AMESG - Autarquia Municipal do Ensino Superior de Goiana

FADIMAB - Faculdade de Ciências e Tecnologia de Goiana - Dirson Maciel de Barros

2º Exercício Avaliativo – Orientação Educacional

Aluno (a): Yasminne Tavares Dias de Souza

Estamos encerrando mais um ciclo. Essa disciplina nos possibilitou entrar em contato com
diversas necessidades advindas do contexto escolar, entre elas temos: a escolha profissional; a relação
afetiva com os profissionais da educação; a parceria família-escola.
Nessa direção, elabore três dinâmicas de grupo que auxilie:

1. No processo de intervenção para a escolha profissional;

 Título da dinâmica: As partes e o todo
 Objetivo geral: Auxiliar o participante em sua escolha vocacional
 População participante: Todos os alunos da classe participante.
 Procedimento:
Aquecimento: O professor irá distribuir folhas A4 aos estudantes e canetas. Depois irá
escrever na lousa o roteiro a ser respondido por eles, a lousa irá conter as seguintes frases
a serem respondidas.
“Quem você considera”...
1) Uma pessoa de bem com a vida.
2) Uma pessoa de sucesso.
3) Uma pessoa admirável.
4) Uma pessoa bonita.
5) Uma pessoa bem-sucedida profissionalmente.
6) Uma pessoa realizada.
7) Uma pessoa batalhadora.
8) Uma pessoa feliz.

O aluno irá escrever um nome da pessoa que consideram ser um bom exemplo para cada
situação e a justificativa da sua resposta, ou seja, o que faz dessa pessoa uma referência de
beleza, felicidade, sucesso, prestígio, admiração etc.
Ação: Conforme os estudantes forem terminando de realizar este exercício mais individual,
o professor poderá incentivá-los a formar grupos de quatro ou cinco pessoas, para que
comparem suas respostas, observando se há semelhanças nas indicações e se utilizaram os
 mesmos critérios e justificativas para a eleição das pessoas. Após alguns minutos, o
mediador irá solicitar que dois subgrupos apresentem a síntese de suas discussões, dando
exemplo de diferenças e semelhanças nas respostas de seus participantes. No debate, o
professor irá explorar os sentidos que os jovens deram para os diferentes termos utilizados:
todos eles utilizam os mesmos parâmetros para eleger uma pessoa bem-sucedida, bela,
batalhadora ou feliz? Os sentidos que atribuímos ao sucesso, à felicidade, ao prestígio etc.
interferem nas nossas escolhas profissionais? Como? Por quê?

Fechamento/avaliação: A atividade visa mostrar que não utilizamos os mesmos

parâmetros e “réguas” para eleger e avaliar prestígio, felicidade, êxito, beleza etc. é preciso
problematizar uma dimensão importantíssima que está em jogo no processo de escolha
profissional: as expectativas de cada um sobre o mundo do trabalho e os valores nelas
embutidos. A dinâmica também permite abrir uma reflexão com os jovens sobre a
influência da mídia, das vivências pessoais e da família na conformação destas expectativas
e valores.
 Recursos: Folhas A4, canetas, giz e lousa
 Avaliação final: A dinâmica visa apresentar uma discussão sobre crenças e valores que
influenciam as escolhas de todos e posições sobre o mundo do trabalho.

2. No processo de intervenção para trabalhar questões afetivas com os professores.

Título da dinâmica: Amigo Anjo
Objetivo geral: Aprimorar a afetividade entre professores e alunos- alunos e alunos.
 População participante: Alunos e professores
 Procedimento:
Aquecimento: Será colocado os nomes em papeis dobrados de todos os alunos, o professor
irá solicitar que cada aluno pegue um papel visualize o nome que está escrito, porem não
revele para ninguém qual nome estava no papel, caso tire sou próprio nome o participante
deverá devolver o papel e retirar outro.
Será colocada na entrada da sala uma cesta ou caixa para receber as cartas, lembrancinhas,
desenho, etc. ou o que o “anjo” quiser deixar para o seu protegido (destinatário).
Ação: Durante uma semana todos os dias cada criança irá colocar a mensagem ou presente
que quiser para o seu protegido, as cartinhas deverão conter mensagens de otimismo quando
ela estiver desanimada, elogiar quando fizer alguma coisa boa, etc. ao final da semana o
anjo deverá ser revelado, então o professor chamará um aluno da sala e solicitará que a
última carta, lembrancinha, desenho, recadinho etc., seja entregue a pessoa que estaria
sendo protegida. E assim sucessivamente até que todos sejam revelados.
 Fechamento/avaliação: Em geral as crianças tende a forma pequenos grupos e muitas das
vezes excluir alguns de sua própria sala, não auxiliando em determinados assuntos, não
auxiliando na hora de resolver alguma atividade, no intervalo andando sempre com os
mesmos sem diversificar e perceber as qualidades de outros companheiros, a dinâmica visa
o companheirismo e o olhar atendo de cada aluno para colegas que não fazem parte dos
seus ciclos social.
Recursos: Papel, caneta, cartão, lembrancinha livre
Avaliação final: A dinâmica procura motivar os participantes em sua caminhada de grupo,
ajudando a se conhecer melhor e conhecer o outro, auxiliando em cooperar, ter empatia, ser
atencioso e entre outros valores necessários à nossa convivência.

3. No processo que auxilie no fortalecimento da parceria família-escola.

 Título da dinâmica: Dinâmica do Nó

 Objetivo geral: Incentivar os pais a perceberem que é preciso um trabalho em equipe
(família e escola) para que os alunos se desenvolvam
 População participante: Pais e professores
 Procedimento

Aquecimento: Será distribuído pedaços de barbantes para cada participante.

Ação: Após todos estrem com seu pedaço de barbante, será solicitado que o participante

tente dar um nó usando somente uma mão. É provável que, poucas pessoas irão

conseguir. Então será levantado os seguintes questionamentos: é facial dar um nó

utilizando uma ou duas mãos?

Fechamento/avaliação: A dinâmica tem como objetivo levar os pais e professores a

analisar que a parceria entre as partes favorecerá a aprendizagem dos alunos, pois a

jornada educacional de uma criança poderá ser vivida melhor se forem compartilhados,

apoio entre aluno e escola e família.

 Recursos: Barbante e tesoura

 Avaliação final: A proximidade do responsável e da escola pode melhorar a qualidade
das ações com as crianças, e reforçar o contato e o respeito mútuo, tornando parceiros
os responsáveis por esta educação.