ROTEIRO DE AULA:

Tema: Itinerários Formativos e Projeto de Vida: o que temos de novo no ensino médio?

• Conhecer as características do novo ensino médio; sobretudo os itinerários formativos.

• Compreender o conceito e objetivos do “projeto de vida”.

• Discutir as metas que gostaria de alcançar a curto e médio prazo.

1. Por que um Novo Ensino médio?

2. Principais Mudanças do Novo Ensino Médio
3. O que é Projeto de Vida?
4. Elementos do Projeto de Vida.
5. Revisão.
6. Atividades.

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 O Gato apenas sorriu ao ver Alice. Parecia afável, mas como tinha
garras muito longas e tantos dentes, ela sentiu que deveria tratá-lo
com respeito:

- Gatinho de Cheshire. - começou, muito timidamente por não

saber se ele gostaria desse tratamento.

Ele, porém, apenas alargou um pouco mais o sorriso. “Ótimo, até

aqui está contente”, pensou Alice. E prosseguiu:

- Você poderia me dizer qual o caminho para sair daqui?

- Depende muito de onde você quer chegar. Disse o Gato.

- Não me importa muito onde...” foi dizendo Alice.

- Se você não sabe para onde que ir, qualquer caminho serve.

(CARROLL, Lewis. Alice no país das maravilhas)

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 • O Ensino Médio é um tempo de desafios.

a) Transformações enfrentadas pelos

Por que um novo próprios jovens; do ponto de vista social e
Ensino Médio? emocional.

a) Mudanças dos tempos atuais;

potencializadas pela ampliação e
disseminação de novas tecnologias.

• O modelo atual do Ensino Médio não tem

respondido de forma satisfatória a esses desafios.

a) Há uma desconexão entre os anseios da

juventude e o que a escola exige;
gerando desmotivação, desinteresse e
evasão escolar.

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• Origem da desmotivação e do desinteresse dos jovens
é o descompasso entre:

a) A formação escolar oferecida.

b) Os interesses dos estudantes.

c) As exigências do mundo contemporâneo.

• Por isso, houve a necessidade de mudanças na

estrutura e organização do Ensino Médio: NOVO
ENSINO MÉDIO.

a) NOVO ENSINO MÉDIO: O Ensino Médio passará

por alterações importantes que visam oferecer
maior protagonismo aos jovens e garantir a todos
os mesmos direitos de aprendizagem.

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• A espinha dorsal do Novo Ensino Médio é o
protagonismo juvenil; que estimula o jovem a
fazer escolhas, tomar decisões e se
responsabilizar por elas.

• O Novo Ensino Médio coloca o jovem no centro

da vida escolar, de modo a promover uma
aprendizagem com maior profundidade e que
estimule o seu desenvolvimento integral, por
meio do incentivo:

Ao protagonismo, à autonomia e à
responsabilidade do estudante por suas
escolhas e seu futuro.

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• O jovem brasileiro poderá escolher, entre
diferentes percursos, a formação que mais
se ajusta às suas aspirações e aptidões e
ao seu Projeto de Vida.

• Basicamente, as mudanças são:

a) Ampliação e distribuição da carga

horária.

a) Formação técnica e profissional no

ensino médio regular.

b) A escolha por itinerários formativos.

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 ATIVIDADE
01. As mudanças no Ensino Médio são: (Marque a alternativa correta)

a) ( ) Ampliação e distribuição da carga horária, formação técnica e profissional no ensino médio regular;
e fim da promoção/retenção escolar.

b) ( ) Ampliação e distribuição da carga horária, formação técnica e profissional no ensino médio regular;
e a inclusão no mercado de trabalho.

c) ( ) Ampliação e distribuição da carga horária, formação técnica e profissional no ensino médio regular;
e a escolha por itinerários vocacionais,.

d) ( ) Ampliação e distribuição das disciplinas, formação técnica e profissional no ensino médio regular; e
a escolha por itinerários formativos.

e) ( ) Ampliação e distribuição da carga horária, formação técnica e profissional no ensino médio

regular; e a escolha por itinerários formativos

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 ATIVIDADE
01. As mudanças no Ensino Médio são: (Marque a alternativa correta)

a) ( ) Ampliação e distribuição da carga horária, formação técnica e profissional no ensino médio regular;
e fim da promoção/retenção escolar.

b) ( ) Ampliação e distribuição da carga horária, formação técnica e profissional no ensino médio regular;
e a inclusão no mercado de trabalho.

c) ( ) Ampliação e distribuição da carga horária, formação técnica e profissional no ensino médio regular;
e a escolha por itinerários vocacionais.

d) ( ) Ampliação e distribuição das disciplinas, formação técnica e profissional no ensino médio regular; e
a escolha por itinerários formativos.

e) ( ) Ampliação e distribuição da carga horária, formação técnica e profissional no ensino médio

regular; e a escolha por itinerários formativos

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• O Novo Ensino Médio amplia a carga das
escolas de 2.400 horas para 3.000 horas
totais, assim distribuídas:

a) 1.800 horas para a formação

geral básica, com os
conhecimentos previstos na
BNCC (Formação Básica).

b) O restante da jornada (1200

horas) para os itinerários
formativos.

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• No Novo Ensino Médio a formação técnica e profissional
passa a fazer parte do Ensino Médio regular; a partir da
disponibilidade de oferta em sua cidade.

• Os cursos técnicos podem ser:

a) Formação geral básica em uma escola de Ensino

Médio e formação técnica e profissional em
instituição parceira.

❑ Os critérios para o estabelecimento de parcerias

deverão ser definidos pelos sistemas de ensino.

❑ A instituição de origem do Aluno será

responsável por estabelecer as diretrizes para o
acompanhamento dos cursos realizados pelos
estudantes em outras organizações.

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b) Ensino Médio Integrado.

❑ O estudante pode realizar a formação

geral básica e cursos de formação técnica
e profissional numa mesma escola de
Ensino Médio; de forma integrada.

❑ Nesse caso, a articulação entre os

conhecimentos previstos na parte dos
currículos dos itinerários e da formação
geral básica pode possibilitar o melhor
aproveitamento de carga horária.

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• Os itinerários formativos são caminhos
ajustados às preferências dos estudantes, e ao
seu Projeto de Vida, cuja oferta considera as
possibilidades de escolas e redes.

a) É na escolha do itinerário que se

materializa o protagonismo juvenil.

• Os itinerários formativos são o conjunto de

unidades curriculares ofertadas pelas escolas e
redes de ensino que possibilitam ao estudante
aprofundar seus conhecimentos e se preparar
para o prosseguimento de estudos ou para o
mundo do trabalho.

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• Os estudantes podem cursar um ou mais
itinerários formativos; de forma concomitante
ou sequencial.

a) Esses itinerários podem mobilizar

todas ou apenas algumas
competências específicas da(s) área(s)
em que está organizado.

b) As redes terão autonomia para definir

os itinerários oferecidos, considerando
suas particulares e os anseios de
professores e estudantes.

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