30 DINÂMICAS PRA SALA DE AULA

1 – CONHEÇA OS COLEGAS
Essa dinâmica tem uma proposta bem simples, mas ajuda os alunos a se
socializarem, até mesmo os mais tímidos. A proposta é passar, de mão
em mão, um objeto pequeno (apagador, chave, estojo, tanto faz). O
aluno que estiver com o item deve falar o nome e contar um pouco sobre
sua vida (onde vive, prato predileto, hobbies). Para tornar a
atividade mais agradável, é fundamental que todos os participantes
estejam sentados em roda. Depois que todos os alunos falarem, uma
nova rodada deve ser iniciada na dinâmica. Dessa vez, quem está com o
objeto precisa tentar lembrar informações sobre o colega ao lado.
Lição: mostra a importância de ouvir o que o outro fala e não apenas
com o que irá dizer.
2 – HISTÓRIA COLETIVA
Mais uma vez, o professor deve pedir para que os alunos sentem no chão
e formem um círculo. Em seguida, ele precisa dizer uma frase qualquer,
pensando no início de uma história. O próximo passo é apontar um dos
alunos para continuar a história. E assim deve acontecer
sucessivamente, para que todos contribuam com a construção de uma
mesma narrativa.
Lição: desenvolve a imaginação e a criatividade dos estudantes.
3 – PAINEL DE FOTOGRAFIAS
Essa dinâmica serve para tornar a primeira semana de aula mais
agradável. A proposta é bem simples: o professor deve pedir aos alunos
que tragam fotos de quando eram crianças (com idade entre 4 e 7 anos).
Depois, todos devem contribuir com a montagem de um painel na lousa
com as imagens. Cada estudante será chamado para identificar um dos
colegas, colocando o nome ao lado da fotografia.
Lição: ajuda a memorizar os nomes dos colegas de sala e a reconhecer
as mudanças que acontecem com a passagem do tempo.
4 – MÍMICA
Entre as atividades que divertem os jovens e acabam com a monotonia,
vale destacar o desafio da mímica. Nessa dinâmica, a turma de alunos é
dividida em dois grupos e cada grupo deve indicar um participante para
fazer a mímica (com base numa palavra, que pode ser um animal, um
objeto ou um personagem). É importante que o professor determine um
tempo para cada exercício. Vence o jogo a equipe que tiver o maior
número de acertos.
Lição: os jovens aprendem a transmitir pensamentos e emoções através
dos gestos. É uma forma muito divertida de interagir.
5 – SEMELHANÇAS
Os alunos devem ser divididos em grupos de três em três. Depois, os
membros de cada equipe devem conversar entre si para encontrar 3
coisas em comum. O próximo passo da dinâmica é expor as descobertas
para os demais colegas.
Lição: gera empatia entre os colegas e ajuda a conhecer melhor os
parceiros.
6 – BALÕES
Apesar de fazer um pouco de barulho, essa dinâmica pode ser muito
divertida para o primeiro dia de aula. Cada aluno recebe dois balões e
um pedaço de barbante para amarrá-los na cintura. Depois, a turma deve
ser dividida em duas equipes. O desafio da brincadeira é estourar os
balões dos membros do outro time e proteger as próprias bexigas.
Lição: é uma atividade divertida, que promove integração, espírito de
equipe e pensamento estratégico.
7 – FEITIÇO CONTRA O FEITICEIRO
Peça para que a sala forme um círculo com as carteiras, e solicite que
cada pessoa escreva em um pedaço de papel o seu nome e o que o seu
vizinho da direita deve fazer. Também peça para não mostrarem para
ninguém enquanto estiverem escrevendo, para cada atividade ser uma
surpresa. Recolha as tiras de papel e as guarde em um recipiente. Em
seguida você deve avisar que o ‘feitiço virou contra o feiticeiro”, e
cada um deverá fazer na frente da turma o que propôs que o outro
fizesse. Ao fim do exercício você pode lembrar que a vida é cheia de
surpresas e nunca devemos desejar aos outros o que não queremos para
nós mesmos.
Lição: nunca devemos desejar ao outro o que não queremos para nós
mesmos.
8 – QUE BICHO EU SOU?
Essa dinâmica descontraída e simples combina não só com as turmas do
ensino médio, mas também com os alunos que frequentam os anos finais
do ensino fundamental. O professor deve distribuir uma folha em branco
para cada estudante e, em seguida, lançar o desafio: Desenhar um
animal que representa a sua personalidade. Quando todos terminarem, é
necessário trocar os desenhos. Cada pessoa deve dizer o que pensa do
colega de sala a partir da ilustração criada.
Lição: é uma atividade engraçada, que exercita a capacidade de
associação e o interesse pelo outro.
9 – CERTO OU ERRADO?
Defina um tema para a dinâmica, que pode ter relação com a matéria ou
ser interdisciplinar. Em seguida, distribua fichas de “certo” ou
“errado” aos alunos, para que eles possam participar da atividade.
Exponha, em voz alta, algumas afirmativas apropriadas e inapropriadas.
Cada um deverá expressar sua opinião sobre o conceito com as fichas.
Lição: incentivar o raciocínio do jovem e autonomia para tomar
decisões (sem depender apenas de ideias coletivas).
10 – TUDO COM A MESMA LETRA
Existem dinâmicas de grupo que não necessitam de materiais
específicos, apenas boa vontade e uma boa dose de criatividade. Nessa
brincadeira, todos os participantes devem se sentar em círculo e o
professor deve lançar perguntas aos alunos. O desafio é formular
respostas que comecem com a mesma letra (definida previamente pelo
professor). No final, uma história engraçada será criada. Ainda não
entendeu? Veja um exemplo onde tudo começa com B: “Qual o nome?”
Bianca. “Onde mora? ”Brasília. “Qual a profissão?” Bióloga. “O que
mais gosta de fazer?” Boiar na piscina. E por aí vai.
Lição: exercita a criatividade e a rapidez de raciocínio dos alunos.
11 – CARREGANDO A CARGA UNS DOS OUTROS
No início das aulas, é importante desenvolver a empatia entre os
alunos, por isso o professor pode colocar em prática a dinâmica
“carregando as cargas uns dos outros”. A turma deve ser dividida em
grupos de 10 pessoas e todos devem ficar sentados no chão, formando um
grande círculo. Cada participante receberá uma caneta e uma folha com
a frase “O meu problema é”. Cada um deve escrever a sua resposta e, em
seguida, colocar o papel dobrado dentro de uma caixa no centro do
círculo. O próximo passo da dinâmica é pedir para cada aluno pegar uma
folha da caixinha, ler o problema em voz alta e em seguida propor uma
solução. Os demais alunos podem discutir sobre a questão e também
propor alternativas para solucionar.
Lição: atividade ajuda no crescimento e amadurecimento de todos os
participantes, sem falar que estimula a preocupação com o próximo.
12 – ESCULTURA
A sala deve ser dividida em grupos. Depois, um aluno de cada equipe
deve fazer o papel do escultor e os outros serão as estátuas. Ele deve
definir as posições dos colegas, como se de fato estivesse criando uma
obra de arte. No final, o professor pode abrir votação para escolher a
estátua mais engraçada, a mais assustadora e a mais bonita.
Lição: desenvolve os aspectos de confiança, colaboração e
criatividade.
13 – O ABISMO
As dinâmicas para sala de aula devem envolver os alunos em situações
específicas, como é o caso do abismo. Divida a sala de aula com uma
fita crepe, marcando o chão com duas faixas paralelas, que simbolizam
o abismo. Em seguida, é necessário pedir para que todos os alunos
fiquem de um lado do abismo e façam a travessia, sempre de forma
diferente. Não pode haver repetições das estratégias utilizadas
anteriormente, mas os alunos podem colaborar com os colegas
mutuamente, dando sugestões para superar o desafio.
Lição: desenvolve espírito de equipe e colaboração.
14 – MESTRE
Os alunos devem ser separados em grupos. Depois, cada time deve
escolher um integrante para ser o adivinhador e ficar de fora. Os
demais membros precisam eleger um mestre, que será responsável por
definir as mímicas que todo o grupo terá que imitar. Cada adivinhador
terá duas chances para descobrir qual estudante desempenha o papel de
mestre. Em caso de acerto, o mestre assume o papel de adivinhador e
assim por diante.
Lição: essa dinâmica fala sobre socialização e desinibição, dois
pontos que são importantíssimos para os alunos do ensino médio.
15 – DANÇA DS CADEIRAS
A dança das cadeiras é uma brincadeira muito conhecida, que envolve
movimentos e sons. O professor deve distribuir cadeiras na sala e
colocar uma música para tocar. Quando ele parar a música, os alunos
devem procurar lugares livres para se sentar. É importante lembrar que
o número de cadeiras deve ser sempre menor do que o número de
participantes.
Lição: uma forma de promover momentos de diversão e descontração entre
os alunos.
16 – DESENHO CEGO
A turma deve ser separada em duplas, colocadas lado a lado. Um
participante deve receber papel e caneta para fazer o desenho,
enquanto o outro terá uma foto em mãos. A pessoa precisa descrever a
imagem para que o seu companheiro possa fazer o desenho. Essa
descrição não pode revelar o que é a imagem.
Lição: melhora a capacidade de comunicação e interpretação dos
estudantes.
17 – O SORRISO MILIONÁRIO
O professor deve distribuir cinco bolinhas de papel para cada
estudante e mencionar que cada uma delas vale R$1.000,00. Em seguida,
cada aluno deve desafiar um colega, ou seja, eles devem se encarar
olho no olho sem sorrir. Quem ficar sério por mais tempo vence e leva
uma bolinha do adversário como prêmio. O grande vencedor é aquele que
tiver mais bolinhas no final da dinâmica.
Lição: estimular a competitividade saudável entre os alunos.
18 – ABRIGO SUBTERRÂNEO
Divida o grupo em 5 equipes e escreva no quadro a seguinte mensagem:
Sua cidade está sendo ameaçada por um bombardeio e você recebe a
ordem de que deverá acomodar em um abrigo subterrâneo apenas 6
pessoas, entretanto há 12 na lista de necessitados que precisam de
acolhimento. A equipe deve escolher entre:
( ) violinista, 40 anos, viciado;
( ) advogado, 25 anos;
( ) a mulher do advogado,24 anos, que acaba de sair do manicômio.
Ambos preferem ficar juntos no abrigo ou fora dele;
( ) sacerdote,75 anos;
( ) prostituta, com 37 anos;
( ) ateu, 20 anos, autor de vários assassinatos;
( ) universitária,19 anos, que fez voto de castidade;
( ) físico 28 anos, que só aceita entrar no abrigo se puder levar
consigo sua arma;
( ) um declamador fanático, 21 anos, baixo QI;
( ) homossexual, 47 anos geólogo;
( ) débil mental, 32 anos, que sofre de ataques epiléticos;
( ) menina,12 anos, baixo QI
Determine um limite de tempo, 20 minutos no máximo, para que cada
grupo faça sua escolha. Os estudantes devem apresentar o que decidiram
e dizerem os motivos das escolhas e quais foram os critérios de
eliminação. Também podem dizer quais como se sentiram decidindo quem
continua vivo e quem vai morrer sendo questionados sobre conceitos,
valores morais e preconceitos.
19 –PRÓS E CONTRAS
Sorteie um tema polêmico que esteja em abordagem pela mídia. Peça aos
estudantes para formar um círculo com as carteiras e se separar em
três grupos, um que será a favor, outro contra a questão e um grupo
juiz que determinará a equipe vencedora. Dê um tempo pequeno para que
as equipes construam as discussões em uma folha, cerca de 10 a 15
minutos. Porém, no momento da apresentação, peça para que troquem os
papéis e defenda os pontos pensados pelo outro grupo para os juízes. A
equipe mais bem votada pelo júri ganha a competição. Proponha mais de
um desafio e tema em uma mesma atividade para que o grupo que julga
também possa formular argumentos e participar ativamente da
brincadeira.
20 – VERDADE OU CONSEQUÊNCIA
Os estudantes devem se sentar no chão e fazer um círculo. Coloque uma
garrafa no centro da roda. Ao seu sinal, alguém sorteado gira a
garrafa. Para quem o bico dela ficar apontando deve responder se
escolhe verdade ou consequência. Se o estudante escolher verdade, a
pessoa, para quem o fundo da garrafa ficou apontando deve dirigir a
ela uma pergunta a respeito do conteúdo da disciplina. Se a pessoa do
bico da garrafa escolher consequência, ou errar a resposta da
pergunta, deverá pagar uma prenda de escolha do questionador.
21 – DINAMICA DO INTERROGATÓRIO
O professor escolherá um aluno pra fazer o papel do interrogado. Ele
não pode utilizar as palavras NÃO, SIM e PORQUE em seus argumentos.
Os colegas deverão fazer perguntas que induzam o interrogado a falar
as palavras proibidas, se ele citar as palavras deve pagar uma prenda
de escolha do grupo. Em seguida passa a vez a outro colega.
22 – MÚSICA E TEATRO
Abra espaço na sala, colocando todos as carteiras em roda, cada
estudante deve dizer um trecho da música que gosta. Sorteie alguém
para começar a brincadeira dizendo que deve inventar e apresentar no
centro do círculo alguma situação em que caiba o trecho da canção.
Um próximo estudante precisa encaixar na situação, enquanto ainda o
colega está falando a parte da música que escolheu e assim deve
ocorrer com os demais estudantes seguidamente.
A atividade pode aguçar a criatividade e o raciocínio rápido da turma,
gera boas gargalhadas, e motiva a interação da classe.
23. DINÂMICA “A BALA”
Material: uma bala para cada aluno;
Objetivo: Desembrulhar a bala sem utilizar as mãos;
Resultado esperado: O aluno deverá pedir ajuda ao colega para
desembrulhar a bala. Disponha os alunos em semicírculo e em seguida
distribua uma bala para cada um. Deve-se tomar o cuidado de deixar a
bala logo em frente ao participante. O Mediador, então, dá início à
dinâmica explicando o objetivo e deixando bem claro (em várias
situações), de que os alunos não poderão utilizar as mãos “deles”. É
importante que o grupo perceba que pode (e deve) pedir ajuda ao colega
mais próximo para desembrulhar a bala. Essa dinâmica foi aplicada aos
alunos do Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos). O que foi observado: No
início da atividade, os alunos não estavam confortáveis em abrir a
bala com a boca e assim buscavam outras alternativas para alcançar o
objetivo. Muitos tentaram usar os joelhos e cotovelos, mas não
obtiveram resultado. Os alunos do 2º ano do Ensino Médio, demoraram
cerca de 12 (doze) minutos para desembrulhar a bala e, não se
detiveram, em nenhum momento, de que poderiam solicitar a ajuda do
colega. A mesma coisa se deu com os alunos do 3º ano. Somente os
alunos do 1º ano conseguiram alcançar o objetivo da dinâmica de
maneira integral, o que lhes renderam, em média, 5 (cinco) minutos de
atividade. Vale lembrar que, os alunos se preocupam somente em
desembrulhar a bala e não prestam atenção no que o mediador diz:
“Vocês não podem usar as suas mãos” no decorrer do exercício. Isso é
aplicado também nas atividades escolares de sala de aula, onde a
preocupação maior está em executar os desafios propostos e se esquecem
de ler e entender os enunciados, ou seja, as instruções. É uma
dinâmica divertida e interessante, faz o aluno refletir sobre os seus
próprios atos de cunho individual e de percepção, e, a recompensa foi
muito apreciada, “a bala”.
24. DINÂMICA: "ADIVINHA QUEM É"
Justificativa: O entrosamento entre os alunos e é um fator de grande
importância para se evitar conflitos e garantir um ambiente amigável
dentro da sala de aula, o que irá favorecer o processo de ensino-
aprendizagem. Para isso faz-se necessário promover estratégias que
levem os alunos a se conhecerem e se aproximarem mais, quebrando
barreiras de preconceito e timidez, e criando laços afetivos.
Objetivo: Desenvolver uma dinâmica em que os alunos irão conhecer um
pouco mais sobre as características, gostos, sonhos e opiniões dos
colegas, de forma a aproximá-los mais e levá-los a refletir sobre duas
questões-chave para uma boa convivência: É importante valorizar e
respeitar as diferenças, individualidades e particularidades de cada
um. Quando nos permitimos conhecer melhor alguém, podemos perceber que
temos muitas coisas em comum.
Recursos: Lousa e folhas de papel sulfite.
Avaliação: Produção de um parágrafo sobre o que é importante para se
conviver bem.
Professor (a) escreve no quadro as seguintes perguntas:
A)Faço o ensino médio para:
B)Um bom professor é aquele que:
C)O aluno precisa:
D)Minhas maiores qualidades:
E)Meus piores defeitos:
F)Odeio gente que:
G)Adoro gente que:
H)O importante é:
I)Um sonho material:
J)Um objetivo de vida:
L)O que mais gosto de fazer é:
M)O que menos gosto de fazer é:
N)Um ídolo:
O)Estilo de música ou cantor preferido:
P)Comida preferida:
Q)Sou natural de:
R)Meu nome é:__________, mas pode me chamar de (opcional)_____________
Cada aluno recebe uma folha sulfite e responde às perguntas sem deixar
que os colegas vejam. Não é necessário copiar as perguntas, pois elas
permanecerão no quadro. Colocar o nome no final, dobrar o papel e
entregar à professora. Professora divide a turma em duas equipes e
coloca as folhas com as respostas dos alunos em dois saquinhos
diferentes (um para cada equipe). Professora escolhe um aluno de cada
equipe para ser o porta-voz, ou seja, aquele que dará as respostas
definitivas de cada equipe. Os “porta-vozes” tiram par-ou-ímpar para
ver quem começa respondendo. Professora tira um dos papéis do saquinho
de uma das equipes e lê as respostas. Os alunos da equipe adversária
devem tentar descobrir de quem é aquele papelzinho. O porta-voz dá a
resposta e se acertar, a equipe marca um ponto. Cada equipe só terá
duas chances por vez para responder corretamente. Vence a equipe que
marcar mais pontos.
Autoavaliação. Crie um parágrafo de no mínimo 10 linhas falando sobre
o que é importante para que haja uma boa convivência entre as pessoas.
Para isso reflita sobre a dinâmica realizada e sobre as questões a
seguir: O que você achou sobre essa dinâmica?
As respostas dos seus colegas foram parecidas ou bem variadas?
Através das respostas dos seus colegas você percebeu que alguém tem
coisas em comum com você? Antes de ouvir as respostas dos colegas você
tinha uma opinião diferente sobre algum deles? As respostas dos seus
colegas te surpreenderam de alguma maneira? Você considera que sua
turma é mais homogênea ou heterogênea? O fato de em um mesmo grupo
haver pessoas tão diferentes é algo positivo ou negativo? Os textos
serão feitos no verso da folha sulfite utilizada na dinâmica. Escolher
alguns alunos para lerem suas produções ou para que a professora as
leia.
25. DINÂMICA DO REPOLHO
Objetivos: Esta é uma forma bem criativa de saber o nível de
conhecimento das pessoas, em relação a determinado assunto ou tema.
Material: elaborar previamente em folha de papel sulfite
questionamentos para que os participantes respondam. Enrolar cada
folha, uma após outra, de modo que fiquem assemelhadas a um “repolho”.
Procedimentos: Formar um círculo, e começar a passar o “repolho”.
Colocar uma música bem ritmada e ficar de costas para o grupo. Parando
a música, quem estiver com o “repolho” na mão deverá retirar a
primeira folha, ler e responder.
Senão souber o grupo pode ajudar e assim sucessivamente até que todas
as perguntas sejam respondidas. o ganhador é o grupo que responder
mais perguntas.
Obs.: Educador adapte esta dinâmica de acordo com o nível de
conhecimento de seus alunos, não esquecendo que temos níveis
diversificados em nossas salas de aula, portanto use perguntas
relacionadas as áreas de conhecimento, em português por exemplo
trabalhe com as sílaba, frases etc... Utilize também cálculos
matemáticos etc...
26. DINÂMICA DAS PALAVRAS
Objetivo: reconhecer as palavras, usando a linguagem corporal.
Material: Caixa de presente com palavras em fichinhas, lousa e giz.
Procedimentos: Dividir os participantes em equipes, faça um sorteio
para ver a equipe que começa, um participante retira a palavra da
caixa sem que os demais vejam, faz a mímica da palavra para os colegas
descobrirem, quem acertar leva ponto, em seguida peça para o aluno que
acertou escrever a palavra na lousa e formar uma frase, em caso de
alunos em fase de alfabetização o professor e os amigos poderão
ajudar. Ganha o grupo que fizer mais ponto, o grupo que perder deverá
cumprir uma prenda para o grupo vencedor.
Obs: Educador tenha cuidado na escolha da prenda, deverá ser algo que
todos se divirtam e não algo para prejudicar alguém.
27. DINÂMICA: A ÁRVORE DO CONHECIMENTO
Objetivo: Conhecer os participantes do grupo e suas opiniões
relacionadas aos assuntos apresentados na árvore.
Material: Árvore com perguntas dentro da bexiga
Procedimentos: Cada participante se levanta e vai até a árvore,
apresenta-se para o grupo, estoura uma bexiga e lê a pergunta para os
demais participantes e responde de acordo com sua opinião.
28. BUSQUE ALGUÉM QUE…
O objetivo é os alunos e o próprio professor descobrirem alguma
informação sobre os colegas através das questões formuladas em
cartões. Isso favorece a empatia entre a turma. Em pedaços de papel,
escreva uma característica a ser descoberta que deve começar com a
frase “Busque alguém que”. Por exemplo:
A)Busque alguém que conheceu uma pessoa famosa …
B)Fale dois idiomas (além do português). …
C)Não gosta de refrigerante. …
D)Toma café sem açúcar. …
E)É vegetariano. …
F)Toca algum instrumento musical. …
G)Já andou a cavalo (ou de moto, de trem, de carro de boi…) …
H)Foi no cinema na semana passada. …
I)Não tem perfil em nenhuma rede social. …
J)Sabe usar a máquina de lavar roupa. …
L)Sabe cozinhar. …
M)Já morou em outra cidade ou país.
É interessante incluir na dinâmica situações típicas de sua cidade
como festas populares, personagens locais etc. Cada aluno recebe um
pedaço de papel com a instrução. Os alunos devem se levantar e fazer
as perguntas para diferentes colegas. Encontrando alguém que
corresponda à característica, escreve o nome do colega no papel. E
continua procurando mais colegas com aquela característica. O jogo
termina quando todos encontrarem pelo menos uma pessoa para cada
instrução. Se algum aluno não se encaixar em nenhuma característica,
ele vira o “coringa” da turma. Peça para ele contar algo que o
diferencie ou que não foi mencionado no jogo.
29. REVIRANDO O LIXO
Prepare um “bom lixo” para realizar essa atividade: páginas de caderno
amassadas, pontas e aparas de lápis, caneta sem tinta, giz, recibos da
cantina, guardanapo, etiquetas, tubo de cola, lembretes, rascunhos,
páginas de revistas rasgadas etc. Revirar o lixo e, com os alunos,
descobrir o que cada material representa buscando reconstituir a
trajetória de cada elemento, sua função e o que ele “conta” para nós.
Com isso, mostra-se para o aluno como funciona o trabalho do
historiador.
Fonte: https://ensinarhistoriajoelza.com.br/primeiro-dia-de-aula/ -
Blog: Ensinar História - Joelza Ester Domingues
30. QUEM É MEU PROFESSOR?
Objetivos: Apresentar-se para os alunos e conhece-los também, levando-
os a interagir com o grupo.
Material: Papel e caneta
Procedimento: Organize uma entrevista para que os alunos conheçam você
melhor. Divida-os em grupos e solicite que elaborem questões como se
fossem repórteres. Diga que as perguntas podem ser sobre sua idade, se
tem filhos, quanto tempo tem de profissão ou onde mora, por exemplo.
Prontas as questões, sente-se num local da sala onde todos possam vê-
lo bem. Cada grupo fará suas perguntas e você deverá respondê-las.
Avise que todos deverão trazer, no dia seguinte, um breve texto sobre
tudo o que lembrarem. Assim, eles prestam atenção. Na próxima aula,
sorteie algumas crianças para ler a produção escrita e peça que as
demais avaliem e complementem se necessário.
Obs: Essa dinâmica é para quando os alunos se conhece e somente o
professor é novato. Como o professor não conhece os alunos ele pode
entrevistá-los também.