GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ

Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação - CREDE 9

EEMTI Custódio da Silva Lemos
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EEMTI Custódio da Silva Lemos

I SEMANA DA ÁGUA CSL

DIA MUNDIAL DA ÁGUA – 2024
PROJETO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
EEMTI Custódio da Silva Lemos

Informar a categoria: Dia Mundial da Água - 2024.

Responsáveis: Estudantes Agentes Jovens Ambientais – AJA e Eletiva Construindo

uma Escola Sustentável.

Prof. Clodoaldo Monteiro Uchôa – Prof. Geografia

(85) 98800-9147 E-Mail: clodoaldocascavel@gmail.com
Prof.ª Maria Veridiana Farias – Coordenadora Pedagógica
(85) 98122-9974 E-mail: prveri@gmail.com
EEMTI Custódio da Silva Lemos – Guanacés, Cascavel,CE.

1. INTRODUÇÃO

Nas últimas duas décadas, aconteceram importantes mudanças sobre a questão dos recursos
hídricos no país e no Nordeste em particular. A partir de 1997, o Brasil passou a contar com
uma Lei das Águas, em substituição ao antigo Código das Águas. Já antes disso, dois
Estados (São Paulo e Ceará) haviam promulgado suas respectivas leis estaduais de recursos
hídricos. Avanços significativos foram alcançados nos aspectos institucionais, tanto no
Governo Federal quanto em vários estados, com a criação de secretarias para cuidar da
política de recursos hídricos. Em 2000, foi criada a Agência Nacional de Águas (ANA).

A região depende de chuvas que anualmente caem sobre o seu território – com exceção do
Rio São Francisco, que recebe significativa contribuição da água da Região Sudeste, e do
Rio Parnaíba, com uma contribuição menor oriunda de Tocantins, na Região Amazônica.
As chuvas do Nordeste são causadas por movimentos de nuvens influenciados,
principalmente, pelas temperaturas da superfície do mar no Atlântico Tropical e no Pacífico
Equatorial (neste caso, graças aos fenômenos El Niño e La Niña).

Na verdade, o Nordeste tem três principais regimes de chuvas. Um que abrange os estados
do sul da região (Bahia, parte norte de Minas Gerais, sul do Piauí e do Maranhão), que é
influenciado por frentes frias vindas do sul. O segundo, abrangendo o norte do Nordeste
(Maranhão, Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte, partes de Paraíba, Pernambuco, Alagoas,
Bahia), é influenciado pelos deslocamentos da Zona de Convergência Intertropical (ZCIT),
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por sua vez influenciada pela oscilação das temperaturas de superfície entre o Atlântico Sul
e Norte. E o terceiro, na zona costeira a leste (Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco,
Alagoas, Sergipe, Bahia), influenciado por ventos alísios do Sudeste e distúrbios
atmosféricos vindos do Atlântico.

A seca se caracteriza, sob o aspecto meteorológico, como uma redução na precipitação

anual, em relação à média de precipitação em anos considerados normais. Em um ano de
grande seca, a redução de precipitação pode ser superior a 50%. Além da redução na
quantidade de chuva, a intensidade da seca também depende da sua distribuição no tempo
e no espaço. Em anos de seca, o período com superávit hídrico, que é de quatro meses em
anos normais, pode reduzir-se para um, dois ou três meses, tempo insuficiente para o cultivo
agrícola.

O impacto efetivo sobre as pessoas e suas atividades varia também com o resultado de
políticas públicas e estratégias de resposta às secas. No Nordeste, ao longo do último século
e meio, foi criada infraestrutura de acumulação de água em açudes e infraestrutura de
transportes, que tem se mostrado capaz de assegurar o abastecimento de água para a maioria
da população em anos de secas. O desenvolvimento econômico, nos últimos 50 anos,
reduziu a participação da agricultura no Produto Interno Bruto (PIB), o que se refletiu em
menor impacto econômico da redução de chuvas. E as recentes políticas de proteção social
têm criado uma rede de proteção para as pessoas mais pobres.

Em Cascavel que possui consequências do fenômeno da Seca e outros fatores antrópicos

ligados a água, tornando-se uma crise de água e no abastecimento nas últimas década, no
entanto possui períodos chuvosos com volume anual acima de dois mil milimitros.
Destacando a dependência da perenização do Rio Choró para o abastecimento de água para
o município e a quantidade mínima da capacidade de armazenamento do Açude
Malcuzinhado que atualmente abastece os municípios de Cascavel, Beberibe e Pindoretama
com a sequencia da seca nos últimos cinco anos o açude está apenas com 7% de água para
abastecimento, isso já no final do período chuvoso, onde suas garantias pelo Canal da
Integração no momento está suspenso o fornecimento dessa água nos rios que possam
armazenar água para o abastecimento e outras atividades. Dessa forma, a questão tanto
atinge a população que possui água pela CAGECE como comunidades que recebem água
pela Operação Pipa.
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2. OBJETIVOS

Sensibilizar e mobilizar a comunidade escolar para a importância e responsabilidade do uso

racional da água e cuidados com o meio ambiente, bem como desenvolver ações práticas na
escola, como forma de educar e mudar comportamentos referentes às práticas nocivas aos
recursos hídricos.

3. METODOLOGIA

O projeto inicia-se a partir de ações de levantamento bibliográficos objetivando a

fundamentação teórica deste trabalho e seguindo com as ações apresentadas pelo quadro
abaixo:

Atividades Temas Turmas

Recursos Hídricos no Brasil e Ceará 3º Anos A, B e C.

Palestras e os impactos socioambientais
causados pelo crescimento
populacional.

Roda de Conversa Água e sustentabilidade. 2º Anos A, B e C.

Momentos de estudos científicos e

Oficina de banco de dados sobre água, como Eletivas: Direito para
levantamento de informações sobre a Concursos.
realidade do abastecimento e uso de
água no município.Produção do
material de apresentação e oficina.

Eletiva: Construindo
Visita de campo Visita de campo a Fonte de Água uma Escola Sustentável.
Adicionada de Sais Águas de Maria
– Guanacés.

No segundo momento a equipe desta secretaria realizará uma visita de campo para
registrar a situação atual dos cursos hídricos, armazenamento e diversas formas de uso.

Em seguida, será divulgado campanhas de sensibilização e informação em rádio,

jornal e redes sociais da escola.
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Posteriormente, serão realizadas oficinas de educação ambiental destinado aos

alunos que fazem parte das COMVIDAS e AJAS, estudantes e professores das áreas afins
de todas as escolas com a finalidade de formar agentes multiplicadores ambientais.

LOCALIZAÇÃO DA ÁREA DE EXECUÇÃO DA PROPOSTA

Município de Cascavel

De acordo com os dados da Companhia de Pesquisa de Recursos Minerais (CPRM, 1998), o

município de Cascavel (figura 3) situa-se na porção nordeste do estado do Ceará, limitando-
se com os municípios de Pindoretama, Horizonte, Beberibe, Chorozinho, Ocara e Pacajus,
e é banhado pelo oceano Atlântico. Compreende área irregular de 838,115 km², localizada
na carta topográfica Beberibe (Folha SB.24-X-A-II), possuindo de acordo com os dados do
(IBGE, 2010) uma população estimada de 72.706 habitantes.

Mapa de localização do Município de Cascavel

Mapa:Yan Gurgel Vasconcelos

O acesso ao município, a partir de Fortaleza, pode ser feito através da rodovia

Fortaleza/Aracati. Demais vilas, lugarejos, sítios e fazendas estão interligados por estradas
asfaltadas e/ou carroçáveis, as quais permitem franco acesso durante o ano.
Distrito de Guanacés

Já o acesso ao Distrito de Guanacés está localizado margeando a rodovia CE- 253 com
acesso pela CE-040 ou pela BR-116 no sentido Pacajus-Cascavel.
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Mapa de localização do Município de Cascavel

Mapa: CPRM CE

CRONOGRAMA

Data Ação Local Horário

20/03/24 Palestra sobre Recursos Hídricos no Brasil e 09:20h

Ceará e os impactos socioambientais Turma 3º Ano C
causados pelo crescimento populacional.

20/03/24 Palestra sobre Recursos Hídricos no Brasil e Turma 3º Ano A 13:10h

Ceará e os impactos socioambientais
causados pelo crescimento populacional.

20/03/24 Roda de conversa sobre Água e Turma 2º Ano C 15:20h

Sustentabilidade.

21/03/24 Oficina sobre os recursos hídricos no Brasil Turma Eletiva 13:10h

e no Ceará.

22/03/24 Visita de campo a Fonte de Água Adicionada Eletiva 07:30h

de Sais Águas de Maria – Guanacés.

22/03/24 Palestra sobre Recursos Hídricos no Brasil e Turma 3º Ano B 11:00h

Ceará e os impactos socioambientais
causados pelo crescimento populacional.
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22/03/24 Roda de conversa sobre Água e Turma 2º Ano A e B 09:20 e

Sustentabilidade. 15:20h

5. PLANO DE DIVULGAÇÃO

Data Ação Local

18/03/24 Divulgação digital - convites. Grupos de whats apps, facebook
22/03/24 e instagram.
24/03/24 Divulgação digital – ações realizadas.
26/03/24

Em todas as publicações serão marcadas para publicação nas redes sociais da

SEMA, CREDE 9, escolas estaduais, professores e funcionários.

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Espera-se com essa proposta que ocorra o alcance dos objetivos e que os
estudantes, professores, pais e/ou responsáveis, funcionarios e comunidade local sejam
sensibilizados para contribuir com a preservação de árvores nativas na região e que a
comunidade possa usufruir de uma melhor qualidade ambiental.

7. REFERÊNCIAS BILBIOGRAFICAS

Água e esgoto na grande São Paulo : situação atual, nova lei de saneamento e programas
governamentais propostos / Marussia Whately, Lilia Toledo Diniz. - São Paulo : Instituto
Socioambiental, 2009.

Batalha, B.H.L.; Parlatore, A. C. Controle da qualidade da água para consumo humano:

bases conceituais e operacionais. São Paulo, CETESB, 1993. 198p.

BRANCO, S. M. (1986). Hidrobiologia aplicada à engenharia sanitária, São Paulo, 3 ed.,

CETESB, 616p.

PESQUISA nacional de saneamento básico 1989. Rio de Janeiro: IBGE, 1992. 50 p.

PESQUISA nacional de saneamento básico 2000. Rio de Janeiro: IBGE, 2002. 431 p.
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Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/
populacao/condicaodevida/pnsb/default.shtm>. Acesso em: 08 de mar 2024.