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escola-6-ano-a-narrativa-de-graciliano-ramos

Publicado em NOVA ESCOLA 02 de Setembro | 2017

Língua Portuguesa

Literatura na escola - 6º
ano: A narrativa de
Graciliano Ramos
novaescola

Objetivo(s)

Estimular o gosto pela leitura;

Desenvolver a competência leitora;
Desenvolver a sensibilidade estética, a imaginação, a criatividade e o senso
crítico;
Estabelecer relações entre o lido / vivido ou conhecido (conhecimento de
mundo);
Conhecer / exercitar alguns elementos básicos da narrativa;
Discutir relações de diferença / discriminação.

Conteúdo(s)

Elementos da narrativa: narrador, enredo, personagens, tempo, espaço e

tipos de discurso;
Conceitos de real e imaginário;
Conceitos de Diferença, Tolerância, Preconceito e Discriminação.

Ano(s)

6º, 7º, 8º, 9º

Tempo estimado

Cinco aulas

Material necessário
Livro A terra dos meninos pelados. Graciliano Ramos, 88 págs, Editora
Record, tel (21) 2585 2000, preço 24,90 reais.

Desenvolvimento

1ª etapa

Introdução

Esta é a segunda de uma série de 16 sequências didáticas que formam um

programa de leitura literária para o Ensino Fundamental II. Clique aqui para
acessar o conteúdo completo.

Antecipação/ Sensibilização
Pergunte aos alunos se eles já ouviram falar de Graciliano Ramos (1892-1953)
e se eles conhecem alguma obra que ele publicou. Conte à turma que,
quando o escritor alagoano decidiu produzir livros para crianças, já era um
nome conhecido na literatura brasileira e havia publicado duas importantes
obras adultas: São Bernardo, de 1934 e Angústia, de 1936.

Explique à classe que, em 1937, Graciliano Ramos resolveu concorrer a um

prêmio literário proposto pelo Ministério da Educação e inscreveu uma
história não muito longa e bastante original, chamada "A terra dos meninos
pelados", que será lida pela turma nas próximas aulas. A narrativa foi a
vencedora, mas não contou com muitos apreciadores na época.

Em seguida, peça que os alunos leiam os dois primeiros capítulos do livro e

discuta com eles o conflito vivido pela personagem principal. Raimundo era
diferente dos outros meninos? Como? Por que os outros meninos mangavam
dele? Pergunte se a classe concorda com a atitude dos outros meninos e
como acham que Raimundo se sentia. Discuta a ideia de preconceito e
respeito às diferenças.

2ª etapa

Análise dos dois primeiros capítulos - tipos de discurso

Peça que os alunos observem que, nos capítulos 1 e 2, poucas vezes a
personagem principal fala. Questione a classe sobre o motivo dessa ausência
de voz. Em seguida, pergunte se nesses capítulos predomina o discurso
direto ou indireto (lembre a turma dos conceitos aprendidos na primeira
sequência didática desta série, sobre o livro "Rick e a girafa", de Carlos
Drummond de Andrade). Peça que transcrevam as ocorrências do discurso
predominante.

Observe que Raimundo fala pela primeira vez apenas no capítulo 2: "- Era
melhor que me deixassem quieto, disse Raimundo baixinho." Pergunte à
moçada por que ele demora a falar? Por que fala "baixinho"? O que essa fala
revela?

Para a aula seguinte, peça que os alunos leiam o 3º capítulo do livro.

3ª etapa

Análise do 3º capítulo - tipos de discurso e foco narrativo

Retome os dois primeiros capítulos de "A terra dos meninos pelados", e
comente com a turma que, neles, predomina a voz do narrador:

- "Havia um menino diferente dos outros meninos".

- "Um dia em que ele preparava com areia molhada a serra de Taquaritu e o
rio das Sete Cabeças, ouviu gritos dos meninos escondidos por detrás das
árvores..."

Comentar que, a partir do capítulo 3, começa a aparecer mais intensamente a

voz de Raimundo e peça que os alunos arrisquem uma interpretação. Por que
isso ocorre?

Uma possível explicação é que, a partir do momento em que Raimundo

transfere-se para o mundo imaginário, diminui a aparição do narrador em 3ª.
pessoa. Isso não quer dizer que, de uma hora para outra, a história muda de
foco narrativo (retomar o conceito de foco narrativo discutido na leitura de
"Rick e a girafa"). Pelo contrário, o narrador continua seguindo a trajetória de
Raimundo, só não interfere em momento algum com descrições,
comentários, explicações, deixa Raimundo dialogar, conviver com seus novos
amigos sem a presença de um adulto ou voz autoritária. Por esse motivo o
discurso direto permeia toda a história.

4ª etapa

O real e o imaginário
Peça que os alunos respondam por escrito:

1- No capítulo 3, Raimundo resolve momentaneamente o seu problema. Para

onde Raimundo vai?

2- Essa viagem é mágica? Justifique.

3- No mundo imaginário, não se busca a lógica dos fatos, nem a realidade

concreta, lá tudo é possível e todas as coisas podem acontecer. Como é a
terra dos meninos pelados? Descreva-a.

4- No mundo imaginário, por mais iguais que as crianças sejam, ainda assim,
mantêm diferenças que as distinguem. Que diferenças são essas? Retire do
texto fragmentos que comprovem sua resposta.

5- Durante toda a narrativa, Raimundo tem consciência da realidade.

Considera a terra imaginária excelente para se viver, mas sabe que deve
voltar para a realidade. Retire do texto fragmentos que indicam lembranças
que ele tem do mundo real.

Peça que os alunos leiam em casa os demais capítulos do livro.

5ª etapa

Diferença e discriminação
Discuta oralmente com a classe os seguintes pontos:

1- Logo que Raimundo vê as crianças, algo semelhante ao mundo real lhe

acontece. O que acontece? Como Raimundo reage?

2- Sardento propõe a Raimundo um plano. Que plano é esse?

3- O que Raimundo acha desse plano? Qual o conselho ele dá ao amigo?

4- A atitude de Raimundo é contrária à que toma no mundo real? Por quê?

5- O nome "Raimundo" significa "protetor" ou "sábio". Indica uma pessoa que

tende a se isolar, pois é muito rigorosa consigo mesma e supervaloriza as
virtudes e opiniões dos outros. Porém, quando essa pessoa se conscientiza
de sua própria importância, torna-se capaz de dar apoio e conselhos valiosos
a todo mundo. Tendo como base a informação sobre o nome "Raimundo",
você considera coerente com a atitude da personagem principal, no
momento em que ela orienta Sardento?

6- No capítulo 11, os novos amigos de Raimundo querem lhe dar outro nome:
"Mundéu" ou "Pirundo". Por qual motivo Raimundo não deseja trocar seu
nome?

7- "Raimundo diz para Sardento que o fato de ele ter sardas na pele não
muda nada, já que todos o amavam". Essa atitude revela um
amadurecimento de Raimundo?

8- A terra dos meninos pelados, segundo a estudiosa Regina Zilberman, pode

ser julgada como um texto politicamente correto, ao falar de pessoas
perseguidas pelos preconceitos da sociedade, que sabem dar volta por cima,
não por se adaptarem aos valores predominantes, mas por se aceitarem
como são. Vocês concordam com a opinião da autora? Considera que
Raimundo volta para a realidade mais forte para encarar os preconceitos?

Avaliação
Em uma aula, individualmente e com consulta ao livro, entregue questões
que contemplem os elementos trabalhados anteriormente (tipos de discurso,
narrador, realidade/imaginação e diferença/discriminação) e peça que os
alunos respondam por escrito. Quer saber mais? Bibliografia - A terra dos
meninos pelados. Graciliano Ramos, 88 págs, Editora Record, tel (21) 2585
2000, preço 24,90 reais. - Como e por que ler a literatura infantil brasileira.
Regina Zilberman, 184 págs, Editora Objetiva, tel (21) 2199-7824, preço 36,90
reais Internet No portal Brasil Escola, você encontra mais informações sobre
elementos da narrativa

Créditos: Helena Weisz Formação: Mestre em Teoria Literária e Literatura

Comparada pela Universidade de São Paulo (USP) Créditos: Regiane
Magalhães Boainain Formação: Mestre em Literatura e Crítica Literária pela
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC- SP)