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Relatório

Trimestral
AUTOAVALIAÇÃO
3º Período
17.18

julho 2018
Sumário…

PAM 1 PAM 2 PAM 3
A1 A1 A1 Meta Cumprida

A2 A2 A2 Meta Cumprida
Parcialmente

A3 A3 A3
PAM 1

Promover uma efetiva articulação vertical e horizontal do
currículo, reforçando a sua relevância na melhoria do
processo de ensino-aprendizagem.
PAM 2
Desenvolver práticas de avaliação de
diferenciação pedagógica e de
metodologias ativas que potenciem a
qualidade do ensino-aprendizagem.
Promover uma cultura de
autoavaliação através de um processo
sistemático e abrangente.

PAM 3
PAM 1 – A1
DT

M1→ Realizar pelo menos uma atividade de articulação
horizontal, por turma e por período.

Quantas atividades de Quantas atividades de
Anos / articulação horizontal foram Anos / articulação horizontal foram
Turmas realizadas na turma, neste Turmas realizadas na turma, neste
período? período?

A 3 ou mais atividades 6ºA 3 ou mais atividades
B 3 ou mais atividades 6ºB 3 ou mais atividades
C 3 ou mais atividades 7ºA 3 ou mais atividades
D 3 ou mais atividades 7ºB 3 ou mais atividades
E 2 ou mais atividades 8ºA 3 ou mais atividades
F 3 ou mais atividades 8ºB 3 ou mais atividades
5ºA 3 ou mais atividades 9ºA 2 ou mais atividades
5ºB 3 ou mais atividades 9ºB 3 ou mais atividades
PAM 1 – A2
COOR
DEP

M2→Incluir, em oitenta por cento das planificações anuais das
disciplinas para as quais foram elaboradas matrizes
sequenciais, metodologias/ formas de operacionalização
previstas nas grelhas de articulação vertical.

Tal como informação constante no Relatório Trimestral
referente ao 2º Período, a meta estabelecida para esta
atividade foi cumprida por todos os departamentos.
PAM 1 – A3
COOR
DEP

M3→ Utilizar os tempos destinados a articulação disciplinar para a
partilha e planeamento de, pelo menos, dois recursos
pedagógicos/estratégias de ensino, por período, que visem a
melhoria das aprendizagens dos alunos.

Quantos recursos Quantas estratégias
pedagógicos foram pedagógicas foram
planeados / partilhados planeadas / partilhadas
pelos diferentes grupos pelos diferentes grupos
disciplinares ? disciplinares ?

Ciências Sociais e Humanas 10 12
Matemáticas e Ciências
Experimentais 50 55

1º CEB 12 20

Línguas 32 32

Expressões 23 35
PAM 2 – A1
AVI

M1→ Cada docente do Agrupamento deve observar um docente e ser
observado.
M2→ Cada docente do Agrupamento deve participar num encontro de
preparação da observação e numa reunião de reflexão, posterior à
observação.

→ M1 → M2
Todos os docentes do Todos os docentes participaram
Agrupamento foram numa reunião de reflexão,
observados e observadores posterior à observação.
numa aula, no âmbito da No entanto, não foi possível
prática letiva. aferir se participaram num
encontro de preparação da
observação de aula.
PAM 2 – A2
SUB-
COOR

M3→ Elaborar e uniformizar, em grupo disciplinar, os critérios
específicos de correção a aplicar nos diferentes instrumentos de
avaliação.

Quantos Modelos de Critérios
Número de Modelos de
Específicos de Correção dos
Critérios Específicos de
diversos instrumentos de
Correção a elaborar por
avaliação foram criados e
grupo disciplinar e ciclo
uniformizados por cada grupo
de ensino.
disciplinar e ciclo de ensino?
1º CEB 4 4
Grupo 230 2 2
Grupos 200/210/300 4 4
Grupo 500 2 2
Grupos 120/220/310/330/350 6 6
Grupos 260/620 5 5
Grupo 520 3 3
Grupos 290/400/420 3 3
Grupo 510 7 7
PAM 2 – A3
DT

M4→ Planificar pelo menos uma atividade por turma, em articulação
com a BE, utilizando recursos tecnológicos/metodologias ativas
estimulantes e favoráveis às aprendizagens.

M4→ Quantas atividades em M4→ Quantas atividades em
Anos / Anos /
Turmas
articulação com a BE foram Turmas
articulação com a BE foram
realizadas na turma? realizadas na turma?
A 3 ou mais atividades 6º A 3 ou mais atividades
B 3 ou mais atividades 6º B 3 ou mais atividades
C 3 ou mais atividades 7ºA 3 ou mais atividades
D 3 ou mais atividades 7ºB 3 ou mais atividades
E 3 ou mais atividades 8ºA 3 ou mais atividades
F 3 ou mais atividades 8 ºB 2 atividades
5ºA 3 ou mais atividades 9ºA 3 ou mais atividades
5ºB 3 ou mais atividades 9ºB 2 atividades
PAM 3 – A1,A2,A3
AVI

M1 → Preencher o documento de Planeamento Estratégico.
M2 → Divulgar trimestralmente o PAM à comunidade educativa.
M3 → Acompanhar trimestralmente a implementação das Ações de Melhoria.

→ M1 → M2 → M3
Foi elaborado o Trimestralmente Foram realizadas
documento de procedeu-se à reuniões semanais
Planeamento divulgação do PAM para o
Estratégico, em à comunidade acompanhamento,
fevereiro de 2018. educativa. monitorização e
A meta definida A meta definida avaliação das atividades.
para a atividade foi para a atividade foi A meta definida para a
cumprida.. cumprida. atividade foi cumprida.
Qual o balanço que faz do contributo das grelhas de articulação
Grau de
vertical nas aprendizagens dos alunos ?
Satisfação dos
Docentes
(Coord. Dep.)
Neste momento ainda é prematuro fazer uma ponderação com
razoabilidade. Contudo, quando os alunos do 1º ciclo, abrangidos por
estas abordagens, transitarem ao 2º ciclo e estes ao 3º ciclo, será
possível analisar se as competências foram ou não adquiridas.

Forma de assegurar a sequencialidade e articulação de conteúdo sem
a repetição constante das mesmas matérias / atividades,
proporcionando maior envolvência e estabelecimento consensual de
objetivos.

As grelhas de articulação são positivas na medida em que visam a
melhoria das aprendizagens dos alunos. Satisfatório.

É um contributo positivo, na medida em que constitui uma linha
condutora que auxilia o professor na elaboração das planificações e
garante uma continuidade dos conteúdos, aprofundando o nível de
exigência de cada matéria/ano de escolaridade.
Qual o balanço que faz do trabalho de articulação horizontal
realizado na turma ao longo do ano ? Grau de
Satisfação dos
Docentes
(DTS)
Balanço bastante positivo. Os alunos mostraram-se empenhados e
participativos nas atividades realizadas, obtendo-se resultados
bastante satisfatórios.

Positivo, uma vez que permite que os alunos se apercebam da
transversalidade dos conteúdos.
Muito bom.

Os alunos mostraram-se muito interessados e motivados nas
atividades realizadas. O balanço é muito positivo.

Um balanço positivo.
O trabalho de articulação horizontal efetuado foi positivo.

O trabalho de articulação é, sem dúvida, uma mais valia para as
aprendizagens dos alunos. Mas devemos trabalhar no sentido de
tornar essas aprendizagens ainda mais significativas.
OBRIGADO
pela Colaboração
Pedro Neves
Agrupamento de
Equipa de Carmina Nascimento
Escolas de
Autoavaliação Élia Gato
Sardoal Inês Ribeiro

julho 2018
Email : avi@escolasardoal.com
Wbsite : http://escolasardoal.com/portal/index.php/projetos/autoavaliacao