ATIVIDADES DE ACOLHIMENTO SOCIOEMOCIONAL – SUGESTÕES

13 DE NOVEMBRO – DIA MUNDIAL DA GENTILEZA

GENTILEZA nunca sai de moda!
“Amor, palavra que liberta!”

1. Trem das Qualidades

Objetivo: Estimular a motivação e o reconhecimento das qualidades entre os colegas.

Competências Socioemocionais:
· Engajamento com os outros - entusiasmo;
· Resiliência emocional: autoconfiança.
Desenvolvimento:
Com espaço disponível na sala, o grupo se movimenta livremente. O professor, intitulado "locomotiva", ao
coordenar a atividade, coloca uma música alegre para tocar. Depois, ao se locomover pela sala, anuncia o
nome de um dos alunos e atribui uma das qualidades que estão fixadas na lousa a ele. Nesse momento, ele
junta-se à "locomotiva", fazendo o papel de um "vagão".Então é a hora do "vagão" chamar outro
participante e entregar para ele uma nova qualidade. Esse será o "vagão" seguinte e, assim, a dinâmica
seguirá, sucessivamente até que todos participem da locomotiva.
Recursos: Aparelho de som, música, impressões com as qualidades, fita adesiva.

(Os anexos da atividades serão disponibilizados no grupo).

2. Quem eu sou faz a diferença!

Objetivo: Desenvolver a autoestima, reconhecendo assim o valor e as ações positivas de cada pessoa.
Competências Socioemocionais:
· Engajamento com os outros – entusiasmo;
· Amabilidade – empatia;
· Resiliência Emocional: autoconfiança

Desenvolvimento
1) Projete ou distribua uma cópia do texto “Quem eu sou faz a diferença!” para os seus alunos. Faça uma
leitura compartilhada com eles;
2) Após a leitura, organize uma roda de conversa a partir das seguintes questões norteadoras. Se preferir,
peça para que os alunos copiem as questões e registrem as respostas no caderno: a) Alguma vez você já se
sentiu reconhecido por alguém? Compartilhe a experiência; b) Quais são as pessoas que hoje fazem a
diferença e trazem impactos positivos para a sua vida? Descreva, no mínimo, três delas; c) Qual é a
diferença que a escola já fez na sua vida? Justifique sua resposta.
3) Por fim, após a conclusão da roda de conversa, entregue uma fita azul para cada estudante. Explique-lhes
que eles têm que continuar o projeto proposto no texto pela professora: demonstrar naquele dia a gratidão e
o reconhecimento por alguém que faz a diferença! Para isso, cada um deles irá a frente da turma e dizer o
nome de um colega que ali faz a diferença, fazendo assim um laço com a fita azul e colando com fita adesiva
na camiseta próximo ao ombro do homenageado. Repita a experiência até que todos tenham participado.
Fique atento para que ninguém saia da aula sem ser devidamente reconhecido!

4) No final, tire uma foto com a turma inteira com os laços de fita azul e compartilhe com a gente
participando da hashtag: #quemeusoufazadiferença

Recursos: Projetor ou impressões do texto, um rolo de fita ou fitilho azul, fita adesiva, lápis, borracha,
caderna, giz ou caneta para quadro branco.
(Os anexos da atividades serão disponibilizados no grupo).

3. ENSINO MÉDIO - Feedback do Semáforo

Objetivo: Promover a recepção de feedbacks bem como fortalecer e amadurecer o vínculo com o outro.
Competências socioemocionais:
· Engajamento com os outros - assertividade;
· Amabilidade: empatia e respeito;
· Resiliência emocional: autoconfiança.

Desenvolvimento
1) Coloque todos os participantes sentados em roda;
2) Antes de começar, instrua-os a não escrever ofensas aos colegas e nem sugerir a realização de ações
impossíveis.
3) Dito isso, distribua papéis e explique que eles deverão preencher a tabela do semáforo da seguinte
maneira: na luz verde, escrever as atitudes que o aluno sorteado deve ter para melhorar o seu desempenho;
no amarelo, as boas ações realizadas pelo colega sorteado e que devem ser continuadas; no vermelho, as
ações que o amigo deve parar imediatamente de fazer;
4) Escreva o nome de todos os participantes num papel. Recorte os nomes, dobre-os e os coloque num
saquinho para o sorteio.
5) Cada aluno, de modo anônimo, deve sortear um nome para preencher a tabela do semáforo.
6) Depois que todos os nomes forem sorteados, coloque uma música de fundo inspiradora para que os alunos
possam escrever.
7) No final da música, sem se identificar, eles deverão entregar o semáforo para o professor, que fará uma
triagem e entregar o feedback para os respectivos estudantes.
8) Depois que todos receberem o feedback pessoal, é hora de fazer o semáforo da turma. Reproduza a tabela
na lousa e peça para que os estudantes aleatoriamente descrevam as ações que precisam começar (verde),
ações que devem continuar (amarelo) e ações que devem parar de acontecer (vermelho).
9) Comente a descrição do semáforo e peça que a turma reproduza a tabela no caderno. Não se esqueça de
dar um visto na atividade!

Recursos:
Impressões do semáforo, lápis, borracha, música, aparelho de som, giz ou caneta para quadro branco.

(Os anexos da atividades serão disponibilizados no grupo).