Simbad, o Marujo – Produção de texto fantástico

10/05/2010
Autor e Coautor(es)
Autor: Graça Regina Franco da Silva Reis

RIO DE JANEIRO - RJ COL DE APLIC DA UNIV FED DO RIO DE JANEIRO

Estrutura Curricular
MODALIDADE / NÍVEL DE COMPONENTE
TEMA
ENSINO CURRICULAR
Língua escrita: prática de
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa
produção de textos
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Desenvolver nos alunos as habilidades de uso da escrita
Utilizar recursos linguísticos e discursivos que deem ao texto as características propostas inicialmente
Escrever com início, meio e fim
Duração das atividades
50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Leitura  do livro “Simbad, o Marujo”.
História lida em capítulos.
 Recomendo: "Simbá, o marujo" Coleção: Reencontro Infantil, Ilustrador: Mariângela Haddad, Adaptação:
Edson Rocha Braga, Editora: Scipione.
Estratégias e recursos da aula
1° momento
Com a turma dividida em 5 grupos, recapitular as aventuras de Simbad, primeiro oralmente e em seguida,
por meio de desenhos. Cada grupo deve ficar responsável por uma parte das aventuras vividas por
Simbad. Montar um mural com os desenhos.
2° momento
Colocar as seguintes perguntas em pauta:
As aventuras vividas por Simbad poderiam ser reais?
O que tornam estas aventuras fantásticas?
Enumerar com eles situações, objetos e seres fantásticos presentes nas aventuras de Simbad.
 Escrever no quadro ou no blocão a fala dos seus alunos.
Propor que montem uma nova aventura onde o Simbad seja o personagem principal e onde as aventuras,
seres e objetos sejam fantásticos e/ou absurdos. Antes da escrita da história, rever com as turmas alguns
pontos importantes que serão avaliados ao final da escrita.

 Início de frases com letras maiúsculas;

 Parágrafos contendo idéias completas;
 Escrita ortográfica correta;
 História com início, meio e fim;

Título de acordo com a história.

 Após a escrita das histórias, as mesmas deverão ser recolhidas e lidas. Num outro dia, devolver as
histórias com as correções e comentários pertinentes.
Pedir que passem a limpo, ilustrem e montem o resto do mural com um título bem criativo.
Recursos Complementares
Esta aula faz parte do grupo de aulas cujo tema é: “As mil e uma noites”
Aula 1- Interpretando texto – Quem foi Sherazade?   
Aula 2 – Simbad, o Marujo – Substantivo próprio e comum  
Aula 3 – Simbad, o Marujo – Adjetivo e locução adjetiva  
Aula 4 – Simbad, o Marujo – Verbos – presente, passado (pretérito) e futuro   
Aula 5  - Simbad, o Marujo – A linguagem do cinema   
Aula 6 – Simbad, o Marujo – Produção de texto fantástico
Avaliação
1-      Participação das crianças na discussão inicial,
2-      Leitura das histórias com a observação dos seguintes itens combinados anteriormente: ·       

   Início de frases com letras maiúsculas; ·        

  Parágrafos contendo idéias completas; ·         
 Escrita ortográfica correta; ·         
 Histórias com início, meio e fim; ·         
 Título de acordo com a história.
Aula 2: Simbad, o marujo – Etapas da resolução de um problema.
10/05/2010
Autor y Coautor(es)
Autor: MARIA LUCIA BRANDAO DOS SANTOS

RIO DE JANEIRO - RJ COL DE APLIC DA UNIV FED DO RIO DE JANEIRO

Estructura Curricular
MODALIDAD / NIVEL DE
DISCIPLINA TEMA
ENSEÑANZA
Língua
Ensino Fundamental Inicial Pontuação
Portuguesa
Ensino Fundamental Inicial Matemática Números e operações
Datos de la Clase
O que o aluno poderá aprender com esta aula
-Resolver problemas utilizando uma ordem lógica “criada” pela turma.
 -Apontar, numa situação-problema, o que se quer saber, os dados fornecidos necessários e os
desnecessários para resolvê-lo.
 -Exercitar o cálculo mental.
Duração das atividades
50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
-Domínio dos fatos fundamentais.
-Conhecimento dos sinais de pontuação (:) (.) (,) (?) (!)
Estratégias e recursos da aula
▲Na aula anterior, a turma poderá ter assistido ao filme “Simbad e a princesa”- Columbia Pictures (The
7th Voyage of Sinba).EUA-1958- Dirigido por Nathan Juran.
→Na impossibilidade do filme, o professor lerá com a turma ou contará para ela a história de Simbad, o
marujo.
▲A partir da história ouvida, será apresentada para a turma a seguinte situação-problema :
             Simbad viveu muitas aventuras! Viajaram com ele 350 marujos. Durante a viagem, muitos
fatos aconteceram com eles: 130 realizaram o desconchavo de abandonar o navio, 85
desembarcaram em busca da lâmpada mágica e não voltaram, 73 foram elevados nos ares pelos
pássaros gigantes e desapareceram e 15 se incumbiram da limpeza do navio. Quantos marujos
chegaram com Simbad ao fim da viagem?
▲A turma fará a leitura silenciosa, seguida da leitura oral do problema.
▲Contará oralmente, com suas palavras, o que o problema narra.
▲O professor, utilizando do giz de cera de cores diferentes, analisará o problema, destacando:             
A- O que ele quer saber .             
B- As palavras desconhecidas pela turma, descobrindo seu significado.
C- Os dados fornecidos que ajudarão a solucioná-lo.             
D- Os dados fornecidos, mas desnecessários.   
▲A turma apontará soluções. Cada uma delas será anotada no mural da turma ou no blocão. Nesse
momento, as crianças farão comentários sobre a facilidade e a dificuldade encontrada em cada uma
delas.   
▲Com todas as soluções encontradas anotadas, o professor fará o levantamento com a turma do que foi
importante na sua resolução.
▲Cada passo apontado como importante para a turma será anotado numa tira de papel. Neste momento,
os alunos falam livremente e os passos poderão não obedecer a uma ordem lógica. O professor deverá
orientar a turma, caso perceba que passos fundamentais foram esquecidos.             
A turma, em roda, realizará a ordenação lógica dos fatos, utilizando as tiras de papel anotadas.     
Passos que poderão ser destacados:
-Ler o problema mais de uma vez;
-Procurar entender o significado de palavras desconhecidas;
-Tentar lembrar de outras situações parecidas;
-Às vezes, fazer um desenho pode ser importante;
-Identificar o que ele quer saber;
-Destacar os dados que ele fornece;
-Resolver parte por parte;
-Tentar pensar de trás para frente;
-Conferir os cálculos;
-Verificar se a resposta combina com a pergunta.   
▲Depois da ordenação, a turma cola as tiras de papel numa folha do blocão ou as prende no mural,
deixando-as em destaque na sala.
Recursos Complementares
Livro: Simbá, o Marujo - Coleção "As mil e uma noites"- Ed. Rideel.
Filme: Os trapalhões-Simbad,O Marujo Trapalhão (1975).
Avaliação
O levantamento dos passos e de sua ordenação possibilitarão ao professor a avaliação do pensamento
lógico da turma em relação à resolução de problemas.