UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)

I.Plano de Aula:

Data: 14/04/2012 – 18/04/2012

Duração da aula: 50 minutos

II. Dados de Identificação:

Bolsista:Filipe e Juliana
Disciplina:Geografia
Escola: E.E Jerônimo Gueiros
Turma: 9A
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira

III. Tema:
Globalização: Aspectos gerais.

IV. Objetivos

Objetivo geral:
 Dialogar com os alunos sobre o que eles pensam da globalização, buscando trazer a temática
para o cotidiano de cada aluno;

Objetivos específicos
 Apresentar a temática aos alunos;
 Identificar o que os alunos pensam sobre a globalização;
  Aproximar o conteúdo (globalização) ao cotidiano dos alunos.

V. Conteúdo: Globalização

VI. Desenvolvimento do tema

De inicio os bolsistas Irão se apresentar e expor o projeto do qual fazem parte, em outro momento,
serão feitos alguns questionamentos aos discentes como objetivo de conhecer melhor a turma.Em
seguida, será aberto um diálogo com os alunos com a finalidade de apresentar a temática que será
trabalhada em sala de aula. Os bolsistas Irão trazer e utilizar produtos dos discentes com o propósito
de conduzir a temática para o cotidiano dos alunos. Logo após será apresentado um vídeo ilustrativo
sobre a globalização, no quarto momento, apresentaremos como esse conteúdo é trabalhado nos livros
didáticos.

VII. Recursos didáticos:

 Data show
 Apagador e pincel
 Vídeo

VIII. Avaliação:
Os alunos serão avaliados a partir de sua participação nos debates propostos em sala de aula.

XIX. Critérios de Avaliação:

Participação nos debates e assiduidade.

 XX. Bibliografia:
a) Básica
http://www.brasilescola.com/geografia/globalizacao.htm
b) Complementar
http://www.youtube.com/watch?v=eUKH8Db2kjk
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CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)

I.Plano de Aula:

Data: 28/04-16/05/2014

Duração da aula: 3 encontros - 50 minutos

II. Dados de Identificação:

Bolsista:Filipe e Juliana
Disciplina:Geografia
Escola: E.E Jerônimo Gueiros
Turma: 9A
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira

III. Tema:
 Multinacionais e seu poder global

IV. Objetivos

Objetivo geral:
 Compreender o conceito e a influências das multinacionais em nosso dia a dia;

Objetivos específicos
 Entender o conceito de “Multinacionais”;
 Analisar a atuação das multinacionais na escala global
 V. Conteúdo: Globalização

VI. Desenvolvimento do tema

 Iniciaremos a aula com debate sobre o que os alunos entendem por
“MULTINACIONAIS”, para promover maior interesse em relação ao tema e a maior
participação na sala de aula. A partir de então prosseguiremos expondo uma tabela
dos países de origem das empresas multinacionais e onde elas atuam como
também o processo de expansão e influência das mesmas pelo mundo.
Realizaremos, por fim, uma atividade que requer a divisão da turma em grupos para
que os alunos confeccionem maquetes/cartazes e localizem no globo, feito por eles,
as sedes das empresas multinacionais.

VII. Recursos didáticos:

 Data show
 Apagador e pincel
 Vídeo
 Livro

VIII. Avaliação:
Os alunos serão avaliados de acordo com a participação em sala de aula e nas atividades propostas

XIX. Critérios de Avaliação:

Elaboração da maquete e resposta a atividade

 XX. Bibliografia:
c) Básica
BOLIGIAN, L.; MARTINEZ, R.; VIDAL,W.P.G.; BOLIGIAN,A. T. A. Geografia espaço e vivencia:
a dinamica dos espaços da globalização. 3ª ed. São Paulo: Saraiva S.A. Livreiros Editores.
2011.
d) Complementar
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CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)

I. Plano de Aula:

Data: 19/05/2014-24/05/2014

Duração da aula: 2 encontros - 50minutos

II. Dados de Identificação:

Bolsista: Filipe e Juliana

Disciplina: Geografia
Escola: E.E Jerônimo Gueiros
Turma: 9A
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira

III. Tema: As Relações dos blocos econômicos

IV. Objetivos

Objetivo geral:
 Conhecer os principais blocos e as diferenças existentes entre eles.
Objetivos específicos
 Compreender o papel dos blocos econômicos no mundo atual.
 Identificar as principais características de um bloco econômico

V. Conteúdo: Globalização

VI. Desenvolvimento do tema

De inicio os bolsistas iram questionar os alunos sobre o que é bloco econômico na visão deles, no
segundo momento será exposto o conceito de bloco econômico, destacando os principais blocos
(União Européia, Mercosul e NAFTA), com enfoque nas características semelhantes e opostas de
cada.
 No segundo encontro será realizada uma atividade, na qual os discentes deverão localizar os principais
países que compõe a União Européia, Mercosul e NAFTA em um planisfério que será entregue
discentes. Os discentes deverão destacar as características de cada bloco econômico.

VII. Recursos didáticos:

 Data show
 Apagador e pincel
 Planisférios
 Mapa

VIII. Avaliação: Participação na aula, Entrega da atividade

XIX. Critérios de Avaliação:


 XX. Bibliografia:
e) Básica:
http://www.camara.gov.br/mercosul/blocos/introd.htm
http://www.infoescola.com/economia/blocos-economicos/
http://www.mundovestibular.com.br/articles/548/1/BLOCOS-ECONOMICOS---Mercosul--Uniao-
Europeia-Alca-Nafta-Apec/Paacutegina1.html
http://www.brasilescola.com/geografia/uniao-europeia.htm

f) Complementar
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CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)

I. Plano de Aula:

Data: 26/05/2014-30/05/2014

Duração da aula: 50 minutos

II. Dados de Identificação:

Bolsista: Filipe e Juliana

Disciplina: Geografia
Escola: E.E Jerônimo Gueiros
Turma: 9A
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira

III. Tema: Globalização e o Consumismo

IV. Objetivos

Objetivo geral:
 Compreender a ligação existente entre o consumismo e a globalização
Objetivos específicos
 Compreender o impacto da globalização no consumo da sociedade
 Identificar o papel das mídias, auxiliando o consumismo
 Entender as diferenças de consumo e consumismo

V. Conteúdo: Globalização

VI. Desenvolvimento do tema

De inicio será apresentado aos alunos um vídeo ilustrativo, buscando instigar o senso critico dos
 discentes. Em seguida será exposta a temática trabalhada. A partir da exposição do tema e a exibição
do vídeo os alunos deverão fazer uma análise crítica sobre o consumismo, com base em charges que
serão distribuídas aos alunos.

VII. Recursos didáticos:

 Data show
 Quadro Branco
 Charge

VIII. Avaliação:
 Resposta a atividade proposta
 Participação
 Assiduidade

XIX. Critérios de Avaliação:


 XX. Bibliografia:
g) Básica:
http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/mundo-diferencas-531635.shtml

h) Complementar
https://www.youtube.com/watch?v=dK0QQtg1Dco
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CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)

I. Plano de Aula:

Data:

Duração da aula: 50 minutos

II. Dados de Identificação:

Bolsista: Filipe e Juliana

Disciplina: Geografia
Escola: E.E Jerônimo Gueiros
Turma: 9A
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira

III. Tema:
Natal e a Copa do Mundo

IV. Objetivos

Objetivo geral:
 Conhecer os países que irão disputar a copa do mundo em Natal.
Objetivos específicos
 Localizar os países que irão disputar a copa do mundo em Natal
 Conhecer as características econômicas, físicas e sociais dos países que disputaram a copa do
mundo em Natal;
 V. Conteúdo:Regionalização; Caracterização socioeconômica dos países que jogarão a copa do
mundo em Natal

VI. Desenvolvimento do tema

De inicio os bolsistas irão questionar os discentes a respeito da copa do mundo em Natal. Após a
discussão com os alunos, os bolsistas irão expor algumas características econômicas e sociais dos
países que irão disputar a copa do mundo em Natal. Logo após será distribuído um questionário, com
perguntas relacionadas ao evento copa do mundo.
Num terceiro momento os alunos serão levados ao laboratório de informática da escola e farão uma
pesquisa no site do IBGE, sobre as principais características socioeconômicas dos Estados Unidos,
Grécia, Japão, Gana, México, Uruguai, Camarões e Itália.

VII. Recursos didáticos:

 Data show
 Apagador e pincel
 Laboratório de Informática

VIII. Avaliação: Participação na aula e resposta ao questionário

XIX. Critérios de Avaliação: Resposta ao questionário e participação em sala de aula.


 XX. Bibliografia:
i) Básica:www.ibge.com.br/home/
j) Complementar
k) https://www.google.com.br/search?q=mapa+dos+eua&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=pfEoU
4C7GZGDkQeXqIGIDg&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1366&bih=667#facrc=_&imgdii=_&imgrc=BV
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america.com%252Fmapas%252Fimagens%252Fmapa-estados-
unidos.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.paises-america.com%252Fmapas%252Festados-
unidos.htm%3B1100%3B686.
http://www.brasilescola.com/geografia/estados-unidos.htm
http://www.suapesquisa.com/monumentos/estatua_liberdade.htm
https://www.google.com.br/search?q=pontos+turisticos+do+japao+torre+de+toquio&source=lnms
&tbm=isch&sa=X&ei=9NApU_ypDsuGkQfNuoGoDQ&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1366&bih=667
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https://www.google.com.br/search?q=mapa+do+japao&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=t9EpU
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uisa.com%252Fpaises%252Fjapao%252Fmapa_japao.htm%3B319%3B345
https://www.google.com.br/search?q=mapa+de+gana&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=wtQpU
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