Matemática

Qualquer semelhança é mera

coincidência

1o bimestre – Aula 02
Ensino Médio
● Operações com números ● Aplicar os conhecimentos
reais. das propriedades e
operações com números
reais.
 Virem e conversem 5 MINUTOS

#assuntos_importantes
Você já ouviu falar que a fatura do cartão de crédito deve ser paga
pontualmente e sempre o valor total? Compartilhe com o seu colega,
o porquê dessa “fala”.
 Todos juntos 15 MINUTOS

1. O vídeo Breve Relato do Fim apresenta uma história fictícia em um

futuro distante que deixa o planeta Terra em apuros. É o relato do
capitão Éder para salvar humanidade. Ele baseia-se em conhecimentos
matemáticos para buscar a salvação do nosso planeta. Assista ao vídeo e
responda às questões seguintes:

https://m3.ime.unicamp.br/recursos/1057
a) Em que ano aconteceu a história relatada?
b) Qual é o problema que eles estão tentando resolver? É possível
solucioná-lo?
Continua...
c) O que causa a doença a que eles se referem?

d) Em que lugares podem ser encontradas as substâncias para a formação

dos anticorpos?

e) Quais as principais diferenças entre vírus e bactérias?

Continua...
Para refletir: o texto abaixo traz várias informações sobre a situação que
acontece no Breve Relato do Fim. Leia e discuta com os colegas de sala.
O vídeo fala da importância de se calcular o ritmo de propagação do vírus e que, no contexto relatado, o
aumento dos casos de contaminação estava em ritmo exponencial. Isso significa que o crescimento estava
muito rápido com o passar do tempo. Na história, os personagens citam alguns exemplos de situações que
podem ser descritas através de uma função exponencial: a reprodução de bactérias, o crescimento de
uma dívida sobre juros compostos, o crescimento da indústria do setor de informática no século 21.
Informam, também, que para uma função ser considerada exponencial, a variável independente deve
aparecer no expoente. A análise de Elana mostra que, no dia 12, a população contaminada era de 67,38
mil e conclui que se ultrapassasse 75 mil, seria quase impossível reverter o quadro. Para estudar
cientificamente a situação, ela calcula as razões entre a população contaminada pelo vírus entre os dias
12 e 13, 13 e 14, obtendo: 1,026. Esse valor revela um crescimento constante por meio de uma função
exponencial de base 1,026, a partir das quais é possível prever a população contaminada pelo vírus em
qualquer dia, caso sejam mantidas as condições iniciais. Com essa função, verificar quando a população
contaminada chegaria aos 75 mil seria fácil. Esses estudos possibilitariam a tomada de decisão em relação
a resolver essa situação tão séria, com embasamento matemático. A população humana estaria a salvo!
Correção
a) 2537
b) Infecções por meio de um vírus que se instala no cérebro dos humanos e é
responsável por tornar os humanos violentos e protagonistas de uma
destruição implacável. A cura é possível.
c) Um vírus.
d) Na quarta lua de Isrinor e no planetoide Veganória.
e) São vários: os vírus são organismos bem menores do que as bactérias e bem
mais simples, são acelulares, enquanto as bactérias são unicelulares. Os vírus
são parasitas e nada fazem sem um hospedeiro, enquanto as bactérias se
reproduzem rapidamente a partir de uma pequena quantidade de material
orgânico.
 Mostre-me 5 MINUTOS
Atividade 2
Se pensarmos que, em certa região, o fator de contaminação está igual a
2, significa que cada contaminado pode transmitir para outras 2 pessoas.
Assim, veja a simulação de transmissão representada no diagrama.

Fonte: Elaborado para fins didáticos Continua...

 Mostre-me 5 MINUTOS
Atividade 2
Esse diagrama é uma representação. A partir dela , é possível imaginar a
quantidade de contaminados em alguma localidade em que o fator de
contaminação está igual a 2. Nessas condições e considerando que cada
linha abaixo indica um dia, expresse os números na tabela abaixo:
Dia Quantidade de contaminados por dia
1
2
3
4
Continua...
 Mostre-me 5 MINUTOS
Atividade 2
a) Que operação pode ser utilizada para representar a quantidade de
contaminados por dia?
b) Represente, na coluna indicada, a quantidade de contaminados por
meio de potência.
Dia Quantidade de Representação na forma
contaminados por dia de potência
1
2
3
4
 Correção
Dia Quantidade de contaminados por dia
1 1

2 2
3 4
4 8

a) Potenciação
Dia Quantidade de Representação na forma de
contaminados por dia potência

1 1 𝟐𝟎
2 2 𝟐𝟏
3 4 𝟐𝟐
4 8 𝟐𝟑
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Atividade 3
A situação que acontece no vídeo é fictícia, contudo, em 2020, vivemos
algo parecido com a história contada lá. A humanidade teve dificuldades
em controlar o aumento dos índices de contaminação da população por
um vírus que até então era desconhecido. A partir dessas ideias,
responda:
a) De que vírus estamos falando nesse texto introdutório?
b) Já existiu uma solução definitiva?
c) Quais ações foram concretizadas por cada indivíduo para contribuir
com o controle dos índices de contaminação?
Correção
a) O novo coronavírus.

b) Resposta pessoal.

c) Evitar o contato com pessoas contaminadas. Para isso, é importante

manter-se em isolamento social e, se for necessário sair de casa, usar
máscara. A higiene com as mãos é indispensável, deve-se lavar, com
cuidado, usando água e sabão ou usar álcool em gel.
 Virem e conversem 10 MINUTOS

#ampliando nosso conhecimento

Para comprar um celular, Paulão resolveu guardar uma certa quantia em
janeiro e nos meses seguintes guardou o dobro da quantia guardada no
mês anterior. No mês de maio ele já tinha guardado a metade do valor
necessário. Sabendo que o celular não teve aumento, em que mês ele
conseguiu comprar?
Correção
Quantias guardadas por Paulão:
Janeiro: x
Fevereiro, o dobro de Janeiro: 2 ∙ x
Março, o dobro de Fevereiro: 2 ∙ 2x = 4 ∙ x
Abril, o dobro de Março: 2 ∙ 4x = 8 ∙ x
Maio, o dobro de Abril: 2 ∙ 8x = 16 ∙ x
Nesse mês, Paulão já possuía a metade do valor necessário:
x + 2x + 4x + 8x + 16x = 31x, logo, ele precisará de 62x.
No mês Junho, ele guardou o dobro do mês de maio 16x + 16x = 32x.
Completando assim, com sobra, no mês de Junho o valor necessário.
● Resolver problemas envolvendo
potenciação.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula.
Porto Alegre: Penso, 2023.

SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Aprender Sempre v.1 – 3a Série do Ensino Médio. São
Paulo, 2022.

SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Aprender Sempre. 3a série. São Paulo, 2024.

Slide 4 - DINIZ, M. A.; ANNUNCIATO, A.; OLIVEIRA, S.R. de. Breve Relato do Fim. Matemática
Multimídia, UNICAMP. Campinas. Disponível
em: https://m3.ime.unicamp.br/recursos/1057. Acesso em: 13 dez. 2023