PROJETO GIBITECA NA ESCOLA: O PRAZER DE LER “AS HISTÓRIAS EM

QUADRINHOS”

ESCOLA ESTADUAL CLEUSA LOVATO CALIARI

BIBLIOTECA INÊS FRANÇA CANABRAVA

PEUB’S: SANOY SOARES DE CARVALHO

WALQUIRIA CALEFI DE PAIVA E SILVA

A leitura é a chave para o desenvolvimento do aluno na escola, que o levará a aprender, e a

interpretar melhor o mundo em que vive. O aluno que se volta para a leitura tem a imaginação e a
criatividade despertada, compreende melhor os conceitos com os quais ele lida na sala de aula. O
acervo de uma gibiteca é vasto, implantadas numa escola então, trará somente excelentes
benefícios.
A história em quadrinhos ou HQs (abreviatura utilizada para a expressão história em
quadrinhos) conhecidas como: quadrinhos, gibis, revistinhas, podem ser incorporadas ao plano de
aula da escola. Existem livros didáticos que possuem versão HQs. Além, é claro, de serem
importantes no processo de alfabetização, pois os estudantes compreendem que estudar é agradável,
tornando-os receptivos aos diversos conteúdos oferecidos pelos professores, que geralmente é
exaustivo. De acordo com Feijó (1997) as histórias em Quadrinhos foram introduzidas ao gênero
literário no século XIX. Ao analisar esta aceitação, este projeto procura mostrar a necessidade de
uma gibiteca como mais um, dentre outros vários recursos já existentes.

OBJETIVOS

1 OBJETIVO GERAL
Introduzir uma gibiteca na escola, como instrumento para o aprendizado do aluno. O projeto da
Gibiteca tem como objetivo estimular a leitura usando gibis como recursos pedagógicos e as
atividades consistem em rodas de leitura, visando a construção de competências e habilidades que
possibilitem a interação e a proximidade com o universo da leitura.

2 OBJETIVO ESPECÍFICO

a) Estimular o bom desempenho os alunos nas atividades escolares através dos gibis;
b) Mostrar que algumas disciplinas podem utilizar o material didático padrão aliados àqueles que
possuem a versão HQ;
c) Formar alunos leitores críticos e criativos.
d) Acionar estratégias de leitura que permitem descobrir o que está escrito onde (seleção,
antecipação e verificação);

As HQs são de fácil assimilação, aceitação e possuem histórias atraentes, para os alunos. Torna-se
pertinente observar a declaração a seguir:

A serem projetados em sala de aula, como complemento de ensino

de determinado conteúdo, os quadrinhos prendem mais a atenção
dos alunos do que outros recursos, como o vídeo, por exemplo, pois
permitem uma leitura simultânea da página, podendo o leitor captar
a ação em todos os tempos (CALAZANS, 2004, p. 11).
3 DESENVOLVIMENTO

 Roda de conversa com as crianças/alunos: perguntar quais personagens elas conhecem. Discutir
as principais características de cada um e apresente informações comportamentais e físicas;

Catalogar e organizar os gibis por títulos para ficar mais fácil, para animar a garotada e controlar
os empréstimos;

Fazer carteirinhas para todos (clube do gibi);

Aproveitar os momentos de organização do acervo para ensinar a manusear o material

corretamente: as páginas devem ser viradas com cuidado e com as mãos limpas, não rasgar nem
amassar. Explicar que é preciso se comprometer a devolver o gibi na data estipulada para que os
outros colegas possam ler depois;

Preparar cópias das capas dos gibis para toda a turma assim falar sobre cada um, assim todos
farão uma observação minuciosa das expressões fisionômicas dos personagens e dos detalhes das
cenas. Chamar a atenção para o formato dos balões e as onomatopeias. Depois de analisar
perguntar: "O que será que vem no próximo?", assim estimular as crianças a antecipar o enredo.
Depois, ler o trecho completo para a turma. Para leitura compartilhada, distribuir cópias de algumas
histórias para que todos possam ler em duplas ou em trios;

Fazer com os alunos leituras em vários lugares da escola, e também espalhar colchonetes e deixá-
los curtir os quadrinhos à vontade.

Recursos materiais:
Gibis variados;
Papel A4;
Televisão;
Som;
Tapetes.

CONCLUSÃO
A utilização eficiente das Histórias em Quadrinhos , são exemplos das mudanças ocorridas
no discurso científico sobre o uso didático-pedagógico desse tipo de literatura nas escolas a fim de
despertar nos educandos o gosto pela leitura, e consequentemente pela aprendizagem de vários
temas em qualquer área do conhecimento uma vez que as histórias em quadrinhos, podem ser
introduzidas como ferramenta didática impressa ou virtual em qualquer projeto interdisciplinar a ser
desenvolvido na escola, trata-se de uma literatura de imensurável qualidade, pois aborda os mais
variados temas e por ser colorida, desperta o lado lúdico até dos bem pequenos.
 Deve se proporcionar aos educandos o desenvolvimento de suas potencialidades motoras
psicológicas, intelectuais e sociais, utilizando-se das diferentes formas de construção do
conhecimento. Nesse sentido as HQs são recursos didáticos atraentes, possuem uma linguagem
clara, informações atualizadas e abordagem interdisciplinar, e possibilitam a leitura e a autoria de
textos de rica significação para os seus autores. É relevante se ter claro que introduzir essa mídia na
prática docente, é possível desde que numa abordagem bem planejada, seguindo o que dita sobre a
mesma os PCNs com relação sua adequação para qualquer, série, idade, conteúdo ou grau de
estudo.
Adquirindo histórias em quadrinhos, podemos contribuir no processo ensino aprendizagem,
pois através da utilização das mesmas as aulas se tornam mais dinâmicas, tornando o conteúdo mais
significativo e a aprendizagem mais prazerosa. Pesquisas recentes sobre aprendizagem demonstram
que o ensino de novos conceitos e procedimentos fica mais fácil quando se estabelece a ligação com
o conhecimento prévio do aluno.

Referência bibliográfica:
Guia do Educador "Alfabetização", ano 2, nº 3, 2009.
Nova Escola, ano XXII, nº 200, dezembro de 2007.
Como Utilizar as Histórias em Quadrinhos na Sala de Aula, ed. Contexto.
CALAZANS, Flávio Mário de Alcântara. História em quadrinhos na escola. São Paulo: Paulus,
2004.