Jonathan Thiago Legovski

Acadêmico da 6º fase do curso de pedagogia da Faculdade Municipal de Palhoça.

Área de Linguagem – Proposta Curricular do Território Catarinense

Análise de plano de docência aplicado em intervenção no estágio curricular

Turma: 5º ano.
Objeto de conhecimento: Compreensão.
Habilidades: Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
Conteúdos: Gêneros textuais: elemento, estrutura, suporte e função social; Leitura
textual, temática e interpretativa; Exposição ideias e argumentação; Intertextualidade.
Título da atividade aplicada: O cão dos Baskerville.

DESCRIÇÃO DA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO

Conhecer o conto “O Cão dos Baskervilles” de Arthur Conan Doyle (2019), por
meio da realização de um jogo de tabuleiro humano. Além de proporcionar proximidade
com a literatura clássica de um modo descontraído, essa atividade permitirá realizar de
modo lúdico, revisão dos conteúdos e conhecimentos construídos em sala.

O desenvolvimento da proposta se dará da seguinte forma:

1. A sala de aula (ou, se o tempo permitir e for oportuno, a quadra de esportes) será
dividida em 5 espaços temáticos. Já os estudantes, serão divididos em 4 grupos. Os
espaços temáticos serão:

a. Solar dos Baskerville;

b. Charneca/Pântano;
c. Casa do Sr. e Srta. Stapleton;
d. Vilarejo (ponto de partida do jogo);
e. A cidade de Londres.

Cada grupo receberá um mapa indicativo dos espaços temáticos, conforme modelo
abaixo:
 Edição e organização: Jonathan Thiago Legovski e Maytê Ariana da Silva, (2022).

2. Junto do mapa, também será entregue para cada grupo, um breve resumo dos fatos
que são narrados na história. O objetivo deste resumo é fornecer informações prévias
para que possam considerá-las no desenvolvimento do jogo. Esse resumo será lido em
voz alta, pelo mediador, antes de iniciar a partida.

Os nomes dos locais e personagens deverão ser lidos com calma e clareza para que
durante o processo de desenvolvimento do jogo, os estudantes saibam distinguir sobre
quem se fala.

É importante ressaltar os principais personagens da trama: Sherlock Holmes, Doutor

Watson, Doutor Mortimer, Sir Henry Baskerville, Sr. e Srta. Stapleton (irmãos).

Abaixo, disponibilizamos o modelo do resumo que será entregue para cada grupo.
Edição e organização: Jonathan Thiago Legovski e Maytê Ariana da Silva
3. Cada grupo escolherá um representante para assumir a posição no ponto de partida.
Em seguida, os representantes de cada grupo irão até o mediador e ali jogarão “2 ou 1”
para decidir quem sairá do ponto de partida em 4º e em 3º lugar. Os dois últimos que
restarem, decidirão por meio de “par ou ímpar” quem partirá em 2º lugar e por fim, em
1º lugar.

4. O chão será demarcado com fita isolante colorida, formando uma trilha e sobre a
trilha, serão feitas letras “X”, para indicar as casas/espaços que devem avançar. A
quantidade de casas/espaços que serão avançadas dependerá do resultado que será
obtido ao jogar um dado.

5. Em cada espaço temático haverá 3 fichas contendo pistas específicas sobre o caso, o
estudante irá escolher uma ficha e em silêncio irá até seu grupo para ler a pista que
deverá ser respondida, com o auxílio do grupo (serão perguntas pré-definidas sobre
temas abordados nas aulas de Língua Portuguesa e Matemática). Tanto a pista quanto a
pergunta devem ser lidas apenas para o grupo, sem alarmar as demais equipes. A pista
deverá ser anotada pela equipe e devolvida ao local. Caso o estudante/equipe não
consiga responder a pergunta que libera o acesso à informação, terá de repetir a jogada
na próxima rodada (se desejar).

O objetivo do grupo, para ganhar o jogo é responder, com base nas pistas, as seguintes
perguntas:

a. Qual fato levou Sir Charles Baskerville a sofrer um ataque cardíaco?

b. Quem preparou a emboscada?
c. Por qual motivo desejava a morte de Sir Charles Baskerville?
6. As pistas disponibilizadas serão as seguintes:

1. Pergunta: Operação de soma contínua de um número por ele mesmo.

Resposta: Multiplicação.
Pista: Esteve em Londres, disfarçado, e seguiu Sir Henry e o Dr. Mortimer.
2. Pergunta: Operação que separa quantidades em partes.
Resposta: Divisão.
Pista: Laura Lyons, moradora do Vilarejo, escreveu (a pedido de seu amor)
uma carta para Sir Charles, pedindo para encontrá-lo no jardim do Solar.
3. Pergunta: Operação que junta elementos para obter um total.
Resposta: Adição.
Pista: Mente sobre sua vida para todo o Vilarejo.
4. Pergunta: Operação que retira elementos para obter um total.
Resposta: Subtração.
Pista: Anos atrás, foi diretor de uma escola em Yorkshire. Lá teve problemas e
se mudou para o Vilarejo.
5. Pergunta: Operação contrária a outra, para certificar o resultado.
Resposta: Operação inversa.
Pista: Não utiliza seu verdadeiro nome.
6. Pergunta: Classe de palavras que exprime ação, estado, mudança de estado,
fenômeno da natureza.
Resposta: Verbo.
Pista: Barrymore, mordomo do Solar, não é o culpado pela morte de Sir
Charles.
7. Pergunta: Tipo de substantivo que dá nome aos seres da mesma espécie.
Resposta: Substantivo comum.
Pista: Dr. Mortimer recebeu doações da herança de Sir Charles.
8. Pergunta: Tipo de substantivo que dá nome aos seres individuais.
Resposta: Substantivo próprio.
Pista: Aquele que tramou a emboscada para Sir Charles, conhece bem os
caminhos entre a charneca. Enquanto isso, Sherlock Holmes está escondido na
charneca, enquanto todos pensam que ele está em Londres.
9. Pergunta: Encontro entre duas letras para representar um único som na
fala.
Resposta: Dígrafo.
Pista: O Sr. Stapleton morou em Yorkshire e gosta de caçar borboletas pela
charneca.
10. Pergunta: Aquela sílaba que pronunciamos com maior intensidade em
uma palavra.
Resposta: Sílaba Tônica.
Pista: É parente de Sir Henry mas nunca revelou isso para ninguém.
11. Pergunta: Yann irá organizar, igualmente, 490 livros em 14 prateleiras.
Quantos livros ele irá colocar em cada prateleira?
Resposta: 35
Pista: Rodger é o verdadeiro nome do assassino. Ele é um sobrinho que Sir
Charles não conhecia.
12. Pergunta: Ana convidou para sua festa 64 amigos da escola. Ela decidiu
que cada um dos amigos irá receber a mesma quantidade de docinhos, na
mesa de doces tem 384 docinhos. Quantos docinhos cada criança ganhou?
Resposta: 6
Pista: Laura Lyons é apaixonada pelo Sr. Stapleton.
13. Pergunta: Resolva a operação: 325 x 52.
Resposta: 16.900
Pista: Comprou um grande cachorro, escondeu na charneca, pintou seu pêlo e o
tornou feroz.
14. Pergunta: Resolva a operação: 394 x 32.
Resposta: 12.608.
Pista: Laura Lyons não matou Sir Charles mas desconfia quem tenha feito.
15. Pergunta: Analise o gráfico e responda: Quais dias, respectivamente,
registraram o maior e o menor número de acidentes? Depois, considere
todos os dias e realize a soma total dos acidentes ocorridos.

Fonte: A Hora de Colorir (2021) - Cf. Referências.

 Pista: O Sr. e a Srta. Stapleton não são irmãos. Na verdade, são casados e estão
vivendo um disfarce.

7. Três envelopes estarão no quadro, desde o início, contendo a resposta para as três
perguntas iniciais, lembrando que, o grupo só poderá arriscar um palpite depois de ter
aberto ao menos 10 pistas.

Ao término do jogo, a história será contada pelo mediador em voz alta, para que todos
possam ter a compreensão global, sobre essa literatura.

COMENTÁRIO SOBRE A INTERVENÇÃO

A proposta de intervenção acima descrita no plano de docência, se destacou nas

atividades realizadas por apresentar uma literatura clássica de modo dinâmico,
interativo e interdisciplinar.

Ela permitiu maior integração entre a turma, tendo em vista que os estudantes se
reuniram em grupo. O raciocínio lógico foi extremamente exercitado haja visto a
necessidade de associar o resumo introdutório com as pistas escolhidas pelo grupo, além
da resolução de diversas questões interdisciplinares para que fosse possível acessar a
pista desejada.

A proposta se realizou ao longo de aproximadamente 2h30min e contou com a

participação integral de cada estudante. Por outro lado, enquanto um grupo jogava, os
demais ficavam observando – acredito que este fator, em um determinado momento,
tenha se tornado ocasião de desconcentração da proposta.

Avalio que a intervenção tenha sido positiva. Infelizmente o tempo não permitiu
concluir a atividade, e realizamos uma rodada de palpites com cada grupo, considerando
as pistas que já haviam anotados. Muitos manifestaram interesse em continuar a
proposta na aula seguinte, porém o cronograma do estágio do curricular não poderia
oferecer essa possibilidade, infelizmente.