Dinâmica: 6º anos

1. Quem é meu/minha professor/a? Uma atividade para o primeiro dia de aula onde o
professor é o centro da brincadeira. Pode ser interessante para turmas mais inibidas ou
mesmo para aquelas que já conhecem o professor. Preparação da dinâmica: escreva em
pedaços de papel informações verdadeiras e falsas a seu respeito. Misture informações
pessoais, familiares e profissionais, como por exemplo, número de filhos, ano ou
faculdade onde se formou, se tem irmãos ou não, uma viagem que fez, o que gosta ou
não de comer etc. Vale incluir fotografias ou imagens extraídas de revistas que se
relacionam (ou não) com a informação escrita. A dinâmica fica mais instigante se você
inserir informações incomuns ou impensáveis pelos alunos. Calcule 5 informações para
cada grupo de alunos lembrando de incluir algumas falsas entre elas. Divida a turma em
grupos e distribua as informações. Eles devem decidir quais informações imaginam
serem verdadeiras e quais as falsas sobre você. Dê uns 15 a 20 minutos para eles
discutirem e avaliarem as informações. Divida a lousa em duas partes reservando um
lado para as informações verdadeiras e outro para as falsas. Peça para cada grupo levar
para a lousa o que decidiram distribuindo as informações conforme julgam ser
verdadeiras ou falsas e justificando para a turma porquê dessa decisão. Ao final, o
professor comenta que grupo mais acertou.

2. Busque alguém que… O objetivo é os alunos e o próprio professor

descobrirem alguma informação sobre os colegas através das questões
formuladas em cartões. Isso favorece a empatia entre a turma. Em pedaços de
papel, escreva uma característica a ser descoberta que deve começar com a
frase “Busque alguém que”. Por exemplo: Busque alguém que conheceu uma
pessoa famosa … fale dois idiomas (além do português). … não gosta de
refrigerante. … toma café sem açúcar. … é vegetariano. … toca algum
instrumento musical. … já andou a cavalo (ou de moto, de trem, de carro de
boi…) … foi no cinema na semana passada. … não tem perfil em nenhuma
rede social. … sabe usar a máquina de lavar roupa. … sabe cozinhar. … já
morou em outra cidade ou país.

3. Dinâmica das semelhanças

Essa dinâmica tem como objetivo conhecer os colegas, perceber as características que
os unem e criar relações empáticas e de proximidade.

Para isso, deve-se formar pequenos grupos (3 ou 4 integrantes, podendo variar de

acordo com o tamanho da turma).

Neles, os alunos devem conversar entre si e anotar numa folha quais características são
semelhantes e os unem.

As categorias podem ser livres ou definidas previamente. O bairro em que moram, gosto
musical, clubes de futebol, semelhanças no agregado familiar, o transporte que pegam
para chegar a escola, etc., podem ser pontos comuns entre os estudantes.
Cada grupo apresenta sua lista de semelhanças para a turma, compara com os outros
grupos e debatem sobre essas questões.

7. Dinâmica da resolução dos problemas

Essa dinâmica busca desenvolver empatia, solidariedade e criar redes de apoio dentro
dos grupos.

É pedido que cada estudante, sem se identificar, escreva em um pedaço de papel, os

problemas que eles gostariam que fossem resolvidos.

Os papéis contendo os diversos problemas devem ser dobrados e colocados juntos em

uma caixa. Cada aluno deve ir até a caixa e ler o problema para a turma e,
coletivamente, pensam em uma possível estratégia para sua solução.

O professor atua como um mediador da tarefa, fazendo com que os integrantes da turma
troquem opiniões e reflitam sobre as melhores estratégias para a resolução das questões.

4. Dinâmica do contrato

Nesse tipo de dinâmica, o foco está no engajamento dos estudantes às regras de boa
convivência e bom funcionamento em sala de aula.

Os alunos devem pensar em regras essenciais para o convívio e o bom desenvolvimento

da turma. A partir daí, elabora-se um contrato que deve ser assinado por todos e
guardado pelo professor.

Ao longo do ano, quando forem surgindo algumas questões ou conflitos, o contrato

pode servir de referência para as tomadas de decisão coletivas.

b) Valorizando o espírito de equipe Objetivo: ressaltar a confiança e o espírito

de cooperação. Em duplas, o aluno se posiciona de costas um para o outro,
ombro a ombro. Em seguida pedir para que cada dupla se abaixe até o chão
sem colocar as mãos no chão. Alguns vão cair, outros vão conseguir e isso vai
resultar em muita risada e novas tentativas para vencer o desafio. Terminar a
dinâmica falando sobre a confiança que temos que ter no amigo, sobre o
espírito de colaboração em equipe e valorização da pessoa.