- MOLDE VAZADO POR COMPONENTE CURRICULAR E TURMA-

DIMENSÃO COGNITIVA

[NOME DA UNIDADE ESCOLAR]

[MUNICÍPIO]
[NTE]

[NOME DO PROFESSOR]

IDENTIFICAÇÃO

SÉRIE: TURMA: TURNO:

COMPONENTE CURRICULAR:

O diagnóstico inicial é parte da Jornada Pedagógica, considerado momento estratégico para agrupar e
consolidar informações que subsidiarão o planejamento escolar para o Ano Letivo 2024. A proposta desse
molde vazado é sugerir um caminho com elementos basilares para a dimensão cognitiva do diagnóstico.

METODOLOGIA
As/Os professoras/es podem traçar percursos metodológicos de interação, acompanhamento,
observação, avaliação com os estudantes a partir de dinâmicas de grupo, rodas de conversa,
exposição do tema e da proposta pedagógica do ano letivo, planejamento coletivo sobre as
propostas de avaliação e seus pesos, construção conjunta de propostas didáticas que aproximem
os conteúdos programáticos com as vivências das/dos estudantes em suas comunidades locais,
dentre outras possibilidades que propiciem a identificação do perfil de aprendizagem da turma.

ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO
A partir desses elementos, a/o professora/or pode acrescentar outros que julgar necessários para
o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem e perceber como a turma
corresponde a cada elemento, considerando uma escala de 1 a 5, onde 1 está para “não
corresponde” e 5 para “corresponde satisfatoriamente”.

ELEMENTO QUESTÕES ORIENTADORAS ESCALA

A turma comunica e dialoga bem? Consegue
acompanhar as discussões provocadas pelo professor
COMUNICAÇÃO ou pelos colegas? Questiona? Consegue desenvolver 1-----2-----3-----4-----5
uma discussão trazendo novos elementos importantes à
temática que está sendo abordada?
A turma se mostra engajada nas atividades propostas?
Superam resistências que impendem a participação
PARTICIPAÇÃO efetiva de todas/os? Interage fora dos grupos já
1-----2-----3-----4-----5
formados (as chamadas panelinhas)?
DOMÍNIO DOS A turma se mostra conhecedora dos conteúdos básicos
para iniciar os estudos na série/ano em que está? 1-----2-----3-----4-----5
CONTEÚDOS
Sabendo que os modelos de avaliação precisam ser
flexíveis e voltados para o perfil de aprendizagem da
turma: A turma demonstra autonomia para poder
AVALIAÇÃO discutir os tipos de avaliação que compõem a unidade
1-----2-----3-----4-----5
letiva e seus pesos? Se mostra receptiva aos modelos
de avaliação propostos?
 CONHECIMENTOS BÁSICOS
A/O docente pode elencar aqui, os conteúdos básicos para iniciar os estudos em determinada
série/ano. Esses conteúdos, próprios da série anterior, que foram utilizados para o
desenvolvimento de competências e habilidades, não devem ser estranhos às/aos estudantes
da/do série/ano atual. Esse pode ser um caminho para pensar posteriormente intervenções
pedagógicas e recomposição de aprendizagens.

Considerando o componente curricular __________________________________, a ser

ministrado na/no série/ano ______________, podemos dizer que:

PRECISA DE
CONTEÚDO BÁSICO A TURMA CONHECE?
RECOMPOSIÇÃO?
( )não ( )pouco ( )sim ( )não ( )talvez ( )sim

( )não ( )pouco ( )sim ( )não ( )talvez ( )sim

( )não ( )pouco ( )sim ( )não ( )talvez ( )sim

( )não ( )pouco ( )sim ( )não ( )talvez ( )sim
( )não ( )pouco ( )sim ( )não ( )talvez ( )sim
( )não ( )pouco ( )sim ( )não ( )talvez ( )sim
( )não ( )pouco ( )sim ( )não ( )talvez ( )sim
( )não ( )pouco ( )sim ( )não ( )talvez ( )sim
( )não ( )pouco ( )sim ( )não ( )talvez ( )sim

ANOTAÇÕES GERAIS