Universidade Cruzeiro do Sul Virtual (EaD)

PROJETO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA

EM LÍNGUA PORTUGUESA

Aluna:
Luciane Cândido Barutti

2023
 PLANO DE AULA
Tema: GÊNEROS POPULARES: CIRANDA

HABILIDADES DA BNCC
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense,
mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre
outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os
elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo,
personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração
de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma
história e de inserir os discursos direto e indireto.

(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações

artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas
ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e
semióticos.

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Escola: E.E. Brigadeiro Gavião Peixoto
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: Sexto ano do Ensino Fundamental
Turma: A
Período: vespertino
Duração: 4 aulas
Data: 15 de maio de 2023

ATIVIDADE
Sala de aula invertida: Planejar as tarefas em sessões de ensino presenciais e virtuais,
intercalando períodos de estudo individual, colaborativo e supervisionado pelo docente.

Organização em grupos: o trabalho será executado de forma coletiva e contínua, com

atividades encadeadas e dispostas de maneira a possibilitar igualmente a participação
individual.

A escolha do tema para ser abordado no material educativo está em consonância com os
Temas Contemporâneos Transversais (TCTs): “Educação para a valorização do
Multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras”.

OBJETIVOS GERAIS
 Proporcionar ao aluno o aprimoramento de suas aptidões de leitura e escrita de tal
maneira que ele possa adquirir as competências necessárias para se tornar um leitor
perspicaz e um escritor autônomo e habilidoso.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1)- Utilizar o gênero textual “Contos Populares” como forma de comunicação e geração
de significados;
2)- Interagir por meio de contos populares como prática social e cultural;
3)- Identificar na arte visual e na dança a construção da linguagem artística e sua
relação com a cultura de uma sociedade.
4)- Analisar os movimentos da ciranda;
5)- Compreender as danças de roda presentes em diversos lugares do mundo e suas
características únicas que carregam significados intrínsecos relacionados à cultura de
cada povo;
6)- Conhecer o Padlet ;
7)- Compreender a plataforma Padlet ;
8)- Dinamizar a possibilidade da elaboração de painéis digitais para estruturar a agenda
de afazeres, aprendizado ou de iniciativas individuais.

DESENVOLVIMENTO

1)- Envolver o aluno com os Contos Populares selecionados e despertar seu interesse no
tópico abordado. Para motivá-lo, serão propostas perguntas que visam estimular sua
participação nas próximas atividades. Posteriormente, será fornecido o link de um vídeo
sobre o gênero conto para ser assistido pelo grupo durante o ensino remoto e para que
realizem as anotações indicadas.

2)- No começo da segunda aula, as equipes compartilharão com a turma suas análises do
vídeo. Em seguida, será introduzido aos estudantes o conceito de conto popular, seus
traços e organização, possibilitando que os alunos comparem essa informação com suas
ideias prévias e com o que foi apresentado no vídeo. Além disso, o texto servirá como
fonte de pesquisa sobre o assunto.

3)- Serão expostas outras peculiaridades da música regional: Ciranda, Sou Lia de
Itamaracá.

4)- Para ouvirem: https://www.youtube.com/watch?v=jG7qyjFAK48

5)- Roda de conversa;

6)- Montagem de painel por meio da plataforma Padlet sobre a Ciranda como manifestação
popular;

7)- Socialização das elaborações.

CONTEÚDOS
Incentive a turma a refletir e questionar, estimulando a reflexão sobre as danças
circulares com perguntas como:
Quais são seus conhecimentos sobre as danças circulares?
Quais são as características que você observa nessas representações?
Por que o formato circular é comum em muitos lugares diferentes?

Investigar como o aluno vê a ciranda como manifestação cultural popular.

Estímulo à opinião própria sobre a linguagem popular.

RECURSOS
Canva: utilização da plataforma de design gráfico que viabiliza aos seus usuários
produzir gráficos para mídias sociais, apresentações, infográficos, pôsteres e outros
conteúdos visuais.
Computador com acesso à Internet.
Aula expositiva dialogada.
Quadro, marcador de quadro, lápis, caneta, caderno.

METODOLOGIA

 Desenvolver um produto educacional que explore o ensino da escrita em Língua

Portuguesa no contexto do ensino fundamental, utilizando as Metodologias
Ativas e Tecnologias Digitais como recursos para tornar essa prática mais
efetiva e interessante. A proposta é mostrar que é possível utilizar os recursos
digitais como ferramentas importantes para o ensino da oralidade opinativa, de
modo a incentivar a participação ativa dos alunos e tornar o aprendizado mais
significativo.

 Organizar as informações aprendidas na aula utilizando as palavras-chave

registradas no quadro. Incentivar os alunos a lerem o trabalho dos colegas e
compartilharem suas percepções sobre aspectos que contribuíram para a
construção de sentidos.

 A inversão de sala de aula porque ocorre uma inversão da rotina tradicional de

ensino, em que os alunos são responsáveis por assistir aos vídeos preparados
pelo professor e fazer perguntas adequadas, enquanto o professor está presente
para fornecer feedback especializado. Os alunos são incentivados a aprender e
oferecer soluções ao realizar os trabalhos escolares e apresentações, em vez de
simplesmente memorizar informações. Eles podem buscar a ajuda do professor
sempre que precisarem para compreender os conceitos.

 Formar painéis em grupo de três alunos pela plataforma Padlet para exploração
do conteúdo: Cirandas.

 Ao finalizar a produção do produto educacional, é proposto que criem uma

apresentação utilizando a plataforma Canva, a fim de divulgar seus trabalhos
para a comunidade escolar e para o público em geral por meio das redes sociais.
 AVALIAÇÃO
O engajamento dos alunos durante a aula, incluindo suas respostas e comentários
durante os momentos de discussão em grupo, assim como a criação de uma releitura das
imagens trabalhadas.

REFERÊNCIAS
BRASIL. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC. Contexto Histórico e
Pressuposto Pedagógicos. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2019.

LEFFA, Vilson J. (Org.). Pesquisa em linguística aplicada: temas e métodos.

Pelotas: Educat, 2006.

PAIVA, Vera Menezes de. Tecnologias digitais no ensino de línguas: passado,

presente, e futuro. Revista da ABRALIN. V.18, n.1, 28 de agosto, 2019

VALENTE, José Armando (org). Formação de educadores para o uso da

informática na escola. Campinas: Nied, 2003.