UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ

PEDAGOGIA – EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

CAMILLA DAROS

PORTFÓLIO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

Cascavel
2022
 CAMILLA DAROS

PORTFÓLIO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

Relatório apresentado à Universidade Norte do

Paraná, como requisito complementar para o
aproveitamento de interdisciplinas do curso de
Pedagogia EaD.

Cascavel
2022
INTRODUÇÃO

Quantos talentos escondidos há nas escolas? Quantas qualidades e

habilidades podem ser desenvolvidas em alunos que jamais se quer pensaram em
atuar de formas específicas? É dessa forma que o professor deve pensar para
nortear seu trabalho no que tange conteúdos artísticos e interdisciplinares, para que
seus alunos sejam expostos a diversas atividades – muitas vezes, novas!
Sendo assim, a escola pode planejar a Semana Cultural de diversas formas.
Pode ser interna, apenas para alunos e funcionários, como pode ser aberta para a
comunidade, para as autoridades do município (equipe da Secretaria de Educação)
e para familiares.
Atividades como essas podem despertar nos alunos o interesse pela
criatividade e a busca por novas formas de atuação e aprendizado, pois, muitas
vezes, aquilo que nem se imagina pode se transformar em um hobby, um talento ou
até mesmo em um sonho profissional.
Os alunos podem exercer sua autonomia (guiada pelo professor) acerca da
organização e realização da Semana Cultural, escolhendo como vão participar – de
forma individual ou coletiva (grupos, duplas, trios...) – e o que vão apresentar (a
partir do proposto em sala de aula).
O professor pode trabalhar com os alunos de forma interdisciplinar as mais
diversas formas de expressão cultural: escrita, falada, pintada, desenhada, cantada,
encenada, etc. Histórias podem ser contadas, poesias declamadas, teatros e danças
apresentados, músicas cantadas (com letras autorais ou não), artes expostas
(pinturas, releituras, desenhos, quadrinhos, cordel, etc), expressões culturais
corporais por meio de vestimentas (índios, afrodescendentes, asiáticos, entre outras
culturas regionais, locais, mundiais...). Enfim, estando dentro de um objetivo de
aprendizagem, lúdico, não há limites para as demonstrações artísticas que os alunos
podem desenvolver – inclusive, podem propor ao professor.
A viabilidade do projeto pode se dar por meio de recursos da escola, da
Secretaria de Educação e até mesmo da contribuição social. A data escolhida pode
ser ao final de algum semestre, para encerrar as atividades daquele período de
forma festiva.
DESENVOLVIMENTO

Tema do projeto Semana Cultural interdisciplinar: de mim para a escola e da

escola para a sociedade – aquilo que eu consigo criar serve
para o outro.
Público-alvo Alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental (2º a 5º
ano), comunidade escolar e comunidade em geral (pais,
familiares, amigos, autoridades, imprensa, etc).
Justificativa Mostrar, primeiramente aos alunos, sua capacidade artística,
motora e cognitiva frente a conteúdos que utilizam de
criatividade e dinamicidade, com resgate dos processos
manuais junto das tecnologias atuais.
Objetivo geral Oportunizar aos alunos a apresentação de seus trabalhos
envolvendo artes plásticas, musicais, teatros e danças, de
forma interdisciplinar a outras matérias, podendo ser
assistido por toda a comunidade escolar e social (pais,
familiares, amigos, autoridades, etc).
Objetivos  Reunir atividades de artes plásticas realizadas pelos
específicos alunos do 2º ao 5º ano, feitas a partir de estudos em sala
de aula;
 Ensinar aos alunos como os trabalhos podem ser
expostos e sua importância;
 Montar uma peça de teatro e um musical interclasses para
apresentação;
 Introduzir a arte na matemática, educação física, inglês,
geografia, história e demais áreas do conhecimento por
meio das atividades;
 Analisar anteriormente em sala de aula composições
musicais nacionais e apresenta-las com um coral;
 Criar apresentações musicais (danças) com estilos
variados das décadas (1960, 1980, 2000 e atual);
 Simular por meio de vestimentas e falas outros grupos
étnicos que tem por identidade sua arte (indígenas e afro);
  Desenvolver o desenho lúdico, abstrato e de gênero
(HQs);
 Reproduzir pinturas das décadas e séculos passados
(releitura).
Metodologia Cada um dos objetivos específicos será trabalhado em sala
de aula proporcionando ao aluno o conhecimento do
conteúdo em questão, exemplos práticos de como fazê-lo e a
parte de preparação e confecção de todo o material para
apresentação na Semana Cultural. Os alunos podem
desenvolver seus materiais de forma individual e conjunta,
será livre. Também deverão, junto com os profissionais da
escola, elaborar e executar os cenários e a organização do
evento (estes últimos ficam por parte dos alunos do 5º ano).
Recursos Computadores, internet, projetores, lonas, cartolinas, isopor,
didáticos tintas, cola, tesoura, barbante, lápis de cor, giz de cera,
tecidos, caixa de som, saguão e quadra da escola.
Avaliação A avaliação se dará de forma interdisciplinar, como nota extra
a todas as matérias, pois o professor irá trabalhar a arte de
forma conjunta com seus conteúdos. Os alunos serão
avaliados na participação, interesse, desenvolvimento de
habilidades, socialização, autoestima, respeito, entre outros.
Referências BNCC <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>.
Acesso em 28 mai. 2022.

Itaú Cultural <https://www.itaucultural.org.br/>.

Acesso em 28 mai. 2022.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Propostas de trabalho diversificadas servem para mostrar a todos que o

ensino, a aprendizagem e a educação não são limitadas ao formato tradicional:
professor, aluno, sala de aula, caderno e livro. O ensino vai muito além disso,
envolve a participação de toda a comunidade escolar, abrange a sociedade, infere
na formação individual de cada aluno, propicia novas oportunidades, novas
habilidades, encontra novos talentos e trabalha conceitos específicos que, por
vezes, podem ser esquecidos pelas famílias dos alunos.
É papel da escola proporcionar aos alunos que suas habilidades sejam
utilizadas ao máximo, de diversas formas. Ouvir, acolher e aplicar as ideias trazidas
pelos alunos também é de suma importância para o desenvolvimento dos mesmos,
por isso projetos de ampla interação e interdisciplinaridade, interclasses, são tão
efetivos e importantes de serem realizados.
Cabe ao pedagogo identificar, junto aos demais profissionais, essas
demandas nas escolas: da sede de saber e fazer dos alunos, do desejo de
demonstrar suas habilidades e da importância de expressarem aquilo que está
guardado em suas mentes e corações.
A Semana Cultural é um projeto essencial para a vivência coletiva dos alunos
e para a visibilidade da escola, que por meio de projetos assim pode conseguir ainda
mais atenção para recursos e investimentos por parte dos administradores.
Desenvolver trabalhos como este, que nos fazem pensar além do comum, é
imprescindível para a atuação profissional futura em escolas, proporcionando
mudanças que vão contribuir com a melhora do ambiente escolar e desenvolvimento
dos alunos.
 REFERÊNCIAS

BRASIL. BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Disponível em:

<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_s
ite.pdf>. Acesso em: 20 mai. 2022.

LIMA, João Francisco Lopes de. – O pedagogo docente e o ensino de arte na

educação infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Educação em
Foco, ano 23, n. 41 - set./dez. 2020 - p. 110-127. e-ISSN-2317-0093. Belo Horizonte.
Disponível em: <file:///C:/Users/Camila%20Daros/Downloads/1643806328343.pdf>.
Acesso em: 28 mai. 2022.

SANTOS, N. M., ROSA, C. T. W., DARROZ, L. M. – Interdisciplinaridade no

contexto escolar: relato de uma atividade envolvendo um estudo sobre
diferentes países. Vivências: Revista Eletrônica de Extensão da URI. V. 15, N. 28.
P. 135-144. Maio 2019. ISSN 1809-1636. Disponível em: <file:///C:/Users/Camila
%20Daros/Downloads/1643806347459.pdf>. Acesso em: 28 mai. 2022.