UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

PLANO DE ENSINO
I. IDENTIFICAÇÃO
Curso: Ciências Sociais Turma: 06320
Disciplina: PSI5138 – Psicologia Social Semestre: 2023.1
Horário: Quinta às 18:30 Horas/aula semanais: 4h
Professora: Ana Maria Justo E-mail: justoanamaria@gmail.com
Professora: Hellen Fonseca de Sousa da Costa Vale E-mail: hellen.vale@ufsc.br
Horas de PCC: 18 horas Equivalência: NA (não se aplica)
Pré-requisitos: NA (não se aplica) Tipo: OB (Obrigatória)

II. EMENTA
Histórico. Objeto de estudo. Métodos e técnicas de pesquisa. Relação indivíduo sociedade. Relações interpessoais.
Grupos. Relações intergrupais.

Atividade de prática de ensino: uso de questionário, entrevista ou observação direta para investigação dos
fenômenos psicológicos estudados e elaboração de relatório.

III. TEMAS DE ESTUDO (CONTEÚDO PROGRAMÁTICO)

Unidade 1: Psicologia Social: principais conceitos

- Determinações da emergência, características e campo de estudo da psicologia social.
- Métodos de pesquisa em Psicologia Social
- Principais conceitos da psicologia social

Unidade 2: Contemporaneidade: identidade e constituição do sujeito

- A construção do indivíduo na sociedade contemporânea a partir das categorias analíticas da psicologia social:
socialização [valores e normas sociais; relações sociais, papel e status], consciência, sujeito, subjetividade,
identidade, afetividade e atitudes.

Unidade 3: Poder, Grupos e Preconceito

- Grupo, relações intergrupais e conflitos
- Poder: as bases psicossociais do poder, características e formas de poder na sociedade contemporânea.
- Estereótipos, preconceito e discriminação
- Processos sociais estigmatizantes [racismo]

Unidade 4: Espaços de atuação interdisciplinar Psicologia e Ciências Sociais

- Seminários temáticos sobre pesquisas, práticas e experiências em que se articulam a Psicologia Social e
Ciências Sociais.

IV. OBJETIVOS
Ao final da disciplina, o/a aluno/a deverá ser capaz de:
 Propiciar ao estudante o acesso a ferramentas teóricas geradas no campo da Psicologia Social, de forma a
possibilitar a compreensão das relações sujeito-sociedade.
 Possibilitar o acesso à transdisciplinaridade, ou seja, a abordagens teóricas que vão além do campo
específico da Psicologia Social.
 Trabalhar as categorias e temas centrais para a Psicologia Social.

1
  Facilitar o direcionamento teórico-prático do aluno para o desenvolvimento de habilidade(s)
profissional(is);
 Orientar e desenvolver a capacidade investigativa e científica na direção da construção e aplicação de
conhecimentos;
 Desenvolver a capacidade e a necessidade da realização de trabalhos interdisciplinares.
 Possibilitar a autonomia e autogestão de sua práxis.
 Estabelecer as ligações e correlações dos conhecimentos adquiridos com a prática profissional e o modo
de vida;

V. MÉTODOS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Para o alcance dos objetivos serão utilizadas aulas expositivo-dialogadas; metodologias ativas com trabalhos e
dinâmicas em grupo; estudos dirigidos e sinopses individuais e em grupo; leituras de artigos e capítulos de livros
selecionados; recursos audiovisuais e multimídia (vídeos e filmes); estudos de caso.
 Aula expositiva dialogada – É a exposição do conteúdo, com a participação ativa dos alunos, cujo
conhecimento deve ser considerado e pode ser tomado como ponto de partida. O docente leva os
estudantes a questionarem, interpretarem e discutirem o objeto de estudo, a partir do reconhecimento e do
confronto com a realidade. Deve favorecer a análise crítica, resultando na produção de novos
conhecimentos. Propõe a superação da passividade e imobilidade intelectual dos estudantes.
 Metodologias Ativas - Mapa conceitual; roda de conversa; estudo de casos, trabalho em equipe
 Estudo dirigido – Realizado sob a orientação e coordenação do professor, visando sanar dificuldades
específicas. Prevê atividades individuais, grupais, podendo ser socializadas: (i) Leitura individual a partir
de um roteiro elaborado pelo professor; (ii) resolução de questões e situações-problema, a partir do
material estudado; (iii) no caso de grupos de entendimento, debate sobre o tema estudado, permitindo à
socialização dos conhecimentos, a discussão de soluções, a reflexão e o posicionamento crítico dos
estudantes ante a realidade vida.
 Seminário Multitarefas – Com espaço onde um grupo discutirá ou debaterá temas ou problemas que são
colocados em discussão.

VI. AVALIAÇÃO
Especificação da atividade Critérios
N° Unidade Pontuação
avaliação
1 Atividades realizadas Presença e participação Quantidade e qualidade da 30
em sala de aula efetiva nas atividades em participação.
sala.
2 U1 + U2 + U3 Resenha crítica sobre o Clareza e coerência na redação. 40
Video (MACACOS) de Contemplar os pontos principais.
modo articulado com as
categorias estudadas nas U1,
U2 e U3
O link para acessar o
documentário no Youtube
está disponível no Plano de
ensino - planejamento

2
 3 Seminários temáticos Apresentação do seminário Clareza e coerência na 30
deverá ser em grupo de até 5 apresentação.
integrantes Contemplar os pontos principais
A Psicologia ajudando a da discussão.
pensar os processos
estigmatizantes atuais.

Total 100

VII. NOVA AVALIAÇÃO

Conforme previsto no Artigo 70, parágrafo 2º da Resolução 017/CUn/97 (Regulamento dos Cursos de Graduação
da UFSC), terá direito a uma nova avaliação, ao final do semestre, o aluno com frequência suficiente (FS) e média
das avaliações do semestre entre 3,0 (três) e 5,5 (cinco vírgula cinco). A nota final, neste caso, será o resultado da
média aritmética entre a média das avaliações do semestre e a nota obtida pelo aluno nessa nova avaliação,
conforme previsto no Artigo 71, parágrafo 3º da citada Resolução.

VIII. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO E CRONOGRAMA

As aulas serão realizadas na modalidade presencial.

Agenda
Conteúdos e referências para leitura Referência
semana prevista
Texto 1: BOCK, Ana M. B.;
FURTADO, Odiar; TEIXEIRA,
Apresentação e discussão plano de ensino,
Maria de L. T. Psicologias: uma
estabelecimento do contrato de trabalho,
introdução ao estudo de psicologia. 13.
apresentação da atividade PPCC e
ed. São Paulo: Saraiva, 2002.
levantamento dos conhecimentos prévios
09/03/23 Ler Cap.1; Cap. 2. (pp. 15 a 44).
1 da turma.
Complementar 1: Abordagens em
Psicologia Social e seu ensino.
Apresentação do paradigma das
Disponível em:
metodologias ativas. Introdução ao
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
conceito Psicologia Social.
script=sci_arttext&pid=S2176-
106X2010000200003
Unidade 1: Aula teórica Introdução à
psicologia/ Aspectos históricos e Texto 2: LANE, Silvia T. M. O que é
16/03
epistemológicos da Psicologia Psicologia Social? 14.ed. São Paulo:
2
Social. Principais objetos de estudos da Brasiliense, 1988.
psicologia social.

FERIADO:
3 23/03
Aniversário de Florianópolis
Texto 3: Psicologia Social como
Psicologia Política? A Proposta de
Psicologia Social Crítica de Sílvia Lane
30/03 Link:
4 Psicologia Social Crítica
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rpp/
v9n18/v9n18a04.pdf

Texto 4: Ser, Fazer e Parecer Crítica e

3
 Libertação na América Latina.
Disponível em:
https://pt.scribd.com/document/4355005
06/Ser-Fazer-e-Parecer-Critica-e-
Libertacao-Na-America-Latina
Texto 4.1: Eugène Enriquez
PSICANÁLISE E CIÊNCIAS SOCIAIS.
06/04 Psicologia Social Crítica e Libertação na Disponível em:
5
América Latina https://doi.org/10.1590/S1516-
14982005000200001
Texto 5: Psicologia das massas e análise
13/04 Unidade 2 - Contemporaneidade: do eu – Freud. Página 10 a 100.
6
identidade e constituição do sujeito Indicação de Filme: O experimento de
Milgram
Texto 6: O “Eu” é plural
Link:
Contemporaneidade: identidade e http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
20/04
7 constituição do sujeito script=sci_arttext&pid=S1806-
Leitura dirigida em casa 24902009000100005
Texto 07: O mal-estar na civilização.
Freud
Texto 08: A sociedade de massa e o
desafio à razão Sigmund Freud, Hannah
Arendt e o homem do século XX
Adriana Carvalho Novaes
Link:
http://pablo.deassis.net.br/wp-content/
Contemporaneidade: identidade e uploads/ARAUJO-Psicologia-Social-no-
8 27/04 constituição do sujeito Brasil.pdf

Texto 09: Atitudes: mensuração,

formação e mudança (LIMA, 2006).
Disponível em:
file:///C:/Users/User/Downloads/Moreira
P.L.2020.Atitudes_mensuraoformaoemu
dana.pdf
Texto 10: Processo grupal e a questão do
poder em Martín-Baró (Almeida, 2003).
Disponível em:
https://www.scielo.br/j/psoc/a/tdPzYgzy
Unidade 3: Poder, Grupos e Preconceito
9 04/05 YdHSWnMQCYg6zpt/?
Grupo, relações intergrupais e conflitos
format=pdf&lang=pt
Vídeo: Privilégios
https://www.youtube.com/watch?
v=L177yGji8eM
Texto 11: O que é racismo afinal? In:
Processos sociais estigmatizantes
Como o racismo criou o Brasil. Jessé de
[Racismo]
11/05 Souza, 2021. pp. 07 até 57.
10 Realizar a leitura do texto e o início da
Disponível em:
atividade avaliativa EM CASA.
file:///C:/Users/User/Downloads/534683
Discussão em sala na próxima aula.
750-Como-o-Racismo-Criou-o-Brasil-

4
 Jesse-Souza.pdf

Peça Teatral: "Macacos" e roda de

conversa sobre racismo estrutural -
https://www.youtube.com/watch?
v=JqYXEKX4gcQ&t=2s
Texto 12: Saúde mental da população
Processos sociais estigmatizantes
negra
11 [Racismo]
18/05 Documentário: O Holocausto brasileiro

Início da orientação aos grupos de

trabalho
Unidade 4 Unidade 4: Espaços de atuação
Texto 13: Violência e masculinidades
interdisciplinar Psicologia
25/05 http://www.teses.usp.br/teses/
12
disponiveis/47/47134/tde-26092006-
Processos sociais e conflitos 091251/publico/Muszkat_Susana_tde.pdf
(Masculinidades). Tese USP
Orientação aos grupos

01/06
13
Orientação aos grupos
08/06 Feriado: Corpus Christi
14
Orientação para os grupos para a
15/06
15 Orientação aos grupos confecção da análise e apresentação dos
trabalhos.
Roda de Conversa de socialização das Roda de Conversa de socialização das
22/06
16 atividades PPCC atividades PPCC

Roda de Conversa de socialização das

Apresentação e reflexões sobre o
atividades PPCC
17 29/06 trabalho.

06/07 Nova avaliação, se necessário.

18
Fechamento e avaliação da disciplina

OBSERVAÇÕES IMPORTANTES
1 - Cronograma de aula: Cronograma sujeito a alterações. A dinâmica do curso e da turma poderá exigir pequenas
alterações na programação inicial das atividades. Ressalta-se que qualquer alteração no plano de ensino a turma
será comunicada, e o plano de ensino atualizado ficará disponível no ambiente virtual.

2 - Postura ética: Será imprescindível a observação às orientações éticas no que tange a todas as atividades
previstas para a disciplina, em especial àquelas que compreendem observações, atividades externas e relato das
atividades práticas. Qualquer intercorrência institucional deverá ser comunicada imediatamente à professora para
que a situação seja analisada e devidamente conduzida. Todas as orientações quanto à realização das atividades
práticas (entrevista e relato) deverão ser rigorosamente seguidas pelos estudantes. Faltas éticas serão avaliadas e
conduzidas com o rigor necessário para um profissional em formação. Faltas éticas ocorridas nas atividades e/ou
nos trabalhos realizados são passíveis de justificar reprovação na disciplina; além de encaminhamento para a
Comissão Disciplinar da UFSC.

5
3 - Referências Bibliográficas/Plágio: É necessário realizar as citações das referências bibliográficas de forma
ética e adequada, utilizando as normas de referenciação bibliográfica da American Psychological Association
(APA) ou da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). São adequadas à fundamentação em Ensino
Superior as informações com identificação de autor e, preferencialmente, extraídas de portais institucionais, de
universidades e centros de pesquisa.

IX. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

Bock, A. M. B.; Furtado, O.; Teixeira, M. de L. T. (1993). A psicologia ou as psicologias. In. _____. Psicologias:
uma introdução ao estudo de psicologia. São Paulo: Saraiva, p. 15-30.
Freud, S. (2011). Psicologia das massas e análise do Eu. In S. Freud. Obras completas (P. C. de Souza, trad., vol.
15, pp. 13-113). São Paulo: Companhia das Letras. (Trabalho original publicado em 1921).
Freud, S. (1996). O mal-Estar na civilização (Edição Standard Brasileira das Obras Psicológicas Completas de
Sigmund Freud, Vol. 21). Rio de Janeiro: Imago. (Originalmente publicado em 1929).
Lane, S. T. M. (1981). O que é Psicologia Social. São Paulo: Brasiliense (coleção primeiros passos), 2006.
Lima, M. L. P. (2006). Atitudes: estrutura e mudança. In Vala, J. & Monteiro, M. B. (Ed.). Psicologia social.
Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, p. 187-225.
Martins, S. (2003). Processo grupal e a questão do poder em Martín-Baró. Psicologia & Sociedade, 15(1), p.
201-217, jan./jun.
Martins, S. T. F. (2007). Psicologia social e processo grupal: a coerência entre fazer, pensar e sentir em: Sílvia
Lane. Psicologia & Sociedade, 19 (ep 2): 76-80.
Souza, J. (2021). Como o Racismo criou o Brasil. Sextante.
Torres, C. V. & Neiva, E. R. (Org.) (2011). Psicologia social: principais temas e vertentes. Porto Alegre:
Artmed. (Cap. 1)
X. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Lane, Sílvia Tatiana Maurer; Godo, Wanderley (Org.). (2001). Psicologia social: o homem em movimento. 13. ed.
São Paulo: Brasiliense, 220 p.
Akotirene, C. (2020). Interseccionalidade. São Paulo: Editora Jandaíra (coleção Feminismos Plurais).
Ferreira, R. F. (2002). O brasileiro, o racismo silencioso e a emancipação do afro-descendente. Psicologia &
Sociedade, 14 (1): 69-86.
Kilomba, G. (2019). Memórias da plantação – episódios de racismo cotidiano. Rio de Janeiro: Cobogó.
Ribeiro, D. (2019). Pequeno manual antirracista. São Paulo: Companhia das Letras.
Rio, F. & Lima, M., (orgs.) (2020). Lélia Gonzales, por um feminismo afro-latino-americano: ensaios,
intervenções e diálogos. Rio de Janeiro: Zahar.
Sawaia, B. (Org.) (2014). As artimanhas da exclusão: Análise psicossocial e ética da desigualdade social.
Petrópolis, RJ: Vozes.
XI. ATENDIMENTO AOS/ÀS ESTUDANTES E INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES
A professora Ana Maria Justo estará disponível para atendimento aos acadêmicos/as nas quartas-feiras, das 13:30h
às 15:30h. O atendimento deve ser agendado antecipadamente pelo e-mail
A professora Hellen Vale estará disponível para atendimento aos acadêmicos/as nas quartas-feiras, das 19:00h às
20:00h. O atendimento deve ser agendado antecipadamente pelo e-mail.

Não é permitido gravar, filmar ou fotografar a aula sem o expresso consentimento do[a] professor[a]. A aula e o

6
material de apoio produzido para disciplina, como slides e apostilas, não podem ser divulgados ou reproduzidos
sem sua prévia autorização, sob pena de violação ao art. 46, IV, da Lei nº 9.610/98, que trata dos direitos autorais.
A transgressão a esta regra sujeita o transgressor à indenização que pode ser exigida pelo[a] professor[a] em ação
judicial própria. Em caso de dúvidas, consultar: Coletivo Nacional de Advogados de Servidores Públicos
(CNASP). Liberdade de Cátedra, de Ensino e de Pensamento. Brasília, DF: CNASP. Disponível em
https://observatoriodoconhecimento.org.br/wp-content/uploads/2019/05/Anexo-Circ407-18.pdf. Acesso em
02/02/2020

CERTIFICO QUE ESTOU CIENTE DESTE PLANO DE ENSINO E ME COMPROMETO A

CUMPRI-LO.