PLANO DE ENSINO

Curso: Psicologia
Componente Curricular: Psicologia: Ciência, História e Profissão
Docente: Tarcila Bispo Santana
Ano/Semestre Letivo: 2024.1
Carga Horária Total: 80 Teórica: 60 Prática: 20
Código do Comp.
GPSI01.03
Curricular:
Matriz Curricular: 2021.1

Ementa:
Estudo do surgimento histórico da Psicologia como ciência e como profissão, abordando suas principais
características e sua relação com outras áreas do conhecimento, seus limites e extensão. A cientificidade na
psicologia. A diversidade e fragmentação do conhecimento psicológico, em função de seus fundamentos
epistemológicos e metodológicos. A formação profissional do psicólogo. Características atuais e potenciais
de atuação do psicólogo nos diversos domínios clássicos e emergentes. As instituições que regulamentam a
profissão. As novas possibilidades de trabalho em psicologia.
Debate sobre o pensamento científico e suas nuances de forma crítica, favorecendo a compreensão da sua
importância para o consumidor de informações científicas.

Objetivos:
Geral:
 Conhecer e discutir a Psicologia enquanto ciência e profissão no Brasil a partir de seus aspectos
históricos, teóricos, científicos e práticos.
Específicos:
 Problematizar a ciência psicológica a partir da discussão de seu conceito e importância;
 Apresentar os principais campos de atuação da psicologia, suas peculiaridades e as novas
possibilidades de inserção.
 Discutir a diversidade e fragmentação do conhecimento psicológico.
 Utilizar o conhecimento adquirido para desenvolver o raciocínio clínico baseado em evidências
científicas;
 Aplicar o Método Científico e a Filosofia da Ciência para Fazer Juízo de Valor das Informações
Científicas Consumidas.
 Consumir informações científicas de forma humilde e crítica;

Competências: (preenchido pela coordenação)

Identificação de fenômenos psicológicos.
Inovação, investigação e produção de conhecimento.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I
 Aspectos gerais da Psicologia:
o A psicologia e seu surgimento
 o Psicologia, ciência e senso comum e o conhecimento Psicológico.
o Diversidade teórica e de objetos em psicologia;
o Os princípios do código de ética do psicólogo.
UNIDADE II
 Mudanças de paradigma.
o CREPOP
o Sistema Conselhos
o CRP 03
o IBAP
o SATEPSI
o SBPOT
o BVSpsi
o FENPB
 Princípios científicos – das consequências intencionais e não intencionais
 Princípios científicos – do caráter conjectural da ciência
 Saúde baseada em evidências (SBE) – Princípios e conceitos
 Letramento científico
 Erro sistemático e aleatório
 Desenhos de estudos
 Implementação da saúde baseada em evidências (SBE)

Trabalho Acadêmico Efetivo: (20% da CH total da disciplina – atividades extraclasse)

Resolução nº 3, do Conselho Nacional de Educação (CNE), de 2 de julho de 2007 (hora-aula X hora-relógio)

UNIDADE I

Descrição das Atividades Carga Horária

Relato de experiência – Princípios científicos 2 horas

Busca por evidências – Aplicação prática 2 horas

Assistir vídeo / Descrever relação entre vídeo e princípio do ônus da prova 2 horas

Leitura de textos teóricos 3 horas

UNIDADE II

Descrição das Atividades Carga Horária

Ler texto / Refletir sobre a diferença entre integridade científica x moral 2 horas

Leitura de textos teóricos 3 horas

 Fórum de notícias: pesquisa e apresentação posterior de matérias relativas às
2 horas
novas práticas profissionais

Métodos e Técnicas de Aprendizagem:

Para o desenvolvimento de uma ação pedagógica que proporcione aprendizagens profundas, duradouras e
diferenciadas tendo em vista: os objetivos do componente curricular no curso; os princípios da
aprendizagem ativa; o papel do professor como mediador do processo ensino aprendizagem; o necessário
fomento à ação discente como protagonista de seu percurso de aprendizagem, serão adotadas proposições
metodológicas que articulem a relação teoria-prática, de forma inovadora, através de ações de ensino
envolvendo estudos e atividades realizados em sala de aula (neste momento em funcionamento remoto)
sob a mediação do docente. Dentre as estratégias metodológicas ativas que serão utilizadas destacamos:
 Exposições participativas
 Discussão de artigos
 Rodas de conversas
 Aulas práticas – visitas técnicas (condicionadas às orientações sanitárias e decretos municipais e
estaduais enquanto durar a pandemia)
 Filmes e vídeos

Critérios e Instrumentos de Avaliação:

A avaliação do processo ensino-aprendizagem na Faculdade Santa Casa é processual, contínua,
sistemática, diagnóstica-interventiva e permanente, abrangendo todos os aspectos que integram
o desenvolvimento global do discente como pessoa e cidadão.

O acompanhamento processual de conteúdo é feito ao longo do semestre letivo, considerando

a necessidade de o aluno adquirir conhecimentos, habilidades e atitudes que o levem à
competência profissional, e pode ser desenvolvido através de instrumentos como:
 Avaliações contínuas e sequenciais considerando participação e frequência;
 Fichamento crítico, resenhas e resumos de objetos culturais e fontes científicas;
 Exercícios práticos;
 Seminários;
 Trabalhos em grupo; e,
 Atividades de campo e extensionistas.

Frequência  Independente dos demais resultados obtidos, é considerado reprovado do

componente curricular o aluno que não obtiver frequência de, no mínimo de 75%
Rendimento Acadêmico  média semestral de aprovação igual ou superior a sete (7,0)
UNIDADE I
 Data Instrumento de Avaliação Modalidade Valor

Aula invertida Online 3,0

Articulação Código de Ética Prático 2,0

Verificação de aprendizagem Prático 5,0

UNIDADE II

Data Instrumento de Avaliação Modalidade Valor

Aula invertida Online 3,0

Sistema de conselho Prático 2,0

Verificação de aprendizagem Prático 5,0

Bibliografia Básica:
1. ANTUNES, Mitsuko Aparecida Makino. A Psicologia no Brasil: leitura histórica sobre sua constituição.
5. ed. São Paulo: EDUC, 2017.
2. FIGUEIREDO, Luís Claudio M. Matrizes do Pensamento Psicológico Capa Comum. 20. ed. São Paulo:
Editora Vozes, 2012.
3. FELDMAN, Robert S. Introdução à Psicologia, 10th edição. AMGH, 2015.

Bibliografia Complementar:
1. . ZIMERMAN, David E. Fundamentos Psicanalíticos. Porto Alegre: ArtMed, 04/2011.
2. MYERS, David G. Psicologia Social, 10th edição. Porto Alegre: AMGH, 01/2014.
3. FELDMAN, Robert S. Introdução à Psicologia, 10th edição. Porto Alegre: AMGH, 01/2015.
4. NOLEN-HOEKSEMA, Susan, Barbara Fredrickson, Geoff Loftus, Willen Wagenaar. Introdução à
Psicologia – Atkinson & Hilgard: Tradução da 16ª edição norte-americana, 2nd edição. Cengage
Learning Editores, 2018.
5. WEITEN, Wayne. Introdução à Psicologia: Temas e variações – Tradução da 10ª Edição Norte-
americana, 3rd edição. Cengage Learning Editores, 2017.0. [Minha Biblioteca].