Os níveis de escrita na alfabetização

Cada fase é uma etapa. É importante também compreender que a criança

passa por um processo na fase de alfabetização. Por isso, é fundamental
acompanhar a criança em cada estágio.

Diante disso, é essencial que o professor compreenda os níveis de escrita na

alfabetização para criar estratégias de modo que as crianças passem de uma
etapa para outra sem dificuldades ou empecilhos e possibilite seu
desenvolvimento. Portanto, é importante elaborar atividades que aborde a
escrita espontânea da criança. Diante dessa estratégia, o docente pode
observar os níveis de escrita do aluno individualmente.

Nesse post, vamos abordar os níveis de escrita na alfabetização em cada fase

e a importância de compreender e acompanhar a criança nessa etapa. Esse é o
post de hoje. Boa leitura!

Os níveis de escrita na alfabetização: o

processo
Emilia Ferreiro e Ana Teberosky pesquisaram como o cérebro da criança
funciona durante a aprendizagem da língua escrita e como era esse processo.
São alguns pontos que as autoras abordam no livro.

No decorrer do processo a criança passa por vários níveis de escrita na

alfabetização. Segundo Emilia Ferreiro e Ana Teberosky no livro sobre:
“Psicogênese da Língua Escrita” a criança traz consigo um repertório e passa
por um processo que deve ser levado em consideração durante o
desenvolvimento da linguagem escrita.

De acordo com os estudos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky são

estabelecidos níveis de escrita. Eles são:

1. Nível pré-silábico (traços/antes das sílabas)

No nível 1 a criança pode utilizar traços, linhas e formas semelhantes

a emes em letra cursiva. A única pessoa que pode compreender o que está
escrito é a própria criança. Ela também pode simbolizar a escrita por meio de
rabiscos ou desenhos. Geralmente, é chamado de garatuja. Pois é quando a
criança compreende a função social das letras e relaciona com a escrita.

A criança utiliza as letras aleatoriamente, não havendo nenhuma ligação com a

grafia ou fonema. Por isso, que as crianças podem relacionar o número de
letras ao tamanho do objeto ou animal que elas escreveram.

No nível 2 a criança utiliza o mínimo de letras para escrever. Além disso, os

caracteres se apresentam de forma organizada. Nesse nível os caracteres se
parecem mais com letras. Outra característica é que as letras são escritas
junto com os números.

Nesse nível a criança também pode utilizar as letras que compõem o seu
nome, pois na maioria das vezes elas tem contato frequente com seu nome.
Prevalece a escrita com letras maiúsculas.

Atividades/estratégias para criança avançar para outro nível:

• Atividades para identificar a letra inicial das palavras através do som;

• Bingo de letras;
 • Pintura, modelagem e recorte;
• Completar letras na palavra a partir de um modelo escrito;
• Trabalhar atividades que ajudem a desenvolver a consciência
fonológica das crianças;
• Jogos de encaixe (figuras, letras e nomes);
• Alfabeto móvel;
• Diferenciar números e letras;
• Sequência alfabética;
• Identificar outras palavras iniciadas com a mesma letra;
• A escrita do nome da criança;
• Apresentar gravuras e construir a palavra junto com a criança;
• Brincar com as palavras;
• Recorte das letras para completar listas e palavras.

2. Nível silábico (sem valor sonoro)

A primeira etapa é o estágio silábico sem valor sonoro. Nesse nível a criança
percebe que a escrita das palavras tem ligação com as emissões sonoras que
produz. Nesse caso, a cada sílaba a criança atribui a uma letra. A partir disso, é
possível identificar em qual nível a criança está.

Se na escrita as crianças utilizam letras que não tem relação com a palavra,
então ela está no nível silábico sem valor sonoro.

3. Nível silábico (com valor sonoro)

Agora no nível silábico com valor sonoro a criança utiliza letras que tem
relação com a palavra.
É importante que nesse estágio o docente observe qual é o repertório da
criança, caso ela utilize apenas as vogais na escrita das palavras dizemos que
está no nível silábico com valor em vogais. Diante disso, é fundamental sugerir
atividades para ajudar a criança na ampliação de repertório de letras e a utilizar
as consoantes.

Atividades/estratégias para criança avançar para outro nível:

• Palavras incompletas;
• Rimas;
• Recortar e colar as sílabas de acordo com o nome de cada figura;
• Atividades que reforcem a compreensão da relação grafema-fonema
(letra-som);
• Bingo de letras;
• Contar o número de letra das palavras;
• Identificar palavras em texto;
• Alfabeto móvel;
• Atividades para acrescentar vogais nas palavras;
• Leitura de histórias.

4. Nível silábico-alfabético (transição)

Esse nível é a transição do nível silábico para o alfabético. No nível silábico

alfabético que é a fonetização da escrita. Tem início quando a criança percebe
que existe uma relação entre o que se fala e o que se escreve. Nesse estágio a
criança escreve as palavras utilizando em algumas sílabas apenas uma letra
para corresponder e em outros casos a sílaba inteira.
Atividades/estratégias para criança avançar para outro nível:

• Cruzadinhas;
• Pintar as silabas que formam a palavra;
• Trabalhar com códigos (cada símbolo representa uma silaba);
• Completar a palavra com a sílaba que está faltando;
• Caça-palavras;
• Banco de palavras.

5. Nível alfabético

Nesse nível a criança se apropria do processo de escrita e já compreende a

relação das emissões sonoras com as letras para representá-las através da
escrita. Depois que a criança alcançar esse nível os desafios enfrentados serão
com a ortografia.

Atividades/estratégias para criança avançar para outro nível:

• Caça-palavras;
• Cruzadinhas;
• Trabalhar com textos, formação das sílabas, ordem das palavras, das
frases, organização da escrita e estruturação do texto;
• Produzir textos a partir de imagens;
 • Montar e explorar banco de palavras.

A Psicogênese da escrita tem sido utilizada a décadas para um diagnóstico

eficiente com relação os níveis de escrita na alfabetização. Através das
estratégias, professores tem podido traçar metas para alcançarem o tão
desejado nível de formação da criança: a alfabetização.