Dicas para Relatório de Escrita- Ensino e Aprendizagem

Escrita:

● Quanto ao desenvolvimento do seu processo de aquisição da leitura

e da escrita, encontra-se numa hipótese pré-silábica;
● Já sabe que nos utilizamos de letras para escrever e que coisas
diferentes possuem nomes diferentes;
● Faz uma leitura global da palavra, reconhecendo a direção
convencional (da esquerda para a direita) somente na escrita, pois
na leitura, em alguns momentos, o faz da direita para a esquerda.
● Já reconhece todas as letras do seu nome, separa e monta
corretamente utilizando-se do alfabeto móvel;
● – Reconhece, ainda, a maioria dos nomes dos colegas da turma.
● Quanto ao desenvolvimento do seu processo de aquisição da leitura
e da escrita, encontra-se numa hipótese pré-silábica;
● -Faz uma leitura global da palavra, como um todo. Mas já faz
distinção entre imagem, texto, palavras e letras. E reconhece que
coisas diferentes possuem nomes diferentes;
● Podemos considerar que avançou no reconhecimento da
necessidade de letras para escrever. Hoje, apesar de recorrer ao
alfabetário da sala na hora de escrever, já se utiliza de letras e
reconhece a direção convencional da leitura e da escrita (esquerda
para a direita);
● Quanto ao desenvolvimento do seu processo de aquisição da leitura
e da escrita, encontra-se num momento intermediário de conflito
entre a hipótese pré-silábica e a hipótese silábica . Neste momento
começa a perceber que há uma relação sonora do falado para o
escrito. Por isso começa a colocar uma letra para representar cada
sílaba falada;
● Quanto ao desenvolvimento do seu processo de aquisição da leitura
e da escrita, iniciou o ano com uma hipótese pré-silábica. E hoje,
apresenta-se numa hipótese silábica. Nesta fase, a criança
representa uma letra para cada sílaba, trabalhando com a hipótese
de que a escrita representa as partes sonoras da fala. Reconhece a
direção convencional tanto na escrita, quanto na leitura. E vem
ampliando seu repertório de letras gradativamente;
● Quanto ao desenvolvimento do seu processo de aquisição da leitura
e da escrita, encontra-se numa hipótese silábica;
● Iniciou o ano fazendo uso de letras e pseudoletras. Hoje,
consideramos que avançou no sentido de que vem ampliando seu
repertório de letras gradativamente.
● Utiliza-se da direção convencional na escrita e na leitura e
preocupa-se com uma variedade de caracteres na escrita. Nesta
fase a criança representa uma letra para cada sílaba, trabalhando
com a hipótese de que a escrita representa as partes sonoras da
fala.
● Demonstra segurança na sua leitura e escrita. Consideramos
também, que ele avançou no conhecimento do seu repertório de
letras e na variedade destas na escrita;
● Já associa algumas letras do alfabeto aos nomes que lhe são
significativos. Em especial, aos nomes dos colegas da classe;
● Ainda necessita da intervenção da professora e colegas para
associar algumas letras aos nomes significativos, como por exemplo,
os nomes dos colegas de classe;
● Identifica e nomeia as letras que lhe são pedidas, demonstrando o
conhecimento do alfabeto;
● Ainda necessita da intervenção da professora para identificar ou
nomear algumas letras do alfabeto.