Retomando: lógica do programa

Problema Estratégia Objetivo Impacto

Fomentar a
esperado
Melhorar a
Estamos Fomento financeiro para a criação de
distantes da matrículas oferta de qualidade da
Meta 06 do matrículas em educação pública,
Plano Assistência técnica para ampliação de tempo integral, elevando os
Nacional de matrículas com qualidade e equidade em resultados de
Educação. O observância à aprendizagem
Brasil oferta Eixo ampliar meta 6 e desenvolvimento
apenas Eixo formar estabelecida p integral de bebês,
15,1% das Eixo fomentar ela Lei crianças e
matrículas de Eixo estruturar 13.005/14 que adolescentes
tempo Eixo entrelaçar instituiu o
integral e Eixo acompanhar Plano Nacional
22,4% das de Educação
escolas
Tempo integral Brasil X Países OCDE
 De onde partimos?

Seguimos
distantes da
meta do
PNE:
atender pelo
menos 25% dos
estudantes da
educação básica
com matrículas em
Fontes: Plano Nacional de Educação (2014-2024) e gráfico elaborado pela Dired/Inep com base em dados do
tempo integral Censo Escolar da Educação Básica/Inep (2014-2021)
 De onde partimos?

Seguimos
distantes da
meta do
PNE:
Oferecer educação
em tempo integral
em 50% das escolas
públicas

Fontes: Plano Nacional de Educação (2014-2024) e gráfico elaborado pela Dired/Inep com base em dados do
Censo Escolar da Educação Básica/Inep (2014-2021)
Regiões do Brasil

PERCENTUAL DE ALUNOS DE ETI POR GRANDE REGIÃO –

BRASIL – 2014-2021

Fonte: Elaborado pela Dired/Inep com base em dados do Censo Escolar da Educação Básica/Inep
(2014-2021) --Relatório do 4º Ciclo de Monitoramento do PNE
Etapas de ensino - Brasil
PERCENTUAL DE ALUNOS DE ETI POR ETAPA DE ENSINO
– BRASIL – 2014-2021

Fonte: Elaborado pela Dired/Inep com base em dados

do Censo Escolar da Educação Básica/Inep (2014-
2021) --Relatório do 4º Ciclo de Monitoramento do PNE​
Brasil X Ceará
Onde queremos
chegar?

3,2 milhões
de novas matrículas em
tempo integral até 2026,
atingindo a meta 6 do PNE
Como queremos
chegar?

R$4 bilhões
de investimento para
apoiar estados e
municípios na criação das
primeiras
1 milhão de matrículas

Ampliar matrículas de tempo
integral com qualidade e equidade
Institucionalização
Lei 14.640, de 31 de julho de 2023
Portaria 1.495, de 02 de agosto de 2023
Resolução nº 18, de 27 de setembro de 2023
Portaria 2.036, de 23 de novembro de 2023 a qual define diretrizes
para a ampliação da jornada escolar em tempo integral na
perspectiva da educação integral e estabelece ações estratégicas
no âmbito do Programa Escola em Tempo Integral
Resolução nº 25 e 26, de 24 de novembro de 2023
com procedimentos de priorização e critérios de seleção de
propostas de reforma e ampliação de unidades escolares e
aquisição de mobiliário para atendimento de demandas do
Programa Escola em Tempo Integral
 Assistência técnica
AMPLIAR FORMAR FOMENTAR

Webinários às Seminários Regionais e Oferta e diversificação

equipes de Nacional de materiais
Secretarias com Pedagógicos
Undime e Consed Documento Nacional
com Princípios e Edital de projetos
Guia para gestão Orientações para a inovadores de
eficiente e Educação em Tempo Educação Integral em
equitativa das Integral Tempo Integral
matrículas em tempo
integral Formação de Mostra Nacional de
Profissionais da experiências em
Formação da equipe Educação Educação Integral em
técnica para política e Tempo Integral
gestão das matrículas
em tempo integral
 Assistência técnica
ESTRUTURAR ENTRELAÇAR ACOMPANHAR
Programa de
Aceleração do Articulação e Instrumentos para
Crescimento - Novo institucionalização de avaliação
PAC políticas e programas
sociais Plataforma para
Plano de Ações gestão,
Articuladas (PAR) Materiais orientadores monitoramento e
com referências avaliação sistêmica
PAR - Portfólio
construção ou Indução às parcerias Novos indicadores
finalização de novas intersetoriais regionais
unidades e locais Grupo de Trabalho
escolares em tempo para Aprimoramento
integral Permanente
 FASE PERÍODO

Cronograma Adesão 2/8/2023 a 31/8/2023

Pactuação 1º/9/2023 a 15/10/2023

Redistribuição das matrículas

16/10/2023 a 31/10/2023
não pactuadas

Transferência da 1ª parcela Até 31/12/2023

Declaração das matrículas 1º/1/2024 a 1º/3/2024

Transferência da 2ª parcela Até 30/6/2024

Verde - realizado
Amarelo - em curso Registro das matrículas no De acordo com o cronograma
Vermelho - a iniciar Censo Escolar do Censo Escolar
Pactuação Ceará
Estratégia Impacto
esperado
Redistribuição Ceará
Estratégia Impacto
esperado
 Estratégia Ceará
Impacto
esperado
Estado: 8.002 matrículas pactuadas
Fomento: R$ 31,3 milhões

Municípios: 20.844 matrículas pactuadas

Fomento: R$ 139,1 milhões
184 adesos – 100% dos municípios

Total: 28.846 matrículas em tempo integral

Maioria das matrículas nos Anos Finais do Ensino Fundamental

Fomento total: R$ 170 milhões

Não basta ter
mais tempo
na escola
Qualidade

Equidade
A ampliação da jornada escolar para o tempo integral é
apenas uma das estratégias para a promoção de
qualidade na educação básica

Tempos Saberes

Sujeitos
Espaços
Relações

Materiais
Portaria 2.036 de 24
de novembro de
2023
CONCEITOS, PRINCÍPIOS E DIRETRIZES GOVERNANÇA E GESTÃO

educação integral Comitê Nacional do Programa Escola

em Tempo Integral – Conapeti
desenvolvimento integral
Rede Nacional de Articuladores
acesso à escola Territoriais da Educação Integral –
Renapeti
permanência na escola
Capítulo III
tempo integral

equidade educacional

avaliação institucional participativa da

qualidade da oferta de Educação Integral
em tempo integral
Art. 2
 a priorização, na distribuição e alocação das matrículas em tempo integral, das escolas e
estudantes em situação de maior vulnerabilidade socioeconômica, considerando
indicadores de aprendizagem, renda, raça, sexo, condição de pessoa com deficiência, de
família monoparental, adolescente em cumprimento de medida socioeducativa, entre
outros.
 a expansão das matrículas e escolas em tempo integral orientada pela
concepção da Educação Integral
Art. 4

o currículo da educação em tempo integral comprometido com o alcance dos direitos de

aprendizagem e desenvolvimento integral, ao longo da jornada escolar diária, previstos
para cada etapa e modalidade da educação básica

a superação da organização curricular baseada na lógica de turno e contraturno para um

currículo integrado e integrador de experiências
 a constituição de referencial para a educação em tempo integral que considere a
ampliação, o aprofundamento e o acompanhamento pedagógico das aprendizagens
prioritárias, a pesquisa cientifica, as práticas culturais, artísticas, esportivas, de lazer e
brincar, tecnologias da comunicação e informação, da cultura de paz e dos direitos
humanos, da aprendizagem baseada na relação direta com a natureza e na preservação do
meio ambiente e na promoção de práticas de cuidado e saúde integral
 a melhoria da infraestrutura física das escolas, com foco na organização de ambientes
que favoreçam a diversificação das experiências de aprendizagem e desenvolvimento
integral, assegurando acessibilidade às distintas formas de deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, respeito e promoção aos
pertencimentos étnico-raciais e socioculturais da comunidade escolar

a utilização de material didático e pedagógico contextualizado, significativo, acessível,

diversificado e sustentável, considerando a diversidade étnico-racial, ambiental, cultural e
linguística do país

o fortalecimento de processos de escuta, diálogo, participação e deliberação coletiva na

escola, que envolva estudantes e educadores em processos democráticos de construção
das práticas educativas e da proposta pedagógica da escola, inclusive com o fomento à
instauração e qualificação permanente de instâncias como os conselhos de escola, os
grêmios escolares, associações e assembleias estudantis, desde a Educação Infantil até o
Ensino Médio
 a construção de arranjos locais de integração da escola com o território e com a
comunidade social de que faz parte, na perspectiva do reconhecimento, da valorização e
da mobilização dos saberes e das práticas socioculturais vivenciadas no seu entorno

a articulação intersetorial com políticas e órgãos públicos de áreas e esferas diversas,

bem como com organizações da sociedade civil, famílias e demais integrantes da
comunidade local para a efetiva promoção intersetorial da educação integral e proteção de
direitos dos bebês, das crianças, dos adolescentes, jovens e adultos

a melhoria contínua das condições laborais dos profissionais da educação, assim como a
valorização de suas jornadas e processos formativos para a dedicação à educação em
tempo integral
 o estabelecimento de metas e de estratégias de política educacional, gestão escolar e
práticas pedagógicas que promovam a redução de desigualdades étnico-racial,
socioeconômica, territorial, de gênero, o público-alvo da Educação Bilíngue de Surdos, o
público-alvo da Educação Especial e os jovens que cumprem medidas socioeducativas

a oferta de matrículas em tempo integral nas modalidades de Educação Especial,

Educação Bilíngue de Surdos, Educação do Campo, Educação Escolar Indígena, Educação
Escolar Quilombola, considerando as respectivas Diretrizes Curriculares e outras
normativas
Próximos passos
• Webinário de Lançamento do Guia para a alocação e distribuição de matrículas
em tempo integral com eficiência e equidade na próxima terça-feira, 12 de
dezembro

• Transferências financeiras da 1ª parcela

 Votos para que
o ano de 2024
seja mais
colaborativo e
integral

desistir é coragem difícil

somos programados
para tentar
Jarid Arraes, poetisa cearense
Secretaria de Educação Básica
Kátia Helena Serafina Cruz Schweickardt
gabinete-seb@mec.gov.br

Diretoria de Políticas e Diretrizes da Educação Integral Básic

a​
Alexsandro Santos​
dpdi-seb@mec.gov.br ​

Coordenação-Geral de Educação Integral e Tempo Integral

Raquel Franzim
Aline Zero Soares
cogeiti@mec.gov.br