Língua Inglesa - Apostila Única

T R ANS C RI ÇÕE S
LÍNGUA
INGLESA
Módulo Único
SUMÁRIO
Módulo Único – Aula 01............................................................................... 3

Módulo Único – Aula 07 .............................................................................. 37
Exercícios.................................................................................................. 38
LÍNGUA INGLESA – MÓDULO ÚNICO
Material produzido pela equipe pedagógica da Zero Um Concursos
LÍNGUA INGLESA
Módulo Único – Aula 01
Professor Lucas Henrique
1. A PROVA DE LÍNGUA INGLESA DA PCDF
1.1 Informações Básicas
10. DAS PROVAS OBJETIVAS
10.2 Cada prova objetiva será constituída de itens para julgamento, agrupados
por comandos que deverão ser respeitados. O julgamento de cada item será CERTO
ou ERRADO, de acordo com o(s) comando(s) a que se refere o item.
23. DOS OBJETOS DE AVALIAÇÃO (HABILIDADES E CONHECIMENTOS)
23.1 HABILIDADES
23.1.1 Os itens das provas poderão avaliar habilidades que vão além do
mero conhecimento memorizado, abrangendo compreensão, aplicação, análise,
síntese e avaliação, com o intuito de valorizar a capacidade de raciocínio.
1.2 Informações Específicas
23.2 CONHECIMENTOS
23.2.1 Nas provas, serão avaliados, além de habilidades, conhecimentos

conforme descritos a seguir.
LÍNGUA INGLESA: 1 Compreensão de textos escritos em língua inglesa

e itens gramaticais relevantes para o entendimento dos sentidos dos textos.
www.zeroumconcursos.com.br acesse outros conteúdos: 3

CALM DOWN!
A prova é de natureza OBJETIVA.
Diante disso, alguns mitos precisam ser desconstruídos:
a) Nível de proficiência;
b) “Domínio” das estruturas;
c) Conhecimento vocabular;
d) Outras habilidades (compreensão e expressão).
As competências e habilidades gerais da prova são CLARAS:
• COMPREENSÃO DE TEXTOS e ITENS GRAMATICAIS, desde que sejam
relevantes para o SENTIDO.
• Todas as estruturas e vocábulos específicos são cobrados DENTRO DO
TEXTO. Logo, não se prenda ao SIGNIFICADO ou à TRADUÇÃO dos termos, mas ao

CONTEXTO em que eles estão sendo utilizados.
2. HABILIDADES DA PROVA DE LÍNGUA INGLESA
São 2 habilidades, inferidas do enunciado dos itens.
1. ACCORDING TO THE TEXT, ...
• Habilidade: seleção de informações.
• Tipos de itens: paráfrases das informações dadas pelo texto.
• Tipos de texto: textos de natureza mais pragmática, menos interpretativa

(por exemplo: textos técnico-científicos, informativos, com análise de
dados, estatísticas, ...)

2. BASED ON THE TEXT, ...
• Habilidade: interpretação.
• Tipos de itens: análise crítica das informações + inferências
• Tipos de texto: textos de natureza interpretativista, menos pragmáticos
(por exemplo: textos literários, narrativos, resenha crítica, jornalísticos –
desde que de cunho social e opinativo, ...)
» Há alguns pormenores... (AT) or (BO)?
a) ( ) The author affirms, states, says that...
b) ( ) The author argues, claims, believes that...
c) ( ) Considering the information and the structures, judge the items.
d) ( ) Considering the ideas and meanings, judge the items.
e) ( ) It is possible to infer, conclude, deduce that...
» Há alguns pormenores... DIVERGÊNCIA ENUNCIADO X ITEM?
(CESPE 2009) According to the text above, judge the items below.
( ) It can be inferred from the text that subliminal messages are those
which may affect you even though you do not notice or think about them.
ATENÇÃO
EM CASO DE DIVERGÊNCIA, O COMANDO PRESENTE NO ITEM (QUANDO HOUVER)
SEMPRE SE SOBREPÕE AO COMANDO DADO PELO ENUNCIADO.

PRATICANDO
Praticando enunciados – ACCORDING TO
(CESPE/2010)
According to the text,
( ) NASA intends to send humans to the Moon and perhaps to Mars.
( ) Shuttle and space statiob astronauts are not subject to any risks.
Praticando enunciados – BASED ON
(CESPE/2009)

Based onthe text above, judge the following items.
( ) Since the beggining of human history, there has been a need to remember the
past.
( ) The author of the text believes he is the only person who thinks that people
shown in old films are already dead.
Justificativa:
Pause o
vídeo,
responda e
justifique
3. TO SUM IT UP! (BIZUS FINAIS)
3.1 Análise de Habilidades Inferidas a partir dos Enunciados:
• ACCORDING TO THE TEXT (Habilidade de seleção de informações)
• BASED ON THE TEXT (Habilidade de interpretação efetiva: informação do

texto + inferências)

Habilidades TIPOS DE ENUNCIADO POR HABILIDADE
a) Selecionar informações ACCORDING TO THE TEXT (info)
b) Interpretar e inferir BASED ON THE TEXT (info + inferences)
Conhecimentos TIPOS DE ITENS POR NATUREZA
a) O que cai e como cai? DE PARÁFRASE, INFERENCIAL,
b) Quais são os tipos de itens? REFERENCIAL, DE SUBSTITUIÇÃO
(GRAMATICAL E SEMÂNTICA), DE
c) O que se espera do candidato
CLASSE DE PALAVRAS.
3.2 Pormenores
• Enunciados derivados de ACCORDING TO e BASED ON;
• Divergência de comando: ITEM > ENUNCIADO;
• Temáticas diferentes e Tipologia textual diferente.
3.3 Natureza da Prova
OBJETIVA, de COMPREENSÃO e SENTIDO.

LÍNGUA INGLESA
4. CONHECENDO A BANCA E SEU PADRÃO DE PROVAS (INGLÊS)
LAST CLASS...
• HABILIDADES
a) Análise de Enunciados;
b) Divergências ITEM > ENUNCIADO
c) Seleção X Inferência
d) Informação X Interpretação
• INFORMAÇÕES GERAIS
a) Análise do Edital
b) Particularidades da Prova de Inglês
c) Compreensão de textos e itens gramaticais relevantes para o sentido.
NA AULA DE HOJE...
• CONHECIMENTOS
TIPOS DE ITENS POR NATUREZA
a) O que cai e como cai?
DE PARÁFRASE, INFERENCIAL,
b) Tipos de itens
REFERENCIAL, DE SUBSTITUIÇÃO
c) O que se espera do candidato (GRAMATICAL E SEMÂNTICA), DE
CLASSE DE PALAVRAS.
d) Análise prática!

5. TIPOS DE ITEM
5.1 De Paráfrase
• HABILIDADE: Seleção de informações
• ENUNCIADO: According to the text
• O QUE SE ESPERA? Análise de cada
(CESPE/Cebraspe – 2009)

5.2 Inferencial
• HABILIDADE: Inferência e interpretação (nunca “invenção”!)
• ENUNCIADO: Based on the text
• O QUE SE ESPERA? Interpretar e inferir informações a partir do que foi
exposto no texto.

5.3 Referencial
• HABILIDADE: Seleção de informações
• ENUNCIADO: According to the text
• O QUE SE ESPERA? Entender quais palavras foram usadas pelo autor para
evitar repetição de vocábulos no texto.
Qual classe de palavras tem a função de substituir um nome?
In both English and Portuguese... the PRONOUNS!
SUBJECT PRONOUNS X RELATIVE PRONOUNS
DICAS
GRAMMAR TIPS...
» RELATIVE PRONOUNS
• WHO = people/subject
”Lucas, who is a teacher, speaks English.”
• WHOM = people/object
”Lucas is the teacher whom I gave the flowers to.”

• WHICH = things and animals*
“The phone which is on the table is mine.”
• WHOSE = belonging
”This is the house whose windows are broken.”
» SUBJECT PRONOUNS - What do they replace?
You
He
She
It
We
You
They
O QUE SE APRENDE COM ESSE EXEMPLO?
SEMPRE RETORNAR AO TEXTO E JULGAR DE ACORDO COM O

CONTEXTO APRESENTADO E AS LINHAS DESTACADAS!

5.4 De Substituição
• HABILIDADE: Interpretação e inferência
• ENUNCIADO: Based on the text
• O QUE SE ESPERA? Julgar se um vocábulo pode substituir outro sem
alteração semântica e/ou gramatical.
SEMÂNTICA E
GRAMÁTICA
SEMÂNTICA
SEMÂNTICA E
GRAMÁTICA

6. RESUMINDO A AULA EM TÓPICOS...
TO SUM IT UP! (BIZUS FINAIS)
6.1 Tipos de Itens
• De Paráfrase
• Inferenciais
• Referenciais
• De Substituição
6.2 Derivam de quais enunciados?
• ACCORDING TO: itens de paráfrase e itens referenciais
• BASED ON: itens inferenciais e itens de substituição

LÍNGUA INGLESA
LAST CLASS...
• CONHECIMENTOS
a) Tipos de itens por natureza;
b) Itens de paráfrase e exercícios;
c) Itens inferenciais e exercícios;
d ) Itens referenciais e exercícios;
e) Itens de substituição e exercícios.
• GRAMMAR TIPS
f) Subject Pronouns;
g) Relative Pronouns.
NA AULA DE HOJE...
• CONHECIMENTOS
b) Itens de classes de palavras.
ATENÇÃO
Quando se fala em classes de palavras em inglês, é indispensável que trabalhemos

os conceitos de prefixação e sufixação. Tais ideias são concebidas em inglês como
WORD FORMATION e são estruturas de formação de palavras.

7. CLASSE DE PALAVRAS
E quando não são cognatos?
DICA
VOCABULARY TIPS...
Por ser uma língua bastante descritiva, quase TODAS as palavras ”grandes” em
inglês são palavras compostas, derivadas e formadas a partir de uma palavra de
CONTEÚDO e da adição de PREFIXOS e SUFIXOS que alteram sua classificação
gramatical.
QUAIS SÃO OS PREFIXOS E SUFIXOS MAIS COMUMENTE

COBRADOS EM PROVAS DO CESPE/CEBRASPE?
• Prefixos: de NEGAÇÃO
• Sufixos: de alteração de SUBSTANTIVOS
7.1 Turning NOUNS/VERBS into ADJECTIVES
Suffixes: -ABLE, -IBLE, -IAL, -FUL
Examples:
PART –
RESPONSE –
MANAGE –
BEAUTY –

SUFFIX –Y
Comumente utilizado para transformar substantivos curtos em adjetivos. Veja:
RAIN
CLOUD
SUN
__________________________
BOSS
7.2 Turning VERBS into NOUNS
Suffixes: -TION / -SION OR -MENT
Examples:
COMPREHEND –
AGREE –
DECIDE –
TREAT –
DECORATE –
INFORM -
7.2 Turning ADJECTIVES into ADVERBS
Suffix: -LY
Examples:
HAPPY –
SAFE –
PROBABLE –

EXCEPTIONS!
Há 3 exceções favoritas da banca:
• LOVELY
• LIKELY
• FRIENDLY
7.4 Turning ADJECTIVES into NOUNS
Suffix: -NESS
Examples:
HAPPY –
SAD –
KIND –
DARK –
ATENÇÃO
Enquanto os sufixos modificam a CLASSIFICAÇÃO GRAMATICAL em inglês, os
prefixos apenas modificam a IDEIA, o SENTIDO da palavra.

7.5 Turning POSITIVE ideas into NEGATIVE ideas
PREFIXES: UN-, A-, IM/IN-, DIS-
Examples:
TYPICAL –
PATIENT -
NECESSARY -
RESPECT -
CUIDADO!
Há um sufixo, no entanto, que tem a mesma função dos prefixos anteriores: alterar
ideia positiva, transformando-a em ideia negativa.
• SUFFIX: - LESS
Examples:
CARE –
PAIN –
HOPE –
PRATICANDO
LET’S PRACTICE NOW...
UNFORTUNATELY
DISRESPECTFULLY
DISAGREEMENT
HOPELESSLY

• HABILIDADE: Seleção de informações e/ou Interpretação
• ENUNCIADO: According to the text OR Based on
• O QUE SE ESPERA? Que, a partir da análise do CONTEXTO, dos PREFIXOS
e dos SUFIXOS, o candidato consiga inferir a classificação de determinado vocábulo.

8. RESUMINDO A AULA EM TÓPICOS...
8.1 Tipo de Item
De Classe de Palavras ou Classificação Gramatical
8.2 Como inferir a classe da palavra?
• Por Prefixação: alteração apenas do sentido, da ideia do vocábulo.
• Por Sufixação: alteração da própria classificação do vocábulo
(exceção: - LESS).

LÍNGUA INGLESA
LAST CLASS...
• CONHECIMENTOS
b) Itens de classe de palavras e/ou classificação gramatical;
c) Word Formation
d) Ampliação de Vocabulário
• GRAMMAR TIPS
e) Prefixes;
f) Suffixes.
NA AULA DE HOJE...
• CONHECIMENTOS
a) Conjunctive Adverbs;
b) Elementos de Coesão e Coerência;
c) Oposição e Adição de elementos.
ATENÇÃO
Quando se fala em elementos coesivos, espera-se do candidato que ele compreenda

as ideias elencadas e a linha de argumentação dos textos. As conjunções (aditivas
e adversativas) são as estruturas mais comuns nas provas da banca (CESPE/
Cebraspe).

9. ELEMENTOS COESIVOS
9.1 Conjunctive Adverbs
TIPOS:
• SIMPLE: They ADD or OPPOSE elements in the SAME sentence.
Examples:
”She wanted to be rich AND she worked a lot for it.”
”I love you, BUT we can’t be together.”
• COMPLEX: They ADD or OPPOSE elements in two DIFFERENT sentences
or paragraphs.
Examples:
”She wanted to be rich. MOREOVER, she has always worked a lot

to achieve this goal.”
”I love you. HOWEVER, it is impossible for us to be together.”
9.2 Additive Conjunctions
• FUNCTION: They simply ADD more information to something that was
already being said.

a) AND: Simple conjunction, it unites clauses in the same sentence.
Example: ”The police officers are well-paid and happy with their
job.”
OXFORD COMMA:
Optional punctuation used before ”AND” in a list of characteristics.
”The dogs used by the police are cute, young, and well-trained.”
b) IN ADDITION | FURTHERMORE | MOREOVER: complex conjunctions,
they add information about 2 sentences or 2 paragraphs.
Example: “She has always been a great student. MOREOVER,

she is an excellent human being.”
(CESPE/Cebraspe)
1. “Moreover” can be correctly replaced by “Furthermore”, without altering the
meaning of the sentence or its grammar correctness.
2. One may replace “moreover” by “and”, maintaining the grammar correctness of

the sentence.
3. There is no change in meaning if we replace “moreover” by “and” in the sentence.

c) BESIDES » a conjunction, it indicates addition.
BESIDE » a preposition, it means “by someone’s side.”
Examples:
“I don’t want to go to the party. BESIDES, I work tomorrow

morning.”
“I want you right here BESIDE me.”
(CESPE/Cebraspe)
1. “Besides” can be correctly replaced by “Moreover”, without altering the meaning
of the sentence or its grammar correctness.
2. One may replace “besides” by “beside”, maintaining the original meaning of the
sentence.
3. The sentence “I want you right here beside me” can be rewritten as “I want you
right here by my side”.
COMO JULGAR ITENS DE CONCORDÂNCIA?

EX. “I LOVE YOU.”
d) AS WELL AS » used in the middle of a sentence.
“I love you as well (as you love me).”
TOO » used in the end of a sentence.
“I love you too.”

SO » used in the beginning of a sentence.
“So do I.”
ALSO » used after the subject of a sentence.
“I also love you.”
CUIDADO!
Eles indicam a mesma ideia (adição = “TAMBÉM”, em português).

Apesar disso, não podem ser REPLACED, apenas REWRITTEN!
(CESPE/Cebraspe)
1. The underlined expression in the sentence “I love you too” can be correctly
replaced by “so”.
2. The sentence “I love you too” can be rewritten as “So do I”.
Como os itens anteriores demonstraram, a banca utiliza esses tópicos gramaticais

apenas para auxiliar a compreensão do SENTIDO do texto, conforme prevê o
edital da PCDF.
• Como cai? Em itens de substituição.
• Como responder? Verificar se a substituição é de MEANING (sentido) ou

de GRAMMAR CORRECTNESS (correção gramatical).
• Pormenores? - Conjunções aditivas simples X complexas; Mesmo sentido,

mas usos gramaticais diferentes!

LÍNGUA INGLESA
LAST CLASS...
• CONHECIMENTOS
c) Additional Conjunctions.
• GRAMMAR TIPS
f) Replaced X Rewritten
g) Simple X Complex Conjunctions
NA AULA DE HOJE...
• CONHECIMENTOS
c) Oppositional Conjunctions.
ATENÇÃO
De todos os elementos coesivos, as conjunções adversativas são as estruturas
mais cobradas nas provas da banca (CESPE/Cebraspe). Seguem a mesma lógica
organizacional das aditivas, mas possuem mais pormenores e indicam oposição,
não adição.

11. OPPOSITIONAL CONJUNCTIONS – PARTE I
• FUNCTION: They are largely used to indicate OPPOSITION of ideas in a
text.
a) BUT: Simple conjunction, it opposes two terms/words/ideas in the same
sentence.
Example: ”The police officers are well-paid, but they are not
happy with their jobs yet.”
b) YET: It may have a time-related meaning or be used as an oppositional
conjuction (both SIMPLE and COMPLEX).
Examples:
“The dogs used by the police are very young and not trained yet.”
(TIME)
“The dogs used by the police are young. Yet, they are well-
trained.” (OPPOSITION)
c) ALTHOUGH » followed by a subject; used in the beginning of a sentence.
EVEN THOUGH (CATAPHORIC REFERENCE)
THOUGH » used in the end of a sentence.
(ANAPHORIC REFERENCE)

Examples:
“ALTHOUGH it rained a lot, we enjoyed the holiday.”
“It rained a lot. We enjoyed the holiday, THOUGH.”
d) DESPITE » followed by a noun or a verb in the gerund form.
IN SPITE OF » DIRECT conjunctions (NO SUBJECT needed).
Examples:
“DESPITE the rain, we enjoyed the holiday.”
“IN SPITE OF raining, we enjoyed the holiday.”
(CESPE/Cebraspe)
1. “Despite” can be correctly replaced by “In spite of”, without altering the meaning
of the sentence or its grammar correctness.
2. One may replace “despite” by “although”, maintaining the grammar correctness
of the sentence.
3. The sentence “Despite the sadness, she went to the concert” can be rewritten
as “Although she was sad, she went to the concert”.

PRATICANDO
LET’S PRACTICE?
• BUT – DESPITE – ALTHOUGH ?
a) _______________ HAVING ALL THE NECESSARY QUALIFICATIONS, SHE DIDN’T
GET THE JOB.
b) _______________ SHE HAD ALL THE NECESSARY QUALIFICATIONS, SHE DIDN’T
GET THE JOB.
c) SHE HAD ALL THE NECESSARY QUALIFICATIONS, ___________ SHE DIDN’T GET
THE JOB.
Assim como vimos com as conjunções ADITIVAS, a banca utiliza as conjunções
ADVERSATIVAS apenas para auxiliar a compreensão do SENTIDO do texto,
conforme prevê o edital da PCDF.
• Pormenores? Conjunções adversativas simples X complexas; YET como
JOKER (simples + complexo); outros usos de YET (time-related expression);
Anaphoric X Cataphoric Reference; Direct X Indirect Oppositional Conjunctions.

LÍNGUA INGLESA
LAST CLASS...
• CONHECIMENTOS
a) Oppositional Conjunctions (Parte 1)
b) Adversativas Simples
c) YET como JOKER (simples + complexo)
• GRAMMAR TIPS
e) Anaphoric X Cataphoric Reference
f) Direct X Indirect Oppositional Conjunctions
NA AULA DE HOJE...
• CONHECIMENTOS
b) Adversativas Complexas
c) Relação textual de causa e efeito.
ATENÇÃO
De todos os elementos coesivos, as conjunções adversativas são as estruturas

mais cobradas nas provas da banca (CESPE/Cebraspe).Todas as adversativas
desta aula são complexas e são utilizadas nos textos para fazer oposição a uma
linha de argumentação.

13. OPPOSITIONAL CONJUNCTIONS – PARTE II
• FUNCTION: They are largely used to indicate OPPOSITION of ideas in a
text.
a) HOWEVER: Complex conjunction, it opposes two different sentences or
paragraphs.
Example: ”The police officers are well-paid. HOWEVER,

they are not satisfied with their jobs yet.”
b) NEVERTHELESS = NONETHELESS: São sinônimos diretos de
HOWEVER. Amplamente utilizados pelo CESPE/Cebraspe em itens de substituição.
(CESPE/Cebraspe)
1. “However” may be correctly replaced by “nevertheless”, without changing the
original meaning of the sentence.
2. The word “however” conveys the same meaning as “yet” in “I haven’t done the
homework yet”.
c) ON THE OTHER HAND: Expresses a different side of the same situation
(another point of view).
Example: “Being a police officer is very challenging. ON

THE OTHER HAND, it is a very rewarding job.”

No sentido expresso na frase acima, ON THE OTHER HAND poderia ser
corretamente substituído por HOWEVER? Without altering...
( ) Original meaning
( ) Grammar correctness
d) OTHERWISE: Indicates the result of not doing something; expresses the
effect of a cause.
Example: “Police officers must exercise more.

OTHERWISE, they may put their lives in danger.”
No sentido expresso na frase acima, OTHERWISE poderia ser corretamente
substituído por HOWEVER? Without altering...
( ) Original meaning
( ) Grammar correctness
WHAT’S THE DIFFERENCE, AFTER ALL?
a) “You must study more. OTHERWISE, you won’t pass.”
_______________________________________________
b) “You must study more. ON THE OTHER HAND, you won’t pass anyway.
So, never mind!”
_______________________________________________

PRATICANDO
LET’S PRACTICE?
In the text,
( ) “Nonetheless” (l. 11) is the same as“Nevertheless”.
( ) “However” (l. 6) is used to oppose thetheoretical to the practical power of

themonarch.
Justificativa:
Pause o
vídeo,
responda e
justifique

Assim como vimos com as ADVERSATIVAS SIMPLES, a banca utiliza as ADVERSATIVAS
COMPLEXAS apenas para auxiliar a compreensão do SENTIDO e da linha
argumentativa, conforme prevê o edital da PCDF.
• Pormenores? However (PALAVRA FAVORITA DO CEBRASPE EVER);
On the other hand X Otherwise; Sinônimos diretos X Sinônimos casuais

LÍNGUA INGLESA
LAST CLASS...
• CONHECIMENTOS
b) Adversativas Complexas
c) Sinônimos Diretos X Sinônimos Casuais
• GRAMMAR TIPS
Otherwise X On the other hand
Relações de Causa e Efeito
NA AULA DE HOJE...
• PRÁTICA DE COMPREENSÃO ESCRITA
a) Análise de Texto Completo + Itens (INSUMO: PROVAS AUTÊNTICAS!)
b) Enunciados “Based on the text” and “According to the text”
c) Temática: específica (voltada para a área concurso)

DICA
Desenvolver a habilidade de julgar itens referentes a temáticas diversas é sempre
uma excelente maneira de se garantir nas provas do CESPE/Cebraspe.
No entanto, textos de temática específica (segurança pública, inteligência,
etc) tendem a ser sempre contemplados em concursos para cargos
específicos, como é o caso da PCDF.
Exercícios
(CESPE/Cebraspe – PMDF – 2008) - adapted
Based on the text, it can be concluded that
1. The role played by police in society is justa mere technical task.

2. The philosophy of policing has no academicinterest.
3. The police action pointed out by Max Weberinvolves three operational characteristics.
4. Policing can be compared to teaching andmedicine when social aspects are
considered.
5. Police functions have links to some socialaspects of life.
6. “However” may be correctly replaced by“Nevertheless”.
7. The role of police must be examined from atoo narrow or from a too broad view.
(CESPE/Cebraspe – PMDF – 2008) - adapted

Based on the text, it can be deduced that
8. The Bope’s officers rarely wear masks when in action.
9. The Bope is a legal police unit.3 the Bope has now changed its initial mission.
10.Two particular places are the focuses of Bope’s fights.
11.Rich young people’s criticism against violence in Rio can be said to be a well-
founded opinion.
12.People agree that the police officer shown in the film is an unquestionable hero.
13.“Who” (l. 13) can be correctly replaced by “which” without any change in
meaning.
14.“Heavily” (l. 1) is the opposite of “lightly”.
(CESPE/Cebraspe – ABIN– 2004) - adapted

According to the text, it can be said that
15.Not every piece of information is worth pursuing.
16.“On the other hand” (l. 7-8) means “out of hand”.
17.“Therefore” (l. 11) conveys the same meaning as “Consequently” (l. 12).
18.The words “intelligence” (l. 1), “management” (l. 6) and “investigation” (l.
8) belong to the same grammatical class.
19.“But” (l. 14) can be replaced by “however”, without changing the original
meaning of the sentence.
Assim como vimos ao longo das aulas e também na análise do edital da PCDF, o que
se espera do candidato é COMPREENSÃO DE TEXTOS ESCRITOS. No entanto,
ITENS GRAMATICAIS que contribuem para o SENTIDO do texto também são
contemplados.
• Habilidades: Seleção de informações + Interpretação e inferência.
• Conhecimento/Itens: Paráfrases e Inferenciais (de compreensão textual

em si) + Substituição de Vocábulos, Classes de Palavras e Referenciais (de itens
gramaticais que contribuem para o sentido).
• Como Julgar? Método E.T.A. + Exam Skills

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Módulo Único – Aula 01............................................................................... 3

1. A PROVA DE LÍNGUA INGLESA DA PCDF

1.1 Informações Básicas

10. DAS PROVAS OBJETIVAS

23. DOS OBJETOS DE AVALIAÇÃO (HABILIDADES E CONHECIMENTOS)

1.2 Informações Específicas

23.2.1 Nas provas, serão avaliados, além de habilidades, conhecimentos

LÍNGUA INGLESA: 1 Compreensão de textos escritos em língua inglesa

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A prova é de natureza OBJETIVA.

Diante disso, alguns mitos precisam ser desconstruídos:

b) “Domínio” das estruturas;

d) Outras habilidades (compreensão e expressão).

As competências e habilidades gerais da prova são CLARAS:

• COMPREENSÃO DE TEXTOS e ITENS GRAMATICAIS, desde que sejam

relevantes para o SENTIDO.

• Todas as estruturas e vocábulos específicos são cobrados DENTRO DO

TEXTO. Logo, não se prenda ao SIGNIFICADO ou à TRADUÇÃO dos termos, mas ao

2. HABILIDADES DA PROVA DE LÍNGUA INGLESA

São 2 habilidades, inferidas do enunciado dos itens.

1. ACCORDING TO THE TEXT, ...

• Habilidade: seleção de informações.

• Tipos de itens: paráfrases das informações dadas pelo texto.

• Tipos de texto: textos de natureza mais pragmática, menos interpretativa

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2. BASED ON THE TEXT, ...

• Tipos de itens: análise crítica das informações + inferências

• Tipos de texto: textos de natureza interpretativista, menos pragmáticos

(por exemplo: textos literários, narrativos, resenha crítica, jornalísticos –

desde que de cunho social e opinativo, ...)

» Há alguns pormenores... (AT) or (BO)?

a) ( ) The author affirms, states, says that...

b) ( ) The author argues, claims, believes that...

c) ( ) Considering the information and the structures, judge the items.

d) ( ) Considering the ideas and meanings, judge the items.

e) ( ) It is possible to infer, conclude, deduce that...

» Há alguns pormenores... DIVERGÊNCIA ENUNCIADO X ITEM?

EM CASO DE DIVERGÊNCIA, O COMANDO PRESENTE NO ITEM (QUANDO HOUVER)

SEMPRE SE SOBREPÕE AO COMANDO DADO PELO ENUNCIADO.

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Praticando enunciados – ACCORDING TO

According to the text,

( ) NASA intends to send humans to the Moon and perhaps to Mars.

Praticando enunciados – BASED ON

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Based onthe text above, judge the following items.

shown in old films are already dead.

3. TO SUM IT UP! (BIZUS FINAIS)

3.1 Análise de Habilidades Inferidas a partir dos Enunciados:

• ACCORDING TO THE TEXT (Habilidade de seleção de informações)

• BASED ON THE TEXT (Habilidade de interpretação efetiva: informação do

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Habilidades TIPOS DE ENUNCIADO POR HABILIDADE

a) Selecionar informações ACCORDING TO THE TEXT (info)

b) Interpretar e inferir BASED ON THE TEXT (info + inferences)

Conhecimentos TIPOS DE ITENS POR NATUREZA

a) O que cai e como cai? DE PARÁFRASE, INFERENCIAL,

b) Quais são os tipos de itens? REFERENCIAL, DE SUBSTITUIÇÃO

• Enunciados derivados de ACCORDING TO e BASED ON;

• Divergência de comando: ITEM > ENUNCIADO;

• Temáticas diferentes e Tipologia textual diferente.

3.3 Natureza da Prova

OBJETIVA, de COMPREENSÃO e SENTIDO.