INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE

ICS

CURSO MÉDICO
PBL
MÓDULO

HUMANIDADES, BIOÉTICA E

ANTROPOLOGIA MÉDICA

PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024

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1. COMPONENTES

1.1. Planejamento e Construção

Profª. Ms. Karla Maria Gonçalves Silveira Barros (Coordenadora)
Prof. Árlen Duarte
Prof. Diego Ramos Braga
Profa. Janine Fernanda Figueiredo
Prof. Paulo Henrique Freitas

1.2. Tutores
Prof. Diego Ramos Braga
Prof. Eduardo Guedes Gontijo Júnior
Profª. Érika Vilela
Prof. Floyd Piers Pereira Frey
Prof. Janine Fernanda L. M. Figueiredo
Prof. Jorge Luiz Santini Rodrigues Dávila
Profª. Karla Maria Gonçalves Silveira Barros
Prof. Paulo Henrique Freitas Mendes

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2. APRESENTAÇÃO DO MÓDULO

2.1. Distribuição de atividades

INÍCIO E TÉRMINO 05.02.2024 a 21.03.2024

Número de semanas Sete

Número de Problemas Três problemas com dois fechamentos cada um, e um problema com um
fechamento

Atividades do módulo  Nove encontros tutoriais (com quatro aberturas e sete

fechamentos) (11 sessões tutoriais x 2,73 cada uma pontos =
30,00)

 Duas palestras com os temas (1) Ética em pesquisa e (2)

Documentos médicos e Publicidade médica (assiduidade)

 Uma mesa-redonda seguida de discussão em pequenos grupos

sobre o documentário Privacidade Hackeada (2019) (5,00
pontos)*

*Mesa-redonda e Esta avaliação será baseada na participação do estudante na discussão

discussão em entre colegas de tutoria e respectivo tutor após a realização da mesa-
pequenos grupos redonda para verificação da compreensão e aprendizagem das questões
(mantidos grupos de levantadas a partir do documentário Privacidade hackeada por meio de
tutoria) perguntas definidas pelo grupo de construção do módulo (5,00 pontos)

Primeira VA Será avaliado aprendizagem dos conteúdos trabalhados no primeiro e

segundo problemas e na primeira palestra “Ética em pesquisa” (25,0
pontos)

Segunda VA Será avaliado o aprendizado acerca dos temas estudados e discutidos ao

longo de todas as atividades do módulo: palestras, mesa-redonda e
encontros/sessões tutoriais (40,0 pontos)

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2.2. Calendário das atividades do Módulo

Dia 05/02 (segunda-feira) – Apresentação do módulo e abertura do primeiro problema (AP1)

Dia 08/02 (quinta-feira) – Primeiro fechamento do primeiro problema (F1P1)

Dia 15.02 (quinta-feira) – Segundo fechamento do primeiro problema (F2P1)

Dia 15.02 (quinta-feira) – Abertura do segundo problema (AP2)

Dia 19.02 (segunda-feira) – Primeiro fechamento do segundo problema (F1P2)

Dia 21.02 (quarta-feira) – Palestra “Ética em pesquisa”

Dia 22.02 (quinta-feira) – Segundo fechamento do segundo problema (F2P2)

Dia 22.02 (quinta-feira) – Abertura do terceiro problema (AP3)

Dia 26.02 (segunda-feira) – Pró-estudo

Dia 29.02 (quinta-feira) – Primeira verificação de aprendizagem (VA1)

Dia 04.03 (segunda-feira) – Primeiro fechamento do terceiro problema (F1P3)

Dia 06.03 (quarta-feira) – Palestra “Documentos médicos e publicidade médica”

Dia 07.03 (quinta-feira) – Segundo fechamento do terceiro problema (F2P3)

Dia 07.03 (quinta-feira) – Abertura do quarto problema (AP4)

11.03 (segunda-feira) – Mesa-redonda seguida de discussão em pequenos grupos

14.03 (quinta-feira) – Fechamento único do quarto problema (FP4)

18.03 (segunda-feira) – Pró-estudo

21.03 (quinta-feira) – Segunda verificação de aprendizagem (VA2)

05.07 (sexta-feira) – Prova de segunda oportunidade

12.07 (sexta-feira) – Prova final

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2.3 Outras informações sobre as atividades do módulo

Sessões tutoriais
Local: Salas de tutoria definidas na abertura do módulo
Horário: 14h

Palestras
Local: Anfiteatro Ray Colares I, campus JK
Horário: 16:00

Mesa-redonda sobre sobre o documentário Privacidade hackeada

Composição da mesa-redonda:
Coordenação: Karla Barros
1. Convidado: Elpídio Rocha – jornalista e crítico de cinema
2. Estudantes
Local: Anfiteatro Ray Colares I, campus JK
Horário: 14:00

Avaliações cognitivas do módulo

Local: Anfiteatro Ray Colares I e outras salas a definir, campus JK,
Horário: 14:00

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2.4 Distribuição da pontuação no Módulo

* 30,0 pontos (2,73 pontos por cada sessão de abertura e de fechamento) – referentes à participação
nas onze sessões tutoriais. Em caso de falta com apresentação de atestado médico ou outro tipo de
justificação devidamente protocolados e deferidos pela coordenação de curso, os 30 pontos deverão
ser redistribuídos nas sessões em que o aluno compareceu e participou.

* 25,0 pontos referentes ao desempenho obtido pelo estudante na primeira verificação de

aprendizagem do módulo, abrangendo os conteúdos trabalhados nas sessões tutoriais do primeiro
e segundo problemas e na primeira palestra sobre “Ética em pesquisa”.

* 5,00 pontos referente à participação na mesa-redonda seguida de discussão em pequenos grupos.

Em caso de falta com apresentação de atestado médico ou outro tipo de justificação devidamente
protocolados e deferidos pela coordenação de curso esses pontos serão distribuídos na VA1 do
estudante.

* 40,0 pontos referentes ao desempenho obtido pelo estudante na segunda verificação de

aprendizagem do módulo, abrangendo todos os temas e tópicos visitados e discutidos durante o
módulo (sessões tutoriais, palestras, mesa-redonda).

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2.5. Texto de introdução

“Afinal, qual seria o valor da paixão pelo saber se ela resultasse apenas numa certa soma de
erudição, sem permitir ao conhecedor, de um modo ou de outro e na medida do possível,
libertar-se de si próprio?
Há ocasiões na vida em que a questão de saber se é possível pensar diferentemente do que
se pensa, e perceber diferentemente do que se vê, é absolutamente imprescindível(...).”
(Michel Foucault)

Bem-vindos!
Vocês estão iniciando agora um novo módulo que proporcionará a vocês uma experiência
diferente daquela propiciada pelos demais módulos por que já passaram. Tentaremos entender um
pouco mais a experiência do humano para ainda mais além do seu aspecto biomédico.
Concordamos que, como estudantes e como profissionais da técnica médica, trabalhamos e
nos relacionamos com pessoas – com seres humanos – na sua impressionante e desconcertante
complexidade. Por isso, não nos parece sensato restringirmo-nos, durante todo o curso, apenas às
suas dimensões física, biológica, e mesmo mental.
A justificação para este módulo poderia ser feita simplesmente baseada nas orientações das
Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Medicina que tem força de lei.
Podemos ainda recorrer a uma profusão de posicionamentos de referências médicas, que enfatizam
a importância da discussão dos temas que lhes serão apresentados ao longo deste módulo, como o
que encontramos na publicação do Jornal de Medicina do Conselho Federal de Medicina (CFM) de
agosto de 2017 (acesso em www.portalmedico.org.br) em um editorial denominado “Ciência isolada
não oferece respostas”, o então secretário geral do CFM, Henrique Batista e Silva argumenta que
“(...) a medicina é permeada por incertezas, limites e indeterminações quando o assunto é curar,
mas sempre pode oferecer, através do cuidado, alívio ao sofrimento”.
O fato é que o processo da formação de um médico é mais desafiador que o
ensino/aprendizagem do conjunto de procedimentos de um ofício. E uma das mais desafiadoras
tarefas é a da conscientização dos estudantes acerca do caráter e do sentido das ações e das
relações humanas que ele envolve. Daí que um saber médico não pode ser apenas um mero saber
técnico.
Todavia, não se trata em hipótese nenhuma de tornar menor a importância da técnica. Afinal,
não existe a boa medicina sem a boa técnica e a boa ciência, mas a formação de um médico
necessita exceder, isto é, ultrapassar, e em muito, essa primeira preocupação, pois que se trata de
formar um ser humano capaz de cuidar com excelência de outro ser humano, levando em
consideração toda a singularidade e complexidade que os atravessam.

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Além disso, estamos falando de um ser humano socialmente implicado e comprometido com
a noção de coletividade. Portanto, trata-se também da formação de cidadãos, da formação de
indivíduos que compreendam o exercício da ética e da política como uma forma de transformar-se
e de transformar a sociedade em que se vive.
É dentro desse contexto que apresentamos este módulo que tem a pretensão de ser um
estímulo para o estudo continuado das chamadas “humanidades”. E para isso propomos que seja
máxima a participação efetiva do estudante na construção do seu conhecimento e, muito mais do
que isso, na constituição e no cultivo de si como sujeito ético.
Parece ousado, mas, no mínimo, almejamos colocá-los no ponto de partida de diversas
reflexões que vão se valer da bioética, da filosofia, da ética, da política, da antropologia, da sociologia,
e da arte nas suas diversas manifestações.
Tentemos manter sempre em mente as palavras que citamos acima do filósofo francês Michel
Foucault. “Afinal, qual seria o valor da paixão pelo saber se ela resultasse apenas numa certa soma
de erudição, sem permitir ao conhecedor, de um modo ou de outro e na medida do possível, libertar-
se de si próprio?”, ou seja, transformar-se?
E é nos reportando a elas que desejamos, por fim, que façamos os nossos próprios
movimentos em direção a uma maior sensibilidade, humanidade e capacidade crítica acerca de nós
mesmos e da realidade que nos rodeia.
Que tenhamos juntos ótimas leituras e que elas nos rendam interessantes transformações!

Atenciosamente,
Karla M. G. S. Barros
Coordenadora do Módulo

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3. OBJETIVOS

3.1. Objetivo Geral

 Possibilitar a formação humanística dos futuros profissionais médicos, despertando-lhes o
interesse pelo cultivo de si como sujeitos éticos cujas ações reflitam no cuidado ao outro,
propiciando, ao mesmo tempo, o domínio de conceitos e instrumentos da ética, da bioética
e da ética médica normativa no enfretamento das situações de conflito da prática médica.

3.2. Objetivos Específicos

 Propiciar aos estudantes a reflexão sobre condutas éticas;
 Possibilitar aos estudantes a apropriação dos conceitos de eticidade e moralidade;
 Propiciar aos estudantes o entendimento sobre as principais ferramentas da bioética;
 Possibilitar aos estudantes o entendimento das principais ferramentas da bioética e da ética
médica normativa para o enfrentamento de situações limite e de conflito na prática médica;
 Propiciar aos estudantes a reflexão sobre condutas desumanizadoras na prática médica;
 Possibilitar aos estudantes a análise crítica da prática médica atual;
 Sensibilizar os estudantes sobre a necessidade da prática médica humanizada e justa;
 Possibilitar aos estudantes a análise e discussão sobre o adoecer e o morrer;
 Proporcionar aos estudantes o entendimento sobre a possibilidade da atenuação do efeito
negativo de más notícias;
 Propiciar aos estudantes o conhecimento sobre cuidados médicos para além da dimensão
curativa;
 Possibilitar aos estudantes um fórum de discussão sobre relações sociais, étnicas, de gênero,
sobre preconceito, discriminação, sobre política, distribuição de renda, pobreza,
desigualdades sociais e suas consequências.

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