Apostila ZUZA

Prof.: Gilneimar Dias – gilneimardias01@hotmail.
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Apostila de Língua Portuguesa – IFRN/EAJ
Prof. Gilneimar Dias – gilneimardias01@hotmail.com
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SUMÁRIO
Fonologia e fonética .......................................................................................................................... 03

Acentuação gráfica .......................................................................................................................... 05
Morfologia ............................................................................................................................................ 09
Processo de formação de palavras ................................................................................................ 09
Classes de palavras ............................................................................................................................ 11
Produção textual................................................................................................................................. 27
A construção do texto ....................................................................................................................... 30
Variações linguísticas ......................................................................................................................... 34
Tipologias e gêneros textuais ............................................................................................................ 34
A estruturação do parágrafo-padrão ............................................................................................ 36
Funções da linguagem ...................................................................................................................... 39
Vícios de linguagem ........................................................................................................................... 40
Textos com questões .......................................................................................................................... 41
Linguagem verbal e não verbal....................................................................................................... 43
Cidadania e igualdade ..................................................................................................................... 44
Frase, oração e período .................................................................................................................... 46
Funções sintáticas............................................................................................................ ............... 46
Predicação verbal............................................................................................................. ............. 47
Orações coordenadas....................................................................................................... ........... 51
Orações subordinadas....................................................................................................... ............ 51
Orações reduzidas............................................................................................................ .............. 52
Crase.................................................................................................................................. .............. 55
Concordância nominal.................................................................................................................. 56
Concordância verbal..................................................................................................................... 58
Regência nominal e Regência verbal..........................................................................................61
Funções do SE.................................................................................................................... ............. 63
Figuras de linguagem......................................................................................................... ............ 64
Artigo de Opinião ............................................................................................................................... 68
Carta Argumentativa ......................................................................................................................... 70
Provas anteriores (Proitec e Exame de Seleção) .......................................................................... 72
Gabarito das Provas anteriores e exercícios ................................................................................. 89
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APRESENTAÇÃO
Prof. Gilneimar Dias
Este material tem por objetivo ajudar os alunos a compreenderem os mecanismos

que regem a variante culta da língua, garantindo-lhes o direito de utilizá-la quando julgar necessário.
Ele servirá como ponto de apoio nos estudos em sala de aula e extrassala.
Neste material, especificamente, contaremos com conteúdos básicos de Produção

Textual, assim como de Fonologia, Morfologia, Sintaxe, Semântica e Estilística.
Esperamos que seja feito bom uso deste material que foi organizado de modo a
atender às necessidades do aluno que almeja ingressar nas turmas do IFRN e da EAJ.
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FONOLOGIA e FONÉTICA
A unidade básica da comunicação verbal é a palavra, que pode ser dividida em unidades menores,
como as sílabas.
1 – Fonema: é uma unidade mínima sonora que serve para distinguir as palavras de uma língua.
Ex.: bar – par – mar / acento – atento
2 – Letra: é a representação escrita do fonema.

Ex.: mala => fonemas (representação): me – a – le – a
letras: m – a – l – a
Vogais: funcionam como a base das sílabas.
a, e, i, o, u
Semivogais: não constituem sílaba e sempre acompanham uma vogal.
i, u
3 – Sílaba: é o som ou grupo de sons que se emite em cada impulso de voz, apoiando-se na vogal.
1) Classificação quanto ao número de sílabas
a) monossílaba: pés c) trissílaba: ár – vo – re
b) dissílaba: ca – sa d) polissílaba: an – ti – ga – men – te
2) Classificação quanto à tonicidade: quanto à posição das sílabas tônicas nas palavras, podem ser:
a) Oxítonas: a sílaba tônica é a última.
Ex.: al–guém
b) Paroxítona: a sílaba tônica é a penúltima.
Ex.: ca – der – no
c) Proparoxítona: a sílaba tônica é a antepenúltima.
Ex.: prá – ti – ca
Obs.: É importante ressaltar que as palavras possuem sílabas tônicas e sílabas átonas.
4 – Encontro vocálico: é o encontro de vogais e semivogais em uma palavra, podendo estar juntas na
mesma sílaba ou em sílabas separadas.
Os encontros vocálicos se dividem em:
a) ditongo: é o encontro de dois sons vocálicos na mesma sílaba.
V + SV ou SV + V
Os ditongos classificam-se em crescente, decrescente, oral e nasal.

Crescentes Decrescentes
A semivogal antecede a vogal. A vogal antecede a semivogal.
Perícia, espécie, fastio, vácuo, ténue, água. Pai, feito, varapau, réu, biscoito, muito.
Orais Nasais
O som sai só pela boca. O som sai pela boca e fossas nasais.
Saia, faméis, fugiu, boi, uivar. Mãe, cãimbra, vem, mão, comeram.
Abertas Fechadas
au: mau eu: seu
éu: ilhéu oi: foi
ói: dói õe: põe
b) tritongo:
SV + V + SV
Ex.: Pa–ra–guai / sa–guão
c) hiato: é o encontro de duas vogais em sílabas separadas.

Ex.: sa–í–da
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Encontro consonantal: é a sequência de consoantes em uma palavra.
Ex.: grilos – cobra
Dígrafo: é a combinação de duas letras que representam um único fonema. Os dígrafos podem ser
vocálicos (duas letras representam uma vogal) ou consonantais (duas letras representam uma
consoante).
Ex.: brilho – manhã – tempo
Obs.: Não confundir encontro consonantal com dígrafo. O dígrafo são duas letras representadas por
um fonema; já o encontro consonantal são duas letras, mas cada uma produz o seu próprio som.
EXERCÍCIOS
01) Assinale a alternativa errada a respeito da palavra "churrasqueira".

a) apresenta 13 letras e 10 fonemas
b) apresenta 3 dígrafos: ch, rr, qu
c) divisão silábica: chur-ras-quei-ra
d) é proparoxítona e polissílaba
02) Qual das alternativas abaixo possui palavra com mais letras do que fonemas?
a) Caderno
b) Chapéu
c) Flores
d) Livro
03) Em qual das palavras abaixo a letra x apresenta não um, mas dois fonemas?
a) exemplo
b) complexo
c) próximos
d) executivo
e) luxo
04) Assinale a alternativa que inclui palavras da frase abaixo que contêm, respectivamente, um
ditongo oral crescente e um hiato.
“As mágoas de minha mãe, que sofria em silêncio, jamais foram compreendidas por mim e meus
irmãos.”
a) foram – minha
b) sofria – jamais
c) mágoas – compreendidas
d) mãe – silêncio
05) Nas palavras alma, pinto e porque, temos, respectivamente:

a) 4 fonemas - 5 fonemas - 6 fonemas.
b) 5 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.
c) 4 fonemas - 4 fonemas - 5 fonemas.
d) 5 fonemas - 4 fonemas - 6 fonemas.
e) 4 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.
Observação: os dígrafos vocálicos são apenas dez: AM, EM, IM, OM, UM, AN, EN, IN, ON, UN. No
entanto, destaca-se que existe um pequeno (mas não pouco importante) porém a ser destacado.
Quando os encontros AM, EM e EN estiverem na última sílaba de uma palavra, não serão considerados
dígrafos, mas ditongos decrescentes nasais. Diante disso, a palavra "tempo", por exemplo, tem dígrafo
vocálico EM, mas a palavra "comem" tem ditongo decrescente nasal EM, por estar no final da palavra
(última sílaba).
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ACENTUAÇAO
Regras básicas – Acentuação tônica
A acentuação tônica implica na intensidade como são pronunciadas as sílabas das palavras.
Aquela que se dá de forma mais acentuada, conceitua-se como sílaba tônica. As demais, como são
pronunciadas com menos intensidade, são denominadas de átonas. De acordo com a tonicidade, as
palavras são classificadas como:
Oxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica recai sobre a última sílaba.
Ex.: café – coração – cajá – atum – caju – papel
Paroxítonas: são aquelas em que a sílaba tônica se evidencia na penúltima sílaba.

Ex.: útil – tórax – táxi – leque – retrato – passível
Proparoxítonas: são aquelas em que a sílaba tônica se evidencia na antepenúltima sílaba. (TODAS SÃO
ACENTUADAS)
Ex.: lâmpada – câmara – tímpano – médico – ônibus
Como podemos observar, mediante todos os exemplos mencionados, os vocábulos possuem

mais de uma sílaba, mas em nossa língua existem aqueles com uma sílaba somente, são os chamados
monossílabos, que, quando pronunciados, há certa diferenciação quanto à intensidade.
Tal diferenciação só é percebida quando os pronunciamos em uma dada sequência de
palavras. Como podemos observar o exemplo a seguir:
“Sei que não vai dar em nada,
Seus segredos sei de cor”.
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
1) O acento agudo (´) – Colocado sobre as letras a, i, u e sobre o e do grupo “em” indica que estas
letras representam as vogais tônicas de palavras como Amapá, caí, público, parabéns. Sobre as letras
“e” e “o” indica, além da tonicidade, timbre aberto.
Ex.: herói – médico – céu
2) O acento circunflexo (^) – colocado sobre as letras “a”, “e” e “o”, indica além da tonicidade,
timbre fechado.
Ex.: tâmara – Atlântico – pêssego – supôs
3) O acento grave (`) – indica a fusão da preposição “a” com artigos e pronomes.
Ex.: à, às, àquelas, àqueles
* 4) O trema (¨) – De acordo com a nova regra, foi totalmente abolido das palavras. Apenas há uma
exceção: Somente é utilizado em palavras derivadas de nomes próprios estrangeiros.
Obs.: Atenção à mudança ortográfica que entrou em vigor 2016.
Ex.: mülleriano (de Müller)
5) O til não é considerado acento (~) – indica que as letras “a” e “o” representam vogais nasais.
Ex.: coração – melão – órgão – ímã
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REGRAS FUNDAMENTAIS
Palavras oxítonas:
Acentuam-se todas as oxítonas terminadas em: a, e, o, em, seguidas ou não do plural(s).
Ex.: Pará – café(s) – cipó(s) – armazém(s)
Essa regra também é aplicada aos seguintes casos:

Monossílabos tônicos terminados em a, e, o, seguidos ou não de “s”.
Ex.: pá – pé – dó – crê – há
Formas verbais terminadas em a, e, o tônicos seguidas de lo, la, los, lãs.

Ex.: respeitá-lo – percebê-lo – compô-lo
REGRAS FUNDAMENTAIS
Paroxítonas: Acentuam-se as palavras paroxítonas terminadas em:
– i, is – us, um, uns
Ex.: táxi – lápis – júri Ex.: vírus – fórum – álbuns
– l, n, r, x, ps – ã, ãs, ão, ãos
Ex.: automóvel – elétron – cadáver – tórax – fórceps Ex.: ímã – ímãs – órfão – órgãos
– ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou não de “s”.

Ex.: água – pônei – mágoa – jóquei
REGRAS ESPECIAIS:
a) Os ditongos de pronúncia aberta ei, oi, que antes eram acentuados, perderam o acento de
acordo com a nova regra.
Ex.:
Antes Agora
assembléia assembleia
idéia ideia
geléia geleia
jibóia jiboia
apóia (verbo apoiar) apoia
paranóico paranoico
Observação importante: O acento das palavras herói, anéis, fiéis ainda permanece.
b) Quando a vogal do hiato for “i” ou “u” tônicos, acompanhados ou não de s, haverá acento.
Ex.: saída – faísca – baú – país – Luís
Observação importante: Não serão mais acentuados “i” e “u” tônicos, formando hiato quando vierem
depois de ditongo.
Ex.:
Antes Agora
Bocaiúva Bocaiuva
feiúra feiura
Sauípe Sauipe
c) O acento pertencente aos hiatos “oo” e “ee” que antes existia, agora foi abolido.
Ex.:
Antes Agora
crêem creem
lêem leem
vôo voo
enjôo enjoo
d) Não se acentuam o “i” e o “u” que formam hiato quando seguidos, na mesma sílaba, de l, m, n, r ou
z.
Ex.: Ra-ul, ru-im, con-tri-bu-in-te, sa-ir, ju-iz
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e) Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se estiverem seguidas do dígrafo “nh”.
Ex.: ra-i-nha, ven-to-i-nha.
f) Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se vierem precedidas de vogal idêntica.*
No entanto, se tratar de palavra proparoxítona haverá o acento, já que a regra de acentuação das
proparoxítonas prevalece sobre a dos hiatos.
Ex.: fri-ís-si-mo, se-ri-ís-si-mo
As formas verbais que possuíam o acento tônico na raiz, com (u) tônico precedido de (g) ou (q) e
seguido de (e) ou (i) não serão mais acentuadas.
Ex.:
Antes Depois
apazigúe (apaziguar) apazigue
averigúe (averiguar) averigue
argúi (arguir) argui
Acentuam-se os verbos pertencentes à terceira pessoa do plural de:
ele tem – eles têm ele vem – eles vêm
A regra prevalece também para os verbos conter, obter, reter, deter, abster.
ele contém – eles contêm ele retém – eles retêm
ele obtém – eles obtêm ele convém – eles convêm
Não se acentuam mais as palavras homógrafas que antes eram acentuadas para diferenciar de
outras semelhantes. Apenas em algumas exceções como:
– A forma verbal pôde (terceira pessoa do singular do pretérito perfeito do modo indicativo) ainda
continua sendo acentuada para diferenciar-se de pode (terceira pessoa do singular do presente do
indicativo).
– O mesmo ocorreu com o verbo pôr para diferenciar da preposição por.
Palavras homógrafas
pola (ô) substantivo – pola (ó) substantivo pelo(s) (substantivo) – pelo (contração)
polo (s) (substantivo) – polo(s) (contração de por + o) pelo (do verbo pelar) – pelo (contração)
pera (substantivo) – pera (preposição antiga) para (verbo) – para (preposição)
pela, pelas (substantivo e verbo) – pela (contração)
Monossílabos
Monossílabas Terminação em e(s) Terminação em o(s) Terminação em ditongo aberto

Terminadas em a(s)
Dá Vê Dó Dói
Já Dê Nós Céu
Pá Pés Pó Céus
Pás Pé Réis
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Oxítonas
Terminadas Terminadas Terminadas Terminadas Terminadas
Em ditongo aberto Em Em Em Em
A(S) E(S) O(S) EM/ENS
Chapéu Será Café Jiló Também
Troféu Atrás Através Xilindró Ninguém
Herói Conhecerá Você Cotó Parabéns
Paroxítonas
Paroxítonas terminadas Paroxítonas terminadas Paroxítonas Paroxítonas terminadas Em
Em L Em I(S) terminadas UM/UNS
Em N
Lavável, possível, horrível, útil Táxi, úteis, lápis, tênis Pólen, nêutron, Álbum, álbuns, médium
abdômen
Paroxítonas terminadas Em US Paroxítonas terminadas Paroxítonas Paroxítonas terminadas
Em R terminadas Em ão(s)
Em ã(S)
Bônus, lótus Câncer, repórter, mártir órfã, ímã órgãos, sótão
Paroxítonas terminadas Paroxítonas terminadas Paroxítonas

Em X Em PS terminadas Em
DITONGO ORAL
Tórax Bíceps Itália, história,
histórias, violência
água
EXERCÍCIOS
01) Por que a forma verbal "há" leva acento ortográfico?
a) É um monossílabo átono.
b) É forma verbal.
c) É palavra sem valor semântico.
d) É monossílabo tônico terminado em "a".
e) A vogal "a" possui timbre aberto.
02) Na palavra consequência o acento gráfico se justifica em função de ser:

a) proparoxítona terminada em ditongo decrescente d) proparoxítona terminada em ditongo
b) paroxítona terminada em ditongo oral
c) paroxítona terminada em ditongo nasal
03) Na frase "No restaurante, onde entrei arrastando os cascos como um dromedário, resolvi me ver
livre das galochas", existem:
a) dois ditongos, sendo um crescente e um decrescente
b) três ditongos, sendo dois crescentes e um decrescente
c) três ditongos, sendo um crescente e dois decrescentes
d) quatro ditongos, sendo dois crescentes e dois decrescentes
e) quatro ditongos, sendo três crescentes e um decrescente
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MORFOLOGIA
– é a parte de gramática que realiza o estudo da estrutura e do processo de formação das palavras.
Tipos de morfemas (são as menores unidades da língua capazes de veicular sentido e que, articuladas
ou não a outros morfemas, constituem as palavras).
1) Radical: é a parte da palavra que contém seu significado básico.

Ex.: vender – vendedor – vendo – revender – revendedor
2) Afixos: são morfemas que se juntam com um radical para produzir novas palavras, em um processo
chamado derivação.
a) prefixo: elemento que vem antes do radical.
b) sufixo: elemento que vem após o radical.
3) Vogal temática: elemento que “prepara” o radical para receber desinências. Este elemento é
chamado de vogal temática e pode ser nominal ou verbal.
3.1: Vogal temática nominal: une-se a um radical na formação de um substantivo ou adjetivo.

As vogais a, e, o exercem essa função.
Ex.: pian–o (vogal temática nominal)
3.2.: Vogal temática verbal: liga os verbos as suas desinências e indica sua conjugação.
– a: 1ª conjugação
– e: 2ª conjugação
– i: 3ª conjugação
4) Tema: é composto por radical mais vogal temática.

Ex.: gost (radical) + a (vogal temática)
5) Desinências: são elementos que indicam gênero, número (desinências nominais), tempo, modo,
pessoa e número (desinências verbais).
6) Vogais e consoantes de ligação: elementos sem significado, servem para ligar dois radicais entre si
ou um sufixo a um radical.
Ex.: pezinho – pobretão
Esquema:
DES MORAL IZAR
Prefixo Base do sign. Sufixo
Afixos
Processos de formação das palavras

– é a maneira como os morfemas se organizam para formar as palavras.
TRANSPLANTE DE AMOR
Gastrite é uma inflamação do estômago. Apendicite é uma inflamação do apêndice. Otite é uma
inflamação dos ouvidos. Paixonite é uma inflamação do quê? Do coração.
(MEDEIROS, Martha. Non-Stop. Porto Alegre: L & PM, 2001. p. 43)
Os principais processos de formação são:
1) Derivação (palavras nascidas de outras palavras): processo de formação palavras no qual a nova
palavra é derivada de outra, chamada de primitiva. Os processos de derivação são:
1.1) Derivação Prefixal: a derivação prefixal é um processo de formar palavras no qual um prefixo ou
mais são acrescentados à palavra primitiva.
Ex.: re/com/por (dois prefixos), desfazer, impaciente.
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1.2) Derivação Sufixal: a derivação sufixal é um processo de formar palavras no qual um sufixo ou mais
são acrescentados à palavra primitiva.
Ex.: realmente, folhagem.
1.3) Derivação Prefixal e Sufixal: a derivação prefixal e sufixal existe quando um prefixo e um sufixo são
acrescentados à palavra primitiva de forma independente, ou seja, mesmo sem a presença de um
dos afixos a palavra continua tendo significado.
Ex.: deslealmente (des–prefixo e – mente sufixo). Você pode observar que os dois afixos são
independentes: existem as palavras, desleal e lealmente.
1.4) Derivação Parassintética: a derivação parassintética ocorre quando um prefixo e um sufixo são
acrescentados à palavra primitiva de forma dependente, ou seja, os dois afixos não podem se
separar, devendo ser usados ao mesmo tempo, pois sem um deles a palavra não se reveste de
nenhum significado.
Ex.: anoitecer (a–prefixo e – ecer– sufixo), neste caso, não existem as palavras anoite e noitecer, pois os
afixos não podem se separar.
1.5) Derivação Regressiva: a derivação regressiva existe quando morfemas da palavra primitiva
desaparecem.
Ex.: mengo (flamengo), dança (dançar), portuga (português).
1.6) Derivação Imprópria: a derivação imprópria, mudança de classe ou conversão ocorre quando a
palavra, pertencente a uma classe, é usada como fazendo parte de outra.
Ex.: coelho – substantivo comum, usado como substantivo próprio – Daniel Coelho da Silva. verde,
geralmente usado como adjetivo – Comprei uma camisa verde–, é usado como substantivo: O verde
do parque comoveu a todos.
2) Composição (palavras que se juntam para formar outras): é a junção de dois ou mais radicais para
compor uma nova palavra. Temos quatro tipos de formação por composição:
2.1) Composição por Justaposição: duas ou mais palavras primitivas se unem, sem a perda de
nenhuma letra ou fonema, são postas juntas, com ou sem hífen, e formam uma nova palavra.
Ex.: guarda-chuva, girassol
2.2) Composição por Aglutinação: parte dos elementos das palavras primitivas é perdido e elas se
juntam , perdendo assim a "ideia" de composto.
Ex.: planalto – plano + alto, fidalgo – filho + de + algo
2.3) Composição por Hibridismo: união de elementos, sendo cada um vindo de um idioma diferente.
Ex.: automóvel – latim e grego, alcaloide – árabe e grego.
EXERCÍCIOS
01) Os vocábulos "aprimorar" e "encerrar" classificam-se, quanto ao processo de formação de
palavras, respectivamente, em:
a) parassíntese / prefixação. c) prefixação / parassíntese.
b) parassíntese / parassíntese. d) sufixação / prefixação e sufixação.
02) A palavra desamparada é formada por:

a) derivação prefixal e sufixal. c) derivação parassintética.
b) derivação prefixal. d) composição por aglutinação.
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Classificação das palavras
Classes gramaticais: artigo, substantivo, adjetivo, numeral, pronome, interjeição, preposição,
conjunção, verbo, advérbio.
SUBSTANTIVO
– é a palavra variável que serve para dar nome às pessoas, às qualidades, aos sentimentos, aos
objetos, aos lugares e a todos os seres, sejam reais ou imaginários. O substantivo admite flexões de
gênero (masculino/feminino), de número (singular/plural) e de grau (aumentativo/diminutivo).
Sintaticamente, um substantivo ocupa sempre o núcleo de um sintagma. No sintagma nominal, ele se
relaciona com outras palavras que desempenham junto a ele a função de determinantes ou de
modificadores.
Obs.: Essa relação existente entre os substantivos e os determinantes é chamada na sintaxe de
concordância nominal.
Observe a tirinha:
Podemos observar que a tirinha apresenta vários substantivos, entre eles: vida, seres, objetos,
programas, softwares.
Classificação dos substantivos
Classificação quanto à estrutura

a) Substantivos simples e compostos
Os substantivos simples são aqueles que, em termos estruturais, apresentam somente um radical.
Ex.: livro – caneta – papel – casa – flor
Os compostos são aqueles que apresentam mais de um radical.

Ex.: guarda-roupa – girassol – passatempo – pombo–correio
b) Substantivos primitivos e derivados

Os primitivos são assim denominados em virtude do fato de não proverem de nenhuma outra palavra
pertencente à língua.
Ex.: folha – árvore – fruta – terra
Os derivados se formam por meio de outras palavras já existentes.

Ex.: terreiro – pedregulho – folhagem – florista
Classificação quanto ao significado
c) Substantivos concretos e abstratos
Concretos porque nomeiam seres de existência independente, representados por seres reais ou
imaginários.
Ex.: saci – sereia – cão – homem – água – fada
Os abstratos representam a categoria daqueles cuja existência depende de outros para se

materializar, representados pelas qualidades, estados, ações e sentimentos.
Ex.: honestidade – tristeza – amor – beijo (oriundo da ação de beijar) – abraço (ação de abraçar) –
felicidade
ATENÇÃO: Ideia de permanência = concreto; ideia de algo momentâneo = abstrato.
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d) Substantivos comuns e próprios
Os substantivos comuns designam todo e qualquer indivíduo de uma espécie.
Ex.: animal – país – praça – mulher – cidade
Os próprios designam um indivíduo particular, único, inerente a uma espécie.

Exemplos: Gilneimar – Avenida Paulista– Praça dos Três Poderes – Natal
e) Substantivos coletivos: são aqueles que, mesmo estando no singular, nomeiam um conjunto de
vários seres de uma espécie.
Ex.: Molho – fauna – matilha – nuvem – penca – pinacoteca
Flexão dos substantivos
a) Gênero: a flexão de gênero do substantivo se dá de duas formas. Há os substantivos biformes e os

uniformes. Nos biformes, há uma palavra para cada gênero, já nos uniformes, há uma única palavra
para os dois gêneros.
Substantivos biformes
Veja algumas regras de formação do feminino:
1) Substantivos terminados em -o mudam para -a.

Ex.: o sapo = a sapa o canário = a canária o piloto = a pilota
2) Substantivos terminados em -ão mudam para -ã, outros para -oa e ainda para -ona (neste caso, em
aumentativos).
Ex.: o capitão = a capitã o tecelão = a tecelã/ teceloa o chorão = a chorona
3) Substantivos terminados em -or formam o feminino com o acréscimo de -a.
Ex.: o doutor = doutora o coletor = coletora o trabalhador = trabalhadora
4) Alguns substantivos terminados em -or podem fazer feminino mudando essa terminação para -eira.
Ex.: o arrumador = a arrumadeira o lavador = lavadeira o trabalhador = trabalhadeira
0 sufixo -eira pode indicar qualidade e, portanto, adjetivação: mulher trabalhadeira; pessoa faladeira
5) Alguns substantivos com terminação -e podem fazer o feminino mudando a terminação para -a.
Ex.: o infante = infanta o governante = a governanta o elefante = a elefanta
6) Substantivos terminados em -ês, -L e -z fazem o feminino com o acréscimo de -a.
Ex.: o freguês =a freguesa o oficial = oficiala o juiz = juíza
Substantivos uniformes
1) Comuns-de-dois
Ex.: o/ a cliente o/ a doente
2) Epicenos são os nomes de animais, insetos e plantas em que se distingue o gênero mediante o
emprego das palavras macho e fêmea.
Ex.: a cobra macho/ fêmea a onça macho/ fêmea o urubu macho/ fêmea
3) Sobrecomuns são substantivos de um só gênero, usados para indicar homem e mulher,
indistintamente.
Ex.: a criança, a pessoa, o indivíduo
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b) Número: a flexão de número dos substantivos se dá para determinar se o nome está no singular ou
no plural. Existe uma particularidade a ser observada com atenção no plural dos compostos.
1) Substantivos simples:
Terminação Regra Exemplos
Vogal ou ditongo oral acrescenta-se – S livro = livros
cárie = cáries
degrau = degraus
– r ou – z acrescenta-se – ES hambúrguer = hambúrgueres
estupidez = estupidezes
–m troca-se por – NS álbum = álbuns
bem = bens
– ão troca-se por – ÕES, faisão = faisões
– ÃES, escrivão = escrivães
– ÃOS cristão = cristãos
– s (oxítonas ou monossílabos acrescenta-se – ES ás = ases
tônicos) freguês = fregueses
– s (paroxítonas) ficam invariáveis ônibus = ônibus
lápis = lápis
–x ficam invariáveis tórax = tórax
clímax = clímax
– al varal = varais
– el troca-se por – IS túnel = túneis
– ol álcool = álcoois
– ul azul = azuis
– il (oxítonas) troca-se por – IS réptil = reptis
– il (paroxítonas) troca-se por – EIS réptil = répteis
2) Substantivos compostos:
Regras Casos Exemplos
Só o primeiro elemento vai para o 1– Substantivos ligados por pão de ló = pães de ló
plural preposição; mula sem cabeça = mulas sem
2– Substantivos compostos por cabeça
salário-família=salários-família
dois substantivos em que o
pombo-correio=pombos-correios
segundo elemento dá ideia de
finalidade ou limita o primeiro.
grão-duque = grão-duques
1– Nos compostos com os
prefixos grão, grã e bel; tique-taque = tique-taques
2– Nos compostos formados por
palavras repetidas; beija-flor = beija-flores
3–Nos compostos em que o
primeiro elemento é um verbo alto-falante = alto-falantes
ou palavra invariável e o
Só o último elemento vai para o plural segundo é um substantivo ou abaixo-assinado = abaixo-
adjetivo; assinados
4– Nos compostos de três ou
mais elementos não ligados por bem-te-vi = bem-te-vis
preposição;
5– Substantivos formados pelo ex-namorado = ex-namorados
acréscimo de um prefixo ligado
por hífen.
recém-nascido = recém-nascido
Nos compostos de: papai-noel = papais-noéis
Os dois elementos vão para o plural 1– substantivo + substantivo amor-perfeito = amores-perfeitos
2– substantivo + adjetivo boia-fria = boias-frias.
1– Compostos por frases os bumba meu boi.
Ficam invariáveis os pisa-mansinho
substantivas;
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2– Compostos por os vai e volta
verbos+palavra invariável; os leva e traz
3– Compostos por verbos de
sentido oposto
1– GUARDA é substantivo: faz guarda-noturno = guardas-
plural normalmente; noturnos
Compostos com a palavra GUARDA
2– GUARDA é verbo: fica guarda-sol = guarda-sóis
invariável
Observação: O plural dos substantivos no grau diminutivo terminados em _zinhos forma-se da seguinte
forma:
Bar bares barezinhos
Flor flores florezinhas
c) Grau: os substantivos sofrem flexão de grau na forma de aumentativo e diminutivo

Observe o esquema abaixo:
EXERCÍCIOS
01) Reescreva as orações substituindo as palavras destacadas por um substantivo abstrato.
a) Conquistou o título com o seu esforço.
_____________________________________
b) Ele é muito humilde.
_____________________________________
c) Aprende tudo rapidamente.
_____________________________________
d) Saiu após beijar a mãe.
_____________________________________
02) O plural dos nomes compostos está correto em todas as alternativas, exceto:
a) Ele gosta de amores-perfeitos e cultiva-os. c) As aulas serão dadas às segundas-feiras.
b) Os vice-diretores reunir-se-ão na próxima semana. d) Há muitos beijas-flores no seu quintal.
03) Marque a alternativa que contenha substantivos, respectivamente, abstrato, concreto e concreto.
a) fada – fé – menino b) fé – fada – beijo c) beijo – fada – menino d) amor – pulo – menino
04) Qual a diferença conceitual entre substantivo CONCRETO e ABSTRATO?
05) A palavra livro é um substantivo:

a) ( ) próprio, concreto, primitivo e simples. c) ( ) comum, abstrato, primitivo e simples.
b) ( ) comum, abstrato, derivado e composto. d) ( ) comum, concreto, primitivo e simples.
06) Há três substantivos em:

a) ( ) “... com sérias dificuldades financeiras.”
b) ( ) “... não conseguiu prever nem a crise econômica atual.”
c) ( ) “... vai tornar inúteis arquivos e bibliotecas).”
d) ( ) “... precisa da confirmação e do endosso do ‘impresso’,”
e) ( ) “Muitos dos blogs e sites mais influentes...”
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ADJETIVO
– é a palavra variável que caracteriza e acompanha o substantivo. O papel de caracterizar está
estreitamente ligado ao adjetivo. No entanto, é preciso distinguir a noção “característica” relacionada
a determinado elemento e uma propriedade que pode ser tomada por si só.
Ex1.: O quarto da frente não tinha claridade.
↓
substantivo
Ex2.: O quarto claro ficava nos fundos.
↓
adjetivo
Ex3.: A oposição entre o claro e o escuro é característica da pintura barroca.
Classificação do adjetivo
Os adjetivos podem ser classificados em:
a) primitivos: radicais que por si mesmos apontam qualidades.
Ex.: claro, triste, grande, vermelho.
b) derivados: são formados a partir de outros radicais.

Ex.: infeliz, azulado.
c) simples: apresentam um único radical em sua estrutura.

Ex.: apavorado, feliz.
d) compostos: apresentam pelo menos dois radicais em sua estrutura.

Ex.: ítalo-brasileiro, socioeconômico.
e) pátrio: é o termo que indica a nacionalidade de uma pessoa, um objeto, animal, entre outros. Esta
nacionalidade está ligada a países, cidades e estados de uma forma geral. Exs.:
Acre > acriano ou acreano
Alagoas > alagoano ou alagoense
Amapá > amapaense
EXERCÍCIOS
01) Assinale a sequência correta em relação aos tipos de adjetivos e suas definições:
I. Adjetivos formados por apenas um radical.
II. Adjetivos formados por dois ou mais radicais.
III. Adjetivos que não são derivados de outra palavra em língua portuguesa.
IV. Adjetivos formados a partir de outros substantivos ou verbos.
V. Adjetivos que se referem à origem ou nacionalidade do substantivo.
( ) pátrios ( ) primitivos ( ) compostos ( ) derivados ( ) simples
a) II, III, V, IV e I b) V, IV, III, III e I c) I, III, IV, II e V d) V, III, II, IV e I.
02) Nos trechos a seguir, está em destaque um sintagma formado de substantivo e adjetivo. A única
alternativa em que a inversão das duas palavras também poderia inverter sua classe gramatical é:
a) “...reduzindo todos à sua EXPRESSÃO ORIGINAL...”
b) “... conveniências materiais do APAIXONADO ADORADOR de si mesmo.”
c) “Arrancai a planta dos CLIMAS TROPICAIS e plantai-a na Europa...”
d) “... a sonhar com histórias de luas e CANTOS BÁRBAROS de pajés...”
03) Sobre os adjetivos, é correto afirmar:

a) Classe de palavras que se caracteriza por delimitar o substantivo, atribuindo-lhe qualidades,
estados, aparência etc.
b) Classe de palavra invariável que modifica o sentido do verbo, do adjetivo e do advérbio.
c) Classe de palavra que vem antes do substantivo, indicando se ele é determinado ou
indeterminado.
d) Classe de palavra invariável que exprime estados emocionais.
e) Conjuntos de verbos que, em uma determinada frase, desempenham valor de um único verbo.
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NUMERAL
– é a palavra que dá ideia de número, indicando quantidade, ordem, multiplicação e divisão.
Classificação dos numerais
a) Cardinais: indicam quantidade dos seres.

Ex.: um, dois, três
b) Ordinal: indicam ordem dos seres.

Ex.: primeiro, segundo, décimo
c) Multiplicativo: indicam multiplicação dos seres.

Ex.: dobro, triplo
d) Fracionário: indicam a divisão dos seres.

Ex1.: meio, metade, terço
Ex2.: Mais vale uma naftalina na mão que duas rolando.
Ex3.: Mais vale maia naftalina na mão que nenhuma.
Ex4.: O primeiro provérbio tem o triplo de graça do segundo.
ARTIGO
– são palavras que antecedem os substantivos, definindo-os ou indefinindo-os, particularizando-os ou

generalizando-os.
Obs.: O emprego dos artigos definidos o, a, os e as contribuem para a coesão textual. A palavra
inicialmente indicada por um artigo indefinido pode, em seguida, passar a ser indicada por um artigo
definido.
* Como diferenciar um numeral de um artigo?’
Nem sempre é fácil perceber a diferença entre o numeral e o artigo representados pela palavra um.
Em linhas gerais, pode-se dizer que, enquanto o artigo indefinido destaca indeterminação, o numeral
destaca singularidade.
Classificação dos artigos
a) definidos: são aqueles que definem os substantivos.

Ex.: o, a os, as
b) indefinidos: são aqueles que indefinem os substantivos.

Ex.: um, uma, uns, umas
EXERCÍCIOS
01) Determine o caso em que o artigo tem valor qualificativo:

a) Estes são os candidatos que lhe falei.
b) Procure-o, ele é o médico! Ninguém o supera.
c) Certeza e exatidão, estas qualidades não as tenho.
d) Os problemas que o afligem não me deixam descuidado.
e) Muito é a procura; pouca é a oferta.
02) Assinale a alternativa em que o uso do artigo está substantivando uma palavra.
a) A liberdade vai marcar a poesia social de Castro Alves.
b) Leitor perspicaz é aquele que consegue ler as entrelinhas.
c) A navalha ia e vinha no couro esticado.
d) Haroldo ficou encantado com o andar de bailado de Joana.
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03) Observe:
I. "Essa atitude de certo modo religiosa de 'um' homem engajado no trabalho..."
II. "Pedro comprou 'um' jornal"
III. "Maria mora no apartamento 'um'."
IV. "Quantos namorados você tem?" 'Um'.
A palavra "um" nas frases citadas na questão 3 é, no plano morfológico, respectivamente:

a) artigo indefinido em I e numeral em II, III e IV.
b) artigo indefinido em I e II e numeral em III e IV.
c) artigo indefinido em I e III e numeral em II e IV.
d) artigo indefinido em I, II, III e IV.
e) artigo indefinido em III e IV e numeral em I e II.
04) O numeral que compõe a oração foi corretamente identificado nos colchetes em:
a) Um terço da população se opôs ao projeto. [coletivo]
b) É a terceira vez que falo isso para ele. [cardinal]
c) Ela tem desempenhado dupla função na empresa. [multiplicativo]
d) O São Paulo foi três vezes campeão do mundo. [ordinal]
05) Os ordinais referentes aos números 80, 300, 700 e 90 são, respectivamente:
a) octagésimo, trecentésimo, septingentésirno, nongentésimo
b) octogésimo, trecentésimo, septingentésimo, nonagésimo
c) octingentésimo, tricentésimo, septuagésimo, nonagésimo
d) octogésimo, tricentésimo, septuagésimo, nongentésimo
PRONOME
– é a palavra que substitui ou acompanha o substantivo, indicando as pessoas gramaticais, isto é, as

pessoas do discurso.
Os pronomes podem se dividir em:
a) pronome substantivo: é a palavra variável que acompanha o substantivo.
b) pronome adjetivo: é a palavra que substitui o adjetivo.
Classificação dos pronomes
a) Pronomes pessoais: os pronomes pessoais substituem os nomes e indicam as pessoas do discurso. Os

pronomes pessoais dividem-se em: retos e oblíquos.
PESSOAS DO DISCURSO RETOS OBLÍQUOS
1ª pessoa singular Eu Me, mim, comigo.
2ª pessoa do singular Tu Te, ti, contigo.
3ª pessoa do singular Ele/ela O, a, lhe, se, si, consigo.
1ª pessoa do plural Nós Nos, conosco.
2ª pessoa do plural Vós Vos, convosco.
3ª pessoa do plural Eles/elas Os, as, lhes, se, si, consigo.
Classificamos os pronomes em retos ou oblíquos de acordo com a função que exercem na oração.
Os pronomes do caso reto funcionam como sujeito da oração; já os pronomes oblíquos funcionam
como complemento e se dividem em: átonos e tônicos. Os pronomes tônicos são precedidos de
preposição, enquanto os átonos não.
Ex.: Eles acordaram cedo para viajar.
Os professores nos orientaram corretamente.
Ele deu um excelente livro a mim.
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b) Pronomes de tratamento:
PRONOME ABREVIATURA USADO PARA

Você V. Tratamento familiar
Senhor (a) Sr. Sra. No tratamento respeitoso às pessoas que se mantém um
certo distanciamento.
Vossa Senhoria V.S.ª Pessoas de cerimônia, principalmente em correspondências
comerciais.
Vossa Excelência V.Ex.ª Altas autoridades: presidentes da República, senadores,
deputados.
Vossa Eminência V.Em.ª Cardeais
Vossa Alteza V.A. Príncipes e duques
Vossa Santidade V.S O Papa
Vossa Majestade V.M. Reis e rainhas
c) Pronome possessivo: são aqueles que se referem às pessoas gramaticais e dão a ideia de posse.
Os pronomes possessivos, em certas ocasiões, podem ser substituídos por pronomes oblíquos
equivalentes: Minha(s) » me - Tua(s) » te - Sua(s) » lhe(s)
Ex.: O sangue manchou-me a calça. (O sangue manchou a minha calça.)
PESSOA DO DISCURSO PRONOME POSSESSIVO

1ª pessoa singular Meu, minha, meus, minhas.
2ª pessoa singular Teu, tua, teus, tuas.
3ª pessoa singular Seu, sua, seus, suas.
1ª pessoa plural Nosso, nossa, nossos, nossas.
2ª pessoa plural Vosso, vossa, vossos, vossas.
3ª pessoa plural Seu, sua, suas, suas.
d) Pronome demonstrativo: são aqueles que indicam o lugar, a posição que um ser ocupa em relação
às pessoas do discurso.
- Posição no espaço
- Posição no tempo
VARIÁVEIS INVARIÁVEIS
este, esta, estes, estas. isto
esse, essa, esses, essas. isso
aquele, aquela, aqueles, aquelas. aquilo
e) Pronomes relativos: pronomes relativos são aqueles que se referem a um termo anterior.
Os pronomes relativos são variáveis ou invariáveis:
o qual, a qual, os quais, as quais, cujo, que
cuja, cujos, cujas, quanto, quanta, quem
quantos, quantas. onde
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f) Pronomes indefinidos: são aqueles que se referem à terceira pessoa do discurso de modo impreciso,
indeterminado, genérico.
Algum, alguns, alguma, algumas Alguém, algo
Nenhum, nenhuns, nenhuma, nenhumas Ninguém
Todo, todos, toda, todas Tudo
Outro, outros, outra, outras Outrem
Muito, muitos, muita, muitas Nada
Pouco, poucos, pouca, poucas Cada
Certo, certos, certa, certas Algo
Vário, vários, vária, várias Quem
Tanto, tantos, tanta, tantas
Quanto, quantos, quanta, quantas
Qualquer, quaisquer
Tal, tais
Diverso, diversos, diversa, diversas
Um (quando isolado)
Qual, quais
g) Pronomes interrogativos: são aqueles usados na formulação de perguntas diretas ou indiretas,

referindo-se à 3° pessoa do discurso.
Os principais pronomes interrogativos são:

a) invariáveis: quem, que. b) variáveis: qual, quais, quanto, quantos, quanta, quantas.
Pergunta direta:
Ex.: A mãe perguntou: ― quem fez isso?
Pergunta indireta:
Ex.: A mãe perguntou quem havia feito aquilo.
Nos dois casos o pronome interrogativo quem desempenha o mesmo papel.

EXERCÍCIOS
01) Observe as orações abaixo:
“Algum tempo hesitei se devia...”
“... diferença radical entre este livro
“... tudo isso é a dor crua e má...”
Os pronomes grifados classificam-se, respectivamente, como:
a) demonstrativo, relativo, indefinido e pessoal.
b) demonstrativo, pessoal, possessivo e indefinido.
c) indefinido, indefinido, demonstrativo e possessivo.
d) indefinido, demonstrativo, indefinido, demonstrativo.
02) Observe:
Reclinada molemente na sua verdejante colina, como odalisca em seus aposentos, está a sábia
Coimbra, a Lusa Atenas. Beija-lhe os pés segredando-lhe de amor, o saudoso Mondego. E em seus
bosques, no bem conhecido salgueiral, o rouxinol e outras aves canoras soltam seus melancólicos trilos.
Quando vos aproximais pela estrada de Lisboa, onde outrora uma bem organizada mala-posta fazia o
serviço que o progresso hoje encarregou à fumegante locomotiva, vede-la branquejando, coroada
do edifício imponente da Universidade, asilo da sabedoria.
(O primo Basílio. São Paulo, Abril Cultural, 1979)
Os pronomes, cuja função essencial é denotar ou determinar os seres, funcionam também como
elementos coesivos, isto é, estabelecem a ligação entre os elementos de uma frase ou de um texto, a
fim de manter a sua unidade. Leia o texto acima e marque a alternativa em que o termo referente não
é retomado pelo pronome indicado.
a) “vede-la” — o pronome oblíquo “a” retoma o substantivo próprio “Coimbra”.
b) “onde” — o pronome relativo retoma o seu termo antecedente “estrada de Lisboa”.
c) “seus bosques” — o pronome possessivo refere-se a “saudoso Mondego”.
d) “que”— o pronome relativo refere-se ao termo antecedente “serviço”.
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VERBO
— é a palavra variável que indica ação, estado ou fenômeno da natureza, além disso, pode ser
conjugada no passado, presente e futuro. O verbo é formado por três elementos estruturais: radical,
vogal temática e desinências. O radical é a parte que remete a um processo existente no universo. Os
verbos ocupam papel central na formação dos enunciados, exercendo, geralmente, a função de
núcleo dos sintagmas verbais. O verbo é a única palavra que pode, por si só, por meio da flexão,
indicar passado, presente e futuro.
Estrutura do verbo
Radical + Vogal temática + Desinência modo-temporal + Desinência número-pessoal
Os verbos podem ser classificados como regulares e irregulares. Os verbos regulares são aqueles que
não sofrem alterações no radical e as terminações se apresentam de acordo com o modelo de sua
conjugação. Já os verbos irregulares são aqueles que sofrem alterações no radical ou na terminação,
ou nos dois ao mesmo tempo, não seguindo a mesma conjugação dos verbos regulares.
Flexão do verbo
a) Número e pessoa
 número: singular e plural
 pessoa: primeira, segunda e terceira
b) Modo
 indicativo: indica ação de modo certo, preciso.
Ex.: Viva, eu ganhei o sorteio.
 subjuntivo: indica ação de modo duvidoso, incerto, um fato subordinado a outro.

Ex.: Ah, se eu pudesse viajar nas férias...
 imperativo: indica ordem ou pedido.
Ex.: Pare de reclamar e estude.
c) Tempo
Presente (amo) – expressa algo que acontece no momento da fala.
Pretérito perfeito (amei) – expressa uma ação pontual, ocorrida em um momento anterior à fala.
Pretérito imperfeito (amava) – expressa uma ação contínua, ocorrida em um intervalo de tempo
anterior à fala.
Pretérito mais que perfeito (amara) – contrasta um acontecimento no passado ocorrido anteriormente
a outro fato também anterior ao momento da fala.
Futuro do presente (amarei) – expressa algo que possivelmente acontecerá em um momento posterior
ao da fala.
Futuro do pretérito (amaria) – expressa uma ação que era esperada no passado, porém que não
aconteceu.
Formas nominais
a) Infinitivo: andar, bater, partir
b) Gerúndio: andando, batendo, partindo
c) Particípio: andado, batido, partido
Vozes Verbais
Dá-se o nome de voz à forma assumida pelo verbo para indicar se o sujeito gramatical é agente ou
paciente da ação. São três as vozes verbais:
a) Ativa: quando o sujeito é agente, isto é, pratica a ação expressa pelo verbo.
Por exemplo:
Ele fez o trabalho.
sujeito agente ação objeto (paciente)
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b) Passiva: quando o sujeito é paciente, recebendo a ação expressa pelo verbo.
Por exemplo:
O trabalho foi feito por ele.
sujeito paciente ação agente da passiva
c) Reflexiva: quando o sujeito é ao mesmo tempo agente e paciente, isto é, pratica e recebe a ação.
Por exemplo:
O menino feriu-se.
Obs.: não confundir o emprego reflexivo do verbo com a noção de reciprocidade.
Por exemplo:
Os lutadores feriram-se. (um ao outro)
Formação da Voz Passiva
A voz passiva pode ser formada por dois processos: analítico e sintético.
1 – Voz Passiva Analítica 2 – Voz Passiva Sintética
Constrói-se da seguinte maneira: Verbo SER +
particípio do verbo principal. A voz passiva sintética ou pronominal constrói-se
Por exemplo: com o verbo na 3ª pessoa, seguido do pronome
A escola será pintada. apassivador SE.
O trabalho é feito por ele. Por exemplo:
Abriram-se as inscrições para o concurso.
Obs.: o agente da passiva geralmente é Construiu-se o prédio da nova empresa.
acompanhado da preposição por, mas pode
ocorrer a construção com a preposição de.
EXERCÍCIOS
01) Todos os verbos estão no modo indicativo, exceto:
a) Sabe b) Adicione c) Fiz d) Colocaram
02) Para expressar um fato que seria consequência certa de outro, pode-se usar o pretérito imperfeito
do indicativo em lugar do futuro do pretérito, como ocorre na seguinte frase:
a) “era um dos combóis que traziam fornecimento para o Valongo”.
b) “você estava bem bom, se quisesse ir conosco”.
c) “Pois já não disse que sabe também sangrar?”.
d) “de oficial de barbeiro dava um salto mortal a médico de navio negreiro”.
03) Leia o texto a seguir.
– Por que se demorou tanto na casa de banho?

– Demorei, eu? Despachei-me enquanto o diabo esfregava o olho!
– Esteve a cortar as unhas, eu bem escutei. [...]
– diga-se de paisagem, Constança: eu estava me bonitando para si.
– Para mim?
COUTO, Mia. O outro pé da sereia. São Paulo: Companhia das Letras, 2006
O trecho em negrito revela:

a) início da ação, uma vez que aponta para o estado da personagem, expresso pelo verbo estava.
b) continuidade da ação, pois apresenta um evento prolongado, expresso pela palavra bonitando.
c) momento da ação, já que ela é posterior ao momento da fala, revelado pelo discurso direto.
d) simultaneidade de ações, pois, enquanto fala com Constança, a personagem vai se bonitando.
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ADVÉRBIO
– é a palavra invariável que modifica o verbo, acrescentando-lhe circunstâncias de tempo, lugar,

modo, intensidade. O advérbio está diretamente ligado ao verbo.
Ex.: Chegamos muito apressados ao colégio.
O artista contou um pouco da sua história.
Talvez, todos queiram, mas poucos se esforçam.
Classificação dos advérbios
CIRCUNSTÂNCIA ADVÉRBIO
Tempo Ontem, hoje, amanhã, breve, logo, antes, depois, agora, já, sempre, nunca, jamais,
cedo, tarde, outrora, ainda, antigamente, novamente, brevemente, raramente.
Lugar Aqui, ali, aí, cá, lá, acolá, atrás, perto, longe, acima, abaixo, adiante, dentro, fora, além.
Modo Bem, mal, assim, depressa, calmamente, suavemente, alegremente.
Afirmação Sim, deverás, certamente, realmente, efetivamente.
Negação Não, tampouco.
Dúvida Talvez, quiçá, acaso, decerto, porventura, provavelmente, possivelmente.
Intensidade Muito, pouco, bastante, mais, menos, demais, tão, tanto, meio
EXERCÍCIOS
01) Assinale a frase em que meio funciona como advérbio:

a) Só quero meio quilo.
b) Achei-o meio triste.
c) Descobri o meio de acertar.
d) Parou no meio da rua.
e) Comprou um metro e meio de tecido.
02) Qual das frases abaixo possui advérbio de modo?

a) Realmente ela errou.
b) Antigamente era mais pacato o mundo.
c) Lá está teu primo.
d) Ela fala bem.
e) Estava bem cansado.
03) Classifique a locução adverbial que aparece em "Machucou-se com a lâmina".

a) modo
b) instrumento
c) causa
d) concessão
e) fim
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PREPOSIÇÃO
– é a palavra invariável que liga dois termos, estabelecendo relação entre eles.
As preposições podem se juntar aos artigos, pronomes ou advérbio por meio da combinação ou da
contração.
Ex.: pelo = por + o
Ex.: aonde = a + onde
Relação estabelecida pela preposição
Isoladamente, as preposições são palavras vazias de sentido, se bem que algumas contenham uma
vaga noção de tempo e lugar. Nas frases, exprimem diversas relações:
 autoria - música de Caetano
 lugar - cair sobre o telhado / estar sob a mesa
 tempo - nascer a 15 de outubro / viajar em uma hora / viajei durante as férias
 modo ou conformidade - chegar aos gritos / votar em branco
 causa - tremer de frio / preso por vadiagem
 assunto - falar sobre política
 fim ou finalidade - vir em socorro / vir para ficar
 instrumento - escrever a lápis / ferir- se com a faca
 companhia - sair com amigos
 meio - voltar a cavalo / viajar de ônibus
 matéria - anel de prata / pão com farinha
 posse - carro de João
 oposição - Flamengo contra Fluminense
 conteúdo - copo de (com) vinho
 preço - vender a (por) R$ 300, 00
 origem - descender de família humilde
 especialidade - formou-se em Medicina
 destino ou direção - ir a Roma / olhe para frente
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CONJUNÇÃO
– é a palavra invariável que liga orações ou palavras da mesma oração, estabelecendo relações
entre elas.
As conjunções subdividem-se coordenativa, que são aquelas que ligam orações coordenativas, e as
subordinativas, que ligam orações principais às orações subordinadas.
Classificação das conjunções

Conjunções coordenativas
Dividem-se em:
Aditivas: expressam a ideia de adição, soma.
Ex.:
Ela foi ao cinema e ao teatro.
Minha amiga é dona-de-casa e professora.
Eu reuni a família e preparei uma surpresa.
Adversativas: expressam ideias contrárias, de oposição, de compensação.
Ex.:
Tentei chegar na hora, porém me atrasei.
Ela trabalha muito mas ganha pouco.
Alternativas: expressam ideia de alternância.

Ex.:
Ou você sai do telefone ou eu vendo o aparelho.
Minha cachorra ora late ora dorme.
Vou ao cinema quer faça sol quer chova.
Conclusivas: servem para dar conclusões às orações.

Ex.:
Estudei muito por isso mereço passar.
Estava preparada para a prova, portanto não fiquei nervosa.
Explicativas: explicam, dão um motivo ou razão.

Ex.:
É melhor colocar o casaco porque está fazendo muito frio lá fora.
Não demore, que o seu programa favorito vai começar.
Principais conjunções explicativas: que, porque, pois (antes do verbo), porquanto.
Conjunções subordinativas
Causais: principais conjunções causais: porque, visto que, já que, uma vez que, como (= porque).
Ex.:
Não pude comprar o CD porque estava em falta.
Ele não fez o trabalho porque não tem livro.
Comparativas: principais conjunções comparativas: que, do que, tão…como, mais…do que,

menos…do que.
Ex.: Ela fala mais que um papagaio.
Concessivas: principais conjunções concessivas: embora, ainda que, mesmo que, apesar de, se bem
que.
Indicam uma concessão, admitem uma contradição, um fato inesperado. Traz em si uma ideia de
“apesar de”.
Ex.:
Embora estivesse cansada, fui ao shopping. (= apesar de estar cansada)
Apesar de ter chovido fui ao cinema.
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Conformativas: principais conjunções conformativas: como, segundo, conforme, consoante.
Ex.:
Cada um colhe conforme semeia.
Segundo me disseram a casa é esta.
Expressam uma ideia de acordo, concordância, conformidade.
Consecutivas: expressam uma ideia de consequência.

Principais conjunções consecutivas: que (após “tal”, “tanto”, “tão”, “tamanho”).
Ex.:
Falou tanto que ficou rouco.
Estava tão feliz que desmaiou.
Finais: expressam ideia de finalidade, objetivo.

Ex.:
Todos trabalham para que possam sobreviver.
Viemos aqui para que vocês ficassem felizes.
Principais conjunções finais: para que, a fim de que, porque (= para que),
Proporcionais: principais conjunções proporcionais: à medida que, quanto mais, ao passo que, à
proporção que.
Ex.:
À medida que as horas passavam, mais sono ele tinha.
Quanto mais ela estudava, mais feliz seus pais ficavam.
Temporais: principais conjunções temporais: quando, enquanto, logo que.

Ex.:
Quando eu sair, vou passar na locadora.
Chegamos em casa assim que começou a chover.
Mal chegamos e a chuva desabou.
EXERCÍCIOS
01) Assinale a alternativa que possa substituir, pela ordem, as partículas de transição dos períodos
abaixo, sem alterar o significado delas.
"Em (primeiro lugar), observemos o avô. (Igualmente), lancemos um olhar para a avó.
(Também) o pai deve ser observado. Todos são altos e morenos.
(Consequentemente), a filha também será morena e alta."
a) primeiramente, ademais, além disso, em suma
b) acima de tudo, também, analogamente, finalmente
c) primordialmente, similarmente, segundo, portanto
d) antes de mais nada, da mesma forma, por outro lado, por conseguinte
e) sem dúvida, intencionalmente, pelo contrário, com efeito
02) "Podem acusar-me: estou com a consciência tranquila." Os dois pontos (:) do período acima
poderiam ser substituídos por vírgula, explicitando-se o nexo entre as duas orações pela conjunção:
a) portanto. d) pois.
b) e. e) embora.
c) como.
03) "...ouviam-se amplos bocejos, fortes como o marulhar das ondas...", a partícula como expressa
uma ideia de:
a) causa.
b) explicação.
d) proporção.
c) conclusão.
e) comparação.
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INTERJEIÇÃO
Interjeição é a palavra invariável que exprime emoções, sensações, estados de espírito, ou que
procura agir sobre o interlocutor, levando-o a adotar certo comportamento sem que, para isso, seja
necessário fazer uso de estruturas linguísticas mais elaboradas.– é uma palavra invariável que exprime
estados emotivos.
As interjeições expressam sentido de:
Advertência: Cuidado!, Devagar!, Calma!, Sentido!, Atenção!, Olha!, Alerta!
Afugentamento: Fora!, Passa!, Rua!, Xô!
Alegria ou Satisfação: Oh!, Ah!,Eh!, Oba!, Viva!
Alívio: Arre!, Uf!, Ufa! Ah!
Animação: Vamos!, Força!, Coragem!, Eia!, Ânimo!, Adiante!, Firme!, Toca!
Aplauso: Bravo!, Bis!, Apoiado!, Viva!, Boa!
Concordância: Claro!, Sim!, Pois não!, Tá!, Hã-hã!
Repulsa: Credo!, Irra!, Ih!, Livra!, Safa!, Fora!, Abaixo!, Francamente!, Xi!, Chega!, Basta!, Ora!
Desejo: Oh!, Pudera!, Tomara!, Oxalá!
Dor: Ai!, Ui!, Ai de mim!, Que pena!, Ah!, Oh!, Eh!
Dúvida: Qual!, Qual o quê!, Hum!, Epa!, Ora!
Espanto ou Admiração: Oh!, Ah!, Uai!, Puxa!, Céus!, Quê!, Caramba!, Opa!, Virgem!, Vixe!, Nossa!,
Hem?!, Hein?, Cruz!, Putz!
Pedido de Auxílio: Socorro!, Aqui!, Piedade!
Saudação, Chamamento ou Invocação: Salve!, Viva!, Adeus!, Olá!, Alô!, Ei!, Tchau!, Ô, Ó, Psiu!,
Socorro!, Valha-me, Deus!
Silêncio: Psiu!, Bico!, Silêncio!
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Como Fazer um Texto Dissertativo-Argumentativo. As mesmas frases acima escritas na terceira pessoa do plural ficariam:
Produção textual
O texto dissertativo-argumentativo tem como principais – “É preciso estar consciente da importância do cuidado ao meio
características a apresentação de um raciocínio, a defesa de um ponto
ambiente”
de vista ou o questionamento de uma determinada realidade. O autor se
vale de argumentos, de fatos, de dados, que servirão para ajudar a – “Sabe-se que o Brasil precisa de mudanças”
justificar as ideias que ele irá desenvolver. As três características básicas de – “Alguns estudantes têm bons professores, mas nem todos têm esse
um texto dissertativo são: privilégio”.
 Apresentação do ponto de vista; Repare que quando você escreve na terceira pessoa do plural, nunca
 Discussão dos argumentos; utiliza os verbos conjugados pessoalmente (utilizando o “eu” ou o “nós”). As
 Análise crítica do texto. frases sempre ficam impessoais.
Artigo de Opinião
Dissertação Objetiva (Dissertação modelo ENEM)
Estrutura do Artigo de Opinião
Na dissertação objetiva, o autor NÃO se identifica com o leitor, já Bem antes de começar a elaborar seu artigo de opinião, você
que os argumentos são expostos de forma impessoal. Isso, aliás, confere ao precisa ter em mente que o artigo é de sua opinião, ou seja, não fuja muito
texto um ar de imparcialidade, embora se saiba que é a visão do autor deste princípio, e cada ideia colocada por você precisa ser apresentada
que está sendo discutida. Esse procedimento faz o leitor aceitar mais ao menos mais uma vez durante este artigo.
facilmente as ideias expostas no texto. Você também deve saber estruturar o seu texto: comece com uma
ideia geral, de sentido comum, algo que todos já sabem, para que o leitor
Vejamos o exemplo:
possa ter intimidade com o assunto. Por exemplo, "Nestas últimas semanas,
“Há tipos diferentes de ruínas. Mas elas são sempre resultado de uma a cidade de Luanda está chocada com o nível de criminalidade". Ora, isso
demolição ou desconstrução de edificações. Existe um primeiro tipo que é óbvio, não é novidade, mas o leitor verá que o texto está próximo dele.
simboliza um tempo passado que evoluiu e foi deixando ruínas devido às Este tipo de frase faz parte da INTRODUÇÃO do texto. Nesta introdução,
mudanças dos gostos e da riqueza dos donos.” não vale ainda opinar, mas apenas situar o leitor no assunto. A introdução
não pode ter um parágrafo muito grande, ela tem de ser mais ou menos
Podemos notar claramente a diferença no uso da terceira e da primeira rápida. A seguir vem o DESENVOLVIMENTO, aí vai poder misturar as suas
pessoa. Na prática, escrever na primeira pessoa (eu/nós) dá origem a opiniões com os dados que recolheu sobre o assunto. Pode citar o que já
frases do tipo: disseram, se tiver mais espaço e mais tempo para fazer. Caso não tenha,
use o que leu e dê uma cara própria ao texto. A parte do desenvolvimento
– “Precisamos estar conscientes da importância do cuidado ao meio também pede o seu raciocínio crítico. Nunca use a emoção para escrever,
ambiente” sempre seja centrado, não se exalte. A emoção pode comprometer a
– “Sabemos que o Brasil precisa de mudanças” seriedade que a opinião deseja.
– “Tive bons professores, mas nem todo estudante tem esse privilégio”.
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A CONCLUSÃO é feita com dicas suas para que algo possa melhorar, Argumentação por exemplificação
ou para que seja evitado o que aconteceu pode manifestar os seus
temores e o seu otimismo. É uma nota para o futuro (pode ser otimista ou Um exemplo é sempre um elemento que traz força para a defesa de um
ponto de vista, visto que é a melhor forma de comprovar uma opinião.
pessimista, dependendo do seu humor, mas nunca se exalte).
– Fatos divulgados na mídia
Dicas: – Dados estatísticos
ESTRUTURA: – Situações fictícias
1) Apresentação ou contextualização da questão em discussão (ponto de
vista). Argumento de autoridade
2) Explicitação da posição assumida (tese).
3) Utilização de argumentos que sustentam a sua posição (argumentação).
4) Conclusão (retomada ou “amarração” da tese). A argumentação de autoridade consiste em apresentar e interpretar
a opinião de outros autores. Por que fazer isso em nosso texto? É simples
essa resposta: com o objetivo de dar maior sustentação às nossas ideias e
TIPOS DE ARGUMENTO: credibilidade ao nosso texto, acessamos reflexões de autoridades no
assunto (líderes políticos, artistas, filósofos, historiadores) a fim de que as
A) Argumentos de autoridade – citação de uma fonte confiável. Um
nossas ideias tenham como fundamentação os argumentos de
especialista, dados de um instituto ou de uma pesquisa.
B) Argumento de princípio – legitimação por princípios, conceitos éticos e especialistas no tema abordado.
morais.
C) Argumento por causa – estabelecer relações de causa e consequência Argumento por alusão histórica
na sua argumentação.
D) Argumento por exemplificação – mostrar exemplos comparáveis. Assim como na argumentação por citação, a intertextualidade é
uma das intenções dessa estratégia. Há, além disso, a relação com a
Três estratégias argumentativas para melhorar sua redação argumentação por exemplificação, uma vez que fatos históricos também
são meios que podem comprovar determinada afirmação/reflexão crítica.
Estratégias argumentativas são mecanismos fundamentais para que Dessa forma, temos, com a alusão histórica, dois benefícios:
a sua redação – se a proposta for um texto opinativo, por exemplo –
possibilidade de comprovar a nossa opinião e dar maior credibilidade ao
alcance o seu objetivo: defesa de posicionamento.
texto, uma vez que ser entendedor da história é demonstrar autoridade no
assunto recortado.
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DICAS PARA ARGUMENTOS DE AUTORIDADE 8. Meio ambiente:
1. Educação: “Inteligência é a habilidade das espécies para viver em harmonia com
“Se a educação sozinha não pode transformar a sociedade, tampouco o meio ambiente. ” (Paul Watson – Cofundador e diretor da
sem ela a sociedade muda.” (Paulo Freire – Educador, pedagogo e filósofo fundação Greenpeace.)
brasileiro)
9. Preconceito:
2. Política: “Todo preconceito é fruto da burrice, da ignorância, e qualquer atividade
“A política é a arte do possível”. (Bismark – Chanceler Alemão) cultural contra preconceitos é válida.” (Paulo Autran – Ator)
3. Sociedade: 10. Relações humanas:

“A natureza fez o homem feliz e bom, mas a sociedade deprava-o e torna- “De tudo que existe, nada é tão estranho como as relações humanas, com
o miserável”. (Jean Jacques Rousseau – Filósofo Suíço) suas mudanças, sua extraordinária irracionalidade. ” (Virginia Woolf –
Escritora)
4. Globalização:
“A globalização encurtou as distâncias métricas, aumentando muito mais 11. Tecnologia:
as distâncias afetivas.” (Jaak Bosmans – Escritor e representante da “Tornou-se aterradoramente claro que a nossa tecnologia ultrapassou a
FALASP – Federação das Academias de Letras e Artes do Estado de São nossa Humanidade” (Albert Einstein – Físico)
Paulo)
DICAS DE FILMES PARA AJUDAR NA ARGUMENTAÇÃO
5. Economia Global:
“O Governo do Estado moderno é apenas um comitê para gerir os Tema: Meio ambiente
negócios comuns de toda a burguesia.” (Karl Marx – Filósofo alemão)  A Era da Estupidez (An Inconvenient Truth - 2009)
 2012 - Tempo de Mudança (2012: Time for Change - 2010)
6. Desigualdade Social:  Home – Nosso Planeta, Nossa Casa (Home - 2009)
“O Brasil, último país a acabar com a escravidão tem uma perversidade Tema: Intolerância
intrínseca na sua herança, que torna a nossa classe dominante enferma de  A Outra História Americana
desigualdade, de descaso.” (Darcy Ribeiro – Antropólogo, escritor e  Histórias Cruzadas
político brasileiro)  12 Anos de Escravidão (12 Years a Slave)
7. Juventude: Tema: Mundo digital

“O que deve caracterizar a juventude é a modéstia, o pudor, o amor, a  A rede social
moderação, a dedicação, a diligência, a justiça, a educação. São estas  Matrix
as virtudes que devem formar o seu caráter.”  Jobs
(Sócrates – Filósofo) Tema: Globalização e capitalismo
 Tempos Modernos (Modern Times)
 “Obsolescência programada”
 Babel
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A CONSTRUÇÃO DO TEXTO
O ser humano se comunica por meio de textos. Desde uma simples e passageira interjeição
como “Olá!”, até uma mensagem muitíssimo extensa. Em princípio, esses textos eram apenas orais.
Hoje, são também escritos. Nesse processo, os textos ganharam formas de organização distintas, com
propósitos nitidamente distintos também. As principais formas de organização textual registradas na
humanidade são, assim:
Narrativa: aquela que compreende textos que contam uma história, relatam um
acontecimento.
Argumentativa: a que visa ao convencimento do interlocutor.
Descritiva: cuja finalidade é apresentar concreta ou metaforicamente uma dada descrição.
Texto argumentativo é aquele que tem como principais características defender uma ideia,
hipótese, teoria ou opinião e o objetivo de convencer o leitor para que acredite nela. Tem uma
estrutura bem definida: apresenta sua tese e depois utiliza justificativas e alegações com o propósito
de persuadir o seu interlocutor. Esse tipo de texto, que é aplicado nas redações do Enem, inclui
diferentes gêneros, tais quais, dissertação, artigo de opinião, carta argumentativa, editorial, resenha
argumentativa, dentre outros.
Todo e qualquer texto argumentativo, como já dito, visa ao convencimento de seu
ouvinte/leitor. Por isso, ele sempre se baseia em uma tese, ou seja, o ponto de vista central que se
pretende veicular e a respeito do qual se pretende convencer esse interlocutor. Nos gêneros
argumentativos escritos, sobretudo, convém que essa tese seja apresentada, de maneira clara, logo
de início e que, depois, através duma argumentação objetiva e de diversidade lexical seja
sustentada/defendida, com vistas ao mencionado convencimento.
A estrutura geral de um texto argumentativo, como dito anteriormente, consiste de introdução,
desenvolvimento e conclusão, nesta ordem. Cada uma dessas partes, por sua vez, tem função distinta
dentro da composição do texto:
FIQUE
LIGADO!
Introdução: é a parte do texto argumentativo em que apresentamos o assunto de que

trataremos e a tese a ser desenvolvida a respeito desse assunto. (1 parágrafo)
Desenvolvimento: é a argumentação propriamente dita, correspondendo aos desdobramentos
da tese apresentada. Esse é o coração do texto, por isso, comumente se desdobra em mais de um
parágrafo. De modo geral, cada argumentação em defesa da tese geral do texto corresponde a um
parágrafo. (2 ou 3 parágrafos)
Conclusão: a parte final do texto em que retomamos a tese central, agora já respaldada pelos
argumentos desenvolvidos ao longo do texto. (1 parágrafo)
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EXEMPLOS DE INTRODUÇÃO COM TESE
Exemplo 1
Exemplo 2
Coerência
É o aspecto que assumem os conceitos e relações subtextuais, em um nível ideativo. A
coerência é responsável pelo sentido do texto, envolvendo fatores lógico-semânticos e cognitivos, já
que a interpretabilidade do texto depende do conhecimento partilhado entre os interlocutores. Um
texto é coerente quando compatível com o conhecimento de mundo do receptor. Observar a
coerência é interessante, porque permite perceber que um texto não existe em si mesmo, mas, sim,
constrói-se na relação emissor-receptor-mundo.
Coesão
A coesão se refere ao encadeamento do seu texto, à ordem sequencial e ligação harmoniosa
entre as frases e os parágrafos. Essa ligação deve ser feita com mecanismos linguísticos como os
artigos, advérbios, pronomes, conjunções e preposições.
Exemplo de frase sem coesão: “Eu gostaria de tirar uma boa nota na redação do IFRN. Eu ainda não
sei escrever um texto coeso.”
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COMO CORRIGIR A FALTA DE COESÃO DO EXEMPLO ANTERIOR?
Repare que não há o uso de conectivos para fazer a ligação entre as frases. Em todo seu texto,
os períodos e parágrafos devem ter os conectivos, elementos que fazem uma ponte entre o que já foi
escrito e as próximas palavras. O certo seria usar um conectivo de oposição. Assim, a frase ficaria: “Eu
gostaria de tirar uma boa nota na redação do Enem, mas ainda não sei escrever um texto coeso”.
Desse modo, é possível entender que a coesão é a manifestação linguística da coerência.

Provém da forma como as relações lógico-semânticas do texto são expressas na superfície textual.
Assim, a coesão de um texto é verificada mediante a análise de seus mecanismos lexicais e
gramaticais de construção. Ex.: "Os corvos ficaram à espreita.
As aves aguardaram o momento de se lançarem sobre os animais mortos."
"Gosto muito de doce. Cocada, então, eu adoro."
"–Aonde você foi ontem? - À casa de Paulo. – Sozinha? – Não, com amigos."
Os elementos de coesão também proporcionam ao texto a progressão do fluxo informacional,
para levar adiante o discurso.
Ex.: "Primeiro vi a moto, depois o ônibus." (tempo)
Embora tenha estudado muito, não passou. (contraste)
Intencionalidade
Refere-se ao esforço do produtor do texto em construir uma comunicação eficiente capaz de
satisfazer os objetivos de ambos os interlocutores. Quer dizer, o texto produzido deverá ser compatível
com as intenções comunicativas de quem o produz.
Denotação x Conotação
Denotação Conotação
• Palavra com significação restrita. • Palavra com significação ampla, criada pelo
• Palavra com o sentido comum, aquele contexto.
encontrado no dicionário. • Palavra com sentidos que carregam valores
• Palavra utilizada de modo objetivo. sociais, afetivos, ideológicos, etc.
• Linguagem exata e precisa • Palavra utilizada de modo criativo, artístico.
• Linguagem expressiva, rica em sentidos.
Texto Literário e Não Literário

Texto Literário Texto Não Literário
• Linguagem pessoal, contaminada pelas • Linguagem impessoal, objetiva, informativa.
emoções e valores de seu emissor. • Linguagem que tende à denotação.
• Linguagem conotativa. • Informação sobre a realidade.
• Recriação da realidade, intenção estética. • Ênfase na informação, no conteúdo.
• Ênfase na expressão.
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Dicas para uma boa redação
 Ficar atento à modalidade textual que vai ser proposta;

 Ler atentamente todos os textos da prova;
 Reler os textos se necessário, pois eles podem clarear as ideias;
 Observar a linguagem verbal e a não verbal presente nos textos;
 Se possível, fazer a prova de português antes da redação, isso pode fazer diferença na
argumentação;
 Planeje os argumentos através de tópicos;
 Não fuja do tema proposto (seja específico);
 Nunca pule linhas entre um parágrafo e outro, certo?
 Evite períodos e parágrafos enormes para não dificultar a compreensão do leitor (Período não
é mesma coisa de parágrafo);
 Para que uma redação possa ser desenvolvida de maneira satisfatória, ela precisa ter, no
mínimo, quatro e, no máximo, cinco parágrafos divididos em introdução, desenvolvimento e
conclusão;
 Não seja contraditório ao longo do texto;
 Mantenha a coesão;
 Lembre-se de trabalhar os elementos coesivos;
 Sustente a sua opinião. Artigos de opinião fortes são construídos com base em fatos válidos,
reais, key-numbers, ou seja, dados que sustentam o seu argumento e não apenas o seu ponto
de vista. Fundamente a sua opinião. Pode eventualmente utilizar citações de experts no tema
e relatórios/estudos independentes para basear os seus argumentos.
 Use um argumento de autoridade para o tema;
 Cite filmes, séries, livros, letra de música etc.;
 Muita atenção com a norma culta;
 Não misture ideias a fim de evitar a confusão para a leitura;
 Produza o texto com a letra legível;
 Não use frases feitas;
 Tenha cuidado com a pontuação;
 Não separe sujeito e predicado;
 Seja o mais formal que puder na produção do texto;
 Respeite as margens;
 Jamais desrespeite os direitos humanos;
 Mantenha o respeito às diferenças na sua redação;
 Releia o texto antes de passar a limpo; e
 Comece cada parágrafo com elementos conectivos adequados para a progressão do texto.
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Variações Linguísticas
As variações linguísticas reúnem as variantes da língua que foram criadas pelos homens e são
reinventadas a cada dia. Dessas reinvenções surgem as variações que envolvem diversos aspectos
históricos, sociais, culturais, geográficos, entre outros. No Brasil, é possível encontrar muitas variações
linguísticas, por exemplo, na linguagem regional.
Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito prendadas. Não
faziam anos: completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo sendo rapagões, faziam-
lhes pé de alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do balaio.
Carlos Drummond de Andrade
Ao travarmos contato com o fragmento ora exposto, percebemos que nele existem certas
expressões que já se encontram em desuso, tais como: Mademoiselles, prendadas, janotas, pé de
alferes, balaio.
Caso fôssemos adequá-las ao vocabulário atual, como ficaria?
Restringindo-se a uma linguagem mais coloquial, os termos em destaque seriam substituídos por
“mina”, “gatinha”, “maravilhosas”, “saradas”, “da hora”, “Os manos”, “A galera,” “Davam uma
cantada”, e assim por diante.
Perceberam que a língua é dinâmica? Ela sofre transformações com o passar do tempo em
virtude de vários fatores advindos da própria sociedade, que também é totalmente mutável.
Existem diferentes variações ocorridas na língua, entre elas estão:
Variação Histórica – Aquela que sofre transformações ao longo do tempo. Como por exemplo, a
palavra “Você”, que antes era vosmecê e que agora, diante da linguagem reduzida no meio
eletrônico, é apenas VC. O mesmo acontece com as palavras escritas com PH, como era o caso de
pharmácia, agora, farmácia.
Variação Regional (os chamados dialetos) – São as variações ocorridas de acordo com a cultura de
uma determinada região, tomamos como exemplo a palavra mandioca, que em certas regiões é
tratada por macaxeira; e abóbora, que é conhecida como jerimum.
Destaca-se também o caso do dialeto caipira, o qual pertence àquelas pessoas que não tiveram a
oportunidade de ter uma educação formal, e em função disso, não conhecem a linguagem “culta”.
Variação Social – É aquela pertencente a um grupo específico de pessoas. Neste caso, podemos
destacar as gírias, as quais pertencem a grupos de surfistas, tatuadores, entre outros; a linguagem
coloquial, usada no dia a dia das pessoas; e a linguagem formal, que é aquela utilizada pelas pessoas
de maior prestígio social.
Fazendo parte deste grupo estão os jargões, que pertencem a uma classe profissional mais específica,
como é o caso dos médicos, profissionais da informática, dentre outros.
Vejamos a seguir um exemplo típico de variação regional, nas palavras do poeta Oswald de Andrade:
Vício na fala
Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mió
Para pior pió
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vão fazendo telhados.
Tipologias Textuais e Gêneros Textuais

Tipologia textual:
São composições linguísticas que têm como característica a predominância de certas
estruturas sintáticas, tempos e modos verbais, classes gramaticais, combinações etc., de acordo com
sua função e intencionalidade no interior do gênero textual. Se os gêneros textuais são inúmeros, a
tipologia textual é limitada. São tipos textuais: Narrativo, Descritivo, Argumentativo, Expositivo e
Injuntivo.
Pode-se dizer que um gênero textual pode conter uma ou mais tipologias textuais. Por exemplo, para
os gêneros crônica, romance, fábula, piada, contos de fadas, entre outros, a tipologia textual
predominante é a narrativa. Para os gêneros anúncio de classificado, lista de compras, cardápio,
cartaz de procura-se, a tipologia que predomina é a descritiva. Para os gêneros manifesto,
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sermão, monografia, ensaio, editorial, dissertação, a tipologia predominante é argumentativa. Para os
gêneros livro didático, verbete de dicionário e enciclopédia, é a tipologia expositiva que predomina.
Para os gêneros propaganda, receita culinária, manual de instruções, entre outros, é a tipologia
injuntiva.
1. Narração
Modalidade em que se conta um fato, fictício ou não, que ocorreu num determinado tempo e lugar,
envolvendo certos personagens. Refere-se a objetos do mundo real. Há uma relação de anterioridade
e posterioridade. O tempo verbal predominante é o passado. Estamos cercados de narrações desde
as que nos contam histórias infantis até às piadas do cotidiano. É o tipo predominante nos gêneros:
conto, fábula, crônica, romance, novela, depoimento, piada, relato, etc.
2. Descrição
Um texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa, um animal ou um objeto. A
classe de palavras mais utilizada nessa produção é o adjetivo, pela sua função caracterizadora. Numa
abordagem mais abstrata, pode-se até descrever sensações ou sentimentos. Não há relação de
anterioridade e posterioridade. Significa "criar" com palavras a imagem do objeto descrito. É fazer uma
descrição minuciosa do objeto ou da personagem a que o texto se Pega. É um tipo textual que se
agrega facilmente aos outros tipos em diversos gêneros textuais. Tem predominância em gêneros
como: cardápio, folheto turístico, anúncio classificado, etc.
3. Dissertação
Dissertar é o mesmo que desenvolver ou explicar um assunto, discorrer sobre ele. Dependendo do
objetivo do autor, pode ter caráter expositivo ou argumentativo.
3.1 Dissertação-Exposição
Apresenta um saber já construído e legitimado, ou um saber teórico. Apresenta informações sobre
assuntos, expõe, reflete, explica e avalia ideias de modo objetivo. O texto expositivo apenas expõe
ideias sobre um determinado assunto. A intenção é informar, esclarecer. Ex.: aula, resumo, textos
científicos, enciclopédia, textos expositivos de revistas e jornais, etc.
3.1 Dissertação-Argumentação
Um texto dissertativo-argumentativo faz a defesa de ideias ou um ponto de vista do autor. O texto,
além de explicar, também persuade o interlocutor, objetivando convencê-lo de algo. Caracteriza-se
pela progressão lógica de ideias. Geralmente utiliza linguagem denotativa. É tipo predominante em:
sermão, ensaio, monografia, dissertação, tese, ensaio, manifesto, crítica, editorial de jornais e revistas.
Gêneros textuais: São as espécies de textos efetivamente produzidos em nosso cotidiano, cumprindo
funções em situações comunicativas e que apresentam características gerais comuns — como forma,
estrutura linguística e assunto — facilmente identificáveis. Como exemplos de Gêneros textuais temos a
carta pessoal, a lista de compras, os cartazes, o romance etc. São inúmeras formas textuais escritas ou
orais estáveis, da mesma forma que são inúmeras as práticas sociais a que elas servem. Enquanto a
prática social estiver em vigor, o gênero textual a ela associado circulará. Como a vida em sociedade
está sempre mudando e evoluindo, novos gêneros nascem, outros desaparecem e outros se mantêm.
Exemplo: O gênero “carta pessoal” já não é tão conhecido e praticado pelos alunos. Devido à
democratização da informática, esse gênero caiu em desuso, sobretudo no ambiente urbano, porém
nasceu o gênero “e-mail”, que tem o mesmo objetivo social da carta pessoal.
A seguir serão vistos alguns gêneros textuais encontrados na mídia impressa. Esses são comuns em
provas do Centro de Seleção.
NOTÍCIA: Relato de fatos ou acontecimentos atuais, geralmente de importância e interesse para a

comunidade, sem comentários pessoais, opiniões ou interpretações por parte de quem escreve. Os
títulos são chamativos (manchetes) para atrair a atenção de quem lê. No início do texto,
frequentemente, aparece um pequeno resumo com as informações essenciais do fato noticiado
(lide).
REPORTAGEM: Relato de fatos de interesse do público, com acréscimo de entrevistas e comentários
para que possa ter uma visão mais ampla do assunto tratado. Nesse tipo de texto, podem ocorrer
interpretações e opiniões acerca do fato relatado, baseadas em estatísticas, depoimentos e
comparações com acontecimentos relacionados ao assunto tratado.
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ENTREVISTA: Objetiva registrar um depoimento de uma pessoa pública ou que este esteja relacionada
a algum acontecimento atual. É utilizada para dar veracidade a uma reportagem ou para saciar a
curiosidade dos leitores sobre aspectos da vida profissional ou pessoal do entrevistado. Para tanto, é
organizada na forma de perguntas e respostas.
EDITORIAL: Texto de caráter opinativo, escrito de maneira impessoal e publicado sem assinatura. Possui
estrutura semelhante à de um texto dissertativo, de intenção persuasiva. Nele os editores do veículo
expressam, formalmente, sua opinião acerca dos mais diversos assuntos, principalmente, os mais
polêmicos e atuais.
ARTIGO DE OPINIÃO: O artigo de opinião, como o próprio nome já diz, é um texto em que o autor
expõe seu posicionamento diante de algum tema atual e de interesse de muitos. É um texto
dissertativo que apresenta argumentos sobre o assunto abordado, portanto, o escritor além de expor
seu ponto de vista, deve sustentá-lo através de informações coerentes e admissíveis. Logo, as ideias
defendidas no artigo de opinião são de total responsabilidade do autor, e, por este motivo, o mesmo
deve ter cuidado com a veracidade dos elementos apresentados, além de assinar o texto no final.
Contudo, em vestibulares, a assinatura é desnecessária, uma vez que pode identificar a autoria e
desclassificar o candidato.
RESENHA CRÍTICA: Apresenta o conteúdo de uma obra. Indica-se a forma de abordagem do autor a
respeito do tema e da teoria utilizada. É uma análise crítica, pois encerra um conceito de valor emitido
pelo resenhista sobre a obra em questão. Pode-se fazer uma resenha crítica sobre um livro, um show,
um espetáculo teatral, entre outros.
DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: Textos informativos com vocabulário preciso, frases curtas, ou seja, objetivo.
Tem por finalidade divulgar para o grande público as descobertas mais recentes no campo das
ciências em geral. A utilização de célula-tronco em portadores de deficiências físicas é um tema que
se encontra em vários jornais e revistas atualmente.
CARTA: Quando se trata de "carta aberta" ou "carta ao leitor", tende a ser do tipo dissertativo-
argumentativo com uma linguagem formal, em que se escreve à sociedade ou a leitores. Numa carta
puramente argumentativa o objetivo é solicitar ou reclamar algo. Quando se trata de "carta pessoal",
a presença de aspectos narrativos ou descritivos e uma linguagem pessoal é mais comum. Possui uma
estrutura padrão.
CHARGE: É um gênero textual narrativo onde se faz uma espécie de ilustração cômica, através de
caricaturas, com o objetivo de realizar uma sátira, crítica ou comentário sobre algum acontecimento
atual, em sua grande maioria.
A estruturação do parágrafo-padrão
PARÁGRAFO
O parágrafo-padrão é uma unidade de composição constituída por um ou mais de um período,
em que se desenvolve determinada ideia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundárias,
intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela.
Antes de começar a elaborar esse tipo de texto, é importante atentar para os seguintes passos
preliminares:
 Escolher um assunto. Por exemplo: leitura.
 Fazer a delimitação do assunto escolhido, isto é, restringir o pensamento, concentrar-se

apenas em um ou dois aspectos do tema. Por exemplo, escolhido o tema “leitura”, delimitá-lo
para “vantagens da leitura”.
 Definir a intenção, o objetivo de quem escreve o parágrafo. Assim, pode-se redigir para
“mostrar as vantagens que a leitura proporciona”.
Os pontos enumerados anteriormente podem ser chamados de esquema para esse tipo de
redação. Entretanto, esse esquema não é suficiente. É preciso conhecer a estrutura do parágrafo, a
fim de organizá-lo. Escolhido o assunto, a delimitação e o objetivo, elabora-se o primeiro item da
estrutura. Uma vez elaborado o tópico frasal, passa-se ao desenvolvimento. Nesse momento, é preciso
haver uma seleção de ideias relacionadas à delimitação do assunto e à ordenação das mesmas.
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Aproveitando o assunto “leitura” com sua delimitação, objetivo e tópico frasal apresentados, podem-
se selecionar as seguintes ideias para o desenvolvimento:
 a prática da leitura amplia o vocabulário;
 conhecimentos variados são adquiridos através da leitura;
 a leitura como forma de lazer.
TÓPICO FRASAL
A ideia central do parágrafo é enunciada através do período denominado tópico frasal
(também chamado de frase-síntese ou período tópico). Esse período orienta ou governa o resto do
parágrafo; dele nascem outros períodos secundários ou periféricos; ele vai ser o roteiro do escritor na
construção do parágrafo; ele é o período mestre, que contém a frase-chave. Como o enunciado da
tese, que dirige a atenção do leitor diretamente para o tema central, o tópico frasal ajuda o leitor a
agarrar o fio da meada do raciocínio do escritor; como a tese, o tópico frasal introduz o assunto e o
aspecto desse assunto, ou a ideia central com o potencial de gerar ideias-filhote; como a tese, o
tópico frasal é enunciação argumentável, afirmação ou negação que leva o leitor a esperar mais do
escritor (uma explicação, uma prova, detalhes, exemplos) para completar o parágrafo ou apresentar
um raciocínio completo. Assim, o tópico frasal é enunciação, supõe desdobramento ou explicação.
A ideia central ou tópico frasal geralmente vem no começo do parágrafo, seguida de outros
períodos que explicam ou detalham a ideia central.
Exemplos:
Ao cuidar do gado, o peão monta e governa os cavalos sem maltratá-los. O modo de tratar o cavalo
parece rude, mas o vaqueiro jamais é cruel. Ele sabe como o animal foi domado, conhece as
qualidades e defeitos do animal, sabe onde, quando e quanto exigir do cavalo. O vaqueiro aprendeu
que paciência e muitos exercícios são os principais meios para se obter sucesso na lida com os
cavalos, e que não se pode exigir mais do que é esperado.
DESENVOLVIMENTO
Desenvolver o parágrafo é expor de forma pormenorizada a ideia principal deste. Tal
desenvolvimento pode se dar por diversas maneiras.
Tópico frasal desenvolvido por enumeração: o autor enumera e detalha a ideia apresentada.
Exemplo: A televisão, apesar das críticas que recebe, tem trazido muitos benefícios às pessoas, tais
como: informação, por meio de noticiários que mostram o que acontece de importante em qualquer
parte do mundo; diversão, através de programas de entretenimento (shows, competições esportivas);
cultura, por meio de filmes, debates, cursos.
Tópico frasal desenvolvido por descrição de detalhes: é o processo típico do desenvolvimento

de um parágrafo descritivo:
Exemplo: era o casarão clássico das antigas fazendas negreiras. Assobradado, erguia-se em alicerces
o muramento, de pedra até meia altura e, dali em diante, de pau-a-pique (...) À porta da entrada ia
ter uma escadaria dupla, com alpendre e parapeito desgastados. (Monteiro Lobato).
Tópico frasal desenvolvido por confronto: No confronto, o autor utiliza o artifício de contrapor
ideias, seres, coisas, fatos ou fenômenos. Tal confronto tanto pode ser de contrastes como de
semelhanças. Analogia e comparação são também espécies de confronto: a primeira trata de
semelhança primária sugerindo uma afinidade completa entre os dados; a segunda mostra
semelhanças reais e visíveis, valendo-se para isto do uso de conectivos de comparação.
Exemplo: Embora a vida real não seja um jogo, mas algo muito sério, o xadrez pode ilustrar o fato de
que, numa relação entre pais e filhos, não se pode planejar mais que uns poucos lances adiante. No
xadrez, cada jogada depende da resposta à anterior, pois o jogador não pode seguir seus planos sem
considerar os contra-ataques do adversário, senão será prontamente abatido. O mesmo acontecerá
com um pai que tentar seguir um plano preconcebido, sem adaptar sua forma de agir às respostas do
filho, sem reavaliar as constantes mudanças da situação geral, na medida em que se apresentam.
(Bruno Betelheim, adaptado).
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Tópico frasal desenvolvido por razões: desenvolve-se assim o parágrafo, esclarecendo a causa,
motivo ou razão, bem como a consequência ou efeito do acontecimento ou fato apresentado como
ideia principal. Quando se trata de fenômenos físicos, empregamos os termos causa e efeito; se
humanos usamos os termos motivo, razão e consequência.
Exemplo: as adivinhações agradam particularmente às crianças. Por que isso acontece de maneira
tão generalizada? Porque, mais ou menos, representam a forma concentrada, quase simbólica, da
experiência infantil de conquista da realidade. Para uma criança, o mundo está cheio de objetos
misteriosos, de acontecimentos incompreensíveis, de figuras indecifráveis. A própria presença da
criança no mundo é, para ela, uma adivinhação a ser resolvida. Daí o prazer de experimentar de
modo desinteressado, por brincadeira, a emoção da procura da surpresa. (Gianni Rodari, adaptado).
Tópico frasal desenvolvido por análise: é a divisão do todo em partes.
Exemplo: quatro funções básicas têm sido atribuídas aos meios de comunicação: informar, divertir,
persuadir e ensinar. A primeira diz respeito à difusão de notícias, relatos e comentários sobre a
realidade. A segunda atende à procura de distração, de evasão, de divertimento por parte do
público. A terceira procura persuadir o indivíduo, convencê-lo a adquirir certo produto. A quarta é
realizada de modo intencional ou não, por meio de material que contribui para a formação do
indivíduo ou para ampliar seu acervo de conhecimentos. (Samuel P. Netto, adaptado).
Tópico frasal desenvolvido pela exemplificação: ao definir, o autor, de forma clara e concisa,
conceitua o objeto, ser, fato ou fenômeno apresentado. A definição pode envolver ou não a divisão e
citação de exemplos, estas por sua vez, podem acompanhar uma definição ou serem usadas
isoladamente desta e uma da outra.
Quando divide, o autor explora as ideias em cadeia, ou seja, após apresentar a temática no
tópico frasal, divide-a e explana-a em períodos seguintes, sempre de forma a manter a cadeia de
desenvolvimento.
Ao exemplificar, o autor tanto pode esclarecer o assunto proposto quanto comprová-lo.
Exemplo: a imaginação utópica é inerente ao homem, sempre existiu e continuará existindo. Sua
presença é uma constante em diferentes momentos históricos: nas sociedades primitivas, sob a forma
de lendas e crenças que apontam para um lugar melhor; nas formas do pensamento religioso que
falam de um paraíso a alcançar; nas teorias de filósofos e cientistas sociais que, apregoando o sonho
de uma vida mais justa, pedem-nos que “sejamos realistas, exijamos o impossível”. (Teixeira Coelho,
adaptado).
CONCLUSÃO
A última etapa é a conclusão. Sua elaboração consiste em retomar a delimitação do assunto,
acrescentando uma ideia ou opinião, tendo o cuidado de não repetir algo que já tenha sido exposto
ou desenvolvido. Pode-se até levantar uma questão que servirá para a reflexão posterior do leitor. O
importante nessa etapa é o fechamento da argumentação de modo coeso e coerente.
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Funções de Linguagem
Vejamos primeiramente como funciona o sistema de comunicação, utilizando a linguagem verbal.
 Aquele que emite a mensagem, codificando-a em palavras chama-se EMISSOR.
 Quem recebe a mensagem e a decodifica, ou seja, apreende a ideia, é chamado

de RECEPTOR.
 Aquilo que é comunicado, o conteúdo da comunicação é chamado de MENSAGEM.
 CÓDIGO é o sistema linguístico escolhido para a transmissão e recepção da mensagem.
 REFERENTE, por sua vez, é o contexto em que se encontram o emissor e o receptor.
 O meio pelo qual esta mensagem é transmitida é nomeado CANAL.
São seis as funções básicas da linguagem verbal:
Função Emotiva/Expressiva: É centralizada no emissor. Como o próprio nome já diz, tem o papel de
exprimir emoções, impressões pessoais a respeito de determinado assunto. Por esse motivo ela
normalmente vem escrita em primeira pessoa e de forma bem subjetiva. Em textos que utilizam a
função emotiva há uma presença marcante de figuras de linguagem, mensagens subentendidas,
elementos nas entrelinhas, etc. Os textos que mais comumente se utilizam desse tipo de linguagem são
as cartas, as poesias líricas, as memórias, as biografias, entre outros.
Função Referencial/Denotativa: Contrariamente à emotiva, esse tipo de linguagem é centralizada no

referente. Como seu foco é o de transmitir a mensagem da melhor maneira possível, a linguagem
utilizada é objetiva, recorrendo a conceitos gerais, vocabulário simples e claro, ou, dependendo do
público alvo, vocabulário que melhor se adeque a ele. É chamada de denotativa devido à
objetividade das informações, à clareza das ideias. Há uma prevalência do uso da terceira pessoa, o
que torna o texto ainda mais impessoal. Os textos que normalmente fazem uso dessa função são os
textos jornalísticos e os científicos.
Função Apelativa/Conativa: Como sugere a nomenclatura, essa função serve para fazer apelos,
pedidos, para comover ou convencer alguém a respeito do que se diz. Centralizada no receptor,
procura influenciá-lo em seus pensamentos ou ações. É bastante frequente o uso da segunda pessoa,
dos vocativos e dos imperativos. Essa função é aplicada particularmente nas propagandas ou outros
textos publicitários, e também em campanhas sociais, com o objetivo de comover o leitor.
Função fática: Centraliza-se no canal. Tem o objetivo de estabelecer um contato ou comunicação,

não necessariamente com uma carga semântica aparente. É utilizada em saudações, cumprimentos
do dia a dia, expressões idiomáticas, marcas orais, etc.
Função poética: Caracteriza-se basicamente pelo uso de linguagem figurada, metáforas e demais
figuras de linguagem, rima, métrica, etc. É semelhante à linguagem emotiva, sendo que não
necessariamente revela sentimentos ou impressões a respeito do mundo. Como pode-se constatar
essa função é aplicada em poesias, músicas e algumas obras literárias.
Função metalinguística: Esta última função está presente principalmente em dicionários.

Caracteriza-se por trazer consigo uma explicação da própria língua. Pode ocorrer também em
poesias, obras literárias, etc.
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Vícios de linguagem
Vícios de Linguagem são alterações defeituosas das normas da língua padrão, provocadas por
ignorância, descuido ou descaso por parte do falante.
Os vícios de linguagem se classificam em:
1. Barbarismo: desvio da norma quanto à:

– grafia: proesa em vez de proeza;
– pronúncia: incrustrar em vez de incrustar;
– morfologia: cidadões em vez de cidadãos;
– semântica: Ele comprimentou o tio (em vez de cumprimentou).
– todas as formas de estrangeirismo são consideradas, por diversos autores, barbarismo.
Ex.: weekend em vez de fim de semana.
2. Arcaísmo: emprego de palavras ou estruturas antigas que deixaram de ser usadas.

Ex.: Vossa Mercê em vez de você.
3. Neologismo: emprego de novas palavras que não foram incorporadas pelo idioma.
Ex.: informatizar, deletar, plugar.
4. Solecismo: erros de sintaxe contra as normas de concordância, de regência ou de colocação.

– concordância: Sobrou muitas vagas (em vez de sobraram).
– regência: Hoje assistiremos o filme (em vez de ao filme).
– colocação: Me empresta o carro? (em vez de empresta-me)
5. Ambiguidade: ocorre quando uma frase causa duplo sentido de interpretação.

Ex.: O ladrão matou o policial dentro de sua casa. (na casa do ladrão ou do policial?).
6. Cacófato: refere-se ao som desagradável que resulta na união de duas ou mais palavras no interior
da frase.
Ex.: Ronaldo não marca gol faz tempo.
A boca dela é enorme.
7. Eco: ocorrência de terminações iguais.

Ex.: Ladrão que rouba ladrão tem cem anos de perdão.
8. Pleonasmo: redundância desnecessária de informação.

Ex.: Está na hora de entrarmos pra dentro.
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TEXTO 01
Em Dobro
Sabe aquele mendigo bem mendigo? Ele era assim. Um mendigo grisalho. Daqueles que só
têm cobertores esfarrapados e falas desconexas. Ou tão conexas, que a gente não entende.
Encostado numa parede, perto do Mercado Central de Belo Horizonte, ele via o vaivém. Na mesma
calçada que era varrida pela gari. Baganas de cigarro, pedaços de papel, folhas, poeira. Uniforme e
cabelo preso. Os turistas e os locais passando de lá para cá na correria da sexta-feira de Copa do
Mundo. O mendigo a mendigar. A gari a varrer.
O mendigo ali, vendo a gari. Ficou olhando para ela, olhando o movimento rápido e ensaiado
da vassoura. Foi quando tirou do bolso uma nota amassada de cinco reais e estendeu ao ar. "Pegue,
pegue.", foi o que ele disse. A gari sorriu e, com educação, recusou. "Vá lá. Dê uma paradinha e tome
um guaraná”. O mendigo insistiu. A gari encolheu os ombros como quem diz "fazer o quê?" e pegou a
nota. Agradeceu rindo, meio constrangida.
Uma turista passava por ali. Viu e ouviu. Se comoveu com a bondade do mendigo, com seu
desapego pelo que não tem. O mendigo viu a gari suando no sol da tarde. Quis fazê-la um pouco
feliz. Não havia segundas intenções que pudessem macular a pureza da cena. A bondade verdadeira
não quer nada em troca. A bondade não é esmola. É doação.
5 10 15 20 1 Fonte: MILMAN, Tulio. Em dobro. Jornal Zero Hora, edição de 30/06/14, p.2.
TEXTO 02
Disponível em <http://4.bp.blogspot.com>. Acesso em 11 maio 2011.

EXERCÍCIOS
01) De acordo com o Texto 1, o ponto de vista do autor e as interações entre os personagens, infere-se
que
a) o mendigo criticou o desempenho profissional da gari.
b) a gari se resignou com a insistência do mendigo.
c) a turista ficou indiferente à cena presenciada por ela.
d) o mendigo deu uma esmola para a gari espontaneamente.
02) No texto, entende-se que a expressão “os locais”, presente no penúltimo período do parágrafo
inicial, faz referência
a) aos belo-horizontinos. b) aos turistas brasileiros.
c) aos mendigos do Mercado Central. d) aos trabalhadores da limpeza pública.
Considere o trecho a seguir para responder à questão 03

Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de
maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas.
03) No trecho em destaque, o bullying é caracterizado fundamentalmente como uma agressão

a) verbal e física b) intencional e física c) verbal e repetitiva d) intencional e repetitiva
04) No primeiro quadro da tirinha (TEXTO 2), a variedade linguística informal foi utilizada com o
propósito de
a) exaltar b) intimidar c) abrandar d) convencer
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TEXTO 03
O problema ecológico
Se uma nave extraterrestre invadisse o espaço aéreo da Terra, com certeza seus tripulantes
diriam que neste planeta não habita uma civilização inteligente, tamanho é o grau de destruição dos
recursos naturais. Essas são palavras de um renomado cientista americano. Apesar dos avanços
obtidos, a humanidade ainda não descobriu os valores fundamentais da existência. O que chamamos
orgulhosamente de civilização nada mais é do que uma agressão às coisas naturais. A grosso modo, a
tal civilização significa a devastação das florestas, a poluição dos rios, o envenenamento das terras e
a deterioração da qualidade do ar. O que chamamos de progresso não passa de uma degradação
deliberada e sistemática que o homem vem promovendo há muito tempo, uma autêntica guerra
contra a natureza.
Afrânio Primo. Jornal Madhva (adaptado)
EXERCÍCIOS
01) De acordo com o texto 3, assinale a única alternativa que demonstra a preocupação do cientista
americano.
a) o desequilíbrio ambiental. c) o que pensam os extraterrestres.
b) a qualidade do espaço aéreo. d) a vida neste planeta.
02) Ainda sobre o texto 3, para o autor, a humanidade:

a) demonstra ser muito inteligente. c) age contra sua própria existência.
b) ouve as palavras do cientista. d) preserva os recursos naturais.
03) O texto 3 tem como principal intenção comunicativa:

a) Informar. c) Criticar.
b) Instruir. d) Orientar.
TEXTO 04
EXERCÍCIOS
04) Analisando a tirinha no texto 4, é possível perceber que procrastinação é o mesmo que:
a) Antecipar uma atividade c) Abreviar uma ação
b) Deixar alguma coisa para depois d) Acelerar algo
05) Considerando a tirinha, julgue os itens abaixo:

I. A substituição da palavra “definitivo” por “em construção” sugere que esses termos têm significados
opostos e, por isso, podem ser considerados antônimos.
II. O termo “procrastinador” designa a pessoa que procrastina.
III. Na expressão “procrastinador ideal”, é possível afirmar que o termo sublinhado qualifica o termo
“procrastinador”.
Está(ão) correto(s):
a) Todos os itens c) Apenas o item II
b) Apenas o item I d) Os itens I e II
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Linguagem verbal e não verbal
TEXTO 05
01) Quais são as possíveis leituras que se pode fazer desta charge?
02) Qual a principal crítica nessa charge?
03) Você considera essa charge realista?
Discussão:
 Você acha que a expansão tecnológica tem melhorado a qualidade de vida das pessoas?
Como?
 Quais são os principais beneficios de se utilizar a Internet?
 Você acredita que a tecnologia torna as pessoas mais individualistas e alienadas?
 Discuta as vantagens e desvantagens que o uso da Internet pode trazer às pessoas em geral.
TEXTO 06
01) Quais as possíveis leituras que poderiam ser feitas a partir desta charge?
02) Quais os benefícios para o nosso país de ser sede das Olimpíadas em 2016?
03) Podemos ver o desenvolvimento econômico e social do Brasil nos últimos anos. Você acredita que
este estereótipo que envolve o Rio será mudado? Se sim, quando? O que é necessário para que haja
diminuição da violência?
04) Como o esporte pode mudar a vida de uma pessoa?
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Cidadania e igualdade
Mais do que em outras épocas da nossa história, o momento em que ingressamos num novo
século exige a construção da cidadania e a implementação dos direitos humanos como tarefa de
urgência. Realizá-la implica uma série de atitudes que envolvem, antes de mais nada, o indivíduo, o
seu grupo, a comunidade e os diversos segmentos da sociedade. Impõe-se a cada pessoa o desafio
de acreditar - ou voltar a acreditar, se perdeu tal crença - na possibilidade de uma sociedade justa e
solidária, exercitando uma nova consciência crítica, conhecendo a realidade em suas várias nuances
e mudando o que precisa ser mudado para uma vida melhor.
Ter consciência crítica significa também saber analisar, com realismo, as causas e os efeitos das
situações que precisam ser enfrentadas, para, a partir dessa atitude, descobrir os melhores caminhos
na busca da transformação social, política, econômica e cultural. Significa, do mesmo modo, abrir-se
para as mudanças e capacitar-se, de todas as formas, para absorvê-las. Há hoje cada vez mais
espaços para ações de parceria voltadas ao desenvolvimento sustentado e à realização dos direitos
humanos.
O desafio apresenta-se de duas formas. De um lado, é preciso abrir-se para além dos círculos
fechados em que as pessoas normalmente vivem, estimulando o respeito e a cooperação por uma
sociedade com menores desigualdades, e de outro, para exercer o direito de cobrar das instituições
do Estado a sua responsabilidade na preservação dos direitos humanos. O desafio essencial de cada
um de nós é e sempre será fazer respeitar a nossa condição de ser humano vocacionado a uma vida
digna e solidária.
O princípio de igualdade é a base da cidadania e fundamenta qualquer constituição
democrática que se proponha a valorizar o cidadão. Não é diferente com a nossa. Na Constituição
de 1988, o direito à igualdade destaca-se como tema prioritário logo em seu artigo 5º : ''Todos são
iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos
estrangeiros residentes no país a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à
segurança e à propriedade (...)''
(Guia Cidadania e Comunidade)
FONTE: http://celieneaprenderecaminhar.blogspot.com.br/2009/03/interpretacao-de-texto-06-
cidadania-e.html
Acesso em: 15/03/2016, às 16h18.
O voto: maior instrumento de democracia e luta pelos direitos

Felipe Bueno
A democracia foi inventada na Grécia antiga, e consiste a participação popular na política. Um
grande movimento pela igualdade perante a lei foi a Revolução Francesa no século XVIII, em que o
Terceiro Estado formado pela massa camponesa e burguesia lutaram por direitos tal como o sufrágio
universal e consequentemente a liberdade. A partir do sufrágio universal, ou seja, o direito ao voto,
todos os cidadãos franceses teriam o poder de votar e assim os outros direitos da maioria oprimida
seriam reivindicados e com chances maiores de serem aceitos. Já que tendo o poder de participação
política eles poderiam acabar com o despotismo. A revolução, então, influenciou a luta pelos direitos
em todo o mundo.
No Brasil em um contexto de repressão militar, iniciada em 1964, levou a população brasileira a
exigir o poder de escolha de representantes do Estado pelo voto direto, ou seja, o povo determinaria
quem governaria. Esse movimento que nasceu da ditadura se estabeleceu na década de 1980 e ficou
conhecido como “Diretas Já”. Teve seu desfecho e sua conquista em 1984 com a eleição de
Tancredo Neves para presidente.
O voto é o maior instrumento da democracia, pois é por meio dele que se pode expressar uma
opinião e assegurar os direitos de cada cidadão. Tem de ser visto como direito irrevogável. As pessoas
devem ter consciência da importância do voto na transformação de uma nação. Dessa maneira, é
fundamental fazer as escolhas certas, já que são elas que vão determinar a assistência à saúde, à
educação, ao transporte, à previdência social, à geração de empregos e à distribuição das riquezas
produzidas no país.
Visto isso, o cidadão seja ele jovem ou adulto, que participa efetivamente da política, está
promovendo mudanças de acordo com as necessidades reais de uma sociedade. Logo, pode-se
afirmar que cada indivíduo inserido em uma organização social, tendo o poder de voto é inteiramente
responsável pelo combate do mal uso do poder.
Fonte:https://felipetbueno.wordpress.com/2010/10/24/texto-direito-ao-voto/ - Acesso em: 15/03/2016,

às 16h35.
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Com base nas informações apresentadas e nos conhecimentos construídos ao longo de sua
formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o
tema: Caminhos para desenvolver a conscientização da participação social. Apresente proposta
de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma
coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. Argumente de modo a
apresentar e sustentar um ponto de vista. Seu texto deverá apresentar entre 15 e 30 linhas,
demonstrar domínio da norma culta da língua portuguesa e respeitar os direitos humanos.
Instruções para redação
 Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
 Tiver até 14 (CATORZE) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.
 Fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
 Apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.
 Apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.
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Frase, Oração e Período
Frase – é o enunciado com sentido completo, capaz de estabelecer uma comunicação. Temos a frase
nominal (sem a presença de um verbo) e a frase verbal.
Ex.: Silêncio!
Pare!
Oração – É todo enunciado linguístico dotado de sentido, porém há, necessariamente, a presença do verbo
ou de uma locução verbal. Este verbo, por sua vez, pode estar explícito ou subentendido.
Ex.: Os garotos adoram ir ao cinema e depois ao clube.
Período – É um enunciado linguístico que se constitui de uma ou mais orações. Este se classifica em:
 Período simples – formado por apenas uma oração, também denominada de oração absoluta.
Ex.: Os professores entregaram as provas.
 Período Composto – formado por duas ou mais orações.
Ex.: Hoje o dia está lindo, por isso os garotos irão ao cinema, ao clube e depois voltarão para casa.
Dependendo do papel que um termo exerce num determinado enunciado, ele terá uma das seguintes
funções sintáticas.
1. Sujeito
2. Predicado
3. Objeto (direto/indireto)
4. Agente da passiva
5. Adjunto adverbial
6. Adjunto adnominal
7. Predicativo
8. Complemento Nominal
9. Aposto
10. Vocativo
FUNÇÕES SINTÁTICAS
Sujeito e Predicado
Sujeito – termo da oração do qual informamos alguma coisa.

Ex.: Os alunos do Cursinho Potengi passarão no IFRN!
Núcleo do sujeito – é a palavra mais importante do sujeito.

Em “Os alunos do Cursinho Potengi passarão no IFRN!.” O sujeito é: “Os alunos do Cursinho Potengi” e o
núcleo do sujeito é: “Alunos”, pois a palavra mais importante é alunos.
Predicado – termo da oração que exprime o que se declara a respeito do sujeito.
Classificação do sujeito
Sujeito determinado
É aquele que, como o próprio nome indica, pode ser identificado na estrutura do enunciado. Pode ser de
três tipos:
Simples – apresenta um só núcleo.
Ex.: Alguns animais magros e tristes vagavam pela fazenda.

Composto – apresenta dois ou mais núcleos.
Ex.: A torcida e os jogadores comemoraram a conquista do campeonato.

Desinencial (ou oculto ou elíptico) – identificável pelo contexto ou pela terminação verbal.
Ex.: Na manhã seguinte, assistimos ao jogo.
Obs.: A forma verbal em destaque associa-se ao sujeito nós.
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Sujeito indeterminado
Ocorre quando o emissor não identifica o sujeito ao construir a frase. Essa indeterminação pode ser
feita por meio de duas diferentes estruturas:
Verbo na 3ª pessoa do plural
Exemplos: Telefonaram para você.

Daqui que pediram uma pizza?
Verbo na 3ª pessoa do singular + se
Exemplos: Na época da ditadura, não se discordava do governo.

Discordou-se dos planos.
Oração sem sujeito
Ocorrem com alguns verbos particulares, que, por não admitirem sujeito, apresentam-se sempre na 3ª
pessoa do singular e classificam-se como verbos impessoais. Veja os mais comuns:
Haver – significando “existir” (Ex.: Não havia alunos na sala.), “acontecer” (Ex.: Já houve guerras no
Brasil.) ou indicando tempo passado (Ex.: Há dois meses estive em Salvador.).
Fazer – indicando tempo decorrido. Ex.: Faz dois anos que moramos aqui.
Ser – empregado em indicação de tempo. Ex.: São três horas.
Verbos indicativos de fenômenos da natureza.
EXERCÍCIOS
01) "Não choramos, amigos, a mocidade." Qual é o tipo de sujeito desta oração?
a) Sujeito indeterminado. c) Sujeito simples.
b) Sujeito oculto. d) Oração sem sujeito.
02) (PUC) – “Nesse momento começaram a feri-lo nas mãos a pau” – Nessa frase, o sujeito do verbo é:
a) nas mãos; c) eles (determinado)
b) indeterminado; d) inexistente ou eles, depende do contexto.
03) Em relação a frase: “Precisa-se de trabalhadores”, indique a alternativa INCORRETA.

a) sujeito indeterminado. d) A frase é ativa de sujeito indeterminado.
b) “de trabalhadores” é objeto indireto. e) A frase é passiva.
c) “se” é índice de indeterminação do sujeito.
Tipos de Predicado
Os predicados contêm necessariamente um verbo, mas seu núcleo pode ser um verbo, um nome, ou
pode ser formado por um verbo e um nome. De acordo com o tipo de núcleo os predicados se
classificam em:
Predicado nominal: é aquele que tem como núcleo um nome, uma forma verbal (substantivo,
adjetivo, locução adjetiva). Tipo de predicado em que ocorre verbo de ligação e predicativo do
sujeito.
Ex: Ela anda feliz
sujeito v. de ligação pred. do sujeito
predicado nominal
Predicado verbal: é aquele que tem como núcleo um verbo.

Ex.: Os jogadores andam pelo gramado.
sujeito núcleo do predicado
predicado verbal
Predicado verbo-nominal: é aquele que tem dois núcleos: um verbo e um nome.

Ex.: Os jogadores tiveram uma partida difícil.
sujeito núcleo verbal núcleo nominal
predicado verbo-nominal
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Tipos de verbo no predicado
Verbo de Ligação – São verbos que não indicam ação, e sim, estado. Ele apenas liga o sujeito ao
predicativo. Os principais são: ser, estar, permanecer, parecer, continuar, tornar, andar, ficar.
Predicativo do sujeito: termo que exprime uma característica atribuída ao sujeito.

Ex.: Maria é inteligente.
Verbo significativo – Diferentemente dos verbos de ligação, os verbos significativos expressam uma
informação, ou seja, indicam ação e têm, portanto, um sentido próprio. Classificam-se em:
Verbo intransitivo – aquele que exprime por si só uma ideia completa e, por isso, não requer outro
termo que lhe complete o sentido.
Exemplo: O cachorro latiu.
Verbo transitivo – aquele que não tendo sentido completo por si mesmo, requer um objeto (palavra ou
expressão) que complete o seu sentido.
Objeto – termo que completa o sentido de um verbo transitivo.
Os verbos transitivos, dependendo do enunciado em que ocorrem e do tipo de objeto que
apresentam, subdividem-se em três tipos:
Verbo transitivo direto (VTD)
Apresenta complemento não iniciado por preposição, o verbo pede um artigo (objeto direto).
Exemplo:
A chuva inundou as ruas da capital.
VTD OD
Verbo transitivo indireto (VTI)
Apresenta complemento iniciado por preposição (objeto indireto). Exemplo:
As crianças gostam de doces.
VTI OI
Verbo transitivo direto e indireto (VTDI)
Apresenta dois complementos: um sem preposição (objeto direto) e outro com preposição (objeto
indireto).
Exemplo:
O clube enviou um comunicado aos associados.
VTDI OD OI
EXERCÍCIOS
01) No período: "O homem andava triste porque não conseguiu que seu irmão lhe desse apoio
naquela difícil empresa", os verbos andar (andava), conseguir (conseguiu) e dar (desse), quanto à
predicação, classificam-se em:
a) intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto.
b) de ligação, transitivo direto, transitivo direto e indireto.
c) de ligação, transitivo direto e indireto, transitivo direto e indireto.
d) intransitivo, transitivo direto, transitivo direto e indireto.
02) Muito bom dia, senhora,

Que nessa janela está;
sabe dizer se é possível
algum trabalho encontrar?
(João Cabral de Melo Neto)
No verso "Que nessa janela está", o verbo é:
a) transitivo direto. b) de ligação. c) transitivo indireto. d) intransitivo.
03) Assinale a alternativa em que apareça predicado verbo-nominal.

a) A chuva permanecia calma. c) Paulo ficou satisfeito.
b) A tempestade assustou os habitantes da vila. d) Os meninos saíram do cinema calados.
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Adjunto Adverbial
Função sintática dada para os termos com valor de Advérbio que estão presentes em uma frase ou
período. O adjunto adverbial é o termo da oração que serve para modificar o verbo segundo as
circunstâncias da frase e o valor semântico. Há controvérsias quanto aos tipos de adjuntos adverbiais,
por parte dos gramáticos, mas elencamos aqui os principais tipos:
ADJUNTO ADVERBIAL
De afirmação Sim, com certeza, deveras etc.
De assunto Sobre política, sobre time, etc.
De causa Por necessidade etc.
De companhia Com meus irmãos etc.
De concessão Apesar etc.
De dúvida Talvez, porventura, quiçá, acaso etc.
De lugar Aqui, ali, acolá, abaixo, atrás, dentro, lá etc.
De instrumento Com a pá etc.
De intensidade Muito, pouco, *bastante, mais, tão, quão etc.
De matéria Com mármore etc.
De meio De ônibus, de carro etc.
Bem, mal, devagar, depressa, palavra + mente: carinhosamente,
De modo
educadamente etc.
De negação Não, em hipótese alguma etc.
De tempo Ontem, hoje, agora, cedo, tarde, breve etc.
Adjunto Adnominal
É o termo da oração que sempre se refere a um substantivo. Vem representado por artigos, adjetivos,
locuções adjetivas, pronomes adjetivos e numerais. Os adjuntos adnominais modificam o substantivo,
qualquer que seja a função que ele exerça na oração.
Exemplos:
O alegre espetáculo começou tarde.
Você pegou meus dois livros.
Ontem foi uma noite de tempestade.
EXERCÍCIOS
01) Assinale a alternativa em que o termo sublinhado é adjunto adnominal:

a) Sua falta aos encontros sufocava o nosso amor.
b) Ela é uma fera maluca.
c) Ela é maluca por lambada nacional.
d) Não tenho medo da louca.
02) Indique a circunstância expressa pelos adjuntos adverbiais grifados nas orações abaixo:
a) No pátio do colégio conheci várias garotas interessantes._______________________
b) Ainda era muito cedo, não podia aparecer ninguém.________________________
c) És tão mansa e macia.______________________________________________
d) Talvez um dia o meu amor por você acabe. ______________________________
e) Sigo depressa, pisando na areia.______________________________________
f) Clara passeava no jardim com as crianças._______________________________
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Complemento Nominal
O termo da oração que é ligado a um nome por meio de uma preposição, completando o sentido
desse nome (substantivo, adjetivo ou advérbio).
Exemplo: Temos fé em Deus.
Complemento nominal x objeto indireto
A semelhança entre o complemento nominal e o objeto indireto reside no fato de ambos serem
precedidos de preposição. A diferença, no fato de a preposição ser exigida por termos diferentes:
 O objeto indireto é precedido de preposição exigida por verbo transitivo indireto.
 O complemento nominal é precedido de preposição exigida por substantivo abstrato, adjetivo
ou advérbio.
Exemplos: Necessitamos de atenção.
Temos necessidade de atenção.
Complemento nominal x adjunto adnominal
 O complemento nominal se liga a substantivos abstratos, a adjetivos e a advérbios; o adjunto
se liga a substantivos, que podem ser abstratos ou concretos.
 O complemento nominal tem sentido passivo, ou seja, recebe a ação expressa pelo nome a
que se liga; o adjunto tem sentido ativo, isto é, ele pratica a ação expressa pelo substantivo
modificado por ele.
 O complemento não expressa ideia de posse; o adjunto frequentemente indica posse.
Aposto
O aposto é uma palavra ou expressão que explica ou que se relaciona com um termo anterior com a
finalidade de esclarecer, explicar ou detalhar melhor esse termo.
Há alguns tipos de apostos:
• Explicativo: usado para explicar o termo anterior. Ex.: Gregório de Matos, autor do movimento
barroco, é considerado o primeiro poeta brasileiro.
• Especificador: individualiza, coloca à parte um substantivo de sentido genérico. Ex.: Cláudio Manuel
da Costa nasceu nas proximidades de Mariana, situada no estado de Minas Gerais.
• Enumerador: sequência de termos usados para desenvolver ou especificar um termo anterior. Ex.: O
aluno dever ir à escola munido de todo material escolar: borracha, lápis, caderno, cola, tesoura,
apontador e régua.
• Resumidor: resume termos anteriores.
Ex.: Funcionários da limpeza, auxiliares, coordenadores, professores, todos devem comparecer à
reunião.
Vocativo
É a palavra, termo, expressão utilizada pelo falante para se dirigir ao interlocutor por meio do próprio
nome, de um substantivo, adjetivo (característica) ou apelido.
Exemplos: Amigos, vamos ao cinema hoje?
Hoje, senhoras e senhores, temos a honra de apresentar nosso projeto concluído.
EXERCÍCIOS
01) "Galos cantam no despertar da aurora." Qual é o núcleo do predicado desta oração e qual o seu
tipo?
a) Cantam / verbo-nominal. c) Cantam no despertar da aurora / verbal
b) Cantam / nominal. d) Cantam / verbal
02) Aponte a correta análise do termo destacado: "Ao fundo, as pedrinhas claras pareciam tesouros
abandonados."
a) predicativo do sujeito c) objeto direto
b) adjunto adnominal d) complemento nominal
03) Aposto é uma palavra ou expressão que explica, esclarece ou resume um termo a que se refere.
Na escrita, em geral, o aposto vem separado do termo a que se refere por meio de todos os sinais de
pontuação a seguir, EXCETO:
a) dois-pontos. c) travessão.
b) ponto final. d) vírgula.
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Orações Coordenadas
Se as duas orações não mantêm entre si nenhuma relação de dependência para que se tornem
decifráveis, completas. Isso significa dizer que se classificam como orações coordenadas.
As orações coordenadas são classificadas em: sindéticas e assindéticas.
 Assindéticas: são as orações coordenadas que não são introduzidas por conjunção.
Exemplo: Tudo passa, tudo corre: é a lei.
 Sindéticas: são orações coordenadas introduzidas por conjunção.
Exemplo: Deve ter chovido à noite, pois o chão está molhado.
As orações coordenadas sindéticas são classificadas de acordo com a conjunção coordenativa que
as introduz. Podem ser:
Aditivas: estabelecem ideia de adição, soma.
Exemplo: Não venderemos a casa, nem (venderemos) o carro.
São conjunções aditivas: e, nem, mas, também.
Adversativas: estabelecem oposição, adversidade.
Exemplo: Gostaria de ter viajado, mas não tive férias.
Alternativas: estabelecem alternância.
Exemplo: Siga o mapa ou peça informações.
São conjunções alternativas: ou...ou, ora...ora, já...já, quer...quer, siga...siga.
Conclusivas: estabelecem conclusão.
Exemplo: São todos cegos, portanto não podem ver.
São conjunções conclusivas: portanto, logo, por isso, pois, assim.
Explicativas: estabelecem explicação.
Exemplo: Senti frio, porque estava sem agasalho.
São conjunções explicativas: que, porque, pois, porquanto.
Orações Subordinadas
Um período pode ser composto por coordenação ou por subordinação. Quando é composto por
coordenação, as orações possuem uma independência estrutural, podendo vir separadamente sem
prejuízo. Já no período composto por subordinação, as orações são dependentes entre si por meio de
suas estruturas.
Há três tipos de orações subordinadas: As substantivas, as adjetivas e as adverbiais.
Orações Subordinadas Substantivas
A oração subordinada substantiva tem valor de substantivo e vem introduzida, geralmente, por
conjunção integrante (que, se). Porém os pronomes relativos e interrogativos também introduzem as
orações subordinadas substantivas. Classificação das orações subordinadas substantivas.
As orações subordinadas substantivas podem funcionar como:
– Subjetiva: funciona como sujeito do verbo da oração principal. O verbo da oração principal se
apresenta sempre na terceira pessoa do singular e nessa não há sujeito, o sujeito é a oração
subordinada.
Ex.: É necessário que se estabeleça regras nesta empresa.
– Objetiva direta: exerce a função de objeto direto do verbo da oração principal. Está sempre ligada
a um verbo da oração principal, sem auxílio de preposição, indicando o alvo sobre o qual recai a
ação desse verbo.
Ex.: Quero saber como você chegou aqui.
– Objetiva indireta: funciona como objeto indireto do verbo da oração principal. Está sempre ligada a
um verbo da oração principal, com auxílio de preposição, indicando o alvo do processo verbal.
Ex.: Mariana lembrou-se de que Manoel chegaria mais tarde.
– Completiva nominal: funciona como complemento nominal de um nome da oração principal. Está
sempre ligada a um nome da oração principal através de preposição.
Ex.: Tenho certeza de que não há esperanças.
– Predicativa: funciona como predicado do sujeito da oração principal. Está sempre ligada ao sujeito
da oração principal através de verbo de ligação.
Ex.: Minha vontade é que encontres o teu caminho.
– Apositiva: funciona como aposto de um nome da oração principal. Está sempre ligada a um nome
da oração principal, sem o uso de preposição e sem mediação de verbo de ligação.
Ex.: Faço apenas um pedido: que você nunca abandone os seus princípios.
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Orações Subordinadas Adjetivas
É aquela que se encaixa na oração principal, funcionando como adjunto adnominal.

As orações subordinadas adjetivas classificam-se em: explicativas e restritivas.
Explicativas: acrescentam uma qualidade acessória ao antecedente e são separadas da oração
principal por vírgulas.
Ex.: Os jogadores de futebol, que são iniciantes, não recebem salários.
Restritivas: restringem o significado do antecedente e não são separadas da oração principal por
vírgulas.
Ex.: Os artistas que declararam seu voto foram criticados.
Orações Subordinadas Adverbiais
Uma oração é considerada subordinada adverbial quando se encaixa na oração principal,
funcionando como adjunto adverbial. São introduzidas pelas conjunções subordinativas e classificadas
de acordo com as circunstâncias que exprimem. Elas podem ser:
Causais: indicam a causa da ação expressa na oração principal.
As conjunções causais são: porque, visto que, como, uma vez que, posto que, etc.
Ex.: A cidade foi alagada porque o rio transbordou.
– Consecutivas: indicam uma consequência do fato referido na oração principal.
As conjunções consecutivas são: que (precedido de tal, tão, tanto, tamanho), de sorte que, de modo
que, etc.
Ex.: A casa custava tão cara que ela desistiu da compra.
– Condicionais: expressam uma circunstância de condição com relação ao predicado da oração
principal. As conjunções condicionais são: se, caso, desde que, contanto que, sem que, etc.
Ex.: Deixe um recado se você não me encontrar em casa.
– Concessivas: indicam um fato contrário ao referido na oração principal. As conjunções concessivas
são: embora, a menos que, se bem que, ainda que, conquanto que, etc.
Ex.: Embora tudo tenha sido cuidadosamente planejado, ocorreram vários imprevistos.
– Conformativas: indicam conformidade em relação à ação expressa pelo verbo da oração principal.
As conjunções conformativas são: conforme, consoante, como, segundo, etc.
Ex.: Tudo ocorreu como estava previsto.
– Comparativas: são aquelas que expressam uma comparação com um dos termos da oração
principal. As conjunções comparativas são: como, que, do que, etc.
Ex.: Ele tem estudado como um obstinado (estuda).
– Finais: exprimem a intenção, o objetivo do que se declara na oração principal. As conjunções finais
são: para que, a fim de que, que, porque, etc.
Ex.: Sentei-me na primeira fila, a fim de que pudesse ouvir melhor.
– Temporais: demarca em que tempo ocorreu o processo expresso pelo verbo da oração principal. As
conjunções temporais são: quando, enquanto, logo que, assim que, depois que, antes que, desde
que, ...
Ex.: Eu me sinto segura assim que fecho a porta da minha casa.
– Proporcionais: expressam uma ideia de proporcionalidade relativamente ao fato referido na oração
principal. As conjunções proporcionais são: à medida que, à proporção que, quanto mais...tanto mais,
quanto mais...tanto menos, etc.
Ex.: Quanto menos trabalho, tanto menos vontade tenho de trabalhar.
Orações Reduzidas
Como identificar as orações reduzidas:
a) As orações reduzidas são caracterizadas por possuírem o verbo nas formas de gerúndio, particípio
ou infinitivo, ou seja, nas suas formas nominais.
b) Ao contrário das demais orações subordinadas, as orações reduzidas não são ligadas através de
conectivo.
c) Para cada oração reduzida, tem-se uma desenvolvida correspondente. Para melhor identificarmos
que tipo de oração reduzida temos, podemos desenvolvê-la.
d) Possuem as mesmas características sintáticas das orações subordinadas desenvolvidas.
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Há três tipos de orações reduzidas:
I. Reduzidas de Infinitivo
Substantivas
Subjetivas
– É necessário gostar de frutas e verduras. (que se goste de frutas e verduras.)
Objetivas Diretas
– O técnico assegurou serem seguras as máquinas. (que eram seguras as máquinas)
Objetivas Indiretas
– Gosto de ficar sozinho. (que eu fique sozinho)
Predicativas
– O melhor seria fazerem a viagem. (que fizessem a viagem)
Completivas Nominais
– Eu estou disposto a arriscar tudo. (que eu arrisque tudo)
Apositivas
– Ele nos fez um convite: comparecermos ao seu casamento. (que comparecêssemos ao seu
casamento)
Adjetivas
Restritiva
– Ela foi a única a apreciar o show. (que apreciou o show)
Explicativas
– Aquele, a cantar no palco, é meu amigo. (que canta no palco)
Adverbiais
Causal
– Eu lamento por ter chegado atrasado. (porque cheguei atrasado)
Temporal
– Não podem ir embora sem cumprimentar o casal. (que cumprimentem o casal)
Final
– Fiz um empréstimo para comprar um carro. (para que compre um carro)
Concessiva
– Apesar de estar triste ela continua sorridente. (apesar de que esteja triste)
Condicional
– Se cumprirem a promessa eu cumpro a minha. (caso cumpram a promessa)
Consecutiva
– Ela se distraiu tanto a ponto de esquecer a discussão. (que esqueceu a discussão)
II. Reduzidas de Gerúndio

Adjetivas
Restritiva
– Gosto de crianças correndo pela casa. (que corram pela casa)
Explicativas
– Encontrei Maria, saindo de férias. (que saía de férias)
Adverbiais
Causal
– Não cumprindo a promessa, sentiu remorsos. (porque não cumpriu a promessa)
Temporal
– Faltando alguns minutos para o final da prova, eu terminei. (quando faltavam alguns minutos para o
final da prova)
Concessiva
– Mesmo estando doente assisti aos jogos. (mesmo que estivesse doente)
Condicional
– Mentindo assim você ficará em uma situação difícil. (caso você minta assim)
III. Reduzidas de Particípio
Adjetivas
Restritiva
– Temos apenas um carro comprado com muito sacrifício. (que compramos com muito sacrifício)
Explicativas
– Fiquei surpresa com a casa, pintada de branco. (que pintaram de branco)
Adverbiais
Causal
– Ferido na perna, ele não pode mais jogar. (porque se feriu na perna)
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Temporal
– Concluído o jogo, o time foi descansar. (quando concluíram o jogo)
Concessiva
– Vencido o campeonato, permanecerão treinando. (mesmo que vençam o campeonato)
Condicional
– Excluídas as doações, como funcionaremos? (caso excluam as doações)
EXERCÍCIOS
01) Assinale a alternativa que contém uma coordenativa conclusiva:

a) Sérgio foi bom filho; logo será um bom pai.
b) Os meninos ora brigavam, ora brincavam.
c) Jaime trabalha depressa, contudo produz pouco.
d) Os cães mordem, não por maldade, mas por precisarem viver.
02) "Os homens sempre se esquecem de que somos todos mortais." A oração destacada é:
a) substantiva completiva nominal
b) substantiva objetiva indireta
c) substantiva predicativa
d) substantiva objetiva direta
03) Classifique as orações substantivas dos períodos abaixo:

a) Fizeram a seguinte advertência: que o trabalho fosso secreto.
________________________________________________________________________________
b) É possível que as provas sejam anuladas.
________________________________________________________________________________
c) Inteirei-me de que ela havia mentido.
________________________________________________________________________________
d) Queríamos saber onde estava o proprietário do veículo.
________________________________________________________________________________
04) Qual o período em que há oração subordinada substantiva predicativa?

a) Meu desejo é que você passe nos exames vestibulares.
b) Sou favorável a que o aprovem.
c) Desejo-te isto: que sejas feliz.
d) O aluno que estuda consegue superar as dificuldades do vestibular.
05) No período - “Torna-se, portanto, imperativa uma revisão conceitual do modelo presente do
processo de desenvolvimento tecnológico de modo a levar em conta o fator cultural como
dominante” - a oração sublinhada traduz:
a) concessão;
b) consequência;
c) comparação;
d) condição;
e) proporção.
06) No período - “E quanto mais andava mais tinha vontade”, ocorre ideia de proporção. Assinale a
opção em que tal ideia NÃO ocorre:
a) quanto mais leio este autor menos o entendo;
b) choveu tanto, que não pudemos sair;
c) à medida que corria o ano, o nosso trabalho era maior;
d) quanto menos vontade, mais negligência.
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Crase
A crase ocorre quando temos de juntar duas vogais iguais em uma frase. Por exemplo, a
preposição “a” seguida do artigo “a”, resultará no “a” com crase.
A crase é representada por um traço invertido em cima da vogal (acento grave): à
Por ser formada pelo artigo “a”, a crase só aparecerá antes de palavras femininas.
Uma boa dica para saber se existe crase em uma vogal, é trocar a palavra feminina para uma
masculina. Se nessa troca, aparecer “ao(s)”, significa que existe crase. Exemplo:
Vou à igreja -> Vou ao shopping.
Note que a verbo ir (vou) exige preposição, e igreja é uma palavra feminina. Quando trocada
por “shopping”, o “a + a” tornou-se “ao”. Então existe crase.
Antes de palavras femininas

 Fui à escola.
 Fomos à praça.
Quando acompanham verbos que indicam destino (ir, voltar, vir)

 Vou à padaria.
 Fomos à praia.
Nas locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas

 Saímos à noite.
 À medida que o tempo passa as amizades aumentam.
Exemplos de locuções: à medida que, à noite, à tarde, às pressas, às vezes, em frente a, à

moda de.
Antes dos Pronomes demonstrativos aquilo, aquela, aquele

 No verão, voltamos àquela praia.
 Refere-se àquilo que aconteceu ontem na festa.
Antes da locução "à moda de" quando ela estiver subentendida

 Veste roupas à (moda de) Luís XV.
 Dribla à (moda de) Pelé.
Uso da crase na indicação das horas

Utiliza-se a crase antes de numeral cardinal que indicam as horas exatas:
 Termino meu trabalho às cinco horas da tarde.
 Saio da escola às 12h30.
Nunca existirá crase antes de:

 Palavras masculinas
 Verbos no infinitivo
 Entre palavras repetidas (dia a dia)
 Antes de artigos indefinidos (um, umas, uns, umas)
 Antes de palavras no plural se o “a” estiver no singular
 Antes de numeral cardinal (exceto se indicarem hora)
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Pode ou não ocorrer crase
– Antes de nomes de cidades, lugares, países, etc. Um bom truque para saber se vai crase ou não, é
encaixar a palavra em questão na frase:
“Vou a e volto da, crase há! Se vou a e volto de, crase pra quê?”
Caso facultativo
– Antes de pronomes possessivos ou nomes próprios femininos.
Ex.: Enviou a carta à (a) sua família.
Refiro-me a Juliana.
EXERCÍCIOS
01) "A casa fica ___ direita de quem sobe a rua, __ duas quadras da Avenida Central".
a) à - há
b) a - à
c) a - há
d) à - a
e) à - à
02) "O grupo obedece ___ comando de um pernambucano, radicado ___ tempos em São Paulo, e se
exibe diariamente ___ hora do almoço".
a) o - à - a
b) ao - há - à
c) ao - a - a
d) o - há - a
03) Assinale a frase gramaticalmente correta:

a) O Papa caminhava à passo firme.
b) Dirigiu-se ao tribunal disposto à falar ao juiz.
c) Chegou à noite, precisamente as dez horas.
d) Esta é a casa à qual me referi ontem às pressas.
e) Ora aspirava a isto, ora aquilo, ora a nada.
04) (ESAN - Escola Superior de Administração de Negócios de São Paulo) Das frases abaixo, apenas
uma está correta, quanto à crase. Assinale-a:
a) Devemos aliar a teoria à prática.

b) Daqui à duas semanas ele estará de volta.
c) Dia à dia, a empresa foi crescendo.
d Ele parecia entregue à tristes cogitações.
05) (ESAF - Escola de Administração Fazendária) Assinale a frase em que o acento indicativo de crase
foi empregado incorretamente:
a) Ao voltar das férias, devolverei tudo à Vossa Senhoria.

b) O candidato falou às classes trabalhadoras.
c) Fiquei à espera de meus amigos.
d) Sua maneira de falar é semelhante à de Paulo.
e) Você só poderá ser atendido às 9 horas.
Concordância Nominal
A Concordância Nominal é o acordo entre o nome (substantivo) e seus modificadores (artigo,
pronome, numeral, adjetivo) quanto ao gênero (masculino ou feminino) e o número (plural ou
singular).
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CONCORDÂNCIA DO ADJETIVO COM O SUBSTANTIVO
Regra geral: o adjetivo concorda em gênero e número com o substantivo.
1. Adjetivo posposto a dois ou mais substantivos:

a) o adjetivo concorda em gênero e número com o substantivo mais próximo se apenas a ele se
refere: Lá estava o cavalo e a casa DESTELHADA.
b) irá para o plural se sua referência se estender a todos; se todos os substantivos são do mesmo
gênero, este será conservado: Aquele foi um beijo e um abraço DEMORADOS.
Ela tem roupa e casa LIMPAS. / Pelé e Amarildo saíram CABISBAIXOS.
Observação: se os gêneros são diferentes, receberá o adjetivo flexão masculina:
Mulher e marido BRIGUENTOS devem ter paciência.
c) o adjetivo concorda em gênero e número com o mais próximo:
– quando os substantivos são sinônimos entre si: O furor e a raiva HUMANA podem matar.
– quando os substantivos se alinham em gradação: A inteligência, o esforço, a dedicação
EXTRAORDINÁRIA venceu tudo.
2. Adjetivo anteposto a dois ou mais substantivos:

a) quase sempre concorda com o substantivo mais próximo em gênero e número: Escolheste MAU
lugar e hora para falar no assunto. / AROMÁTICAS rosas e cravos adornam o jardim.
b) se o adjetivo estiver anteposto a nomes próprios de pessoas ou a títulos, deverá ir para o plural:
Muito nos ensinaram os GRANDES Machado de Assis e José de Alencar. / Os AFORTUNADOS
embaixador dos Estados Unidos e primeira-ministra de Israel escaparam do atentado.
Casos Particulares
É proibido – É necessário – É bom – É preciso – É permitido
a) Essas expressões, formadas por um verbo mais um adjetivo, ficam invariáveis se o substantivo a que
se referem possuir sentido genérico (não vier precedido de artigo).
Exemplos:
É proibido entrada de crianças.
Em certos momentos, é necessário atenção.
No verão, melancia é bom.
É preciso cidadania.
Não é permitido saída pelas portas laterais.
b) Quando o sujeito dessas expressões estiver determinado por artigos, pronomes ou adjetivos, tanto o
verbo como o adjetivo concordam com ele.
Exemplos:
É proibida a entrada de crianças.
Esta salada é ótima.
A educação é necessária.
São precisas várias medidas na educação.
Anexo – Obrigado – Mesmo – Próprio – Incluso – Quite
Essas palavras adjetivas concordam em gênero e número com o substantivo ou pronome a que se
referem. Observe:
Seguem anexas as documentações requeridas.
A menina agradeceu: – Muito obrigada.
Muito obrigadas, disseram as senhoras, nós mesmas faremos isso.
Seguem inclusos os papéis solicitados.
Já lhe paguei o que estava devendo: estamos quites.
Bastante – Caro – Barato – Longe
Essas palavras são invariáveis quando funcionam como advérbios. Concordam com o nome a que se
referem quando funcionam como adjetivos, pronomes adjetivos, ou numerais.
Exemplos:
As jogadoras estavam bastante cansadas. (advérbio)
Há bastantes pessoas insatisfeitas com o trabalho. (pronome adjetivo)
Nunca pensei que o estudo fosse tão caro. (advérbio)
As casas estão caras. (adjetivo)
Achei barato este casaco.(advérbio)
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Hoje as frutas estão baratas. (adjetivo)
"Vais ficando longe de mim como o sono, nas alvoradas." (Cecília Meireles) (advérbio)
"Levai-me a esses longes verdes, cavalos de vento!" (Cecília Meireles). (adjetivo)
Meio – Meia
a) A palavra "meio", quando empregada como adjetivo, concorda normalmente com o nome a que
se refere.
Por Exemplo:
Pedi meia cerveja e meia porção de polentas.
b) Quando empregada como advérbio (modificando um adjetivo) permanece invariável.
Por Exemplo:
A noiva está meio nervosa.
Só – SÓS
a) Só (adjetivo) corresponde a sozinho, único, solitário e apresenta flexão de número, concordando
com a palavra a que se refere. Exemplos: Eles estão SÓS. / "Outros estão SÓS, como tu, mas presos a
uma inibição ou a uma disciplina." / "...sabia cozinhar, arrumar a casa e servir com eficiência a senhor
SÓ."
b) Só (advérbio) corresponde a somente, unicamente, apenas e não se flexiona: é invariável.
Exemplos: Ele SÓ falou bobagens. / "SÓ não sai de moda quem está nu." / "Vende-se uma cama da
casal usada uma noite SÓ."
Concordância Verbal
Ocorre quando o verbo se flexiona para concordar com o seu sujeito.

Exemplos:
Ele gostava daquele seu jeito carinhoso de ser./ Eles gostavam daquele seu jeito carinhoso de ser.
Casos de concordância verbal:
1) Sujeito simples
Regra geral
O verbo concorda com o núcleo do sujeito em número e pessoa.
Ex.: Nós vamos ao cinema.
O verbo (vamos) está na primeira pessoa do plural para concordar com o sujeito (nós).
Casos especiais:
a) O sujeito é um coletivo - o verbo fica no singular.
Ex.: A multidão gritou pelo rádio.
Atenção!
Se o coletivo vier especificado, o verbo pode ficar no singular ou ir para o plural.
Ex.: A multidão de fãs gritou./ A multidão de fãs gritaram.
b) Coletivos partitivos (metade, a maior parte, maioria, etc.) – o verbo fica no singular ou vai para o
plural.
Ex.: A maioria dos alunos foi à excursão./ A maioria dos alunos foram à excursão.
c) O sujeito é um pronome de tratamento - o verbo fica sempre na 3ª pessoa (do singular ou do plural).
Ex.: Vossa Alteza pediu silêncio./ Vossas Altezas pediram silêncio.
d) O sujeito é o pronome relativo "que" – o verbo concorda com o antecedente do pronome.
Ex.: Fui eu que derramei o café./ Fomos nós que derramamos o café.
e) O sujeito é o pronome relativo "quem" - o verbo pode ficar na 3ª pessoa do singular ou concordar
com o antecedente do pronome.
Ex.: Fui eu quem derramou o café./ Fui eu quem derramei o café.
f) O sujeito é formado pelas expressões: alguns de nós, poucos de vós, quais de..., quantos de..., etc. -
o verbo poderá concordar com o pronome interrogativo ou indefinido ou com o pronome pessoal
(nós ou vós).
Ex.: Quais de vós me punirão?/ Quais de vós me punireis?
Dicas:
Com os pronomes interrogativos ou indefinidos no singular, o verbo concorda com eles em pessoa e
número.
Ex.: Qual de vós me punirá.
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g) O sujeito é formado de nomes que só aparecem no plural – se o sujeito não vier precedido de
artigo, o verbo ficará no singular. Caso venha antecipado de artigo, o verbo concordará com o
artigo.
Ex.: Estados Unidos é uma nação poderosa./ Os Estados Unidos são a maior potência mundial.
h) O sujeito é formado pelas expressões: mais de um, menos de dois, cerca de..., etc. – o verbo
concorda com o numeral.
Ex.: Mais de um aluno não compareceu à aula./ Mais de cinco alunos não compareceram à aula.
i) O sujeito é constituído pelas expressões: a maioria, a maior parte, grande parte, etc. – o verbo
poderá ser usado no singular (concordância lógica) ou no plural (concordância atrativa).
Ex.: A maioria dos candidatos desistiu./ A maioria dos candidatos desistiram.
j) O sujeito tiver por núcleo a palavra gente (sentido coletivo) – o verbo poderá ser usado no singular
ou plural, se este vier afastado do substantivo.
Ex.: A gente da cidade, temendo a violência da rua, permanece em casa./ A gente da cidade,
temendo a violência da rua, permanecem em casa.
2) Sujeito composto
Regra geral
O verbo vai para o plural.
Ex.: João e Maria foram passear no bosque.
Casos especiais:
a) Os núcleos do sujeito são constituídos de pessoas gramaticais diferentes – o verbo ficará no plural
seguindo-se a ordem de prioridade: 1ª, 2ª e 3ª pessoa.
Ex.: Eu (1ª pessoa) e ele (3ª pessoa) nos tornaremos (1ª pessoa plural) amigos.
O verbo ficou na 1ª pessoa porque esta tem prioridade sob a 3ª.
Ex.: Tu (2ª pessoa) e ele (3ª pessoa) vos tornareis (2ª pessoa do plural) amigos.
O verbo ficou na 2ª pessoa porque esta tem prioridade sob a 3ª.
Atenção!
No caso acima, também é comum a concordância do verbo com a terceira pessoa.
Ex.: Tu e ele se tornarão amigos. (3ª pessoa do plural)
Se o sujeito estiver posposto, permite-se também a concordância por atração com o núcleo mais
próximo do verbo.
Ex.: Irei eu e minhas amigas.
b) Os núcleos do sujeito estão coordenados assindeticamente ou ligados por “e” – o verbo
concordará com os dois núcleos.
Ex.: A jovem e a sua amiga seguiram a pé.
Atenção!
Se o sujeito estiver posposto, permite-se a concordância por atração com o núcleo mais próximo do
verbo.
Ex.: Seguiria a pé a jovem e a sua amiga.
c) Os núcleos do sujeito são sinônimos (ou quase) e estão no singular – o verbo poderá ficar no plural
(concordância lógica) ou no singular (concordância atrativa).
Ex.: A angústia e ansiedade não o ajudavam a se concentrar./ A angústia e ansiedade não o ajudava
a se concentrar.
d) Quando há gradação entre os núcleos - o verbo pode concordar com todos os núcleos (lógica) ou
apenas com o núcleo mais próximo.
Ex.: Uma palavra, um gesto, um olhar bastavam./ Uma palavra, um gesto, um olhar bastava.
e) Quando os sujeitos forem resumidos por nada, tudo, ninguém... – o verbo concordará com o aposto
resumidor.
Ex.: Os pedidos, as súplicas, o desespero, nada o comoveu.
f) Quando o sujeito for constituído pelas expressões: um e outro, nem um nem outro... - o verbo poderá
ficar no singular ou no plural.
Ex.: Um e outro já veio./ Um e outro já vieram.
g) Quando os núcleos do sujeito estiverem ligados por ou – o verbo irá para o singular quando a ideia
for de exclusão, e para o plural quando for de inclusão.
Exemplos:
Pedro ou Antônio ganhará o prêmio. (exclusão)
A poluição sonora ou a poluição do ar são nocivas ao homem. (adição, inclusão)
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h) Quando os sujeitos estiverem ligados pelas séries correlativas (tanto... como/ assim... como/ não só...
mas também, etc.) – o que comumente ocorre é o verbo ir para o plural, embora o singular seja
aceitável se os núcleos estiverem no singular.
Exemplos:
Tanto Erundina quanto Collor perderam as eleições municipais em São Paulo.
Tanto Erundina quanto Collor perdeu as eleições municipais em São Paulo.
Outros casos:
1) Partícula “SE”:
a) Partícula apassivadora: o verbo ( transitivo direto) concordará com o sujeito passivo.
Ex.: Vende-se carro./ Vendem-se carros.
b) Índice de indeterminação do sujeito: o verbo (transitivo indireto) ficará, obrigatoriamente, no
singular.
Exemplos:
Precisa-se de secretárias.
Confia-se em pessoas honestas.
2) Verbos impessoais
São aqueles que não possuem sujeito. Portanto, ficarão sempre na 3ª pessoa do singular.
Exemplos:
Havia sérios problemas na cidade.
Fazia quinze anos que ele havia parado de estudar.
Deve haver sérios problemas na cidade.
Dicas:
Os verbos auxiliares (deve, vai) acompanham os verbos principais.
O verbo existir não é impessoal. Veja:
Existem sérios problemas na cidade.
Devem existir sérios problemas na cidade.
3) Verbos dar, bater e soar
Quando usados na indicação de horas, possuem sujeito (relógio, hora, horas, badaladas...), e com ele
devem concordar.
Exemplos:
O relógio deu duas horas.
Deram duas horas no relógio da estação.
Deu uma hora no relógio da estação.
O sino da igreja bateu cinco badaladas.
Bateram cinco badaladas no sino da igreja.
Soaram dez badaladas no relógio da escola.
4) Concordância com o verbo ser:

a) Quando, em predicados nominais, o sujeito for representado por um dos pronomes: tudo, nada, isto,
isso, aquilo - o verbo “ser” ou “parecer” concordarão com o predicativo.
Exemplos:
Tudo são flores.
Aquilo parecem ilusões.
Dicas:
Poderá ser feita a concordância com o sujeito quando se quer enfatizá-lo.
Ex.: Aquilo é sonhos vãos.
b) O verbo ser concordará com o predicativo quando o sujeito for os pronomes interrogativos: que ou
quem.
Exemplos:
Que são gametas?
Quem foram os escolhidos?
c) Em indicações de horas, datas, tempo, distância - a concordância será feita com a expressão
numérica
Exemplos:
São nove horas.
É uma hora.
Dicas:
Em indicações de datas, são aceitas as duas concordâncias, pois subentende-se a palavra dia.
Exemplos:
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Hoje são 24 de outubro.
Hoje é (dia) 24 de outubro.
d) Quando o sujeito ou predicativo da oração for pronome pessoal, a concordância se dará com o
pronome.
Ex.: Aqui o presidente sou eu.
Dicas:
Se os dois termos (sujeito e predicativo) forem pronomes, a concordância será com o que aparece
primeiro, considerando o sujeito da oração.
Ex.: Eu não sou tu
e) Se o sujeito for pessoa, a concordância nunca se fará com o predicativo.
Ex.: O menino era as esperanças da família.
f) Nas locuções: é pouco, é muito, é mais de, é menos de, junto a especificações de preço, peso,
quantidade, distância e etc., o verbo fica sempre no singular.
Exemplos:
Cento e cinquenta é pouco.
Cem metros é muito.
g) Nas expressões do tipo: ser preciso, ser necessário, ser bom, o verbo e o adjetivo pode ficar
invariável (verbo na 3ª pessoa do singular e adjetivo no masculino singular) ou concordar com o sujeito
posposto.
Exemplos:
É necessário aqueles materiais.
São necessários aqueles materiais.
Regência Nominal
Regência Nominal é o nome da relação entre um substantivo, adjetivo ou advérbio transitivo e seu
respectivo complemento nominal. Essa relação é intermediada por uma preposição.
- alheio a, de - liberal com

- ambicioso de - apto a, para
- análogo a - grato a
- bacharel em - indeciso em
- capacidade de, para - natural de
- contemporâneo a, de - nocivo a
- contíguo a - paralelo a
- curioso a, de - propício a
- falto de - sensível a
- incompatível com - próximo a, de
- inepto para - satisfeito com, de, em, por
- misericordioso com, para com - suspeito de
- hábil em
Regência Verbal
Estuda a relação que se estabelece entre os verbos e os termos que os complementam (objetos
diretos e objetos indiretos) ou caracterizam (adjuntos adverbiais). Quanto à regência verbal, os verbos
podem ser:
– Transitivo direto; – Transitivo direto e indireto;
– Transitivo indireto; – Intransitivo.
1 – Chegar/ ir – deve ser introduzido pela preposição “a” e não pela preposição “em”.
Exemplos:
Vou ao dentista.
Cheguei a Belo Horizonte.
2 – Morar/ residir – normalmente vêm introduzidos pela preposição “em”.
Exemplos:
Ele mora em São Paulo.
Maria reside em Santa Catarina.
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3 – Namorar – não se usa com preposição.
Ex.: Joana namora Antônio.
4 – Obedecer/desobedecer – exigem a preposição “a”.
Exemplos:
As crianças obedecem aos pais.
O aluno desobedeceu ao professor.
5 – Preferir – este verbo exige dois complementos, sendo que um é usado sem preposição, e o outro
com a preposição “a”.
Ex.: Prefiro dançar a fazer ginástica.
Dicas:
Segundo a linguagem formal, é errado usar este verbo reforçado pelas expressões ou palavras: antes,
mais, muito mais, mil vezes mais, etc.
Ex.: Prefiro mil vezes dançar a fazer ginástica.
Verbos que apresentam mais de uma regência

1 – Aspirar
a) no sentido de cheirar, sorver: usa-se sem preposição.
Ex.: Aspirou o ar puro da manhã.
b) no sentido de almejar, pretender: exige a preposição “a”.
Ex.: Esta era a vida a que aspirava.
2 – Assistir
a) no sentido de prestar assistência, ajudar, socorrer: usa-se sem preposição.
Ex.: O técnico assistia os jogadores novatos.
b) no sentido de ver, presenciar: exige a preposição “a”.
Ex.: Não assistimos ao show.
c) no sentido de caber, pertencer: exige a preposição “a”.
Ex.: Assiste ao homem tal direito.
d) no sentido de morar, residir: é intransitivo e exige a preposição “em”.
Ex.: Assistiu em Maceió por muito tempo.
3 – Esquecer/lembrar
a) Quando não forem pronominais: são usados sem preposição.
Ex.: Esqueci o nome dela.
b) Quando forem pronominais: são regidos pela preposição “de”.
Ex.: Lembrei-me do nome de todos.
4 – Visar
a) no sentido de mirar: usa-se sem preposição.
Ex.: Disparou o tiro visando o alvo.
b) no sentido de dar visto: usa-se sem preposição.
Ex.: Visaram os documentos.
c) no sentido de ter em vista, objetivar: é regido pela preposição “a”.
Ex.: Viso a uma situação melhor.
5 – Querer
a) no sentido de desejar: usa-se sem preposição.
Ex.: Quero viajar hoje.
b) no sentido de estimar, ter afeto: usa-se com a preposição “a”.
Ex.: Quero muito aos meus amigos.
6 – Proceder
a) no sentido de ter fundamento: usa-se sem preposição.
Ex.: Suas queixas não procedem.
b) no sentido de originar-se, vir de algum lugar: exige a preposição “de”.
Ex.: Muitos males da humanidade procedem da falta de respeito ao próximo.
c) no sentido de dar início, executar: usa-se a preposição “a”.
Ex.: Os detetives procederam a uma investigação criteriosa.
7 – Pagar/ perdoar
a) se tem por complemento uma palavra que denote algo: não exige preposição.
Ex.: Ela pagou a conta do restaurante.
b) se tem por complemento uma palavra que denote pessoa: é regido pela preposição “a”.
Ex.: Perdoou a todos.
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8 – Informar
a) no sentido de comunicar, avisar, dar informação: admite duas construções:
1) objeto direto de pessoa e indireto de coisa (regido pelas preposições “de” ou “sobre”).
Ex.: Informou todos do ocorrido.
2) objeto indireto de pessoa (regido pela preposição “a”) e direto de coisa.
Ex.: Informou a todos o ocorrido.
9 – Implicar
a) no sentido de causar, acarretar: usa-se sem preposição.
Ex.: Esta decisão implicará sérias consequências.
b) no sentido de envolver, comprometer: usa-se com dois complementos, um direto e um indireto com
a preposição “em”.
Ex.: Implicou o negociante no crime.
c) no sentido de antipatizar: é regido pela preposição “com”.
Ex.: Implica com ela todo o tempo.
10 – Custar
a) no sentido de ser custoso, ser difícil: é regido pela preposição “a”.
Ex.: Custou ao aluno entender o problema.
b) no sentido de acarretar, exigir, obter por meio de: usa-se sem preposição.
Ex.: O carro custou-me todas as economias.
c) no sentido de ter valor de, ter o preço: usa-se sem preposição.
Ex.: Imóveis custam caro.
EXERCÍCIOS
01) Analise os pares de frases em questão, e aponte o sentido expresso pelo verbo:
a) O garoto sempre agrada sua mãe.
b) As novas propostas não agradaram aos eleitores.
c) Eu aspirei aquele inesquecível perfume.
d) Todos aspiram a um bom cargo dentro da empresa.
e) Todas as noites, a enfermeira assistia o enfermo.
02) A regência verbal está errada em:

a) Esqueceu-se do endereço.
b) Aspiro um alto cargo político.
c) O filme a que assistimos foi ótimo.
d) Faltou-me completar aquela página.
03) Indique onde há erro de regência nominal:

a) Ele é muito apegado em bens materiais.
b) Estamos fartos de tantas promessas.
c) Ela era suspeita de ter assaltado a loja.
d) Ele era intransigente nesse ponto do regulamento.
Funções do SE
A partícula “se” assume várias funções na Língua Portuguesa:
1 – Conjunção:
a) Conjunção subordinativa integrante: a conjunção introduz orações subordinadas substantivas.
Ex.: Quero saber se ela virá à festa.
b) Conjunção subordinativa condicional: introduz orações subordinadas adverbiais condicionais.
Ex.: Deixe um recado se você não me encontrar.
2 – Pronome:
a) Pronome reflexivo: funciona como objeto direto, objeto indireto e sujeito do infinitivo.
Ex.: A criança machucou-se. (objeto direto)
b) Partícula apassivadora: quando se liga a verbos transitivos diretos com a intenção de apassivá-los.
Ex.: Contaram-se histórias estranhas.
c) Índice de indeterminação do sujeito: quando se liga a verbos preposicionados com o papel de
indeterminar o sujeito.
Ex.: Discorda-se do fato.
d) Partícula expletiva: não desempenha nenhuma função sintática ao se associar a verbos.
Ex.: Ele acabou de sentar-se.
e) Partícula integrante do verbo: ligada a verbos pronominais.
Ex.: Ela não cansa de queixar-se.
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Figuras de Linguagem
São recursos que tornam as mensagens que emitimos mais expressivas. Subdividem-se em figuras de
som, figuras de palavras, figuras de pensamento e figuras de construção.
Figuras de palavras
Comparação:
Ocorre comparação quando se estabelece aproximação entre dois elementos que se identificam,
ligados por conectivos comparativos explícitos – feito, assim como, tal, como, tal qual, tal como, qual,
que nem – e alguns verbos - parecer, assemelhar-se e outros.
Exemplos: "Amou daquela vez como se fosse máquina. / Beijou sua mulher como se fosse lógico."
(Chico Buarque);
"As solteironas, os longos vestidos negros fechados no pescoço, negros xales nos ombros, pareciam
aves noturnas paradas..." (Jorge Amado).
Metáfora:
Ocorre metáfora quando um termo substitui outro através de uma relação de semelhança resultante
da subjetividade de quem a cria. A metáfora também pode ser entendida como uma comparação
abreviada, em que o conectivo não está expresso, mas subentendido.
Exemplo: "Supondo o espírito humano uma vasta concha, o meu fim, Sr. Soares, é ver se posso extrair
pérolas, que é a razão." (Machado de Assis).
Metonímia:
Ocorre metonímia quando há substituição de uma palavra por outra, havendo entre ambas algum
grau de semelhança, relação, proximidade de sentido ou implicação mútua. Tal substituição
fundamenta-se numa relação objetiva, real, realizando-se de inúmeros modos:
– o continente pelo conteúdo e vice-versa: Antes de sair, tomamos um cálice (o conteúdo de um
cálice) de licor.
– a causa pelo efeito e vice-versa: "E assim o operário ia / Com suor e com cimento (com trabalho) /
Erguendo uma casa aqui / Adiante um apartamento." (Vinicius de Moraes).
– o lugar de origem ou de produção pelo produto: Comprei uma garrafa do legítimo porto (o vinho da
cidade do Porto).
– o autor pela obra: Ela parecia ler Jorge Amado (a obra de Jorge Amado).
– o abstrato pelo concreto e vice-versa: Não devemos contar com o seu coração (sentimento,
sensibilidade).
– o símbolo pela coisa simbolizada: A coroa (o poder) foi disputada pelos revolucionários.
– a matéria pelo produto e vice-versa: Lento, o bronze (o sino) soa.
– o inventor pelo invento: Edson (a energia elétrica) ilumina o mundo.
– a coisa pelo lugar: Vou à Prefeitura (ao edifício da Prefeitura).
– o instrumento pela pessoa que o utiliza: Ele é um bom garfo (guloso, glutão).
Catacrese:
A catacrese é um tipo de especial de metáfora, "é uma espécie de metáfora desgastada, em que já
não se sente nenhum vestígio de inovação, de criação individual e pitoresca. É a metáfora tornada
hábito linguístico, já fora do âmbito estilístico." (Othon M. Garcia).
São exemplos de catacrese: folhas de livro / pele de tomate / dente de alho / montar em burro / céu
da boca / cabeça de prego / mão de direção / ventre da terra / asa da xícara / sacar dinheiro no
banco.
Sinestesia:
A sinestesia consiste na fusão de sensações diferentes numa mesma expressão. Essas sensações
podem ser físicas (gustação, audição, visão, olfato e tato) ou psicológicas (subjetivas).
Exemplo: "A minha primeira recordação é um muro velho, no quintal de uma casa indefinível. Tinha
várias feridas no reboco e veludo de musgo. Milagrosa aquela mancha verde [sensação visual] e
úmida, macia [sensações táteis], quase irreal." (Augusto Meyer)
Antonomásia:
Ocorre antonomásia quando designamos uma pessoa por uma qualidade, característica ou fato que
a distingue.
Na linguagem coloquial, antonomásia é o mesmo que apelido, alcunha ou cognome, cuja origem é
um aposto (descritivo, especificativo etc.) do nome próprio.
Exemplos:
Pelé (= Edson Arantes do Nascimento) / / O poeta dos escravos (= Castro Alves) / O homem do baú(
Silvio Santos)/ A cidade maravilhosa (Rio de Janeiro)
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Figuras de pensamento
Antítese:
Ocorre antítese quando há aproximação de palavras ou expressões de sentidos opostos.
Exemplo: "Amigos ou inimigos estão, amiúde, em posições trocadas. Uns nos querem mal, e fazem-nos
bem. Outros nos almejam o bem, e nos trazem o mal." (Rui Barbosa).
Apóstrofe:
Ocorre apóstrofe quando há invocação de uma pessoa ou algo, real ou imaginário, que pode estar
presente ou ausente. Corresponde ao vocativo na análise sintática e é utilizada para dar ênfase à
expressão.
Exemplo: "Deus! ó Deus! onde estás, que não respondes?" (Castro Alves).
Paradoxo:
Ocorre paradoxo não apenas na aproximação de palavras de sentido oposto, mas também na de
ideias que se contradizem referindo-se ao mesmo termo. Exemplo: "Amor é fogo que arde sem se ver; /
É ferida que dói e não se sente; / É um contentamento descontente; / É dor que desatina sem doer;"
(Camões)
Eufemismo:
Ocorre eufemismo quando uma palavra ou expressão é empregada para atenuar uma verdade tida
como penosa, desagradável ou chocante.
Exemplo: "E pela paz derradeira (morte) que enfim vai nos redimir Deus lhe pague". (Chico Buarque).
Gradação:
Ocorre gradação quando há uma sequência de palavras que intensificam uma mesma ideia.
Exemplo: "Aqui... além... mais longe por onde eu movo o passo." (Castro Alves).
Hipérbole:
Ocorre hipérbole quando há exagero de uma ideia, a fim de proporcionar uma imagem emocionante
e de impacto.
Exemplo: "Rios te correrão dos olhos, se chorares!" (Olavo Bilac).
Ironia:
Ocorre ironia quando, pelo contexto, pela entonação, pela contradição de termos, sugere-se o
contrário do que as palavras ou orações parecem exprimir. A intenção é depreciativa ou sarcástica.
Exemplo: "Moça linda, bem tratada, / três séculos de família, / burra como uma porta: / um amor."
(Mário de Andrade).
Prosopopeia:
Ocorre prosopopeia (ou animização ou personificação) quando se atribui movimento, ação, fala,
sentimento, enfim, caracteres próprios de seres animados a seres inanimados ou imaginários.
Também a atribuição de características humanas a seres animados constitui prosopopeia o que é
comum nas fábulas e nos apólogos, como este exemplo de Mário de Quintana: "O peixinho (...)
silencioso e levemente melancólico..."
Exemplos: "... os rios vão carregando as queixas do caminho." (Raul Bopp)
Um frio inteligente (...) percorria o jardim..." (Clarice Lispector)
Perífrase:
Ocorre perífrase quando se cria um torneio de palavras para expressar algum objeto, acidente
geográfico ou situação que não se quer nomear.
Exemplo: "Cidade maravilhosa / Cheia de encantos mil / Cidade maravilhosa / Coração do meu
Brasil." (André Filho).
Figuras de construção
Assíndeto:
Ocorre assíndeto quando orações ou palavras deveriam vir ligadas por conjunções coordenativas,
aparecem justapostas ou separadas por vírgulas.
Exemplo: "Não nos movemos, as mãos é que se estenderam pouco a pouco, todas quatro, pegando-
se, apertando-se, fundindo-se." (Machado de Assis).
Elipse:
Ocorre elipse quando omitimos um termo ou oração que facilmente podemos identificar ou
subentender no contexto. Pode ocorrer na supressão de pronomes, conjunções, preposições ou
verbos. É um poderoso recurso de concisão e dinamismo.
Exemplo: "Veio sem pinturas, em vestido leve, sandálias coloridas." (elipse do pronome ela (Ela veio) e
da preposição de (de sandálias...)).
Zeugma:
Ocorre zeugma quando um termo já expresso na frase é suprimido, ficando subentendida sua
repetição.
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Exemplo: "Foi saqueada a vida, e assassinados os partidários dos Felipes." (Zeugma do verbo: "e foram
assassinados...") (Camilo Castelo Branco).
Anáfora:
Ocorre anáfora quando há repetição intencional de palavras no início de um período, frase ou verso.
Exemplo: "Depois o areal extenso... / Depois o oceano de pó... / Depois no horizonte imenso /
Desertos... desertos só..." (Castro Alves).
Pleonasmo:
Ocorre pleonasmo quando há repetição da mesma ideia, isto é, redundância de significado.
a) Pleonasmo literário:
É o uso de palavras redundantes para reforçar uma idéia, tanto do ponto de vista semântico quanto
do ponto de vista sintático. Usado como um recurso estilístico, enriquece a expressão, dando ênfase à
mensagem.
Exemplo: "Iam vinte anos desde aquele dia / Quando com os olhos eu quis ver de perto / Quando em
visão com os da saudade via." (Alberto de Oliveira).
"Morrerás morte vil na mão de um forte." (Gonçalves Dias)
"Ó mar salgado, quando do teu sal / São lágrimas de Portugal" (Fernando Pessoa).
b) Pleonasmo vicioso:
É o desdobramento de ideias que já estavam implícitas em palavras anteriormente expressas.
Pleonasmos viciosos devem ser evitados, pois não têm valor de reforço de uma ideia, sendo apenas
fruto do descobrimento do sentido real das palavras.
Exemplos: subir para cima / entrar para dentro / repetir de novo / ouvir com os ouvidos / hemorragia
de sangue / monopólio exclusivo / breve alocução / principal protagonista.
Polissíndeto:
Ocorre polissíndeto quando há repetição enfática de uma conjunção coordenativa mais vezes do
que exige a norma gramatical (geralmente a conjunção e).
Exemplo: "Vão chegando as burguesinhas pobres, / e as criadas das burguesinhas ricas / e as mulheres
do povo, e as lavadeiras da redondeza." (Manuel Bandeira).
Hipérbato:
Ocorre hipérbato quando há uma inversão completa de membros da frase.
Exemplo: "Passeiam à tarde, as belas na Avenida. " (As belas passeiam na Avenida à tarde.) (Carlos
Drummond de Andrade).
Silepse:
Ocorre silepse quando a concordância não é feita com as palavras, mas com a ideia a elas
associada.
a) Silepse de gênero:
Ocorre quando há discordância entre os gêneros gramaticais (feminino ou masculino).
Exemplo: "Quando a gente é novo, gosta de fazer bonito." (Guimarães Rosa).
b) Silepse de número:
Ocorre quando há discordância envolvendo o número gramatical (singular ou plural).
Exemplo: Corria gente de todos lados, e gritavam." (Mário Barreto).
c) Silepse de pessoa:
Ocorre quando há discordância entre o sujeito expresso e a pessoa verbal: o sujeito que fala ou
escreve se inclui no sujeito enunciado.
Exemplo: "Na noite seguinte estávamos reunidas algumas pessoas." (Machado de Assis).
Figuras de som
Aliteração:
Ocorre aliteração quando há repetição da mesma consoante ou de consoantes similares, geralmente
em posição inicial da palavra.
Exemplo: "Toda gente homenageia Januária na janela." (Chico Buarque).
Assonância:
Ocorre assonância quando há repetição da mesma vogal ao longo de um verso ou poema.
Exemplo: "Sou Ana, da cama / da cana, fulana, bacana / Sou Ana de Amsterdam." (Chico Buarque).
Paronomásia:
Ocorre paronomásia quando há reprodução de sons semelhantes em palavras de significados
diferentes.
Exemplo: "Berro pelo aterro pelo desterro / berro por seu berro pelo seu erro / quero que você ganhe
que você me apanhe / sou o seu bezerro gritando mamãe." (Caetano Veloso).
Onomatopeia:
Ocorre quando uma palavra ou conjunto de palavras imita um ruído ou som.
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Exemplo: "O silêncio fresco despenca das árvores. / Veio de longe, das planícies altas, / Dos cerrados
onde o guaxe passe rápido... / Vvvvvvvv... passou." (Mário de Andrade).
"Ó rodas, ó engrenagens, r-r-r-r-r-r-r eterno." (Fernando Pessoa).
EXERCÍCIOS
01) Quando você afirma que enterrou “no dedo um alfinete”, que embarcou “no trem” e que serrou
“os pés da mesa”, recorre a um tipo de figura de linguagem denominada:
a) metonímia
b) antítese
c) paródia
d) alegoria
e) catacrese
02) Em cada um dos períodos abaixo ocorre uma silepse. Marque a alternativa que classifica
corretamente cada uma delas.
“Está uma pessoa ouvindo missa, meia-hora o cansa e atormenta e faz romper em murmurações”.
“E todos assim nos distraímos nesses preparativos”. (Aníbal Machado)
“A multidão vai subindo, subiram, subiram mais”. (Murilo Mendes)
a) silepse de gênero, silepse de número, silepse de número.
b) silepse de pessoa, silepse de número, silepse de pessoa.
c) silepse de gênero, silepse de pessoa, silepse de pessoa.
d) silepse de gênero, silepse de pessoa, silepse de número.
e) silepse de número, silepse de pessoa, silepse de gênero.
03) Cada frase abaixo possui uma figura de linguagem. Assinale aquela que não está classificada
corretamente:
a) O céu vai se tornando roxo e a cidade aos poucos agoniza. (prosopopeia)
b) "E ele riu frouxamente um riso sem alegria". (pleonasmo)
c) Peço-lhe mil desculpas pelo que aconteceu. (metáfora)
d) "Toda vida se tece de mil mortes." (antítese)
e) Ele entregou hoje a alma a Deus. (eufemismo).
04) Na expressão: “Faz dois anos que ele entregou a alma a Deus.” a figura de linguagem presente é:
a) pleonasmo
b) comparação
c) eufemismo
d) hipérbole
e) anáfora
05) Na expressão: "Eles têm poder; nós, dinheiro", a figura de construção empregada é:
a) apóstrofe
b) elipse
c) zeugma
d) hipérbole
06) No enunciado: “Virgílio, traga-me uma coca cola bem gelada!”, registra-se uma figura de
linguagem denominada:
a) antítese
b) anáfora
c) catacrese
d) metonímia
07) Quando você afirma que enterrou “no dedo um alfinete”, que embarcou “no trem” e que serrou
“os pés da mesa”, recorre a um tipo de figura de linguagem denominada:
a) antítese
b) catacrese
c) alegoria
d) paródia
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ARTIGO DE OPINIÃO Título
Após escrever sobre o tema que a
O artigo de opinião é um gênero banca exigir(atual, polêmico, de interesse
textual que se vale da argumentação para coletivo, discutido na sociedade, que exige
analisar, avaliar e responder a uma questão posicionamento, opinião formada), crie um
controversa. título que desperte interesse e curiosidade do
O artigo de opinião representa, como
leitor e o coloque na parte central superior da
o próprio nome diz, a opinião de um articulista.
Este pode ou não ser uma autoridade no folha.
assunto abordado. Parágrafo introdutório
Geralmente, discute um tema atual de É o parágrafo no qual os elementos
ordem social, econômica, política ou cultural, principais da ideia a ser retratada são
relevante para os leitores. Assim, no artigo de evidenciados. Vale lembrar que na introdução
opinião interessa menos a apresentação dos
não vale ainda opinar, mas apenas situar o
acontecimentos sociais em si, mas a sua
leitor no assunto. A introdução não pode ter
análise e a posição do autor.
O artigo de opinião pode ser definido um parágrafo muito grande porque será
como um gênero discursivo no qual se busca retomada no desenvolvimento e conclusão.
convencer o outro sobre determinada ideia, Desenvolvimento
influenciando-o e transformando seus valores Nos parágrafos seguintes, são expostos
por meio da argumentação. os argumentos que defendem o ponto de vista
do autor (que devem ter base sólida para
Dessa forma, a argumentação busca transmitir maior credibilidade ao leitor). No
convencer, influenciar, persuadir alguém. O
desenvolvimento, junte suas opiniões, com os
artigo de opinião deve defender um ponto de
vista sobre determinado assunto. Consistindo dados que você pesquisou/sabe sobre o
no emprego de provas, justificativas, a fim de assunto, argumente, exponha seu ponto de
apoiar ou rechaçar uma opinião ou uma tese. vista, tente convencer, sempre com o foco no
público-alvo, pensando em quem vai ler.
O autor pode se colocar de modo É importante ressaltar que a parte do
pessoal (em primeira pessoa: na minha desenvolvimento também pede raciocínio
opinião, penso que etc), ou de modo crítico. Isto é, NUNCA SE DEVE UTILIZAR A
impessoal (em terceira pessoa: é provável que,
EMOÇÃO PARA ESCREVER, o autor deve estar
é possível que, não se pode esquecer que,
centrado, não exaltar-se, pois a emoção pode
convém lembrar que etc). Nesse gênero, a
tipologia textual de base é a dissertativa, pois o comprometer a seriedade que a opinião
autor constrói uma opinião. Cada parágrafo, deseja. O desenvolvimento pode ter vários
habitualmente, contém um argumento que dá parágrafos, de um a três.
suporte à conclusão geral. Conclusão
É na conclusão que ocorre o
Escrevendo um artigo de opinião fechamento de todas as ideias abordadas ao
longo do discurso. Portanto, busca-se a melhor
Quando se vai fazer um artigo de opinião é forma possível de concluir o texto: retome o
necessário que exista um problema gerador da que foi exposto, ou confirme a ideia principal.
discussão, um assunto de preferência
A conclusão é feita em um único
polêmico, interessante e atual, atrativo para o
leitor. parágrafo, com dicas para que algo possa
melhorar, apresentação de soluções curtas ou
Diante do tema, busque todos os aspectos para que seja evitado o que aconteceu,
sobre o assunto, prós, contras, estatísticas etc. podendo manifestar temores e otimismo. Na
Além disso, tem que haver uma sequência conclusão, há a retomada do título, da
para distribuição do assunto. Deste modo, o introdução e do desenvolvimento, de modo a
artigo de opinião precisa ser estruturado da concluir, confirmando a ideia principal.
forma a seguir.
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QUAIS OS ASPECTOS COBRADOS PELO IFRN NA PROVA OFICIAL?
Seguindo o comando da questão, a comissão dividiu a avaliação do texto em (03)

aspectos:
a) ESTRUTURA (20): será observado se o candidato produziu o gênero textual solicitado no

comando da questão discursiva e se o texto apresenta, título, assinatura do pseudônimo
exigido, ponto de vista (tese), argumentos e conclusão.
(Pontuação: 00, 04, 08, 12, 16, 20)
Observações:
I – O valor Zero (00) deve ser atribuído se o candidato produzir gênero textual diferente do
solicitado na questão. A ausência de cada um desses elementos implicará a diminuição da
pontuação do item.
b) ORGANIZAÇÃO LINGUÍSTICO-TEXTUAL (20): será avaliado se o texto está adequado à

situação de comunicação proposta, incluindo os aspectos relativos às convenções da
norma escrita e de adequação vocabular.
(Pontuação: 00, 05, 10, 15, 20)
II – Serão observados os aspectos ortográficos, de acentuação, uso de maiúsculas,

pontuação, concordância nominal e verbal e regência, respeitando-se a variação exigida
pela proposta da produção textual.
c) TEXTUALIDADE (60): será observado se o texto apresenta coesão, coerência, progressão,

informatividade e se argumenta em favor do ponto de vista assumido. (Total: 60 pontos)
Coesão: (Pontuação: 00, 05, 10, 15, 20)
Coerência: (Pontuação: 00, 05, 10, 15, 20)
Construção da argumentação: (Pontuação: 00, 05, 10, 15, 20)
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CARTA ARGUMENTATIVA
Ao contrário do que pensam muitos estudantes, não há segredo algum na elaboração da
carta. Aliás, ela é, segundo alguns, bem mais simples que a dissertação tradicional, pois é um tipo de
texto bem próximo à realidade dos alunos, uma vez que a maioria certamente já escreveu uma carta
a alguém.
Vejamos, então, as principais características da carta cobrada pelos vestibulares:
a) Estrutura dissertativa: costuma-se enquadrar a carta na tipologia dissertativa, uma vez que, como a
dissertação tradicional, apresenta a tríade introdução / desenvolvimento / conclusão. Logo, no
primeiro parágrafo, você apresentará ao leitor o ponto de vista a ser defendido; nos dois ou três
subsequentes (considerando-se uma carta de 20 a 30 linhas), encadear-se-ão os argumentos que o
sustentarão; e, no último, reforçar-se-á a tese (ponto de vista) e/ou apresentar-se-á uma ou mais
propostas. Os modelos de introdução, desenvolvimento e conclusão são similares aos que você já
aprendeu (e você continua tendo a liberdade de inovar e cultivar o seu próprio estilo!);
b) Argumentação: como a carta não deixa de ser uma espécie de dissertação argumentativa, você
deverá selecionar com bastante cuidado e capricho os argumentos que sustentarão a sua tese. É
importante convencer o leitor de algo.
Apesar das semelhanças com a dissertação, que você já conhece, é claro que há diferenças
importantes entre esses dois tipos de redação. Vamos ver as mais importantes:
a) Cabeçalho: na primeira linha da carta, na margem do parágrafo, aparecem o nome da cidade e

a data na qual se escreve. Exemplo: Londrina, 15 de março de 2003.
b) Vocativo inicial: na linha de baixo, também na margem do parágrafo, há o termo por meio do qual
você se dirige ao leitor (geralmente marcado por vírgula). A escolha desse vocativo dependerá muito
do leitor e da relação social com ele estabelecida. Exemplos: Prezado senhor Fulano, Excelentíssimo
senhor presidente Fulano de Tal, Caro deputado Sicrano etc.
c) Interlocutor definido: essa é, indubitavelmente, a principal diferença entre a dissertação tradicional

e a carta. Quando alguém pedia a você que produzisse um texto dissertativo, geralmente não lhe
indicava aquele que o leria. Você simplesmente tinha que escrever um texto para alguém. Na carta,
isso muda: estabelece-se uma comunicação particular entre um eu definido e um você definido.
Logo, você terá que ser bastante habilidoso para adaptar a linguagem e a argumentação à
realidade desse leitor e ao grau de intimidade estabelecido entre vocês dois. Imagine, por exemplo,
uma carta dirigida a um presidente de uma associação de moradores de um bairro carente de
determinada cidade. Esse senhor, do qual você não é íntimo, não tem o Ensino Médio completo.
Então, a sua linguagem, escritor, deverá ser mais simples do que a utilizada numa carta para um juiz,
por exemplo (as palavras podem ser mais simples, mas a Gramática sempre deve ser respeitada...). Os
argumentos e informações deverão ser compreensíveis ao leitor, próximos da realidade dele. Mas, da
mesma maneira que a competência do interlocutor não pode ser superestimada, não pode, é claro,
ser menosprezada. Você deve ter bom senso e equilíbrio para selecionar os argumentos e/ou
informações que não sejam óbvios ou incompreensíveis àquele que lerá a carta.
d) Necessidade de dirigir-se ao leitor: na dissertação tradicional, recomenda-se que você evite dirigir-
se diretamente ao leitor por meio de verbos no imperativo (“pense”, “veja”, “imagine”, etc.). Ao
escrever uma carta, essa prescrição cai por terra. Você até passa a ter a necessidade de fazer o leitor
“aparecer” nas linhas. Se a carta é para ele, é claro que ele deve ser evocado no decorrer do texto.
Então, verbos no imperativo – que fazem o leitor perceber que é ele o interlocutor – e vocativos são
bem-vindos. Observação: é falha comum entre os alunos-escritores “disfarçar” uma dissertação
tradicional de carta argumentativa. Alguns escrevem o cabeçalho, o vocativo inicial, um texto que
não evoca em momento algum o leitor e, ao final, a assinatura. Tome cuidado! Na carta, vale
reforçar, o leitor “aparece”.
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e) Expressão que introduz a assinatura: terminada a carta, é de praxe produzir, na linha de baixo
(margem do parágrafo), uma expressão que precede a assinatura do autor. A mais comum é
“Atenciosamente”, mas, dependendo da sua criatividade e das suas intenções para com o
interlocutor, será possível gerar várias outras expressões, como “De um amigo”, “De um cidadão que
votou no senhor”, De alguém que deseja ser atendido” etc.
f) Assinatura: um texto pessoal, como é a carta, deve ser assinado pelo autor. Nos vestibulares, porém,
costuma-se solicitar ao aluno que não escreva o próprio nome por extenso. Essa postura adotada
pelas universidades é importante para que se garanta a imparcialidade dos corretores na avaliação
das redações.
Exemplo de carta
Londrina-PR, 10 de setembro de 2002.
Prezado editor,
O senhor e eu podemos afirmar com segurança que a violência em Londrina atingiu proporções
caóticas. Para chegar a tal conclusão, não é necessário recorrer a estatísticas. Basta sairmos às ruas (a
pé ou de carro) num dia de "sorte" para constatarmos pessoalmente a gravidade da situação. Mas
não acredito que esse quadro seja irremediável. Se as nossas autoridades seguirem alguns exemplos
nacionais e internacionais, tenho a certeza de que poderemos ter mais tranquilidade na terceira
cidade mais importante do Sul do país.
Um bom modelo de ação a ser considerado é o adotado em Vigário Geral, no Rio de Janeiro,
onde foi criado, no início de 1993, o Grupo cultural Afro Reggae. A iniciativa, cujos principais alvos são
o tráfico de drogas e o subemprego, tem beneficiado cerca de 750 jovens. Além de Vigário Geral, são
atendidas pelo grupo as comunidades de Cidade de Deus, Cantagalo e Parada de Lucas.
Mas combater somente o narcotráfico e o problema do desemprego não basta, como nos
demonstra um paradigma do exterior. Foi muito divulgado pela mídia - inclusive pelo seu jornal, a Folha
de Londrina - o projeto de Tolerância Zero, adotado pela prefeitura nova-iorquina há cerca de dez
anos.
Por meio desse plano, foi descoberto que, além de reprimir os homicídios relacionados ao
narcotráfico (intenção inicial), seria mister combater outros crimes, não tão graves, mas que também
tinham relação direta com a incidência de assassinatos. A diminuição do número de casos de furtos
de veículos, por exemplo, teve repercussão positiva na redução de homicídios.
Convenhamos, senhor editor: faltam vontade e ação políticas. Já não é tempo de as nossas
autoridades se espelharem em bons modelos? As iniciativas mencionadas foram somente duas de
várias outras, em nosso e em outros países, que poderiam sanar ou, pelo menos, mitigar o problema da
violência em Londrina, que tem assustado a todos.
Espero que o senhor publique esta carta como forma de exteriorizar o protesto e as propostas
deste leitor, que, como todos os londrinenses, deseja viver tranquilamente em nossa cidade.
Atenciosamente,
M.
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PROVAS ANTERIORES – PROITEC E EXAME DE SELEÇÃO
Leia os textos 1, 2 e 3 para responder às questões desta prova.

Texto 1
Disponível em: https://ge.globo.com/futebol/copa-america/noticia/conmebol-divulga-tabela-da-copa-america.ghtml. Acesso em: 05 de jul.2021.
Texto 2
Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/opiniao/noticia/2021/06/gilmar-fraga-no-brasil-ckpda1rti003b018mi8o5288x.html . Acesso em: 05 jul. 2021.
Texto 3
COPA AMÉRICA TEM 140 CASOS CONFIRMADOS DE COVID-19, DIZ CONMEBOL
Confederação afirma que mais de 15 mil testes foram feitos, com resultado positivo em 0,9%
São Paulo
21 jun. 2021
Dados divulgados pela Conmebol (Confederação Sul-Americana de Futebol), nesta segunda-feira (21),
apontam que houve 140 casos de Covid-19 em pessoas ligadas à realização da Copa América no Brasil. O
relatório divulgado pela entidade não especifica quantas pessoas infectadas fazem parte das seleções que
disputam o torneio, mas afirma que a maioria é formada por trabalhadores, membros de delegações e pessoal
terceirizado.
De acordo com a Confederação, foram realizados 15.235 testes de infecção pelo novo coronavírus. Os
140 resultados positivos equivalem a 0,9% do total. A Conmebol afirma que todos os envolvidos na competição
passam regularmente por exames PCR. Já houve contaminações nas seleções de Venezuela, Colômbia, Chile e
Bolívia. "Além das medidas preventivas, uma intensa campanha de vacinação para todos os membros da família
do futebol profissional sul-americano está em andamento desde maio", diz a entidade em nota. Os resultados
positivos terão amostras encaminhadas para sequenciamento genômico, técnica que verifica se a infecção
ocorreu por alguma variante específica do coronavírus.
O protocolo de segurança do evento estipula que os jogadores só podem deixar o hotel para treinos e
jogos ou por questões de saúde. Estabelece ainda o uso de voos e ônibus fretados, higienizados antes e depois
do uso.
Iniciada no dia 13 de junho, a competição será realizada até 10 de julho. Dez seleções disputam o torneio.
O Brasil está no Grupo B, ao lado de Colômbia, Venezuela, Equador e Peru. Nas duas primeiras rodadas, o time
comandado pelo técnico Tite venceu a Venezuela, por 3 a 0, e o Peru, por 4 a 0. Nesta quarta-feira (24), o
adversário será a Colômbia, às 21h, no estádio Nilton Santos.
Texto adaptado para uso nesta avaliação. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/esporte/2021/06/copa-america-tem-140-casos-confirmados-de-covid-19-diz-
conmebol.shtml?origin=folha. Acesso em: 05 jul. 2021
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PROITEC 2021 – FUNCERN 8) O vocábulo ENTIDADE, em negrito no primeiro
parágrafo do Texto 3, refere-se à/ao
1) A leitura dos textos desta prova permite afirmar que: a) Covid-19.
a) o texto 2 critica a realização da Copa América no Brasil. b) Copa América.
b) os textos 1 e 3 analisam a realização da Copa América c) Conmebol.
no Brasil. d) Brasil.
c) os textos 2 e 3 narram fatos ocorridos na Copa América
no Brasil. 9) Assinale a opção em que o uso das vírgulas está de
d) o texto 1 descreve um fato ocorrido na Copa América acordo com a norma-padrão da língua portuguesa:
no Brasil. a) Dados divulgados pela Conmebol (Confederação Sul-
Americana de Futebol), nesta segunda-feira (21), apontam
2) A intenção comunicativa do Texto 2 é: que houve 140 casos de Covid-19 em pessoas ligadas à
a) descrever a ineficácia de remédios contra a Covid-19. realização da Copa América no Brasil.
b) explicar a propagação do vírus em eventos esportivos. b) Dados divulgados pela Conmebol, (Confederação Sul-
c) comparar o vírus a um jogador da Copa América. Americana de Futebol) nesta segunda-feira (21), apontam
d) opinar sobre a realização da Copa América em 2021. que houve 140 casos de Covid-19 em pessoas ligadas à
realização da Copa América no Brasil.
3) O Texto 2 se configura como c) Dados divulgados pela Conmebol (Confederação Sul-
a) cartum, em que há o predomínio da descrição. Americana de Futebol) nesta segunda-feira (21) apontam,
b) quadrinho, em que há o predomínio da narração. que houve 140 casos de Covid-19, em pessoas ligadas à
c) charge, em que há a presença de um ponto de vista. realização da Copa América no Brasil.
d) cartaz, em que há a presença da linguagem não verbal. d) Dados divulgados, pela Conmebol (Confederação Sul-
Americana de Futebol) nesta segunda-feira (21) apontam
4) O Texto 3 afirma que, até o dia 21 de junho, houve 140 que houve 140 casos de Covid-19, em pessoas ligadas à
casos confirmados de Covid-19 em pessoas ligadas à realização da Copa América no Brasil.
realização da Copa América no Brasil. Com base nas
informações do Texto 3, pode-se inferir que O trecho a seguir deve ser utilizado para responder às
a) não houve medidas de prevenção durante a realização questões de 10 a 13.
da Copa América no Brasil.
b) os membros da família do futebol profissional sul- O protocolo de segurança do evento estipula que os
americano não foram vacinados. jogadores só podem deixar o hotel para treinos e jogos ou
c) a maioria dos infectados eram jogadores e seus por questões de saúde. Estabelece ainda o uso de voos e
familiares ainda não vacinados. ônibus fretados, higienizados antes e depois do uso.
d) as medidas de prevenção não foram suficientes para
evitar a contaminação. 10) O trecho é composto por
a) um período e três orações.
Analise o enunciado retirado do Texto 2 para b) um período e quatro orações.
responder às questões 5 e 6. c) dois períodos e três orações.
d) dois períodos e quatro orações.
A ESTA ALTURA DO CAMPEONATO NÃO TEM
VACINA, MAS VAI TER COPA AMÉRICA 11) O elemento linguístico PARA indica relação de:
a) finalidade.
5) A palavra CAMPEONATO foi formada por: b) condição.
a) prefixação. c) conclusão.
b) aglutinação. d) tempo.
c) sufixação.
d) justaposição. 12) O vocábulo acentuado pelo mesmo motivo da palavra
SAÚDE é:
6) O vocábulo MAS, sem perda da ideia original do trecho, a) húmus.
pode ser substituído por: b) baú.
a) porém. b) acústica.
b) pois. d) inútil.
c) porque.
d) portanto. 13) Sem prejuízo para o sentido, o elemento linguístico
AINDA pode ser substituído por:
7) A leitura do Texto 3 permite inferir que a) por isso.
a) a quantidade de jogadores infectados é menor do que a b) no entanto.
de trabalhadores, de membros das comissões e de c) em consequência.
pessoal terceirizado. d) além disso.
b) a realização da Copa América em estádios brasileiros
será decisiva para a propagação de uma nova cepa do 14) A leitura dos textos 1 e 3 permite afirmar que, até o
vírus da Covid-19. dia 24/06/2021, o Brasil
c) as providências para a locomoção das equipes em voos a) venceu todos os jogos do seu grupo.
e ônibus fretados garantirão a saúde de todos os b) jogou com todos os times de seu grupo.
jogadores envolvidos. c) jogou com três equipes de seu grupo.
d) as medidas preventivas apresentadas pela organização d) venceu todos os jogos, mas levou um gol.
do torneio serão suficientes para a contenção da
propagação da Covid-19. 15) É comum aos três textos desta avaliação
a) o uso da linguagem coloquial.
b) a temática escolhida.
c) o uso da linguagem não verbal.
d) a crítica à realização dos jogos.
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Texto 1 “É bem natural imaginar que características
Fake news' se espalham 70% mais dessas pessoas - como a popularidade, por
rápido que as notícias verdadeiras exemplo - poderiam explicar por que as mentiras
viajam mais rápido que a verdade, mas nossos
As notícias falsas se espalham 70% mais rápido dados mostram o contrário. Os usuários que
que as verdadeiras e alcançam muito mais gente. A espalham notícias falsas no Twitter têm menos
conclusão é do maior estudo já realizado sobre a seguidores, seguem menos gente, são menos
disseminação de notícias falsas na Internet, ativos e estão no Twitter há menos tempo, em
realizado por cientistas do Instituto de Tecnologia comparação aos usuários que replicam notícias
de Massachusetts (MIT), dos Estados Unidos. O verdadeiras”, disse ele.
novo estudo foi publicado nesta quinta-feira (8), na Avaliando a reação dos usuários que replicam
revista Science. informações encontradas no Twitter, o estudo
Os cientistas analisaram todas as postagens também mostrou que, enquanto as mentiras
que foram verificadas por 6 agências inspiram "medo, desgosto e surpresa", as histórias
independentes de checagem de fatos e que foram verdadeiras inspiram "expectativa, tristeza, alegria
disseminadas no Twitter desde 2006, quando a ou confiança".
rede social foi lançada, até 2017. Foram mais de Na mesma edição da Science, um outro grupo
126 mil postagens replicadas por cerca de 3 de 15 cientistas publica um artigo convocando a
milhões de pessoas. comunidade científica internacional para realizar um
De acordo com o estudo, as informações falsas esforço interdisciplinar de pesquisas para estudar
ganham espaço na Internet de forma mais rápida, as forças sociais, psicológicas e tecnológicas por
mais profunda e com mais abrangência que as trás das fake news, a fim de desenvolver um novo
verdadeiras. Cada postagem verdadeira atinge, em ecossistema de notícias e uma nova cultura que
média, mil pessoas, enquanto as postagens falsas valorize a promoção da verdade.
mais populares - aquelas que estão entre o 1% Segundo eles, os métodos dos disseminadores
mais replicado - atingem de mil a 100 mil pessoas. de notícias falsas estão cada vez mais sofisticados
“As conclusões do nosso estudo podem ser e é preciso partir para o combate. Eles dizem ainda
extrapoladas para qualquer outro país, incluindo o que empresas como Google, Facebook e Twitter
Brasil. O estudo teve foco nos Estados Unidos e têm "responsabilidade ética e social que transcende
nós estudamos as postagens feitas em inglês, no as forças do mercado" e devem contribuir para a
Twitter, em todo o mundo que passaram pela pesquisa científica sobre fake news.
verificação de agências de checagem de fatos. No Disponível em: https:/r7.com/brasil/fake-news-se-espalham-70-mais-rapido-
que-as-noticias-verdadeiras-09032018. Acesso em: 02 maio 2019.
entanto, os padrões de disseminação das
informações falsas que detectamos foram os Texto 2
mesmos em diversos países de língua inglesa e
certamente se aplicam a postagens em outras
línguas também”, disse ao jornal O Estado de S.
Paulo o autor principal do estudo, Sinan Aral,
pesquisador do MIT.
De acordo com o estudo, quando a notícia falsa
é ligada à política, o alastramento é três vezes mais
rápido. Outra conclusão é que, ao contrário do que
se pensava, os robôs aceleram a disseminação de
informações falsas e verdadeiras nas mesmas
taxas. Isto significa que as notícias falsas se
espalham mais que as verdadeiras porque os
humanos - e não os robôs - têm mais probabilidade
de disseminá-las, de acordo com Aral.
“Nós já esperávamos que as notícias falsas se
espalhassem com mais rapidez e de forma mais
abrangente que as verdadeiras. O resultado que
Disponível em: http://blogdoaftm.web2419.uni5.net/halloween-2/. Acesso em:
realmente nos surpreendeu no estudo é que os 02 maio 2019.
robôs não são determinantes como pensávamos
para a divulgação dessas notícias”, disse Aral.
Outra conclusão que pode contrariar o senso
comum, segundo ele, tem relação com o perfil das
pessoas que divulgam notícias falsas na Internet.
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PROITEC 2019 – IFRN 9) Assinale a opção em que o uso da vírgula se
justifica pelo mesmo motivo da vírgula em destaque
1) A leitura global do Texto 1 permite afirmar que no trecho.
a) os robôs não interferem na disseminação de notícias a) [...] realizado sobre a disseminação de notícias falsas
falsas. na Internet, realizado por cientistas do Instituto de
b) os robôs espalham mais as notícias falsas que a Tecnologia de Massachusetts (MIT), nos Estados Unidos.
verdadeiras. b) Cada postagem verdadeira atinge, em média, mil
c) as notícias falsas são divulgadas por pessoas muito
populares. pessoas, enquanto as postagens falsas mais populares -
d) as notícias falsas têm mais abrangência que as notícias aquelas que estão entre o 1% mais replicado - atingem de
verdadeiras. mil a 100 mil pessoas.
c) Outra conclusão que pode contrariar o senso comum ,
2) De acordo com o Texto 1, segundo ele, tem relação com o perfil das pessoas que
a) as mensagens verdadeiras atingem a mais de 100 mil divulgam notícias falsas na Internet.
pessoas. d) [...] para realizar um esforço interdisciplinar de
b) o estudo pode ser aplicado a postagens de qualquer pesquisas para estudar as forças sociais, psicológicas e
outro país.
tecnológicas por trás das fake news.
c) as notícias sobre política se espalham com mais
lentidão nas redes sociais.
10) A intenção comunicativa predominante no Texto 2
d) o usuário mais presente no Twitter é o responsável pela
é:
disseminação de fake news.
a) informar que as fake news circulam nas redes sociais.
b) criticar a proliferação de fake news nas redes sociais.
3) O uso das aspas no quarto parágrafo objetiva
c) explicar que as fake news circulam nas redes sociais.
a) sinalizar, indiretamente, a fala do estudioso Sinan Aral.
d) orientar a circulação das fake news nas redes sociais.
b) marcar a autoria da citação do estudioso Sinan Aral.
c) enfatizar a importância do estudo de Sinan Aral.
11) O vocábulo HALLOWEEN presente no Texto 2
d) Ironizar a importância do estudo de Sinan Aral.
a) foge ao tema do texto.
b) garante o humor ao texto.
4) A expressão SEGUNDO ELES, sem alteração do
c) exalta uma festa estrangeira.
sentido original, pode ser substituída por:
d) contextualiza a fantasia das personagens.
a) devido a eles.
b) por causa deles.
12) A leitura dos elementos verbais e não verbais do
c) em função deles.
Texto 2 permite afirmar que as fake news são:
d) de acordo com eles.
a) verdades absolutas.
b) criações folclóricas.
5) O trecho é composto por
c) brincadeiras infantis.
a) um período e duas orações.
d) mentiras assustadoras.
b) um período e três orações.
c) dois períodos e duas orações.
13) A ideia principal do Texto 2 resulta,
d) dois períodos e três orações.
principalmente, da relação entre o uso da palavra
MONSTRO e a:
6) Considerando sua inserção no trecho, a expressão
PARA O COMBATE apresenta ideia de: a) fantasia de múmia de um dos personagens.
a) lugar. b) fantasia de Drácula de um dos personagens.
b) causa. c) caracterização dos personagens como monstros.
c) finalidade. d) caracterização de um dos personagens como Pinóquio.
d) consequência.
14) Quanto ao gênero, os textos desta avaliação,
O trecho a seguir deve ser utilizado para responder às respectivamente, se configuram como:
questões 7, 8 e 9. a) notícia e tirinha.
b) notícia e charge.
Eles dizem ainda que empresas como Google, Facebook c) reportagem e charge.
e Twitter têm "responsabilidade ética e social que d) reportagem e tirinha.
transcende as forças do mercado" e devem contribuir para
a pesquisa científica sobre fake news. 15) Os dois textos desta avaliação têm em comum
a) o tema em foco.
7) O vocábulo QUE refere-se a b) a intenção comunicativa.
a) Google, Facebook e Twitter. c) o registro formal da língua escrita.
b) responsabilidade ética e social. d) a sequência textual predominante.
c) forças do mercado.
d) pesquisa científica.
8) Os elementos linguísticos FACEBOOK, DO

MERCADO e CIENTÍFICA, respectivamente, são:
a) substantivo, adjetivo e substantivo.
b) adjetivo, substantivo e substantivo.
c) adjetivo, locução adverbial e adjetivo.
d) substantivo, locução adjetiva e adjetivo.
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Texto 1
Os números superlativos da Copa do Mundo 2018
Quer saber qual o orçamento da Copa do Mundo de 2018? Ou quantos milhões de turistas são aguardados na
Rússia? E o número de jogos da competição?
A Copa do Mundo de 2018 será a 21ª edição desse evento esportivo, um torneio internacional de futebol
masculino organizado pela Federação Internacional de Futebol (FIFA). A edição será a primeira realizada no
Leste Europeu e a décima primeira realizada na Europa, depois de a Alemanha ter sediado o torneio pela última
vez no continente em 2006.
Chegar à Copa do Mundo da FIFA para um país selecionado é faturar, de imediato, US$ 12 milhões — US$ 2
milhões pela simples classificação e US$ 10 milhões pela fase de grupos. Passar às oitavas de final vale outros
U$ 12 milhões; às quartas, US$ 18 milhões. Das semifinais em diante, a posição final define a premiação: US$
25 milhões pelo quarto lugar, US$ 30 milhões pelo terceiro, US$ 40 milhões para o vice e US$ 50 milhões à
seleção campeã.
A seleção brasileira foi a primeira seleção além do país-sede, Rússia, a se classificar para a Copa do Mundo
de 2018. A FIFA projeta faturar cerca de 1,4 bilhão de euros com patrocínios na Copa de 2018. Apesar de alto à
primeira vista, o valor é 8,2% menor do que foi no último Mundial, realizado no Brasil, em 2014.
O Comitê de Organização da Copa do Mundo de 2018 espera até 1,5 milhão de turistas estrangeiros para
visitar a competição. Foram colocados à venda 3,2 milhões de ingressos. Considerando as viagens internas
dentro do país-sede, o número de turistas pode dobrar e chegar a algo em torno de 3 milhões de visitantes.
A Copa do Mundo de 2018 será realizada entre os dias 14 de junho e 15 de julho. A competição terá a
participação de 32 seleções e 64 jogos. A peculiaridade na Copa da Rússia é que serão 12 estádios em apenas
11 cidades-sede, pois a capital, Moscou, tem dois campos esportivos.
O estádio mais caro da Copa do Mundo de 2018 teve um custo que ultrapassa US$ 1,4 bilhão (cerca de
R$ 4,8 bilhões). A Arena São Petersburgo, também conhecida como Arena Zenit, tem capacidade para 69.591
espectadores, fica na ilha de Krestrovsky e deixará como legado uma ponte levadiça ligando a área ao
continente. A FIFA escolheu o país por causa do aumento do interesse da população russa pelo futebol, graças a
investimentos financeiros no esporte, ao aumento da importância da Primeira Liga Russa e à migração de
jogadores estrangeiros.
O orçamento da organização do mundial passou de € 9,5 bilhões iniciais (R$ 36,3 bilhões) para € 10 bilhões
(R$ 38,25 bilhões), o que significa um aumento de 5,4%. O valor supera os gastos com o Mundial no Brasil cuja
conta chegou aos R$ 25,5 bilhões, dos quais, segundo o TCU, R$ 8 bilhões foram gastos em estádios.
Os fundos federais são responsáveis por 57,6% do total do orçamento. O restante é completado por
“entidades jurídicas e econômicas”, ou seja, fundos privados ou empresas públicas. Ao conquistar o direito de
sediar o Mundial de 2018, a Rússia se comprometeu com a construção de 9 estádios e a reforma de outros 3.
Além disso, o país precisou investir na renovação de infraestrutura de transportes e na construção de hotéis.
Texto adaptado para fins pedagógicos. Disponível em: <http://www.allog.com.br/blog/os-numeros-superlativos-da-copa-do-mundo-2018/>. Acesso em: 27 mar 2018.
Texto 2
Disponível em: < https://www.google.com/search?q=+copa+do+mundo+2018&client=firefox-b-ab&tbm=i>. Acesso em: 27 mar 2018.
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PROITEC 2018 – IFRN 7) Assinale a opção que, considerando a norma-
padrão, reescreve, adequadamente, o trecho
1) O Texto 1 sublinhado.
a) afirma que a Fifa exigiu que 8 bilhões fossem a) O número de turistas pode dobrar considerando as
destinados à construção de estádios. viagens internas — dentro do país-sede.
b) esclarece que o orçamento principal do b) O número de turistas, considerando as viagens internas
evento provém de fundos privados. dentro do país-sede, pode dobrar.
c) mostra que a Copa do Mundo de futebol tem c) O número de turistas, pode dobrar considerando as
forte apelo econômico. viagens internas, dentro do país-sede.
d) explicita que a Rússia gastará menos que as d) O número de turistas — considerando, as viagens
demais sedes do evento. internas dentro do país-sede, pode dobrar.
2) De acordo com o Texto 1, 8) A expressão ALÉM DISSO, sublinhada no último

a) os gastos com orçamento na Copa do Mundo parágrafo do Texto 1, introduz uma
de 2018 superam os custos do Mundial de a) conclusão decorrente das informações anteriores.
2014. b) ideia contrária à temática desenvolvida.
b) o legado da Copa da Rússia será uma ponte c) explicação à informação anterior.
que liga a Ilha de Krestrovsky ao resto do d) informação adicional ao texto.
continente.
c) os gastos com patrocínio na Copa do Mundo 9) No último parágrafo do Texto 1, o uso das aspas
de 2018 superam as edições anteriores desse tem por fim
evento da FIFA. a) enfatizar uma expressão.
d) a escolha da Rússia para a Copa do Mundo b) destacar uma citação direta.
de 2018 foi para controlar a imigração de c) destacar uma citação indireta.
jogadores estrangeiros. d) indicar o início e o final de um diálogo.
3) O vocábulo SUPERLATIVOS, no título do 10) A leitura dos elementos verbais e não verbais do
Texto 1, pode, sem prejuízo para o sentido, Texto 2 permite afirmar que os brasileiros
ser substituído por a) fingem se preocupar com os problemas do Brasil.
a) extensos. b) esquecem os problemas nacionais em tempo de Copa
b) evidentes. do Mundo.
c) excelentes. c) protestam contra tudo, inclusive contra um evento como
d) extraordinários. a Copa do Mundo.
d) preocupam-se mais com a Copa do Mundo do que com
4) O lide, período que vem após o título do os problemas do Brasil.
Texto 1, tem como intenção prioritária
a) despertar a curiosidade do leitor para que 11) No Texto 2, mantendo o sentido original, as
leia o texto. palavras MAS e PORQUE podem ser substituídas,
b) interrogar o leitor acerca da temática respectivamente, por
presente no texto. a) pois - visto que. c) contudo - já que.
c) apresentar a opinião do autor sobre a b) logo - assim que. d) porém - desde que.
temática do texto.
d) criticar os números superlativos da Copa do 12) Quanto ao gênero textual, o Texto 2 configura-se
Mundo 2018. como:
a) caricatura. c) tirinha.
5) A expressão A EDIÇÃO, sublinhada no b) charge. d) cartum.
primeiro parágrafo do Texto 1, retoma
a) Copa do Mundo de 2018. 13) São expressões de mesmo valor que exercem a
b) evento esportivo. mesma função na organização sintática do Texto 2
c) torneio internacional de futebol. a) "Lá pelas quatro e meia" e "às cinco".
d) Federação Internacional de Futebol. b) "Tenho" e "protesto".
c) "Porque" e "mas".
Considere o trecho abaixo para responder às d) "Não" e "copa".
questões 6, 7 e 8.
14) A intenção comunicativa predominante nos textos
O Comitê de Organização da Copa do Mundo de 2018 1 e 2, respectivamente, é:
espera até 1,5 milhão de turistas estrangeiros para visitar a) informar sobre os altos números da Copa de 2018 e
a competição. Foram colocados à venda 3,2 milhões de criticar a importância dada à Copa em detrimento dos
ingressos. Considerando as viagens internas dentro do problemas nacionais.
país-sede, o número de turistas pode dobrar e chegar a b) criticar a quantidade de recursos financeiros gastos na
algo em torno de 3 milhões de visitantes. Copa do Mundo e descrever um diálogo entre dois
torcedores brasileiros.
6) No trecho, há c) defender os números superlativos na Copa do Mundo
a) um período e cinco orações. 2018 e mostrar a importância de mais saúde e educação
b) dois períodos e sete orações. para os brasileiros.
c) três períodos e seis orações. d) descrever os gastos que a Rússia terá com a Copa de
d) quatro períodos e oito orações. 2018 e apresentar o diálogo entre dois torcedores que
participarão de um protesto.
15) Os textos 1 e 2 apresentam em comum

a) a temática. c) o gênero textual.
b) o tipo textual. d) a linguagem não verbal.
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Leia os textos 1, 2 e 3 para responder às questões desta prova.
Texto 1
Estudo mostra que o número de invasões em terras indígenas aumentou
05/10/2019 20h59
Uma das questões que vão ser abordadas no Sínodo, no Vaticano, será a situação dos índios que vivem na
região amazônica
Estudo mostra que o número de invasões em terras indígenas aumentou. Uma das questões que vão ser
abordadas no Sínodo, no Vaticano, será a situação dos índios que vivem na região amazônica. Um estudo do
Conselho Indigenista Missionário (CIMI) mostra que o número de invasões em terras indígenas aumentou em
2019.
Na terra indígena Alto Rio Guamá, nordeste do Pará, vivem cerca de dois mil índios, a maioria do povo
Tembé. Lá, segundo os caciques, os invasores derrubam a mata nativa para retirar madeira, para a criação de
gado e até para plantar maconha. Em setembro, os índios já tinham encontrado acampamentos, espingardas e
várias pilhas de madeira em uma área a 30 quilômetros da aldeia. O Ibama, em parceria com a Polícia Federal e
a Funai, foi até a região e aplicou cerca de R$ 10 milhões em multas.
"A nossa área preservada tem muito fundamento para a questão indígena, porque sem a área preservada
nós não temos como mostrar a nossa cultura", declara Edinaldo Tembé, cacique Tembé. A grilagem de terra, o
desmatamento, o garimpo ilegal e a contaminação dos rios estão entre os principais problemas apontados no
relatório sobre violência e invasões nas terras indígenas do CIMI, fundado há 47 anos e ligado à Igreja Católica.
Segundo o levantamento, em 2017, foram 96 invasões em terras indígenas. Em 2018, o número subiu para
111 e apenas de janeiro a setembro de 2019, já foram registradas 160 invasões. Pará, Rondônia e Amazonas
são os estados onde houve mais invasões no ano passado. Uma das áreas citadas no relatório é a terra
indígena Munduruku, no sudoeste do Pará. De acordo com o CIMI, existem mais de 500 garimpos ilegais na
região, desmatando e poluindo os rios da bacia do Tapajós.
O bispo emérito do Xingu, que vai participar do Sínodo no Vaticano, defendeu que os índios precisam ter
suas terras protegidas. “Terra é ambiente de se morar, de se viver, é terra dos ritos e dos mitos e de toda a
convivência dos povos que estão aqui e isso não pode ser menosprezado, desprezado”, afirma Dom Erwim
Krautler.
A Funai declarou que se tem empenhado no monitoramento da região com a ajuda da Polícia Federal, do
Ibama e do Instituto Chico Mendes. Disse que a pesquisa do CIMI carece de validação científica e que, em
breve, vai divulgar dados oficiais que comprovam o aumento da fiscalização. Para tentar acabar com o garimpo
ilegal, o governo já anunciou que vai propor a regulamentação da Constituição nos artigos sobre exploração em
terras indígenas. A ideia seria permitir ganhos econômicos e organizar a fiscalização dos garimpos. Antes de
qualquer mudança, o governo tem que ouvir as comunidades envolvidas.
Disponível em: https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2019/10/05/estudo-mostra-que-o-numero-de-invasoes-em-terras-indigena. Acesso em: 24 set. 2021.
Adaptado para uso nesta avaliação.
Texto 2
Disponível em: http://www.observatoriosocioambiental.org/2017/10/descumprindo-ordens-judiciais-e-termo.html. Acesso em: 24 set. 2021.
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Texto 3
Disponível em: https://twitter.com/latuffcartoons/status/760446245869645824. Acesso em: 24 set. 2021.
Exame de Seleção 2021 – FUNCERN

1) A leitura do Texto 1 permite inferir que
a) o governo tem ouvido as comunidades indígenas envolvidas em conflitos de terra.
b) as invasões constantes de terras indígenas interferem na preservação da cultura desses povos.
c) as organizações não governamentais desconhecem o problema da invasão de terras indígenas.
d) o Ibama, a Polícia Federal e a Funai comprovam as fiscalizações realizadas em terras indígenas.
2) O Texto 1
a) noticia, incluindo certa crítica, que o número de invasões em terras indígenas aumentou.
b) descreve, de forma imparcial, como as terras indígenas estão sendo desmatadas.
c) narra, incluindo opiniões, as ações de invasão que estão ocorrendo nas terras indígenas.
d) defende, de forma velada, a posição do governo em relação ao desmatamento das terras indígenas.
3) No último parágrafo do Texto 1, predomina a

a) narração, devido à presença de verbos no presente.
b) argumentação, devido à presença de progressão textual.
c) narração, pois há uma relação temporal entre os enunciados.
d) argumentação, pois há um posicionamento sobre a temática.
Leia o trecho a seguir para responder às questões 4, 5 e 6.
Lá, segundo os caciques, os invasores derrubam a mata nativa para retirar madeira, para a criação de gado e até para plantar
maconha.
4) Considerando sua inserção no Texto 1, o vocábulo LÁ refere-se a

a) “povo Tembé”.
b) “terra indígena Alto Rio Guamá”.
c) “mata nativa”.
d) “caciques”.
5) O vocábulo PARA, assinalado no trecho acima, estabelece com a oração seguinte uma relação de
a) condição.
b) temporalidade.
c) consequência.
d) finalidade.
6) No trecho, o uso do vocábulo ATÉ

a) manifesta a concordância do autor com o fato de se desmatar para plantar maconha.
b) indica um limite espacial para a plantação de maconha na mata devastada.
c) expressa a indignação do autor em relação ao motivo pelo qual a terra foi devastada.
d) limita a três as atividades que provocaram o desmatamento da mata nativa.
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7) Assinale a opção que apresenta um trecho em que o 14) As informações presentes no Texto 2 permitem
uso da vírgula se justifica pelo mesmo motivo de afirmar que
“Segundo o levantamento, em 2017, foram 96 a) na região Sudeste é onde vive a menor quantidade de
invasões em terras indígenas.”. índios do país.
a) “Pará, Rondônia e Amazonas são os estados onde b) o número de índios que vivem na região Sul é menor do
houve mais invasões no ano passado.”. que o número de índios que vivem no Nordeste.
b) “Lá, segundo os caciques, os invasores derrubam a c) a região Norte é onde se localiza o maior percentual de
mata nativa para retirar madeira, [...] terras indígenas regularizadas.
c) “O bispo emérito do Xingu, que vai participar do Sínodo d) o percentual de terras indígenas regularizadas no
no Vaticano, defendeu que os índios precisam ter suas Centro-Oeste é 4 vezes menor do que o percentual de
terras protegidas.” terras regularizadas no Norte.
d) ‘"A nossa área preservada tem muito fundamento para
a questão indígena, porque sem a área preservada nós 15) O marco temporal estabelece que só poderão
não temos como mostrar a nossa cultura"’ [...]. solicitar demarcações os povos que comprovarem que
habitavam a área requerida na data de promulgação da
Considere o trecho para responder à questão 8 Constituição Federal, ou seja, em 5 de outubro de 1988.
Considerando essa informação e a leitura da linguagem
Segundo o levantamento, em 2017, foram 96 invasões verbal e da não verbal do Texto 3, o termo jurídico
em terras indígenas. esbulho é o ato de
a) afastamento de um ou de vários indivíduos
8) O termo destacado SEGUNDO, sem prejuízo ao pertencentes a uma coletividade, por questões políticas,
sentido original no trecho, pode ser substituído por: doutrinárias etc.
a) de acordo com. c) apesar de. b) remoção das etnias minoritárias de uma área
b) mesmo com. d) tal qual. promovendo a superioridade de um determinado grupo
étnico dominante.
Considere o trecho abaixo retirado do Texto 1 para c) usurpação pelo qual uma pessoa é privada, ou
responder às questões 9, 10, 11 e 12. espoliada, de coisa de que tenha propriedade ou posse.
d) separação mediante a qual indivíduos e grupos perdem
Pará, Rondônia e Amazonas são os estados onde houve o contato físico e social com outros indivíduos e grupos.
mais invasões no ano passado. Uma das áreas citadas no
relatório é a terra indígena Munduruku, no sudoeste do 16) A linguagem utilizada pelo Juiz no Texto 3
Pará. De acordo com o CIMI, existem mais de 500 a) expressa a coloquialidade da linguagem oral.
garimpos ilegais na região, desmatando e poluindo os rios b) demonstra o tom autoritário da fala do Juiz.
da bacia do Tapajós. c) caracteriza o uso linguístico de uma região.
d) indica a classe social e o gênero do Juiz.
9) Assinale a opção que substitui, respeitando a norma-
padrão, a forma verbal HOUVE destacada no trecho. 17) O Texto 3 expressa
a) aconteceram. a) um posicionamento a favor do marco temporal.
b) aconteciam. b) um posicionamento contrário ao marco temporal.
c) aconteceu. c) uma crítica à posse de terras pelos indígenas.
d) acontecia. d) uma crítica ao uso de tratores em área indígena.
10) O trecho possui: 18) A expressão na face do Juiz indica

a) três períodos e quatro orações. a) hostilidade.
b) três períodos e seis orações. b) ousadia.
c) dois períodos e cinco orações. c) avareza.
d) dois períodos e três orações. d) pânico.
11) O termo destacado DO TAPAJÓS é um: 19) A leitura do Texto 3 permite inferir que, entre seus
a) complemento nominal e complementa o sentido do personagens, existe:
termo “bacia”. a) amizade.
b) aposto explicativo e explica o sentido do termo “rios”. b) respeito.
c) adjunto adnominal e especifica o termo “bacia”. c) confiança.
d) adjunto adverbial e determina o local dos rios. d) cumplicidade.
12) O vocábulo destacado RELATÓRIO recebeu acento 20) É comum aos três textos desta avaliação
agudo pelo mesmo motivo de: a) o tipo textual.
a) polícia. b) a temática.
b) indígenas. c) o gênero textual.
c) emérito. d) a variação linguística.
d) sínodo.
13) A intenção comunicativa prioritária do Texto 2 é:

a) convencer as autoridades sobre a necessidade de
regulamentar terras indígenas.
b) sensibilizar o leitor de cada região sobre a situação de
suas terras indígenas.
c) destacar a Região Norte pela quantidade de terras
indígenas regularizadas.
d) informar o percentual de terras indígenas regularizadas
por região brasileira.
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Texto 1
1 em cada 4 crianças já sofreu ofensas na Internet: cyberbullying desafia pais
Júlia Marques, O Estado de S.Paulo.
17 de dezembro de 2017 | 03h00
Percentual de vítimas cresce ano a ano: passou de 15% em 2014 para 23% no ano passado. Falta de intimidade
de adultos com tecnologia – enquanto crianças são nativas digitais – é uma das explicações para a dificuldade
dos pais de identificar riscos.
Quando entrou em um colégio novo, na Zona Oeste do Rio, os problemas começaram para Laura, de 13
anos. “Ela é popular. Faz amizade fácil e é bonita. Aquilo provocou a ira de um grupo de colegas”, lembra Rita,
de 46 anos, mãe da jovem. Para conter as brigas na escola particular, a menina foi trocada de turno, mas a
família jamais imaginaria que, mesmo distante dos antigos colegas, as agressões continuariam em outro espaço:
o virtual. “Achei que haveria um basta. Mas foi pior. Pegaram a foto dela e botaram nas redes sociais. Fizeram o
horror”, conta a mãe. “Se ela abria o live (vídeo ao vivo na Internet), sempre, entrava um e xingava.” Laura foi
ofendida com palavras como “rata” e “demônio” nas redes sociais.
Agressões levaram a família a mudar a jovem de escola; hoje, ela faz acompanhamento psicológico. A
situação ficou insustentável até que a mãe trocou a menina de escola no meio do ano. “A foto da minha filha
deve andar na Internet. Agora, ela está com trauma, no psicólogo. Amava publicar nas redes e não posta mais.”
Os nomes de vítimas e familiares foram trocados para preservá-los. Casos como o de Laura não são isolados.
Pesquisa do Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), de outubro, mediu o comportamento online de jovens.
Os dados revelam que, de cada quatro crianças e adolescentes, um foi tratado de forma ofensiva na Internet,
o que corresponde a 5,6 milhões de meninos e meninas entre 9 e 17 anos. O percentual cresce ano a ano:
passou de 15% em 2014 para 20% em 2015 até chegar a 23% no ano passado. “Nesse dado (sobre ofensas
online), a criança ou adolescente foi exposto a um risco, mas não necessariamente teve alguma sequela”,
pondera Maria Eugenia Sozio, coordenadora da pesquisa TIC Kids Online Brasil. A taxa, portanto, nem sempre
corresponde a cyberbullying – quando a agressão virtual é repetida –, mas faz soar o alerta para perigos que
crianças e adolescentes correm na web e a importância da atenção dos pais. Segundo especialistas, as ofensas
na Internet podem ter impacto ainda maior na vida das crianças. “Uma postagem atinge número incontável de
pessoas e isso aumenta o sofrimento da vítima. Ela não sabe quem viu ou não”, afirma a psicóloga e
pesquisadora da Universidade Estadual Paulista (Unesp) Luciana Lapa.
Em casos de agressão na escola, o jovem encontra refúgio em casa. “No cyberbullying, não. Onde quer que
ele vá, a agressão vai junto”, diz Luciana. Outro problema é a gravidade das ofensas, encorajadas pela distância
física da vítima. Também é comum que as agressões partam de pessoas da mesma faixa etária e que fazem
parte do convívio. Para a pedagoga e psicopedagoga clínica e institucional Denise Aragão, as ofensas podem
afetar até o desempenho na escola. “As crianças ficam preocupadas em se defender e perdem o desejo de
aprender.” O uso crescente dos smartphones pelos jovens, com acesso cada vez mais particular, desafia a
mediação dos pais.
A gerente de operações Ana, de 53 anos, conhecia os riscos da Internet, mas se assustou quando passou
por uma situação constrangedora na família. Quando a filha tinha 14 anos (hoje ela tem 18), uma foto íntima da
garota vazou entre alunos de uma escola particular na Zona Sul paulistana após uma brincadeira entre amigas.
Os celulares facilitaram a propagação. “Ela ficou envergonhada. Foi uma semana de constrangimentos”, conta.
“Em casa, fizemos questão de explicar o quão sério aquilo era. Mostramos que isso pode ficar no ‘currículo’ dela
para o resto da vida”.
A mãe de Helena, de 10 anos, só percebeu o problema depois que notou que a filha estava cabisbaixa e
chorava pelos cantos. “Fizeram um grupo no Whatsapp (entre os colegas da escola) para xingá-la por causa da
cor. Chamavam de macaca e ‘nega’ do cabelo duro”, conta a assistente administrativa Adriana, de 39 anos. Ela
procurou os pais dos agressores. “Fazia uma semana que um deles tinha dado um celular para uma das
meninas. Foi aí que ele descobriu. Acho que os pais deveriam prestar mais atenção ao que o filho faz na
Internet”, desabafa.
Apesar de 23% das crianças e adolescentes terem relatado à pesquisa que foram vítimas de ofensas na
Internet, só 11% dos pais disseram que os filhos passaram por incômodos. A falta de intimidade de adultos com
a tecnologia – enquanto as crianças são nativas digitais – ajuda a explicar a dificuldade das famílias em
identificar riscos. “O gap existe, mas é preciso revertê-lo. Uma sugestão é estar disponível, querer saber o que a
criança faz na Internet”, diz Heloisa Ribeiro, da Childhood Brasil, entidade de proteção a crianças e
adolescentes.
Texto adaptado para fins pedagógicos.
Disponível em: https://brasil.estadao.com.br/geral,1-em-cada-4-criancas-ja-sofreu-ofensas-na-internet-cyberbullying-desafia-pais,70002122721/Acesso em: 13 ago de
2019.
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Texto 2
Disponível em: https://www.google.com/search?q= +CYBERBULLYING&client=firefox-b-d&tbm Acesso em: 13 ago de 2019.
Exame de Seleção 2020 – FUNCERN
1) A intenção comunicativa dominante no Texto 1 é:

a) informar sobre o aumento do cyberbullying no Brasil.
b) narrar situações de cyberbullying com crianças e jovens.
c) criticar a dificuldade das famílias em perceber o cyberbullying.
d) descrever casos de cyberbullying analisados por psicólogos.
2) De acordo com o Texto 1, as famílias têm dificuldade em identificar o cyberbullying devido

a) à falta de atenção dada aos filhos pela vida corrida nas grandes cidades.
b) ao uso cada vez mais frequente dos smartphones pelos jovens.
c) ao conhecimento reduzido dos pais sobre as novas tecnologias.
d) à ausência de atenção dos pais ao uso indiscriminado da Internet pelos filhos.
3) De acordo com o Texto 1,

a) as agressões só não são graves por serem oriundas de pessoas que estão fisicamente distantes.
b) os ataques sofridos na Internet podem se tornar muito ofensivos e prejudiciais à vida das vítimas.
c) o surgimento do cyberbullying deve-se ao acesso irrestrito de crianças e jovens aos smartphones.
d) o sofrimento das vítimas do cyberbullying no Brasil pode ser amenizado por entidades protetivas.
Considere o trecho a seguir para responder às questões de 4 a 7.
Quando entrou em um colégio novo, na Zona Oeste do Rio, os problemas começaram para Laura, de 13 anos. “Ela é popular.
Faz amizade fácil e é bonita. Aquilo provocou a ira de um grupo de colegas”, lembra Rita, de 46 anos, mãe da jovem.
4) O vocábulo Quando apresenta ideia de

a) tempo.
b) espaço.
c) movimento.
d) atualidade.
5) O trecho constitui-se de
a) três períodos e seis orações.
b) quatro períodos e sete orações.
c) dois períodos e cinco orações.
d) cinco períodos e quatro orações.
6) Assinale a opção em que os termos apresentam a mesma função sintática.

a) ira e mãe.
b) Laura e Rita.
c) Ela e Aquilo.
d) popular e fácil.
7) As vírgulas que separam as expressões sublinhadas “de 13 anos” e “de 46 anos” justificam-se por separar
a) apostos.
b) orações adjetivas.
c) vocativo.
d) adjuntos adverbiais.
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8) De acordo com o Texto 1, 15) O vocábulo impacto [2] tem sentido de:
a) os casos apresentados no texto são isolados, pois não a) efeito.
há pesquisas que comprovem a existência de b) causa.
cyberbullying no Brasil. c) duração.
b) o uso indiscriminado dos smartphones pelos jovens d) possibilidade.
influencia muito pouco a disseminação das agressões a
jovens. 16) A leitura do Texto 2 permite inferir que o cyberbullying
c) as agressões feitas na Internet podem causar maior é:
impacto na vida das crianças do que aquelas realizadas a) um problema que atinge todos que têm acesso a
presencialmente. tecnologias.
d) a maioria dos pais percebe, com antecedência, que os b) uma brincadeira infantil inofensiva utilizada pelas
filhos estão vivendo alguma agressão por meio das redes crianças.
sociais. c) um perigo para as crianças que usam livremente
tecnologias.
9) De acordo com o Texto 1, d) uma brincadeira infantil tão perigosa como outra
a) a família não sabe ainda como proteger os filhos dos qualquer.
riscos do cyberbullying.
b) a agressão não acontece no contexto escolar, mas em 17) No Texto 2, a imagem da mão oferece ideia de:
outros espaços sociais. a) opressão.
c) o cyberbullying é inevitável, pois os pais não se dão b) proteção.
conta dos riscos dele. c) empatia.
d) o uso de smartphones tornou-se uma ameaça à boa d) desrespeito.
convivência familiar.
18) No Texto 2, a ideia de que o jovem está indefeso é
10) A leitura do Texto 1 permite inferir que dada pelo
a) o percentual de vítimas de cyberbullying começou a a) movimento da mão em proteção ao jovem estudante.
decrescer no Brasil, desde 2013. b) acesso fácil dos jovens aos aparelhos conectados à
b) a escola é o refúgio de crianças e adolescentes vítimas Internet.
de agressão e de cyberbullying. c) tamanho da mão em relação ao seu próprio tamanho.
c) o domínio precoce das tecnologias expõe as crianças d) fato de ser um jovem com farda e mochila a caminho da
aos riscos de cyberbullying. escola.
d) a parceria entre a escola e a família contra o
cyberbullying mostrou-se eficaz desde 2014. 19) No Texto 2, há o predomínio da:
a) argumentação caracterizada pela defesa de um ponto
Considere o trecho para responder às questões de de vista.
11 a 15. b) narração caracterizada pela veracidade dos fatos.
c) argumentação caracterizada pela linguagem verbal.
Segundo [1] especialistas, as ofensas na Internet podem d) narração caracterizada pela presença de personagem.
ter impacto [2] ainda maior na vida das crianças. “Uma
postagem atinge número incontável de pessoas e isso 20) Os Textos 1 e 2, respectivamente, são:
aumenta o sofrimento da vítima. Ela [3] não sabe quem a) notícia e tirinha.
viu ou não”, afirma a psicóloga e pesquisadora [4] da b) artigo de opinião e cartaz.
Universidade Estadual [5] Paulista (Unesp) Luciana Lapa. c) editorial e cartum.
d) reportagem e charge.
11) O elemento linguístico Segundo [1] indica sentido de:
a) conformidade.
b) consequência.
c) condição.
d) causa.
12) O elemento linguístico Ela [3] se refere à

a) vítima.
b) psicóloga.
c) pesquisadora.
d) postagem.
13) Os elementos linguísticos pesquisadora [4] e

Estadual [5], respectivamente, assumem valor de:
a) substantivo e substantivo.
b) adjetivo e adjetivo.
c) adjetivo e substantivo.
d) substantivo e adjetivo.
14) No trecho, o uso das aspas justifica-se por:

a) destacar algumas expressões de conteúdo irônico.
b) isolar citação textual que rompe com o registro formal.
c) destaca ideia expressa em registro informal.
d) isolar citação textual direta de autoria alheia.
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Texto 1
7 MITOS SOBRE REFUGIADOS
Vários países ocidentais, entre eles o Brasil, estão recebendo fluxos de migrantes e de refugiados, e as reações
contrárias aos recém-chegados se multiplicam. Mas a vinda deles pode representar boas notícias para quem os
recebe.
Por: Unescopress
Hoje o mundo é a casa do maior número de migrantes e refugiados de que se tem registro em qualquer outro
momento da história. Tal situação traz desafios complexos para muitos países que tentam gerenciar esse fluxo
e acolher com sucesso os novos cidadãos.
Esses desafios se agravam com a falta de informações precisas e acessíveis na mídia, em que mitos e
informações incorretas prevalecem. No pior dos casos, o foco está nos desafios envolvidos ou numa ameaça
imaginária de um fluxo repentino de estrangeiros. Faltam quase que por completo na cobertura midiática as
múltiplas vantagens para os países que acolhem e as inúmeras histórias de indivíduos, muitas vezes, com alto
nível de estudos e ávidos por trabalhar, que buscam uma nova vida e contribuem positivamente para as
sociedades que os recebem.
A Unesco criou um curso para escolas de jornalismo e mídia: “Reporting Migration with a Focus on Refugees”
(Reportar a imigração com foco nos refugiados, em tradução livre). O curso é focado na promoção de parcerias
que permitam uma visão mais equilibrada da situação. A seguir, estão alguns dos mitos mais comuns e
prejudiciais sobre os refugiados.
1) OS REFUGIADOS SÃO UM PROBLEMA EUROPEU.
A Europa acolhe apenas 6% dos refugiados globais, comparados com 39% no Oriente Médio e Norte da África e
29% no resto da África. A grande maioria dos refugiados sírios está em países vizinhos, como Turquia, Líbano,
Jordânia e Iraque. Mais de 1 milhão de refugiados chegaram à Europa por mar em 2015, o que representa
apenas 0,3% da população total europeia.
2) OS REFUGIADOS NÃO ESTÃO DESESPERADOS. ESTÃO ESCOLHENDO MIGRAR.
Por definição, refugiados são pessoas que fogem cruzando fronteiras para escapar de conflitos violentos ou de
perseguição. Eles estão fazendo uso de seu direito legal ao asilo, que consta na Declaração Universal de
Direitos Humanos. Todos nós temos esse direito como garantia se algum dia ele se fizer necessário. Os enormes
riscos pessoais que os refugiados assumem ao escaparem testemunham a gravidade da situação em que se
encontram. Os migrantes são de uma categoria mais ampla, que inclui aqueles que migram por razões
econômicas e pessoas buscando escapar de desastres ambientais e da fome.
3) A MAIORIA DOS REFUGIADOS SÃO HOMENS JOVENS E FISICAMENTE APTOS.
Segundo o Alto Comando das Nações Unidas para Refugiados (Acnur), mais de 75% dos refugiados sírios são
mulheres e crianças. Dos refugiados que chegaram à Europa em 2016, mais da metade eram mulheres e
crianças.
4) OS REFUGIADOS ROUBAM OS EMPREGOS DO PAÍS DE ACOLHIMENTO.
Os refugiados criam empregos. De acordo com uma pesquisa da Organização para a Cooperação e
Desenvolvimento Econômico (OCDE), refugiados expandem o mercado doméstico e criam um emprego para
cada vaga que ocupam. Em alguns países, eles respondem por quase um terço do crescimento econômico entre
2007 e 2013.
5) OS REFUGIADOS E OS MIGRANTES FRAUDAM O SISTEMA SOCIAL.
A maioria dos refugiados paga mais aos cofres públicos do que retira deles. Pesquisas feitas em Portugal,
Espanha, Reino Unido, Canadá, Alemanha e Grécia mostram que os refugiados são menos ou igualmente
dependentes dos fundos públicos em relação aos moradores locais.
6) OS REFUGIADOS E OS MIGRANTES TRAZEM O TERRORISMO.
Dos ataques terroristas no mundo, durante os últimos anos, a vasta maioria foi feita por cidadãos nascidos nos
países envolvidos. “Não é o fluxo de refugiados que causa o terrorismo, são o terrorismo, a tirania e a guerra que
criam os refugiados”, afirma Antônio Guerra, secretário-geral da ONU. Criar divisões entre as pessoas e
estimular o ódio entre grupos é parte da estratégia do terrorismo, em primeiro lugar.
7) OS PAÍSES DESENVOLVIDOS SÃO SUPERPOPULOSOS E NÃO PODEM ACOLHER MAIS PESSOAS.
O crescimento da população nativa na maioria dos países desenvolvidos está em declínio, um problema que
pode ter os fluxos migratórios como solução. Refugiados e migrantes podem sustentar os níveis populacionais e
trazer uma base de pessoas em idade produtiva para sustentar o número crescente de aposentados dos países
que os recebem.
Fonte: Revista Planeta, ano 27, edição 542, 2018, p. 54-55.
NÚMEROS REAIS
6% dos refugiados estão na Europa. O Oriente Médio e o Norte da África abrigam 39%; o restante da África, 29%.
75% dos refugiados sírios são mulheres e crianças.
1/3 do crescimento econômico em alguns países entre 2007 e 2013, aproximadamente, é atribuído aos refugiados.
1 emprego é criado para cada emprego ocupado por um refugiado.
Fontes: Unesco, Acnur, OCDE.
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Texto 2
Disponível em: <https://brainly.com.br/tarefa/14561040>. Acesso em: 25
Exame de Seleção 2019 – IFRN

1) O Texto 1
a) afirma que a Europa é o continente que mais recebe refugiados.
b) descontrói ideias que circulam na mídia sobre refugiados e migrantes.
c) argumenta que a migração em massa de refugiados causa o terrorismo.
d) mostra que o sistema social dos países que acolhe refugiados é fraudado.

a) as informações incorretas que prevalecem na mídia aumentam o fluxo de estrangeiros nos países mais desenvolvidos.
b) a ausência de informações claras e de fácil acesso veiculadas pela mídia pioram os desafios dos países que recebem
imigrantes.
c) as vantagens para os países que acolhem imigrantes são amplamente divulgadas pela mídia, porém isso não os ajuda a
vencer os desafios.
d) a história de vida dos imigrantes, o alto nível de estudos, que muitas vezes apresentam, influenciam o acolhimento nos
países que os recebem.

a) a maioria dos refugiados são homens jovens e ativos e representam 75% da população da síria.
b) o fluxo de refugiados tem sido responsável pelo aumento do terrorismo nas grandes cidades.
c) os refugiados possuem o direito legal ao asilo conforme determina legislação internacional.
d) os imigrantes, em sua maioria, deslocam-se de seus países de origem por razões políticas.
4) O mito de que os refugiados são um problema europeu NÃO se sustenta porque a Europa recebe
a) poucos imigrantes, 6% dos refugiados globais.
b) poucos imigrantes, apenas aqueles que chegam por mar.
c) mais refugiados do que o Oriente Médio e Norte da África.
d) mais imigrantes sírios do que Turquia, Líbano, Jordânia e Iraque.
5) Os mitos que o Texto 1 apresenta:

a) censuram os refugiados.
b) condenam a migração no mundo.
c) estimulam a migração no mundo.
d) estigmatizam os refugiados.
6) O antônimo da palavra COMPLEXOS, destacada no primeiro parágrafo do Texto 1, é:

a) difíceis.
b) simples.
c) ingênuos.
d) complicados.
7) O quadro Números Reais, presente no Texto 1

a) destaca os sete mitos.
b) faz um resumo do texto.
c) reforça informações do texto.
d) acrescenta informações ao texto.
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8) Segundo o Texto 1, os vocábulos REFUGIADOS e 14) Assinale a opção em que a palavra forma o plural
MIGRANTES igualmente ao do vocábulo NAÇÕES.
a) são sinônimos entre si e podem ser usados a) coração.
indistintamente. b) cidadão.
b) são antônimos entre si e não podem ser usados c) capitão.
indistintamente. d) órfão.
c) referem-se a pessoas que saem de seu país de forma
involuntária. 15) Os textos 1 e 2 possuem em comum:
d) referem-se a pessoas que saem de seu país por causas a) o gênero textual.
distintas. b) a temática.
c) o tipo textual.
Considere o trecho e as afirmações a seguir para d) a intenção comunicativa.
responder à questão 9.
16) O Texto 2 configura-se como uma:
Eles estão fazendo uso de seu direito legal ao asilo, que a) charge, pois usa o humor para fazer uma denúncia
consta na Declaração Universal de Direitos Humanos. atual.
Todos nós temos esse direito como garantia se algum dia b) tirinha, pois descreve a situação do migrante haitiano.
ele se fizer necessário. c) tirinha, pois usa o humor e apresenta personagens.
d) charge, pois narra um fato do cotidiano.
I. A expressão ESSE DIREITO retoma O DIREITO LEGAL
AO ASILO. 17) O Texto 2 tem como intenção comunicativa principal:
II. O vocábulo ELE retoma ESSE DIREITO. a) criticar o fato de a Europa não acolher os imigrantes
III. Ambos os vocábulos SE têm valor de conjunção. como o Brasil faz com os imigrantes haitianos.
IV. Um dos vocábulos SE tem valor de partícula b) argumentar que brasileiros e europeus não podem
apassivadora. acolher todos os imigrantes que ingressam no país.
c) argumentar que os brasileiros não deveriam acolher os
9) Estão corretas apenas haitianos já que os europeus também não acolhem
a) I e II. imigrantes.
b) II e III. d) criticar o fato de os brasileiros se preocuparem com os
c) III e IV. imigrantes na Europa sem acolher os imigrantes haitianos
d) I e IV. no Brasil.
Leia o trecho a seguir para responder às questões 18) A partir da leitura das linguagens verbal e não verbal,
10, 11, 12 e 13. assinale a opção que apresenta a conclusão do Texto 2
construída pela leitura.
Segundo o Alto Comando das Nações Unidas para a) O haitiano é pé frio.
b) Macaco não olha o rabo.
Refugiados (Acnur), mais de 75% dos refugiados sírios
c) Isso é um chove não molha.
são mulheres e crianças. Dos refugiados que chegaram à d) O Brasil trollou os haitianos.
Europa em 2016, mais da metade eram mulheres e
Considere o uso da vírgula no trecho a seguir para
crianças. responder à questão 19.
10) Sintaticamente, o trecho se constitui de: No pior dos casos, o foco está nos desafios envolvidos ou
a) três períodos compostos por subordinação. numa ameaça imaginária de um fluxo repentino de
b) dois períodos compostos por coordenação. estrangeiros.
c) dois períodos compostos e um simples.
d) um período simples e um composto. 19) Assinale a opção em que a vírgula foi usada pelo
mesmo motivo do exemplo acima.
11) Assinale a opção que apresenta, respectivamente, a a) Eles estão fazendo uso de seu direito legal ao asilo,
classificação sintática das três expressões sublinhadas no que consta na Declaração Universal de Direitos Humanos.
trecho. b) A Europa acolhe apenas 6% dos refugiados globais,
a) sujeito, sujeito, complemento adverbial. comparados com 39% no Oriente Médio e Norte da África
b) sujeito, predicado, complemento nominal. e 29% no resto da África.
c) complemento verbal, complemento verbal, sujeito.
c) Pesquisas feitas em Portugal, Espanha, Reino Unido,
d) complemento verbal, sujeito, complemento adverbial.
Canadá, Alemanha e Grécia mostram que os refugiados
12) Os vocábulos SÍRIOS e QUE, em destaque no trecho, são menos ou igualmente dependentes dos fundos
respectivamente, têm valor de: públicos em relação aos moradores locais.
a) adjetivo e adjetivo. d) Em alguns países, eles respondem por quase um terço
b) adverbial e adjetivo. do crescimento econômico entre 2007 e 2013.
c) adjetivo e substantivo.
d) adverbial e substantivo. 20) No Texto 2, a expressão VIRAR AS COSTAS
significa:
13) O vocábulo SEGUNDO, sem alteração no sentido do a) indignação.
trecho, pode ser substituído por: b) indiferença.
a) como. c) espanto.
b) devido. d) fuga.
c) conforme.
d) mediante.
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REDAÇÃO DO EX – ALUNO (JOÃO MARIA)
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GABARITO OFICIAL
PROITEC – 2021 – FUNCERN PROITEC – 2019 – IFRN
1) A 9) A 1) D 9) D
2) D 10) C 2) B 10) B
3) C 11) A 3) B 11) D
4) D 12) B 4) D 12) D
5) C 13) D 5) B 13) D
6) A 14) C 6) C 14) C
7) A 15) B 7) B 15) A
8) C 8) D
PROITEC – 2018 – IFRN EXAME DE SELEÇÃO – 2021 – FUNCERN
1) C 9) A 1) B 11) C
2) A 10) D 2) A 12) A
3) D 11) C 3) C 13) D
4) A 12) B 4) B 14) C
5) A 13) A 5) D 15) C
6) C 14) A 6) C 16) A
7) B 15) A 7) B 17) B
8) D 8) A 18) A
9) A 19) D
10) B 20) B
EXAME DE SELEÇÃO – 2020 – FUNCERN EXAME DE SELEÇÃO – 2019 – IFRN
1) A 11) A 1) B 11) X
2) C 12) A 2) B 12) C
3) B 13) D 3) C 13) C
4) A 14) D 4) A 14) A
5) B 15) A 5) D 15) B
6) C 16) C 6) B 16) A
7) X 17) A 7) C 17) D
8) C 18) C 8) D 18) B
9) A 19) A 9) A 19) D
10) C 20) D 10) D 20) B
Esses gabaritos constam no site oficial do IFRN (https://portal.ifrn.edu.br/) e FUNCERN (https://funcern.br/)
GABARITO DOS EXERCÍCIOS...

GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA 4: 1= D; 2= B; 3= B; GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA 47: 1= B;
4= C;5= C 2= B; 3= E.
GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA 8: 1= D; 2= B; 3= C GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA 48: 1= B;
GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA10: 1= A; 2= A 2= D; 3= D.
GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA14: 2=D; 3= C 5= D; GABARITO DA QUESTÃO DA PÁGINA 49: 1= C
6= D GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA 50: 1= D;
GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA15: 1= D; 2= B; 3= A 2= A; 3= B.
GABARITO DAS QUESTÕES DAS PÁGINAS 16 e 17: 1= B; GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA 54: 1= A;
2= D; 3= B; 4= C; 5= B 2= B; 4= A; 5= B; 6= B.
GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA 19: 1= D; 2= C GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA 56:1= D;
GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA 21: 1= B; 2= B; 3= B 2= B; 3= D; 4= A; 5= A.
GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA 22: 1= B; 2= D; 3= B GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA 63: 2= B;
GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA 25: 1= D; 2= D; 3= E 3= A.
GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA 41: 1= B; 2=A; GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA 67: 1= E;
3= A; 4= B. 2= D; 3= C; 4= C; 5= C; 6=D; 7=B.
GABARITO DAS QUESTÕES DA PÁGINA 42: 1= A; 2= C;
3= C; 4=B; 5= A.
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SUMÁRIO
Sistemas de Numeração (decimal, romano e binário) ............................................................... 03

Conjunto dos números naturais e operações ............................................................................... 08
Múltiplos e divisores de números naturais ....................................................................................... 14
Critérios de divisibilidade ................................................................................................. 15
Curiosidade ........................................................................................................................ 16
Números primos e compostos........................................................................................................... 17
MDC (Máximo Divisor Comum) e MMC (Mínimo Múltiplo Comum) ......................................... 20
Problemas com MDC e MMC ......................................................................................... 21
Números inteiros .................................................................................................................................. 23
Números racionais............................................................................................................................... 27
Números decimais .............................................................................................................................. 33
Notação científica e ordem de grandeza .................................................................................... 36
Dizimas periódicas (simples e composta)....................................................................................... 37
Conjuntos numéricos .......................................................................................................................... 39
Proporcionalidade (razão e proporção) ........................................................................................ 41
Números Proporcionais (diretamente e inversamente) ............................................................... 43
Grandezas proporcionais (GDP e GIP) ........................................................................................... 46
Razões Especiais (Escala, densidade demográfica, Velocidade e Consumo de energia .. 47
Regra de três simples e composta................................................................................................... 50
Porcentagem ....................................................................................................................................... 53
Porcentagem x porcentagem, Aumentos e descontos sucessivos........................ 54
Juros simples, montante e juros compostos ................................................................................... 56
Estatística (tabelas e gráficos) .......................................................................................................... 58
Aritmética, Ponderada, Moda e Mediana .................................................................. 60
Noções de Probabilidade ................................................................................................................. 62
Sistema sexagesimal de medida de tempo .................................................................................. 64
Medidas de comprimento ............................................................................................... 65
Perímetro de um polígono e comprimento de uma circunferência ....................... 67
Medidas de superfície (áreas) ........................................................................................ 70
Medidas agrárias ............................................................................................................... 71
Cálculo de áreas de figuras planas e não planas ..................................................... 72
Metro cúbico(volume do cubo, paralelepípedo e cilindro) .................................... 75
(Volume do cubo, Paralelepípedo e Cilindro) ............................................................ 76
Medidas de capacidade (L) e massa (kg). ................................................................. 77
Equações do 1º grau .......................................................................................................................... 79
Sistemas de equações do 1º grau ................................................................................................... 80
Plano cartesiano ................................................................................................................ 81
Inequações do 1º grau ...................................................................................................................... 83
Expressões algébricas......................................................................................................................... 84
Polinômios ............................................................................................................................................. 85
Produtos notáveis ................................................................................................................................ 87
Equações do 2º grau .......................................................................................................................... 90
Teorema de Pitágoras ........................................................................................................................ 95
Teorema de Tales ................................................................................................................................ 96
Geometria (noções básicas) ............................................................................................................ 99
Questões de provas anteriores (Proitec e Exame de Seleção) ............................................... 111
Gabarito oficial.................................................................................................................................. 122
1
Apostila de Matemática – IFRN/EAJ
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APRESENTAÇÃO
Espero que esse material possa ser útil na

conquista da tão sonhada vaga (IFRN ou EAJ) e,
desde já, desejo todo sucesso nesta caminhada.
Este material tem por objetivo auxiliar os alunos na compreensão dos conteúdos
ministrados em sala de aula, conteúdos que farão parte do processo seletivo para o IFRN e EAJ.
Neste material, você encontrará diversas questões de provas anteriores

(PROITEC e EXAME DE SELEÇÃO (IFRN e Escola Agrícola de Jundiaí-EAJ) e de outros processos seletivos
que ajudarão na fixação dos conteúdos trabalhados em sala de aula.
Espero que seja proveitoso o uso deste material que fora organizado de modo a
atender as necessidades do aluno que sonha ingressar nas turmas do Instituto Federal do Rio Grande
do Norte e na Escola Agrícola de Jundiaí.
2
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SISTEMAS DE NUMERAÇÃO
É um conjunto de regras e símbolos utilizados para representar quantidades.
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL (INDO-ARÁBICO)

Características:
 São utilizados apenas dez símbolos, chamados de algarismos ou dígitos, para representar
todos os números.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9
 O símbolo 0 (zero) é usado para representar a ausência de quantidade.
 Os agrupamentos são feitos de dez em dez para facilitar a contagem. Por isso, esse sistema é
chamado de decimal, ou de base 10. Alguns desses agrupamentos recebem nomes especiais.
10 unidades = 1 dezena 10 centenas = 1 unidade de milhar = 1.000 unidades
10 dezenas = 1 centena = 100 unidades 10 unidades de milhar = 1 dezena de milhar = 10.000 unidades.
 O valor do algarismo depende da posição que ele ocupa no número. Por isso, dizemos que é
um sistema posicional.
Classe dos milhões Classe dos milhares Classe das unidades simples
9ª 8ª 7ª 6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª
ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem
CM DM UM Cm Dm Um C D U
Obs.: O número de classes e ordens é infinito.
Ex: 5.478 (possui cinco unidades de milhar, quatro centenas, sete dezenas e oito unidades)
5.478 = 5.000 + 400 + 70 + 8
ou
5.478 = 5  1.000 + 4  100 + 7  10 + 8 => Observe o valor posicional de cada algarismo.
Observações:
a) Após a classe dos bilhões, vem a dos trilhões, depois a dos quatrilhões e assim por diante.
b) O zero é utilizado para indicar a ausência de unidades numa posição.
Número e natural (Contagem)
Número: É uma ideia de quantidade que nos vem à mente, quando contamos, ordenamos e
medimos.
Numeral: É toda representação de um número, seja ela escrita, falada ou indicada.
Quantidade de números naturais e algarismos numa sequência numérica
Quantidade de algarismos
 1 a 9 = 9 números = 9 algarismos
 10 a 99 = 90 números = 90 x 2 = 180 algarismos
 100 a 999 = 900 números = 900 x 3 = 2.700 algarismos
Valor Absoluto de um algarismo: É o valor do algarismo, independente de sua posição no número, ou

seja, o próprio algarismo.
Exemplo: Qual o valor absoluto do algarismo 5 no número 7589?
a) 5 b) 50 c) 500 d) 5.000
Valor Relativo ou Posicional de um algarismo: É o valor do algarismo, determinado pela sua posição no
número. De modo prático, é o algarismo seguido de tantos zeros quantos forem o número de
algarismos a sua direita.
Exemplo: Qual o valor relativo “posicional” do algarismo 3 no número 6375?
a) 3 b) 30 c) 300 d) 3.000
3
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SISTEMA DE NUMERAÇÃO ROMANO
Os símbolos usados pela civilização romana antiga para representar números são utilizados
ainda hoje na indicação de séculos, na enumeração de capítulos de livros, em alguns relógios
analógicos, nomes de ruas, entre outras situações. Os antigos romanos utilizavam sete letras para
representar os números. (I, V, X, L, C, D, M)
Quatro fundamentais: I=1 X = 10 C = 100 M = 1.000
Três secundárias: V=5 L = 50 D = 500
Justapondo essas letras, os romanos escreviam seus números, obedecendo às seguintes regras:
 Não existe símbolo correspondente ao zero.

 Os símbolos fundamentais podem ser repetidos até três vezes, e os seus valores são
adicionados.
I=1 X = 10 C = 100 M = 1.000
II = 2 XX = 20 CC = 200 MM = 2.000
III = 3 XXX = 30 CCC = 300 MMM = 3.000
 Uma letra colocada à esquerda de outra de maior valor indica a subtração dos respectivos
valores:
IV = 5 – 1 = 4 XL = 50 – 10 = 40 CD = 500 – 100 = 400
IX = 10 – 1 = 9 XC = 100 – 10 = 90 CM = 1.000 – 100 = 900
Só podemos escrever:
I antes do V e do X X antes do L e do C C antes do D e do M
 Uma letra colocada à direita de outra de valor igual ou maior valor indica a soma dos
respectivos valores:
VII = 5 + 2 = 7 XXVIII = 20 + 5 + 3 = 28
CLXXVI = 100 + 50 + 20 + 5 + 1 = 176 MMMDCCL = 3.000 + 500 + 200 + 50 = 3.750
 Um traço horizontal, colocado sobre um número, aumenta mil vezes o seu valor. Dois traços
aumentam um milhão de vezes e assim sucessivamente.
V  5.1000  5.000
LX  60.1000  60.000
XXXV  35.1.000.000  35.000.000
XIX CD  19.1.000.000  400.1000  19.400.000
4
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SISTEMA DE NUMERAÇÃO BINÁRIO (BASE 2)
O sistema de numeração binário (base 2) utiliza apenas os algarismos 0 e 1, sendo usado

principalmente nos computadores. Os computadores utilizam a linguagem binária, pois utilizam
apenas o zero e um os quais nas estruturas dessas máquinas se fazem corresponder às situações de
sim-não, aberto-fechado, etc. A cada um dos símbolos do sistema binário chama-se um bit (dígito
binário). Ao conjunto de 8 bits, chamamos de byte. Para armazenarmos grandes quantidades de
informações, são usados os múltiplos do byte, como o kilobyte que equivale a 210 bytes ou 1024 bytes,
o megabyte que equivale a 220 bytes ou 1.048.576 bytes, o gigabyte que possui 230 bytes ou
1.073.741.824 e assim por diante.
1ª situação: Conversão de decimal inteiro para binário: Para converter um número decimal para
binário, devemos dividir o número decimal pela base 2. O resto deve dar 1 ou 0. O resultado da divisão
deve ser dividido por 2 novamente e assim sucessivamente, até que o quociente seja menor que 2.
Finalmente, temos que pegar somente o último quociente e em seguida todos os restos.
Exemplo resolvido:
Transforme o número 28 para o sistema binário.
28 2
0 14 2
0 7 2
1 3 2
1 1 resposta: (11100)2
2ª situação: Conversão de binário inteiro para decimal:: Para realizarmos a transformação de um

número binário em decimal, devemos multiplicar cada um dos algarismos da direita para esquerda
que compõem o número binário, pelas potências sucessivas de dois, sendo que o primeiro algarismo é
multiplicado por 20, o segundo por 21, o terceiro por 22 e assim sucessivamente até o último algarismo
do binário, e por último somar os valores obtidos, obtendo dessa forma a representação em número
decimal.
Exemplo resolvido:
Transforme de binário para decimal (1011)2
Lembre-se: 20 = 1; 21 = 2; 22 = 4; 23 = 8; 24 = 16; 25 = 32 ... então, partindo da direita para esquerda

(1011)2, após soma, ficando assim: 1 + 2 + 8 = 11
1
Obs.: O 0 (zero) indica ausência de base, portanto, não adiciona a sua parte.
5
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Exercitando... 3) Uma professora do Ensino Fundamental
1)(ENEM) O ábaco é um antigo instrumento de pediu aos seus alunos para escreverem em
cálculo que usa notação posicional de base seus cadernos o número de habitantes do
dez para representar números naturais. Ele estado do Acre. O número que representa essa
pode ser apresentado em vários modelos, um população é formado por 6 centenas de
deles é formado por hastes apoiadas em uma milhar, 5 dezenas de milhar, 5 unidades de
base. Cada haste corresponde a uma posição milhar e 3 centenas. A representação correta
no sistema decimal e nelas são colocadas desse número é:
argolas; a quantidade de argolas na haste a) 6.000.653 c) 655.300
representa o algarismo daquela posição. Em b) 605.300 d) 600.553
geral, colocam-se adesivos abaixo das hastes
com os símbolos U, D, C, M, DM e CM que 4) A forma correta de representar o valor por
correspondem, respectivamente, a unidades, “extenso” de R$ 2.345.000,00 é:
dezenas, centenas, unidades de milhar, a) Dois mil, trezentos e quarenta e cinco reais.
dezenas de milhar e centenas de milhar, b) Vinte e três mil, quatrocentos e cinquenta
sempre começando com a unidade na haste reais.
da direita e as demais ordens do número no c) Dois milhões, trezentos e quarenta e cinco
sistema decimal nas hastes subsequentes (da mil reais.
direita para esquerda), até a haste que se d) Dois milhões, trezentos e quarenta e cinco
encontra mais à esquerda. reais.
5) Paulo escreveu dois números naturais em seu

caderno, cada um deles com quatro
algarismos diferentes. O maior deles só tem
algarismos ímpares e o menor só tem
algarismos pares. Sabendo que a diferença
entre o maior número e o menor é a maior
possível, qual é esta diferença?
a) 1.111 c) 7.293
b) 7.285 d) 7.707
6) Quantos algarismos são usados para

numerar de 1 a 150 todas as páginas de um
Entretanto, no ábaco da figura, os adesivos livro?
não seguiram a disposição usual. Nessa a) 327 b) 339 c) 342 d) 345
disposição, o número que está representado
na figura é: 7) Quantos algarismos são necessários para
a) 46.171 c) 171.064 numerarmos as mil páginas de um livro
b) 147.016 d) 460.171 começando na página 1?
a) 2.893 c) 3.063
2)(ENEM) João decidiu contratar os serviços de b) 2.789 d) 3.009
uma empresa por telefone através do SAC
(Serviço de Atendimento ao Consumidor). O 8) Utilizando 369 algarismos para numerar as
atendente ditou para João o número de páginas de um livro. Quantas páginas terá esse
protocolo de atendimento da ligação e pediu livro?
que ele anotasse. Entretanto, João não a)180 páginas c) 159 páginas
entendeu um dos algarismos ditados pelo b)164 páginas d) 171 páginas
atendente e anotou o número 1 3 _ 9 8 2 0 7,
sendo que o espaço vazio é o do algarismo 9) Para numerar as páginas de um livro,
que João não entendeu. De acordo com essas consecutivamente desde a primeira página,
informações, a posição ocupada pelo são usados 852 algarismos. Quantas páginas
algarismo que falta no número de protocolo é tem o livro?
a de: a) 300 páginas c) 324 páginas
a) centena b) 320 páginas d) 336 páginas
b) dezena de milhar
c) centena de milhar 10) As páginas de um livro são numeradas 1, 2,
d) centena de milhão 3, 4, 5 e assim por diante. O algarismo 5
aparece exatamente 16 vezes nessa
numeração. Qual é o maior número possível
de páginas que esse livro pode ter?
a) 49 b) 64 c) 66 d) 74
6
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11) O sistema de numeração romano, possui 16) Leibniz, um eminente matemático do
regras importantes. Uma delas é que não se século XVII, foi um grande defensor do sistema
pode repetir por mais de três vezes o mesmo de base dois, também chamado de sistema
símbolo na composição do numeral. Qual dos binário. É desse pensador a seguinte frase: “Um
números a seguir não se encaixa nessa regra? é o suficiente para derivar tudo do nada”.
a) VIII = 8 c) DDCXX = 1.120 Qual das opções corresponde, no sistema
b) LXXX = 80 d) DCCC = 800 binário, ao numeral 21?
a) (11010)2
12) A representação decimal da soma entre os b) (11001)2
números romanos CXL e XCV é igual a: c) (11110)2
a) 235 d) (10101)2
b) 255
c) 275 17) Os computadores utilizam o sistema binário
d) 225 ou de base 2 que é um sistema de numeração
em que todas as quantidades se representam
13) Considere a figura a seguir. com base em dois números, ou seja, (0 e 1). Em
um computador o número 300, em base
decimal, será representado, em base binária,
por:
a) (101101100)2
b) (100101100)2
c) (100111100)2
d) (100101110)2
A quantidade de prisioneiros mostrada na 18) Abaixo apresentamos quatro números em

ilustração escrita em algarismos indo-arábicos suas representações binárias.
é: (11000)2 (100100)2 (101101)2 (1001001)2
a) 955 Assinale a alternativa que apresenta o
b) 1.105 somatório dos 4 números acima convertidos
c) 1.155 para o formato decimal.
d) 1.405 a) 164
b) 170
14) Todo profissional com formação técnica na c) 174
área de informática precisa conhecer os d) 178
números binários, pois este é o sistema de
numeração utilizado pelos computadores. 19) O sistema binário ou de base 2 é um
Entretanto, o sistema de numeração binária sistema de numeração posicional em que
não é muito intuitivo nem muito usado para as todas as quantidades se representam com
atividades comuns do dia a dia. Assim, para os base em dois algarismos, zero e um (0 e 1).
profissionais que trabalham com informática, Para converter um número da base decimal
às vezes é necessário converter um número no para a base binária, podemos utilizar o
formato binário para o formato decimal e vice- algoritmo ilustrado na figura a seguir:
versa. Dessa forma, qual das alternativas
abaixo representa o equivalente do número
decimal 78 em binário?
a) (1001110)2 c) (1000110)2
b) (1011110)2 d) (1000010)2
15) A tabela a seguir está escrita no sistema

binário. Determine o único elemento que
satisfaça a sequência.
1010 101 10 1
1011 110 11 100
1100 111 1000 1001
1101 1110 1111 ? Nesse contexto, o número 99 convertido para
o sistema de base binária será representado
a) 10000 por:
b) 10001 a) (1100011)2 c) (1100010)2
c) 10010 b) (1100100)2 d) (1011001)2
d) 10011
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CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS ( )
O conjunto numérico formado pelos números naturais é representado pelo símbolo e é chamado
conjunto dos números naturais.
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, ...}
Se retirarmos o zero do conjunto dos naturais, devemos indicar esta retirada por um asterisco junto a
sua letra representativa que é o *.
* = {1, 2, 3, 4, 5, ...}
Obs.: Todo número natural, com exceção do zero, tem um antecessor.
Operações fundamentais em
ADIÇÃO – A adição é uma operação ligada a situações que envolvem as ações de juntar
quantidades ou de acrescentar uma quantidade a outra.
Exemplo: C D U Algoritmos são esquemas
3 51 8 => parcela que facilitam a obtenção
+ 6 2 7 => parcela do resultado de uma
operação.
9 8 5 => soma ou total
Algumas propriedades da adição
Propriedade comutativa: Em uma adição, trocando a ordem das parcelas, a soma permanece a
mesma.
Exemplo: 35 + 50 = 50 + 35.
Propriedade do elemento neutro: O zero é o elemento neutro da adição.

Exemplo: 4 + 0 = 4
Propriedade Associativa: Em uma adição de três ou mais parcelas, é indiferente quais delas vamos
adicionar primeiro.
Exemplo: (4 + 5) + 6 = 4 + (5 + 6).
SUBTRAÇÃO – A subtração é uma operação que está ligada a três ideias diferentes: tirar uma
quantidade de outra, completar quantidades (quando falta) e comparar (quanto a mais).
Exemplo:
4 5 0 => minuendo (M)
– 4 5 => subtraendo (S)
4 0 5 => resto (R)
Obs.: As propriedades da adição NÃO são válidas para a subtração.
Relação fundamental da subtração
Minuendo – subtraendo = diferença

é equivalente a
diferença + subtraendo = minuendo.
Exemplo: Se o subtraendo é 100 e a diferença é 30, então quanto é o minuendo. Usando a relação o
resultado é: “Minuendo – 100 = 30” equivale a “30 + 100 = minuendo”. Portanto, o minuendo é 130.
MULTIPLICAÇÃO – A multiplicação é uma operação que pode estar ligada à ideia de juntar
quantidades iguais, a uma ideia combinatória, à ideia de organização retangular ou à ideia de
comparação (dobro, triplo etc.).
Exemplo: 45 + 45 + 45 = 135
Como são três as parcelas de 45, podemos representar a mesma quantidade por: 3  45 = 135, onde os
números 3 e 45 são os fatores e 135 é o produto.
4 5 => Multiplicando (fator)
x 3 => Multiplicador (fator)
135 => produto
8
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Algumas propriedades da multiplicação
Propriedade comutativa: Em uma multiplicação, trocando a ordem dos fatores, o produto permanece
o mesmo. Ou seja, a ordem dos fatores não altera o produto.
Exemplo: 8  5 = 40 e 5  8 = 40.
Propriedade do elemento neutro: O 1 é o elemento neutro da multiplicação.

Exemplo: 1  8 = 8.
Obs.: Em toda multiplicação que tem o zero como um dos fatores, o produto é zero.
Exemplo: 9  0 = 0.
Propriedade Associativa: Em uma multiplicação de três ou mais números naturais quaisquer, podemos
associar os fatores de modos diferentes, pois o resultado é o mesmo.
Exemplo: (4  5)  6 = 4  (5  6) = 120
Propriedade Distributiva: Na multiplicação de um número natural por uma adição (ou subtração) de
números naturais podemos multiplicar esse número por todos os termos da adição (ou subtração) e
depois somar (ou subtrair) os produtos.
Exemplo: 4  (5+6) = 4  5 + 4  6 = 20 + 24 = 44
DIVISÃO – A divisão é uma operação que está ligada à ideia de repartir uma quantidade em partes
iguais ou à ideia de verificar quantas vezes uma quantidade cabe em outra.
Exemplo: => Dividendo 1560 6 => divisor
0 260 => quociente

(resto)
Obs.: A divisão não goza das propriedades de comutativa, elemento neutro e associativa.
Propriedades da divisão
O maior resto possível em uma divisão é uma unidade menor que o divisor.
(Restomáx = divisor – 1)
Propriedade da relação fundamental:

Em toda divisão a seguinte relação:
DIVIDENDO = DIVISOR  QUOCIENTE + RESTO
D = d q + r
Exemplo:
30 4
-28 7 Então: 30 = 4  7+2
02
Se ligue!
 Não é possível a divisão de um número
natural por zero.
 Zero dividido por qualquer número natural,
diferente de zero, dá sempre zero.
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Potenciação com números naturais
Considere a situação a seguir:

O prédio onde Cecília mora tem 4 andares. Em cada andar há 4 apartamentos. Para cada
apartamento há 4 vagas na garagem. Como posso representar a quantidade de vagas na garagem
desse prédio?
A representação do número de vagas pode ser feita assim: 4  4  4 = 3 (fatores) ou de outra maneira:
43. Em matemática, essa expressão (4  4  4) poderia ser representada por 43 = 64, onde: o número 4
recebe o nome de base, o 3 recebe o nome de expoente e o número 64, recebe o nome de
potência. A operação que acabamos de ver damos o nome de potenciação.
Exemplo: expoente
43 = 64 potência (resultado da operação)

base
Base: indica o fator que está se repetindo na multiplicação.

Expoente: indica quantas vezes a base vai aparecer.
Potência: é o resultado da multiplicação.
Se ligue! A forma de uma potência ser lida depende do expoente. Exemplos:

32 = três elevado a dois ou três elevado ao quadrado.
23 = dois elevado a três ou dois elevado ao cubo.
Observações importantes sobre a potenciação
 Toda potência de expoente 1, é igual a base. De forma geral escrevemos que a 1 = a.

Exemplo: 51 = 5.
 Toda potência de expoente zero e base diferente de zero, é igual a 1. Como regra
escrevemos que a0 = 1, sendo “a” diferente de zero.
Exemplo1: 50 = 1.
Exemplo2: 00 = indeterminado.
Observe que 01  10  00
Como proceder para calcular potências de base 10 ou potências de 10
Em uma potenciação em que a base é 10, dizemos que temos uma potência de base 10 ou
simplesmente uma potência de 10.
Exemplos:
101 = 10; 102 = 100; 103 = 1000 e assim por diante...
Em toda potenciação de base 10 e número natural no expoente, o resultado tem o 1 como primeiro
algarismo, seguido de tantos zeros quantos indicar o expoente.
Propriedades da Potenciação
Na operação com potências, ao efetuarmos a sua resolução podemos utilizar algumas propriedades
para simplificar os cálculos.
Produto de potências de mesma base
No produto de potências de mesma base, podemos manter a base e somar os expoentes.

a m  a n  a mn
Exemplo: 25  23 = 25+3 = 28
Divisão de potências de mesma base
Na divisão de potências de mesma base, podemos manter a base e subtrair os expoentes.

a m  a n  a mn
Exemplo: 25 ÷ 23 = 25 - 3 = 22
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Potenciação de potência
Na potenciação de potência, podemos manter a base e multiplicar os expoentes.
a  m n
 a mn
Exemplo: (25)3 = 25.3 = 215
Potenciação de fração
Na potenciação de fração, o expoente "se distribui" para o numerador e para o denominador.

m
a
m
a
   m
b b
5
2 25
Exemplo:    5
3 3
Potenciação de um produto
Na potenciação de produto, o expoente "se distribui" para os fatores.

a  bm  a m  b m
Exemplo: 2  3  2  3
5 5 5
Potenciação com expoente fracionário
Na potenciação com expoente fracionário, reescrevemos a base dentro da raiz. O numerador do

expoente fracionário será o expoente do radicando e o denominador será o índice da raiz.
k
 
 ak
 p p
a
3
 
Exemplo: 2 5   5 23
Potencia com expoente negativo
Na potenciação com expoente negativo, inverte-se a base, e o expoente fica positivo.

n n
a b
    , com n positivo.
b a
5 5
2 3
Exemplo:    
3 2
Raiz quadrada de números naturais
Considere a situação a seguir:

João quer cercar um terreno de forma quadrada cuja área é 169m 2. Ele pretende colocar 4 fios de
arame em cada lado do terreno e deixar um portão de 2m de comprimento em um dos lados.
Quantos metros de arame, no mínimo ele precisará comprar?
Na resolução dessa situação está envolvida a ideia de raiz quadrada, que será estudado a seguir.
A ideia de raiz quadrada
 Quando temos uma região quadrada com lados de 3cm e queremos saber a medida de sua
superfície (área), podemos:
Efetuar a multiplicação 3  3 = 9 e com isso chegar a área de 9cm2.
 Quando temos uma região quadrada cuja área é 36cm2 e queremos saber o comprimento de
cada lado, devemos procurar o número que multiplicado por ele mesmo resulte 36. Como
6  6 = 36, concluímos que cada lado dessa região quadrada mede 6cm.
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Conclusão!
Esta pergunta pode ser feita simbolicamente como 36  6 , pois 6  6 = 36 , ou seja, 62 = 36. Essa
2
operação recebe o nome de Radiciação e, neste caso particular, extrai-se a raiz quadrada (pois o
índice da raiz é 2), onde:
 2 recebe o nome de índice da raiz; Se ligue!
 Nem todo número natural é
 36 recebe o nome de radicando;
quadrado de outro.
 6 recebe, o nome de raiz;  Os números naturais que são
 recebe o nome de radical. quadrados de outros denominam-
se números quadrados perfeitos.
Em resumo: Determinar a raiz quadrada de um número natural é encontrar outro número natural que
elevado ao quadrado seja igual ao número dado.
Resolvendo expressões numéricas com todas as operações
Para calcular o valor de uma expressão numérica em que apareçam raiz quadrada, potenciação,
multiplicação, divisão, adição e subtração, efetuamos essas operações na seguinte ordem:
1ª) Potenciação e radiciação, na ordem que vierem;
2ª) Multiplicações e divisões, na ordem que vierem;
3ª) Adições e subtrações, em qualquer ordem.
Existem, no entanto, expressões onde aparecerem sinais de associação e que devem ser eliminados
na seguinte ordem: em primeiro lugar os parênteses, em segundo lugar os colchetes e, em terceiro
lugar, as chaves.
1ª) Parênteses ( ).
2ª) Colchetes [ ].
3ª) Chaves { }.
Agora é com você! Descubra o valor das expressões numéricas, usando seu conhecimento.
2 
Ex1.: O valor da expressão abaixo é:
5
 12  3  7  4  49  5  18  82  52  3 
a) 5
b) 7
c) 6
d) 4
Ex2.: O valor dessa expressão é:
5  21 
3
16  40  20    25  4  82  24 
a) número par
b) número ímpar
c) quadrado perfeito
d) negativo
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Exercitando... 6)(Proitec) Em certas condições, o número de
1) A seguir temos uma operação correta de x
adição, na qual as parcelas e a soma estão bactérias de uma cultura é expresso por 2 11 ,
expressas no sistema de numeração decimal. onde x representa o tempo de observação
Os dígitos dos quadradinhos foram apagados. medido em horas. Quando completar 66 horas
Descubra-os e responda quanto é a soma de observação, o número de bactérias dessa
deles: cultura será:
a) 17 c) 19 a) 64 c) 256
b) 18 d) 20 b) 128 d) 512
8 3
7) Gustavo trabalha com jardinagem e ganha
+ 8 7
R$ 30,00 por dia. Ele gasta nos dias de trabalho
5 7 R$ 4,00 com transporte e R$ 8,00 com despesas
2 2 9 6 diversas. Então guarda todo o restante. Qual é
o valor que Gustavo juntará após os 20 dias de
2)(EAJ) Quatro amigos querem entrar juntos trabalho?
num elevador que tem capacidade máxima a) R$ 300,00 c) R$ 360,00
de 300 kg. Carlos pesa 76 kg, Sérgio pesa 72 kg b) R$ 320,00 d) R$ 400,00
e Jorge pesa 77 kg. Para que Antônio possa
entrar no elevador junto com os amigos, é 8) Em uma loja de informática, Paulo comprou
necessário que ele pese: um computador no valor de R$ 2.200,00, uma
a) 81 kg. c) até 75 kg. impressora por R$ 800,00 e três cartuchos que
b) entre 78 e 80 kg. d) 77 kg. custaram R$ 90,00 cada um. Os objetos foram
pagos em 5 vezes iguais. O valor de cada
3)(Proitec) Observe os preços dos ingressos parcela, em reais, foi igual a:
para a entrada no circo: a) R$ 414,00 c) R$ 600,00
Menores de 10 anos R$ 5,00 b) R$ 494,00 d) R$ 654,00
De 10 até 12 anos R$ 10,00
A partir de 13 anos R$ 15,00 9)(FATEC) Das três sentenças abaixo:
Jorge levou os seus 6 (seis) netos para assistirem I. 2x+3 = 2x . 23
a um espetáculo nesse circo. As idades dos II. (25)x = 52x
netos são: 16 anos, 14 anos, 12 anos, 11 anos, III. 2x + 3x = 5x
10 anos e 7 anos. Jorge pagou, pelos ingressos a) somente a I é verdadeira;
de seus netos, a importância total de: b) somente a II é verdadeira;
a) R$ 60,00 c) R$ 70,00 c) somente a III é verdadeira;
b) R$ 65,00 d) R$ 75,00 d) somente a III é falsa.
4)(EAJ) Determinado município foi multado por 10)(EAJ) Em um campeonato de futebol,

descumprir uma decisão judicial que o existem duas formas de pontuar: a vitória, que
obrigava a fornecer medicamentos a vale 3 pontos, e o empate, que vale 1 ponto.
pacientes com depressão. O cálculo da multa Um time, que participou de 38 partidas, teve 18
consistia em uma parte fixa, de R$ 1.500,00, vitórias e 9 derrotas. A pontuação final dessa
aplicada no momento da decisão, e outra equipe foi de:
parte variável, de R$ 250,00, cobrada por cada a) 51 pontos. c) 74 pontos.
dia que o município permaneceu b) 63 pontos. d) 65 pontos.
descumprindo a decisão, a partir do momento
em que o juiz publicou a sentença. Nesse 11) Em uma divisão cujo divisor é 29, temos o
contexto, se o município pagou R$ 7.500,00 de quociente igual a 15. Sabendo que o resto
multa, a decisão foi descumprida por: dessa divisão é o maior possível, podemos
a) 12 dias. c) 24 dias. afirmar que seu dividendo é igual a:
b) 18 dias. d) 6 dias. a) 391 c) 435
b) 407 d) 463
5)(Exame) Ao ler o Texto 2, em que é citado o
Projeto de Lei no 8.107/17, um estudante 12) Numa divisão de números naturais, o maior
observa que 8.107 não é divisível por 17. Se resto possível é igual a 23 e o quociente é igual
esse estudante buscar identificar o primeiro a 71. O dividendo dessa divisão é igual a:
número divisível por 17 e maior que 8.107, a) 1704 c) 1843
encontrará: b) 1727 d) 1958
a) 8.108. c) 8.110.
b) 8.109. d) 8.111.
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MÚLTIPLOS E DIVISORES DE NÚMEROS NATURAIS
As ideias de múltiplo e de divisor podem ajudar a resolver situações do nosso cotidiano, como
as duas situações apresentadas a seguir.
1ª) Para realização da festa junina de uma escola, os alunos dos 6 os e dos 7os anos vão se organizar em
grupos para arrecadar prendas. Nos 6 os anos, há 198 anos e, nos 7os, há 189. OS grupos terão o mesmo
número de alunos e serão formados sem que se misturem alunos de anos diferentes e sem que sobrem
alunos.
 Cada grupo pode ter 7 alunos? E 3 alunos?
 Qual é o número máximo de alunos que pode haver em cada grupo?
 Nesse caso, quantos grupos serão formados em cada ano?
2ª) Em um centro comunitário, é possível realizar diversas atividades esportivas e culturais gratuitas.
César decidiu fazer capoeira, cujas aulas ocorrem de 4 em 4 dias, e informática, cujas aulas são
sempre de 5 em 5 dias. Se César fizer capoeira e informática no domingo, depois de quanto tempo ele
voltará a realizar as duas aulas em um mesmo dia?
Vamos estudar como resolver essas duas situações e muitas outras, trabalhando com as ideias
de múltiplo e de divisor de números naturais.
MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO NATURAL
Se algum número é divisível por outro número, diferente de zero, então dizemos que ele múltiplo desse
outro número. Os múltiplos são calculados multiplicando-se esses números pelos naturais.
Exemplo: múltiplos de 7:
7  0, 7  1, 7  2, 7  3, 7  4, … = 0, 7, 14, 21, 28, ...
Obs.: Ser múltiplo de é o mesmo que ser divisível por.
Se ligue!
 Um número tem infinitos múltiplos.
 Zero é Múltiplo de qualquer número
natural.
DIVISORES DE UM NÚMERO NATURAL
Dados dois números naturais, se a divisão do primeiro pelo segundo é exata, dizemos que o primeiro é
divisível pelo segundo (também podemos dizer que o primeiro é múltiplo do segundo) e o segundo é
divisor do primeiro.
Exemplo: 56  2 = 28
Dizemos que:
56 é divisível por 2.
56 é múltiplo de 2.
2 é divisor de 56.
No citado exemplo, todos os divisores de 56 são:

D(56) = {1, 2, 4, 7, 8, 14, 28, 56}
Se ligue!
O menor divisor de qualquer número natural é o 1,
e o maior divisor de um número natural é o próprio
número. Assim, o conjunto dos divisores de um
número é finito.
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CRITÉRIOS DE DIVISIBILIDADE
Os critérios de divisibilidade são uma série de regras para averiguar se um número é ou não
múltiplo de outro, sem a necessidade de efetuar a divisão de um pelo outro, principalmente quando
os números são grandes. Veja, em seguida, os critérios de divisibilidade mais comuns:
REGRAS IMPORTANTES
Divisibilidade por 2: Um número natural é divisível Divisibilidade por 3: Um número é divisível por 3
por 2 quando ele termina em 0, ou 2, ou 4, ou 6, quando a soma dos valores absolutos dos seus
ou 8, ou seja, quando ele é par. algarismos for divisível por 3.
Exemplos: Exemplos:
36; 148; 250; 1452. 174 (1 + 7 + 4 = 12), como 12 é divisível por 3, logo
174 também é.
1.059 (1 + 0 + 5 + 9 = 15), como 15 é divisível por 3,
logo 1.059 também é.
Divisibilidade por 4: Um número é divisível por 4 Divisibilidade por 5: Um número é divisível por 5
quando termina em 00 ou quando o número quando ele termina em 0 ou 5.
formado pelos dois últimos algarismos da direita Exemplos:
for divisível por 4. 50; 345.
Exemplos:
400; 516.
Divisibilidade por 6: Um número é divisível por 6 Divisibilidade por 7: Duplicar o algarismo das
quando é divisível por 2 e por 3 ao mesmo tempo. unidades e subtrair do resto do número. Se o
Exemplos: resultado for divisível por 7, o número é divisível
378 é divisível por 2 e por 3, logo é por 6. por 7.
4.986 é divisível por 2 e por 3, logo é por 6. Exemplos:
203 : 7 = 29, pois 2  3 = 6 e 20 – 6 = 14
294 : 7 = 42, pois 2  4 = 8 e 29 – 8 = 21
Divisibilidade por 8: Um número é divisível por 8 Divisibilidade por 9: Um número é divisível por 9
quando termina em 000, ou quando o número quando a soma dos valores absolutos dos seus
formado pelos três últimos algarismos da direita for algarismos for divisível por 9.
divisível por 8. Exemplos:
Exemplos: 189 (1 + 8 + 9 = 18), como 18 é divisível por 9, logo
9.000; 1480. 189 também é.
171 (1 + 7 + 1 = 9), como 9 é divisível por 9, logo
171 também é.
Divisibilidade por 10: Um número natural é divisível por 10 quando ele termina em 0.
Exemplos: 200, 1.520.
Exercitando...
1)(IFCE) O algarismo que se deve intercalar entre os algarismos do número 76 de modo que o número
obtido seja divisível por 4 e 9 simultaneamente é:
a) 1 b) 5 c) 6 d) 7
2)(Exame-2016) O Texto 1 faz referência ao artigo 32, da Lei Federal nº 9.605 de 1998. Considerando um
número x ∈N , tal que, x, (x + 1) e (x + 2) são divisores, respectivamente, de 32, 9.605 e 1998, é correto
afirmar que a soma de todos os valores possíveis de x, é igual a:
a) 25. b) 23. c) 20. d) 18.
3) Qual algarismo deve substituir a letra A, no número 546.A20, para que esse número seja divisível por
3?
a) 0, 2 ou 5 b) 2, 3 ou 8 c) 5, 6 ou 9 d) 1, 4 ou 7
4) Qual é o menor número natural que devemos adicionar ao número 8.713 para que o resultado seja
divisível por 6?
a) 1 b) 3 c) 5 d) 6
5) É divisível por 2, 3 e 5 simultaneamente o número:

a) 235 b) 520 c) 230 d) 510
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CURIOSIDADE
O Ano Bissexto é o ano que possui um dia a mais no seu calendário em relação aos 365 dias
convencionais. Para entender o que é o ano bissexto é preciso voltar ao tempo dos egípcios,
aproximadamente há 2.000 anos, e a história se faz um pouco confusa.
Naquele tempo, acreditava-se que o movimento de translação durava 365 dias. Por isso, o
calendário era dividido em 12 meses com 30 dias cada, adicionando 5 dias para se completar os 365.
Entretanto, o tempo que a Terra gasta para dar uma volta completa em torno do sol é de 365 dias, 5
horas, 48 minutos e 46 segundos, aproximadamente.
Os egípcios foram perceber tal fato depois de certo tempo, porque isso alterou a época de
plantação e colheita das lavouras, colocando em risco sua sobrevivência. Dessa maneira, com novos
cálculos, viram que o ano durava 365,25 dias, ou 365 dias e 6 horas.
Logo, 24 horas (um dia) dividido por 6 horas é igual a 4. Portanto, a cada 4 anos acrescentar-se-
ia um dia ao calendário, o conhecido Calendário Alexandrino.
Mas, por que o nome “Bissexto” e um dia a mais no mês de fevereiro?
No Império Romano, o calendário era baseado nas fases da Lua, o chamado Ano Lunar. Assim,
o ano durava 304 dias divididos em 10 meses, sendo 6 meses com 31 dias e o restante com 30. O ano
começava no mês de Março, não existindo, portanto, os meses de Janeiro e Fevereiro. Com Júlio
Cesar no poder, passaram a adotar o ano solar como calendário oficial, semel hante ao Calendário
Alexandrino. Foi a partir desse momento que os meses de janeiro e fevereiro passaram a existir,
inaugurando o Calendário Juliano. Assim, também havia a necessidade de o calendário, a cada 4
anos, ter 366 dias.
O primeiro dia do mês, no Império Romano, era chamado de Calendas. Assim, decidiram que
no ano em que houvesse a necessidade de acrescentar um dia a mais no calendário, ele seria após o
sextus die ante calendas Martias. Ou seja, haveria dois sextos dias antes do primeiro dia de Março, isto
porque se teria o sextus die e o bis-sextus die. Logo, o mês anterior era Fevereiro.
Se compararmos ao calendário atual, o sexto dia antes de Calendas de Março é o dia 24 de

Fevereiro. Portanto, a ideia do ano bissexto é de que haveria duas vezes o dia 24 de Fevereiro.
Além disso, existiram mais duas justificas para se escolher o mês de fevereiro: 1) por ser o último
mês do Calendário Juliano. 2) Antes, havia “perdido” um dia, realocado no mês de Julius (atual Julho),
em homenagem ao Imperador Júlio Cesar.
Como saber se um ano será bissexto?
O ano será bissexto quando ele for divisível por 4. O ano de 2012, por exemplo, é divisível por 4. Logo, é
bissexto.
Porém, quando for um ano centenário (ano 1900, por exemplo) essa regra não é válida. Aqui temos
mais uma exceção: quando o ano centenário for divisível por 400, ele, contudo, também será bissexto.
Exemplo: 2.000 é bissexto, porque é divisível por 400.
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DESCOBRINDO QUAIS NÚMEROS SÃO PRIMOS E QUAIS SÃO COMPOSTOS
Números primos: É número primo todo número que admite somente dois divisores: a unidade e ele
mesmo.
Números compostos: É número composto todo número que admite mais do que dois divisores.
Para descobrir quais números são primos, podemos utilizar

o mesmo método utilizado por Erastótenes:
Podemos observar nesse quadro que os números que permaneceram sem ser riscados são números
primos. Para identificá-los ele procedeu da seguinte maneira:
1º riscou o número 1, pois ele não é primo nem composto;
2º riscou todos os números pares com exceção do 2, pois todos têm mais de 2 divisores;
3º riscou todos os números divisíveis por 3, com exceção do 3, pois todos têm mais de 2 divisores;
4º como o 4 já estava riscado pois é divisível por 2, ele riscou todos os números divisíveis por 5, com
exceção do 5, pois todos têm mais de 2 divisores;
E assim ele procedeu até obter todos os números primos menores que 50.
São eles: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47.
Além do método de Erastótenes, há outro modo de reconhecer se um número é primo. É o chamado

método prático. Divide-se o número dado pela sucessão dos números primos, a saber: 2, 3, 5, 7, 11, 13,
17, 19, 23, ..... Caso se obtenha o quociente menor ou igual ao divisor (q ≤ d) antes de se obter nessas
divisões o resto nulo, diz-se que o número dado é primo.
Exemplificando:
Verificar se o número 113 é primo ou não.
113 2 113 3 113 5 113 7 113 11

13 56 23 37 13 22 43 16 03 10
1 2 3 1 3
Foi obtido o quociente menor que o divisor antes de o resto ser nulo. Portanto 113 é número primo.
Números primos entre si: Dois ou mais números são primos entre si se, e somente se, o único divisor
comum entre eles for o 1.
Exemplificando:
Os números: 5, 7, 27. São primos entre si, pois:
D(5) = {1, 5}
D(7) = {1, 7}
D(27) = {1, 3, 9, 27}
e o único divisor comum, como podemos observar, é o 1.
Eratóstenes: foi o primeiro matemático da Antiguidade que encontrou a medida da circunferência da

Terra com valor mais próximo do atual. Ele foi reconhecido como um grande sábio por seus
contemporâneos. Deu contribuições em vários domínios do conhecimento, distinguindo-se como
astrônomo, historiador, geógrafo, filósofo e matemático. Em Matemática, é lembrado por criar um
dispositivo, chamado hoje de crivo de Eratóstenes, usado para se encontrar todos os números naturais
primos menores que um certo número. No entanto, o maior destaque dado a Eratóstenes é devido à
sua obra Geografia, primeiro livro em que se tenta dar a essa ciência uma base matemática.
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Decompondo um número em fatores primos
Dado um número qualquer, podemos decompô-lo em fatores primos pela regra prática, bastando
para tanto dividi-lo pelo menor primo que o número dado admita como divisor. Com o quociente
resultante da primeira divisão deve-se proceder da mesma maneira até que o quociente seja 1.
Exemplo: Decomposição do número 36:
36 = 4  9
36 = 2  2  3  3, logo 36 = 22  32. No produto 2  2  3  3 todos os fatores são primos.
Método prático para escrever a forma fatorada de um número natural
Ex1: 45 3 Ex2: 48 2 Ex3: 120 2

15 3 24 2 60 2
5 5 12 2 30 2
1 6 2 15 3
32  5 3 3 5 5
1 1
24  3 23  3  5
Em suma, decompor um número natural em seus fatores primos é apresentá-lo na forma de um

produto de todos os seus fatores primos.
Determinação da quantidade de divisores de um número (Lei do expoente)
A quantidade de divisores de um número natural é determinada da seguinte forma:
Exemplo: Quantos divisores têm o número 60?
1º) Decompomos o número em fatores primos;
60 2
30 2
15 3 60=223151
5 5
1
2º) Descartamos as bases do número decomposto, ficando só com os expoentes;

60  2 2  3 1  5 1
3º) Acrescentamos uma unidade a cada expoente;
(2  1)  (1  1)  (1  1)
4º) Multiplicamos os expoentes, já acrescidos de uma unidade.
3  2  2  12 Dizemos então que 60 possui 12 divisores.
Exercitando...
1) O número de divisores inteiros positivos de 600 é:

a) 16 b) 20 c) 24 d) 30
2) Sendo D o número de divisores naturais de 252, e N o número de divisores naturais de 1.296, então o
valor de 2D + 3N será:
a) 25 b) 43 c) 75 d) 111
3) O número de divisores naturais de 40 é:

a) 8 b) 10 c) 12 d) 15
4) Dentre os números naturais, pares, maiores que 31 e menores que 39, dois deles possuem quatro
divisores naturais diferentes. A soma desses dois números é igual a:
a) 70 b) 72 c) 74 d) 76
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Como determinar quais são os divisores de um número
Na prática determinamos todos os divisores de um número utilizando os seus fatores primos.

Vamos determinar, por exemplo, os divisores de 90:
1º) decompomos o número em fatores primos;
2º) traçamos uma linha e escrevemos o 1 no alto,

porque ele é divisor de qualquer número;
3º) multiplicamos sucessivamente cada fator

primo pelos divisores já obtidos e escrevemos
esses produtos ao lado de cada fator primo;
4º) os divisores já obtidos não precisam ser

repetidos.
Portanto, os divisores de 90 são: 1, 2, 3, 5, 6, 9, 10, 15, 18, 30, 45, 90.
Exercitando...
1) Na decomposição em fatores primos do número 96 aparecem:

a) três fatores 2. b) quatro fatores 2. c) cinco fatores 2. d) três fatores 3.
2) A idade de Caio é 16 anos, a de Rafael é 20 e a de Matheus é 28. Verifique, de acordo com as

idades, se eles são divisíveis ao mesmo tempo por:
a) 2 b) 3 c) 4 d) 6
3) Quando você decompõe 480 em números primos, obtém 2x.3.5. Quanto vale x?
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6
4) Uma fatoração do número 1.200 é 2 a  3b  5c. Qual é o valor de a + b + c?

a) 4 b) 5 c) 6 d) 7
5) Uma forma de fatorar o número 1.620 é 22  N  5. Qual é o fator que você deve colocar no lugar de
N para que a forma fatorada represente o número 1.620?
a) 32 b) 33 c) 34 d) 35
6) A soma de três números naturais consecutivos é sempre um número:

a) par b) ímpar c) primo d) múltiplo de 3
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MÁXIMO DIVISOR COMUM (MDC)
O máximo divisor comum (mdc) de dois ou mais números naturais é o maior dos divisores comuns
desses números. Veja o exemplo a seguir:
Fábio tem 12 selos e 30 figurinhas repetidos. Ele quer reparti-los igualmente entre um grupo de amigos
de modo que não sobrem selos nem figurinhas. Qual é o número máximo de amigos que o grupo
pode ter para que isso seja possível?
 Divisores (12) = { 1, 2, 3, 4, 6 ou 12 amigos}
 Divisores (30) = {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 ou 30 amigos}
Observe que existem quatros números que coincidem, são eles: (1, 2, 3 ou 6 amigos), nesse caso, o
MDC (12, 30) = 6.
Processo prático para determinação do MDC
Decomposição simultânea (Decompomos em fatores primos todos os números simultaneamente,

desde que o fator primo divida todos os números ao mesmo tempo. O produto dos fatores primos já
nos fornece o MDC).
12, 30 2
6, 15 3
2, 5 MDC(12,30) = 2  3 = 6
Observações:
a) Quando o mdc de dois ou mais números naturais é igual a 1, esses números são primos entre si;
b) Dois números naturais consecutivos são sempre primos entre si.
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM (MMC)
O mínimo múltiplo comum (mmc) de dois ou mais números naturais é o menor número diferente de
zero, que é múltiplo comum desses números. Veja o exemplo a seguir:
Joana está doente. O médico receitou-lhe um comprimido de 6 em 6 horas e uma colher de xarope
de 4 em 4 horas. Sua mãe deu-lhe um comprimido e uma colher de xarope à zero hora (meia noite).
Qual é o primeiro horário em que Joana voltará a tomar comprimido e xarope ao mesmo tempo?
 Horários para tomar comprimido: { 0, 6, 12, 18, 24} * múltiplos de 6 até 24
 Horários para tomar xarope: { 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24} * múltiplos de 4 até 24
Observe que o primeiro horário após zero hora é 12, que é o MMC (6, 4) = 12.
Processo prático para determinação do MMC
Decomposição simultânea (Decompomos ambos os números, simultaneamente, desta forma, já se

obtém os fatores comuns e os não comuns com os maiores expoentes.
4, 6 2
2, 3 2
1, 3 3
1, 1 MMC (4, 6) = 22  3 = 12
Dica!
Se ligue nas palavras chaves para
resolver problemas de MDC e MMC.
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PROBLEMAS COM MDC e MMC
MDC: números diferentes divididos em partes iguais e no maior tamanho possível, sem haver sobra ou
menor número de pacotes, grupos, equipes, etc.
Exemplo resolvido: Em uma turma do Maurício Freire há 36 alunos, e em outra existem 28 alunos. Para
realizar um trabalho de matemática, todos esses alunos serão organizados em grupos com o mesmo
número de componentes, de forma que as turmas não misturem e que cada grupo tenha o maior
número de alunos possível. Nessa situação quantos alunos há em cada grupo e quantos grupos foram
formados?
Resolução: Decomposição simultânea
36, 28 2
18, 14 2 => 22 = 4 grupos de (9 + 7) 16 pessoas.
9, 7
MMC: questões de tempo em que envolvem encontros simultâneos ou aparecem as seguintes

palavras: juntos novamente, a próxima vez, repetições periódicas, nova coincidência ou voltarão a se
encontrar no menor tempo possível.
Exemplo resolvido: No ponto de ônibus, próximo aos “motas”, passa um ônibus para “caixa prego” de
15 em 15 minutos e um ônibus para “tão longe” de 25 em 25 minutos. Se os dois ônibus passaram juntos
às 08h:30min, a que horas vão passar juntos novamente, pela primeira vez?
Resolução: Decomposição simultânea

15, 25 5
3, 5 5 => 31  52 => 3  25 = 75 min = 1h 15min. Junte esse valor com 8h:30min, então:
3, 1 3
1, 1 1h15min + 8h:30min = 9h:45min.
PROBLEMA RESOLVIDO
Um médico, ao prescrever uma receita, determina que três medicamentos sejam ingeridos pelo
paciente de acordo com a seguinte escala de horários: remédio A, de 2 em 2 horas, remédio B, de 3
em 3 horas e remédio C, de 6 em 6 horas. Caso o paciente utilize os três remédios às 8 horas da
manhã, qual será o próximo horário de ingestão dos mesmos?
Calcular o MMC dos números 2, 3 e 6.
MMC(2, 3, 6) = 2  3 = 6
O mínimo múltiplo comum dos números 2, 3, 6 é igual a 6.

De 6 em 6 horas os três remédios serão ingeridos juntos. Portanto, o próximo horário será às 14 horas.
quando um médico receita um

medicamento é sempre um
número múltiplo de 3, porquê?
Dica! Quantas horas tem o dia?.
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Exercitando... 6)(Proitec) Três amigos partem de um mesmo
1) Em um colégio de São Paulo, há 120 alunos ponto numa pista oval. O primeiro sai correndo
na 1.ª série do Ensino Médio, 144 na 2.ª e 60 na e leva 3 minutos para dar uma volta completa,
3.ª. Na semana cultural, todos esses alunos o segundo sai caminhando rapidamente e
serão organizados em equipes, com o mesmo leva 5 minutos para dar uma volta completa e
número de elementos, sem que se misturem o terceiro, que caminha lentamente, leva 10
alunos de séries diferentes. O número máximo minutos para dar a mesma volta. Depois de
de alunos que pode haver em cada equipe é quanto tempo, os três voltarão a se encontrar
igual a: no ponto de partida?
a) 7 c) 12 a) 15 minutos c) 25 minutos
b) 10 d) 28 b) 20 minutos d) 30 minutos
2) Uma pessoa tem que tomar dois remédios, A 7)(Exame) Marcos, Josefa e Maria trabalham
e B. O remédio A deve ser tomado a cada 3 no hospital “Coração Valente”. Marcos dá
horas e o remédio B, a cada 4 horas. Se neste plantão a cada 5 dias, Josefa a cada 8 dias e
instante a pessoa tomou os dois remédios Maria a cada 10 dias. No dia 08 de novembro,
simultaneamente, isto voltará a ocorrer em, no os três deram plantão. O próximo dia em que
mínimo: os três voltarão a dar plantão juntos será em:
a) 4 c) 8 a) 18 de novembro c) 18 de dezembro
b) 6 d) 12 b) 28 de novembro d) 28 de dezembro
3) Dois irmãos moram juntos e costumam fazer 8)(Exame) Sobre os divisores naturais do
longas viagens em seus trabalhos. João é número 120, podemos afirmar que:
maquinista de trem e fica sempre 20 dias fora a) quatro são primos.
de casa a cada viagem, folgando no vigésimo b) dez são pares.
primeiro dia. Antônio é piloto de avião e c) cinco são ímpares.
ausenta-se de sua casa por oito dias, tendo o d) a soma de todos eles é igual a 360.
nono dia para descansar. Se ambos os irmãos
iniciaram uma viagem hoje, daqui a quantos 9) Três atletas correm numa pista circular e
dias eles poderão encontrar-se em casa? gastam, respectivamente, 144 s, 120 s e 96 s
a) 30 dias c) 60 dias para completar uma volta na pista. Eles
b) 40 dias d) 63 dias partem do mesmo local e no mesmo instante.
Após algum tempo, os três atletas se
4) Três ciclistas percorrem um circuito saindo encontram, pela primeira vez, no local da
todos ao mesmo tempo, do mesmo ponto, e largada. Nesse momento, o atleta MAIS VELOZ
com o mesmo sentido. O primeiro faz o estará completando.
percurso em 40 s, o segundo em 36 s e o a) 12 voltas. c) 18 voltas.
terceiro em 30 s. Com base nessas b) 15 voltas. d) 10 voltas.
informações, depois de quanto tempo os três
ciclistas se reencontrarão novamente no ponto 10) Considere dois grupos de agentes
de partida, pela primeira vez, e quantas voltas censitários, um deles com 66 agentes e o outro,
terá dado o primeiro, o segundo e o terceiro com 72. Os dois grupos serão divididos em
ciclistas, respectivamente? equipes de trabalho. Essas equipes deverão ter
a) 5 minutos, 10 voltas, 11 voltas e 13 voltas. o mesmo número de agentes, sendo que todos
b) 6 minutos, 9 voltas, 10 voltas e 12 voltas. os agentes de cada equipe devem ser
c) 7 minutos, 10 voltas, 11 voltas e 12 voltas. originários do mesmo grupo. Desse modo, o
d) 8 minutos, 8 voltas, 9 voltas e 10 voltas. número máximo de agentes por equipe será:
a) 3 c) 5
5) Uma escola deverá distribuir um total de b) 4 d) 6
1.260 bolas de gude amarelas e 9.072 bolas de
gude verdes entre alguns de seus alunos. Cada 11) Considere dois rolos de barbante, um com
aluno contemplado receberá o mesmo 96 m e outro com 150 m de comprimento.
número de bolas amarelas e o mesmo número Pretende-se cortar todo o barbante dos dois
de bolas verdes. Se a escola possui 300 alunos rolos em pedaços de mesmo comprimento. O
e o maior número possível de alunos da escola menor número de pedaços que poderá ser
deverá ser contemplado, qual o total de bolas obtido é:
que cada aluno contemplado receberá? a) 38
a) 38 c) 40 b) 41
b) 39 d) 41 c) 43
d) 52
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NÚMEROS INTEIROS
Definimos o conjunto dos números inteiros como a união do conjunto dos números naturais, o conjunto
dos opostos dos números naturais e o zero. Este conjunto é denotado pela letra Z (Zahlen= número em
alemão). Este conjunto pode ser escrito por:
Z = {..., – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, ...}
Neste conjunto Z, destacam-se os seguintes subconjuntos:

1) Conjunto Z*: Inteiros excluindo-se o zero.
Z* = {..., – 3, – 2, – 1, +1, +2, +3, ...}
2) Conjunto Z+: Inteiros não negativos
Z+ = {0, 1, 2, 3, ...}
3) Conjunto Z-: Inteiros não positivos
Z- = {...-3, -2, -1, 0 ...}
4) Conjunto Z*+: Inteiros positivos
Z*+ = {1, 2, 3, ...}
5) Conjunto Z*-: Inteiros negativos
Z*- = {...-3, -2, -1}
Representação geométrica
Os números inteiros são representados geometricamente por uma reta numerada.
Números Opostos ou simétricos
Dois números que são eqüidistantes de zero chamam-se números opostos ou simétricos. Dizemos que a
e – a são simétricos se e somente se a + (– a) = 0.
Exemplo:
O oposto de + 5 é – 5.
Módulo ou valor absoluto
A distância entre um número “a”, e o número zero, na reta numerada é chamada de “módulo ou
valor absoluto do número a”, então quando perguntamos “qual o módulo de um número?”, estamos
querendo saber a que distância ele se encontra do zero. Como distância não pode ser negativa,
temos que o módulo é sempre positivo. Indicamos o módulo ou valor absoluto de um número,
colocando o número entre um par de barras verticais | |.
Exemplos:
a) |-3| = 3 b) |10| = 10
Comparação de números inteiros
Dados dois números quaisquer, o que está à direita é o maior dele, e o que está à esquerda, o menor.
Exemplos:
a) – 4 < – 2, pois –4 está à esquerda de –2.
b) –1 > –3, pois –1 está à direita de –3.
Operações com números inteiros

Adição e subtração:
Quando temos dois números de sinais iguais, somamos os números e mantemos o sinal.
Ex1: +15 + 18 = +33 ou 33. Ex2: –14 – 16 = – 30
Quando os números forem de sinais diferentes, tiramos o menor do maior e mantemos o sinal do maior.
Ex1: + 8 – 2 = + 6 Ex2: + 15 – 23 = – 8
23
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Para resolvermos operações que aparecem entre parênteses, devemos fazer o jogo dos sinais, que
pode ser resumido da seguinte forma:
+ (+) = +
– (–) = +
Sinais iguais, é positivo.
+ (–) = –
– (+) = –
Sinais diferentes, é negativo.
Ex1.: + 20 + (25) = + 20 + 25 = + 45 Ex3.: + 145 + (–25) = + 145 – 25 = + 125
Ex2.: + 120 – (–25) = +120 + 25 = + 145 Ex4.: – 120 – (+25) = – 120 – 25 = – 145
Multiplicação e divisão: De forma similar ao jogo dos sinais da adição, quando multiplicamos ou
dividimos números inteiros, podemos classificar em duas formas distintas nossa multiplicação ou nossa
divisão. Observe os casos abaixo:
Se multiplicarmos ou dividirmos números com sinais iguais, o resultado é sempre POSITIVO.
Ex1.: + 5  (+25) = + 125 Ex3.: + 45  (+9) = + 405
Ex2.: – 12  (–10) = + 120 Ex4.: – 120  (–15) = + 1800
Se multiplicarmos ou dividirmos números com sinais diferentes, o resultado é sempre NEGATIVO.
Ex1.: (– 5)  (+8) = – 40 Ex3.: (–40)  (+8) = – 320
Ex2.: (+10)  (–8) = – 80 Ex4.: (+100)  (–25) = – 250
NÃO ESQUEÇA!
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Potenciação de números inteiros
Potenciação é uma forma de expressar várias multiplicações de números iguais, por exemplo, o
número dois multiplicado três vezes pode ser escrito assim: base 2 3 (lê-se: dois elevado a três).
Chamamos o número de baixo de base e o de cima de expoente. O expoente representa quantas
vezes a base é multiplicada, portanto: 23 = 2  2  2=8.
 Quando a base é positiva, o resultado é sempre positivo.

Exemplo: (+2)4 = (2)  (2)  (2)  (2) = 16
 Quando a base é negativa e o expoente é ímpar, o resultado é negativo.

Exemplo: (–2)3 = (–2)  ( –2)  (–2) = – 8
 Quando a base é negativa e o expoente é par, o resultado é positivo.

Exemplo: (–2)4 = (–2)  ( –2)  (–2)  (–2) = 16
Radiciação de números inteiros
É a operação inversa da potenciação. É do tipo:
O valor da raiz b é dado por bn = a.
 Índice par sempre tem duas respostas iguais de sinais opostos.
 Não existe raiz de índice par de número negativo, mas existe raiz de índice ímpar de número
negativo.
Obs.: Quando estivermos resolvendo expressões, por convenção, nas raízes de índice par só
tomaremos o valor positivo.
O conjunto dos números Inteiros, onde o símbolo pela lógica deveria ser I, onde causaria confusão
com os Irracionais, é representado pela letra Z, devido a palavra números em alemão ser ZAHL, e
nada tem haver com o nome do inventor deste conjunto como alguns acreditam.
25
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Exercitando... 5)(EAJ) Uma determinada escola realizou uma
As questões 1 a 3 serão respondidas de acordo gincana com os alunos, em comemoração ao
com o enunciado e a tabela a seguir. dia do estudante, no último dia 11 de agosto.
Uma das tarefas a ser executada pelas
Quatro equipes de futebol (A, B, C e D) equipes era fazer um trajeto (conforme a figura
participaram de um torneio municipal. O ao lado) do ponto de partida até o ponto de
regulamento do torneio diz: “O saldo de pontos chegada, deslocando-se sempre em direção a
de cada equipe corresponde à diferença entre um ponto adjacente de número maior. Para
os gols marcados e as infrações cometidas vencer essa tarefa, o trajeto a ser realizado
durante o torneio, respectivamente. A equipe deveria ser:
vencedora será a que apresentar maior saldo a) -15, -20, -11, -1, 0. c) -15, -6, -8, -9, 0.
de pontos”. b) -15, -6, -4, -1, 0. d) -15, -20, -4, -9, 0.
Ao término do torneio o resultado foi

divulgado, conforme tabela a seguir.
Tabela – Resultado do Torneio Municipal
Equipe Gols Infrações Saldo
marcados de pontos
A t 11 -8
B Y 5 -3
C k 10 -6 A questão 6 deve ser respondida de acordo
D w 2 -1 com o texto a seguir:
De acordo com informações da Federação
1)(EAJ) Todas as equipes apresentaram saldo Nacional da Distribuição de Veículos
de pontos negativo. No entanto, podemos Automotores (Fenabrave), foram
afirmar que a vencedora do torneio foi a comercializados 351.410 unidades de
equipe: automóveis e comerciais leves no mês de julho
a) A b) B c) D d) C de 2012. O fator que mais contribuiu para es se
resultado foi o desconto no Imposto sobre
2)EAJ) Sabendo que as quatro equipes, juntas, Produtos Industrializados (IPI), determinado
marcaram um total de 10 gols, podemos pelo governo em 21 de maio de 2012. Nos
afirmar que a quarta colocada marcou: meses de maio e junho do mesmo ano, foram
a) 45% do total dos gols. vendidos, respectivamente, 274.500 e 340.677
b) 30% do total dos gols. automóveis e comerciais leves. O acumulado
c) 15% do total dos gols. de 2012 soma 1.983.781 carros vendidos.
d) 20% do total dos gols.
6)(EAJ) Ao analisar os dados de vendas nos
3)(EAJ) A equipe organizadora do torneio meses de maio, junho e julho, é correto afirmar
observou que o saldo de pontos de todas as que:
equipes foi negativo. Para que o saldo de a) a soma da quantidade de automóveis e
pontos fosse positivo, seria necessário que: comerciais leves vendidos nos meses de julho e
a) a quantidade de gols marcados fosse junho é menor do que a soma da quantidade
metade do número de infrações cometidas. de automóveis e comerciais leves vendidos nos
b) a quantidade de gols marcados fosse meses de junho e maio.
menor do que o número de infrações b) a soma da quantidade de automóveis e
cometidas. comerciais leves vendidos nos meses de julho e
c) a quantidade de gols marcados fosse igual junho é menor do que a soma da quantidade
ao número de infrações cometidas. de automóveis e comerciais leves vendidos nos
d) a quantidade de gols marcados fosse maior meses de julho e maio.
do que o número de infrações cometidas. c) a diferença entre a quantidade de
automóveis e comerciais leves vendidos nos
4)(EAJ) Karina mora em certa cidade da meses de julho e junho é maior do que a
região do sul do Brasil. Em determinado dia, diferença entre a quantidade de automóveis e
pela manhã, ao sair para trabalhar, Karina viu comerciais leves vendidos nos meses de julho e
que o termômetro marcava -3°C. Na noite maio.
desse mesmo dia, ao chegar em casa, Karina d) a diferença entre a quantidade de
verificou que a temperatura havia diminuído automóveis e comerciais leves vendidos nos
2°C, ou seja, o termômetro marcava: meses de julho e maio é maior do que a
a) -4°C c) -1°C diferença entre a quantidade de automóveis e
b) -5°C d) 0°C comerciais leves vendidos nos meses de julho e
junho.
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NÚMEROS RACIONAIS
a
Um número é chamado de racional se poder se escrito na forma , onde a e b são números inteiros,
b
sendo que b deve ser diferente de zero. Matematicamente representamos o conjunto dos números
racionais pela notação
 a *
Q= x x  , a  Z e b  Z 
 b 
Estão incluídos neste conjunto os seguintes números
Inteiros:
 5  10
Exemplo: 5  
1 2
Fracionários:
4
Exemplo:
5
Número Misto:
1 9
Exemplo: 2 
4 4
Decimais de exatos:
5
Exemplo: 0,5 
10
Dízimas periódicas:
7
Exemplo: 0,777 ... 
9
NÚMEROS FRACIONÁRIOS (FRAÇÕES)
Matematicamente definimos uma fração sendo uma ou mais partes tomadas de um inteiro que foi
dividido em partes iguais. Todo número fracionário é composto em duas partes, a saber:
a numerador

b deno min ador
Numerador: Indica o total de partes que foram tomadas.
Denominador: Indica em quantas partes foi dividido cada inteiro.
Exemplo: Edivan e Beth foram à pizzaria e pediram uma pizza que dividiram da seguinte forma:
Edivan beth
Pela legenda podemos dizer que eles dividiram a pizza em oito fatias iguais, das quais Edivan comeu
sete fatias e Beth comeu apenas uma fatia. Podemos representar as quantidades consumidas por
cada um, através de frações:
27
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7 1
Edivan comeu da pizza e Beth comeu da pizza
8 8
7
Quando indicamos Edivan comeu da pizza, esta fração nos dá três informações:
8
1ª) A fração que representa o inteiro: Como já sabemos que o inteiro (neste caso a pizza) foi dividida
8
em 8 partes, então, , é a fração que representa todas as partes do inteiro.
8
7
2ª) A fração utilizada ou consumida: A fração utilizada , ela indica que do total das oito partes, já
8
foram consumidas 7.
3ª) A fração restante: Ora, se o inteiro foi dividido em oito partes e já foram utilizadas 7 delas, então
podemos concluir que restou apenas uma das partes. Representamos, neste caso, a fração restante
1
por .
8
Leitura de frações
A leitura das frações é feita de Quando o denominador é uma potência de 10

acordo com o seu (são chamadas frações decimais)
denominador.
Denominador Leitura Denominador Leitura
1 Um meio 1 Um décimo
2 10
2 Dois terços 1 Um centésimo
3 100
1 Um quarto 1 Um milésimo
4 1000
3 Três quintos 1 Um décimo de milésimo
5 10000
4 Quatro 1 Um centésimo de milésimo
sextos
6 100000
5 Cinco 1 Um milionésimo
sétimos
7 1000000
7 Sete 1 Um décimo de milionésimo
oitavos
8 100000000
8 Oito nonos 1 Um centésimo de milionésimo
9 1000000000
Nos demais casos:

Lê-se o numerador e, em seguida, o denominador acrescido da palavra “avos”. Avos significa “divisão
em partes iguais”.
4 7
Exemplos: (lê-se “quatro treze avos”) (lê-se “sete onze avos”)
13 11
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CLASSIFICAÇÃO DAS FRAÇÕES
Fração imprópria é aquela cujo numerador é maior que o denominador.

7
Exemplo:
4
Obs.: As frações impróprias podem ser transformadas em números mistos. Estes possuem PARTE INTEIRA
e PARTE FRACIONÁRIA.
Exemplos:
13 3 8 2
a) 2 b) 2
5 5 3 3
As frações que representam menos que um inteiro (numerador menor que o denominador) são
chamadas de frações próprias.
2
Exemplo:
3
Em alguns frações, o numerador é múltiplo do denominador. Essas frações são chamadas de frações
aparentes, pois correspondem aos números naturais que se obtêm dividindo o numerador pelo
denominador.
Fração aparente é aquela cujo numerador é múltiplo do denominador.

9
Exemplo: 3
3
Frações equivalentes – Ao multiplicarmos ou dividirmos o numerador e o denominador de uma fração

por um mesmo número diferente de zero, obtemos uma fração equivalente à inicial.
Exemplos:
1 3 1 3 3 8 4 8 2 4
a)     b)    
2 6 2 3 6 6 3 6 2 3
Simplificação de frações – Simplificar uma fração significa obter uma fração equivalente de termos
menores que os iniciais.
Exemplos:
6 2 3 15 5 3
a)  b) 
10 2 5 20 5 4
Obs.: Quando não for mais possível simplificar uma fração, dizemos que ela é uma fração irredutível
(São aquelas cujos termos são primos entre si)
7
Exemplo: é uma fração irredutível, pois o mdc (7, 3) = 1.
3
29
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Adição e Subtração de Frações com Denominadores iguais
Numa adição de frações com os mesmos denominadores, somam-se os numeradores e conserva-se o

mesmo denominador.
3 4 7
Exemplo:  
12 12 12
Numa subtração de frações com os mesmos denominadores, subtraem-se os numeradores e

conserva-se o mesmo denominador.
12 8 4
Exemplo:  
5 5 5
Adição e Subtração de Frações com Denominadores diferentes
Numa adição de frações com denominadores diferentes, reduzimos todas ao mesmo denominador
para, em seguida, efetuar a adição.
1x 3 12 3 2 5 Se ligue!
Exemplo:     mmc (2, 3) = 6 Divide (mmc) pelo denominador e o
2 3 6 6 6 resultado multiplica pelo numerador.
Numa subtração de frações com denominadores diferentes, devemos inicialmente reduzi-las ao menor
denominador comum para, em seguida, efetuar a subtração.
13 12 3 2 1 Se ligue!
Exemplo:     mmc (2, 3) = 6
Divide (mmc) pelo denominador e o
2 3 6 6 6
resultado multiplica pelo numerador.
Multiplicação de Frações
Numa multiplicação de um número natural por uma fração, multiplicamos o número natural pelo
numerador, conservando o denominador.
2 22 4
Exemplo: 2  
5 5 5
O produto de duas frações é uma fração em que o numerador é o produto dos numeradores; e o
denominador, o produto dos denominadores das frações dadas.
5 3 15
Exemplo:  
4 11 44
Dica: Você pode simplificar as frações antes de efetuar a multiplicação.

93 6 2 3 3 9
Assim: 2
 3   
8 15 4 5 20
Divisão de Frações
Para dividir um número racional absoluto por outro ( 0), devemos multiplicar o primeiro pelo inverso do
segundo.
3 7 3 9 27
Exemplo:    
5 9 5 7 35
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Potenciação e Radiciação de frações
Para se elevar uma fração a um dado expoente, devemos elevar o numerador e o denominador a
esse expoente.
3
2 2 2 2 8
Exemplo:      
5 5 5 5 125
16
Raiz quadrada exata de uma fração: Determine a raiz quadrada de . De acordo com a definição
25
de raiz quadrada, podemos escrever:
2
16 42 4 4 4 2 16
  , pois    2 
25 52 5 5 5 25
Assim: Para se extrair a raiz quadrada de uma fração, devemos extrair a raiz quadrada do numerador
e do denominador.
Problemas envolvendo números fracionários
A maneira como resolvemos uma situação problema é sempre a mesma, o que pode ser diferente é a
estratégia de resolução, pois cada uma delas envolve um conteúdo diferente. Levando em
consideração os problemas matemáticos que envolvem números fracionários, podemos utilizar como
estratégia na sua resolução a construção de figuras que representem os inteiros ou partes deles
(fração).
Veja o exemplo de situação problema envolvendo números fracionários.

2
Uma piscina retangular ocupa de uma área de lazer de 300 m2. A parte restante da área de lazer
15
equivale a quantos metros quadrados?
Resolução:
Considere o retângulo abaixo como sendo a área de lazer completa.
2
Para representarmos (área ocupada pela piscina) na região retangular que está representando a
15
área de lazer, basta dividir esse retângulo em 15 partes iguais e considerar apenas duas como sendo
ocupadas pela piscina.
Foi dito no enunciado que a área total é de 300m², portanto, a área que a piscina ocupa será de:
2 1
de 300m 2 = 300:15x2 = 40 m2. Dessa forma, cada do terreno corresponde a 20 m².
15 15
Observando a figura acima percebemos que a fração que irá corresponder à parte restante da área
13
de lazer é , dessa forma, para descobrirmos quanto isso representa em metros quadrados basta
15
multiplicar 20 por 13 que será igual a 260 m2 de área restante.
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Exercitando... 5)(Proitec) A programação da I Semana dos
1)(EAJ) Em um determinado município, foi Direitos Humanos, oferece três tipos de
criado um sindicato entre produtores rurais e 36 atividades: filmes, seminários e debates
funcionários da prefeitura, totalizando 81 relacionados à temática de direitos humanos.
sindicalizados. Neste mês, constatou-se que 1/3 Suponha que o número de filmes é o dobro do
dos produtores rurais e que 1/9 dos funcionários número de seminários e a quantidade de
da prefeitura encontram-se em atraso com as seminários é a terça parte da quantidade de
mensalidades do sindicato. Dessa forma, a debates. Sabendo que serão ao todo 36
quantidade de sindicalizados que estão com atividades entre filmes, seminários e debates, é
as mensalidades em dia é: correto afirmar que o número de seminários
a) 19. c) 21. será:
b) 62. d) 59. a) 6. b) 8. c) 10. d) 12.
2)(EAJ) A busca de mão de obra qualificada 6)(Exame) Considere que, das 180 páginas do
por parte das empresas leva muitas pessoas a livro Pronta para voar, uma adolescente tenha
ficarem desempregadas. Um determinado lido 4/9 no sábado e ¾ das restantes no
funcionário que foi demitido por esse motivo domingo. Para terminar a leitura do livro, ela
recebeu uma indenização de R$ 48.000,00 em ainda precisa ler:
duas parcelas, sendo a primeira igual a 1/3 da a) 75 páginas. c) 25 páginas.
segunda. Dessa forma, é correto afirmar que a b) 50 páginas. d) 10 páginas.
primeira e a segunda parcelas recebidas pelo
funcionário foram, respectivamente, de: 7)(EAJ) Em uma escola técnica, 1/3 dos 900
a) R$ 8.000,00 e R$ 40.000,00. alunos matriculados são estudantes dos cursos
b) R$ 10.000,00 e R$ 38.000,00. técnicos, dentre os quais 1/4 estão no Curso
c) R$ 12.000,00 e R$ 36.000,00. Técnico de Meio Ambiente. Nesse caso, o
d) R$ 14.000.00 e R$ 34.000,00. número de alunos da escola que não são
estudantes do Curso Técnico de Meio
3)(Exame) Um dos problemas de saúde Ambiente é:
acarretados pela busca exagerada da a) 180. b) 300. c) 825. d) 745.
magreza como símbolo de beleza e elegância
é a anorexia, transtorno alimentar
1
caracterizado pelo medo que o paciente tem 8) Uma pessoa gasta do dinheiro que tem, e
de ganhar peso. Marta, uma modelo que tem 4
esse distúrbio, decidiu se tratar quando estava 2
pesando 36 quilos. Nos primeiros 10 dias de em seguida, do que lhe resta, ficando com
tratamento, conseguiu ganhar um sexto do 3
peso que tinha ao iniciar o tratamento. Ao final R$ 350,00. Quanto tinha inicialmente?
do primeiro mês já tinha conseguido ganhar o a) R$ 400,00 c) R$ 1.400,00
equivalente a um terço do peso que tinha ao b) R$ 700,00 d) R$ 2.100,00
final dos 10 primeiros dias de tratamento. O Texto 1
peso de Marta, ao final do primeiro mês de Quatro amigos, Marcelo, César, Felipe e
tratamento, era de : Marcos, fizeram uma aposta para saber quem
a) 52 quilos. c) 54 quilos. comia a maior quantidade de cachorros
b) 58 quilos. d) 56 quilos. quentes. Compraram, juntos, 30 cachorros
quentes e concordaram que aquele que
4)(Proitec) O prefeito de uma determinada comesse a maior quantidade de cachorro
cidade foi condenado a 14 anos e três meses quente em 10 minutos seria o vencedor da
de prisão por crime de corrupção e lavagem aposta. Decorridos os 10 minutos, verificaram
de dinheiro. Supondo que ele cumprirá apenas que , do total dos cachorros quentes, Marcelo
1/3 da pena em regime fechado, o tempo de comeu 2/5, César comeu 1/6, Felipe comeu
reclusão que o prefeito permanecerá na prisão 1/5 e Marcou comeu 2/15.
é de:
a) 4 anos e 1 mês. 9)(EAJ) Com base nessas informações, é
b) 4 anos e 9 meses. correto afirmar que o ganhador da aposta foi:
c) 5 anos e 6 meses. a) Marcos. b) César. c) Felipe. d) Marcelo.
d) 5 anos e 11 meses.
10)(EAJ) No final da aposta, os amigos
verificaram que ainda sobraram:
a) 2 cachorros quentes.
b) 4 cachorros quentes.
c) 1 cachorro quente.
d) 3 cachorros quentes.
32
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NÚMEROS DECIMAIS
Números escritos com vírgula são amplamente usados no cotidiano. Esses números podem aparecer
expressando valores monetários, medidas, taxas percentuais ou ordens de grandeza.
Frações com denominador 10, 100, 1000, ... (potências de 10 com expoente natural 1, 2, 3...) são
denominadas frações decimais. Números como 0,1; 0,01; 0,001; 1,3 e 0,7 escritos com vírgula, são
chamados números decimais, e também representam os números racionais.
Transformando um numeral decimal em fração decimal e vice versa
15
 0,15  => O numerador é o numeral decimal sem vírgula e o denominador é o algarismo
100
1 seguido de tantos zeros quantas forem as casas decimais do numeral dado.
18
  1,8 => Para transformar uma fração decimal em número decimal escreve-se o
10
numerador da fração com tantas ordens (ou casas) quantos forem os zeros do denominador.
Zero após o último algarismo significativo: Um número decimal não se altera quando se acrescenta ou
se retira um ou mais zeros à direita do último algarismo não nulo de sua parte decimal.
Exemplo:
0,3 = 0,30 = 0,300 = 0,3000
Comparação de números decimais
A comparação de números decimais pode ser feita analisando-se as partes inteiras e decimais desse
números. Para isso, faremos uso dos sinais: > (que se lê: maior que); < (que se lê: menor que) ou = (que
se lê: igual).
Igualamos o número de casas decimais acrescentando zeros tantos quantos forem necessários. Após
esta operação, teremos dois números com a mesma parte inteira, mas com partes decimais diferentes.
Basta comparar estas partes decimais para constatar qual é o maior deles.
Exemplos:
12,4 > 12,31, pois 12,4 = 12,40 e 40 > 31
8,032 < 8,47, pois 8,47 = 8,470 e 032 < 470
4,5 = 4,5, pois 4 = 4 e 5 = 5.

Operações com números decimais
Realizar as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão com números decimais requer o
conhecimento de algumas regras que caracterizam esse conjunto.
Adição e subtração: Para somarmos ou subtrairmos números decimais, devemos:

1ª) Igualamos o número de casas decimais, acrescentando zeros;
2ª) Colocamos vírgula abaixo de vírgula;
3ª) Somamos como se fossem números decimais e colocamos a vírgula alinhada com as outras.
Exemplo1: 2,155 + 12,38 = 14,535 Exemplo2: 3,5 – 2,27 = 1,23

2,155 3, 5 0
12,380 2, 2 7
14,535 1, 2 3
33
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Multiplicação com números na forma decimal
Multiplicando por 10, por 100, por 1000

1,235  10 = 12,35 1,235  100 = 123,5 1,235  1000 = 1235 ou 1235,0
Dica!
Para multiplicar um número na forma decimal
por 10, 100 ou 1000, basta deslocar a vírgula
uma, duas, três posições para a direita,
respectivamente.
Multiplicando um número natural por número decimal

Exemplo: Um caderno custa R$ 2,36. Preciso de cadernos iguais a esse. Quanto vou pagar?
Solução: Basta efetuar 3  2,36. Assim:
236 3  236 708 Dica!
3    7,08 Multiplicar os números como se fossem números naturais e
100 100 100 colocar a vírgula no resultado, de modo que a
quantidade de casas decimais seja igual à soma do
número de casas decimais dos fatores.
Multiplicando com números na forma decimal

Exemplo: Um metro de um fio de arame tem 1,6 quilograma. Quantos quilogramas terão 2,3 metros
desse fio?
Solução: Basta fazer 2,3  1, 6. Assim:
23 16 368 Dica!
   3,68 Para dividir um número na forma
10 10 100
decimal por 10, 100 ou 1000, basta
Divisão com números na forma decimal deslocar a vírgula uma, duas, três
posições para a esquerda,
Dividindo por 10, por 100, por 1000 respectivamente.
147,6  10 = 14,76 147,6  100 = 1,476 147,6  1000 = 0,1476
Dividindo um número natural por número decimal

Exemplo1: Para montar um mecanismo, Jorge precisa de 7m de fio de cobre cortados em pedaços de
0,14m. Quantos pedaços Jorge vai obter, usando a quantidade total desse fio?
Solução: Basta fazer 7  0,14. Nesse caso é 50.
Dividindo com números na forma decimal

Exemplo2: Dona Ruth comprou 5 carretéis de linha e pagou R$ 8,25 por eles. Quanto custou cada
carretel?
Solução: Basta fazer 8,25  5. Nesse caso é R$ 1,65.
Dica!
Na divisão de números decimais devemos:
Dividindo número decimal por outro decimal
 Igualamos o número de casas
Exemplo3: Que número você vai obter dividindo 1,26 por 0,504? decimais do dividendo e do
Solução: Basta fazer 1,26  0,504. Nesse caso é 2,5. divisor, acrescentando zeros;
 Eliminamos as vírgulas;
 Efetuamos a divisão.
Potenciação e raiz quadrada de número decimal

Exemplos:
2 Se ligue!
3
a) (0,3) 2  0,3x0,3  0,09 ou 
32 9 As propriedades das potências de expoente 1
  2   0,09
e expoente zero também são válidas para os
 10  10 100
números na forma decimal.
b)
49 49 7
0,49     0,7
100 100 10
Porcentagem na forma de número decimal
Toda fração com denominador 100 representa uma porcentagem, por esse motivo, tem uma
representação na forma decimal. Assim:
42 42
Como 42 %  ,e  0,42 , então 42%  0,42.
100 100
34
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Exercitando...
O Texto a seguir servirá de base para 5)(Exame) Para ajudar 20 animais
responder as questões de 1 a 3. abandonados, um grupo de amigos fez uma
campanha nas redes sociais para arrecadar
A gestão da propriedade, na agricultura ração para os peludinhos. O grupo arrecadou
familiar, é compartilhada pela família, e a uma quantidade x de ração, em kg, capaz de
atividade produtiva agropecuária é a principal alimentá-los por 35 dias. Suponha que o
fonte geradora de renda. Além disso, o consumo médio diário de cada animal é de
agricultor familiar tem uma relação particular 110 g de ração. Para armazenar a ração
com a terra, seu local de trabalho e moradia. arrecadada em sacos de 3,5 kg, seriam
Segundo dados do Censo Agropecuário de necessários um total de:
2006, 84,4% do total dos estabelecimentos a) 18 sacos. c) 21 sacos.
agropecuários brasileiros pertencem a grupos b) 20 sacos. d) 22 sacos.
familiares. São aproximadamente 4,4 milhões
de estabelecimentos, sendo que a metade
6)(Exame) O Índice de Massa Corporal (IMC) é
deles está na Região Nordeste. De acordo com
uma medida aceita pela Organização Mundial
o estudo, a agricultura familiar constitui a base
da Saúde (OMS) que possibilita determinar o
econômica de 90% dos municípios brasileiros
nível de gordura de uma pessoa. O cálculo é
com até 20 mil habitantes. Um exemplo é o Sr.
feito dividindo-se a massa corporal da pessoa
Antônio, que possui uma propriedade rural
pela sua altura ao quadrado. Indivíduos com
com características de agricultura familiar. Na
IMC abaixo de 17 estão muito abaixo do peso.
propriedade, ele tem uma horta quadrada
Já aqueles com IMC de 18,5 a 24,99 estão
com 400 m2, onde planta coentro e cenoura.
dentro dos parâmetros ideais de peso em
Ele relatou que, ao final de um determinado
relação à altura. Uma pessoa que tem 1,60 m
dia de colheita, sua família colheu 90 pés de
de altura e está com IMC igual a 15, para que
coentro e 95 kg de cenoura.
passe a ser considerada dentro dos
parâmetros ideais, no mínimo, deve ganhar:
1)(EAJ) De acordo com os dados do texto a) 3,84 kg. c) 8,96 kg.
acima, a quantidade de estabelecimentos
b) 5,66 kg. d) 9,86 kg.
agropecuários brasileiros que não pertencem a
grupos familiares é de, aproximadamente,
7)(Proitec) Uma partida de futebol ocorre em
a) 922 mil. c) 1,5 milhões.
dois tempos de 45 minutos cada. Um jogador
b) 813 mil. d) 2,2 milhões.
jogou os últimos 4/9 do primeiro tempo e os
primeiros 2/5 do segundo. O tempo, em horas,
2)(EAJ) A área da propriedade do Sr. Antônio
que esse jogador esteve em ação dentro do
reservada para a horta, em hectares, é de:
campo é, aproximadamente, de:
a) 0,04. c) 4.
a) 0,38. c) 1,38.
b) 0,4. d) 40.
b) 0,63. d) 1,63.
3)(EAJ) Com a venda da produção em uma
8)(Exame) Em determinada cidade, o preço
Cooperativa local, a família do Sr. Antônio
pago por uma corrida de táxi inclui uma
recebe R$ 0,30 por cada unidade de pé de
parcela fixa, denominada bandeirada, e uma
coentro e R$ 0,45 por cada quilo de cenoura.
parcela que depende da distância percorrida.
Dessa forma, a família do Sr. Antônio obteve,
A bandeirada custa R$ 3,87 e cada quilômetro
no dia de colheita relatado,
rodado custa R$ 0,74. A distância percorrida
a) R$ 67,75.
por um passageiro, que pagou R$ 13,49 pela
b) R$ 71,25.
corrida, em quilômetros, é:
c) R$ 69,75.
a) 14 c) 12
d) R$ 73,25.
b) 13 d) 11
4)(EAJ) Para obter R$ 90,00 com a venda
9) Num determinado estado, quando um
apenas de cenouras, ao preço de R$ 0,45 o
veículo é rebocado por estacionar em local
quilo, a família do Sr. Antônio precisaria colher:
proibido, o motorista paga uma taxa fixa de
a) 150 kg de cenouras.
R$ 76,88 e mais R$ 1,25 por hora de
b) 125 kg de cenouras.
permanência no estacionamento da polícia.
c) 200 kg de cenouras.
Se o valor pago foi de R$ 101,88, o total de
d) 175 kg de cenouras.
horas que o veículo ficou estacionado na
polícia corresponde a:
a) 20 c) 22
b) 21 d) 23
35
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NOTAÇÃO CIENTÍFICA e ORDEM DE GRANDEZA
Notação científica – É uma maneira de representar um número muito grande ou muito pequeno de
uma forma mais fácil de se trabalhar.
Exemplos:
 A distância da terra até o Sol é de 150 000 000km = 1,5 x 10 8km.
 O comprimento de uma bactéria é 5 x 10-6mm.
Potências de 10
Antes de falarmos propriamente em notação científica precisamos primeiro rever potência com base
10.
Exemplos:
101 = 10 102 = 100 103 = 1000
10-1 = 0,1 10-2 = 0,01 10-3 = 0,001
Multiplicando por potência de base 10
Quando efetuamos a multiplicação por 10 1, 102, Quando efetuamos a multiplicação por 10 -1, 10-2,
103, deslocamos, respectivamente, a vírgula uma, 10-3, deslocamos, respectivamente, a vírgula
duas, três casas para a direita. Observe que a uma, duas, três casas para a esquerda. Observe
quantidade de casas a serem deslocadas é que a quantidade de casas a serem deslocadas
sempre igual ao expoente da base 10. é sempre igual ao expoente da base 10.
Exemplos: Exemplos:
a) 3,12 x 101 = 31,2 a) 459 x 10-1 = 45,9
b) 4,589 x 102 = 458,9 b) 5876 x 10-2 = 58,76
c) 0,36789 x 103 = 367,89 c) 48795 x 10-3 = 48,795
Notação científica: a x 10n, sendo 1 ≤ a  10
O número a é denominado mantissa e n a ordem de grandeza. A mantissa, em módulo, deve ser

maior ou igual a 1 e menor que 10, e a ordem de grandeza, dada sob a forma de expoente, é o
número que mais varia conforme o valor absoluto. Veja os exemplos:
a) 150 000 000 000 = 1,5 x 1011 (a vírgula deslocou 11 casas a esquerda)
b) 0,000 000 000 000 458 = 4,58 x 10-13 ( a vírgula deslocou 13 casas a direita)
Se ligue!
Cada casa decimal que diminui
Exemplo: 256000 = 256 x 103 = 25,6 x 104 = 2,56 x 105 o valor da mantissa aumenta o
expoente em uma unidade, e
vice-versa.
O que é ordem de grandeza? Muitas vezes não interessa ao

físico o valor exato de uma grandeza mas sim o seu valor
aproximado. Assim, eles definem o que chamam de ordem
de grandeza de um número. Essa ordem de grandeza é a
potência de dez mais próxima do número.
Veja: 850. A potência de dez imediatamente inferior a ele é
102 (100) e a superior é 103 (1000). Mas, como 850 está mais
próximo de 103=1000, logo dizemos que a ordem de
grandeza de 850 é 103.
36
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DÍZIMAS PERIÓDICAS
As dízimas periódicas pertencem ao conjunto dos números racionais, representado pela letra
Q e que engloba os números inteiros (Z), os números decimais finitos e os números decimais infinitos
periódicos. Estes últimos são aqueles que repetem uma sequência de algarismos da parte decimal
infinitamente, isto é, as dízimas periódicas. Em uma dízima periódica, o algarismo ou algarismos que se
repetem infinitamente constituem o período dessa dízima. Os números racionais hora são apresentados
na forma de fração, hora na forma decimal.
Classificação das dízimas
Dízimas periódicas simples – A parte periódica começa logo depois da vírgula.

 0,444...
 2,555...
Dízimas periódicas compostas – Após a vírgula, vem, inicialmente, uma parte não periódica, depois,
vem a parte periódica.
 0,7444...
 2,3555...
Geratriz de uma dízima periódica
É a fração (número racional) que deu origem a essa dízima periódica.
Exemplos:
1
 é a geratriz da dízima periódica simples 0,333…
3
23
 é a geratriz da dízima periódica composta 0, 7666…
30
Geratriz de uma dízima periódica simples
É a fração que tem para numerador o período e para o denominador tantos noves quantos forem os
algarismos do período.
7 5 14
Ex1.: 0,777... = Ex2.: 1,555... = 1 =
9 9 9
Obs.: Caso a dízima possua parte inteira (Ex2), ela deve ser incluída à frente dessa fração, formando
um número misto.
Geratriz de uma dízima periódica composta
É a fração que tem para numerador o número formado pela parte não periódica seguida do período
menos a parte não periódica e para denominador o número formado de tantos noves quantos forem
os algarismos do período, seguidos de tantos zeros quantos forem os algarismos da parte não
periódica.
ap  a
I , appp...  I ( número misto )
90
25  2 23 415  41 374 2700  374 3074
Ex1.: 0,2555... =  Ex2.: 3,41555... = 3 3  
90 90 900 900 900 900
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Exercitando... 8)(Exame) O valor da expressão
52  3.0,333 ...

1)(Proitec) Segundo o Texto 02, “... foram 20
entrevistados 34.000 estudantes, 13.400 pais
e...”, o número 13.400 é representado em
1 3
notação científica por: 2.    3
a) 13,4 x 104. c) 1,34 x 104.
b) 0,34 x 10 .
4 d) 0,134 x 104.
5 6
14 15
a) c)
2)(Proitec) Na década de 40, o estado do RN 3 7
(que possui uma área de 53.306 km²,
aproximadamente) tinha uma população em
7 150
b) d)
torno de 770.000 habitantes, hoje temos cerca 150 7
de 56 hab/km². Ao representarmos a
população do RN citada, em notação 9) A fração que representa a dízima 3,01212...
científica, teremos: é:
a) 7,7 x 10-6. c) 7,7 x 105. 3012 2982
b) 7,7 x 10-5. d) 7,7 x 106. a) c)
99 990
3)(Proitec) Considerando o período de um ano 3012 2982
b) d)
equivalente a 365 dias e a informação 999 999
apresentada no Texto 3 de que Galileu
inaugurava uma nova era na astronomia há 10)(Exame) Assinale a opção que apresenta o
400 anos, esse tempo decorrido em dias, número real correspondente a
representado em notação científica é o
mesmo que:
8 0,333...
 0,333... 2
.
a) 14, 6 x 105. c) 1,46 x 105. 8 2
b) 0,146 x 10 .
5 d) 146 x 105. a) c)
3 9
4)(IFMG) Nos trabalhos científicos, números 6 1
b) d)
muito grandes ou próximos de zero, são escritos 9 9
em notação científica, que consiste em um
número x, tal que 1 < x < 10 multiplicado por 11) A dízima periódica 0,14545... é igual a:
uma potência de base 10. Assim sendo, 8 145
0,00000045 deve ser escrito da seguinte forma: a) c)
a) 0,45 x 10-7 c) 45 x 10-6 55 999
b) 4,5 x 10 -7 d) 4,5 x 108 5 29
b) d)
11 180
5) Considerando que cada aula dura 50
minutos, o intervalo de tempo de duas aulas 12) A fração geratriz da dízima 0,454545... é:
seguidas, expresso em segundos, é de:
a) 3,0 . 10² c) 3,6 . 10³
5 1 45 454
a) b) c) d)
b) 3,0 . 10³ d) 6,0 . 10³ 11 20 100 900
10 3  10 5 13) A fração geratriz da dízima 2,7333... é:

6) O valor da expressão é: 91 273 41 27333
10  10 4 a) b) c) d)
a) 10 c) 10-4 33 10 15 10000
b) 103 d) 10-3 14) A fração geratriz da dízima periódica

0,018018018... é:
7)(Exame) O Texto 1 faz referência à 1 2 1 2
a) b) c) d)
nanotecnologia, que é uma tecnologia 5 11 55 111
relativa a componentes excessivamente
pequenos, trabalhando com estruturas de 1 15) A soma 1,3333... + 0,1666666... é igual a:
bilionésimo do metro. O número 0,000000001 (1
bilionésimo) escrito em notação científica é:
1 1 4 3
a) b) c) d)
a) 1x10-7 3 2 3 2
b) 1x10-9
c) 1x10-11
d) 1x10-13
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O QUE SÃO CONJUNTOS NUMÉRICOS?
Conjuntos numéricos são coleções de números que possuem características semelhantes. Eles
nasceram como resultado das necessidades da humanidade em determinado período histórico. Veja
quais são eles!
Conjunto dos Números Naturais
O conjunto dos Números naturais foi o primeiro de que se teve notícia. Nasceu da simples necessidade
de se fazer contagens, por isso, seus elementos são apenas os números inteiros e positivos.
Representado por N, o conjunto dos números naturais possui os seguintes elementos:
N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, …}
Conjunto dos Números Inteiros
O conjunto dos Números inteiros é uma ampliação do conjunto dos números naturais. Ele é formado
pela união do conjunto dos números naturais com os números negativos e o zero. Em outras palavras, o
conjunto dos números inteiros, representado por Z, possui os seguintes elementos:
Z = {…, – 4, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, 4, …}
Conjunto dos Números Racionais
O conjunto dos Números racionais nasceu da necessidade de dividir quantidades. Portanto, esse é o
conjunto dos números que podem ser escritos na forma de fração. Representado por Q, o conjunto
dos números racionais possui os seguintes elementos:
Q = {x ∈ Q : x = a/b, a ∈ Z e b ∈ N}
A definição acima é lida da seguinte maneira: x pertence aos racionais, tal que x é igual a a dividido
por b, com a pertencente aos inteiros e b pertencente aos naturais.
Em outras palavras, se é fração ou um número que pode ser escrito na forma de fração, então é um
número racional. Os números que podem ser escritos na forma de fração são:
1 – Todos os números inteiros;
2 – Decimais finitos;
3 – Dízimas periódicas.
Os decimais finitos são aqueles que possuem um número finito de casas decimais. Observe:
1,1
2,32
4,45
Dízimas periódicas são decimais infinitos, mas que repetem a sequência final de suas casas decimais.
Observe:
2,333333....
4,45454545....
Conjunto dos Números Irracionais
A definição de Números irracionais depende da definição de números racionais. Portanto, pertencem

ao conjunto dos números irracionais todos os números que não pertencem ao conjunto dos racionais.
Dessa forma, ou um número é racional ou ele é irracional. Não existe possibilidade de um número
pertencer a esses dois conjuntos simultaneamente. Dessa maneira, o conjunto dos números irracionais
é complementar ao conjunto dos números racionais dentro do universo dos números reais.
Outra maneira de definir o conjunto dos números irracionais é a seguinte: Os números irracionais são
aqueles que não podem ser escritos na forma de fração. São eles:
1 – Decimais infinitos; π
2 – Raízes não exatas.
Os decimais infinitos são números que possuem infinitas casas decimais e que não são dizimas
periódicas. Por exemplo:
0,12345678910111213...
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Conjunto dos Números Reais
O conjunto dos Números reais é formado por todos os números citados anteriormente. Sua definição é
dada pela união entre o conjunto dos números racionais e o conjunto dos números irracionais.
Representado por R, esse conjunto pode ser escrito matematicamente da seguinte maneira:
R = Q U I = {Q + I}
I é o conjunto dos números irracionais. Dessa maneira, todos os números citados anteriormente são
também números reais.
Relação entre conjuntos numéricos
Alguns conjuntos numéricos são subconjuntos de outros. Algumas dessas relações foram evidenciadas
no decorrer do texto, contudo, todas elas serão expostas a seguir:
1 – O conjunto dos números naturais é subconjunto do conjunto dos números inteiros;
2 – O conjunto dos números inteiros é subconjunto do conjunto dos números racionais;
3 – O conjunto dos números racionais é subconjunto do conjunto dos números reais;
4 – O conjunto dos números irracionais é subconjunto do conjunto dos números reais;
5 – O conjunto dos números irracionais e o conjunto dos números racionais não possuem nenhum
elemento em comum;
6 – O conjunto dos números reais é subconjunto do conjunto dos números complexos.
Utilizando simbologia de teoria de conjuntos, essas relações podem ser escritas da seguinte maneira:
Podemos notar que:
Exercitando...
1)(Exame-2011) Ao longo da história da Matemática, de acordo com a necessidade de representar

certas situações, o homem buscou símbolos capazes de satisfazer suas necessidades. Os primeiros
números a surgirem foram os NÚMEROS NATURAIS (representados por N). Eles tinham o objetivo de
representar quantidades. Com a intensificação da atividade comercial, os cálculos começaram a ser
utilizados de forma intensa e novos símbolos surgiram para suprir as necessidades operatórias do
momento. Com isso, surgiu um novo conjunto numérico: o dos NÚMEROS INTEIROS (representados por
Z). Esse conjunto objetivava a indicação de situações de ganho e perda, com os números positivos se
representava os ganhos e com os números negativos, as perdas. Os números inteiros eram escritos na
companhia de símbolos: os positivos recebiam o sinal de + (mais) e os negativos o sinal de - (menos). O
surgimento do conjunto dos NÚMEROS RACIONAIS (representados por Q) se deu por causa da
necessidade de demonstrar partes de um inteiro e as divisões que obtinham resultados decimais. As
dízimas periódicas também faziam parte dos números racionais. Outro conjunto muito importante é o
dos NÚMEROS IRRACIONAIS (representados por I). Ele aborda as dízimas não periódicas, isto é, números
infinitos que não formam períodos. A união de todos os conjuntos numéricos originou a criação do
conjunto dos NÚMEROS REAIS (representados por R), responsável por representar e organizar os
números em um único conjunto.
Sobre esses conjuntos numéricos dos quais o texto fala, marque a alternativa correta.
a) A medida do perímetro de um quadrado é um elemento de Z.
b) A distância percorrida por um atleta na maratona é um elemento R*+ de , mas não de R.
c) A quantidade de alunos que estudam no IFRN é um elemento de Q+, mas não de N.
d) O custo, em reais, por um pacote de biscoito de chocolate é um elemento de Q*+.
40
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PROPORCIONALIDADE
A ideia de razão
Lilian é aluna do 8º ano A. Nessa classe, há 15 meninos e 20 meninas. Uma das maneiras de comparar
esses números é calcular a razão entre eles, estando atento à ordem considerada.
A razão entre o número de meninos e o número de meninas, nessa ordem, é:
nº de meninos 15 5 3
  (significa que para cada 3 meninos, há 4 meninas).
nº de meninas 20 5 4
Conceito: Razão entre dois números é o quociente do primeiro pelo segundo, sendo o segundo
número diferente de zero.
Termos de uma razão
Observe a razão:
a
a :b  (lê  se “a está para b” ou “a para b”)
b
a
Na razão a : b  , o número a é denominado antecedente (1º termo), e o número b é denominado
b
consequente (2º termo).
Porcentagem como razão
Porcentagem é a razão que tem o consequente (2º termo) igual a 100.

10 2
Exemplo: 40% de alguma coisa corresponde a 2 dessa mesma coisa. Porque 40% = 40  4  2 .
10 2
5 100 10 5
Entendeu?
PROPORÇÕES
A ideia de proporção
Veja a razão entre o número de meninos e o número de meninas no 8º ano B e 8º ano C.
7 14 2 7
 No 8º ano B, que tem 14 meninos e 18 meninas, é , pois  ;
9 18 2 9
3 12 4 3
 No 8º ano C, que tem 12 meninos e 16 meninas, é ,pois  .
4 16 4 4
Observe que a razão entre o número de meninos e o de meninas é a mesma no 8º ano A e 8º ano C.
Em casos como esse, as duas razões formam uma proporção. Indicamos essa proporção assim:
15 12
 e lemos “15 está para 20 assim como 12 está para 16”.
20 16
De modo geral, podemos escrever: Se duas razões são iguais, elas formam uma proporção. Assim, se a
a c
razão entre os números a e b é igual à razão entre os números c e d, dizemos que  é uma
b d
proporção.
a c
A leitura da proporção  é: a está para b assim como c
b d
está para d. Os números a, b, c e d são chamados termos da
proporção. O primeiro e o último termos citados na leitura são
os extremos da proporção (a e d). Os outros dois termos são os
meios da proporção (b e c).
41
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PROPRIEDADE FUNDAMENTAL DAS PROPORÇÕES
Em toda proporção, o produto dos extremos é igual ao produto dos meios e vice-versa.
3 6
Exemplo:  => 4  6  3  8 =24
4 8
TRANSFORMAÇÃO DE UMA PROPORÇÃO
a c
Dada a proporção  , são equivalentes a ela as seguintes proporções:
b d
a b
 (permutando os meios)
c d
d c
 (permutando os extremos)
b a
d b
 (permutando os meios e os extremos)
c a
b d
 (permutando os meios e os extremos)
a c
ALGUMAS PROPRIEDADES DAS PROPORÇÕES
1a propriedade: Numa proporção, a soma ou diferença dos dois primeiros termos está para o 2º (ou 1º)
termo, assim como a soma ou diferença dos dois últimos está para o 4º (ou 3º) termo.
Exemplo resolvido:
x 3
Determine x e y na proporção  , sabendo-se que x + y = 84.
y 4
Solução:
x 3 x  y 3 4 84 7
     y = 48 e x= 36
y 4 y 4 y 4
2a propriedade: Numa proporção, a soma ou diferença dos antecedentes está para a soma ou
diferença dos consequentes, assim como cada antecedente está para o seu consequente.
Exemplo resolvido:
x y
Sabendo-se que x + y = 200, determine x e y na proporção 
12 8
Exemplo resolvido:
a b
Sabendo-se que a – b = –15, determine a e b na proporção 
3 4
Solução:
ab a  15 a  15  3
    x   45(1) x = 45 e y = 60
34 3 1 3 1
42
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NÚMEROS PROPORCIONAIS
Você estudou que duas grandezas são direta ou inversamente proporcionais. Agora, a ideia é a de
números diretamente proporcionais ou números inversamente proporcionais.
Números diretamente proporcionais
Dudu é eletricista e vai realizar uma instalação em sua casa. Para isso, foi a uma loja de materiais
elétricos comprar alguns metros de cabo. Ele encontrou um tipo de cabo que custava R$ 3,00 o metro.
O comprimento de um pedaço de cabo e o preço a pagar por ele são grandezas diretamente
proporcionais.
Veja alguns valores correspondentes a essas duas grandezas quando cada metro de cabo custa
R$ 3,00.
Comprimento do cabo (em m) 2 5 8 10
Preço a pagar (em R$) 6 15 24 30
Em casos como esse, dizemos que os números 2, 5, 8 e 10, nessa ordem, são diretamente proporcionais
aos números 6, 15, 24 e 30, respectivamente.
2 5 8 10 1
As razões , , e são todas iguais a , que é chamado de coeficiente (ou fator) de
6 15 24 30 3
proporcionalidade.
2  5  8  10 25 25 1
Observe ainda que  25 
6  15  24  30 75 3
De modo geral, vale a seguinte propriedade para os números diretamente proporcionais:
a c e ace a c e
Se   , então  ou ou
b d f bd  f b d f
Exemplo resolvido:
Tia Simone dividiu 150 bolinhas de gude entre seus sobrinhos de 2, 3 e 5 anos de idade. Determine
quantas bolinhas recebeu cada um deles, sabendo que a divisão foi diretamente proporcional as suas
idades.
Solução:
Acrescente “K” nas partes envolvidas, assim 2k, 3k e 5k. Em seguida monte a equação somando as
partes, após ache o valor de K. Depois, substitua multiplicando para descobrir o valor de cada parte.
Assim:
2k + 3k + 5k = 150
10k = 150
k = 150/10 = 15 (fator de proporcionalidade)
2k = 2  15 = 30
3k = 3  15 = 45
5k = 5  15 = 75
Os meninos receberam respectivamente 30, 45 e 75 bolinhas.
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Números inversamente proporcionais
Quando certa quantia vai ser distribuída igualmente em um grupo de pessoas, as grandezas
correspondentes ao número de pessoas e ao que vai receber cada uma são grandezas inversamente
proporcionais.
R$ 60,00 para cada uma R$ 30,00 para cada uma
Veja os valores correspondentes a essas duas grandezas quando a quantia a ser distribuída é
R$ 180,00.
Número de pessoas 2 3 4 6
Quantia para cada uma (em R$) 90 60 45 30
Em casos como esse, dizemos que os números 2, 3, 4 e 6, são inversamente proporcionais aos números
90, 60, 45 e 30, respectivamente.
2 3 4 6
Observe que as razões , , , são todos iguais a 180 (coeficiente ou fator de
1 1 1 1
90 60 45 30
proporcionalidade) 2  90 3  60 4  45 6  30
Se ligue!
Exemplo resolvido: 2
 2  90  180
1
Divida o número 99 em partes inversamente proporcionais a 2, 4 e 6.
90
Se liga no MACETE!!!
 Cubra o número 2 e multiplique 4  6 = 24

 Cubra o número 4 e multiplique 2  x 6 = 12
 Cubra o número 6 e multiplique 2  4 = 8.
As partes iniciais eram 2, 4 e 6, agora são 24, 12 e 8. Após fazer isso, (SIMPLIFIQUE, se necessário). Nesse
caso, vou simplificar por 4, (6, 3 e 2). Agora, as partes são diretas, nesse caso, basta acrescentar “k”
(6k, 3k e 2k) e descubra o valor dele (k). Assim:
6k + 3k + 2k = 99
11k = 99
k = 99/11
k = 9 (fator de proporcionalidade)
6k = 6  9 = 54
3k = 3  9 = 27
2k = 2  9 = 18
As partes são respectivamente 54, 27 e 18.
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Exercitando... 6)(Exame) Em uma cidade de 8.500 habitantes,
1)(Exame) Assumindo os balões de diálogo do o número de pessoas que possuem o ensino
Texto 2 como circunferências, se o balão maior médio completo, o ensino fundamental
tem diâmetro igual a 4 cm e o menor tem raio completo e o das que apenas sabem ler e
igual a 4/5 do maior, a razão entre o escrever, é, nessa ordem, diretamente
comprimento da circunferência maior e o da proporcional aos números 15, 20 e 50. Portanto,
circunferência menor é: nessa cidade, temos:
a) 4/5 c) 5/4 a) 6.000 pessoas que só sabem ler e escrever.
b) 5/6 d) 6/5 b) 2.500 pessoas com o ensino médio
completo.
2)(Exame) Conforme o Texto 1, a c) 2.000 pessoas com o ensino fundamental
biodiversidade da Amazônia conta com completo.
aproximadamente 40 mil espécies de plantas e d) menos de 3.000 pessoas que só sabem ler e
400 de mamíferos. A razão entre a quantidade escrever.
de espécies de mamíferos e a quantidade de
espécies de plantas é: 7)(Exame) No decorrer de um ano, a
a) 1/100 c) 100 delegacia de uma cidade registrou 6.200
b) 10 d) 1/10 queixas contra preconceitos de ordem social,
racial e sexual em números diretamente
A proposta de ampliar a medida de internação proporcionais a 2, 3 e 5, respectivamente. Com
para crianças e adolescentes em conflito com a
base nessa informação, é correto afirmar que:
lei de três para dez anos é outro ponto de
retrocesso, também porque o sistema prisional a) 1.240 queixas foram sobre ordem social.
para jovens está superlotado: a capacidade era b) 1.860 queixas foram sobre opção sexual.
de 18 mil, mas já tem mais de 22 mil detentos. c) 2.300 queixas foram sobre opção sexual.
Além destes, a HRW chama a atenção para o d) 3.100 queixas foram sobre racismo.
projeto do Estatuto da Família, que exclui os
arranjos familiares compostos por casais 8) Um barbante de comprimento 200cm é
homoafetivos, mães solteiras, pais solteiros, dividido em partes diretamente proporcionais
famílias com crianças adotivas. aos números 3, 5 e 2. Qual o comprimento de
cada pedaço?
3)(Proitec) A razão entre o número excedente e o
a) 60, 100 e 40 c) 80, 70 e 50
número ideal de internos no sistema de internação
b) 80, 100 e 20 d) 60, 90 e 50
juvenil, segundo o texto acima, é igual a:
1 2 9) Repartir o número 380 em três parcelas que
a) c)
9 9 são inversamente proporcionais aos números 2,
5 e 4. Quais são essas parcelas?
4 11
b) d) a) 200, 120 e 60 c) 180, 120 e 80
9 18 b) 200, 100 e 80 d) 180, 140 e 60
4)(Proitec) Segundo o Texto 01, agências de 10) A soma de dois números é 96 e eles são
checagem de fatos observaram que 126 mil proporcionais aos números 5 e 3. Quais são
postagens falsas foram replicadas por cerca esses números?
de 3 milhões de pessoas na rede social Twitter. a) 60 e 36 c) 30 e 66
A razão entre a quantidade de postagens b) 50 e 46 d) 28 e 48
falsas e a quantidade de pessoas que as
replicaram foi: 11) A soma das idades de um pai, de um filho e
a) 1/500 . de um neto é de 105 anos. Sabendo-se que a
b) 14/500. idade do pai está para 8, assim como a do
c) 21/500 . filho está para 5 e a do neto está para 2, a
d) 37/500. idade, em anos, de cada um é,
respectivamente:
5) Deseja-se repartir o número 240 em três a) 66, 29 e 10 c) 56, 37 e 12
parcelas inversamente proporcionais aos b) 62, 31 e 12 d) 56, 35 e 14
números 2, 10 e 5. Qual é a parcela
correspondente ao último número 5?
a) 150 c) 60
b) 30 d) 40
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GRANDEZAS PROPORCIONAIS
Grandeza é tudo que pode ser medido ou contado. Por exemplo, são grandezas: comprimento,
tempo, temperatura, massa preço e idade. As grandezas são classificadas em: diretamente
proporcionais e inversamente proporcionais.
Grandezas diretamente proporcionais
Francisca é costureira. Ela está fazendo bermudas encomendadas por uma instituição. Com 1,40m de
tecido, ela fez duas bermudas. Agora ela quer saber de quantos metros precisa para fazer seis 6
bermudas. Veja o raciocínio de Arthur:
Eu pensei assim: se para fazer duas

bermudas ela gasta 1,40m, como 6 é o
triplo de 2, ela gastará o triplo de 1,40m.
1,40m x 3 = 4,20m
Em casos como esse, dizemos que as grandezas correspondentes a número de bermudas e metros de
tecido são diretamente proporcionais ou apenas que são proporcionais.
Resumindo: Quando o valor de uma grandeza dobra, triplica ou é reduzido à metade, o valor da outra
grandeza também dobra, triplica ou é reduzido à metade, e assim por diante.
Grandezas inversamente proporcionais
Com a velocidade média de Com a velocidade média de

Com a velocidade
15km/h, Beto gastou 90km/h, Ana gastou 20
média de 30km/h, Edu
120minutos. minutos.
gastou 60 minutos.
Observe os valores dessa situação que envolve duas grandezas: velocidade (em km/h) e tempo (em
min.)
Velocidade (km/h) Tempo (min)

x2 15 120 ÷2
x6 x3 30 60 ÷3 ÷6
90 20
Em um caso como esse, dizemos que as duas grandezas são inversamente proporcionais.
Resumindo: Quando o valor de uma é multiplicado por um número, o valor correspondente da outra é
dividido pelo mesmo número.
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RAZÕES ESPECIAIS
Existem algumas razões entre grandezas de mesmo tipo ou de tipos diferentes que são conhecidas por
nomes especiais. A seguir, você vai estudar algumas: escala, densidade demográfica, velocidade e
gasto com energia elétrica.
ESCALA é a razão entre uma medida de comprimento no desenho e a medida de comprimento

correspondente na realidade. A escala é usada principalmente na elaboração de mapas, plantas
baixas e maquetes.
Se as distâncias forem dadas em unidades

diferentes, é preciso transformar as
unidades.
distância no desenho
escala 
distância real
Exemplo resolvido:
Uma sala tem 12 m de comprimento. Esse comprimento é representado num desenho por 30 cm. Qual
é a escala do desenho?
Solução:
Medida do comprimento no desenho = 30 cm
Medida do comprimento real = 12 m = 1.200 cm
30 30 1
Logo, Escala  30

1.200 40
DENSIDADE DEMOGRÁFICA de uma região é a razão entre o número de habitantes e sua área.
número de habitantes
Densidade demográfic a 
área da região
Exemplo resolvido:
Uma cidade tem 180.000 habitantes e uma área de 1.200 km2. Qual a densidade demográfica dessa
cidade?
Solução:
180.00 0
Densidade demográfica   150hab / km2
1.20 0
Comparando as densidades demográficas, sabemos se

uma região tem maior ou menor concentração de
população do que outra.
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VELOCIDADE MÉDIA – É a razão entre a distância percorrida e o tempo gasto.
distância percorrida
velocidade média 
tempo gasto
 Se a distância é dada em metros e o tempo em segundos, a velocidade é dada em m/s.
 Se a distância é dada em quilômetros e o tempo em horas, a velocidade é dada em km/h.
Exemplo resolvido:
Qual é a velocidade média de um ônibus que percorreu uma distância de 180 km em 3 horas?
Solução:
180km
velocidade média   60km / h
3h
ENERGIA ELÉTRICA(GASTO) – O consumo de energia em determinado tempo é medido em quilowatt-

hora (kWh). Para calcular o consumo mensal de energia de um equipamento, devemos, em primeiro
lugar, identificar a potência do aparelho, normalmente, está gravado no próprio equipamento ou
consta no manual de instrução. Em seguida, precisamos saber o número de horas que ele permanece
ligado por dia. Então multiplicamos esses dois valores, e o produto obtido, multiplicamos pelo número
de dias do mês em que o aparelho ficou ligado e, finalmente, transformamos, esse novo produto, em
quilowatt através da divisão dele por 1000, pois 1 quilowatt = 1000 watts. Observe a fórmula abaixo:
PH D
G
1000
G => É o gasto em quilowatts-hora (kWh).

P => É a potência do aparelho em watts (w).
H => É o número de horas que o aparelho funciona a cada dia.
D => É o número de dias que o aparelho funciona a cada mês.
Exemplo resolvido:
Fernando possui uma máquina de lavar roupa de 1.200 watt de potência, ela é usada durante 30 dias,
gastando em média 4h diárias de uso. Quantos kWh gasta mensalmente essa máquina?
Solução:
1.20 0  4.30
Substituindo os valores na fórmula, teremos: G  144kWh
1.0 0 0
Dica legal!
Caso o problema informe o tempo de uso em minutos de um aparelho, é
necessário transformá-lo esse tempo em fração da hora.
30 1
Exemplo: 30min =>  h ou 0,5h
60 2
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Exercitando... 6) Uma região do interior do Brasil tem uma
1)(Proitec) Uma das capitais citadas no Texto 2 população de 64.200 habitantes e ocupa uma
é São Paulo, cuja população estimada, em área de 15.000km 2. Qual é a densidade
2014, era de 11.895.893 habitantes em uma demográfica dessa região?
área de 1.521,110 km 2. Nesse período, a a) 4,28 hab/km2
densidade demográfica de São Paulo era, b) 4,18 hab/km2
aproximadamente, de: c) 4,26 hab/km2
a) 2.780 habitantes/km2. d) 4,16 hab/km2
b) 5.870 habitantes/km2.
c) 7.820 habitantes/km2. 7)(Exame) Mariana usa seu secador de
d) 8.720 habitantes/km2. cabelos todos os dias, durante 15 minutos. Em
30 dias, qual é o consumo desse utensílio que
2)(Proitec) Segundo o Texto 02, se o dinheiro tem 1.200 watts de potência?
perdido para a corrupção fosse usado para a) 7,5 kwh c) 10,2 kwh
infraestrutura, poderia incrementar as ferrovias b) 9,0 kwh d) 12,0 kwh
brasileiras em 13.230 km. Suponha que um
cartógrafo queira representar a extensão desse 8)(ENEM) Cerca de 20 milhões de brasileiros
possível incremento em um mapa, utilizando vivem na região coberta pela caatinga, em
uma escala de 1:30.000.000. O tamanho da quase 800 mil km² de área. Quando não
representação feita por esse cartógrafo será, chove, o homem do sertão e sua família
aproximadamente, de: precisam caminhar quilômetros em busca da
a) 64cm. água dos açudes. A irregularidade climática é
b) 60cm. um dos fatores que mais interferem na vida do
c) 44cm. sertanejo. Segundo este levantamento, a
d) 40cm. densidade demográfica da região coberta
pela caatinga, em habitantes por km², é de:
3)(Exame) Maria, aluna da educação de a) 25
jovens e adultos, tinha como tarefa construir b) 250
uma maquete representativa de seu bairro. c) 0,25
Nessa maquete, era necessário reproduzir em d) 2,5
desenho um comprimento de 55m
correspondente à distância entre duas casas, 9) Um automóvel percorreu uma distância de
utilizando uma escala de 1:500. A medida 455km em 7 horas. Qual foi a velocidade
desse comprimento, no desenho, foi de: média desse automóvel nesse percurso?
a) 11 m. a) 60km/h
b) 11 dm. b) 65km/h
c) 11 cm. c) 70km/h
d) 11 mm. d) 75km/h
4)(Exame) Considerando que o veículo 10)(Exame) A energia elétrica é muito

utilizado no Texto 3, após 40 minutos de importante em nosso cotidiano porque
viagem, percorreu x quilômetros a uma facilmente é transformada em outras formas
velocidade média de 63 km/h, a distância de energia. Para o cálculo da energia
percorrida por este veículo, para abandonar o consumida em nossas residências, podemos
animal, foi de: utilizar a expressão E = P. t, onde
1 kW = 1000 W
a) 42 km.
E: Energia elétrica, medida em quilowatt-hora
b) 45 km.
(kWh)
c) 47 km.
P: Potência elétrica, medida em quilowatt (kW)
d) 49 km.
t: Intervalo de tempo, medido em hora.
Suponha-se que na Companhia Elétrica de
5)(Exame) Ao passear com sua família, Elisa fez
uma determinada cidade 1 kWh custa R$ 0,36.
um trajeto de 54 km, conduzindo seu carro, em
Dessa forma é correto afirmarmos que o custo
45 minutos. Nesse caso, a velocidade média
da energia elétrica consumida por um
desenvolvida pelo carro de Elisa, em km/h, foi
computador de potência igual a 500W, ligado
de:
durante 8h por dia, num mês de 30 dias, é:
a) 66
a) R$ 38,50.
b) 68
b) R$ 36,40.
c) 70
c) R$ 45,18.
d) 72
d) R$ 43,20.
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REGRA DE TRÊS SIMPLES
O procedimento usado na resolução desses problemas é conhecido por regra de três simples, pois se
deseja encontrar um valor conhecendo-se três outros. Esse quarto número é chamado de quarta
proporcional.
Regra de três simples em situações de proporcionalidade direta
Exemplo resolvido:
Uma barra de cano com 6m de comprimento tem massa de 10kg. Qual é a massa de uma barra de
9m de comprimento desse mesmo tipo de cano?
Comprimento (em m) Massa (em kg)
6 10 Essa é uma situação de
9 x proporcionalidade direta: dobrando
o comprimento da barra, a massa
dobra; triplicando o comprimento, a
massa triplica, e assim por diante.
Nesse caso as setas são para baixo, então, aplicando meios pelos extremos, teremos:
90
6 x  90, logo x  , x  15
6
Regra de três simples em situações de proporcionalidade inversa
Exemplo resolvido:
Com 4 pedreiros trabalhando, a reforma de uma casa é realizada em 15 dias. Em quantos dias 6
pedreiros realizariam a mesma reforma trabalhando no mesmo ritmo?
Número de pedreiros Tempo (em dias)
4 15
6 x
Essa é uma situação de
proporcionalidade inversa:
dobrando o número de pedreiros, o
tempo cai pela metade; triplicando
o número de pedreiros, o tempo é
reduzido à terça parte , e assim por
diante.
O uso das setas: (para baixo indica que a grandeza é direta e para cima indica que é inversa).
Dica legal!
Esteja sempre atento em relação às grandezas: se
são diretamente ou inversamente proporcionais.
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REGRA DE TRÊS COMPOSTA
Os problemas de regra de três composta envolvem mais de duas grandezas dos mais variados tipos,
desde que, tomadas duas a duas, sejam proporcionais (direta ou inversamente).
Exemplos resolvidos:
a) Com 600 kg de ração, é possível alimentar 20 cavalos durante dias. Com 800 kg de ração, é
possível alimentar 25 cavalos durante quantos dias?
Ração (em kg) Cavalos Dias
Considere neste exemplo que
600 20 30
todos os cavalos comem a
800 25 x
mesma quantidade de ração por
dia.
A quantidade de ração e número de dias são diretamente proporcionais (considerando o mesmo

número de cavalos);
Número de cavalos e número de dias são inversamente proporcionais (considerando a mesma

quantidade de ração). Precisamos, portanto, inverter a ordem dos termos de uma razão.
Analise como é “montada” a proporção:
30 600 25 30 15 0 0 0 480
     x   x  32
x 800 20 x 16 0 0 0 15
b) Trabalhando 8 horas por dia, 16 funcionários com a mesma capacidade de trabalho descarregam
240 caixas de um caminhão. Se trabalhassem 10 horas por dia no mesmo ritmo, quantos funcionários
seriam necessários para descarregar 600 caixas?
Horas por dia Funcionários Caixas
8 16 240
10 x 600
A quantidade de horas por dia e o número de funcionários são grandezas inversamente proporcionais
(considerando o mesmo número de caixas). Precisamos, então, inverter a ordem dos termos da razão
8 10
, colocando ;
10 8
A quantidade e caixas e o número de funcionários são grandezas diretamente proporcionais
(considerando o mesmo número de horas por dia).
Montamos a proporção:
16 10 240 16 24 0 0 24 16 1
       x  32
x 8 600 x 48 0 0 24
x 2
Dica legal!
Nos problemas envolvendo Regra de simples ou composta, use o
macete ”fica em cima”. (vê nos slides).
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Exercitando... 7)(Exame) Os profissionais da saúde
1)(EAJ) Para chegar ao seu destino, um recomendam que uma dieta diária saudável
motorista gasta 6 horas viajando de para um adulto deve ter 2.000 calorias.
automóvel, com velocidade constante de 80 Considere que , nessa dieta, 50% sejam de
km/h. O tempo necessário para que esse carboidratos, 35% de gorduras e 15% sejam de
motorista faça o mesmo trajeto com a proteína. Mantendo-se essa mesma
velocidade constante de 60 km/h é de: proporção, para que uma dieta diária seja de
a) 7 horas. c) 9 horas. 1.500 calorias, a quantidade de gordura que se
b) 8 horas. d) 10 horas. deve ingerir a menos em relação à dieta
recomendada, é de:
2)(EAJ) Três caminhões transportam juntos a) 75 calorias. c) 175 calorias.
200m³ de areia. Sabendo que cada caminhão b) 150 calorias. d) 250 calorias.
transporta o mesmo volume de areia, para
transportar 1.600m³ de areia, serão necessários: 8)(Exame) Segundo o Texto 2, a população
a) 22 caminhões. c) 20 caminhões. que vive abaixo da linha de pobreza chega a
b) 24 caminhões. d) 26 caminhões. 72,3%, no Zimbábue. Sabendo-se que cerca de
3.878.000 habitantes vivem acima da linha de
3)(Proitec) Para pintar bandeiras do Brasil na
pobreza, a população aproximada daquele
rua, uma pessoa dispõe de galões de tinta país é:
verde. Sabendo que três galões de tinta são
a) 14.000.000. c) 24.000.000.
suficientes para pintar 12 bandeiras, se quiser
b) 16.000.000. d) 32.000.000.
pintar 48 bandeiras, essa pessoa necessitará
de:
9)(Exame) Segundo uma pesquisa, 900 pessoas
a) 10 galões. c) 15 galões.
já abandonaram algum animal. Sabendo-se
b) 12 galões. d) 18 galões.
que esse número corresponde a 12% dos
entrevistados, o total de entrevistados nessa
4)(Proitec) Em uma obra do PAC, a verba
pesquisa é :
orçamentária previa a contratação de 12
operários para realizar um serviço em 20 dias, a) 6.000. c) 7.000.
trabalhando 7 horas por dia. Porém, a empresa b) 6.500. d) 7.500.
que ganhou a licitação, a fim de lucrar mais,
contratou 4 operários a menos para 10)(Exame) Para uma empresa clandestina
trabalharem 6 horas por dia. Com essa nova transportar, em 10 dias, 280 m 3 de madeira, são
contratação, a obra atrasará: necessários 20 caminhões que fazem 4 viagens
a) 10 dias. c) 15 dias. por dia. Para esse mesmo trajeto e com a
b) 35 dias. d) 30 dias. mesma velocidade, em 15 dias, fazendo 2
viagens diárias, 18 desses caminhões
5)(Exame) Uma gráfica recebeu uma transportarão:
encomenda para confeccionar 1.200 livros de a) 189 m³ de madeira. c) 264 m³ de madeira.
400 páginas, que serão utilizados na b) 198 m³ de madeira. d) 378 m³ de madeira.
alfabetização de jovens e adultos. Para
conseguir dar conta do pedido, solicitou um 11)(Exame) Segundo o Texto 2, um jogador de
prazo de 10 dias. Mantendo-se as mesmas Pokémon Go que caminhasse 43 minutos por
condições e ritmo de trabalho, o tempo dia, durante uma semana, usando o
necessário para confeccionar 3.000 livros de aplicativo, queimaria 1.800 calorias.
320 páginas será de: Considerando que a queima de calorias
a) 30 dias. c) 28 dias. ocorra de forma proporcional, um jogador que
b) 13 dias. d) 20 dias. caminhasse 55 minutos por dia, durante uma
semana, aproximadamente, queimaria
6)(Exame) Para reformar um prédio que abriga a) 2.136 calorias. c) 2.302 calorias.
menores infratores, a prefeitura de uma cidade b) 2.204 calorias. d) 2.405 calorias.
contratou 12 trabalhadores para trabalhar 6
horas por dia durante 4 meses. Se a prefeitura 12)(Proitec) Uma máquina imprime, por dia,
quisesse terminar a obra na metade do tempo, 2.400 cartazes como o do Texto 02,
a quantidade de operários que ela teria de funcionando durante 8 horas. Querendo
contratar a mais, sabendo que agora eles aumentar a produção para 3.000 cartazes, o
trabalhariam 8 horas por dia, era de: dono da empresa deverá operar o
a) 8. c) 14. funcionamento da máquina por:
a) 10 horas. c) 12 horas.
b) 6. d) 18.
b) 11 horas. d) 13 horas.
52
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PORCENTAGEM
Porcentagem é uma fração cujo denominador é 100, seu símbolo é (%). Sua utilização está tão
disseminada que a encontramos nos meios de comunicação, nas estatísticas, em máquinas de
calcular, etc. A utilização da porcentagem se faz por regra de três simples.
Cálculos com porcentagem
Muitas vezes estamos interessados em saber quanto uma porcentagem representa de uma
quantidade. Por exemplo, se um determinado produto custa R$ 450,00 e vai sofrer um desconto de
12%, é preciso saber quanto valem 12% de R$ 450.00. Esse cálculo pode ser feito de diferentes
maneiras, veja:
1ª maneira: Sabendo-se que 100% de R$ 450,00 são os próprios R$ 450,00, podemos determinar 12%
desse valor usando uma regra de três simples.
Valor Porcentagem (%)

450 100
x 12
450 100 54 0 0
  100 x  5400 x   54 Se ligue!
x 12 10 0 Esse “de” significa vezes.
12
2ª maneira: Sabendo-se que 12% representa o mesmo que , temos:
100
12 12 54 0
12% de 450 = de 450 =  45 0   54
100 10 0 10
3ª maneira: Sabendo-se que 12% representa o mesmo que 0,12, temos:
12 % de 450  0,12  450  54
12
Resumindo.: 12 %   0,12 , ou seja, todo número na forma percentual pode ser escrito na forma
100
de fração e na forma decimal.
Como descobrir porcentagem?
1) João recebe por mês R$ 200,00 de mesada, seu pai aumentou para R$ 270,00. Quantos por % foi
esse aumento?
Usando regra de três simples:

200 100
70 x = 35%
270 – 200 = 70 (valor que aumentou). Aplica meios pelos extremos e achará o valor desejado.
2) Carol estava passeando no Shopping e viu uma Bolsa na promoção, esta apresentava um desconto
de 20% no seu valor original, passando a custar R$ 62,00. Antes do desconto promocional, essa bolsa
custava:
62 80 Se ligue!
x = 77,50 100 A mesma regra, aplica-se
quando for desconto.
Porque 80%? (100 – 20 = 80%). O valor original é 100%.
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PORCENTAGEM X PORCENTAGEM
Quanto é 40% de 60%?

40 60 24 0 0 24
    24 % ou 0,4 x0,6  0,24 x100  24 %
100 100 100 0 0 100
Uma boa dica para entender melhor porcentagem é saber utilizar o Fator de multiplicação. Fator de
multiplicação pode ser um acréscimo ou um decréscimo no valor do produto.
Se um produto aumentou 10% então seu fator de multiplicação é de 1 + taxa de acréscimo, sendo
essa taxa de 0,1. Portanto, seu fator de multiplicação é de 1,1.
a) Milton comprou uma filmadora digital por R$ 2.000,00 e deseja revendê-la com um lucro de 15%. Por
quanto deverá vendê-la?
Solução:
V = 100% + 15% = 115% = 1,15 (Fator de multiplicação)
V = 1,15 x 2.000 = R$ 2.300,00
Se um produto diminuiu 10% então seu fator de multiplicação é de 1 - taxa de decréscimo, sendo essa
taxa de 0,9. Portanto, seu fator de multiplicação é de 0,90.
b) Um perfume custa R$ 150,00. Na compra à vista, há um desconto de 10%. Quanto custa esse
perfume à vista?
Solução:
Preço original = 100%
Preço à vista = 100% - 10% = 90%, logo 90% de R$ 150,00 =>
90
 150  0,90  150  R$ 135,00
100
(fator de multiplicação)
AUMENTOS E DESCONTOS SUCESSIVOS
Exemplo resolvido:
Imagine que um produto sofra um aumento de 20% em um mês e um de 15% no mês seguinte. Qual é
a taxa de aumento total que sofrerá esse produto nos dois meses?
a) 34% b) 35% c) 36% d) 38%
Solução:
Se considerarmos o preço do produto igual a 100, o primeiro aumento terá sido de 20% sobre 100, isto
é, 0,20 x 100 = 20. Isso significa que o novo preço, após o primeiro aumento, será 100 + 20 = 120. O
segundo aumento foi de 15% sobre o valor de 120, ou seja, 0,15 x 120 = 18, o que elevou o preço, após
o segundo aumento, ficou 120 + 18 = 138. O aumento total de 138 – 100 = 38 sobre o preço de 100.
A taxa total de aumento foi de 38%.
Dica legal!
Nos problemas envolvendo AUMENTOS E DESCONTOS SUCESSIVOS em que NÃO
é fornecido o valor do produto, considere 100 como referência.
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Exercitando... Para responder as questões 6 e 7 leia o texto
1)(Proitec) Um colégio anunciou que estava abaixo
oferecendo 30% de abatimento em cada No hospital de Clínicas, questionamos as
matrícula para quem nele matriculasse três ou adolescentes a respeito de se pensaram ou
mais filhos. Se R$ 160,00 era o preço de cada não em fazer um aborto e constatamos que
matrícula, um pai que matriculou os seus três apenas 22% das grávidas cogitaram
filhos, nesse colégio, pagou a quantia total de: interromper a gravidez e, desse percentual,
a) R$ 326,00 c) R$ 356,00 somente 5% efetivamente fizeram alguma
b) R$ 336,00 d) R$ 366,00 coisa nesse sentido.
6)(Exame) O percentual de adolescentes que
2)(Proitec) Na tabela abaixo, temos a efetivamente tentaram realizar o aborto é de
descrição do número de meninas e meninos a) 0,5%. b) 1,0%. c) 1,1%. d) 2,2%.
que são atendidos em um programa de bolsas
de estudo e o correspondente percentual 7)(Exame) Se considerarmos que 2.000
desses números: adolescentes tenham sido questionadas a
Categorias Número Percentual (%) respeito de se pensaram ou não em fazer
Meninas A 56 aborto, o número que cogitou interromper a
Meninos B 44 gravidez foi de:
Total 250 100 a) 200 c) 400
Podemos afirmar que: b) 220 d) 440
a) A-B=50 crianças.
b) São atendidos 140 meninos. 8) Um fogão de R$ 430,00 passou a custar
c) A-40=B R$ 524,60. O preço desse fogão teve um
d) São atendidas 30 meninas a mais que o aumento percentual de:
número de meninos. a) 20% c) 24%
b) 22% d) 26%
3)(Exame) Josibel dispunha de R$ 5.000,00 para
uma viagem à Alemanha. Ele resolveu trocar 9)(UFPB) Em uma eleição, um candidato
40% do que possuía, em dólares e o restante recebeu 7/20 dos votos dos eleitores. Portanto,
em euros. No dia da troca, a cotação dessas o porcentual de votos obtidos por esse
moedas estava de acordo com o quadro: candidato foi de:
DOLAR R$ 2,50 a) 35% c) 7%
EURO R$ 3,00 b) 20% d) 14%
Depois da troca, Josibel ficou com uma
10) Se, em 3.000 candidatos, 450 erraram uma
quantidade x de dólares e y de euros. Nessas
das questões de um exame de vestibular,
condições, x+y é igual a:
então a porcentagem dos que acertaram essa
a) 1.500 c) 1.800
questão foi de:
b) 1.700 d) 1.900
a) 15% c) 69%
b) 45% d) 85%
4)(Exame) Uma maratonista faz certo percurso
em 1 h 30 min. Ela quer diminuir esse tempo em
11)(EAJ) Organização Mundial da Saúde
10%. Em quanto tempo, ela deverá completar
estima que, em 2017, 300 milhões de pessoas
esse mesmo percurso para atingir seu objetivo?
sofriam de depressão no mundo inteiro, o que
a) 1h 29 min c) 1h 20 min
corresponde a 4,4% da população do planeta.
b) 1h 21 min d) 1h 10 min
De acordo com esses dados e considerando
uma aproximação desse percentual para 4%,
5)(Exame) As provas de um concurso do IFRN
a população total do planeta, à época, era
foram impressas por duas máquinas A e B,
de:
sendo que A imprimiu 65% do total das provas
a) 750 bilhões de habitantes.
e B imprimiu as provas restantes. Sabe-se que
b) 75 bilhões de habitantes.
2% das provas que foram impressas em A e 1%
c) 0,75 bilhões de habitantes.
das provas que foram impressas em B são
d) 7,5 bilhões de habitantes.
defeituosas. A porcentagem das provas
defeituosas desse lote corresponde a:
12)(EAJ) Considerando que, em 2017, o
a) 3,65% c) 1,65%
número de doentes de depressão era de 300
b) 2,65% d) 0,65%
milhões, a porcentagem relativa aos 800 mil
suicídios para essa doença foi de,
aproximadamente,
a) 2,7%. c) 0,27%.
b) 0,027%. d) 27%.
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JUROS SIMPLES
No sistema de juros simples, o percentual é aplicado apenas sobre o valor inicial. Geralmente, o juro
simples é usado em situações de curto prazo. Podemos definir juros como o rendimento de uma
aplicação financeira, valor referente ao atraso no pagamento de uma prestação ou a quantia paga
pelo empréstimo de um capital. Atualmente, o sistema financeiro utiliza o regime de juros compostos,
por ser mais lucrativo. Os juros simples eram utilizados nas situações de curto prazo. No sistema de
capitalização simples, os juros são calculados com base no valor da dívida ou da aplicação. Dessa
forma, o valor dos juros é igual no período de aplicação ou composição da dívida. A expressão
matemática utilizada para o cálculo das situações envolvendo juros simples é a seguinte:
C.i.t
j
100
Onde: j = juros, C = capital, i = taxa (%) e t = tempo
Obs.: Para aplicação dessa fórmula precisamos ter a taxa e o tempo sob a mesma unidade de tempo.
 Se a taxa for ao ano (a.a.) o tempo será dado em anos;
 Se a taxa for ao mês (a.m.) o tempo será dado em meses;
 Se a taxa for ao dia (a.d.) o tempo será dado em dias;
MONTANTE
Chamamos Montante à soma do Capital com os juros por ele obtido:
M C J
Exemplo resolvido:
Tomei R$ 500,00 de empréstimo a um banco. Pagarei daqui a 4 meses, tendo sido combinada a taxa
de juros simples de 6% ao mês. Quanto pagarei de juros? Que valor total pagarei ao final do
empréstimo
Solução:
C = R$ 500,00
i = 6% a.m (ao mês)
t= 4 meses
c.i.t 500  6  4 12.00 0
Substituindo na fórmula j , teremos j  = R$ 120,00
100 100 10 0
Assim: Montante = R$ 500,00 + R$ 120,00 = R$ 620,00
JUROS COMPOSTOS
Os juros compostos são a prática de juros sobre juros. Eles são muito utilizados pelo sistema financeiro,
pois oferecem maior rentabilidade se comparados ao juro simples.
Veja um exemplo:
Considere que uma pessoa aplique R$ 500,00 durante 8 meses em um banco que paga 1% de juro ao
mês. Qual será o valor ao final da aplicação?
No final do 8º mês, o montante será de R$ 541,43.
Fórmula para juros compostos
Uma expressão matemática utilizada no cálculo dos
juros compostos é a seguinte:
M  C  (1  i) t
M: montante
C: capital
i: taxa de juros
t: tempo de aplicação
Obs.: Os cálculos envolvendo juros compostos exigem conhecimentos de manuseio de uma
calculadora científica.
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Exercitando... 5)(Exame) Um grupo de 4 alunos de Natal
1)(Exame) Um programa para redução do conseguiu aprovar um trabalho em um Evento
analfabetismo em adultos assumido por uma Nacional, na cidade de Fortaleza, cujo tema
ONG tinha como objetivo equipar o era “A Sociedade contra o Preconceito”.
laboratório da escola onde as aulas seriam Fazendo a pesquisa de preços para a viagem,
ministradas com 15 computadores. A melhor encontraram um pacote em que cada uma
opção encontrada para a compra desses teria de desembolsar R$ 450,00, incluindo hotel
computadores foi obtida em uma loja que e passagens. Como não tinham esse dinheiro,
vendia por R$ 1.000,00 cada computador e conseguiram com Fernando o financiamento
oferecia um desconto de 5% no pagamento à da viagem e acordaram pagar o empréstimo
vista. A ONG tinha uma aplicação de dois meses depois com juros simples de 5% ao
R$ 10.000,00 que tinha rendido durante 10 mês. Se todos cumpriram o acordo e pagaram
meses, juros simples de 3% ao mês. Se essa no tempo certo, o valor recebido por Fernando
instituição usar o valor resgatado na aplicação foi de:
para a compra dos computadores à vista, o a) R$ 1.980,00. c) R$ 1.890,00.
valor que ainda falta completar para o b) R$ 1.880,00. d) R$ 1.900,00.
pagamento desses equipamentos é:
a) R$ 1.250,00. c) R$ 3.000,00. 6)(Proitec) A escola em que Marta estuda está
b) R$ 4.500,00. d) R$ 1.750,00. organizando uma feira de ciências e ela
decidiu construir uma maquete representando
2)(Exame) De acordo com o Texto 3, pesquisa o Sistema Solar. Como não tinha dinheiro para
realizada com pais, alunos, professores, comprar o material à vista, comprou a prazo
diretores e funcionários de 501 escolas públicas para pagar com trinta dias. A loja cobrou juros
do Brasil, mostrou que 96,5% das pessoas simples de 3,5 % ao mês. Se, ao final do mês,
pesquisadas tinham preconceito contra Marta pagou R$ 120,06 à loja, o valor que ela
portadores de necessidades especiais. Em teria pagado à vista para comprar o material
função desse dado, uma ONG que assiste seria de:
estas pessoas, decidiu fazer uma campanha a) R$ 104,50. c) R$ 116,00.
de mobilização para conscientizar a b) R$ 113,00. d) R$ 117,50.
comunidade escolar e tentar diminuir esse
percentual. Como não tinha todo o dinheiro 7)(Proitec) No título do Texto 02, é informado
para produzir o material da campanha, que o custo da corrupção pode chegar a 69
conseguiu um empréstimo de R$ 5.000,00 a bilhões de reais por ano. No regime de juro
juros simples de 1,5% ao mês, para pagar 10 simples, se esse valor fosse aplicado a uma
meses após receber o dinheiro. Ao final dos 10 taxa de 0,5% ao mês, durante 6 meses, o valor
meses, o montante que a ONG pagou pelo resultante da aplicação seria de:
empréstimo foi de: a) 71,07 bilhões. c) 20,7 bilhões.
a) R$ 5.950,00. c) R$ 950,00. b) 2,07 bilhões. d) 91,07 bilhões.
b) R$ 5.750,00. d) R$ 750,00.
8) Uma quantia de R$ 8.000,00 aplicada
3)(Exame) Para montar seu salão de beleza, durante um ano e meio, a uma taxa de juros
Belinha conseguiu um empréstimo no valor de simples de 2,5% a.m. renderá no final da
R$ 6.000,00 com um amigo, para pagar em 10 aplicação um montante de:
meses, a uma taxa de juros simples de 14,4% ao a) R$ 3.600,00 c) R$ 12.900,00
ano. Para quitar o empréstimo no tempo b) R$ 10.400,00 d) R$ 11.600,00
combinado, Belinha pagará um total de:
a) R$ 6.860,00. c) R$ 6.072,00. 9) Fernando fez um empréstimo de R$ 19.200,00
b) R$ 6.720,00. d) R$ 6.086,00. em um banco pelo prazo fixo de 7 meses, a
taxa de 24% ao ano. Quanto Fernando vai
4) Um investidor aplicou a quantia de R$ 500,00 devolver para o banco no fim do prazo?
em um fundo de investimento que opera no a) R$ 22.000,00 c) R$ 2.688,00
regime de juros simples. Após 6 meses o b) R$ 21.888,00 d) R$ 22.818,00
investidor verificou que o montante era de
R$ 560,00. Qual a taxa de juros desse fundo de 10) Em quantos meses um capital de
investimento? R$ 3.000,00 rendeu de juros R$ 900,00 à taxa de
a) 2% c) 4% 2% ao mês?
b) 3% d) 5% a) 6 meses. c) 1 ano.
b) 9 meses. d) 1 ano e 3 meses.
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ESTATÍSTICA: TABELAS E GRÁFICOS
A Estatística reúne os dados coletados em tabelas, divulgando os resultados pesquisacionais na forma

de gráficos, que traduzem de forma clara e objetiva os resultados obtidos. A intenção é a de
proporcionar aos leitores em geral a compreensão e a veracidade dos fatos. De acordo com a
característica da informação precisamos escolher o gráfico correto. Os mais usuais são: gráfico de
segmentos, gráfico de barras e gráfico de setores.
GRÁFICO DE SEGMENTOS – O gráfico de segmentos também é chamado de gráfico de linhas.
A bibliotecária de uma escola registrou em uma tabela o número de livros emprestados mês a mês,
de fevereiro a junho de um ano letivo. Depois, registrou os valores obtidos em um gráfico que
chamamos de gráfico de segmentos ou de linhas.
Empréstimos da biblioteca
Mês Número de livros
emprestados
Fevereiro 150
Março 300
Abril 250
Maio 250
Junho 200
Os gráficos de segmentos são usados para mostrar a evolução dos valores de uma variável em certo
período. A posição de cada segmento de reta indica crescimento, decréscimo ou estabilidade. A
inclinação do segmento de reta indica a intensidade do crescimento ou decréscimo.
GRÁFICO DE BARRAS OU COLUNAS – É aquele que representa os valores de uma variável relacionados
as suas respectivas frequências por meio de barras (horizontais ou verticais).
Um gráfico de barras é aquele

que representa os valores de uma
variável relacionados às suas
respectivas frequências por meio
de barras (horizontais ou
verticais).
* frequência absoluta é o número

de vezes em que uma
determinada variável assume um
valor.
* frequência relativa é definida

como a razão entre a frequência
absoluta e o número total de
observações.
Os gráficos de barras nos

permitem interpretar rapidamente
os dados, assim como também
nos permitem comparar esses
dados entre si.
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GRÁFICO DE SETORES – São aqueles cujas frequências dos valores das variáveis são associadas a
setores circulares. A maior vantagem desse tipo de gráfico é o fato de que podemos comparar
imediatamente a frequência do valor de uma variável com o universo do conjunto, algo que não
podemos fazer, por exemplo, em um gráfico de barras ou em um gráfico de segmentos.
Acompanhe o exemplo:
Em uma escola, foram oferecidas aos alunos três atividades extras: natação, dança e informática.
Observe o número de escolhas de cada uma dessas atividades entre todos os alunos do 9º ano.
Natação – 42 escolhas Informática – 30 escolhas Dança – 48 escolhas
Essas escolhas estão representadas na tabela de frequência
Atividade Freq. Absoluta Freq. Relativa

Para construir um gráfico de setores Natação 42 42 7 35
correspondente a essa tabela (ao lado),    35 %
120 20 100
divide-se o círculo em três setores,
determinando o ângulo de cada um de
Informática 48 48 4 40
acordo com a porcentagem correspondente    40 %
em relação a 360o. 120 10 100
 Natação: 35% de 360o = 126 o Dança 30 30 1

  25 %
120 4
 Informática: 40% de 360o = 144 o
Total 120
Podemos usar também as frequências absolutas:
 Dança: 25% de 360o = 90 o
42 x 48 y
  x  126 º   x  144 º
120 360 º 120 360 º
126o + 144o = 270o, logo 360o – 270o = 90o  z
Escolha das atividades extras
ou
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MÉDIA ARITMÉTICA E PONDERADA, MODA E MEDIANA
Média aritmética – É a soma de todos os valores numéricos obtidos dividida pela quantidade deles.
Exemplo resolvido:
Paulo tirou as seguintes notas em matemática neste ano: 5,0; 6,5; 7,5 e 9,0. Qual foi a média final de
Paulo?
5  6,5  7,5  9 28
Ma    7,0
4 4
Média ponderada – A média ponderada de dois ou mais números é o quociente da soma dos
produtos desses números pela soma dos respectivos pesos.
Exemplo resolvido:
O quadro mostra as notas obtidas em matemática por um aluno:
 Trabalho = nota 8 (peso 2)
 Prova oral = nota 6 (peso 3) Na utilização da média simples, a
 Prova escrita = nota 9 (peso 5) ocorrência dos valores possui a mesma
importância; no caso da média ponderada,
Qual a média final desse aluno? são atribuídos aos valores importâncias
diferentes.
8  2  6  3  9  5 16  18  45 79
Mp     7,9
235 10 10
Moda – É um termo que você já conhece. Moda é o que se usa mais, o que está em evidência. O
sentido da palavra em Estatística é parecido. Moda é o valor de maior frequência.
Exemplo resolvido:
A 9, 8, 7, 6, 6, 5, 4, 3, 2 A moda é 6.
B 10, 8, 7, 7, 6, 4, 3, 3, 2, 1 As modas são 3 e 7.
C 3, 5, 8, 10, 13, 15 Não existe moda. Cada valor se apresenta uma única vez.
Mediana – Dada uma série de valores, é preciso organizá-los em ordem crescente ou decrescente. Se
o número de termos for ímpar, a mediana será o termo do meio. Se o número de termos for par, a
mediana será a média aritmética dos dois termos centrais.
Exemplo 1:
13, 17, 18, 23, 45, 49, 83 (quantidade ímpar)
termo central
Exemplo 2:
10, 10, 9, 8, 7, 6, 4, 3
termos centrais
87
logo, a mediana =  7,5
2
Obs.: A mediana pode ser um valor que NÃO faz parte do conjunto.
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Exercitando... 6)(Proitec) Marina é professora de Matemática
1) O professor Edivan (Ô lindo) de Matemática e calcula a média bimestral de seus alunos
realizou um levantamento para saber a 6 P  4T
preferência pela fórmula M  , sendo P a nota
musical dos alunos das 7ª séries A e B. O gráfico 10
seguinte mostra o resultado obtido por ela: da prova e T média aritmética das notas dos
trabalhos individuais. Qual é a média bimestral
de um aluno que obteve 8,0 na prova e, nos
trabalhos individuais, as seguintes notas: 5,5;
8,5; 6,2; 7,8?
a) 6,8 c) 8,2
b) 7,6 d) 9,4
7)(Exame) O gráfico abaixo representa o

número de horas diárias trabalhadas por um
professor:
Com base no gráfico anterior é possível dizer 12
que:
a) O estilo musical preferido pela maioria dos 10
Horas trabalhadas
alunos é Hip Hop. 8
b) A maioria dos alunos prefere Sertaneja.
c) O estilo musical preferido pela maioria dos 6
alunos é Pop.
4
d) O estilo musical menos ouvido é MPB.
2
2) As idades dos 11 alunos de uma turma de
0
matemática são respectivamente iguais a:
seg ter qua qui sex
11;11;11;12;12;13;13;13;13;15;16. A moda e a
Dias da semana
mediana desses 11 valores correspondem a:
a) 16, 12 c) 15, 12
b) 12, 11 d) 13, 13 Qual é a média diária de horas trabalhadas
por esse professor?
3) Em uma escola para idosos, foram a) 8 horas c) 8 horas e 30 min.
registradas as seguintes idades: 65, 72, 70, 72, b) 8 horas e 24 min. d) 8 horas e 40 min.
60, 67, 69 e 68. Com base nessas informações,
qual é o valor da mediana? 8)(Proitec) Marcos, professor de Ciências de
a) 67 c) 68,5 uma turma do sétimo ano, decidiu fazer uma
b) 68 d) 69,5 visita ao planetário de Parnamirim para
explicar aos alunos como nascem as estrelas e
4)(Proitec) Na escola “Saber” a média final é apresentar-lhes alguns fenômenos do céu. Dos
calculada atribuindo-se peso 3 ao 1º trimestre, trinta alunos da turma, 5 não puderam ir, o que
peso 5 ao 2º trimestre e peso 7 ao 3º trimestre. deu uma média de idade entre os que foram
A média final, em Física, de um aluno que de 11,8 anos. Cada um dos alunos que não foi
obteve notas 4,0; 5,0 e 8,0 no 1º, 2º e 3º ao planetário tinha 13 anos de idade. Se todos
trimestres, respectivamente, é: os alunos da turma tivessem comparecido ao
a) 5,6 c) 6,8 planetário, a média de idade dos alunos seria
b) 6,2 d) 7,2 de:
a) 9 anos. c) 11,2 anos.
5)(Proitec) Em uma turma do CEFET/RN com 40 b) 10,9 anos. d) 12 anos.
alunos, 10 tem 17 anos e os demais 15 anos. A
média de idade da turma é: 9)(Proitec) Em uma aula sobre média
a) inferior a 16,5 anos aritmética, a professora de matemática
b) superior a 16,5 anos calculou a média de idade dos 30 alunos que
c) menos que 15 anos compareceram à aula nesse dia e encontrou o
d) igual a 15 anos valor de 11,8 anos. Ao perceber que 6 alunos,
todos com a idade de 10 anos, faltaram à aula
nesse dia, pediu à turma para recalcular a
média como se todos estivessem presentes. O
valor da nova média encontrada foi de:
a) 11,4 anos. c) 11,6 anos.
b) 11,5 anos. d) 11,7 anos.
61
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NOÇÕES DE PROBABILIDADE
A palavra probabilidade deriva do Latim probare (provar ou testar). Informalmente, provável é uma
das muitas palavras utilizadas para eventos incertos ou conhecidos, sendo também substituída por
algumas palavras como “sorte”, “risco”, “azar”, “incerteza”, “duvidoso”, dependendo do contexto. A
probabilidade é um número que varia de 0 (zero) a 1 (um) e que mede a chance de ocorrência de
um determinado resultado. Quanto mais próxima de zero for a probabilidade, menores são as chances
de ocorrer o resultado e quanto mais próxima de um for a probabilidade, maiores são as chances.
As probabilidades podem ser expressas de diversas maneiras, inclusive decimais, frações e

porcentagens. Por exemplo, a chance de ocorrência de um determinado evento pode ser expressa
1
como 10%; 5 em 10; 0,20 ou .
5
Experimento aleatório – É aquele que, se for repetido diversas vezes, sob condições idênticas,
produz resultados imprevisíveis, entre uma gama de possibilidades.
Espaço amostral – É o conjunto de todos os resultados possíveis de um experimento aleatório.

A letra que representa o espaço amostral é S.
Exemplos:
 No experimento do lançamento de um dado, o espaço amostral é o conjunto
E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}. Portanto n(E) = 6
 No experimento do lançamento de uma moeda, o espaço amostral é o conjunto

E = {cara, coroa}. Portanto n(E) = 2.
Conceito de probabilidade: Se um fenômeno aleatório as possibilidades são igualmente prováveis,

então a probabilidade de ocorrer um evento A é:
número de casos favoráveis

P( A) 
número de casos possíveis
a) No lançamento de um dado, qual é a probabilidade de se obter, na face voltada para cima, um
número de pontos menor que quatro?
Solução:
 
O espaço amostral é E  1, 2, 3, 4, 5 ,6 , n(E)  6
O evento que queremos é A = 1, 2, 3 
n( A) 1
Logo, P( A)   ou P(A) = 50%.
n( E ) 2
b) Uma urna contém 6 bolas brancas e 24 vermelhas. A probabilidade de sortearmos uma bola branca
é de:
Solução:
66 1
P 6
 ou 20%
30 5
62
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Exercitando... 6)(Exame) Na feira “Patinha Amiga”, estavam
1)(Proitec) Em uma turma, existem 40 alunos e 5 disponíveis para adoção um total de 65
deles já sofreram algum tipo de violência na animais, conforme expresso na Tabela 1.
escola. A probabilidade de um aluno dessa Escolhendo-se ao acaso um animal desse
turma, escolhido ao acaso, ter sofrido violência grupo, a probabilidade de que ele seja um
na escola é: filhote é igual a:
a) 1,125.
b) 0,250.
c) 1,250.
d) 0,125.
2)(Proitec) Na investigação de um caso de

linchamento em via pública, 15 pessoas foram
levadas a júri popular. Desse total, 4 foram
consideradas inocentes e as demais foram
julgadas culpadas. Após o julgamento, ao ser a) 2/17 c) 3/19
selecionada uma dessas 15 pessoas ao acaso, b) 2/13 d) 5/13
a probabilidade de essa pessoa ter sido
considerada culpada é: 7)(Exame) Segundo o levantamento do
a) 4/15. Instituto de Pesquisa Ambiental da Amazônia
b) 6/15. (IPAM), em 2016, o ranking dos dez municípios
c) 7/15. que lideram o desmatamento na Amazônia,
d) 11/15. permanece praticamente inalterado nos
últimos anos. A Tabela 1 mostra a quantidade
3)(Proitec) Para trabalhar os seminários da I de municípios envolvidos no levantamento,
Semana dos Direitos Humanos, um professor de distribuídos em quatro estados do Brasil.
Filosofia do IFRN selecionou 10 tópicos, sendo 4 Escolhendo, aleatoriamente, um município
difíceis, 5 médios e 1 fácil. A turma foi dividida desse ranking, a probabilidade de ele ser do
em oito grupos e os dez tópicos foram estado de Mato Grosso, é de:
colocados em uma urna. Realizando um
sorteio aleatório para a obtenção do tópico, a
probabilidade de o primeiro grupo retirar da
urna um tópico difícil é:
a) 2/5.
b) 1/4.
c) 1/2.
d) 1/10.
4)(Exame) Segundo o Texto 1, “[...] a mídia

americana afirma que 96% dos jogadores
possuem idades entre 18 e 30 anos.” Com base
nessas informações, escolhendo-se um jogador
ao acaso, a probabilidade de ele NÃO estar
na faixa etária entre 18 e 30 anos é:
a) 1/25
a) 10%. c) 20%.
b) 3/25
b) 15%. d) 40%.
c) 1/4
d) 3/4
8)(Exame) Estudo sobre preconceito realizado
em uma escola pública identificou que dos 400
5)(Proitec) Colocando todas as letras da
alunos que estudam na escola, 80 já sofreram
expressão FAKE NEWS em uma urna, a
preconceito por racismo, 88 por ser pobre e 68
probabilidade de, em uma única retirada,
por opção sexual. Cada aluno desses assumiu
obtermos uma vogal é, aproximadamente, de:
ter sofrido, no máximo, um tipo de preconceito.
a) 0,25.
Sorteando-se aleatoriamente um aluno dessa
b) 0,38. escola, a probabilidade de ele não ter sofrido
c) 0,47. nenhum dos preconceitos relatados é de:
d) 0,63. a) 41% c) 22%
b) 34% d) 17%
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SISTEMA SEXAGESIMAL DE MEDIDA DE TEMPO
As horas, os minutos e os segundos formam um sistema sexagesimal, já que uma hora é 60 vezes maior
que um minuto e cada minuto é 60 vezes maior que um segundo.
Quando medimos tempos menores que o segundo, utilizamos décimos, centésimos e milésimos de
segundo; nesse caso passamos ao sistema decimal.
O sol foi o primeiro relógio do homem: o intervalo de tempo natural decorrido entre as sucessivas
passagens do Sol sobre um dado meridiano dá origem ao dia solar.
1
O segundo é o tempo equivalente a do dia solar médio.
86.400
Múltiplos e submúltiplos do segundo
Unidade padrão Múltiplos

segundo minuto hora dia
s min h d
1s 60s 60 min = 3.600s 24h=1.440min = 86.400s
São submúltiplos do segundo:

 décimos de segundo;
 centésimos de segundo;
 milésimos de segundo.
ATENÇÃO!
Nunca escreva 2,40h como forma de representar 2h 40min, pois o sistema de medidas de tempo não é
decimal.
Observe:
40 40
2,40h  2h  h  2h e 24 min utos  60 min utos  24 minutos
100 10 0
Outras importantes unidades de medida (CURIOSIDADE)
mês (comercial) = 30 dias
ano (comercial) = 360 dias
ano (normal) = 365 dias e 6 horas
ano (bissexto) = 366 dias
semana = 7 dias
semestre 6 meses biênio = 2 anos
quinzena = 15 dias lustro ou qüinqüênio = 5 anos
bimestre = 2 meses década = 10 anos
trimestre = 3 meses século = 100 anos
quadrimestre = 4 meses milênio = 1.000 anos
64
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MEDIDAS DE COMPRIMENTO
A unidade padrão da medida de comprimento é o metro. A palavra metro vem do grego métron e
significa “o que mede”. Além do metro, existem outras unidades de medida de comprimentos:
 Para expressar a medida de grandes distâncias, temos o decâmetro, o hectômetro e o

quilômetro, que são múltiplos do metro. Na prática, a unidade mais utilizada é o quilômetro.
1 decâmetro (dam) = 10 x 1 metro = 10 metros
1 hectômetro (hm) = 100 x 1 metro = 100 metros
1 quilômetro (km) = 1.000 x 1 metro = 1.000 metros
 Para expressar a medida de pequenas distâncias, temos o decímetro, o centímetro e o

milímetro, que são submúltiplos do metro. Na prática, as unidades mais utilizadas são o
centímetro e o milímetro.
1
1 decímetro (dm) = do metro = 0,1 metro
10
1
1 centímetro (cm) = do metro = 0,01 metro
100
1
1 milímetro (mm) = do metro = 0,001 metro
1.000
Podemos então, estabelecer um quadro das unidades padronizadas de medida de comprimentos:
Múltiplos do metro Unidade Submúltiplos do metro

fundamental
quilômetro hectômetro decâmetro metro decímetro centímetro milímetro
km hm dam m dm cm mm
1.000m 100m 10m 1m 0,1m 0,01m 0,001
Para medidas milimétricas, em que se exige precisão, utilizamos o mícron:

mícron (µ) = 10-6 m = 0,000001 m
Para distâncias astronômicas utilizamos o ano-luz (distância percorrida pela luz em um ano):
ano-luz = 9,5×1012 km
O pé, a polegada, a milha e a jarda são unidades não pertencentes ao sistema métrico decimal, são
utilizadas em países de língua inglesa. Observe as igualdades abaixo:
Pé = 30,48 cm
Polegada = 2,54 cm
Jarda = 91,44 cm
Milha terrestre = 1.609 m
Milha marítima = 1.852 m
Observe que:
1 pé = 12 polegadas
1 jarda = 3 pés
Dica legal!
Para não esquecer as medidas de comprimento, basta lembrar do
macete (cagada decimal).... k h da d c m
65
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Leitura das medidas de comprimento
A leitura das medidas de comprimento pode ser efetuada com o auxílio do quadro de unidades.
Exemplos: Leia a seguinte medida: 15,048 m.
Sequência prática:
1º) Escrever o quadro de unidades.

2º) Colocar o número no quadro de unidades, localizando o último algarismo da parte inteira sob a
sua respectiva.
1 5, 0 4 8
3º) Ler a parte inteira acompanhada da unidade de medida do seu último algarismo e a parte
decimal acompanhada da unidade de medida do último algarismo da mesma.
15 metros e 48 milímetros.
Outros exemplos:
6,07 km lê-se “seis quilômetros e sete decâmetros”
82,107 dam lê-se “oitenta e dois decâmetros e cento e sete centímetros”
Transformação de unidades
A transformação de unidades de comprimento, no sistema métrico decimal, baseia-se no seguinte

fato:
Cada unidade de comprimento é 10 vezes maior que a unidade imediatamente inferior.
x10 x10 x10 x10 x10 x10
:10 :10 :10 :10 :10 :10

Observe as seguintes transformações:
Transforme 16,584 hm em m.
Para transformar hm em m (duas posições à direita), devemos multiplicar por 100 (10x10).
16,584 x 100 = 1.658,4, ou seja: 16,584 hm = 1.658,4 m
Transforme 1,463 dam em cm.
Para transformar dam em cm (três posições à direita), devemos multiplicar por 1.000 (10x10x10).
1,463 x 1.000 = 1.463, ou seja: 1,463 dam = 1.463 cm
Transforme 176,9 m em dam.
Para transformar m em dam (uma posição à esquerda), devemos dividir por 10.
176,9 :10 = 17,69, ou seja: 176,9 m = 17,69 dam
Obs.: Para resolver uma expressão formada por termos com diferentes unidades, devemos,
inicialmente, transformar todos eles numa mesma unidade, para, a seguir, efetuar as operações.
Exemplo resolvido:
Efetue a expressão e dê o seu resultado em metros: 1,6k m + 30 dam + 654 cm
Solução: 1.600 m + 300 m + 6,54 m = 1.906,54 m
66
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PERÍMETRO DE UM POLÍGONO
Chama-se perímetro de um polígono a soma dos comprimentos de todos os lados do polígono.

Vejamos o nome dos principais polígonos:
Nome do polígono Número de lados

triângulo 3
quadrilátero 4
pentágono 5
hexágono 6 Você Sabia?
heptágono 7 A palavra polígono vem
octógono 8 do grego e significa
eneágono 9 muitos ângulos.
decágono 10
undecágono 11
dodecágono 12
pentadecágono 15
icoságono 20
COMPRIMENTO DA CIRCUNFERÊNCIA
Dividindo o comprimento de uma circunferência (C) pela medida do seu diâmetro (D), encontramos
sempre um valor aproximadamente igual a 3,14.
C
Assim:  3,14 . O número 3.141592... é representado pela letra grega  (lê-se “pi”), que é a primeira
D
letra da palavra grega perímetro. Costuma-se considerar  = 3,14.
C
Logo:    C  D    C = 2r d = 2r (diâmetro)
D
Utilizando essa fórmula, podemos determinar o comprimento de qualquer circunferência.
a) Um CD tem diâmetro externo igual a 12 cm. Qual o comprimento da circunferência externa desse
CD?
Solução:
d = 12 cm, logo r = 6 cm. Substituindo na fórmula, temos: C = 2  3,14  6 = 37,68 cm
b) Qual é o comprimento em metros de uma circunferência de 160 cm de raio?
Solução:
160 cm = 1,6 m. Substituindo na fórmula, temos: C = 2  3,14  1,6 = 10,048 m
c) Para realizar o teste físico em determinado concurso da PM, os candidatos devem correr ao redor
de uma praça circular cujo diâmetro mede 120 m. Uma pessoa que dá 9 voltas ao redor dessa praça
percorre: (Dado: π = 3).
Solução:
C = 2r diâmetro = 120 ÷ 2 = 60 m (raio)
C = 2  3  60 = 360 m
9  360 m = 3.240 m
67
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Exercitando... 7)(Proitec) O poeta Manoel Bandeira fala em
1) Um professor de ginástica estava "fim da tarde". Se o fim da tarde ocorre às 18
escolhendo músicas para uma aula. As quatro horas, desse horário até o final do mesmo dia
primeiras músicas que ele escolheu totalizavam temos:
16 minutos, sendo que a primeira tinha 4 a) 26 100 segundos.
minutos e 36 segundos de duração, a segunda, b) 20 600 segundos.
5 minutos e 12 segundos, e as duas últimas, c) 26 000 segundos.
exatamente a mesma duração. Qual era a d) 21 600 segundos.
duração da terceira música?
a) 3min12s 8)(Proitec) Um determinado CD contém
b) 3min06s apenas três músicas gravadas. Segundo a
c) 4min06s ficha desse CD, os tempos de gravação das
d) 4min08s três músicas são, respectivamente, 16min42s,
13min34s e 21min50s. O tempo total de
2) No bairro Nova Viçosa, durante o mês de gravação é de:
novembro, choveu três vezes com as seguintes a) 51min06s
durações: 25 min 30s, 3h 42 min 50s e 1h 34 min b) 51min26s
20s. Qual o tempo total de duração das c) 52min06s
chuvas neste bairro durante o mês de d) 53min06s
novembro?
a) 5h42min40s 9) Em um determinado dia, o funcionário de
b) 5h32min30s manutenção de um edifício fez vários reparos.
c) 4h41min40s A tabela mostra o tempo gasto para fazer
d) 4h42min30s cada tipo de serviço.
Item Tipo de serviço Tempo
3) Uma corrida de Formula 1 teve início às 2h gasto
10 min 42s. Se o vencedor faz um tempo de 1 Elevadores 1h20min
3830s, a que horas terminou a corrida? 2 Alarmes 2h30min
a) 2h12min31s 3 Câmeras 40min
b) 2h13min30s 4 Trocas de vidros 7h
c) 3h13min32s 5 Reparo de escadas 1h55min
d) 3h14min32s
De acordo com a tabela, pode-se concluir
4)(Proitec) Para assistir a um congresso sobre que a diferença entre o tempo gasto no item 4
violência na escola, quatro professores saíram e a soma do tempo gasto nos demais itens foi:
de Natal de carro às 10h15min do sábado e a) 1h45min
chegaram a Vitória, às 17h25min do domingo. b) 1h35min
O tempo gasto nessa viagem foi igual a: c) 35min
a) 27h 40min. d) 45min
b) 30h 40min.
c) 28h 10min. 10)(EAJ) Uma professora de Ciências mediu,
d) 31h 10min. juntamente com seus alunos, a altura de três
árvores diferentes: 1,58 m, 0,95 m e 4,19 m. As
5)(Proitec) Uma pessoa caminha em uma medidas das árvores, em centímetros, são,
praça circular e gasta 3min e 12seg em cada respectivamente,
volta dada. Mantendo sempre o mesmo ritmo, a) 158 cm; 950 cm e 4,19 cm.
o tempo aproximado que essa pessoa leva b) 15,8 cm; 95 cm e 4,19 cm.
para completar 22 voltas nesse percurso é c) 15,8 cm; 950 cm e 419 cm.
igual a: d) 158 cm; 95 cm e 419 cm .
a) 82min.
b) 6.000seg. 11)(Exame) Antônio percorre de casa até a
c) 1h 10min 24seg. escola que frequenta um trajeto de 840 m a pé
d) 1h 44seg. e 1,56 km de ônibus, todos os dias. Em dez dias,
ele terá percorrido:
6)(Proitec) Considere que uma determinada a) 996 dam.
peça de teatro apresentada na Festa da b) 240 km.
Diversidade iniciou às 18h 45min e terminou às c) 240 hm.
20h 17min. O tempo de apresentação dessa d) 996 dm.
peça foi de:
a) 103min. c) 87min.
b) 92min. d) 71min.
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O Texto 1 servirá de base para responder as 17) Um rolo de arame tem 15,40 m de
questões 12 e 13. comprimento. Se 50% desse rolo foi vendido e o
restante deve ser repartido em 20 pedaços,
As Olimpíadas de 2016 ocorreram na cidade todos de mesmo comprimento, qual será, em
do Rio de Janeiro, com 42 modalidades centímetros, o comprimento de cada
olímpicas. O salto com vara é uma pedaço?
modalidade do atletismo onde os a) 28,5 cm
competidores usam uma vara longa e flexível b) 36,5 cm
para alcançar maior altura e passar por cima c) 32,5 cm
de uma barra ou sarrafo. Nas Olimpíadas de d) 38,5 cm
2016, o atleta brasileiro Thiago Braz ganhou
medalha de ouro e ainda estabeleceu novo 18) Um atleta, treinando para uma maratona,
recorde olímpico: 6,03 metros. A medalha de corre 15 km no primeiro dia de treinamento, e
prata ficou com o atleta francês Renaud aumenta 500 m seu percurso a cada dia.
Lavillenie com a marca de 5,98 metros. A Quantos quilômetros terá o percurso do 5º dia
última marca de Thiago Braz foi obtida em do atleta?
2012, quando saltou 5,92 metros. a) 12 km
b) 15 km
12)(EAJ) Para atingir a marca obtida por c) 17 km
Thiago Braz em 2016, o atleta francês deveria d) 20 km
ter saltado:
a) 0,005 metros a mais. 19) Foram plantados pinheiros em todo o
b) 5 metros a mais. contorno de um terreno de forma retangular
c) 0,05 metros a mais. de 42 m por 23 m. Se entre um pinheiro e outro
d) 0,5 metros a mais. a distância é de 260 cm, quantos pinheiros
foram plantados?
13)(EAJ) De acordo com o Texto 1, em 2016, a) 30 pinheiros
Thiago Braz saltou: b) 40 pinheiros
a) 1,1 metros a mais que em 2012. c) 50 pinheiros
b) 11 centímetros a mais que em 2012. d) 60 pinheiros
c) 19 centímetros a mais que em 2012.
d) 1,9 metros a mais que em 2012. 20) Um ciclista percorreu a distância de
188,4 m. Sabendo que as rodas da sua
14) Uma das provas da gincana é uma corrida bicicleta têm raio de 0,25 m, determine o
com 15 voltas em torno da quadra de esportes. número de giros que essas rodas deram para
Se cada volta corresponde a 86 metros, qual percorrer essa distância. (Considere  = 3,14)
será a distância total percorrida por um a) 60
participante dessa gincana, em quilômetros? b) 90
a) 12,9 km c) 120
b) 13,9 km d) 150
c) 1,29 km
d) 1,39 km 21) Quantas voltas precisa dar um pneu de
diâmetro 30 cm, para percorrer 3 km?
15) Usando um pedaço de barbante, Rosa (use =3,14)
mediu o contorno de uma mesa e encontrou, a) 3.185
ao todo, exatamente 8 pedaços. Se o pedaço b) 3.200
de barbante que ela usou tem 60 cm de c) 3.180
comprimento, quanto mede, em decâmetros, d) 3.400
o contorno da mesa?
a) 0,48 dam c) 480 dam 22) Qual o diâmetro da circunferência cujo
b) 4,80 dam d) 0,048 dam comprimento é 628 cm? (use =3,14)
a) 50
b) 100
16) Um gesseiro está colocando uma faixa de c) 200
gesso em todo o contorno de uma sala d) 400
retangular de 3,50 m por 6,30 m. Se cada peça
de gesso tem 70 cm de comprimento, quantas
peças serão usadas para fazer todo o
contorno dessa sala?
a) 28 peças c) 20 peças
b) 24 peças d) 16 peças
69
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MEDIDAS DE SUPERFÍCIE (ÁREAS)
O estudo das medidas de superfície é de extrema importância. As medidas respondem a perguntas

comuns do nosso cotidiano, o tipo:
 Quantos m2 mede o seu quarto?
 Qual é área total do apartamento em que você reside?
 Quantos metros quadrados de azulejos são necessários para revestir uma piscina?
Superfície e área
Superfície é uma grandeza com duas dimensões, enquanto área é a medida dessa grandeza,
portanto, um número.
Metro quadrado
A unidade fundamental das medidas de superfície chama-se metro quadrado (m2 ), que corresponde
à área de um quadrado em que o lado mede 1m.
1m
1m 1m2 1m
1m
Múltiplos e submúltiplos do metro quadrado
Múltiplos Unidade Submúltiplos

fundamental
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
1.000.000m2 10.000m2 100m2 1m2 0,01m2 0,0001m2 0,000001m2
O dam2, o hm2 e o km2 são utilizados para medir grandes superfícies, enquanto o dm2, o cm2 e o mm2
são utilizados para pequenas superfícies.
Observe que cada unidade de superfície é 100 vezes maior que a unidade imediatamente inferior.
Exemplos:
1 dam2 = 100 m2
1 m2 = 100 dm2
Exemplo resolvido:
Um marceneiro compra uma placa de compensado com uma área de 3m 2 e resolve construir
pequenos objetos. Diante disso, ele será obrigado a calcular a área desses objetos em centímetros
quadrados. Como fazê-lo?

fundamental
3 300 30.000
Solução: Colocando na tabela... encontrará 3 m2 = 30.000 cm2
70
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Leitura das medidas de superfície
A leitura das medidas de superfície é feita de modo semelhante à das medidas lineares. Devemos
utilizar, porém, dois algarismos em cada unidade do quadro. No caso de alguma casa ficar
incompleta, completa-se com zero (s).
Exemplo:
Leia a seguinte medida: 15,76m 2
15, 76
Na transformação de unidades de superfície, no sistema métrico decimal, devemos lembrar que:
Cada unidade de superfície é 100 vezes maior que a unidade imediatamente inferior.
Observe a seguinte transformação:
Transforme 18,124dam2 em m2.

Para transformar dam2 em m2 (uma posição à direita), devemos multiplicar por 100 (10x10).
Ou seja: 18,124  100 = 1 812,4m2
MEDIDAS AGRÁRIAS
Utilizadas para medir as superfícies de campos, plantações, pastos, sítios, fazendas, etc. Sua unidade
fundamental é o are (a). Possui um múltiplo, o hectare (ha), e um submúltiplo, o centiare (ca).
Unidade agrária hectare (ha) are (a) centiare (ca)

Equivalência de valor 100 a 1a 0,01 a
Lembre-se:
1 ha = 1hm2 1 ha = 1hm2 = 10.000m2
1 a = 1dam2
1 ca = 1m2
Existe ainda uma unidade não-legal utilizada para media superfície, o alqueire. Ele varia e valor em
alguns estados brasileiros. Assim:
1 alqueire paulista = 24.200m2

1 alqueire mineiro = 48.400m2
a) Determine quantos metros quadrados cabem em 5,5 alqueires paulistas.
Solução:
Sabe-se que 1 alqueire paulista equivale a 24.200 m2. Portanto, 5,5 alqueires paulistas = 5,5  24.200 m2
= 133.100 m2.
b) A quantos metros quadrados correspondem 11 hectares?
Solução:
Se 1 ha = 10.000 m2, então 11 ha = 11  10.000 m2 = 110.000 m2.
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ÁREAS DAS PRINCIPAIS FIGURAS PLANAS
Retângulo: O retângulo é uma figura plana formada por quatro lados, dois a dois paralelos entre si. Os
lados opostos do retângulo são paralelos. E os ângulos internos são retos, ou seja, medem 90º.
Exemplo:
Determine a área e o perímetro num retângulo de base 10 cm e
altura de 5 cm.
A = b  h => 10cm  5cm = 50cm2
Perímetro = 2(b+h) = 2b + 2h = 2(10+5) = 2  15 = 30cm
Quadrado: O quadrado é um polígono formado por quatro lados e quatro ângulos com as mesmas
medidas. Todos os ângulos internos são retos, ou seja, medem 90°.
Exemplo:
Seja um quadrado medindo 10cm cada um de seus lados. Calcule

a área e o perímetro desse quadrado.
A = L  L = L2 => 10cm  10cm = 100cm2
Perímetro = L + L + L + L = 4L = 4  10 = 40cm
Paralelogramo: É a figura geométrica plana que possui os lados opostos paralelos e congruentes.
Exemplo:
Calcule a área de um paralelogramo cujas as medidas são: 15cm

de base e 12cm de altura.
A = b  h => 15cm  12cm = 180cm2
Perímetro = AB + BC + CD + AD
Triângulo: é o polígono formado por três lados e três ângulos.

Exemplo:
Determine a área de um triângulo cujas as medidas são: 15cm de
base e 8cm de altura.
A = 15  8/2 => 15cm  8cm = 120÷2 = 60cm2
Perímetro = AB + BC + AC
Triângulo equilátero: O triângulo equilátero é um tipo de triângulo que possui os três lados congruentes
(mesma medida). Além dos lados, os ângulos internos dessa figura apresentam as mesmas medidas:
3 ângulos de 60º, os quais totalizam 180°.
Exemplo:
Determine a área de um triângulo equilátero com 10cm de
medida.
Perímetro = L + L + L = 3L
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Trapézio isósceles: ele possui dois lados paralelos, conhecidos como base maior e base menor, e dois
lados não paralelos. Para calcular a sua área, é necessário conhecer o comprimento de cada base e
o comprimento da sua altura.
Exemplo:
Determine a área de um trapézio sabendo que a base maior mede
12cm e a menor 8cm e que a altura é 4cm.
L1 L2 A = (12+8) 4/2 => 20  4/2 = 80÷2 = 40cm2
Perímetro = B + b + L1 + L2
Losango: O losango também possui 4 lados, porém todos congruentes (iguais). Para calcular a sua
área, é necessário conhecer o comprimento das suas diagonais, a diagonal maior e a diagonal
menor.
Exemplo:
Seja um losango com diagonal maior de 10 cm e a menor medindo

5 cm. Qual a área deste losango?
A = 10  5/2 => 10cm  5cm = 50÷2 = 25cm2
Perímetro = L + L + L + L = 4L
D → diagonal maior
d → diagonal menor
Círculo: O círculo é uma figura plana com forma circular, com raio do centro a borda do círculo. O
círculo tem diâmetro igual a duas vezes o tamanho do raio.
Exemplo:
Determine a área de um círculo cujo raio mede 3cm.

A = 3,14  32 = 3,149 = 28,26cm2
Perímetro = 2..r  = 3,14
Obs.: O diâmetro é o dobro do raio, ou seja, d = 2r.
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Exercitando... 7)(Exame) Uma ONG que atende a 150
1)(Proitec) Suponha que o muro pichado crianças de baixa renda tem em sua sede uma
apresentado no Texto 3 é retangular e tem quadra de vôlei de largura 9 m e comprimento
área total de 12,5 m². Sabendo que a base é o 18 m. Deseja-se ampliar essa quadra para que
dobro da altura, é correto afirmar que as as crianças também possam praticar futsal.
medidas dos lados, em centímetros, Para isso, a quadra deve ser ampliada em
representadas em algarismos romanos, são: 378 m2 de área. Se a largura da quadra após a
a) CCD e L. c) CCL e D. ampliação é o triplo da largura da quadra de
b) CCX e L. d) CCL e X. vôlei, a metragem que se deve acrescentar ao
comprimento da quadra de vôlei para que se
2)(Proitec) Os alunos do IFRN organizaram um torne também uma quadra de futsal é de:
movimento para conscientizar a população a a) 2 m. c) 20 m.
respeito das dificuldades de locomoção para b) 5 m. d) 27 m.
estudar e se concentraram em uma rua
paralela ao Instituto. A polícia local divulgou 8)(EAJ) Uma turma do ensino fundamental
para a central o número de participantes de resolveu construir um quadro de avisos para a
acordo com a ocupação por metro sala de aula. O quadro deveria ser retangular,
quadrado. Sabendo-se que, em cada metro com área de 12.150 cm2, e sua largura deveria
quadrado, havia, aproximadamente, 6 ter uma vez e meia a sua altura. As dimensões
estudantes e que a rua, com meio quilômetro desse quadro de avisos são:
de comprimento e 20 metros de largura, em a) 90 cm de altura e 135 cm de largura.
toda extensão, foi ocupada em apenas 1/3, b) 100 cm de altura e 150 cm de largura.
podemos afirmar que a polícia calculou a c) 80 cm de altura e 120 cm de largura.
participação, aproximadamente, de: d) 70 cm de altura e 105 cm de largura.
a) 20.000 estudantes. c) 50.000 estudantes.
b) 30.000 estudantes. d) 60.000 estudantes. 9)(EAJ) A professora de Cooperativismo da
Escola Agrícola de Jundiaí, com a ajuda dos
3) Uma parede foi revestida com azulejos alunos, decidiu criar uma horta em um terreno
quadrados de 15 cm de lado. Sabendo-se que retangular de 48 m2 de área. Como o
foram colocadas 20 fileiras de azulejos e que comprimento já estava estabelecido em 8 m,
em cada fileira há 40 azulejos, quantos metros pode-se afirmar que a largura do terreno
quadrados tem a área revestida? destinado ao plantio da horta deve ser de:
a) 18 m2 c) 22 m2 a) 6 m. c) 12 m.
b) 20 m 2 d) 24 m2 b) 15 m. d) 9 m.
4) A área de um retângulo é 35 cm2. As Para responder às questões 10, 11 e 12

medidas dos lados desse retângulo são considere a situação apresentada a seguir.
expressas por x e x – 2. Qual é o perímetro Uma escada com 3 degraus, de mesma altura,
desse retângulo? foi construída de acordo com as medidas
a) 18 c) 24 apresentadas na figura 1 abaixo.
b) 20 d) 36 Figura 1
5) Um salão de festas, de forma retangular, tem

480 dm de comprimento por 2.800 cm de
largura. No centro desse salão há uma pista de
dança circular com 8 metros de raio. Usando
 = 3, determine a área, em m2, do salão de
festas que não é ocupada pela pista de
dança. 10)(EAJ) A altura de cada degrau é de:
a) 1.152 c) 1.052 a) 15 cm. c) 13 cm.
b) 1.344 d) 1.214 b) 14 cm. d) 16 cm.
6)(Exame) Assumindo que a área de um 11)(EAJ) A medida de x é igual a,

polígono é de 1,5 x 108 m², podemos afirmar aproximadamente,
que essa medida é equivalente a: a) 126 cm. c) 128 cm.
a) 150 hm². c) 150 km². b) 127 cm. d) 125 cm.
b) 150 dam². d) 150 dm².
12)(EAJ) A área hachurada da Figura 1 mede,
em m2,
a) 0,28. c) 0,29.
b) 0,26. d) 0,27.
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METRO CÚBICO
A unidade fundamental de volume chama-se metro cúbico. O metro cúbico (m 3) é a medida

correspondente ao espaço ocupado por um cubo com 1m de aresta.
O hidrômetro
A unidade de medida pelos hidrômetros para
1m V = 1m3 registrar o consumo de água é o metro cúbico
(m3). O hidrômetro mede a quantidade total
de água consumida em uma residência, com
1m precisão de décimos de litros e margem de
1m erro de  5%.
Múltiplos e submúltiplos do metro cúbico

fundamental
1.000.000.000m3 1000.000m3 1.000m3 1m3 0,001m3 0,000001m3 0,000000001m3
Observe que cada unidade é 1.000 vezes maior que a unidade imediatamente inferior.
Exemplos:
1 dam3 = 1.000 m3
1 m3 = 1000 dm3
Leitura das medidas de volume
A leitura das medidas de volume segue o mesmo procedimento do aplicado às medidas lineares.
Devemos utilizar, porém, três algarismos em cada unidade do quadro. No caso de alguma casa ficar
incompleta, completa-se com zero (s).
Exemplo:
Leia a seguinte medida: 75,84m 3

75, 840
Zero para completar esta casa incompleta.
Na transformação de unidades de volume, no sistema métrico decimal, devemos lembrar que:
Cada unidade de volume é 1.000 vezes maior que a unidade imediatamente inferior.
Observe a seguinte transformação:
Transforme 3,27 dam3 em dm3.
Para transformar dam3 em m3 (uma posição à direita), devemos multiplicar por 1.000. (101010)
Ou seja: 3,27  1.000 = 3.270 ou 3,27 m3 = 3.270 dm3
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VOLUME DE ALGUNS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
CUBO: A medida do volume de um cubo é obtida elevando-se ao cubo a medida da aresta.
Chama-se aresta a intersecção de

dois planos. Seria, por exemplo, o
V a 3
segmento comum de duas faces
de um poliedro. Esse segmento
comum é a "esquina", ou "quina"
da figura geométrica.
PARALELEPÍPEDO RETÂNGULO: A medida do volume de um paralelepípedo retângulo é obtida

multiplicando-se as medidas das três arestas
V  abc
a = medida do comprimento, b = medida da largura e c = medida da altura ou profundidade
CILINDRO: O cilindro é um sólido geométrico classificado como corpo redondo por conter uma de suas
faces arredondadas. Podemos observar a utilização do cilindro na indústria de embalagens,
reservatórios de combustíveis e líquidos em geral. Em virtude da sua grande utilização no cotidiano, é
importante conhecer seus elementos e saber realizar o cálculo de seu volume.
Considere um cilindro circular reto de altura h e raio da base r. A medida do volume de um cilindro
é obtida multiplicando-se a medida da área da base (πR2) pela altura (a) dele.
V = (área da base)  (altura)
Como a base do cilindro é uma circunferência de raio r, temos que:

(área da base) = π∙r2
Sabemos que a altura do cilindro é h. Assim, a fórmula para o cálculo do volume do cilindro é dada
por:
V    r2  h
Sendo:
r → o raio da base.
h → a altura do cilindro.
Dica!
Quando trabalhamos com sólidos geométricos precisamos relembrar as principais relações entre as
medidas de volume e de capacidade, veja:
1 m³ (metro cúbico) = 1 000 litro
1 dm³ (decímetro cúbico) = 1 litro
1 cm³ (centímetro cúbico) = 1 ml
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MEDIDAS DE CAPACIDADE E DE MASSA
Capacidade é uma grandeza que indica a quantidade de líquido ou gás que cabe em uma vasilha,
em um reservatório, etc.
Unidades de medida de Capacidade: O Sistema Métrico decimal adota como unidade padrão de
medida de capacidade o litro (L), que corresponde à capacidade de um recipiente cúbico que tem
1 dm de aresta. Assim: 1 L = 1dm3
Múltiplos Submúltiplos
kl hl dal L dl cl ml
Cada unidade de capacidade é 10 vezes maior que a unidade imediatamente inferior.
Exemplos:
1dal = 10 L
1L = 10 dL
RELAÇÕES IMPORTANTES
Por definição, temos:
1 L = 1 dm3 Como 1 L = 1.000 mL e 1dm3 = 1.000 cm3, podemos concluir que:
1 mL =1 cm3 Como 1 kL = 1.000 L e 1m3 = 1.000 dm3, concluímos que: 1kL = 1m3
RESUMINDO
1 m3 = 1.000 L
1 dm3 = 1 L
1 cm3 = 1 mL
Unidades de medida de massa: O Sistema Métrico decimal adota o quilograma como unidade
padrão de medida de massa. Porém, na prática o grama é que é tido como unidade principal.
O grama é a milésima parte do quilograma e é representado por g.
Múltiplos Submúltiplos
kg hg dag g dg cg mg
Cada unidade de massa é 10 vezes maior que a unidade imediatamente inferior.
Exemplos:
1 dag = 10 g Se ligue!
1 g = 10 dg Massa ≠ Peso
Massa está relacionada com a quantidade de
matéria, enquanto peso é a intensidade com que
a gravidade (da Terra, da Lua) atrai um corpo.
Obs.: Além dessas unidades, costuma-se utilizar a tonelada (t), para medir grandes massas, e o quilate
(q), para medir a massa de pedras e metais preciosos.
1 tonelada = 1.000 kg
1 quilate = 0,2 g
Lembre-se:
1 arroba = 15 kg.
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Exercitando... 6) Um automóvel vazio tem massa de 1
1)(Exame) Em um curso de alfabetização de tonelada. Determine a massa total do
adultos, para a conclusão da primeira turma, automóvel quando ele está transportando um
foram confeccionadas canecas adulto com 71 kg, outro com 66 kg, uma
comemorativas. Cada um desses utensílios criança com 12 kg e bagagens com massa de
tinha forma cilíndrica com 10 cm de altura e 80kg.
base com 8 cm de diâmetro em seu interior. a) 1.200 kg c) 1.229 kg
Considerando π = 3,14, podemos afirmar que a b) 1.220 kg d) 1.239 kg
capacidade máxima de cada caneca era,
aproximadamente, de: 7) A capacidade de um copo é de 250 mL.
a) 480 ml. c) 550 ml. Quantos litros de refrigerante são necessários
b) 502 ml. d) 600 ml. para 35 pessoas beberem um copo cada?
a) 8 L c) 8,75 L
2)(Exame) No pátio de uma escola para jovens b) 8,5 L d) 9,5 L
e adultos, a partir de sugestões de alunos,
foram construídos bancos de concreto na 8) Um caminhão comporta uma carga de até
forma de paralelepípedos retângulos, com as 2,3 toneladas (1 tonelada equivale a 1.000 kg).
seguintes dimensões: 120 cm de largura, 50 cm Se uma caixa de certo material pesa 18,5
de altura e 60 cm de comprimento. Para quilogramas, a maior quantidade dessas caixas
construir 8 bancos com essas características, que o caminhão o comportaria é:
podemos afirmar que o volume gasto em a) 12 b) 124 c) 130 d) 1.240
concreto foi, no mínimo, de:
a) 2,88 m3. c) 4,26 m3. 9) Em setembro de 2010, a leitura de um
b) 3,65 m .
3 d) 5,14 m3. hidrômetro (aparelho usado em residências
para medir, em m 3, o consumo de água)
3)(Exame) Oito agricultores de uma região registrou 285 m3. No mês seguinte, a nova
doam água para uma escola da comunidade. leitura registrou 328 m3. Qual o consumo, em
Cada um contribui com litros de água por dia litros, nesse período?
para encher a caixa d’água, que tem formato a) 42.000 L c) 44.000 L
de paralelepípedo retângulo com as seguintes b) 43.000 L d) 45.000 L
dimensões: 90 cm de altura; 1,5 m de
comprimento; e 1,1 m de largura. Desse modo, 10) Uma fazenda tem 6,5 km2 de área
para encher completamente a caixa d’água produtiva. Dessa área, 60% foram reservados
da escola, cada agricultor doa, por dia, cerca para plantio e o restante para o gado.
de: Quantos ha foram reservados para o gado?
a) 215 litros. c) 165 litros. a) 390 ha c) 240 ha
b) 198 litros. d) 186 litros. b) 360 ha d) 260 ha
4)(Exame) Em uma Estação de Tratamento de 11) Um reservatório, cujo volume é 10 m3,

Água (ETA) existem dois reservatórios de estava totalmente cheio quando dele foram
análise. O primeiro possui formato de um cubo retirados 2.200 L de água. Numa segunda vez,
com aresta de 30 dm; o segundo tem formato 1
de paralelepípedo retângulo com as seguintes foi retirado da água que restou. Quantos
3
dimensões: 6 m de comprimento, 0,15 dam de
litros de água ainda restam no tanque?
altura e 400 cm de largura. O volume do
a) 5.000 L c) 5.400 L
primeiro reservatório em relação ao segundo é:
b) 5.200 L d) 5.600 L
3 4 2 3
a) b) c) d)
2 3 3 4 12)(Proitec) Qual a capacidade, em litros, de
uma caixa d´água cujas dimensões são 2 m,
5)(Exame) Considere um reservatório de uma 180 cm e 1120 mm?
Estação de Tratamento de Água (ETA), com as a) 2.584 L c) 3.580 L
seguintes dimensões: 2 dam de comprimento; b) 2.600 L d) 4.032 L
0,3 hm de largura; e 2,5 m de altura. Se esse
reservatório estiver ocupado com 1.495.000 13) No início de um jogo de voleibol, um
litros de água, a quantidade de água jogador estava com 78,20 kg. Ao final do jogo,
necessária para enchê-lo completamente é: a balança indicou 76,85 kg para o mesmo
a) 7.000 litros. c) 5.000 litros. atleta. Quantos gramas ele perdeu durante
b) 6.000 litros. d) 4.000 litros. esse jogo?
a) 1.200 g c) 1.350 g
b) 1.250 g d) 1.500 g
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EQUAÇÃO DO 1o GRAU
Equação é toda sentença matemática aberta que exprime uma relação de igualdade. A palavra
equação tem o prefixo equa, que em latim quer dizer “igual”.
Exemplos:
a) 3x – 6 = 15 b) 5x + 4 = 2x + 19
Equação do 1º grau na incógnita x é toda equação que pode ser escrita na forma ax  b  0 , sendo
a e b números racionais, com a0.
Resolver uma equação significa determinar o seu conjunto verdade dentro do conjunto universo
considerado.
Exercitando...
1) Resolva as seguintes equações do 1º grau. Sendo U = Q.
x2 x3
a) 5x  7  2x  8 (x=5) c)  (x=16/3)
2 5
b) 3x + 5 = x + 13 (x=4) d) 32x  5  2x  3  15 (x=9)
2) Resolva os problemas:
a) Um número somado com seu triplo é igual a 120. Esse número é.
x + 3x = 120
b) A soma de dois números consecutivos é 153. O maior deles é:
x + x +1 = 153
c) Pensei em um número que somado com seu dobro e diminuído de 5 é igual a 37. Esse número é:
x + 2x – 5 = 37
Equacionando problemas (1º grau)
Uma das aplicações de grande importância das equações está na resolução de problemas. As
equações exprimem em linguagem matemática os enunciados de muitos problemas. Na resolução de
problemas, você pode proceder do seguinte modo:
 Representar a incógnita do problema por uma letra;
 Armar a equação do problema;
 Resolver a equação;
 Verificar se a solução satisfaz as condições do problema.
Veja abaixo alguns tipos de problema e como se arma

1º problema: Um número tem 6 unidades a mais do que o outro. A soma deles é 150. Quais são esses
números?
Solução:
Número menor: x Equação: x + (x+6) = 150
Número maior: x + 6
3
2º problema: Daniela e Tatiana têm juntas 14 anos. A idade de Tatiana é da idade de Daniela. Qual
4
é a idade de cada uma?
Solução:
3
Daniela: x Equação: x x  14
4
3
Tatiana: x
4
3º problema: Lucas tem 15 anos e Felipe tem 13 anos. Daqui a quantos a soma de suas idades será 58
anos?
Solução:
Hoje Dentro de x anos
Felipe 13 13 + x
Lucas 15 15 + x
Equação: (15 + x) + (13 + x) = 58
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SISTEMA DE EQUAÇÃO DO 1º GRAU
Um sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas é formado por duas equações, onde cada
equação possui duas variáveis x e y. Veja o exemplo:
x  2y  6

2x - 3y  12
A resolução de um sistema consiste em calcular o valor de x e y que satisfazem as equações do
sistema. A solução de um sistema pode ser feita através de dois métodos resolutivos: adição e
substituição.
Método da Adição Consiste em somarmos as variáveis semelhantes das duas equações no intuito de
obter resultado igual à zero. Veja a resolução do sistema a seguir:
x  2 y  17 Substituindo o valor de x = 3, acharemos o valor
 (3, 7) par ordenado de y.
x - 2 y  -11 x + 2y = 17
2x  6 3 + 2y = 17
2y = 17 – 3
6 2y = 14, logo y = 7
x 3
2
Método da Substituição Consiste em isolar x ou y em qualquer uma das equações do sistema, e
substituir o valor isolado na outra equação. Observe:
x  3y  34 (I) Substituindo o I em II, fica assim:
 (4, 10) par ordenado 2x - y  -2 (II)
2x - y  -2 (II)
2(34 - 3y) - y  -2
1ª equação isola x :
68 - 6y - y  -2
x  3y  34
- 7y  -2 - 68
x  34 - 3y (I)
Achando o valor de x: - 7y  -70(-1)
x = 34 – 3.10 = 34 – 30 = 4 y  10
Podemos observar através dos exemplos resolvidos que, de acordo com a configuração do sistema,
podemos resolvê-lo utilizando o método da adição ou o método da substituição.
A solução de um sistema consiste em um resultado que é chamado de par ordenado, o gráfico de
uma equação do 1º grau é dado por uma reta. Um sistema de duas equações possui duas retas
representadas no plano e a intersecção dessas retas é a solução geométrica do sistema. Concluímos
que a solução de um sistema pode ser apresentada de duas formas matemáticas, uma algébrica
outra geométrica (graficamente).
Resolução de problemas através de sistemas
Para resolver um problema com duas incógnitas, procedemos do mesmo modo que nos problemas
com uma incógnita. Acompanhe dois exemplos revolvidos.
a) A soma de dois números é 35 e a diferença é 5. Quais são esses números?
Solução:
Número maior: x
Número menor: y
 x  y  35
x  y  5
 
2 x  40 Substituindo x por 20 na primeira equação: 20 + y = 35 y= 35 – 20, logo y= 15

 x  40 x  20
 2
80
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b) Em um sítio, temos galinhas e coelhos. São 80 animais e 260 pés. Quantas são as galinhas e quantos
os coelhos?
Solução:
Número de galinhas: x (2) => número de pés
Número de coelhos: y (4) => número de pés
 x  y  80( I )

2 x  4 y  260( II )
Resolvendo o sistema:
x + y = 80 => x = 80 – y (I) Substituindo no sistema (II) temos:
2 x  4 y  260
2(80  y )  4 y  260
160  2 y  4 y  260 Substituindo y por 50 na equação x + y = 80, temos: y = 80-50, logo y = 30
2 y  100
100
y y  50
2
Resposta: No sítio há 30 galinhas e 50 coelhos.
PLANO CARTESIANO
Criado por René Descartes, o plano cartesiano consiste em dois eixos perpendiculares, sendo o
horizontal chamado de eixo das abscissas e o vertical de eixo das ordenadas. O plano cartesiano foi
desenvolvido por Descartes no intuito de localizar pontos num determinado espaço. As disposições dos
eixos no plano formam quatro quadrantes, mostrados na figura a seguir:
O encontro dos eixos é chamado de origem. Cada ponto do plano cartesiano é formado por um par
ordenado (x , y ), onde x: abscissa e y: ordenada.
1º quadrante = x > 0 e y > 0 3º quadrante = x < 0 e y < 0
2º quadrante = x < 0 e y > 0 4º quadrante = x > 0 e y < 0
Agora é sua vez! Localize os pontos no Plano Cartesiano:

A(4 ; 3) → x = 4 e y = 3 C( –2 ; 4) → x = –2 e y = 4 E(3 ; –3) → x = 3 e y = –3
B(1 ; 2) → x = 1 e y = 2 D(–3 ; –4) → x = –3 e y = –4
O Plano Cartesiano é muito utilizado na construção de gráficos de funções, onde os valores

relacionados à x constituem o domínio e os valores de y, a imagem da função. Podemos associar o
Plano Cartesiano com a latitude e a longitude, temas relacionados aos estudos geográficos e à
criação do atual sistema de posicionamento, o GPS. O Sistema de Posicionamento Global permite que
saibamos nossa localização exata na terra, desde que tenhamos em mão um receptor de sinais GPS,
informando a latitude, a longitude e a altitude com o auxílio de satélites em órbita da Terra. Um
exemplo de utilização do GPS são os aviões, que para não se colidirem são monitorados e informados
em qual rota devem seguir viagem.
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Exercitando... 6)(Exame) Um grupo de resgate de animais de
1)(EAJ) Uma fábrica de embalagens vende rua contabilizou, ao final do dia, um total de 17
caixas de papelão com 2 tamanhos diferentes: animais resgatados. Sabe-se que a quantidade
pequeno (P) e grande (G). As embalagens P e de fêmeas foi maior do que a de machos e
G custam, respectivamente, R$ 1,50 e R$ 2,00. que a diferença entre a metade do número de
Ao final do mês de setembro de 2016, o setor fêmeas e o total do número de machos foi 1.
de contabilidade da fábrica registrou a venda Com base nessas informações, a diferença
do total de 174 caixas, com faturamento de entre o número de fêmeas e de machos, é
R$ 312,00. Dessa forma, é correto afirmar que igual a:
foram vendidas, no mês de setembro, a) 5. c) 8.
a) 100 embalagens pequenas e 74 b) 7. d) 9.
embalagens grandes.
b) 74 embalagens pequenas e 100 7)(Proitec) Os alunos estavam confeccionando
embalagens grandes. faixas para uma manifestação e foram
c) 72 embalagens pequenas e 102 comprar o material. Observaram que três
embalagens grandes. estojos de pincéis atômicos e duas réguas
d) 102 embalagens pequenas e 72 custavam juntos R$ 19,00 e que dois estojos de
embalagens grandes. pincéis atômicos e três réguas custavam juntos
R$ 16,00. Então, o preço de um estojo de
2)(EAJ) A uma combinação de alimentos pincéis e uma régua totaliza:
vendida em redes de fast food dá-se o nome a) R$ 6,00. c) R$ 8,00.
de combo. Uma lanchonete dispõe de dois b) R$ 7,00. d) R$ 9,00.
tipos de combos simples. No combo nº 1, um
copo de refrigerante e um sanduíche custam 8)(Exame) Dois moradores discutiam gastos
R$ 20,00, e no combo nº 2, dois copos do públicos sobre construir estradas asfaltadas e
mesmo refrigerante e o mesmo sanduíche fazer rede de esgotos, quando um terceiro
custam R$ 24,00. Dessa forma, conclui-se que entrou na conversa e disse que o prefeito
um copo de refrigerante custa: havia gasto 111 milhões de reais na construção
a) R$ 4,00 c) R$ 5,00 de 60 km de estradas e 5 km de esgotos. Se 1
b) R$ 5,50 d) R$ 4,50 km de esgoto mais 1 km de estrada asfaltada
custam juntos 2,3 milhões de reais, então, 1 km
3)(EAJ) Em um lava-jato, são cobrados de estrada asfaltada, em milhões de reais,
R$ 15,00 por cada moto e R$ 30,00 por cada aproximadamente, custa:
carro lavados. Num determinado dia, foram a) 2,10. c) 2,31.
lavados 29 veículos, entre motos e carros, com b) 1,81. d) 1,60.
arrecadação total de R$ 690,00. A quantidade
de motos e carros lavados, nesse dia, foi de, 9)(Proitec) Considere que a renda líquida de
respectivamente: uma família é de R$ 756,00. Suponha que o
a) 11 e 18. c) 18 e 11. marido ganhe mais do que a esposa, que
b) 12 e 17. d) 17 e 12. somente os dois trabalhem e que a diferença
de salário entre eles é de R$ 356,00. Com base
4)(EAJ) Um comerciante comprou 9 kg de arroz nessas informações, é correto afirmar que a
integral e 10 kg de feijão carioca para quarta parte do salário do marido, em reais, é:
revender e pagou, ao todo, R$ 140,00. a) 118,00. c) 160,00.
Sabendo que o preço do quilo do arroz b) 139,00. d) 180,00.
integral é o dobro do preço do quilo feijão
carioca, o comerciante pagou pelo quilo do
10)(Proitec) Para julgar o crime de corrupção
feijão carioca o valor de: de um grande empresário, a composição do
a) R$ 5,00. c) R$ 4,50. júri foi formada por 15 juízes, entre os quais
b) R$ 4,00. d) R$ 5,50. havia homens e mulheres. Sabendo que o
número de homens excede o dobro do
5)(Exame) Um grupo de 17 biólogos, composto
número de mulheres em três pessoas, a
por homens e mulheres, pretende desenvolver
diferença entre o número total de homens e
um projeto de pesquisa na região Amazônica. mulheres é de:
Sabe-se que o número de mulheres excede em a) 11. c) 9.
três unidades o número de homens. O total de
b) 13. d) 7.
mulheres nesse grupo de pesquisa é de:
a) 9. b) 10. c) 11. d) 12.
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INEQUAÇÃO DO 1º GRAU
Inequação é toda desigualdade na qual há pelo menos uma incógnita.

Exemplos:
a) 5x – 7 > 10 b) x + 2  9
Resolução de uma inequação do 1º grau com uma incógnita
O processo de resolução de uma inequação é muito parecido com o processo de resolução das
equações de 1º grau.
Há uma única mudança: Se multiplicarmos uma desigualdade por um número negativo, o sentido da
desigualdade deverá ser invertido.
Exemplo resolvido:
3x  7  5 x  19
3x  5 x  19  7
 2 x  12 (-1) Multiplicamos por -1, quando o coeficiente de x é negativo.
2x  -12
- 12
x x  -6
2
Problemas envolvendo inequação do 1º grau
Um departamento de atletismo encomendou x pares de sapatilhas a R$ 50,00 cada par e mais

R$ 300,00 de outros materiais esportivos. Foram gastos mais de R$ 1.000,00 e compradas menos de 20
sapatilhas. Determine as possíveis quantidades de pares de sapatilhas encomendadas. Essa situação
pode ser representada pela inequação:
50 x  300  1.000
50 x  1.000  300
50 x  700
700
x x  14
50
Qualquer número natural maior que 14 é solução, neste caso, 15, 16, 17, 18 e 19.
Exercitando...
1)(Proitec-2003) Dada a expressão  2x  34  x  10 , podemos afirmar que ela é verdadeira para:

a) x maior ou igual que 12 c) x maior ou igual que –7
b) x maior ou igual que 8 d) x menor ou igual a –8
x  3 x  10
2)(Proitec-2004) O menor valor inteiro de x que satisfaz à inequação   0 é:
2 3
a) –29 b) –28 c) 11 d) 12
3)(Proitec-2005) Para que o perímetro da figura abaixo seja maior que 83, o menor valor inteiro de x é:
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9
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EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
Expressões algébricas são expressões matemáticas que apresentam letras e podem conter números,
são também denominadas expressões literais. As letras constituem a parte variável das expressões,
pois elas podem assumir qualquer valor numérico. No passado as letras foram pouco utilizadas na
representação de números desconhecidos, atualmente as letras associadas a números constituem a
base da álgebra e contribui de forma eficiente na resolução de várias situações matemáticas. Veja
alguns exemplos de expressões algébricas:
a) 2x – 5 b) 3a + 2y c) x² + 7x
As expressões algébricas podem ser utilizadas para representar situações problemas, como o exemplo
a seguir:
Determine a expressão que representa o perímetro da seguinte figura:
Perímetro: soma dos lados de qualquer polígono.
p = 4x + 1 + 2x + 4x + 1 + 2x = 12x + 2
O que é Valor Numérico?

Em expressões algébricas quando substituímos variáveis de uma sentença por números e efetuamos as
devidas operações, o resultado encontrado é o valor numérico da expressão. Exemplo a seguir.
O valor numérico da expressão 4 x  3 , para o valor de x = 4 é:
4  4  3  16  3  19
Monômios
As expressões algébricas que não representam as operações de adição e subtração entre os números
e as variáveis, são denominadas de monômios.
Observe os exemplos:
a) 6x, 4x, 5y, 7y b) 3x²y², 4x²y²
A parte numérica de uma expressão algébrica chamada de monômios é denominada coeficiente e a

outra parte da sentença formada por letras é chamada de parte literal.
Operações com monômios
Dois ou mais monômios que possuem a mesma parte literal e também coeficientes diferentes são
denominados de monômios parecidos ou monômios semelhantes.
Para se efetuar operações matemáticas de adição e subtração eles devem ser semelhantes, ou seja,
possuir a mesma parte literal.
a) 5xy + 12xy + 3xy => (5 + 12 + 3) xy = 20xy
b) 7x2 + 4y – 3x2 – 2y = (7–3)x2 + (4–2)y = 4x2 + 2y
Para se efetuar operações matemáticas de multiplicação e divisão devemos lembrar de algumas

propriedades das potências e do jogo de sinais.
a) 5xy   3x 2 y 3   15 x 3 y 4
b)  9a b    3a b   3a b
5 4 2 3 3
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POLINÔMIOS
São expressões que possuem sinais de adição e subtração entre seus termos, podem ser chamadas de
binômios, trinômios e com três termos ou mais, polinômios.
Exemplos:
a) 2x + xy => binômio (polinômio)
b) 7x2 – 3x + 5y => trinômio (polinômio)
c) a + b + c + d + e => polinômios (polinômio)
Grau de um polinômio: Para encontrar o grau de um polinômio, devemos seguir os seguintes passos:
 Determinar quantos termos tem a expressão;
 Localizar os expoentes de cada termo e somá-los separadamente;
 O grau do polinômio será a maior soma.
Exemplo resolvido: Qual o grau do polinômio: 5xy + 3x2y – 2 . O polinômio é do 3o grau, pois a soma dos
expoentes do segundo termo é três e essa é a maior soma.
Operações com polinômios
Para aplicarmos as operações de adição e subtração, é simples. Devemos somar ou subtrair os

coeficientes dos termos semelhantes.
a) (5a + 4ab – 2) + (3a – 2ab + 5) = 5a + 3a + 4ab – 2ab – 2 + 5 = 8a – 2ab + 3
b) (5x2 – 4xy + 3) – ( 2x2 + 3xy – 3) = (observe que cada termo do 2º parêntese troca-se de sinal)
5x2 – 4xy + 3 – 2x2 – 3xy + 3 = 5x2 – 2x2 – 4xy – 3xy + 3 + 3 = 3x2 – 7xy + 6
Multiplicação de polinômios
Na multiplicação de um monômio por um polinômio, devemos utilizar a propriedade distributiva,

multiplicando o monômio por todos os termos do polinômio e adicionando, a seguir, os resultados.
Exemplo resolvido:
 5x. (2x – 3) = 5x.2x – 5x .3 = 10x2 – 15x
Na multiplicação de um polinômio por um polinômio, devemos multiplicar cada termo de um deles

por todos os termos do outro e, a seguir, adicionar os resultados.
Exemplo resolvido:
 (5x + 2).(3x – 1)= 5x.3x – 5x.1 + 2.3x – 2.1=15x2–5x + 6x – 2 = 15x2 + x – 2
Divisão de polinômios
No estudo da divisão de polinômios, analisaremos os seguintes casos:
1º caso: Divisão de polinômio por monômio
Exemplo resolvido:
8x4 + 6x3  2x => dividindo cada termo do dividendo (8x 4 + 6x3) pelo divisor (2x), obtemos:
8x4 2x = 4x3
6x3  2x = 3x2
Resposta: 4x3 + 3x2
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2º caso: Divisão de polinômio por polinômio
A divisão de um polinômio A por um polinômio B (B0), ambos na variável x, consiste na determinação

de um quociente Q e um resto R, tal que:
Dd qr
Dividendo => D d <= divisor

q <= quociente
r <= resto
Exemplos: (ver a solução no quadro)
a) Efetue a divisão do polinômio A = x2 – 5x + 6 pelo polinômio B = x – 4.
b) Determine o quociente de 6x4 – 5x2 – 14 por x2 – 2.
Observações.:
a) Devemos sempre colocar os polinômios em ordem decrescente, em relação a uma variável, antes
de iniciarmos a divisão;
b) O grau do dividendo, em relação a essa variável, deverá ser maior ou igual ao grau do divisor;
c) A divisão só estará terminada quando o resto for zero ou quando seu grau for menor que o grau do
divisor.
Exercitando...
1)(Exame-2014) Em um quiz (questionário on line de múltipla escolha) de Matemática, perguntou-se

qual a diferença entre o cubo e o quadrado do polinômio 2x – 1. O único internauta que acertou
marcou, no quiz, a opção:
a) 8x³ + 16x² – 8x – 1. c) 8x³ + 4x² – 4x – 1.
b) 8x³ – 16x² + 10x – 2. d) 8x³ – 8x² – 2x + 2.
2)(Proitec-2004) Dadas as expressões:

A = x2 – 2xy + y – z2 ; B = y2 + 2xy – 4xz – y e C = x2 – z2 – yz
A sentença: C – (A + B) é igual a:
a) – x2 + 4xz – yz c) –2z2– yz + 4xz
b) –y2 – yz+ 4xz d) y2 + 4xy + 4xz + 2y
3)(Proitec-2005) O quociente entre 3x3 – 4x2 – x + 2 por x2 – 2x + 1 é o binômio:

a) 3x2 – 2 c) 2x + 3
b) 3x – 2 d) 3x + 2
4)(Proitec-2008) Dividindo um polinômio A pelo polinômio B = x 2 – 2x + 1, Felipe encontrou como

resposta o quociente Q = x + 6 e o resto R = 5x + 2. Sabendo que a divisão está correta, o polinômio A é
igual a:
a) x3 – 4x4 + 6x + 8 c) x3 + 4x2 – 6x – 8
b) 2x + 4x + 6x + 8
3 2 d) x3 + 4x2 – 6x + 8
5)(Proitec-2009) São dados os polinômios A = x4 – 3x3 + 2x –1, B = 3x3 – x2 – 2x + 1 e C = x2 + x. Nessas

condições, a expressão (A + B)  C é dada por:
a) x2 + x c) x4 + x2
b) x – x
2 d) x4 – x2
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PRODUTOS NOTÁVEIS E FATORAÇÃO
Os produtos notáveis são produtos de expressões algébricas utilizados com frequência e que têm
regras definidas que facilitam sua determinação.
Quadrado da soma de dois termos
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
É igual ao quadrado do primeiro termo, mais duas vezes o produto do primeiro pelo segundo, mais o
quadrado do segundo termo.
Quadrado da diferença de dois termos
(a – b)2 = a2 – 2ab + b2
É igual ao quadrado do primeiro termo, menos duas vezes o produto do primeiro pelo segundo, mais o
quadrado do segundo termo.
Produto da soma pela diferença de dois termos
(a + b). (a – b) = a2 – b2
É igual ao quadrado do primeiro termo, menos o quadrado do segundo termo.
FATORAÇÃO
Fatorar ou decompor uma expressão algébrica consiste em apresentá-la sob a forma mais simples de
um produto de fatores.
a) x2 – 36 = (x + 6).(x – 6) b) 3x2 – 15x + 18 = 3.(x2 – 5x + 6) = 3.(x – 2).(x – 3)
Processos utilizados para fatorar uma expressão algébrica
Fator comum em evidência – Utilizamos esse processo quando a expressão a ser fatorada apresenta
um fator comum em todos os seus termos.
a) 
a3  a  a  a2  a  b) 
12 x 3 y 5  8x 2 y 3  4 x 2 y 2  3xy 3  2 y 
(fator comum) (fator comum)
Agrupamento – Utilizamos o processo de agrupamento quando a expressão a ser fatorada apresenta

grupos de termos com fatores comuns.
a) ax  bx  ay  by  x(a  b)  y(a  b)  (a  b)  ( x  y)
b) 3a  6 y  ab  2by  a(3  b)  2 y (3  b)  (3  b)  (a  2 y)
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Diferença de dois quadrados – Utilizamos o processo quando a expressão a ser fatorada apresenta
dois quadrados perfeitos.
a) x
2
 16  ( x  4).(x  4) b) 9a 2  4b 2  3a  2b  3a  2b
Trinômio quadrado perfeito – Utilizamos o processo quando a expressão a ser fatorada apresenta dois
termos que são quadrados perfeitos, além disso, verificar se o termo do meio é dobro do produto
dessas raízes.
a) 4 x
2
 12 x  9  (2 x  3) 2 b) x 2  16 x  64  ( x  8) 2
(2x) (3) (x) (8)

Verificação: 2.2x.3 = 12x Verificação: 2.x.8= 16x
Trinômio do 2º grau
Sabemos pelo PRODUTO DE STEVIN, que:
x 2  (a  b) x  ab  ( x  a).(x  b)
ou
x 2  Sx  P  ( x  a).(x  b)
Então, para fatorar um trinômio desse tipo, devemos procurar dois números a e b, tais que
a  b  S e a  b  P.
a) x 2  7 x  12  ( x  3).(x  4)
S 7 a  3
 
P  12 b  4
b) x 2  11x  30  ( x  5).(x  6)
S  11 a  5
 
P  30 b  6
c) a 2  4a  12  (a  2).(a  6)
S 4 a  2
 
P  12 b  6
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Exercitando... 8)(Exame) É dia da prova do Exame de
1)(EAJ) Em um determinado dia, num hospital Seleção no IFRN campus Apodi. Pedrinho, ao
psiquiátrico, a soma do número de internações abrir seu caderno de provas, deparou-se, na
(x) e liberações (y) de pacientes é igual a 8 e o questão 34, com a expressão algébrica
produto dessas mesmas ocorrências é igual a abaixo.
12. Sendo assim, x2 + y2 é igual a:
a) 48.
b) 20.
c) 96.
d) 40. O enunciado da questão solicitava que se
determinasse o valor da expressão. Ao resolver
2)(Proitec) Sabe-se que 2a + 2b = 36 e a questão, Pedrinho encontrou como resposta:
3b + 3c = 21. Nessas condições, o valor de: a) 6ywx
ab + b2 + ac + bc é igual a: b) xyw
a) 126 c) 0
b) 136 d)12x²y²w²
c) 146
d) 156 9)(Exame) Dada a figura 2 abaixo, a área do
quadrado quadriculado é igual a:
3)(EAJ) Manoel possui 4 touros em sua fazenda. a) A² + 2AB - B².
A idade dos touros, em ordem crescente, é b) A² - 2AB + B².
dada por x, y, z e t. Sabe-se que a soma das c) A² - B².
idades dos dois touros mais velhos é 11 anos, e d) A² + B².
a soma dos dois touros mais novos é 7 anos.
Dessa forma, a expressão xz + xt + yz + yt é
igual a:
a) 57
b) 67
c) 87
d) 77
4)(Proitec) Se a + b = 9 e a 2 + b2 = 41, então

a  b /a + b é:
a) 20/9
b) 24/9
c) 16
d) 12
5)(Proitec) A forma fatorada da expressão

algébrica 16x3 – 9xy2 é dada por:
a) (4x2-3y)(4x2+3y) 10)(Exame) A professora pediu para os alunos
b) (4x2+3y)(4x-3y) discutirem o Texto 1, em grupo, organizarem
c)x(4x-3y)(4x+3y) um cartaz e apresentarem para a turma. Cada
d) x(2x+3y)(8x-3y) aluno ficou responsável por uma tarefa e Jorge
se prontificou a cortar o papel do tamanho
6)(Exame) Se (a + b)2 – (a – b)2 = 12, então o adequado. Carlos que é muito brincalhão e
valor de a  b é: adora Matemática, percebeu que poderia
a) 2 escrever as medidas dos lados do retângulo
b) 3 desejado em forma de equação e enunciar a
c) 6 área na forma fatorada. Ele percebeu que os
lados eram a = (4x – 2) e b = (4x + 2). Ao abrir o
d) 8
papel, Jorge levou um susto, pois encontrou a
seguinte orientação: A área que você precisa
7)(Exame) Sabendo-se que x = (93487)2 –
(93486)2, é correto afirmar-se que o valor de cortar é:
a) 2 (4x² – 1).
x é:
a) 1 b) 2 (4x² – 2).
b) 2 c) 4 (2x² – 1).
c) 186 973 d) 4 (4x² – 1).
d) 373 946
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EQUAÇÃO DO 2o GRAU
Denomina-se equação do 2º grau na incógnita x, toda equação da forma:
ax 2  bx  c  0 ; a, b, c   e a  0
a é sempre o coeficiente de x2.
b é sempre o coeficiente de x.
c é o termo independente.
Exemplos:
a) x2 – 5x + 6 = 0 é uma equação do 2º grau com a = 1, b = –5 e c = 6.
b) 3x2 – 4x – 5 = 0 é uma equação do 2º grau com a = 3, b = –4 e c =–5.
O que é resolver uma equação? Consiste em achar o valor da letra que geralmente é x, esse valor
recebe o nome de conjunto verdade. Para acharmos esse valor é necessário isolar a letra.
1º Caso: Equação do tipo ax2 + bx = 0.
Exemplo: Determine as raízes da equação x2 – 6x = 0, sendo U = R.

Solução: Inicialmente, colocamos x em evidência.
x(x – 6) = 0
Para o produto ser igual a zero, basta que um dos fatores também o seja. Assim: x = 0 ou x – 6 = 0 =>
x = 6. Obtemos dessa maneira duas raízes que formam o conjunto verdade.
V = {0, 6}
2º Caso: Equação do tipo ax2 + c = 0.
Exemplo: Determine as raízes da equação 2x2 – 72 = 0, sendo U = R.

Solução:
2 x 2  72
72
x2 
2
x  36  x  36
2
ou - 36
x   36  x  6 => A equação tem duas raízes.
Resolução das equações completas
Para solucionar equações completas do 2º grau, utilizaremos a fórmula de Bhaskara.
 b  b 2  4ac
x
2a
Discriminante
Denominamos discriminante o radicando b2 – 4ac, que é representado pela letra grega  (lê-se:
“delta”). Então:
  b 2  4ac
Podemos agora escrever deste modo a fórmula de Bhaskara:
b 
x
2a
De acordo com o discriminante, temos três casos a considerar:
Não esqueça!
Para  > 0, a equação tem duas raízes reais e diferentes.
Para  = 0, a equação tem duas raízes reais e iguais.
Para  < 0, a equação não tem raízes reais.
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1º Caso: O discriminante é positivo ( > 0)
Exemplo resolvido:
Para quais valores de k a equação x2 – 2x + k – 2 = 0 admite raízes reais e desiguais?

Solução:
a=1 b = –2 c = k – 2
b 2  4ac  0
(2) 2  4.1.(k  2)  0
4  4k  8  0
 4k  12(1)
4k  12
12
k
4
k<3
2º Caso: O discriminante é nulo ( = 0)
b
x '  x" 
2a
Exemplo resolvido:
Determine o valor de p, para que a equação x2 – (p – 1)x + p – 2 = 0 tenha raízes reais?

2
b  4ac  0
 ( p  1)2  4.1.( p  2)  0
p2  2p 1 4p  8  0
p2  6p  9  0
( p  3) 2  0
p3
3º Caso: O discriminante é negativo ( < 0)
O valor de  não existe em , não existindo, portanto, raízes reais. As raízes da equação são
números complexos.
Exemplo resolvido:
Para quais valores de m a equação 3x2 + 6x + m = 0 não admite nenhuma raiz real?
b 2  4ac  0
6 2  4.3.m  0
36  12m  0
 12m  36( 1)
12m  36
36
m
12
m3
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Relações entre os coeficientes e as raízes

Considere a equação ax2 + bx + c = 0, com a 0, e x’ e x” as raízes reais dessa equação.
Logo:
b  b 
x'  e x" 
2a 2a
Observe as seguintes relações:
Soma das raízes (S)
 b    b    b    b    2b  b
x' x"     
2a 2a 2a 2a a
b
S  x' x" 
a
Produto das raízes (P)
 b    b   (b   )  (b   ) (b) 2  (  ) 2 b 2  

x' x"     
2a 2a 4a 2 4a 2 4a 2
Como   b  4ac , temos:
2
b 2  (b 2  4ac) b 2  b 2  4ac 4 a c c
x' x"    2 
4a 2 4a 2 4 a a
c
P  x' x" 
a
Denominamos essas relações de relações de Girard. Veja alguns exemplos de aplicação dessas
relações.
a) Determine a soma e o produto das raízes da equação 10x 2 + x – 2 = 0.
Solução:
Nessa equação, temos: a= 10, b =1 e c= -2
 b 1 c  2:2  1
S  P  
a 10 a 10:2 5
b) Determine o valor de k na equação x2 +(2k – 3)x + 2 = 0, de modo que a soma de suas raízes seja
igual a 7.
Solução:
Nessa equação, temos: a= 1, b =2k – 3 e c= 2
A soma das raízes corresponde a x’ + x” = S, ou seja, x’ + x” = 7.
Assim:
 b  (2k  3)
S   7  2k  3  7  2k  7  3  2k  4 (-1) 2k  4
a 1
k= – 2
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Composição de uma equação do 2 o grau

Conhecidas as relações de Girard, é possível compor uma equação do 2o grau quando são dadas
suas raízes, através da equação na forma:
x 2  Sx  P  0
Exemplo resolvido:
Componha a equação do 2º grau cujas raízes são – 2 e 7.
 A soma das raízes corresponde a:

S = x’ + x” = – 2 + 7 = 5
 O produto das raízes corresponde a:

P = x’ . x” = (–2) . 7 = – 14
A equação do 2º grau é dada por x2 – Sx + P = 0, onde S = 5 e P = – 14.
Logo, x2 – 5x – 14 = 0 é a equação procurada.
Forma fatorada
A forma fatorada da equação ax2+bx+c= 0, com a  0, é:
a  x  x'  x  x"  0
a) Escreva na forma fatorada a equação x2 – 5x + 6 = 0.

Solução:
Calculando as raízes da equação x2 – 5x + 6 =0, obtemos x’= 2 e x” = 3.

Sendo a = 1, x’= 2 e x” = 3, a forma fatorada de x 2 – 5x + 6 =0 pode ser escrita:
(x – 2).(x – 3) = 0
b) Escreva na forma fatorada a equação 2x 2 – 20x + 50 = 0.

Solução:
Calculando as raízes da equação 2x2 – 20x + 50 = 0, obtemos duas raízes reais e iguais a 5.
Sendo a = 2, x’= x” = 5, a forma fatorada de 2x 2 – 20x + 50 =0 pode ser assim escrita:
2.(x – 5).(x – 5) = 0 ou 2.(x – 5)2 = 0
c) Escreva na forma fatorada a equação x2 + 2x + 2 = 0.

Solução:
Como o  < 0, a equação não possui raízes reais. Logo, a equação não possui forma fatorada em .
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Exercitando... 9)(Proitec) Sendo 4 e – 21, respectivamente, a
1)(Exame) Sejam n1 e n2 dois números naturais soma e o produto das raízes da equação
pares consecutivos cujo produto é igual a 288. 2x2 + bx + c = 0, o valor de b – c é:
O valor da soma de n1 com n2 é: a) – 34
a) 36 b) 34
b) 34 c) 50
c) 32 d) – 50
d) 30
10)(Exame) Sendo 10 e 12, respectivamente, a
2)(Proitec) As raízes da equação x 2 – 6x + 8 = 0 soma e o produto das raízes da equação
representam as medidas de um retângulo. A 2x2 + mx = n. O valor de m – n é:
área e o perímetro deste retângulo são a) 22
respectivamente: b) 0
a) 8 e 12 c) 2
b) 6 e 8 d) 4
c) 8 e 6
d) 2 e 4 11)(EAJ) Suponha que o número p de pessoas
(p ≥ 0) acometidas diariamente por transtornos
3)(Proitec) Entre as equações abaixo, a única psicológicos é tal que p2–10p–24= 0, em que p
equação do 2o grau completa é: é solução da equação considerada. Levando
a) 2x3 – 2x + 4 = 0 em conta essas informações, o número de
b) 2x2 + 3 = 0 pessoas acometidas por esse tipo de
c) x(x+3) = (x+5).(x – 3) transtorno, no período de 30 dias, é de:
d) 4x2 – 3x = 12(x2 – 1) a) 480.
b) 120.
4)(Proitec) A soma dos quadrados das raízes c) 240.
da equação x2 – 2x = 15 é igual a: d) 360.
a) 16
b) 25 12) A idade da minha mãe multiplicada pela
c) 34 minha idade é igual a 525. Se quando eu nasci
d) 36 minha mãe tinha 20 anos, quantos anos eu
tenho?
5)(Exame) A equação x2 – 12x + k = 0 não terá a) 12
raízes reais, quando: b) 15
a) k > 36 c) 18
b) k < 36 d) 25
c) k > – 36
d) k < – 36 13) Uma praça, representada da figura abaixo,
apresenta um formato retangular e sua área é
6)(Exame) Para que a equação 4x2–4x+2k–1 = 0 igual a 1.350 m2. Sabendo que sua largura
tenha duas raízes reais e iguais, o valor de k é: corresponde a 3/2 da sua altura, determine as
a) 4 dimensões da praça.
b) 3
c) 0
d) 1
7)(Proitec) Os valores de k de modo que a

equação x2 + (k – 3)x + 4 = 0 tenha raízes reais
e iguais é:
a) – 1 e 7
b) – 1 e – 7
c) 1 e 7
d) 1 e – 7
8)(Proitec) Se a equação 3x2 – 6x + (2k – 1) = 0

tem duas raízes reais e diferentes, então: a) 45 m e 30 m
a) k < 2 b) 50 m e 27 m
b) k = 0 c) 54 m e 25 m
c) k > 2 d) 150 m e 9 m
d) k ∉ R
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TEOREMA DE PITÁGORAS
O Teorema de Pitágoras é considerado uma das principais descobertas da Matemática, ele descreve
uma relação existente no triângulo retângulo. Vale lembrar que o triângulo retângulo pode ser
identificado pela existência de um ângulo reto, isto é, medindo 90 o.
Teorema é um termo introduzido

por Euclides, em Elementos,
para significar "afirmação que
pode ser provada". Em grego,
originalmente significava
"espetáculo" ou "festa".
Provar teoremas é a principal

atividade dos matemáticos.
O Teorema diz que: “Em todo triângulo retângulo, o quadrado da medida da hipotenusa é igual à
soma dos quadrados das medidas dos catetos.”
a) Qual a medida da hipotenusa deste triângulo?
a
8cm
.
6cm
Aplicando o teorema de Pitágoras:

a2  b2  c2
a 2  82  62
a 2  64  36
a 2  100
a  100 a  10cm
b) Qual a medida do cateto b indicado na figura abaixo? De acordo com o teorema de Pitágoras,
temos:
a2  b2  c2 20cm
20  b  16
2 2 2 b
400  b 2  256
.
b 2  400  256  144 .
16cm
.
b  144  12 cm
2
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TEOREMA DE TALES
O Teorema de Tales é usado para a melhor compreensão da proporcionalidade. Tales de Mileto foi um
importante filósofo, astrônomo e matemático grego que viveu antes de Cristo. Ele usou seus
conhecimentos sobre Geometria e proporcionalidade para determinar a altura de uma pirâmide. Em
seus estudos, Tales observou que os raios solares que chegavam à Terra estavam na posição inclinada
e eram paralelos, dessa forma, ele concluiu que havia uma proporcionalidade entre as medidas da
sombra e da altura dos objetos, observe a ilustração:
Com base nesse esquema, Tales conseguiu medir a altura de uma pirâmide com base no tamanho da
sua sombra. Para tal situação ele procedeu da seguinte forma: fincou uma estaca na areia, mediu as
sombras respectivas da pirâmide e da estaca em uma determinada hora do dia e estabeleceu a
proporção:
O Teorema de Tales pode ser determinado pela seguinte lei de correspondência:
“Feixes de retas paralelas cortadas ou intersectadas por segmentos transversais formam segmentos de
retas proporcionalmente correspondentes”.
Para compreender melhor o teorema observe o esquema representativo a seguir:
Pela proporcionalidade existente no Teorema, temos a seguinte situação:
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Exemplo resolvido:
Aplicando a proporcionalidade existente no Teorema de Tales, determine o valor dos segmentos AB e
BC na ilustração a seguir:
Determinando o valor de x:
AB A' B '

BC B 'C '
2x - 3 5

x2 6
(aplicando a proporção)
6(2x – 3) = 5(x+2)
12x – 18 = 5x +10
12x – 5x = 10 + 18
7x = 28
28
x 4
AB = 2x – 3 7
BC = x + 2 Substituindo o valor de x:
A’B’ = 5 AB = 2.4 – 3 = 8 – 3 = 5
B’C’ = 6 BC = 4 + 2 = 6
CONSEQÜÊNCIAS DO TEOREMA DE TALES
1a aplicação: Teorema de Tales nos Triângulos – Toda paralela a um lado de um triângulo determina,
sobre os outros dois lados, segmentos proporcionais.
A s
M N r
t
B C
AM AN
r  s  BC Pelo teorema de Tales: 
MB NC
2a aplicação: Teorema da bissetriz interna de um triângulo: A bissetriz de um ângulo interno de um
triângulo divide o lado oposto em segmentos proporcionais aos lados adjacentes.
A
B N C
Se AN é bissetriz do ângulo Â, então:

AB AC AB BN
 ou 
BN NC AC NC
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Exercitando... 5)(Proitec) A planta abaixo mostra dois lotes de
1)(Proitec) Considere que a tela de uma TV terrenos vizinhos e com laterais paralelas. As
tem comprimento igual a 16” e altura igual a medidas da frente dos lotes 1 e 2, voltadas
12”. Nesse caso, sua diagonal mede: para a rua B, são respectivamente:
a) 17”. c) 20”.
b) 19”. d) 29”.
2)(Proitec) Uma escada de (x + 3) metros de

comprimento está apoiada em um muro a 2x
metros de altura do solo. O pé da escada está
afastado (x+ 1) metros da base do muro:
a) 18 m e 24 m c) 20 m e 22 m
b) 12 m e 30 m d) 14 m e 28 m
6) No triângulo ABC a seguir, o segmento DE é

paralelo ao segmento BC. Determine o valor
de x aplicando a proporcionalidade entre
segmentos paralelos cortados por segmentos
Logo, podemos afirmar que o comprimento
transversais.
dessa escada é: A
a) 1 m c) 4 m
b) 3 m d) 5 m
3)(Exame) Numa plantação de melancia, foi D E

instalada uma rede de irrigação conforme
representado na figura abaixo. A medida total
B C
do comprimento dos dutos utilizados para
construir essa rede foi de:
a) 4 c) 9
b) 6 d) 12
7) A sombra de um poste vertical, projetada

pelo sol sobre um chão plano, mede 12 m.
Nesse mesmo instante, a sombra, de um
bastão vertical de 1m de altura mede 0,6 m.
Qual a altura do poste?
a) 10 m c) 15 m
b) 12 m d) 20 m
a) 113 m. c) 88 m. 8) No triângulo ABC da figura abaixo temos

b) 93 m. d) 78 m. que DE//BC Sabendo que a medida do lado
BC do triângulo é 14 cm, calcule as medidas
4)(Proitec) Para trocar a lâmpada de um poste dos lados AB e AC o perímetro desse triângulo.
de iluminação de uma avenida, foi usada uma
escada Magirus de 15 m de comprimento. A
escada encontrava-se sobre um caminhão de
2 m de altura, afastado 12 m do poste.
Sabendo que a extremidade da escada
coincide com a extremidade do poste,
podemos concluir que a altura desse poste é:
a) AB = 8 cm, AC = 16 cm e P = 38 cm
b) AB = 8 cm, AC = 12 cm e P = 40 cm
c) AB = 6 cm, AC = 18 cm e P = 34 cm
d) AB = 6 cm, AC = 20 cm e P = 36 cm
a) 9 m c) 11 m
b) 10 m d) 12 m
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Geometria – Noções básicas

Geometria (do greo geo = terra + metria = medida, ou seja, “medir terra”)
É a parte da matemática que estuda as formas e as características de um dos grupos nos quais as
formas podem ser distribuídas. Elementos fundamentais da Geometria: o ponto, a reta e o plano.
Existem algumas convenções que são utilizadas para a representação geométrica.
 Ponto é representado por letras maiúsculas do nosso alfabeto (A, B, C,...);

A

 Reta é representada por letras minúsculas do nosso alfabeto (r, s, t, ...);
r
 Plano é representado por letras gregas. As mais usadas são  (alfa),  (beta) e  (gama).
Relações importantes entre esses elementos fundamentais da Geometria.
1º Em um plano existem infinitas retas;
2º Em um plano existem infinitos pontos;
3º Em uma reta existem infinitos pontos;
4º Segmentos de reta são partes da reta determinados por dois de seus pontos;
5º Semi-reta é cada parte da reta com origem determinada por um de seus pontos.
Posições relativas de duas retas num plano
Retas paralelas: Quando não possuem pontos em comum.

Ex. a
Retas concorrentes: Quando se cruzam em único ponto.

Ex. r
Retas coincidentes: Quando possuem todos os seus pontos em comum.

Ex.
c=d
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Geometria: Ângulos
Segmentos de reta e semirretas
Lembramos que um segmento de reta orientado Uma semirreta orientada AB é a parte de uma
AB é um segmento de reta que tem início em A e reta que tem início em A, passa por B e se
final em B. prolonga indefinidamente.
O conceito de ângulo: É a figura formada por duas semirretas com a mesma origem. Essas semirretas
são os lados do ângulo e a origem comum é o vértice do ângulo.
Unidades de medida de ângulos
A unidade de medida de ângulo no Sistema Internacional é o radiano. Uma das unidades de medida
utilizada para a representação de medidas de ângulos é o grau (o). Se dividirmos uma circunferência
em 360 partes iguais, cada uma dessas partes equivale a um grau. Em cálculos de alta precisão,
utilizamos ângulos menores que 1o. Nesse caso, surgem os submúltiplos do grau: o minuto e o segundo.
Entre eles, podemos estabelecer a seguinte relação:
1 grau = 60 minutos (1o = 60’) 1 minuto = 60 segundos (1’ = 60”)
Operações com medidas de ângulos
Adição: Para encontrar a soma de duas ou mais Subtração: Para subtrair duas medidas de ângulos,
medidas de ângulos, devemos adicionar segundos devemos subtrair segundos de segundos, minutos
com segundos, minutos com minutos e graus com de minutos e graus de graus. Em alguns casos,
graus, fazendo a simplificação, quando necessário. devemos fazer transformações para realizar as
subtrações.
Exemplo resolvido:
Exemplo resolvido:
12o 17’ 30” + 20o 32’ 35” => 32o 49’ 65” = 1’ 5”,
então teremos: 32o 50’ 5”. 52o 17’ 50” – 41o 5’ 18” => 11o 12’ 32” .
Multiplicação por um número natural por medidas Divisão por um número natural não-nulo: Para
de ângulos: Para multiplicar um número natural por efetuarmos a divisão da medida de um ângulo
uma medida de ângulo, devemos multiplicar esse por um número natural, cada uma da partes da
número pelos segundos, minutos e graus, fazendo a medida é dividida pelo número natural. A divisão
simplificação, quando necessário. de uma medida angular pode ser exata ou não
exata.
Exemplo resolvido:
Exemplo resolvido:
5x(4o15’28”)= 20o75’140”, fazendo as
transformações, 140” = 2’ + 20” fica 20o77’20”, em 56o 48’ 16” por 2 => 28o 24’ 8”
seguida 77’ = 1o17’, organizando fica 21o17’ 20”.
100
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Ângulos congruentes: Dois ângulos são congruentes quando tem a mesma medida.
Ângulos adjacentes: Dois ângulos são adjacentes quando tem um lado comum e não tem pontos
internos comuns. Na figura abaixo, AÔB e BÔC são ângulos adjacentes.
Adjacente: que está junto.
Tipos de ângulos
Os ângulos recebem nomes especiais, de acordo com a sua medida. Veja:
Ângulo Características Gráfico
agudo É aquele cuja medida é menor que 90o.
É aquele cuja medida é 90o.

reto
Perpendicular = significa também 90o.
obtuso É aquele cuja medida é maior que 90o.
raso
É aquele cuja medida é 180o.
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Bissetriz de um ângulo: É a semirreta com origem no vértice do ângulo e que o divide em dois outros
ângulos congruentes.
Verifique que a semirreta OC

divide o ângulo AÔB em dois
ângulos (AÔB e CÔB)
congruentes. Nesse caso, a
semirreta OC é denominada
bissetriz do ângulo AÔB.
m ( AÔC ) = m (CÔB ) = 20o
Ângulos Especiais
 Dois ângulos são complementares quando a soma de suas medidas é 90o.
x + y = 90o
 Dois ângulos são suplementares quando a soma de suas medidas é 180o.

x + y = 180o
 Dois ângulos são replementares quando a soma de suas medidas é 360o.

x + y = 360o
Complemento de x Suplemento de x Replemento de x
90o - x 180o - x 360o - x
Ângulos opostos pelo vértice: Dois ângulos são opostos pelo vértice quando os lados de um são
semirretas opostas aos lados do outro. (OPV)
Analisando a figura notamos que, m e n são ângulos

opostos pelo vértice, o mesmo acontece com os
ângulos r e d.
Os ângulos opostos pelo vértice são ângulos
congruentes (iguais).
Logo:
m=ner=d
O é o vértice dos
ângulos m, n, r e d. Observamos também que:
m + r = 180, m + d = 180, n + r = 180, n + d = 180
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Ângulos formados por três retas

Duas retas paralelas cortadas por uma transversal formam ângulos alternos internos, colaterais internos,
alternos externos, colaterais externos e correspondentes.
Ângulos colaterais internos:

(colaterais = mesmo lado) Os ângulos colaterais internos e ângulos
3e6/4e5 colaterais externos são suplementares, ou seja,
Ângulos colaterais externos: medem 180O.
2e7 /1e8
Ângulos alternos internos: (alternos =

lados diferentes) Os ângulos alternos internos e ângulos alternos
4e6/3e5 externos são congruentes, ou seja, são iguais.
Ângulos alternos externos:
1e7/2e8
Ângulos correspondentes:
1e5 Os ângulos correspondentes são congruentes, ou
4e8 seja, são iguais.
2e6
3e7
Triângulos
O que é triângulo?
Chama-se triângulo a figura geométrica formada pelos três segmentos AB, BC e AC.
1) Vértices: são os pontos A, B e C
2) Ângulos internos: a, b e c
3) Lados: AB, AC e BC
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Classificação dos triângulos

Quanto aos lados:
Triângulo Equilátero Os três lados têm medidas iguais.
m(AB)=m(BC)=m(CA)
Dois lados têm a mesma medida.

Triângulo Isósceles
m(AB)=m(AC)
Todos os três lados

Triângulo Escaleno
têm medidas diferentes.
Quanto aos ângulos:
Todos os ângulos internos são

Triângulo
agudos, isto é, as medidas dos
Acutângulo
ângulos são menores do que 90o.
Um ângulo interno é obtuso, isto é,

Triângulo
possui um ângulo com medida maior
Obtusângulo
do que 90o .
Triângulo Possui um ângulo interno reto (90

Retângulo graus).
Condição de existência de um triângulo

Em todo triângulo, qualquer lado é menor que a soma dos outros dois. Veja o exemplo abaixo:
8 < 10 + 14 ou 8 < 24
10 < 8 + 14 ou 10 < 22
14 < 8 + 10 ou 14 < 18
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Ângulos de um triângulo
Soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo: A soma das medidas dos ângulos internos de
qualquer triângulo é sempre igual a 180 graus, isto é: a + b + c = 180o
Exemplo resolvido: Considerando o triângulo abaixo, podemos escrever que: 70 o + 60o + x = 180o e
dessa forma, obtemos x = 180o - 70o - 60o = 50o.
Medida de um ângulo externo: A medida de cada ângulo externo de um triângulo é igual à soma das
medidas dos dois ângulos internos não adjacentes, isto é: A = b + c, B = a + c, C = a + b
Exemplo resolvido: No triângulo desenhado abaixo: x = 50o + 80o = 130o .
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Congruência de Triângulos
A ideia de congruência: Duas figuras planas são congruentes quando têm a mesma forma e as
mesmas dimensões, isto é, o mesmo tamanho. Símbolo de congruência 
Casos de Congruência de Triângulos

1º Caso: LLL (Lado, Lado, Lado): Os três lados são conhecidos.
Dois triângulos são congruentes quando têm, respectivamente, os três lados congruentes. Observe que
os elementos congruentes têm a mesma marca.
2º Caso: LAL (Lado, Ângulo, Lado): Dados dois lados e um ângulo.

Dois triângulos são congruentes quando têm dois lados congruentes e os ângulos formados por eles
também são congruentes.
3º Caso: ALA (Ângulo, Lado, Ângulo): Dados dois ângulos e um lado.

Dois triângulos são congruentes quando têm um lado e dois ângulos adjacentes a esse lado,
respectivamente, congruentes.
4 º Caso: LAAo (Lado, Ângulo, Ângulo oposto): Conhecido um lado, um ângulo e um ângulo oposto ao
lado.
Dois triângulos são congruentes quando têm um lado, um ângulo, um ângulo adjacente e um ângulo
oposto a esse lado respectivamente congruentes.
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Quadriláteros
Quadrilátero é um polígono de quatro lados.
No quadrilátero ABCD ao lado, temos:

 Vértices: A, B, C e D
 Lados: AB, BC, CD e DA
 Ângulos internos: Â, B, C e D
 Lados opostos: AB e CD, AD e BC
 Ângulos opostos: A e C e B e D
 Diagonais: AC e BD
Diagonais: Segmentos que unem dois vértices não consecutivos. No quadrilátero da figura acima, o
perímetro é: AB + BC + CD + DA.
A soma das medidas dos ângulos internos de um quadrilátero é 360 o.
Quadriláteros Notáveis
Paralelogramo é o O ponto de intersecção das

quadrilátero que diagonais (E) é chamado centro de
tem os lados simetria.
opostos paralelos.
h é a altura do paralelogramo.
Retângulo é o
paralelogramo em
que os quatro
ângulos são
congruentes
(retos).
Losango é o
paralelogramo em
que os quatro
lados são
congruentes.
107
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Quadrado é o
paralelogramo em
que os quatro
lados e os quatro
ângulos são
congruentes.
É o único quadrilátero regular. É,

simultaneamente retângulo e losango.
Trapézio é o
quadrilátero que
apresenta AD = Base Menor
somente dois lados BC = Base Maior
paralelos AE = Altura
chamados bases.
Classificação dos trapézios
Trapézio
retângulo
É aquele que
apresenta dois
ângulos retos.
Trapézio isósceles
É aquele em que
os lados não-
paralelos são
congruentes.
Trapézio escaleno
É aquele em que
os lados não-
paralelos não são
congruentes.
Propriedades dos Paralelogramos
 os lados opostos são congruentes;

 cada diagonal o divide em dois triângulos congruentes;
 os ângulos opostos são congruentes;
 as diagonais interceptam-se em seu ponto médio.
108
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Exercitando... 8)(IFRJ) Duas retas paralelas cortadas por uma
1)(Proitec) Um poste de 7 m de altura projeta, transversal formam ângulos alternos externos
sobre o solo, em determinada hora do dia, expressos em graus por 13x – 8o e 6x + 13o. A
uma sombra de 12 m. Nesse mesmo instante e medida desses ângulos vale:
próximo a esse poste, uma pessoa também a) 31o c) 93o
projeta uma sombra apenas de 3m. A altura b) 62o d) 30o
dessa pessoa é de:
9)(Proitec) Na figura abaixo, a medida do
menor ângulo é:
a) 56o c) 27o
b) 42 o d) 16o
a) 1,60 m c) 1,70 m
b) 1,65 m d) 1,75 m
2)(Exame) Os ângulos de um triângulo têm

medidas que podem ser representadas pelas
expressões x, x + 20o e x + 40o . O maior desses
ângulos mede:
a) 40o c) 80o 10)(Proitec) Dois ângulos são adjacentes
b) 60o d) 180o suplementares e suas medidas são expressas
x 
3)(Proitec) Somando as medidas angulares por (2x–40º) e   35 º  . A medida do menor
37o48’22’’; 10o15’13’’ e 22o14’55”, obtemos:
2 
a) 69o 17’30’’ c) 69o18’30’’ é:
b) 70o17’30’’ d) 70o18’30’’ a) 38º c) 84º
b) 72º d) 108º
4)(Proitec) Aerogeradores são geradores
elétricos que, integrados a um catavento, 11)(Proitec) Sobre as características de um
transformam energia eólica em energia retângulo, podemos afirmar que:
elétrica. Três deles estão instalados nos vértices I) Possui os quatro ângulos obtusos.
de um terreno triangular. Se um dos ângulos II) Possui quatro ângulos retos.
desse terreno mede 90° e outro mede 54°34’, o III) Possui lados congruentes e paralelos dois a
terceiro ângulo medirá: dois.
a) 23° 45’. c) 38° 44’. a) Apenas a opção I está correta.
b) 35° 26’. d) 45° 26’. b) Apenas as opções I e II estão corretas.
c) Apenas as opções II e III estão corretas.
5) Os lados de um triângulo medem 8 cm, d) Todas as opções estão corretas.
18 cm e 16 cm. Um triângulo semelhante a esse
tem 63 cm de perímetro. Quanto mede os 12)(Proitec) Assumindo que o quadro-negro da
lados do segundo triângulo? figura abaixo tem formato retangular, é correto
a) 12 cm, 27 cm e 24 cm afirmar que:
b) 12 cm, 28 cm e 23 cm
c) 12 cm, 26 cm e 25 cm
d) 13 cm, 28 cm e 22 cm
6) O triângulo ABC, cujos ângulos são

A = 3x– 20o ; B = x + 60o e C = 2x–10o , é:
a) acutângulo
b) obtusângulo a) As retas que contêm os lados opostos são
c) retângulo concorrentes e as que retas que passam pelos
d) nenhum dos três. lados não paralelos se interceptam formando
ângulos agudos.
7) As medidas dos lados de um triângulo são b) As retas que contêm os lados opostos são
dadas por três números ímpares e paralelas e as que retas que passam pelos
consecutivos. Se o perímetro desse triângulo é lados não paralelos são perpendiculares entre
69 cm, o maior dos lados mede: si.
a) 21 cm c) 24 cm c) A soma dos ângulos internos é maior que
b) 23 cm d) 25 cm 360°.
d) Os ângulos internos são menores que 90°.
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13)(Proitec) No losango da figura abaixo, o 21)(Proitec) Dois ângulos adjacentes medem
valor de x é: juntos 93º. Um deles tem 19º a mais que o outro.
Quanto mede cada um deles?
a) 40º e 53º c) 37º e 56º
b) 50º e 43º d) 46º e 65º
22)(Exame) O ângulo que vale o mesmo que a

soma do quádruplo do seu complemento com
a quarta parte de seu replemento é:
a) reto c) agudo
b) obtuso d) nulo
23) Podemos afirmar que um triângulo

qualquer, a soma das medidas de dois de seus
14)(Proitec) Duas retas concorrentes formam lados é sempre:
entre si quatro ângulos, com vértices no ponto a) igual a um número inteiro.
de intersecção dessas retas, medindo um deles b) maior que a medida do terceiro lado.
37o. Os outros três ângulos têm como medidas: c) igual a medida do terceiro lado.
a) 143o e 37o c) 143o e 90o d) menor que a medida do terceiro lado.
b) 180o e 37o d) 180o e 90o
24) Dois lados de um triângulo medem 3 cm e
15) O dobro da medida do complemento de 11 cm. A medida do terceiro lado é expressa,
um ângulo, aumentado de 36o, é igual à em centímetros, por um número inteiro par. A
medida de seu suplemento. medida desse lado pode ser:
a) 32o c) 40o a) 6 cm c) 12 cm
b) 36o d) 45o b) 8 cm d) 14 cm
16) A medida de um ângulo adicionada à 25) Em um triângulo isósceles ABC, em que

terça parte da medida de seu suplemento ABAC, o ângulo Â mede o dobro da soma
resulta em 90o. Qual é a medida desse ângulo? dos outros dois. Então, a medida do ângulo Â
a) 45o c) 60o é:
b) 30 o d) 40o a) 90º
b) 30º
17) As medidas de dois ângulos adjacentes c) 60º
suplementares são expressas, em graus, por d) 120º
x + 43o e 2x – 10o. A medida do maior desses
ângulos é: 26) O valor da operação 99º-55º11’50” é:
a) 88o c) 96o a) 41º15’78”
b) 92 o d) 100o b) 42º93’18”
c) 43º48’10”
18) Se x, 2x, x + 20o e 2x – 50o são as medidas d) 45º35’21”
dos ângulos internos de um quadrilátero
convexo, o maior desses ângulos mede: 27) Qual o valor de y na figura abaixo?
a) 120o c) 130o a) 50º
b) 125o d) 140o b) 60º
c) 70º
19) Se as medidas dos ângulos internos de um d) 80º
quadrilátero são expressas por 3x – 24o, x + 6 o,
x + 12o e x – 12o, quais são as medidas desses y
ângulos? 3x – 20º x + 60
a) 165o, 69o, 75o e 51o
b) 164o,70o, 76o e 50o
c) 168o, 72o, 70o e 50o
d) 167o, 74o, 69o e 50o
20)(Proitec) A medida de um ângulo está para

a medida de outro ângulo assim como 4 está
para 3. Se 36º correspondem ao menor desses
ângulos, o complemento do maior medirá:
a) 42º c) 54º
b) 48º d) 50º
110
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QUESTÕES DE PROVAS ANTERIORES 22) O senhor João não perde os jogos da seleção
(Os textos se encontram na apostila de Língua Portuguesa) brasileira na Copa América. Preocupado com a conta de
energia, ele foi pesquisar sobre o consumo de alguns
Proitec 2021 – FUNCERN aparelhos elétricos e encontrou o Gráfico 1. Supondo que
16) No Texto 3, o número 140 corresponde ao total de ele ligou a televisão somente para acompanhar os 4 jogos
resultados positivos de testes de infecção pelo novo do Brasil, no mês de junho, e que cada jogo teve um
coranavírus. A representação desse mesmo número no tempo médio de 120 minutos, o consumo médio do
sistema binário é dada por: televisor, em watts (W), durante o mês de junho, foi de:
a) (10001100)2. a) 880. c) 770.
b) (11001100)2. b) 660. d) 990.
c) (10001010)2.
d) (10001110)2.
17) De acordo com o Texto 3, houve contaminação pelo

novo coronavírus nas seleções da Venezuela, Colômbia,
Chile e Bolívia. Sabendo que são dez o total de seleções
que estão participando da Copa América, o percentual de
seleções com algum membro contaminado é de:
a) 25%.
b) 30%.
c) 40%.
d) 50%.
18) De acordo com o Texto 3, nas duas primeiras

rodadas, o Brasil venceu a Venezuela por 3 a 0 e o Peru
por 4 a 0. Considere x e y, números pertencentes ao
conjunto dos reais (ℝ), cuja soma é equivalente ao total de 23) Um estudante participa de um sorteio em que o
gols nas duas rodadas, e cuja soma dos quadrados é 13. prêmio, escolhido ao acaso, será uma camisa de uma das
O valor de x3 + y3 é dado por: seleções expostas no Texto 01. A probabilidade de o
a) -35. c) 36. estudante ganhar uma camisa de uma seleção cujo nome
b) -52 d) 45. do país inicie com a letra B é de:
a) 50%.
19) Na Figura 1, o trapézio retângulo ABCD destaca em b) 40%.
seus vértices o posicionamento de quatro jogadores no c) 30%.
interior de um campo de futebol. Sabendo que BC=2m, d) 20%.
AD=6m e a área do trapézio ABCD é 16m2, a medida do
lado AB, em metros, é: 24) Conforme o Texto 01, um dos estados sedes dos
a) 3. c) 5. jogos da Copa América é o Rio de Janeiro. Considerando
b) 4. d) 8. que alguns jogos foram realizados no estádio do
Maracanã, cujas dimensões do campo são 105m de
comprimento por 68m de largura, num jogo em que cada
seleção coloca 11 jogadores em campo, a razão entre o
número de jogadores em campo e a área do campo é:
a) 2/1785.
b) 4/1785.
c) 11/3570.
d) 22/3570.
25) A realização da Copa América conta com um total de

27 jogos. Considerando que cada jogo dure exatamente
90 min, se todas as partidas ocorressem numa sequência
Figura 1
de uma partida por vez, sem intervalo entre uma e outra,
uma emissora que transmitisse todos os jogos teria sua
20) De acordo com o Texto 3, o número 15.235
programação transmitindo apenas futebol durante:
corresponde ao total de testes de infecção pelo novo
a) 38h30min.
coronavírus realizados em pessoas ligadas à realização
b) 40h30min.
da Copa América no Brasil. Supondo que, até a grande
c) 42h30min.
final, o número total de testes realizados subiu para x,
d) 44h30min.
cuja forma fatorada é dada por x = 𝟏𝟏.𝟐2.𝟑2.𝟓3, o número
de testes acrescidos foi de:
26) Segundo o Texto 03, as delegações só poderão fazer
a) 3.960. c) 8.678.
uso de voos e ônibus fretados. O setor financeiro de uma
b) 45.500. d) 34.265.
das seleções deseja gerar uma expressão que determine
o total de gastos T em função do preço x do frete do
21) As seleções que estão na competição da Copa
avião, da quantidade N de voos necessários, do preço y
América estão divididas em grupo A e grupo B, conforme
do frete do ônibus e da quantidade M de ônibus fretados.
o Texto 1. Supondo que, no levantamento feito, somente
A expressão desejada é:
entre os jogadores, o número de resultados positivos para
a) 𝑇 = 𝑀 + 𝑁.
o coronavírus no grupo B, foi duas vezes o número de
b) 𝑇 = 𝑥 + 𝑦.
resultados positivos no grupo A, e que o total de casos
c) 𝑇 = 𝑥𝑁 + 𝑦𝑀.
positivos nos dois grupos foi 57, a diferença entre o
d) 𝑇 = 𝑥𝑀 + 𝑦𝑁.
número de resultados positivos nos dois grupos foi de:
a) 16. c) 29.
b) 19. d) 37.
111
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27) Suponha que, com o objetivo de monitorar uma 18) Uma máquina imprime, por dia, 2.400 cartazes como o
possível contaminação das seleções que participam da do Texto 02, funcionando durante 8 horas. Querendo
Copa América, a organização do evento tenha adotado aumentar a produção para 3.000 cartazes, o dono da
política de testagem regular das seleções. Nessa política, empresa deverá operar o funcionamento da máquina por:
as seleções do grupo A eram testadas de 4 em 4 dias e as a) 10 horas.
seleções do grupo B de 3 em 3 dias. Se as seleções dos b) 11 horas.
dois grupos foram todas testadas no dia 10 de junho, a c) 12 horas.
segunda vez em que todas as seleções dos dois grupos d) 13 horas.
foram testadas num mesmo dia foi em:
a) 25 de junho. 19) Uma pessoa, estudando sobre o poder de
b) 24 de junho. disseminação de determinada fake news, observou que,
c) 23 de junho. para uma notícia falsa noticiada inicialmente a 200
d) 22 de junho. pessoas, a cada hora, 100 novas pessoas tomavam
conhecimento dessa notícia. A expressão que indica a
28) O Texto 03 indica que, dos 15 mil testes iniciais feitos quantidade Q de pessoas que foi enganada com essa
nos participantes da Copa América, 140 deles indicaram notícia falsa ao longo de uma quantidade de tempo h, em
resultado positivo para Covid-19. Se os testes horas, é representada por:
continuarem a ser feitos e se a proporção de infectados se a) 𝑄 = 100⋅ℎ.
mantiver, com 45 mil testes teremos um total de b) 𝑄 = 2000⋅ℎ.
resultados positivos igual a: c) 𝑄 = 200 + 100⋅ℎ.
a) 420. d) 𝑄 = 100 + 200⋅ℎ.
b) 380.
c) 400. 20) O Projeto de Lei do Senado (PLS) 473/2017 propõe
d) 440. tipificar como crime a divulgação de notícias falsas. Feita
uma enquete entre internautas para saber se, na opinião
29) Podemos identificar na bola representada no Texto 02 deles, a aprovação do PLS iria aumentar ou diminuir a
a imagem de um hexágono regular. Considerando que a propagação de fake news, obteve-se o resultado mostrado
Figura 2 representa um hexágono regular e que a soma no Gráfico 1. Sabendo que a enquete recebeu 763
dos ângulos internos de um polígono é dada por respostas, o total de pessoas que não sabe ou não
S = 180(n–2), em que n é o número de lados do polígono. prefere opinar foi, aproximadamente, de:
A média, em graus, de cada ângulo interno do hexágono a) 92. c) 97.
regular, é dada por: b) 95. d) 99.
a) 100. c) 140.
b) 120. d) 160.
Figura 2
30) Uma das dificuldades de algumas das vacinas contra
a Covid-19 é seu armazenamento e transporte, que
necessitam ser feitos a baixas temperaturas. Um 21) Uma grande ferramenta disseminadora de fake news
recipiente de armazenamento dessas vacinas foi são os chamados Bots, softwares desenvolvidos para
desenvolvido em formato de paralelepípedo retângulo com executar uma tarefa pré-determinada, no caso, as fake
medidas de 40cm, 50cm e 60cm. A capacidade, em m3, news. Suponha que uma pessoa querendo disseminar
desse recipiente, é de: uma informação falsa está fazendo uso de 3 Bots, que
a) 1,2. c) 0,12. disparam essa notícia falsa a cada 5 min, 8 min e 12 min,
b) 0,15. d) 1,5. respectivamente. Se os 3 Bots enviaram as fake news
juntos às 15h, eles voltarão a enviar a notícia juntos após:
Proitec 2019 – IFRN a) 60 min.
b) 80 min.
16) Segundo o Texto 01, agências de checagem de fatos c) 100 min.
observaram que 126 mil postagens falsas foram d) 120 min.
replicadas por cerca de 3 milhões de pessoas na rede
social Twitter. A razão entre a quantidade de postagens 22) Durante a eleição americana, pesquisadores da
falsas e a quantidade de pessoas que as replicaram foi: Universidade de Indiana identificaram que, de 14 milhões
a) 1/500. c) 21/500. de mensagens compartilhadas no Microblog twitter, cerca
b) 14/500. d) 37/500. de um terço delas eram veiculadas por Bots. A quantidade
de mensagens que não foram veiculadas por esses Bots,
17) Em uma campanha contra as fake news, foram aproximadamente, foi:
confeccionados cartazes, como o do Texto 02, para a) 9,33 milhões.
serem distribuídos. Uma pessoa recebeu uma caixa de 30 b) 7,66 milhões.
cm de altura contendo cartazes dessa campanha, abertos c) 6,33 milhões.
e empilhados. Sabendo que um cartaz tem 2 mm de d) 4,66 milhões.
altura, a quantidade de cartazes presentes nessa caixa é:
a) 15. c) 1.500.
b) 150. d) 15.000.
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23) Um corretor de imóveis anunciou, em sua rede social, 27) O número de pessoas da terceira idade que não eram
a imagem de um terreno para venda com o endereço iniciantes no uso da Internet em 2017, era de:
errado. Algumas pessoas repassaram a informação a) 6,3 milhões.
errada, outras repassaram a informação correta b) 5,8 milhões.
totalizando 90 informações, entre corretas e incorretas. c) 4,3 milhões.
Assim, se a quantidade de informações repassadas de d) 2,6 milhões.
forma incorreta foi o dobro da informação correta, o
número de endereços certos repassados foi: 28) A equação que determina o percentual de idosos 𝒙,
a) 50. c) 30. que usaram a Internet em 2017, em relação ao total de
b) 40. d) 20. usuários do referido ano é:
a) 7,7 x  8,6 10 6.
24) Supondo que a Figura 1 representa a imagem do
terreno mencionado na questão 23, e que o perímetro do 100
terreno corresponde a 109 metros, o valor de a – b é: b) 0,77 x  8,6 10 6.
a) 6. c) 8.
b) 7. d) 9. c) x .126 ,3.10 6  8,6 10 6.
100
x
d) .8,6.10 6  126 ,3 10 6.
100
29) Com a expansão da Internet, as notícias falsas,

também conhecidas por fake news, espalham-se a cada
instante. O professor de Matemática discutiu com uma
turma as causas e efeitos da propagação de notícias
inverídicas. Analisando o Gráfico 2, que mostra o
Figura 1 comportamento dos alunos quanto à propagação de
notícias falsas, em relação ao total de alunos da sala, o
25) Visando dar mais visibilidade a um protesto, o percentual de meninos que confessaram propagar notícias
organizador fez uso de fake news e informou que 30 mil falsas é, aproximadamente, de:
pessoas haviam participado da manifestação. Um leitor
crítico, conhecendo as dimensões do local em que o Gráfico 2
protesto ocorreu e sabendo que a média de pessoas por
m² em um evento é de 6 pessoas, resolveu calcular o
máximo de pessoas que o local poderia comportar, para
verificar a credibilidade da informação. Sabendo que o
local tem a forma de um trapézio isósceles de bases
medindo 80 m e 160 m e aresta lateral medindo 50 m, a
quantidade máxima de pessoas que poderia estar
presente no local era de:
a) 21.600. c) 26.800.
b) 23.400. d) 28.200.
Considere a Figura 2 para responder às questões 26,

27 e 28.
26) Dados apurados pelo Instituto Brasileiro de Geografia

e Estatística (IBGE), no último trimestre de 2017, apontam
que 2,3 milhões de pessoas, a partir dos 60 anos, usaram
a Internet pela primeira vez naquele ano e que a falta de a) 27%.
experiência e a boa-fé fazem desse público o maior b) 36%.
disseminador de notícias falsas nas redes sociais. Com c) 48%.
base nessa informação, a representação dessa d) 55%.
quantidade de 2,3 milhões de pessoas, em notação
científica, é: 30) Colocando todas as letras da expressão FAKE NEWS
a) 2,3. 10-6. c) 2,3. 10-7. em uma urna, a probabilidade de, em uma única retirada,
b) 2,3.106. d) 2,3. 107. obtermos uma vogal é, aproximadamente, de:
a) 0,25.
b) 0,38.
c) 0,47.
d) 0,63.
113
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Proitec 2018 – IFRN Considere o Gráfico 1 para responder às questões
23 e 24.
16) Conforme o Texto 1, no terceiro parágrafo, a FIFA 23) As figurinhas do álbum do Mundial são sempre muito
projeta faturar cerca de 1,4 bilhão de euros com cobiçadas em época de Copa do Mundo. O Gráfico 1
patrocínios na Copa do Mundo da Rússia de 2018. mostra a variação nos preços do álbum e do pacote de
Sabendo que esse valor é 8,2% menor do que aquele figurinhas nos mundiais de 2006 a 2018. Um colecionador
gasto no último Mundial de 2014, o valor aproximado, em que comprou no Mundial de 2006 uma quantidade x de
bilhão de euros, gasto no Mundial anterior foi de: pacotes de figurinhas e um álbum, gastou R$ 18,30. Para
a) 1,67. b) 1,53. c) 2,50. d) 2,35. fazer uma compra idêntica à de 2006, o colecionador
gastará, em 2018, o valor de:
17) Segundo o Texto 1, uma seleção que chegar às a) R$ 24,80. c) R$ 55,90.
oitavas de final da Copa receberá um total de 24 milhões, b) R$ 35,70. d) R$ 66,50.
sendo 12 milhões pela classificação mais a fase de grupos
e 12 milhões pelas oitavas de final. Sabendo que uma 24) De acordo com o Gráfico 1, é possível visualizar o
seleção joga 3 vezes na fase de grupos e uma vez nas número total de figurinhas em cada álbum dos mundiais lá
oitavas de final, a razão entre o total arrecadado e a representados. Suponha que x, x + 5, x + 10 e x + 15 são
quantidade de jogos realizados por uma seleção que o total de figurinhas, que ficaram faltando para completar
conseguiu chegar apenas até as oitavas de final é: os álbuns dos mundiais de um colecionador, nos anos de
a) 6 milhões. c) 8 milhões. 2006, 2010, 2014 e 2018, respectivamente. A expressão
b) 7 milhões. d) 9 milhões. que representa o total de figurinhas fixadas nos álbuns
desse colecionador, no período de 2006 a 2018, é:
18) O Texto 1 indica que a FIFA projeta faturar 1,4 bilhão
de euros. Considerando que cada euro vale quatro reais,
o faturamento da FIFA, em reais, em notação científica é:
a) 5,6 𝑥 1010. c) 56 𝑥 108.
b) 5,6 𝑥 109. d) 56 𝑥 109.
19) A Copa do Mundo de futebol é uma competição que

ocorre a cada quatro anos. Segundo o Texto 1, a Copa do
Mundo de 2018 será a 21ª edição desse tipo de evento
esportivo. Um torcedor que começou a acompanhar o
evento na 15ª edição, assistiu à Copa do Mundo pela
primeira vez em:
a) 1996. b) 2006. c) 1994. d) 2013.
20) A primeira Copa do Mundo ocorreu no ano de 1930.

Desde então, há uma edição periódica a cada 4 anos.
Devido à Segunda Guerra Mundial, a competição deixou
de ocorrer nos anos de 1942 e 1946. Até 2014, a
quantidade de copas que ocorreram em anos múltiplos de
5 foi:
a) 5. b) 6. c) 7. d) 8.
21) Dois amigos gastaram juntos a quantia de

R$ 3.360,00 em ingressos promocionais, para assistir a
três jogos da Copa do Mundo de 2018. Os dois juntos
decidiram assistir apenas a um jogo de cada um dos
grupos: A, B e E. Nessa promoção, o ingresso para o jogo a) 2.258 + 4x. c) 2.668 – 4x.
do grupo A custa a metade de um ingresso para o jogo do b) 2.528 – 4x. d) 2.898 + 4x.
grupo B e um ingresso de um jogo do grupo E daria para
comprar quatro ingressos do grupo A. O valor que apenas 25) Uma pesquisa de opinião foi realizada com 1.200
um deles gastou com a compra dos ingressos dos jogos estudantes em uma escola de Natal sobre o futuro
do grupo B e E foi de: ganhador da Copa do Mundo de 2018. Os quatro países
a) R$ 1.250,00. c) R$ 1.440,00. mais votados foram: Brasil, Argentina, Alemanha e
b) R$ 1.360,00. d) R$ 1.680,00. França. De acordo com a Tabela 1, cada pessoa
consultada opinou e só podia indicar um país vencedor.
22) Um professor de Matemática propôs aos alunos que Escolhendo, ao acaso, uma pessoa dentre as
desenhassem um chaveiro que lembrasse a bandeira do entrevistadas, a probabilidade de ela ter escolhido o Brasil
Brasil, utilizando um quadrado de lado L, inscrito numa como o país vencedor é, aproximadamente, de:
circunferência de raio R, como mostra a Figura 1. Para
construir o desenho nessas condições, a expressão que Tabela 1: votação sobre vencedor da Copa do Mundo
determina a medida do lado do quadrado em função do 2018.
raio da circunferência é dada por: País Número de votos
a) L  R 2 c) L  2R 2 Brasil 500
b) L  2 R d) L  2R Argentina 165
Alemanha 55
França 480
Total 1.200
a) 0,36. c) 0,52.
b) 0,42. d) 0,65.
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26) Para pintar bandeiras do Brasil na rua, uma pessoa Exame de Seleção 2021 – FUNCERN
dispõe de galões de tinta verde. Sabendo que três galões
de tinta são suficientes para pintar 12 bandeiras, se quiser 21) Segundo o Texto 1, “Em setembro, os índios já tinham
pintar 48 bandeiras, essa pessoa necessitará de: encontrado acampamentos, espingardas e várias pilhas
a) 10 galões. c) 15 galões. de madeira em uma área a 30 quilômetros da aldeia.”
b) 12 galões. d) 18 galões. Considerando que um índio o qual foi da sua aldeia a
esses acampamentos e, em seguida, retornou à aldeia,
27) Para ilustrar uma aula em que falou sobre os países levando 12 horas para finalizar o percurso, a velocidade
campeões da Copa do Mundo de futebol, um professor de média, em km/h, que esse índio imprimiu foi de:
Matemática apresentou aos alunos o Gráfico 2 a) 6.
representado ao lado. Dadas as informações desse b) 7.
gráfico, a razão entre a quantidade de títulos do país mais c) 5.
vitorioso e o total de edições da Copa do Mundo até 2014 d) 8.
é:
a) 1/4. c) 1/3. 22) Um órgão fiscalizador estabeleceu como meta que a
b) 1/5. d) 1/6. média aritmética das invasões em terras indígenas nos
anos de 2017, 2018 e 2019 não ultrapassassem um valor
predeterminado. Sabendo que, de acordo com o Texto
01, em 2017, foram registradas 96 invasões e, em 2018,
foram registradas 111 invasões e se M é a média
aritmética predeterminada, a expressão que indica o
número de invasões 𝐼, em 2019, para que a meta não seja
ultrapassada, deverá ser:
a) 𝐼 ≥ 3𝑀−207.
b) 𝐼 ≤ 3𝑀−207.
c) 𝐼 ≤ 𝑀−207.
d) 𝐼 ≥ 𝑀−207.
23) O Texto 1 comenta que, de acordo com o Conselho

Indigenista Missionário (Cimi), somente na terra indígena
(TI) de Munduruku existem mais de 500 garimpos ilegais.
Sabendo que a TI de Munduruku tem, aproximadamente,
2.400.000 hectares, se considerarmos o número exato de
500 garimpos ilegais, com 100 garimpeiros em cada
28) As bolas de futebol oficiais costumam ter diâmetro, em garimpo, a densidade demográfica, em habitantes por
média, de 22 cm. Considerando uma bola como uma hectare, dos garimpeiros na terra indígena de Muduruku é
esfera cujo diâmetro é exatamente esse e sabendo que o de:
a) 5/24.
4r 3 , onde r é o b) 5/2.400.
volume de uma esfera é dado por V
3 c) 5/24.000.
seu raio, o volume dessa bola será (considere 3 como d) 5/240.
aproximação para 𝝅)
a) 4900 cm³. c) 5000 cm³. 24) Segundo o Texto 1, o Ibama aplicou R$ 10 milhões
b) 4922 cm³. d) 5324 cm³. em multas contra acampamentos ilegais localizados na
terra indígena Alto Rio Guamá. Supondo que os invasores
29) Uma empresa deseja vender miniaturas da Arena não pagaram as multas e que, sobre elas, sejam cobrados
juros mensais, no regime de juros simples, de 2% ao mês,
Zenit (Figura 2) utilizando uma escala de 1 . Sabendo
o montante da dívida a ser paga, ao final de 2 anos, será
3.000 de:
que essa Arena tem dimensões de 295 m de maior a) 14.800.000.
diâmetro e 110 m de altura, a miniatura, b) 14.400.000.
aproximadamente, terá de maior diâmetro: c) 15.400.000.
a) 10 cm. c) 20 cm. d) 15.800.000.
b) 15 cm. d) 25 cm.
25) Ao ler o Texto 1, que indica 96 invasões em terras
indígenas em 2017 e 111 em 2018, um estudante desejou
exprimir uma função afim que determinasse o número de
invasões (N) em função do ano (x). Para estimar as
invasões esperadas nos anos seguintes, caso o
crescimento das invasões fosse linear, a função
encontrada foi:
a) 𝑁(x) = 15x −30.300.
Figura 2 b) 𝑁(x) = 20x −30.159.
c) 𝑁(x) = 20x −30.300.
30) Ao saber que a Copa da Rússia terá 12 estádios e 11 d) 𝑁(x) = 15x −30.159.
cidades-sede, visto que Moscou terá 2 estádios, um
estudante que gosta de matemática calculou que, caso os
64 jogos da Copa fossem divididos igualmente entre os 12
estádios, no maior inteiro possível, e o resto dos jogos na
divisão ficasse também para a cidade de Moscou, essa
capital receberia:
a) 10 jogos. c) 16 jogos.
b) 14 jogos. d) 19 jogos.
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26) Objetivando coibir as invasões em terras indígenas, os 31) Analisando o gráfico do Texto 2, a única afirmação
agentes de fiscalização organizaram três grupos de correta é:
patrulhamento dessas terras. Considerando que o a) em todas as regiões os percentuais são menores que
primeiro grupo passava por determinada aldeia a cada 3 40%.
dias, o segundo grupo, a cada 4 dias e o terceiro grupo, a b) a diferença entre os percentuais referentes às regiões
cada 6 dias, se os três grupos passaram nessa aldeia sul e sudeste é maior que 5%.
hoje, eles passarão, todos no mesmo dia, novamente, c) o percentual referente à região norte é menor do que a
daqui a: soma dos percentuais das demais regiões.
a) 12 dias. d) o percentual médio de terras indígenas regularizadas
b) 14 dias. nas cinco regiões é de 20%.
c) 16 dias.
d) 18 dias. 32) Um internauta encontrou no site Fundo Brasil o
convite para fazer doações mensais e ajudar os povos
27) Suponha que, por determinação de um juiz, os indígenas. A Figura 1, mostra o convite com os possíveis
R$ 10 milhões em multas aplicadas aos acampamentos valores de doação. O internauta deseja doar um total de
ilegais devam ser gastos na seguinte proporção: um R$ 540,00, com a menor mensalidade possível, ao longo
quarto deverá ser destinado ao Ibama, dois quintos do do maior número de meses e de modo que não ultrapasse
que sobrou à Polícia Federal e o restante à Funai, o valor mais de 12 meses. Para atender todas as condições, o
repassado à Funai foi de: internauta deve escolher fazer a doação no valor de:
a) 4,0 milhões.
b) 4,5 milhões.
c) 3,5 milhões.
d) 5,0 milhões.
28) Em uma audiência para se discutir a situação dos

garimpos ilegais em terras indígenas estavam presentes
50 manifestantes, dentre indígenas e garimpeiros. Como a
população indígena era significativamente menor na
região, um repórter observou que a razão entre o número
de indígenas e o de garimpeiros presentes na audiência
era de um para quatro. O total de indígenas que estavam
presentes na audiência era de: Figura 1
a) 14. a) R$ 30,00.
b) 18. b) R$ 100,00.
c) 22. c) R$ 45,00.
d) 10. d) R$ 60,00.
29) Um órgão ambientalista observou que um grupo de 33) No Texto 1, cerca de dois mil índios vivem na terra
garimpeiros ilegais estava desmatando o equivalente a indígena Alto Rio Guamá. A representação desse mesmo
300 campos de futebol em 30 dias e que, após uma quantitativo em notação científica é dada por:
campanha de fiscalização, o grupo de garimpeiros se a) 20.102.
reduziu a dois terços do número original. Admitindo que os b) 2.103.
garimpeiros restantes, após a campanha de fiscalização, c) 0,2.104.
mantiveram o mesmo ritmo de desmatamento de antes, o d) 0,02.105.
tempo, em dias, que eles levarão para desmatar o
equivalente a 300 campos de futebol será: 34) A Tabela 1 mostra o resultado de uma pesquisa de
a) 30. opinião com 35 estudantes sobre qual é o problema mais
b) 60. grave, dentre os destacados no relatório de violência e
c) 45. invasões nas terras indígenas, abordado no Texto 1.
d) 75. Escolhendo-se, ao acaso, uma pessoa desse grupo, a
probabilidade que essa pessoa tenha opinado por
30) Um cartógrafo deseja representar a área desmatada desmatamento é de:
por garimpos ilegais em uma terra indígena. Observando
que a área tem forma retangular, ele conclui que o Tabela 1: Problemas destacados nas invasões de terras
comprimento da região desmatada é quatro vezes a indígenas.
largura da mesma e que o total desmatado foi de 256 Problemas abordados Nº de Nº de
hectares (ha). Sabendo que 1ha = 10.000 m2 e que a alunas alunas
representação será feita na escala 1:10.000, as (meninas) (meninos)
dimensões representadas no desenho do cartógrafo terão Grilagem de Terra 10 02
largura e comprimento, em cm, respectivamente, iguais a: Desmatamento 3 8
a) 8m e 32m. Garimpo Ilegal 1 4
b) 6cm e 24cm. Contaminação de Rios 1 6
c) 6m e 24m. Total 15 20
d) 8cm e 32cm. a) 11/35.
b) 3/35.
c) 1/35.
d) 20/35.
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35) A Figura 2 mostra dez troncos de madeira, 39) Para medir a largura DE de um lago, dentro de um
hipoteticamente idênticos, em formato de cilindros retos, garimpo desativado, foi utilizado o esquema da Figura 4.
empilhados, cujas medidas de diâmetro e altura são, Observando-se que o Δ𝐴𝐵𝐶 ~ Δ𝐸𝐷𝐶, a expressão que
respectivamente, 20 centímetros e 1,0 metro. determina o valor de DE é dada por:
Considerando 𝜋=3,14, o volume de madeira, em m3,
correspondente a todos os troncos empilhados é de:
Figura 2
Figura criada pelo elaborador.
a) 628.
b) 0,314. Figura 4
c) 1,26. Figura adaptada para fins pedagógicos.
d) 35. AC  EC
a) .
36) De acordo com o Texto 1, no ano de 2017, houve 96 AB
invasões em terras indígenas, em 2018, o número subiu
para 111 e, em 2019, foi para 160, somente no mês de
AB  AC
b) .
janeiro. Supondo que tivesse sido preservado o mesmo CE
percentual de aumento do ano de 2018, o número
aproximado de invasões, para todo o ano de 2019, teria AB  CD
sido igual a: c) .
a) 146. BC
b) 126.
c) 128.
BC  CE
d) .
d) 138. AC
37) Um guarda florestal responsável por fiscalizar uma
40) O Texto 1 registra os números de invasões em terras
determinada área de preservação ambiental identificou as
indígenas nos anos de 2017, 2018 e no período de janeiro
medidas dos lados AC e BC do triângulo retângulo ABC,
a setembro de 2019. O valor total de invasões registradas
como também o ponto A, considerando-o o ponto mais
nos três anos tem a sua representação no sistema binário
alto de uma determinada árvore, de acordo com a
dada por:
Figura 3. Sabendo que o guarda florestal, tem,
a) (110101101)2.
aproximadamente, 1,68 m de altura, a medida, em metros,
b) (101101111)2.
da altura da árvore é de:
c) (101111010)2.
d) (111100110)2.
Figura 3
a) 6,0.
b) 6,86.
c) 7,68.
d) 7,0.
38) Supondo que a aldeia dos Munduruku, mencionados

no Texto 1, tem o formato de um círculo de diâmetro igual
a 600 metros, a medida da área desse círculo, em m 2, é
dada por:
a) 360.000𝜋.
b) 30.000𝜋.
c) 120.000𝜋.
d) 90.000𝜋.
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Exame de Seleção 2020 – FUNCERN 28) Em uma campanha contra o cyberbullying, uma escola
promoveu uma palestra para pais e alunos. Querendo
21) De acordo com o Texto 1, quando entrou em um estimar o público presente, o professor de Matemática
colégio novo, na Zona Oeste do Rio, os problemas observou que o pátio, que tinha forma retangular com 50
começaram para Laura, de 13 anos. “Ela é popular. Faz m de comprimento por 80 m de largura, estava lotado.
amizade fácil e é bonita. Aquilo provocou a ira de um Sabendo que, em média, o pátio comporta 4 pessoas por
grupo de colegas”, lembra Rita, de 46 anos, mãe da metro quadrado, ele conclui que estavam presentes:
jovem. Sabendo que o texto foi escrito em 2017, a soma a) 12.000 pessoas.
dos anos de nascimento de Laura e sua mãe resulta em: b) 14.000 pessoas.
a) 3974. c) 3976. c) 16.000 pessoas.
b) 3975. d) 3977. d) 18.000 pessoas.
22) Ao ler o Texto 1, onde Rita, de 46 anos, relata que 29) Os alunos de uma turma resolveram distribuir
sua filha Laura, de 13 anos, foi vítima de ofensas, um panfletos contra o cyberbullying. Inicialmente, haviam
estudante de Matemática percebeu que a idade de Laura 4.800 panfletos para ser distribuídos e cada aluno iria
correspondeu a um quarto da idade da sua mãe quando distribuir a mesma quantidade de panfletos. No dia da
Laura tinha: distribuição, 6 alunos ficaram doentes e cada um dos
a) 10 anos. c) 12 anos. alunos presentes teve que distribuir 40 panfletos a mais
b) 11 anos. d) 13 anos. do que o planejado. O número de alunos presentes para a
distribuição foi:
23) Uma das orientações dadas por especialistas para a a) 24.
prevenção do cyberbullying é a observação dos limites de b) 30.
idade definidos para o uso de redes sociais. Em uma c) 34.
pesquisa feita com 450 alunos de uma escola, observou- d) 40.
se que 5/9 dos alunos da escola acessavam uma rede
social com idade mínima maior que a sua idade e que, 30) A imagem do Texto 2 será reproduzida em um
desses, 3/5 eram meninos. O número de meninos a outdoor para fomentar um debate sobre o cyberbullying
acessar alguma rede social sem ter a idade mínima em certa comunidade. A gráfica recebeu uma imagem
necessária é: original retangular com medidas de 18 cm de largura por
a) 100 meninos. c) 200 meninos. 30 cm de comprimento. Sabendo que a gráfica irá ampliar
b) 150 meninos. d) 250 meninos. a figura em 10 vezes do seu tamanho original e que o
preço para a confecção desse outdoor é de R$ 120,00 por
24) Ao organizar uma campanha de conscientização metro quadrado, o valor cobrado por esse outdoor será
contra o cyberbullying, um grupo de alunos resolve de:
divulgar os males dessa prática. Dispondo de um papel a) R$ 620,00.
para cartão com 88 cm de comprimento por 104 cm de b) R$ 648,00.
largura, eles pretendem produzir cartões quadrados com a c) R$ 660,00.
maior dimensão possível e de tal forma que não sobrem d) R$ 688,00.
pedaços do papel para cartão. Assim, o lado dos cartões
recortados deverá medir: 31) De acordo com o título do Texto 1, uma em cada
a) 8 cm. c) 12 cm. quatro crianças sofreu ofensas na Internet, no ano de
b) 11 cm. d) 13 cm. 2017. Essa mesma proporção de crianças,
percentualmente, corresponde a:
25) Um pai preocupado com o cyberbullying em escolas e a) 50%.
com o tempo de seu filho na internet resolve negociar a b) 4%.
frequência com que ele acessará o mundo virtual. O pai c) 25%.
estabeleceu que seu filho poderia utilizar a Internet dois d) 10%.
quintos do tempo em que permanece estudando. Se o
filho estuda 4 horas por dia no colégio, o tempo, em 32) A jovem Laura, mencionada no Texto 1, passou a ter
minutos, que deverá estudar em casa para que possa ficar acompanhamento psicológico após as agressões sofridas
na Internet por um período de duas horas é: na Internet. Considere que, para pagar os custos da
a) 60 minutos. c) 120 minutos. terapia, a mãe e o pai da adolescente pagaram juntos um
b) 90 minutos. d) 150 minutos. total de 300,00 reais mensais. Supondo que a razão entre
a contribuição do pai e a contribuição da mãe é 4/11, o
26) De acordo com o Texto 1, apenas 23% das crianças e valor a mais, em reais, que a mãe de Laura paga,
adolescentes relataram à pesquisa que foram vítimas de mensalmente, em relação ao pai, é de:
ofensas na Internet. Suponha que só 11% dos pais desse a) 120,00.
grupo disseram ter conhecimento que os filhos passaram b) 210,00.
por incômodos. Nessas condições, a razão entre o c) 280,00.
percentual de pais que desconhecem que seus filhos d) 140,00.
sofreram ofensas e a quantidade de crianças que
relataram ofensas é de: 33) De acordo com o Texto 1, a pesquisa do Comitê
a) 23/11. c) 11/23. Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), em determinado
b) 23/12. d) 12/23. mês, mediu o comportamento online de crianças e
adolescentes. “Os dados revelaram que, de cada quatro
27) Segundo o Texto 1, 5,6 milhões de meninos e crianças e adolescentes, um foi tratado de forma ofensiva
meninas entre 9 e 17 anos foram tratados de forma na Internet, o que corresponde a 5,6 milhões de meninos
ofensiva na Internet. Em notação científica, a quantidade e meninas entre 9 e 17 anos”. Com base nessas
de meninos e meninas ofendidos nas redes sociais é: informações, aproximadamente, o total de jovens
a) 5,6 ⋅ 106. c) 56 ⋅106. pesquisados é de:
b) 5,6 ⋅ 107. d) 56 ⋅107. a) 22,4 milhões.
b) 34,6 milhões.
c) 14,2 milhões.
d) 23,5 milhões.
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34) Na tentativa de superar os traumas das agressões 37) De acordo com o Texto 1, o percentual de crianças e
sofridas em ataques de cyberbullying, uma adolescente adolescentes ofendidos na Internet cresce ano a ano,
residente em Natal mudou-se para a casa dos avós no passando de 15% em 2014 para 20% em 2015 até chegar
Piauí. Curiosa para saber a distância real entre as duas em 23% no ano de 2016. Considere que uma pesquisa foi
cidades, ela utilizou o mapa da Figura 1, cuja distância, feita em 2014 numa cidade A, em 2015 numa cidade B e,
em linha reta, entre as duas capitais mede 6 cm e, a em 2016, numa cidade C, sempre com a mesma
escala adotada é 1:14.200.000. Com base nesses valores, quantidade x de jovens. Considere também que os
em km, a distância real entre Natal e Piauí é de: percentuais obtidos corresponderam aos resultados
a) 852. indicados no Texto 1, para cada ano. A expressão que
b) 965. representa o número total de crianças e adolescentes
c) 754. pesquisados nas três cidades que não sofreram, nesses
d) 698. três anos, agressões na Internet é:
a) 121x/50.
b) 127x/20.
c) 117x/10.
d) 157x/50.
38) A equipe pedagógica de uma escola estadual sorteou

o tema da palestra de abertura do ano letivo, utilizando o
lançamento aleatório de um dado honesto, com 12 faces,
numeradas de 1 até 12. Para isso, estabeleceram-se as
seguintes condições: se após o lançamento do dado a
face virada para cima for um número maior que 5, o tema
versará sobre “Bullying na Internet” e, se a face voltada
para cima for um número menor ou igual a 5, o tema
versará sobre “Meio Ambiente”. Após o lançamento do
dado, a probabilidade do tema sorteado ser sobre
“Bullying na Internet” é de:
Considere o Gráfico 1 para responder às questões 35 a) 7/12
e 36. b) 5/12
c) 2/3
d) 1/3
39) Um casal resolveu levar a filha, vítima de

cyberbullying, para passar 𝒙 dias em um hotel fazenda
sem acesso à Internet. O custo total da viagem de 𝒚 reais
corresponde a um valor fixo de R$ 150,00 para os gastos
com combustível, mais R$ 390,00 a diária do quarto triplo
com direito a todas as refeições. Em função de 𝒙 dias de
hospedagem, a equação que representa o custo total de 𝒚
reais da viagem é:
a) 𝑦 = 390.𝑥 + 300.
b) 𝑦 = 150.𝑥 + 390.
c) 𝑦 = 150.𝑥 + 300.
d) 𝑦 = 390.𝑥 + 150.
35) Em uma escola da grande Natal, uma pesquisa de
opinião realizada com 2.524 estudantes mostrou que as 40) Laura começou um tratamento médico após ter sofrido
agressões de cyberbullying sofridas por eles estão sérias agressões nas redes sociais. Na prescrição médica,
associadas a: estatura, obesidade, religião, higiene foram receitados dois medicamentos: um deles deve ser
pessoal, etnia e gênero. Supondo que cada aluno só ingerido de 8 em 8 horas e o outro, de 10 em 10 horas.
podia relatar um tipo de agressão, o Gráfico 1 mostra o Supondo que Laura ingeriu os dois medicamentos às 14
número de alunos em cada tipo de agressão. Com base horas do domingo, ela irá ingerir novamente os dois
nessas informações, a diferença percentual entre as medicamentos juntos:
agressões com maior e menor registro, em relação ao a) segunda-feira, às 06 horas.
total de entrevistados, aproximadamente, é de: b) segunda-feira, às 14 horas.
a) 29%. c) terça-feira, às 06 horas.
b) 34%. d) terça-feira, às 14 horas.
c) 21%.
d) 49%.
36) Com base nos dados do Gráfico 1, a média aritmética

do número de alunos que sofreu agressão na Internet
relacionada a estatura, religião e gênero foi de:
a) 456.
b) 324.
c) 281.
d) 309.
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Exame de Seleção 2019 – IFRN Tabela 1: distribuição de venezuelanos por cidades
21) Conforme o Texto 1, mais de 1 milhão de refugiados brasileiras.
chegaram à Europa pelo mar em 2015. Uma possível São João Manaus Total
representação, em notação científica, dessa quantidade Paulo Pessoa
de refugiados, é dada por:
Homens 23 39 19 81
a) 1,0.106. c) 2,4.105.
Mulheres 30 30 48 108
b) 1,2.106. d) 4,1.104.
Total 53 69 67 189
22) De acordo com o Texto 1, a população nativa, na
maioria dos países desenvolvidos, está em declínio. As questões 28 e 29 deverão ser respondidas com
Suponha que a equação que descreve esse declínio, em base no trecho abaixo e nos gráficos 1 e 2.
função do tempo, seja dada por 𝒇(𝒕)=−𝟏𝟎3∙𝒕2−𝟏𝟎4∙𝒕+𝟏𝟎6
(𝟎 ≤ 𝒕 ≤ 𝟐𝟕), em que 𝒕 é o tempo, em anos. Sabendo Para apresentar um trabalho sobre refugiados, um grupo
disso, a população nativa após 10 anos, será de: de alunos coletou alguns dados junto ao Comitê Nacional
a) 1,8∙106. c) 7,5∙105. para os Refugiados (CONARE) e mostrou as informações
b) 5∙106. d) 8∙105. mais importantes no Gráfico 1 e no Gráfico 2.
23) Segundo o Texto 1, a Unesco criou um curso para

escolas de jornalismo e mídia: “Reporting Migration with a
Focus on Refugees (Reportar a Imigração com foco nos
refugiados, em tradução livre)”. Suponha que, em
determinado mês, 200 alunos se inscreveram para o
curso, e que, estudando 8 horas por dia, produzem, todos
juntos, 40 artigos em um único dia. Por razões
indeterminadas, 80 desses estudantes saíram do curso e
a jornada de estudo passou a ser de 6 horas diárias.
Suponha também que o ritmo de estudo e produção de
artigos de cada aluno continue o mesmo. Nessas
condições, o número de artigos produzidos, em um dia,
passou a ser de:
a) 12. c) 18.
b) 15. d) 25.
24) Segundo o Texto 1, um emprego é criado para cada Gráfico 2: Países com mais solicitações de refúgio feitos
emprego ocupado por um refugiado. Sabendo que, em no Brasil, em 2017.
determinada cidade que recebeu refugiados, foram
criados 200 empregos e que apenas metade dos
refugiados recebidos por essa cidade, que estavam aptos
a trabalhar, ocuparam uma vaga. O total de refugiados
recebidos por essa cidade foi de:
a) 100. c) 300.
b) 200. d) 400.
25) Um dos países que mais recebe refugiados na Europa

é a Alemanha. Sabendo que ela cresceu 2,2% em 2016 e
admitindo, conforme o Texto 1, que 1/3 desse
crescimento se deveu aos refugiados inseridos na
economia alemã, o crescimento percentual atribuído aos 28) Segundo o Gráfico 1,
imigrantes, aproximadamente, é de: a) o número de solicitações de refúgio, em 2017,
a) 0,63%. c) 0,83%. representa mais que o triplo de pedidos em 2016.
b) 0,73%. d) 0,93%. b) os anos de 2014 e 2015 apresentam os mesmos
números de solicitações de refúgio.
26) Considerando que 75% dos refugiados sírios são c) o número de solicitações de refúgio permaneceu
mulheres e crianças. Representando os refugiados sírios sempre crescente de 2010 a 2017.
em um gráfico de pizza e sombreando a área d) o menor número de solicitações de refúgio aconteceu
correspondente ao percentual de mulheres e crianças, o em um ano ímpar.
gráfico que melhor representa esses refugiados é:
29) De acordo com os gráficos 1 e 2, o percentual
aproximado de solicitações de refúgio feitas pela
Venezuela ao Brasil, no ano de 2017, foi de:
a) 38,66%.
b) 45,70%.
27) O estado de Roraima é a principal porta de entrada
c) 52,75%.
dos imigrantes que fogem da crise na Venezuela. Para
d) 55,60%.
aliviar a superpopulação da cidade de Boa Vista, o
governo federal iniciou a operação de interiorização de
venezuelanos para outras regiões do Brasil. A Tabela 1
mostra distribuição de um grupo de 189 venezuelanos,
entre homens e mulheres, em três cidades do Brasil.
Escolhendo-se ao acaso uma pessoa desse grupo, a
probabilidade de essa pessoa ser do sexo feminino e ter
sido distribuída para João Pessoa é igual a:
a) 10/23 c) 10/69
b) 10/63 d) 10/108
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As questões 30 e 31 deverão ser respondidas com 35) Para ajudar os imigrantes em campos de refugiados,
base no trecho abaixo um site oferece a possibilidade de doação para três
entidades humanitárias diferentes. Em qualquer uma das
O refúgio é um direito de estrangeiros garantido por uma três entidades, a doação é composta por um valor fixo
convenção da ONU de 1951 e ratificada por lei no Brasil mais um valor que será descontado, por dia, no cartão de
em 1997. O Brasil tem hoje, entre os refugiados em seu crédito do doador, conforme mostra a Figura 2. Se uma
território, habitantes de seis das sete nacionalidades pessoa pretende gastar R$ 200,00 em doação, ao longo
barradas pelo presidente dos Estados Unidos, Donald de mais de três meses, ela deve escolher a entidade
Trump. São 2.480 sírios, 281 iraquianos, 65 sudaneses, humanitária:
60 iranianos, 44 somalis, 2 líbios e nenhum registro de a) I ou II. c) Somente II.
nativos vindos do Iêmen. b) II ou III. d) Somente III.
30) Supondo que, do número total desses refugiados, a

quantidade de homens excede em 800 a quantidade de
mulheres. O número total de mulheres refugiadas desse
grupo é de:
a) 1.066. c) 1.689.
b) 1.256. d) 1.866.
31) Supondo que o número de refugiados do Iêmen fosse

40% do número de refugiados sírios, o total de refugiados
das sete nacionalidades seria:
a) 3.048. c) 4.104.
b) 3.924. d) 4.124. 36) Uma das alternativas que os refugiados usam para
chegar ao Velho Continente é por meio de embarcações
32) Para explorar assuntos de Matemática, em um superlotadas. Admitindo-se que uma embarcação deve
trabalho sobre O Comitê Internacional da Cruz Vermelha comportar uma pessoa a cada 3m², um barco com 12 m
(CICV), os alunos utilizaram o símbolo oficial desse de comprimento por 4 m de largura poderia, no máximo,
comitê. Na Figura 1, é possível visualizar as medidas da levar:
cruz que compõem o símbolo da entidade escolhida, cujos a) 20 pessoas. c) 16 pessoas.
segmentos são de tamanho x mm e y mm. A expressão b) 18 pessoas. d) 14 pessoas.
algébrica que determina a área sombreada da cruz, em
mm2, é dada por: 37) Uma embarcação de refugiados, com destino a certo
país, deveria navegar 40 km na direção norte para chegar
ao seu destino. Devido ao mau tempo e à falta de
instrumentos de navegação dessas embarcações, ela
navegou 30 km na direção leste. A distância que a
embarcação se encontra do seu destino é de:
a) 40 km. b) 50 km. c) 60 km. d) 70 km.
38) Para melhorar as perspectivas sociais de um grupo de

refugiados, um banco resolveu conceder empréstimos, a
juros simples, com taxa de 0,5% ao mês. Se um refugiado
tomar emprestado o equivalente a R$ 10.000,00 para
a) 2𝑥𝑦 + 𝑥2. c) 4𝑥𝑦 + 𝑥2. pagar após 60 meses, o montante a ser pago será de:
b) 2𝑥𝑦 + 𝑦2. d) 4𝑥𝑦 + 𝑦2. a) R$ 12.000,00. c) R$ 14.000,00.
b) R$ 13.000,00. d) R$ 15.000,00.
33) Um país que recebe refugiados tinha uma população
de 10 milhões de habitantes e uma densidade 39) De um grupo de 40 refugiados, será escolhida uma
demográfica de 80 hab/km². Após receber migrantes pessoa para realizar uma pesquisa na Síria. Dos 40
equivalentes a 20% de sua população, a densidade refugiados, 5% são homens de olhos castanhos, 18 são
demográfica desse país mudou para: mulheres de cabelos longos, 30% são homens de olhos
a) 86 hab/km². c) 96 hab/km². azuis e o restante são mulheres de cabelos curtos.
b) 90 hab/km². d) 100 hab/km². Escolhendo uma pessoa ao acaso, nesse grupo, a
probabilidade de essa pessoa ser uma mulher de cabelo
34) Uma alternativa empregada pela prefeitura de Berlim, curto, é de:
na Alemanha, para receber famílias de refugiados foi a de a) 12%. b) 15%. c) 20%. d) 25%.
criar vilas feitas com contêineres, em forma de
paralelepípedo reto. Os contêineres usados têm medidas 40) Em consulta a um mapa cartográfico da Síria, cuja
de base apoiada no solo aproximadas de 6 m de escala é 1 : 3 000 000, as cidades Damasco e Alepo
comprimento por 2,4 m de largura. A área do terreno distam entre si, em linha reta, aproximadamente 10 cm.
ocupada por cada contêiner que irá abrigar uma família é: Um novo mapa, dessa mesma região, será construído na
a) 8,4 m². c) 12,4 m². escala 1 : 2 000 000. Nesse novo registro cartográfico, a
b) 9,4m². d) 14,4 m². distância aproximada, em centímetros, considerando uma
linha reta entre essas cidades, será:
a) 7,5. b) 12,5. c) 15. d) 20.
121
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GABARITO OFICIAL
PROITEC – 2021 – IFRN PROITEC – 2019 – IFRN
16) A 24) C 16) C 24) C
17) C 25) B 17) B 25) A
18) A 26) C 18) A 26) B
19) B 27) D 19) C 27) A
20) D 28) A 20) A 28) C
21) B 29) B 21) D 29) A
22) A 30) C 22) A 30) B
23) D 23) C
PROITEC – 2018 – IFRN EXAME DE SELEÇÃO – 2021 – IFRN
16) B 24) B 21) C 31) D
17) A 25) B 22) B 32) C
18) B 26) B 23) D 33) B
19) C 27) A 24) A 34) A
20) A 28) D 25) D 35) B
21) C 29) A 26) A 36) C
22) A 30) B 27) B 37) C
23) C 28) D 38) D
29) C 39) C
30) D 40) B
EXAME DE SELEÇÃO – 2020 – FUNCERN EXAME DE SELEÇÃO – 2019 – IFRN
21) B 31) C 21) B 31) B
22) B 32) D 22) D 32) C
23) B 33) A 23) C 33) C
24) A 34) A 24) D 34) D
25) A 35) C 25) B 35) C
26) X 36) C 26) D 36) C
27) A 37) A 27) B 37) B
28) C 38) A 28) A 38) B
29) A 39) D 29) C 39) C
30) B 40) C 30) A 40) C
GABARITO DOS EXERCITANDO...
PÁG. 6: 1) d; 2) c; 3) c; 4) c; 5) d; 6) c; 7) a; 8) c; 9) b; 10) d.
PÁG. 7: 11) c; 12) a; 13) d; 14) a; 15) a; 16) d; 17) b; 18) d; 19) a.
PÁG. 13: 1) a ; 2) c ; 3) b; 4) c; 5) b; 6) a; 7) c; 8) d; 9) d; 10) d; 11) d; 12) b.
PÁG. 18: 1) c; 2) d; 3) a; 4) b.
PÁG. 19: 1) c; 2) c; 3) c; 4) d; 5) c 6) d.
PÁG. 22: 1) c; 2) d; 3) d; 4) b; 5) d; 6) d; 7) c; 8) d; 9) b; 10) d; 11) b.
PÁG. 26: 1) c; 2) b; 3) d; 4) b; 5) b; 6) d.
PÁG. 32: 1) b; 2) c; 3) d; 4) b; 5) a; 6) c; 7) c; 8) c; 9) d; 10) d.
PÁG. 35: 1) b; 2) a; 3) c; 4) c; 5) d; 6) c; 7) b; 8) b; 9) a.
PÁG. 38: 1) c; 2) c; 3) c; 4) b; 5) d; 6) d; 7) b; 8) d; 9) c; 10) c; 11) a;12) a; 13) c; 14) d; 15) d. Sugestões ou dúvidas:
PÁG. 45: 1) c; 2) a; 3) c; 4) c; 5) c; 6) c; 7) a; 8) a; 9) b; 10) a; 11) d.
PÁG. 49: 1) c; 2) c; 3) c; 4) a; 5) d; 6) a; 7) b; 8) a; 9) b; 10) d. Encaminhar para o e-mail do Prof.
PÁG. 52: 1) d; 2) b; 3) b; 4) c; 5) d; 6) b; 7) c; 8) a; 9) d; 10) a; 11) c; 12) a.
PÁG. 55: 1) b; 2) d; 3) c; 4) b; 5) c; 6) c; 7) d; 8) b; 9) a; 10) d; 11) d; 12) c. Edivan Fernandes
PÁG. 57: 1) a; 2) b; 3) b; 4) a; 5) a; 6) c; 7) a; 8) d; 9) b; 10) d.
PÁG. 61: 1) c; 2) d; 3) b; 4) b; 5) a; 6) b; 7) b; 8) d; 9) b.
(esanfernandes@gmail.com)
PÁG. 63: 1) d; 2) d; 3) a; 4) a; 5) b; 6) d; 7) c; 8) a.
PÁG. 68: 1) b; 2) a; 3) d; 4) d; 5) c; 6) b; 7) d; 8) c; 9) c; 10) d; 11) c.
PÁG. 69: 12) c; 13) b; 14) c; 15) a; 16) a; 17) d; 18) c; 19) c; 20) c; 21) a; 22) c.
PÁG. 74: 1) c; 2) a; 3) a; 4) c; 5) a; 6) c; 7) a; 8) a; 9) a; 10) a; 11) c; 12) d.
PÁG. 78: 1) b; 2) a; 3) d; 4) d; 5) c; 6) c; 7) c; 8) b; 9) b; 10) d; 11) b; 12) d; 13) c.
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PÁG. 86: 1) b; 2) b; 3) a; 4) d; 5) b.
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PÁG .98: 1) c; 2) d; 3) b; 4) c; 5) a; 6) c; 7) d; 8) a.
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Prof.: Gilneimar Dias – gilneimardias01@hotmail.

Fonologia e fonética .......................................................................................................................... 03

Prof. Gilneimar Dias

Este material tem por objetivo ajudar os alunos a compreenderem os mecanismos

Neste material, especificamente, contaremos com conteúdos básicos de Produção

2 – Letra: é a representação escrita do fonema.

Os ditongos classificam-se em crescente, decrescente, oral e nasal.

c) hiato: é o encontro de duas vogais em sílabas separadas.

01) Assinale a alternativa errada a respeito da palavra "churrasqueira".

05) Nas palavras alma, pinto e porque, temos, respectivamente:

Paroxítonas: são aquelas em que a sílaba tônica se evidencia na penúltima sílaba.

Como podemos observar, mediante todos os exemplos mencionados, os vocábulos possuem

Obs.: Atenção à mudança ortográfica que entrou em vigor 2016.

Ex.: mülleriano (de Müller)

Essa regra também é aplicada aos seguintes casos:

Formas verbais terminadas em a, e, o tônicos seguidas de lo, la, los, lãs.

– l, n, r, x, ps – ã, ãs, ão, ãos

– ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou não de “s”.

Monossílabas Terminação em e(s) Terminação em o(s) Terminação em ditongo aberto

Chapéu Será Café Jiló Também

Troféu Atrás Através Xilindró Ninguém

Herói Conhecerá Você Cotó Parabéns

Paroxítonas terminadas Paroxítonas terminadas Paroxítonas

02) Na palavra consequência o acento gráfico se justifica em função de ser:

1) Radical: é a parte da palavra que contém seu significado básico.

3.1: Vogal temática nominal: une-se a um radical na formação de um substantivo ou adjetivo.

4) Tema: é composto por radical mais vogal temática.

Prefixo Base do sign. Sufixo

Processos de formação das palavras

Os principais processos de formação são:

02) A palavra desamparada é formada por:

Classificação quanto à estrutura

Os compostos são aqueles que apresentam mais de um radical.

b) Substantivos primitivos e derivados

Os derivados se formam por meio de outras palavras já existentes.

Os abstratos representam a categoria daqueles cuja existência depende de outros para se

Os próprios designam um indivíduo particular, único, inerente a uma espécie.

Flexão dos substantivos

a) Gênero: a flexão de gênero do substantivo se dá de duas formas. Há os substantivos biformes e os

Veja algumas regras de formação do feminino:

1) Substantivos terminados em -o mudam para -a.

c) Grau: os substantivos sofrem flexão de grau na forma de aumentativo e diminutivo

04) Qual a diferença conceitual entre substantivo CONCRETO e ABSTRATO?

05) A palavra livro é um substantivo:

06) Há três substantivos em:

Ex3.: A oposição entre o claro e o escuro é característica da pintura barroca.

b) derivados: são formados a partir de outros radicais.

c) simples: apresentam um único radical em sua estrutura.

d) compostos: apresentam pelo menos dois radicais em sua estrutura.

03) Sobre os adjetivos, é correto afirmar:

Classificação dos numerais

a) Cardinais: indicam quantidade dos seres.

b) Ordinal: indicam ordem dos seres.

c) Multiplicativo: indicam multiplicação dos seres.

d) Fracionário: indicam a divisão dos seres.

– são palavras que antecedem os substantivos, definindo-os ou indefinindo-os, particularizando-os ou

a) definidos: são aqueles que definem os substantivos.

b) indefinidos: são aqueles que indefinem os substantivos.

01) Determine o caso em que o artigo tem valor qualificativo:

A palavra "um" nas frases citadas na questão 3 é, no plano morfológico, respectivamente:

– é a palavra que substitui ou acompanha o substantivo, indicando as pessoas gramaticais, isto é, as

Classificação dos pronomes

a) Pronomes pessoais: os pronomes pessoais substituem os nomes e indicam as pessoas do discurso. Os

PRONOME ABREVIATURA USADO PARA