Aspectos Sociológicos da Educação

Guia da Disciplina

Aspectos Sociológicos
da Educação
Guia da Disciplina – 2018

Semipresencial 1
 Aspectos Sociológicos da Educação
Guia da Disciplina

© AERP – Associação de Ensino de Ribeirão Preto 2018.

Professor: Profª. Drª. Samila Bernardi do Vale Lopes e Prof. Me. Marcelo
Buffa da Fonseca
Disciplina: Aspectos Sociológicos da Educação
Categoria: NEC

Edição nov. 2017

Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução, a transmissão total

ou parcial por qualquer forma e/ou qualquer meio (eletrônico ou mecânico,
incluindo fotocópia, gravação e distribuição na Web), ou o arquivamento
em qualquer sistema de banco de dados sem a permissão por escrito do
autor e da Universidade de Ribeirão Preto.

Unaerp - Universidade de Ribeirão Preto

Avenida Costábile Romano, 2.201 - Ribeirânia
Ribeirão Preto SP – CEP 14096-900
Fone e Fax: (16) 3603 - 6873 – 0800-7718388

Produção Editorial
EAD Unaerp

Semipresencial 2
 Aspectos Sociológicos da Educação
Guia da Disciplina

Apresentação
A intenção da disciplina Aspectos Sociológicos da Educação é introduzir os alunos
aos estudos da relação homem-sociedade a partir de um olhar sociológico,
comprometido em revelar os entrelaçamentos existentes nas sociedades,
principalmente, a moderna e contemporânea na qual vivemos e os movimentos que
fazem com que as relações entre homem e sociedade se relacionem.

Dados gerais da disciplina

Ementa
A disciplina de Aspectos Sociológicos da Educação trará uma contribuição na
análise, verificação e interpretação dos aspectos sociológicos na relação homem-
sociedade e sua inter-relação nos aspectos sociais, culturais e suas diversas
manifestações. Conheceremos os principais precursores e estudiosos da sociedade e
a relação humana que fundamentaram os estudos da Sociologia. Analisaremos as
mudanças ocorridas na sociedade e qual a importância da sociologia e do cotidiano,
do indivíduo e da sociedade. Compreenderemos as diversas formas de conhecimento
que fazem parte do crescimento humano e o avanço da civilização, bem como
estudaremos, também, a questão social na qual teremos como temas para discussão
a estratificação e a desigualdade social e os movimentos sociais. A questão da
educação como condição social do ser humano e sua evolução em conhecimento.

Objetivo Geral
Considerar os aspectos conceituais, sociológicos e sociais que envolvem o homem,
a sociedade e os conflitos da vida humana em comunidade social. Os alunos da
disciplina de Aspectos Sociológicos da Educação, do Curso de Educação Física e
Música, na modalidade Semipresencial da Unaerp, serão capazes de compreender os
aspectos relacionados à convivência do ser humano no meio social, cultural e
organizacional.

Semipresencial 3
 Aspectos Sociológicos da Educação
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Estratégia Pedagógica
Para o desenvolvimento das etapas da aprendizagem, os alunos contarão com os
recursos pedagógicos facilitadores de aprendizagem como indicação de bibliografia
básica, ambiente virtual de aprendizagem e acompanhamento do professor,
complementado por discussões, bem como por aulas presenciais para atingir o objetivo
proposto nesta disciplina.

Competências, habilidades e atitudes

Os alunos contarão com os recursos técnico-pedagógicos facilitadores de
aprendizagem, como material didático impresso, ambiente virtual de aprendizagem e
acompanhamento do tutor, complementado por discussões que contribuíram para o
entendimento, compreensão e análise das questões sociais e culturais do homem em
sociedade.

Carga Horária e Duração

A carga horária da disciplina Aspectos Sociológicos da Educação é de 80 horas,
sendo 32 horas presenciais, com dedicação média de duas horas semanais, e 48h EAD.
Esta disciplina tem duração de 20 semanas para o desenvolvimento do conteúdo e
para a realização da avaliação presencial final. Neste período, realizaremos atividades
presenciais e atividades à distância, conforme podemos observar no quadro
demonstrativo a seguir:

Semipresencial 4
 Aspectos Sociológicos da Educação
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Quadro 1 — Carga Horária

Unidades Semanas Início Fim CH CH EAD Notas Notas
Presencial AVA Presencial
Unidade 1 1ª a 4ª 05/02 11/03 8h/a 12h 15,0 --

Unidade 2 5ª a 8ª 12/03 08/04 8h/a 12h 15,0 --

Avaliação Parcial 9ª a 10ª 09/04 20/04 4h/a -- -- 70,0

Presencial
Total 1 20h/a=17h 24h 30,0 70,0
Unidade 3 11ª e 14ª 23/04 20/05 8h/a 12h 15,0 --

Unidade 4 15ª a 18ª 21/05 17/06 8h/a 12h 15,0 --

Avaliação Final 19ª e 20ª 20/06 30/06 2h/a -- -- 70,0

Presencial
Total 2 18h/a=15h 24h 30,0 70,0

Critério de Avaliação
Você terá duas notas de avaliação relacionadas ao seu processo de aprendizagem:
uma nota referente à avaliação continuada (leituras, compreensão de conceitos, lições,
fóruns, chats, sínteses, análises, exercícios, desafios...) e outra referente à avaliação
final presencial (prova escrita, dinâmica de grupo, monografia, seminários,
apresentação de trabalhos...).
Entendemos que a avaliação é parte do processo de aprendizagem e deverá ser
usada no AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) como motivação de estudo para o
aluno e métrica para orientação do professor na condução da sua aprendizagem.
A avaliação continuada vale de 0 a 30, e as avaliações presenciais valem de 0 a
70. Sua média final na disciplina será a soma das duas avaliações (avaliação
continuada e avaliação presencial) dividida por dez. A aprovação dar-se-á mediante
nota superior ou igual a cinco. A avaliação presencial acontecerá em data informada
pelo professor e registrada no Informativo.

Semipresencial 5
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Avaliação pela Rubrica

Como critério de avaliação, utilizaremos de uma ferramenta denominada Rubrica.
Mas o que é a Rubrica?

Rubrica é uma ferramenta de pontuação que enumera os critérios para construção

de um trabalho acadêmico solicitado pelo professor e como aquele será avaliado. Além
de auxiliar os alunos a descobrirem como seu projeto será avaliado, especifica o nível
de desempenho esperado observando vários níveis de qualidade, os quais os alunos
reconhecem se conseguiram atingir os objetivos esperados em seus próprios trabalhos
antes de entregá-los.

Descrição da proposta de estudo

1ª a 4ª SEMANAS:
Unidade 1 – Sociologia: origem e
perspectivas teóricas
Carga horária
 8 horas-aula presenciais
 12 horas EAD

Conteúdos
 Origens e objetivos da sociologia, conhecimento científico e senso
comum.
 O que é sociologia?
 A imaginação sociológica: estudando as pessoas e a sociedade.
 O desenvolvimento do pensamento sociológico: teorias e perspectivas
teóricas.
 Os fundadores da sociologia.

Semipresencial 6
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Vídeo

Florestan Fernandes – “O Mestre”, disponível em:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=iJxJd0jXuWw

OBJETIVOS EXPERIÊNCIAS DE TEMPO DE NOTA DATA DE

APRENDIZAGEM DEDICAÇÃO ENTREGA
-Conhecer a dinâmica Presencial – Aula expositiva 8h/a Não se Não se
do curso e identificar os dialógica, com discussão dos aplica. aplica.
conceitos necessários conceitos importantes para a
ao estudo da disciplina. compreensão da disciplina e
-Discutir a relação os aspectos que a norteiam.
entre Educação e
Sociedade ao longo da
história.
Identificar as diversas EAD – Estudo da Unidade 1. 8h Não se Não se
formas de Capítulo 1 - O que é aplica. aplica.
conhecimento e suas Sociologia, de Anthony
aplicabilidades.
Giddens, disponível em:
http://www.joinville.udesc.br/p
ortal/professores/ivocosta/mat
eriais/Anthony_Giddens_Sociol
ogia.pdf
Abordar o papel da EAD – Tarefa 1 – Unidade 1. 4h 15,0 11/03/2017
sociologia na sociedade. Origem da Sociologia como
Entender a relação ciência e seu objeto.
existente entre
educação e sociedade.

Descrição das Experiências de Aprendizagem

Tarefa 1 – Unidade 1: Origem da Sociologia como ciência e seu objeto

Leia o Capítulo 1 - O que é Sociologia, de Anthony Giddens, disponível em:

http://www.joinville.udesc.br/portal/professores/ivocosta/materiais/Anthony_Giddens
_Sociologia.pdf
Com base no capítulo construa um texto que aborde o surgimento da
Sociologia, o contexto econômico, social e político do surgimento, seus fundadores e
o seu objeto de estudo.

Semipresencial 7
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Observação: Normas para envio da tarefa: texto justificado, em Word (com no

máximo 2 páginas), fonte Times New Roman, letra 12, espaçamento duplo,
configurando as margens em 3 cm de cada lado.

Rubrica
Tarefa 1 – Unidade 1: Orientações sobre a avaliação desta atividade.
A. Argumentou e se posicionou de forma coerente sobre surgimento da Sociologia, abordando
o seu contexto, seus fundadores e o seu objeto de estudo.
B. Suas ideias são claras, bem elaboradas e atendem ao que foi pedido na proposta.
C. Contribuiu com outras referências que ajudaram a contextualizar o assunto, tecendo
comentários sobre a Sociologia, seu surgimento, os fundadores e sua importância.
Esta atividade será avaliada em até 15,0 pontos, distribuídos da seguinte forma:
15,0 – Os três itens acima (A, B e C) foram adequadamente atendidos.
11,0 a 14,0 – Os itens A e B foram adequadamente atendidos e o item C não foi
adequadamente atendido.
7,0 a 10,0 – Os itens A e C foram adequadamente atendidos e o item B não foi
adequadamente atendido.
4,0 a 6,0 - Somente o item A foi adequadamente atendido.
1,0 a 3,0 – Somente o item C foi adequadamente atendido.
Zero – Atividade extraída da internet sem o embasamento no texto indicado. Não será
atribuída nota a atividades não relacionadas ao solicitado ou a que contenha trechos extraídos
da internet ou compêndios sem a devida citação dos autores e fontes.

5ª a 8ª SEMANAS:
Unidade 2 – Pensadores da Sociologia:
Émile Durkheim/ Max Weber

Carga horária
 8 horas-aula presenciais
 12 horas EAD

Conteúdos
 Émile Durkheim:
o Positivismo;
o Fato Social;
o Solidariedade Mecânica e Orgânica;
o Anomia;
o Compreensão sobre Sociedade e a relação com a Educação;
 Max Weber:
o Método Tipológico;

Semipresencial 8
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o Ação Social;
o Compressão sobre Sociedade e a relação com a Educação.

Vídeos:
 Clássicos da Sociologia: Émile Durkheim:
https://www.youtube.com/watch?v=SMaxxNEqk7U
 Clássicos da Sociologia: Max Weber
https://www.youtube.com/watch?v=ea-sXQ5rwZ4

OBJETIVOS EXPERIÊNCIAS DE TEMPO DE NOTA DATA DE

APRENDIZAGEM DEDICAÇÃO ENTREGA
Discutir a relação Presencial – Aula expositiva 8h/a Não se Não se aplica
entre Educação e dialógica, com discussão dos aplica
Sociedade à luz do conceitos importantes para a
positivismo. compreensão da disciplina e
os aspectos que a norteiam.
Estudar o método EAD – Estudo da Unidade 2. 8h Não se Não se aplica
positivista. Capítulos II e IV do livro aplica
“Sociologia da Educação” de
Alberto Tosi.
https://artedatoupeira.files.w
ordpress.com/2013/03/sociol
ogia-da-educac3a7c3a3o-
tosi.pdf
Compreender a EAD – Tarefa 1- Unidade 2: 4h 15,0 08/04/2018
contribuição de Emile Emile Durkheim e a
Durkheim sobre a Educação.
educação.

Descrição das Experiências de Aprendizagem

Tarefa 1 – Unidade 2:
Segundo Durkheim, os fatos sociais têm uma realidade própria, são exteriores
aos indivíduos e sobre eles exercem coerção. Já para o sociólogo alemão Max Weber
o ponto de partida para o entendimento da ação do indivíduo se dá pela análise da
“motivação moral” dos sujeitos.
A partir destas afirmações, construa um texto de no mínimo 15 linhas, seguindo
as normas da ABNT, que apresente as perspectivas desses dois sociólogos sobre

Semipresencial 9
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Método sociológico, Sociedade e Educação e por fim estabeleça uma comparação entre
elas.
Para isso é necessário que leia os Capítulos II e IV do livro Sociologia da
Educação de Alberto Tosi Rodrigues, disponível em:
https://artedatoupeira.files.wordpress.com/2013/03/sociologia-da-educac3a7c3a3o-
tosi.pdf
Observação: Normas para envio da tarefa: texto justificado, em Word
(com no máximo 2 páginas), fonte Times New Roman, letra 12, espaçamento duplo,
configurando as margens em 3 cm de cada lado.

Rubrica
Tarefa 1 – Unidade 2: Orientações sobre a avaliação desta atividade.
A. Argumentou e se posicionou de forma coerente sobre o método positivista e as
contribuições de Emile Durkheim e Max Weber sobre a Sociedade e a Educação.
B. Suas ideias são claras e atendem ao que foi pedido na proposta.
C. Contribuiu com outras referências que ajudaram a contextualizar o assunto, tecendo
comentários sobre conceitos e definições de Emile Durkheim, Max Weber e a relação entre as
perspectivas teóricas.

Esta atividade será avaliada em até 15,0 pontos, distribuídos da seguinte forma:
15,0 – Os três itens acima (A, B e C) foram adequadamente atendidos.
11,0 a 14,0 – Os itens A e B foram adequadamente atendidos e o item C não foi
adequadamente atendido.
7,0 a 10,0 – Os itens A e C foram adequadamente atendidos e o item B não foi
adequadamente atendido.
4,0 a 6,0 - Somente o item A foi adequadamente atendido.
1,0 a 3,0 – Somente o item C foi adequadamente atendido.
Zero – Atividade extraída da internet sem o embasamento no texto indicado. Não será
atribuída nota a atividades não relacionadas ao solicitado ou a que contenha trechos extraídos
da internet ou compêndios sem a devida citação dos autores e fontes.

9ª e 10ª SEMANA: Avaliação Parcial

Presencial

Carga horária
 4 horas-aula presenciais

Conteúdos
 Aplicação e correção da avaliação parcial presencial.

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OBJETIVOS EXPERIÊNCIAS DE TEMPO DE NOTA DATA DE

APRENDIZAGEM DEDICAÇÃO ENTREGA
Prova parcial Presencial – Aplicação da 2h/a 70,0 Não se
presencial. avaliação parcial presencial. aplica

Correção da avaliação Presencial - Correção das 2h/a Não se Não se

parcial presencial, questões da avaliação parcial aplica aplica
para reforço da presencial, com retomada dos
assimilação do conceitos teóricos da disciplina
conteúdo. abordados na prova.

11ª a 14ª SEMANAS:

Unidade 3 – Pensadores da Sociologia:
Karl Marx

Carga horária
 8 horas-aula presenciais
 12 horas EAD

Conteúdos
 Karl Marx: dialética e materialismo
o Materialismo Histórico Dialético;
o Classes Sociais;
o Luta de Classes;
o Compreensão de Sociedade e a relação com a Educação.
Vídeo:
 Clássicos da Sociologia: Karl Marx
https://www.youtube.com/watch?v=2DmlHFtTplA
 Tempos Modernos – Charlie Chaplin
https://www.youtube.com/watch?v=WVK1oHItoWI

Semipresencial 11
 Aspectos Sociológicos da Educação
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OBJETIVOS EXPERIÊNCIAS DE TEMPO DE NOTA DATA DE

APRENDIZAGEM DEDICAÇÃO ENTREGA
Apresentar os principais Presencial – Aula 8h/a Não se Não se
conceitos da concepção expositiva e dialógica. aplica. aplica.
dialética de educação e
demais conceitos e
contribuições de Karl
Marx para a relação
entre Sociedade e
Educação.
Ler o conteúdo da EAD – Estudo da Unidade 3. 8h Não se Não se aplica
unidade. Capítulo III do livro “Sociologia aplica
da Educação” de Alberto Tosi
https://artedatoupeira.files.
wordpress.com/2013/03/soc
iologia-da-educac3a7c3a3o-
tosi.pdf
Compreender os EAD – Tarefa 1 - Unidade 4h 15,0 20/05/2018
autores que discutem a 3.
educação, inspirados
nos escritos de Karl
Marx.

Descrição das Experiências de Aprendizagem

Tarefa 1 – Unidade 3:
Formem GRUPOS DE 5 A 6 ALUNOS, sendo que apenas um membro do grupo
deverá fazer a postagem da tarefa no AVA.
Façam a leitura do seguinte texto:
Capítulo III do livro Sociologia da Educação de Aberto Tosi Rodrigues,
disponível em: https://artedatoupeira.files.wordpress.com/2013/03/sociologia-da-
educac3a7c3a3o-tosi.pdf e responda às questões de acordo com os textos de estudo
e o trecho abaixo.
“A história de todas as sociedades até hoje é a história da luta de classes. Homem
livre e escravo, patrício e plebeu, barão e servo, mestres e companheiros, numa
palavra opressores e oprimidos, sempre estiveram em constante oposição uns aos
outros, envolvidos numa luta ininterrupta, ora disfarçada, ora aberta, que terminou
sempre ou com uma transformação revolucionária de toda a sociedade, ou com o
declínio comum das classes em luta. [...] A nossa época, a época da burguesia,
caracteriza-se, entretanto, por ter simplificado os antagonismos de classe. A sociedade

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inteira vai se dividindo cada vez mais em dois grandes campos inimigos, em duas
grandes classes diretamente opostas entre si: burguesia e proletariado” (MARX, K.,
ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. Petrópolis: Editora Vozes, 2001. p. 66-
67).
1. Que classes sociais Marx identifica neste texto?
2. O que é Luta de classes para o autor?
3. O que ele entende por Estrutura e Superestrutura?
4. Qual é o método de análise utilizado pelo autor? Como se relaciona com o
Materialismo e a dialética?
5. Quais as contribuições dele para a educação?

Normas para envio da tarefa: texto justificado, em Word (com no máximo

2 páginas), fonte Times New Roman, letra 12, espaçamento duplo, configurando as
margens em 3 cm de cada lado.

Rubrica
Tarefa 1 – Unidade 3: Orientações sobre a avaliação desta atividade.
A. Argumentou e se posicionou de forma coerente sobre Karl Marx e sua teoria.
B. Suas ideias são claras e atendem ao que foi pedido na proposta.
C. Contribuiu com outras referências que ajudaram a contextualizar o assunto, tecendo
comentários sobre a compreensão do método de análise do autor, assim como, conceitos e
ideias acerca da Sociedade e da Educação.
Esta atividade será avaliada em até 15,0 pontos, distribuídos da seguinte forma:
15,0 – Os três itens acima (A, B e C) foram adequadamente atendidos.
11,0 a 14,0 – Os itens A e B foram adequadamente atendidos e o item C não foi
adequadamente atendido.
7,0 a 10,0 – Os itens A e C foram adequadamente atendidos e o item B não foi
adequadamente atendido.
4,0 a 6,0 - Somente o item A foi adequadamente atendido.
1,0 a 3,0 – Somente o item C foi adequadamente atendido.
Zero – Atividade extraída da internet sem o embasamento no texto indicado. Não será
atribuída nota a atividades não relacionadas ao solicitado ou a que contenha trechos extraídos
da internet ou compêndios sem a devida citação dos autores e fontes.

Semipresencial 13
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15ª a 18ª SEMANAS:

Unidade 4 – Educação e
Sociedade no Brasil
Carga horária
 8 horas-aula presenciais
 12 horas EAD

Conteúdo
 Relação entre Educação e Sociedade.

 Relação entre Educação e Sociedade no Brasil.

 Impactos das transformações políticas, econômicas e sociais na escola.

Vídeos:
 Diálogo Sem Fronteira: Sociedade, história e educação no Brasil, disponível
em: https://www.youtube.com/watch?v=YgWUpP4xxRM&t=496s
 O que a escola precisa aprender antes de ensinar. Viviane Mosé. Disponível
em: https://www.youtube.com/watch?v=EigUj_d5n80

Texto:
“A relação trabalho e educação na reprodução das condições de produção e nas
relações de produção” dos autores Marcos Cassin e Monica Botiglieri. Disponível em:
http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/33e/art07_33esp.pdf

OBJETIVOS EXPERIÊNCIAS DE TEMPO DE NOTA DATA DE

APRENDIZAGEM DEDICAÇÃO ENTREGA
Discutir a relação Presencial – Aula expositiva 8h/a Não se Não se aplica
entre Educação e dialógica. aplica
Sociedade no Brasil.
Identificar as EAD – Estudo da Unidade 5. 4h Não se Não se aplica
relações existentes. CASSIN, M. BOTIGLIERI, M. A aplica
relação trabalho e educação na
reprodução das condições de
produção e nas relações de produção
http://www.histedbr.fe.unicam
p.br/revista/edicoes/33e/art07
_33esp.pdf

Semipresencial 14
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Entender a relação EAD – Texto: leitura, análise e 4h Não se Não se aplica

entre educação e compreensão. aplica
sociedade. Capítulos I e II do livro
“Educação e Mudança”, de Paulo
Freire, disponível em:
http://www.dhnet.org.br/direitos/milit
antes/paulofreire/paulo_freire_educ
acao_e_mudanca.pdf
Estudar a obra EAD – Tarefa 1 – Unidade 4. 4h 15,0 17/06/2018
procurando
identificar a relação
entre educação e
sociedade.

Descrição das Experiências de Aprendizagem

Tarefa 1 - Unidade 4:
Com base no texto Educação e Mudança, de Paulo Freire, disponível em:
http://www.dhnet.org.br/direitos/militantes/paulofreire/paulo_freire_educacao_e_mu
danca.pdf, elabore uma resenha crítica apontando os aspectos da relação entre
educação e sociedade discutida pelo autor no capítulo 1 "O compromisso do
profissional com a sociedade" e no capítulo 2 "A educação e o processo de mudança
social".

Rubrica
Tarefa 1 – Unidade 4: Orientações sobre a avaliação desta atividade.
A. Argumentou e se posicionou de forma coerente sobre as perspectivas da educação,
segundo Paulo Freire.
B. Suas ideias são claras e atendem ao que foi pedido na proposta.
C. Contribuiu com outras referências que ajudaram a contextualizar o assunto, tecendo
comentários sobre tais referências, abordando as demais contribuições de Paulo Freire para
a Educação.
Esta atividade será avaliada em até 15,0 pontos, distribuídos da seguinte forma:
15,0 – Os três itens acima (A, B e C) foram plenamente atendidos.
11,0 a 14,0 – Os itens A e B foram plenamente atendidos e o item C não foi adequadamente
atendido.
7,0 a 10,0 – Os itens A e C foram plenamente atendidos e o item B não foi adequadamente
atendido.
4,0 a 6,0 - Somente o item A foi adequadamente atendido.
1,0 a 3,0 – Somente o item C foi adequadamente atendido.
Zero – Atividade extraída da internet sem o embasamento no texto indicado. Não será
atribuída nota a atividades não relacionadas ao solicitado ou a que contenha trechos extraídos
da internet ou compêndios sem a devida citação dos autores e fontes.

Semipresencial 15
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19ª e 20ª SEMANA: Avaliação Final

Presencial

Carga horária
 2 horas-aula presenciais

Conteúdos
 Aplicação e correção da avaliação final presencial.

OBJETIVOS EXPERIÊNCIAS DE TEMPO DE NOTA DATA DE

APRENDIZAGEM DEDICAÇÃO ENTREGA
Prova final presencial. Presencial – Aplicação 2h/a 70,0 Não se
da avaliação final aplica
presencial.

Considerações
Neste Guia da Disciplina você obteve informações práticas de como será
desenvolvida a disciplina de Aspectos Sociológicos da Educação, os objetivos que
propomos atingir, os conteúdos que desenvolveremos com você e como será avaliado.
Esperamos que aproveite todo o conteúdo e que tenha bom desenvolvimento
nessa caminhada. Saiba que o sucesso de sua aprendizagem dependerá de sua
dedicação pessoal e participação nas atividades propostas, resultando em ampliação
dos seus conhecimentos.
Bom estudo!

Bibliografia Básica
CASSIN, M. BOTIGLIERI, M. A relação trabalho e educação na reprodução das condições de produção e
nas relações de produção. Disponível em:
http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/33e/art07_33esp.pdf. Acesso em: 14/11/2017.

COSTA, Cristina. Sociologia: uma introdução à ciência da sociedade. 2 ed. São Paulo: Moderna, 2002.

FREIRE, Paulo. Educação e mudança. São Paulo: Paz e Terra, 2011. 111 p.

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GIDDENS, A. Sociologia. Disponível em:

http://www.joinville.udesc.br/portal/professores/ivocosta/materiais/Anthony_Giddens_Sociologia.pdf.
Acesso em: 14/11/2017.

KRUPPA, S. M. P. Sociologia da educação. São Paulo: Cortez, 1994.

RODRIGUES, A. T. Sociologia da Educação. disponível em:

https://artedatoupeira.files.wordpress.com/2013/03/sociologia-da-educac3a7c3a3o-tosi.pdf acesso em:
17/11/2017.

SAVINI, D; DUARTE, N. A formação humana na perspectiva histórico-ontológica. Disponível em:

http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v15n45/02 . Acesso em: 05/11/2017.

Bibliografia Complementar
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987.

PONCE, Aníbal. Educação e luta de classes. 3 ed. São Paulo: Cortez, 1982.

QUINTANEIRO, Tania; BARBOSA, Maria Ligia de Oliveira; OLIVEIRA, Márcia Gardênia de. Um toque de
clássicos: Durkheim, Marx e Weber. 2 ed. Belo Horizonte: UFMG, 2002. 159 p.

Biblioteca Pearson
Disponível em: https://unaerp.bv3.digitalpages.com.br/users/publications
Login: seu código de aluno
Senha: sua data de nascimento com 8 dígitos dd mm aaaa

OBS. 1: Caso você tenha nascido antes do dia 10, ou antes do mês 10, tente
acessar desconsiderando o primeiro zero do dia do seu nascimento e preencha sua
senha com apenas 7 dígitos: d mm aaaa; se ainda assim não funcionar, desconsidere
também o zero do mês do seu nascimento e preencha sua senha com 6 dígitos: d m
aaaa; se o problema persistir, entre em contato com a Biblioteca na Unaerp.

OBS. 2: Alunos de 1ª etapa tem o seu acesso liberado à Biblioteca Virtual após
60 dias do início das aulas aproximadamente. Portanto, respeitem esse período.

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