Caderno do Acolhimento das Escolas do Programa Ensino Integral do Estado de São

Paulo1

Chegada dos alunos e distribuição das pulseiras

Tempo: 30 minutos.
Material: Uma pulseira para cada aluno.

Descrição: Durante a chegada dos alunos, todos os(as) Jovens Protagonistas deverão estar
posicionados(as) na entrada da escola para realizar a distribuição das pulseiras coloridas. Após esta
distribuição, os alunos deverão ser reunidos em um espaço da escola, onde os(as) Jovens
Protagonistas serão apresentados e explicarão de maneira breve o que acontecerá nos dias de
acolhimento. De acordo com a cor da pulseira recebida os alunos seguirão para as salas com seus
devidos facilitadores.
Caso se entenda conveniente, os(as) Jovens Protagonistas podem conduzir os alunos para as salas
e lá se apresentarem e explicar como será o acolhimento. As salas poderão ser divididas nos
seguintes temas (confirmar as cores de acordo com as pulseiras):

Apresentação dos Jovens Protagonistas e dos objetivos do encontro

Tempo: 10 minutos.
Descrição: Os(as) facilitadores(as) da atividade deverão apresentar-se aos(às) estudantes com
nome, idade, escola de origem, sonhos realizados e a relação dessas conquistas com a escola e
fazer uma breve apresentação das atividades que acontecerão durante o dia.

Dança das cadeiras

Tempo: 25 a 30 minutos.
Objetivo: Conhecer o outro e suas inspirações e seus desejos.

Descrição:
1º MOMENTO: Criar um círculo em sala de aula (o objetivo não é retirar nenhuma cadeira). Será
marcada a cadeira pelo(a) Jovem Acolhedor(a) que indicará o início da dinâmica,: o(a) estudante
que sentar nela começa a apresentação. Todos iniciam em pé e ao som da música irão andar em
volta do círculo até a música parar. Ao fim da música, dar a ordem para se sentarem;
2º MOMENTO: O Jovem Acolhedor(a) indicará a cadeira que ele marcou e como proposto o(a)
estudante com a cadeira marcada começa a apresentação;
3º MOMENTO: Após a apresentação do(a) jovem, ele indicará o próximo colega a se apresentar. Só
termina a apresentação após o(a) último se apresentar.
Sugestão: Orienta-se que a música seja aleatória e de escolha pelo Coordenador de Organização
Escolar e pelos(as) Jovens Acolhedores(as), observando músicas que sejam dinâmicas.
 Contrato de Convivência
Tempo: 20 minutos.
Materiais: Cartolina, tesoura, cola, canetas coloridas, papéis.
Objetivos: Identificar diretrizes que norteiam as atividades a serem desenvolvidas e utilizar o
contrato como ferramenta para que seja remetido sempre que necessário.

Descrição: Os(as) alunos(as) devem fazer indicações de parâmetros que facilitem a convivência
entre o facilitador/aluno e entre eles(as).
Observações: O(A) facilitador(a), caso necessário, deverá mediar o debate para que alguns itens
sejam abordados e incluídos no contrato de convivência, como pontualidade, assiduidade,
compromisso, respeito e responsabilidade. Todos os alunos devem assinar o contrato ao final.
Sugestão dos(as) jovens protagonistas da EE Tenente Joaquim Marques da Silva Sobrinho: Pedir
para que os alunos escrevam num pedaço de papel o que eles consideram importante para o
contrato e então, após deliberação do grupo, pedir para que eles mesmos colem os papeis na
cartolina. Assim espera-se criar maior envolvimento por parte dos alunos.

Aprender a Conviver
Tempo: 25 a 30 minutos.
Materiais: Folha sulfite, lápis de cor, caneta, lápis e borracha.
Objetivo: Conhecer o outro através do que ele mais gosta e do que ele não gosta, uma vez que
para conviver é preciso conhecer o outro e respeitar as diferenças (Aprender a Conviver).

Descrição:
1º MOMENTO: Entregar a folha sulfite e demais materiais aos(às) estudantes. O(a) Jovem
Acolhedor(a) orienta que seja desenhado na folha sulfite o que mais agrada e o que desagrada no
convívio entre as pessoas;
2° MOMENTO: Depois que terminar, criar uma roda na sala de aula e compartilhar para os(as)
demais colegas os desenhos. Importante apresentar quais foram os motivos que inspiraram na
criação da imagem e como prevê ser tratado pelos(as) colegas de classe.
Sugestão: Enquanto os estudantes desenham, colocar uma música ambiente para inspirar a
criação.
Conhece-te a ti mesmo – Sócrates
Tempo: 25 a 30 minutos.
Materiais: Data show, televisão, computador, hdmi.
Objetivo: Incentivar o conhecimento das emoções e como cada ser humano responde a um
estímulo provocado pelo ambiente externo.
Descrição:

1° MOMENTO: Assistir ao filme Divertidamente: Divertida Mente (Dublado) - Bing video (link);
2° MOMENTO: Após assistir o vídeo, questionar alguns pontos:
• O que você entendeu sobre o filme?
• Quais a relação do ambiente com as emoções?
• O que te chamou mais atenção no filme?
Em seguida, entregar a folha sulfite aos(às) estudantes e pedir que separem a folha sulfite com um
traço ao meio. No título, escrever de um lado emoções positivas e do outro lado emoções
negativas, e cada um escrever suas emoções.
3° MOMENTO: Apresentar o que foi escrito aos colegas e o que prova tais emoções.
 Autoconhecimento
3° MOMENTO: Apresentar
Tempo: 25 a 30 minutos. o que foi escrito aos colegas e o que prova tais emoções.
Sugestão: Enquanto
Materiais: Data show,os(as) estudantes
computador, hdmi,desenham, colocar uma música ambiente para inspirar a
ou televisão.
criação. Discutir e colocar os pontos positivos e negativos da vida.
Objetivo:
Descrição:

1º MOMENTO: Recitar o Poema:

A vida tem duas faces:
Positiva e negativa
O passado foi duro
Mas deixou o seu legado
Saber viver é a grande sabedoria
Que eu possa dignificar
Minha condição de mulher,
Aceitar suas limitações
E me fazer pedra de segurança
Dos valores que vão desmoronando.
Nasci em tempos rudes
Aceitei contradições
Lutas e pedras
Como lições de vida
E delas me sirvo
Aprendi a viver.
Cora Coralina

2° MOMENTO: Depois da reflexão a partir do poema de Cora Coralina, pedir que os(as) estudantes
criem um poema, um texto curto, uma frase de efeito que representa a vida deles(as) a partir das
vivências pessoais.
3° MOMENTO: Em seguida entregar o que cada um escreveu, mas de forma que ninguém pegue
seu texto. Após todos terem a folha do(a) colega em mãos, realizar a leitura e descobrir a partir do
escrito de quem é.
Sugestão: Os(as) Jovens Acolhedores(as) podem escolher um gênero de texto no momento. Pode
ser generalizado ou deixar de livre autoria.

Descoberta do outro
Tempo: 30 minutos.
Material: Cadeiras, roda de conversa.
Objetivo: Criar uma interação e conhecimento entre os grupos, autoconhecimento e diálogo entre
os pares.
Descrição:

1º MOMENTO: Fazer um círculo na sala de aula. Em uma das cadeiras terá um adesivo, etiqueta ou
qualquer outro artefato que a diferencie. Importante que os estudantes sentem-se sem saber qual
a cadeira respectiva. Todos iniciam em pé e ao som da música irão andar em volta do círculo até a
música parar. Ao fim do som dar a ordem para se sentarem.
2º MOMENTO: O(a) Jovem Acolhedor(a) indica o(a) estudante que se sentou na cadeira marcada e
ele(a) inicia a dinâmica. Orientar que ele deve falar para o grupo 2 verdades e 1 mentira sobre sua
vida. A equipe deverá descobrir qual é a mentira. Assim, terão oportunidade de conhecer uns aos
outros.
Sugestão: O indicador da cadeira fica a critério dos(as) Acolhedores, pode ser uma fita, fita crepe
pintada ou materiais que tenham na unidade escolar.

todos que dependemos de um objetivo Epara se fosse comigo?

alcançar nossos sonhos, mas o outro faz parte deste
Tempo:
processo.40 minutos.
Objetivo: Desenvolver
Sugestão: a empatia
Caso a unidade escolarcom
não otenha
outrofita
e se
decolocar
cetim, no lugarcada
colocar do outro.
nuvem pendurada com um
Descrição:
barbante. Importante deixar exposto para que cada estudante veja o que os motivam a cada dia.
Por ser um material de apoio ao professor de Projeto de Vida, após a execução, guardar ou deixar
1° MOMENTO:
exposto em salaEm
de roda, comatodos
aula com turmaos estudantes sentados, o(a) Jovem Acolhedor(a) apresenta o
identificada.
conceito de empatia: “Rogers Apud Azevedo2 (2018) fala que a empatia é conseguir sentir o que
o outro sente e aceitá-lo plenamente”. Levantar as discussões e perguntas disparadoras:
• Você já pensou desta forma?
• Você exercita a empatia?
• Quais os pontos importantes para ter empatia?
• Já presenciou alguém que não teve empatia e se sentiu mal?
2° MOMENTO: Após a leitura, o(a) Acolhedor(a) indica dois estudantes para se levantarem. A
proposta é que um fale para o outro o que as pessoas fazem ou dizem que não o(a) agrada. Após
as falas, eles(as) indicam os(às) próximos estudantes até todos participarem da dinâmica. Durante
as falas, o(a) Acolhedor(a) registra as palavras ou ações que desagradam os(as) estudantes.
Sugestão: Os(as) Jovens Acolhedores(as) podem indicar, ou por livre vontade, as pessoas que
começarão. Deixar claro para o estudante falar palavras de como
Fonte: Canva –os outros
Editado porlhes tratam
Antonio Rafaelcomo se
da Costa
fosse para ele. Momento de expressão sobre o que lhe incomoda e como gostaria que fosse
tratado. O outro é seu espelho e sentirá como se fosse ele sendo tratado desta forma.

Nuvens de sonhos
Tempo: 30 minutos.
Materiais: Televisão, computador, aparelho de som.
Objetivo: Incentivar a construção dos sonhos e projeto de vida (autoconhecimento).
Descrição:

1° MOMENTO: Escutar a música “Mais uma Vez” de Renato Russo, refletir sobre o que a letra da
música transmite e, em roda, fazer as seguintes perguntas:
• Você já foi motivado?
• Deixou de acreditar em você?
• O que faz com que resgate sua motivação?
• Quais as pessoas que mais te incentivam a crescer?
2° MOMENTO: Pedir para que os(as) estudantes cortem a folha em formato de nuvem. Na folha,
escrever 3 sonhos que desejam realizar. Enquanto pensam sobre os sonhos, os(as) Jovens
Acolhedores(as) deixarão uma música ambiente para inspiração.
3° MOMENTO : Juntar as nuvens com fita cetim ou barbante como na imagem abaixo. Lembre a