
estádios de Siene sobre o mesmo meridiano projetava uma sombra que indicava a distância
angular do sol por volta de 7,2º; uma simples proporção deu-lhe um comprimento do meridiano
da Terra de 40000 km, valor muito próximo do atualmente estabelecido (40 075 é o
comprimento do equador) (BEZERRA, 1962).

“O perímetro da terra foi dado como 50 vezes a distância de Siene a Alexandria o que nos dá
um perímetro da terra igual a 250 000 estádios cada um de comprimento estimado em 157m o
que leva a uma medida de 39 250 km. Hoje sabemos que o perímetro é de 40 075 km”
(KUENZER, 2005).

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2.2.2. Importância da trigonometria

 Utilizada para calcular distâncias inacessíveis usando a trigonometria;

Nesse caso, você está falando apenas dos lados. Já a trigonometria relaciona o lado com o
ângulo. Na medida que você faz isso, você não precisa ficar medindo tudo (BEZERRA, 1962).

 Dá para descobrir até o raio da Terra. Como você vai medir o raio da Terra? Não tem
como. Então a trigonometria traz uma praticidade para calcular distâncias relacionadas,
principalmente, aos fenômenos da natureza.

 Um bom exemplo disso são os cálculos do ciclo trigonométrico, essenciais nos

vestibulares;

 Outro ponto importante é que a natureza tem comportamentos próximos às funções

trigonométricas. O batimento cardíaco é periódico, assim como as funções
trigonométricas. A maré também é periódica, o movimento de rotação da Terra, entre
outros;

 “Com a trigonometria você consegue prever o comportamento da natureza. Ou seja,

você está dominando os poderes da natureza”, afirma o professor todo animado. Por
isso que a trigonometria é tão importante para um engenheiro, para um meteorologista
e para quem estuda astronomia (BORBA, 2003).

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3. CONCLUSÃO

A geometria plana para a área de agropecuária faz muito sentido e é muita matemática
pois ajuda a dimensionar hectares, ajuda na medida exata da rega das plantas através de um
recipiente que também culminara com o volume do mesmo recipiente; é uma operação que visa
mostrar muitos cálculos sobre as mesmas praticas no campo, porque por meio, ou seja, através
da pratica em campo podemos colher dados para os devidos cálculos; visto que na recolha de
dados também entra a matemática, com isso podemos dizer que a matemática esta em toda parte
e sem a matemática não se pode fazer nada. “Com a trigonometria você consegue prever o
comportamento da natureza. Ou seja, você está dominando os poderes da natureza”, afirma o
professor todo animado. Por isso que a trigonometria é tão importante para um engenheiro, para
um meteorologista e para quem estuda astronomia.

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4. REFERENCIAS BIBLIOGRAICAS

1. BEZERRA, Manuel Jairo. Curso de Matemática. Companhia das Letras, 8ª edição, São
Paulo, 1962.

2. BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. (2003). Informática e Educação Matemática.

2.ed., Belo Horizonte: Autêntica.

3. OLIVA, W.M. Geometria não euclidiana. Revista do professor de matemática. SBM,

n.2, 1983. p.28-31.

4. KUENZER, Acácia. Ensino Médio: Construindo uma proposta para os que vivem do
trabalho, 4° ed, São Paulo: Cortez, 2005.

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