REPÚBLICA DE ANGOLA

MINISTÉRIO DO ENSINO SUPERIOR, CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO DO SUMBE
TELEFONE (2362) 30249, 30156, 30219 – TELEFAX (2362) 30156, 30219
BAIRRO DO CHINGO “TERRA PROMETIDA” ZONA 4
CAIXA POSTAL 200 – SUMBE, ANGOLA

PROJECTO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA

TEMA Nº 5 – O NASCIMENTO DAS NAÇÕES EM ÁFRICA.

Módulo Nº 3: Tecnologias de Informação e Comunicação em Educação.

O Mestrando: Narciso Corrente Mário Marcolino.

Os Docentes:

Alberto Carlos José, Ph.D. (Professor Auxiliar).

Alexandra Téllez Lageyre, Ph.D. (professora Catedrática).

SUMBE, JANEIRO DE 2024

 INTRODUÇÃO
Para garantir uma aprendizagem significativa requere-se inovações nas
estratégias de ensino-aprendizagem porparte dos professores. Para os
dias de hoje, as práticas pedagógicas modernas alegam que uma das vias
capitais para a garantia da aprenizagem significativa passa pela
valorizaçao do aluno na construçao de conhecimentos/uso de
metodologias activas nas aulas. Ou ainda, pede-se que o aluno deixe de
ser um deposito de conhecimenos, mas sim, dar-lhe o poder de ir a busca
dos mesmos (aprender fazendo).
Assim, preparou-se um projecto de aprendizagem para a disciplina de
História, cujo objectivo é levar os alunos a aprender de forma
significativa a unidade nº 5- “o processo de nascimento dos Estados de
África”.
 Escola: Magistério 17 de Setembro da Quilenda
Coordenador do Projecto: Narciso Corrente Mário Marcolino

Classe:10ª
Disciplina: História
Tema: 5 – O nascimento das nações em África.
 Subtemas:
5.1 – Panorâmica geral sobre as consequências da II Guerra
Mundial.
5.1.1 – A participação dos africanos no conflito;
5.1.2 – A decadência europeia e a ascensão das superpotências
(EUA e URSS);
5.1.3 – A criação da ONU.
 Subtemas:
5.2 – O nascimento do nacionalismo anti-colonial africano: as suas
diversas raízes.
5.3 – A descolonização em África.
5.3.1 Nas colonias inglesas;
5.3.2 Nas colónias francesas;
5.3.3 Nas colónias portuguesas.
 Subtemas:
5.4. A descolonização africana no contexto da Guerra-fria:
consequências.
5.5. A OUA: seu protagonismo.

Palavras-chave:
II Guerra Mundial; Guerra Fria; Descolonização africana; Estados
africanos; ONU; OUA.
 Objectivo Geral:
Compreender o processo de nascimento das nações em África.
1. Caracterizar o mundo após a
Segunda Guerra Mundial;
2. Descrever a importância histórica
da criação da ONU;
3. Identificar as consequências da
ascensão dos EUA e URSS, após a
2ª Guerra Mundial;
4. Descrever as raízes do
nacionalismo anti-colonial;

Objectivos específicos

5. Comparar os processos de
descolonização nas colónias
inglesas, francesas e portuguesas; 7. Descrever o papel desempenhado
6. Descrever os efeitos da Guerra- pela OUA na luta anti-colonial.
fria no processo independentista
africano;
 PROBLEMA CENTRAL DE INVESTIGAÇÃO

Como melhorar a compreensão do processo de nascimento das

nações em África?
 Problemas de aprendizagem
1. Como ficou caracterizado o mundo após a Segunda Guerra Mundial?

2. Qual foi a importância histórica da criação da ONU?

3. Quais foram as consequências da ascensão dos EUA e URSS, após a 2ª Guerra Mundial?

4. Quais foram as raízes do nacionalismo anti-colonial?

5. Como foram os processos de descolonização nas colónias inglesas, francesas e

portuguesas?

6. Quais foram os efeitos da Guerra-fria no processo independentista africano?

7. Qual foi o papel desempenhado pela OUA na luta anti-colonial?

 GUIAS DE PESQUISA
1. Que factores estiveram na base do desencadeamento da Segunda Guerra Mundial?

2. Como esteve caracterizado o mundo após a Segunda Guerra Mundial?

3. Que recompensas esperavam os africanos pela sua participação na 2ª Guerra-

Mundial?

4. Qual foi a importância histórica da criação da ONU?

5. Que avaliação fazes actualmente a ONU, face ao seu posicionamento na Guerra

Rússia-Ucrânia, o Posicionamento dos EUA na Guerra Israel-Palestina e ao
Embargo económico aplicado a Cuba pelos EUA?
 GUIAS DE PESQUISA
6. Como eram as relações dos EUA e a URSS durante a Segunda Guerra Mundial?

7. Que ambiente viveu o mundo após a ascensão dos EUA e URSS?

8. De que forma foi utilizada a África na II Guerra Mundial?

9. Que impacto teve a participação dos africanos nas duas Guerras Mundiais?

10. Como se processou a independência nas colónias inglesas, francesas, belgas e

portuguesas?

11. Porquê razões Portugal manteve-se rígida as orientações da ONU, em conceder a

liberdade nas suas colónias?
 GUIAS DE PESQUISA

12. Que factores estiveram na base para a eclosão da Guerra Fria?

13. Quais foram os efeitos da Guerra-fria no processo independentista africano?

14. Por quê razões a Guerra-Fria teria que afectar o continente africano?

15. Porquê razões houve a necessidade de se criar a OUA?

16. Qual foi o papel desempenhado pela OUA na luta anti-colonial?

 METODOLOGIA A UTILIZAR

Utilizar-se-à metodologias activas, por meio da Aprendizagem Baseada em Problemas

(Benites, 2013) e pela prática do Ensino Hibrido com alguns dos seus respectivos
modelos, como Sala de aula invertida e a Rotação por estações, de modo a garantir-se uma
aprendizagem significativa e multidisciplinar, e ainda, possibilitar ao professor da classe
gastar pouco tempo e energia para esclarecer um determinado assunto (Pedagogia
Concurseira, 2022):
 RECURSOS DE APRENDIZAGEM A
1. Livro UTILIZAR
didático: este recurso será muito importante para aplicação deste projecto,
atendendo as condições do meio em que a escola está inserida (não dispõe de
infraestruturas tecnológicas estáveis).

2. Meios visuais/audiovisuais: por serem meios que dão a possibilidade do aluno

aproximar-se a realidade dos facos através da observação, os alunos deverão fazer
recurso aos mapas, para melhor compreensão do espaço em que se desencadeou a II
Guerra Mundial; deverão fazer ainda recurso as gravuras e vídeos que representam cada
um dos grandes momentos da guerra, bem como algumas figuras históricas do referido
facto histórico. (Pilet, 2004).

3. Redes sociais: WhatsApp, Facebook, YouTube.

 RECURSOS DE APRENDIZAGEM A UTILIZAR
2.1 WhatsApp: será usada para partilha de informações e recursos tecnológicos variados,
entre professor-alunos, aluno-professor e aluno-aluno.

2.2 Facebook: será usado para auxiliar a comunicação entre alunos e professor;

2.3 YouTube: será usado para os alunos a cessarem aos variados recursos tecnológicos que
abordem os assuntos das tarefas orientadas.

Obs.: apesar das dificuldades acima mencionadas, como a situação do uso da internet, nos
momentos que ela estiver disponíveis os alunos poderão fazer recurso do mesmo, por isso
que associamos recursos que permitem a sua exploração. Por outra, serão a cessados por
meio de telemóveis, tabletes ou computadores.
 RECURSOS DE APRENDIZAGEM A UTILIZAR

1. Recursos Humanos: são recursos que vão desde a experiência do aluno, professor ou
pessoal da comunidade. Neste sentido, em casos de dificuldades de interpretação de um
texto ou um recurso tecnológico, poderão fazer recurso a estes meios (Pilet, 2004).

2. Retroprojetor e o computador: deverão ser usados para facilitar no momento da

exposição dos assuntos pesquisados, o que poderá melhorar a aprendizagem, por
possibilitar expor recursos tecnológicos visuais e audiovisuais (Alberto & Lageyre, 2023).
 DISTRIBUIÇÃO DAS TAREFAS AOS GRUPOS

Primeiro grupo: deverá resolver a 2ª, 5ª, 6ª, 8ª, 12ª e 13ª;

Segundo grupo: deverá resolver a 1ª,3ª, 4ª, 5ª, 10ª e 15ª;

Terceiro grupo: deverá resolver a 5ª, 7ª, 9ª, 11ª, 13ª e 14ª.

Obs.: As tarefas foram distribuídas de forma assistemática para dar a possibilidade de todos
os grupos terem actividades em cada subtema a ser ministrado. Por outra, a 5ª questão
aparece três vezes para testar os pontos de vistas dos grupos quanto a situação.
 DISTRIBUIÇÃO DAS TAREFAS AOS GRUPOS

Primeiro grupo: deverá resolver a 2ª, 5ª, 6ª, 8ª, 12ª e 13ª;

Segundo grupo: deverá resolver a 1ª,3ª, 4ª, 5ª, 10ª e 15ª;

Terceiro grupo: deverá resolver a 5ª, 7ª, 9ª, 11ª, 13ª e 14ª.

Obs.: As tarefas foram distribuídas de forma assistemática para dar a possibilidade de todos
os grupos terem actividades em cada subtema a ser ministrado. Por outra, a 5ª questão
aparece três vezes para testar diferentes pontos de vistas dos grupos quanto ao assunto.
 DISTRIBUIÇÃO DAS TAREFAS AOS GRUPOS

Após terem recebido as orientações das tarefas por cada grupo, os alunos deverão organizar-
se, distribuírem-se as tarefas e concomitantemente irem a busca dos das soluções nos mais
variados meios de aprendizagem disponíveis. Terminada a fase de recolha de toda material
disponível, deverão fazer uma análise minuciosa e finalmente fazer uma síntese, onde sejam
capazes de apresentar as resoluções da pesquisa.

Concluída a fase anterior, com a sínese já elaborada, os estudantes disponibilizam o resultado

da pesquisa aos seus colegas e professores. Disponibilizam então publicamente o projecto,
que cuja avaliação deverá ser feita pelos grupos constituídos e pelo professor.
 DISTRIBUIÇÃO DAS TAREFAS AOS GRUPOS

Para maior compreensão, a síntese deverá ser organizada de forma sistematizada, respeitando
cada um dos guias de pesquisa orientado pelo professor. Abaixo, apresenta-se uma síntese
que a sua organização poderá servir de guia ao professor para mediar as actividades e dar
orientações concisas.

.
 Factores da II Guerra Mundial
Entre os factores que
estiveram na base do
desencadeamento da
Segunda Guerra Mundial
apontam-se os seguintes:
as contradições da
Alemanha e seus vizinhos,
a emergência do Nazismo
e o Fascismo (formações
políticas inconformadas
com o desfecho da
Primeira Guerra Mundial).
 Caracterização do mundo após a II Guerra Mundial
Após o final da segunda
Guerra Mundial assistiu-se
uma crise generalizada na
europa (baixo índice
demográfico pelo número
elevado de mortes,
infraestruturas destruídas,
queda da economia);
ascensão dos EUA e a
URSS, como superpotências
mundiais.
 Esperança dos africanos com a sua participação na na
II Guerra Mundial
Os africanos esperavam
que com o fim dos
conflitos militares,
houvesse reformas por
parte das colonias, de
acabar com o trabalho
forçado, impostos
obrigatórios, estatuto
indígena ou a garantia
de uma vida
equilibrada.
 Importância histórica da criaçao da ONU

A criação da ONU contribuiu

bastante na promoção das
independências, por
intermédio das suas sonantes
declarações sobre concessão
da independência aos países
e povos coloniais.
 A ONU nos dias de hoje

A ONU vai perdendo credibilidade, em

função da forma de tratamento dos
problemas a nível mundial. Foi parcial
quanto as sanções impostas a Rússia e a
Cuba, visto que quase que nada faz para
impedir as deliberações unilaterais tomadas
pelos Estados Unidos da América.
 Relaçoes dos EUA e URSS durante a II Guerra
Mundial
Durante a segunda Guerra Mundial as relações
entre EUA e URSS eram salutar, eram aliados e já
tomaram várias medidas conjuntas, para acabar
com os seus inimigos, como era o caso da
Alemanha, Itália e o Japão. Infelizmente os
interesses político-económicos dividiram estas
duas superpotências mundiais, que perdura até
aos dias de hoje.
 O mundo após a ascensão dos EUA e URSS
Com a ascensão das duas superpotências mundiais
EUA e URSS, o mundo ficou dividido em dois
blocos: Capitalista (EUA) e Socialista (URSS). Esta
divisão levou estas duas superpotências a inúmeras
ameaças de Guerra, criando braços armados como a
NATO pelos EUA e o Pacto de Varsóvia pela URSS,
o que se traduziu em período de Guerra Fria, uma
guerra que apesar de não existir directamente, ela
afectou grande parte dos países no mundo, como
Angola, Vietname, Coreia e a Cuba.
 Papel da África na II Guerra Mundial
A África na Segunda Guerra Mundial foi usada de duas
maneiras diferentes: como meio de exploração dos recursos
naturais e agrícolas para, serviu de meio de exploração
económica e humano. Grande parte da produção agrícola era
destinada para abastecer os soldados e explorou-se muito os
recursos minerais para abastecer as indústrias bélicas das
potências coloniais. Já sobre os recursos humanos, em função
da intensificação da guerra, as potências coloniais viram-se
obrigados a recorrer as aos africanos para fazer frente aos
combates, como acontecera na Primeira Guerra Mundial.
 Impacto das duas guerras mundiais para os africanos

A participação dos africanos nas duas

guerras mundiais teve um impacto
positivo para África: permitiu a
compreensão da natureza do colonialismo
e das sociedades europeias; abolição de
forma gradual dos Estatutos de Indígenas
e a consolidação do nacionalismo.
 A independência nas colónias inglesas, francesas,
belgas e portuguesas.
A independência nas
colónias inglesas, francesas
foram de duas formas:
pacificas e pela força. Já
nas colonias portuguesas e
belgas, as independências
foram por meio da força.
 Razões Portugal manter-se rígida as orientações da
ONU, em conceder a liberdade nas suas colónias.
Uma vez que entre as colónias portuguesas
em África Angola representava um papel
importante em função da sua extensão e
pelos seus recursos naturais, Portugal
lutava a todo o custo em não perder a
referida colonia, porque é a que fazia
funcionar em grande parte a sua economia.
 Razões da Guerra Fria

As razões da Guerra Fria

foram os choques de
interesses político-
económicos entre as duas
superpotências mundiais,
nascidas do final da II
Guerra Mundial.
 Impacto da Guerra Fria nas independências africanas

A guerra Fria mergulhou o processo de

independências em africana em sangue. Em função
das suas influências, e aproveitando-se da ambição
de vários líderes africanos, cada potência mundial
financiou determinados movimentos de libertação,
alimentando deste modo guerras civis em grande
parte do continente, atrasando cada vez mais o
processo de independência e da paz de muitos
Estados africanos, como foi o caso de Angola.
 Razões da Guerra Fria afectar as independências
africanas.
A Guerra Fria afectou o continente africano, porque apesar de muitos
estados serem já independentes na época, financeiramente dependiam
de muitos estados europeus, que por sinal, cada um estava posicionado
em função do ambiente que se criou em torno da Guerra Fria, onde um
conjunto de países pertencia ao bloco capitalista e outros ao bloco
socialista, em muitos casos, sem abertura a negociações entre os
respectivos estados. Esta barreira nas relações afectou o continente
africano, visto que vinha duma situação delicada- a colonização.
 Razões da criação da OUA e o seu papel nas
independências africanas.
Houve a necessidade de se criar a OUA
para promover a cooperação entre os
estados africanos e assim lutar para
libertar a africa contra a colonização e
todo tipo de exploração. Em função dos
seus objectivos, serviu de meio de
unidade e resolução de conflitos entre os
movimentos de libertação de cada país e
contribuiu na aceleração das campanhas
de luta para as independências.
 CONCLUSÃO
O presente projecto de pesquisa representa uma ferramenta muito importante no
capítulo das preparações das aulas, visto que apresenta as vias capitais para a
resolução de um assunto que os alunos apresentaram dificuldades em tornos de
determinados pontos, que acreditamos serem importantes para a compreensão dos
demais assuntos.
Por outra, este projecto de pesquisa responde as exigências das tendências
pedagógicas modernas, por levar a vinculação teoria-prática e desenvolver a
cultura de pesquisa e de manuseio de meios digitais e ainda, por cultivar o espírito
de cooperactividade, em função das actividades em grupo a serem desenvolvidas
nas aulas.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Benites, G. (2013, Agosto 23). Aprendizagem Baseada em Problemas [Vídeo]. You Tube.
https://youtu.be/qk6vS8UDT0c?si=rq8_dcBvvgrofS5F

Firmino, F. [Pedagogia para concurso]. (2022, Novembro 4). Sala de Aula Inverida [Vídeo]. You Tube. https://youtu.be/7ojE-
E25IZ4?si=3tg9d713xBgegI208
INIDE (n.d). Programa de História 10ª Classe-Magistério Primário.

Inovar Estratégias e Tecnologia Educacionais. (2019, Outubro 22). Rotação por Estações [Vídeo]. You Tube.
https://youtu.be/iYht0cFQimo?si=4GGhD-KmeL6SgYdj

José, A. C. & Lageyre, A. T.(2023). Texto de apoio de Tecnologias de Informação e Comunicação em Educação-Identificação
de necessidades ao desenho de um projecto de ensino e de aprendizagem com recurso às tecnologias digitais.

Mendes, J. (2018). História-9ª Classe. Texto Editores.

Pedagogia Concurseira. (2022, Setembro 27). Modelos Sustentados e Disruptivos [Vídeo]. You Tube.
https://youtu.be/IwT15gQvDC4?si=gyTrdoq00g5DV-Zb

PILETTI, C. (2004). Didática Geral (23ª ediçao Ed.). Ática.

 Muito
Obrigado!