UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE DARCY

RIBEIRO
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
DISCIPLINA ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO NA EJA
Aluna: Nilva Fratane Hentzy Figueira
Polo: São Fidélis
PLANO DE AULA EJA
Escola Escola Municipal Mestra Maria Firmina
Prof. da Thaís
Turma
Estagiário(a) Nilva Fratane Hentzy Figueira
Matrícula 09145202
Série/Ciclo V fase da EJA
Nº de alunos 12 alunos
Data 16/05/2022

1. Tema da Aula:
A sociedade colonial. Os portugueses e indígenas no Brasil Colonial.
Tema de acordo com os PCNs, a cidadania e a diversidade cultural, o respeito
às diversidades sociais, culturais e históricas.
2. Problematização e Discussão sobre o tema: (Por que escolheu o tema? Qual a
importância do tema selecionado na formação dos alunos? Como pretende
introduzir e motivar a aula, apresentando a importância do tema?).
O estudo do tema sobre os primeiros “brasileiros”, os povos indígenas são
importantes para orientar os alunos sobre nossas raízes culturais, influenciadas
pelo contato dos povos indígenas com o branco europeu, com os negros africanos.
O tema é importante para conscientizar os alunos da turma da quinta fase do ensino
fundamental do ensino de Jovens e Adultos sobre nossos primeiros habitantes da
terra Brasil, o contato com o povo europeu, o processo de aculturação e os
problemas no passado e na atualidade, vividos pelas comunidades indígenas. I.
Através de um vídeo, nossas raízes, povos indígenas, será apresentado como
motivador da aula, assim como também imagens para que os alunos analisem as
falas dos personagens, suas angústias e seu trabalho, também para apresentar o
tema da aula, com a utilização da tecnologia na aula, através da data show e do
aparelho de som. Mostrando da importância do tema, será mostrado também textos
reflexivos sobre o encontro dos indígenas e os portugueses e sobre o povo
Yanomami, sua localização no território brasileiro, sua cultura e seus problemas
vividos hoje em dia. É importante ressaltar do trabalho que será por intermédio com
outras disciplinas, como Português, Geografia, Artes, cada uma disciplina se
encarregará de ministrar o conteúdo abordando práticas diversificadas nas aulas
futuras. É importante trabalhar dialogando e relacionando com o tema da
Pluralidade Cultural, assim, para que os alunos possam compreender da
importância da cultura dos povos de nosso território, como os povos indígenas, seus
modos de vida, suas dificuldades, o domínio que o branco europeu exerceu na sua
cultura, fazendo um momento de diálogos, participação oral em forma de um debate
para que cada aluno, através de suas ideias, mediado pelo professor, possa
compreender sobre os objetivos da aula dados. O tema escolhido sobre os povos
indígenas foi escolhido porque envolve na nossa história de formação do povo
brasileiro e suas contribuições para a cultura e tradição de nossa nação brasileira,
assim como entender os principais problemas vividos pelo povo Yanomami na
atualidade. A aula reiniciada, perguntando aos alunos se sabem e conhecem sobre
os nossos povos indígenas na atualidade? Se ouviram ou tem conhecimento sobre
notícias nos veículos de comunicação a respeito de acontecimentos importantes.
 Após a participação, através do uso da internet, com o lap. top e da data show e
som, será passado um vídeo sobre os nossos povos indígenas antes dos
portugueses chegarem, como foi o encontro... Após o vídeo, mediante a
participação dos alunos sobre os principais acontecimentos, estimulá-los a
reconhecer da importância dos povos indígenas na contribuição da formação do
povo brasileiro e da sua cultura, com ênfase na valorização e no respeito da
diversidade cultural.

3. Objetivos: (apresentar os objetivos que se pretende alcançar com a aula: o que

você espera que os alunos alcancem com sua aula?).
Os objetivos da aula são de acordo com o tema da aula, relacionados às
habilidades da BNCC, do ensino fundamental, como:
. EF05H101): Identificar os povos da formação cultural e dos povos
relacionados com o espaço geográfico;
. (EF05H104) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à
pluralidade, diversidade e aos direitos humanos). É importante que os objetivos
traçados sejam explicados com o intuito de proporcionar que as dificuldades sejam
pouco a pouco sanadas, para que o aluno possa compreender o tema dado na aula.
Com relação ao objetivo sobre a formação cultural e dos povos relacionados, como o
branco europeu, o índio e o negro, também explicitar na vinda futura e do papel
importante dos imigrantes que mostram através das suas contribuições par a formação
da nossa nação. Com relação ao objetivo de associar a noção de cidadania com os
princípios de respeito à pluralidade, diversidade e aos direitos humanos, será
enfatizado também em outras aulas, mediante a importância de fazer os alunos
participarem e de pesquisarem sobre o tema dado. É importante que os alunos da
EJA, através das suas dificuldades possam pouco a pouco aprender sobre o tema e
discutir com os demais na sala de aula, através de um debate e atividades de
interpretação da imagem observada através da data show. O material escrito, através
da aula expositiva será intercalada com a apresentação do vídeo e das imagens sobre
os povos indígenas.
 4. Conteúdos: (apresente os conteúdos que irá desenvolver com sua aula).
Os conteúdos que serão desenvolvidos no decorrer de 4 aulas de quarenta
minutos são sobre a sociedade colonial, os portugueses, jesuítas, indígenas e
bandeirantes. O tema transversal é a diversidade cultural, o respeito às diversidades
sociais, culturais e históricas.

5. Desenvolvimento (como será a aula: qual metodologia pretende utilizar para

trabalhar os conteúdos selecionados, como será a dinâmica da aula e que recursos
utilizará?)
O tema da aula de História para a turma da V fase, será através da utilização
de um texto, pesquisado na internet, um texto de forma que os alunos possam fazer
uma interpretação, em que as palavras não conhecidas, será analisada com o uso do
dicionário, fazendo o aluno conhecer e perceber da importância de entender o que
está lendo. Também do vídeo:
https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/nossas-raizes-
povos-indigenas/. Importante será dada aos alunos que, antes de iniciar o tema da
aula. Procurar fazer com que eles já sabem sobre as comunidades dos povos
indígenas. Fazer uma conexão com o contato com os europeus, a aculturação e a
vivencia dos povos indígenas, sobre os problemas enfrentados na nossa sociedade,
seus desafios frente ao agronegócio, a expulsão de suas terras e aos direitos
conferidos pela nossa constituição e a luta pela sobrevivência. Assim, o tema da aula
será ministrado com a utilização do recurso tecnológico em aula. O texto será através
da análise e pesquisa no site https://terravistabrasil.com.br/a-influencia-da-cultura-
indigena-na-sociedade-brasileira. Em um primeiro momento da aula, os alunos
apresentam suas ideias a respeito do tema, se conhecem alguma pessoa que faça
parte da etnia indígena, se ouviu alguma notícia atual sobre a vida dos povos
indígenas. O importante é fazer o aluno participar da aula. Fazendo-os entender que
os problemas atuais que vivenciam são parte da sua história no passado. Após será
passado o vídeo, e no decorrer da aula, será dado uma folha a cada aluno sobre o
tema da aula, em que através da explicação oral, cada aluno participará com suas
ideias. Após a explicação e o vídeo, será dada uma atividade para os alunos
apresentarem e discutirem suas ideias apresentadas.
 5.1. (Lembre-se que metodologia é o caminho por meio do
Metodologia qual se desenvolve e se produzem os conhecimentos
A aula será planejados. Dentre as metodologias tem- se: aula expositiva,
ministrada através da exposição dialogada, debate, atividades em grupo, etc.)
explicação oral,
mediada com o uso
da tecnologia para a
exposição de
imagens e do vídeo
No decorrer da aula,
será intercalada com
que os alunos
possam perguntar
sobre o que tem
dificuldades.
Também a aula será
em forma de diálogos
constantes,
permitindo uma
busca de
aprendizagem
facilitada com a ajuda
da professora. No
final da aula, será
através de debate,
será no intermédio da
aula expositiva, após
o vídeo e da
visualização e
interpretação das
imagens. Também
será dada questões
no fim do debate,
para que cada um
possa refletir, trazer
para a próxima aula
para a exposição com
os demais alunos da
turma.

5.2. (Os recursos metodológicos são aqueles recursos

Recursos: didáticos que utilizamos para desenvolver a metodologia que
O uso de escolhemos. Exemplo: quadro de giz; quadro branco; jogos;
folhas impressas, vídeo; power point; cartolina, caneta pilot; etc.)
data show, som.

6. Avaliação: (descrever a atividade a ser utilizada para avaliação)

Os alunos serão avaliados durante a aula e no final sobre suas ideias e

reflexões acerca dos problemas vividos pelos povos indígenas. Como foi o contato
como povo europeu. A respeito da apresentação do vídeo, cada aluno, redigirá seu
próprio texto, sobre os principais problemas vividos na atualidade pelos povos
indígenas. Também em relação à interpretação da imagem, será apresentada tarefas
para os alunos apresentarem na aula, com a ajuda dos professores de Português de
Artes, através da interdisciplinaridade, fazer com que o tema seja discutido nas futuras
aulas, por intermédio das disciplinas exemplificadas.

São Fidélis, 16 de maio de 2022.

Nilva Fratane Hentzy Figueira

Assinatura do(a) Estagiário(a)

ANEXOS
(Aqui nos anexos você deverá acrescentar as atividades que pretende
desenvolver: textos, exercícios, etc.)
Referências bibliográficas
https://mundoeducacao.uol.com.br/historiadobrasil/portugueses-
indigenas-encontro-ou-desencontro-culturas.htm
Colégio Municipal Maria Firmina
Turma: V fase
História
Professora: Nilva

Portugueses e indígenas: encontro ou desencontro de culturas?

 A submissão e o extermínio
foram as principais características dos primeiros contatos entre portugueses e
indígenas
Quando ouvimos falar da colonização portuguesa na América, lembramos logo
da “Descoberta do Brasil”. Pensamos: será que o Brasil foi realmente descoberto
pelos portugueses? Antes da chegada dos portugueses não existiam povos e
sociedades habitando a nossa terra?

Mas é lógico que existiam habitantes no “Novo Mundo”: eram os diferentes povos
indígenas, considerados os povoadores da região. O processo que promoveu
o primeiro contato entre portugueses e indígenas foi um encontro de
culturas? Ou uma conquista, um “desencontro de culturas”?

A colonização portuguesa teve como principais características a submissão e o

extermínio de milhões de indígenas. O processo de colonização portuguesa no
Brasil teve um caráter semelhante a outras colonizações europeias, como a
colonização espanhola, que conquistou e exterminou os povos indígenas.

A Coroa portuguesa, durante as Grandes Navegações (XV-XVI), tinha como

principais objetivos a expansão comercial e a busca de produtos para comercializar
na Europa (obtenção do lucro). Existiam outros motivos, porém focaremos esses
dois.

Em 1500, os primeiros portugueses que desembarcaram no “Novo Mundo”

(América) tomaram posse das terras, logo em seguida tiveram os primeiros
contatos com os indígenas, designados pelos portugueses de “selvagens”. Alguns
historiadores chamaram o primeiro contato entre portugueses e indígenas de
“encontro de culturas” (como uma tentativa de amenizar e adocicar as péssimas
relações que foram mantidas), mas percebemos que o início do processo de
colonização portuguesa foi um “desencontro de culturas”, que mais correspondeu
ao processo de extermínio e submissão dos indígenas – tanto por meio dos
conflitos com os portugueses quanto pelas doenças trazidas por estes, como a
gripe, a tuberculose e a sífilis.

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No século XVI, poucos empreendimentos foram efetivados no território colonial. As
principais realizações portuguesas, utilizando a mão de obra indígena escravizada,
foram: nomear algumas localidades no litoral, confirmar a existência do pau-brasil
e construir algumas feitorias.
O “desencontro de culturas” promovido pelos primeiros contatos entre europeus e
indígenas ganhou nova força a partir de 1516, quando Dom Emanuel I, rei de
Portugal, enviou navios ao novo território para efetivar o povoamento e a
exploração. Os indígenas resistiram à tentativa de submissão e extermínio,
expulsando rapidamente os portugueses. Até o ano de 1530, a ocupação
portuguesa ainda era bastante tímida – somente no ano de 1531, o monarca
português Dom João III enviou Martin Afonso de Souza ao Brasil, nomeando-o
capitão-mor da esquadra e das terras coloniais, visando efetivar a exploração
mineral e vegetal da região e a distribuição das sesmarias (lotes de terras).

A submissão e o extermínio dos indígenas pelos europeus estavam apenas

começando na história do Brasil, entretanto não devemos esquecer a resistência
que os povos indígenas empreenderam.

Publicado por Leandro Carvalho

Aluna: NILVA FRATANE HENTZY FIGUEIRA 1911108016
Plano de aula no ensino da EJA
Texto para o decorrer da aula

A influência da cultura indígena na sociedade brasileira

ago 3, 2018 | Índios, Noticias

A cultura indígena está presente em nosso dia a dia. Nesta matéria sugerimos uma
reflexão sobre estas influências.
Quando pensamos nas raízes do nosso país e nos primeiros povoadores que
habitaram o Brasil, lembramos de Pedro Álvares Cabral e todos os outros
colonizadores europeus que chegaram nesta terra no século XV. Porém, nossas
verdadeiras raízes foram criadas por uma cultura que já ocupava o solo brasileiro
muito antes da chegada dos portugueses: a cultura indígena, que deixou uma
enorme influência nos costumes brasileiros, e que ao longo do tempo se tornou
parte do dia a dia do nosso povo.
Apesar de todo o esforço dos europeus para impor seus próprios hábitos sobre os
índios (que hoje são uma minoria em nosso país, ocupando só 0,4 da população
brasileira) a cultura indígena sempre permaneceu forte, e em todos os aspectos
intacta em nossas vidas, seja ela na culinária, na arte, na língua ou no folclore, tem
as raízes indígenas muito presente em tudo que fazemos.
Culinária

Jogos Indígenas - i.huffpost.com

A culinária brasileira traz de herança muitos costumes de diversos povos indígenas,
que se alimentavam principalmente de ingredientes como a mandioca (também
conhecida como macaxeira ou aipim), castanhas, coco, milhos, raízes e algumas
folhas e frutos.
Além desses ingredientes, os índios caçavam animais como anta, veados,
capivaras e tatus para sua alimentação e também praticavam a pesca para se
alimentar dos mais variados tipos de peixes (alguns são o pirarucu, tucunaré, traíra)
tanto de água salgada como de água doce.
Na cultura indígena o preparo dessas comidas sempre foi uma atividade exercida
pelas mulheres. Elas usavam do fogo para cozinhar os alimentos no “biaribi” (forno
feito com um buraco no chão) ou no “demoquen” (grelha de madeira).
De todos os ingredientes, os que mais se destacam são o milho, usado para fazer
pamonha, canjica e a popular pipoca. Também a mandioca, que é muito usada até
hoje e aparece em pratos como o Tacacá, prato tradicional do Pará que usa a goma
de tapioca e o tucupi, ambos derivados da macaxeira.
Com relação às bebidas, o suco do açaí e o famoso guaraná, eram cultivados no
Norte pelo povo Mawé, e hoje rompeu fronteiras e é consumido pelo mundo todo.
Arte

O Globo - Divulgação/Leo Zulluh

Sagradas. Máscaras usadas em rituais por índios que vivem no Tocantins
Nas expressões artísticas, as influências da cultura indígena são enormes, já que
muitos povos usavam da arte em diferentes rituais, sempre com muito simbolismo
envolvido.
Um grande exemplo é a pintura corporal, feita normalmente com tinta vinda de
plantas e frutos (como o jenipapo e o urucu) tinha finalidade de retratar sentimentos
e momentos específicos nos rituais realizados.
Outra grande herança artística deixada pelos índios, foi o artesanato, muito
praticado pelos povos do Brasil, que faziam colares, pulseiras, brincos e
braçadeiras, normalmente ornamentados com penas e caudas de aves, dando
origem a “arte plumária”, que servia para distinguir grupos sociais.
Os índios também tinham costume de fazer grandes máscaras de palha ou de
madeira com cascas de árvores, usadas em danças, festas e cerimônias para
acalmar entidades e espíritos.
Haviam máscaras tão grandes que cobriam todo o corpo dos índios Ticuna, sendo
as de cerâmica exclusivas do povo Mati. Na música, os índios usavam muito
instrumentos de sopro como várias flautas nativas e instrumentos de percussão
como chocalhos, apitos e tambores que ditam até hoje os arranjos e os ritmos da
nossa música popular brasileira.
Também deixaram grande influência na dança e no canto, como é o exemplo do
povo Pataxó, que entravam em harmonia com a natureza e o divino através do
“Awê” ou “Heruê”, buscando a união e a paz do povo, onde celebravam seus
antepassados cantando e dançando, buscando forças para continuar em frente.
Línguas e Costumes
Muitos costumes básicos do nosso povo brasileiro também têm origem na cultura
indígena, como o de dormir em redes, que por sua vez ficavam dentro das ocas, ou
de andar descalço quando chegamos cansados em casa.
Da mesma forma, a nossa língua também sofre grande influência da cultura
indígena, principalmente em palavras ligadas a flora e a fauna, como: abacaxi, tatu,
mandioca, caju e muitas outras palavras usadas no cotidiano de todo brasileiro.
O próprio parque Ibirapuera de São Paulo – que quer dizer “lugar que já foi mato” -
ou o Rio Tietê – que significa “rio verdadeiro” – são derivados do Tupi-Guarani.
Estes são grandes exemplos de como essa cultura está entrelaçada ao nosso
cotidiano.

https://terravistabrasil.com.br/a-influencia-da-cultura-indigena-na-sociedade-
brasileira.
Texto sobre a atualidade
https://pib.socioambiental.org/pt/Povo:Yanomami
Questões para a avaliação após as explicações e do vídeo e do material dado sobre
os povos indígenas:
1- O que eles conheciam sobre os povos indígenas? Após a exposição do material
o que não conheciam?
2- As palavras que mais chamaram a atenção deles?
3- Cada aluno vai escrever um pouco sobre a cultura dos povos indígenas, na
alimentação, festas, brincadeiras e trazer para exposição na próxima aula.