Português - CGE SP

TRILHA DE DISCIPLINA - CGE/SP
AUDITOR ESTADUAL DE CONTROLE

Matéria: Português
TAREFA 1
Português
Estudo da aula 00, do tópico “Noções Iniciais” até o tópico “Acentos Diferenciais”; e
resolução de questões.
Link: https://www.estrategiaconcursos.com.br/app/dashboard/cursos/244984/aulas/
Iniciaremos a parte teórica da trilha de Português para o cargo de Auditor Estadual de Controle
da Controladoria-Geral do Estado de São Paulo (CGE/SP), cuja disciplina costuma trazer uma
quantidade de questões significativas nas provas organizadas pelas principais bancas
organizadoras.
Tais instituições examinadoras têm como predileção questões sobre interpretação de textos,
assunto muitas vezes negligenciado pelos alunos, mas que está sempre presente em provas.
Iniciando por Ortografia e Acentuação, saiba que são assuntos pouco cobrados pelas principais
bancas, respondendo por 1,5% da nossa amostra de questões.
Outro fator que deve ser levado em consideração é a quantidade de regras referentes à
acentuação e ortografia. Quem já estudou português deve lembrar que são inúmeras regras,
muito complicadas de serem todas decoradas. Na verdade, quando nos deparamos com uma
questão de acentuação ou escrita, normalmente recorremos à nossa memória visual, e não ao
conhecimento acerca da regra específica para aquele caso.
Vamos dar um exemplo: Caso se deparem com a seguinte a palavra “CAXORRO” não utilizarão
das regras referentes ao uso do “X” ou “CH” para concluírem que a palavra está errada, mas sim
da sua memória visual. Temos a sensação de que a palavra está visualmente “estranha” e, em
seguida, identificamos o erro.
Então não se preocupe em decorar todas as regras trazidas na aula, pois o custo x benefício será
baixo. Tenha atenção aos esquemas trazidos pelo professor e às questões ao longo da aula,
usando os comentários do professor como extensão da teoria.
A parte inicial, que trata sobre sons, letras, fonemas, dígrafos e encontros vocálicos é apenas para
que possa entender as regras que surgirão mais à frente.
Sobre as regras de acentuação, tenha atenção especial ao quadro resumo apresentado e saiba
que toda proparoxítona é acentuada!
Em relação aos acentos diferenciais, mais uma vez tenha atenção ao esquema trazido pelo
professor.
Por fim, outro tópico importante da aula, que merece sua atenção: “Outras regras relevantes”.
Resolver as questões que surgirem ao longo da parte teórica.

TAREFA 2
Português
Estudo da aula 00, do tópico “Emprego do Hífen” até o final da parte teórica; e resolução
de questões.
Iniciaremos o estudo sobre o hífen.
Com inúmeras regras, leia sem preocupação em memorizá-las, tendo atenção aos exercícios
sobre o assunto e lendo os comentários do professor.
Grife apenas 1 palavra de cada regra que o ajude a relembrá-la.
Seguindo, passamos ao estudo da Ortografia, cujo foco deve ser na resolução de muitas
questões.
Por serem muitas regras, como já explicado na tarefa anterior, a prática trará um custo x benefício
melhor do que a tentativa de memorização da teoria, e é por isso que faremos muitas questões
nessa tarefa, esgotando os exercícios da aula.
Faça uma leitura fluida do tópico Ortografia, destacando aquilo que mais lhe chamar atenção.
Por meio das questões será mais fácil identificar quais regras são mais cobradas pela banca,
então aproveite para aperfeiçoar suas marcações, construindo um melhor material de revisão
desde já.
Aqui vale a mesma dica, grife apenas 1 palavra de cada regra que o ajude a relembrá-la.
Tenha atenção especial ao tópico Expressões Problemáticas, grifando aquilo que você usa de
maneira incorreta no seu dia a dia.
Resolver as questões que surgirem ao longo do estudo teórico.

TAREFA 3
Português
Treino da aula 00; resolução de 30 questões do Sistema de Questões.
Nesta tarefa, iremos resolver uma bateria do Sistema de Questões sobre o tema que foi
abordado na aula citada.
Utilize esse caderno como extensão da teoria, tendo muita atenção aos comentários das
questões.
Observe sobre o que versam as questões que você errou e reforce tais conceitos por meio do seu
material teórico e de revisão que construiu ao longo do seu estudo.
Segue caderno do Sistema de Questões sobre Acentuação e Ortografia para resolução:
http://questo.es/i4yp7s
Bons estudos!
TAREFA 4
Português
Revisão da aula 00; e resolução de 41 questões.
Nesse momento, é importante já ajustar o seu material para revisões futuras.
Aqui vão algumas sugestões:

- Caso tenha optado por realizar marcações, o aluno pode, durante a leitura do resumo do
professor (aula 12), refinar suas marcações, observando o que é, de fato, mais importante;
- Caso tenha optado por montar um resumo próprio, é a hora de ajustar esse resumo, apagando
tópicos que perceba serem desnecessárias e acrescentando outros mais importantes;
- Caso não tenha efetuado marcações ou feito resumo durante o estudo, pode utilizar o resumo
do professor como base e complementar com informações que te auxiliem no entendimento do
assunto, ou excluir informações que não considere necessárias.
Resolver as questões comentadas ao final da aula:

Sons, Letras, Fonemas, Dígrafo: 1 e 2;
Regras Gerais de Acentuação: ímpares da 1 a 34;
Acentuação do Hiato: 1 e 2;
Acentos Diferenciais: ímpares da 1 a 5;
Ortografia Oficial: ímpares da 1 a 11;
Emprego do Hífen: ímpares da 1 a 11;
Emprego das Letras: 1 a 3;
Expressões Problemáticas: 1 e 2.
TAREFA 5
Português
Estudo da aula 01, do tópico “Classes Variáveis e Invariáveis” até o tópico “Expressões
com Substantivo e Adjetivo”; e resolução de questões.
Nesta tarefa e nas próximas, abordaremos um assunto muito importante - que servirá de base
para diversos outros a serem estudados futuramente -, “Classes de Palavras”. Tal assunto foi
cobrado de forma mediana nas questões elaboradas pelas principais bancas nos últimos anos,
com destaque para “Verbos” e “Conjunções”.
Nesta aula, estudaremos os seguintes assuntos: Substantivo, Adjetivo, Advérbio, Artigo,

Numeral, Interjeição e Palavras Especiais, que respondem por 3% da nossa amostra de questões.
Iniciando pelos Substantivos, precisamos entender um pouco sobre suas classificações. Percebam
que as classificações são em pares, normalmente contrários, exemplo: Primitivo e Derivados (um
traz afixo, o outro não); Simples e Composto (um tem apenas um radical, o outro mais de um), e
por aí vai. Tente identificar os pares que facilita muito na hora de entender.
Quanto à formação de substantivos, entenda o que são prefixos e sufixos, sem precisar decorar
todas as terminações formadoras de substantivos. Entenda, ainda, as flexões dos substantivos e
que elas mudam de acordo com sua classificação, sendo que se deve tomar cuidado com a
flexão em grau de substantivos compostos (muito comum errarmos esse tipo de flexão no dia a
dia).
Leia sobre a função sintática do substantivo, mas não se preocupe tanto em “quebrar a cabeça”
agora, afinal, sintaxe será trabalhada mais profundamente em aula futura.
Sobre os Adjetivos, temos classificações semelhantes às dos substantivos (dica: tente formar os
pares). Muito cuidado com a flexão dos adjetivos, principalmente os compostos.
Na sequência, serão trabalhados alguns tópicos que envolvem sintaxe. Leia atentamente, mas
sem tanta preocupação, pois será trabalhado, mais a fundo, em aula futura. Perceba que a
mudança da ordem das palavras em uma frase pode alterar o sentido e a classificação
morfológica da palavra.
Entenda que as locuções adjetivas funcionam como um adjetivo em si. Sobre os graus dos
adjetivos, o esquema trazido na aula resume muito bem tal assunto.
Resolver as questões que aparecem ao longo da parte teórica.

TAREFA 6
Português
Estudo da aula 01, do tópico “Advérbio” até o final da parte teórica; e resolução de
questões.
Agora, estudaremos sobre os Advérbios, em que temos um quadro resumo com as classificações
e exemplos dos advérbios mais cobrados.
Não é para decorar, mas sim entender a ideia de cada uma das classificações.
Os Artigos são, dentro das classes de palavras, os mais simples de serem entendidos.
Percebam que sua função, dentro da morfologia, é acompanhar o substantivo e devem concordar
com a flexão em gênero e número.
Quando estudarem sintaxe, perceberão que os artigos sempre exercem função de adjunto
adnominal.
Mas, por ora, o importante mesmo é entender como concordam com o substantivo e quando se
deve usar os artigos definidos e indefinidos.
Já sobre Numeral e Interjeição, são tópicos muito curtos, cuja cobrança é pouco frequente.
Vale a leitura integral da parte teórica, tendo em vista tomar pouquíssimo tempo.
Para finalizar, faça uma leitura sobre o tópico “palavras especiais”.
Resolver as questões que surgirem no decorrer da aula.

TAREFA 7
Português
questões.
Segue caderno do Sistema de Questões sobre Classes de Palavras I para resolução:
http://questo.es/ckev18
Bons estudos!
TAREFA 8
Português


Substantivo: 1;
Adjetivo: 1 a 6;
Expressões com substantivo e adjetivo: 1;
Advérbio: 1 a 4;
Artigo: 1 e 2.
TAREFA 9
Português
Estudo da aula 02, do tópico “Noções Iniciais” até o tópico “Conjunções Coordenativas”,
inclusive; e resolução de questões.
As Preposições são mais complexas e, também, mais cobradas que os artigos, respondendo por
2% da nossa amostra de questões. É importante que se entenda o que são as preposições
essenciais e acidentais (tomar mais cuidado com esta última), assim como relacionais e nocionais.
Em relação à tabela sobre contração das preposições, ela não precisa ser decorada, basta que
seja lida com atenção.
As Conjunções, dentro das classes de palavras, são muito cobradas em provas de concurso,
respondendo por 4,5% da nossa amostra. Sendo assim, redobre sua atenção nessa aula.
Sobre o estudo da aula, inicialmente precisamos entender no que consistem as Conjunções.

Importante perceber que exercem a função de conectores, ou seja, servem para ligar orações.
Quando ligarem orações independentes, as conjunções serão coordenativas, e, quando as
orações ligadas forem dependentes, a conjunção será subordinativa.
DICA: As classificações são intuitivas, afinal, se temos objetos INDEPENDENTES, a conjunção

serve apenas para coordená-los, por isso será classificada como coordenativa. Quando temos
objetos que são DEPENDENTES um do outro, a conjunção criará uma relação de subordinação
entre eles, afinal, não fazem sentido sozinhos (um se subordina ao outro). Dessa forma, será
classificada como subordinativa.
Em seguida, tratamos das Conjunções Coordenativas. Percebam que o professor começa a

explicar cada uma de suas subclassificações. Não precisa tentar decorar cada uma das
classificações, afinal, também são bem intuitivas.
Vamos fazer um teste?

As Conjunções Coordenativas Aditivas criam que tipo de relação entre as orações? De adição,
soma, inclusão! Viu como é bem tranquilo entender?
Olha um exemplo: “Eu comi hambúrguer. Eu comi batata frita.” Duas orações independentes,
correto!? Se lermos cada uma separadamente, conseguimos entender perfeitamente o recado.
Enfim, vamos dar seguimento.
Se quisermos conectar as duas orações de forma a criar uma relação de adição, utilizamos uma
conjunção aditiva e a frase fica assim “Eu comi hambúrguer e batata frita”. O “e” funciona como
conjunção coordenativa aditiva, pois conecta as duas orações em uma relação de soma, adição.
Viu como é tranquilo? O mesmo vale para as outras classificações!
Conjunções Coordenativas Adversativas passam a ideia de adversidade, contraste. Exemplo: “Eu

estava muito cansado ontem, entretanto, consegui correr 5 quilômetros”.
Conjunções Coordenativas Alternativas passam a ideia de alternância. Exemplo: “Eu topo ir ao
cinema ou ao teatro”.
Conjunções Coordenativas Conclusivas passam a ideia de conclusão. Exemplo: “Eu treinei muito
nos últimos 6 meses, por isso consegui completar a meia maratona”.
Conjunções Coordenativas Explicativas passam a ideia de explicação, justificativa. Exemplo:

“Hoje não consigo comparecer ao evento, pois precisarei fazer hora extra no trabalho”.
Perceberam como é bem intuitivo? Não se preocupem em decorar! Se conseguirem entender a

ideia passada por cada uma das conjunções coordenativas, conseguirão resolver as questões de
prova.
Importante, ainda, chamar atenção para o fato de que palavras ou expressões iguais podem
exercer o papel de mais de um tipo de conjunção.
Querem ver um exemplo? “Eu treinei muito nos últimos 6 meses, e consegui completar a meia
maratona”.
Utilizamos o “e” como exemplo de conjunção coordenativa aditiva, mas, nessa frase, ele exerce
passa ideia de conclusão, e não adição, exercendo a função de conjunção coordenativa
conclusiva. Mais um motivo para afirmarmos que o importante é entender a ideia transmitida por
cada tipo de conjunção, e não as decorar.

TAREFA 10
Português
Estudo da aula 02, do tópico “Conjunções Subordinativas”; e resolução de questões.
Bom, já sabemos o papel das Conjunções Subordinativas (conectar orações DEPENDENTES,

criando uma relação de subordinação). Temos, assim como no caso das conjunções
coordenativas, diversas subclassificações, cujo nome também é intuitivo, entretanto, as orações
subordinadas exercem papel de advérbio.
Se não estiverem com os tipos de advérbio frescos na cabeça, voltem e revisem.
Enfim, as conjunções subordinativas ligam uma oração principal a uma oração subordinada (que
exercerá a função de adverbio). Sobre as subclassificações, seguimos a mesma lógica que
utilizamos nas coordenativas. Vamos lá!
Conjunções Subordinativas Adverbiais Temporais passam a ideia de tempo. Exemplo: “Estava

exausto quando saí do treino”. (Aqui fica muito clara a função de advérbio da oração
subordinada! Basta substituir “quando saí do treino” por “ontem”, advérbio de tempo).
Conjunções Subordinativas Adverbiais Condicionais passam a ideia de condição. Exemplo: “Você

ganhará a partida, se conseguir treinar bastante”.
Conjunções Subordinativas Adverbiais Conformativas passam a ideia de conformidade. Exemplo:

“A jogada saiu conforme treinamos”.
Conjunções Subordinativas Adverbiais Finais passam a ideia de finalidade, objetivo. Exemplo:

“Treine bastante para que consiga vencer o campeonato”.
Conjunções Subordinativas Adverbiais Proporcionais passam a ideia de proporcionalidade.

Exemplo: “Quanto mais treinar, mais preparado ficará”.
Conjunções Subordinativas Adverbiais Comparativas passam a ideia de comparação. Exemplo:

“Ele corria rápido como uma flecha”.
Conjunções Subordinativas Adverbiais Causais passam a ideia de causa. Exemplo: “Perdeu a

partida porque não treinou o suficiente”.
Conjunções Subordinativas Adverbiais Consecutivas passam a ideia de consequência. Exemplo:

“Ele treinou tanto que acabou se lesionando”.
Conjunções Subordinativas Adverbiais Concessivas passam a ideia de concessão, adversidade.

Exemplo: “Embora tenha voltado de lesão, ele treinou bem”.
OBS.: Observar o quadro da apontando as diferenças entre causa, consequência e explicação!

Assim como orientamos no caso das conjunções coordenativas, não se preocupe em decorar as
subclassificações e os exemplos de conjunções subordinativas. Procure entender a ideia passada
por cada uma e a função que exercem dentro da frase.
Acontece, também, de termos palavras ou expressões que desempenham mais de um tipo de

conjunção subordinativa, devendo, assim, ser observada a ideia de que cada oração passa. Os
nomes são intuitivos, então, quando uma questão citar, por exemplo, uma conjunção causal,
basta observar se a oração passa ideia de causa. Não é tão complicado, se entender bem a ideia
de cada uma!
Só para testarmos, esse “se” sublinhado exerce função de uma conjunção???

Bem, primeiro, observe se as frases são DEPENTENDES. “Não é tão complicado” faz sentido
sozinha? NÃO! Então percebemos que estamos diante de uma conjunção subordinativa. De que
tipo? CONDICIONAL, afinal, temos, claramente, uma ideia de condição! Afinal, não ser tão
complicado é condicionado ao aluno entender bem! Ótimo! Acho que com as dicas dadas aqui
acompanhado da leitura das páginas propostas, estará preparado para as questões.

TAREFA 11
Português
questões.
Segue caderno do Sistema de Questões sobre Classes de Palavras II para resolução:
http://questo.es/d9p29i
Bons estudos!
TAREFA 12
Português

Resolver as questões comentadas pares ao final da aula:

Preposição: 1 a 12;
Conjunção: 1 a 50.
TAREFA 13
Português

Resolver as questões comentadas ímpares ao final da aula:

Preposição: 1 a 12;
Conjunção: 1 a 50.
TAREFA 14
Português
Estudo da aula 03, toda a parte teórica; e resolução de questões.
Nessa tarefa, iremos prosseguir com o estudo das classes de palavras.
Sobre os Pronomes - que respondem por 6,1% da nossa amostra -, temos diversas
subclassificações, que devem ser entendidas, e não decoradas.
Na verdade, em muitas vezes a classificação é bem intuitiva, por exemplo:
- Os interrogativos são palavras que utilizamos em perguntas (quantos, quem, quais, etc.);
- Os indefinidos são abstratos e não trazem pessoa ou quantidade certa (ninguém, alguém,
muito, mais, etc.);
- Os possessivos indicam posse (meu, seu, nosso, etc.);
- Os demonstrativos apontam coisas ou pessoas dentro do tempo e espaço (esse, aquele, nesse,
isto, aquilo, etc),
- Os relativos apontam alguma relação (que, os quais, cujo, etc.);
- Os de tratamento indicam trato com determinadas autoridades (Vossa Senhoria, Vossa

Excelência, etc.);
- Os pessoais indicam pessoas (eu, tu, ele, nós, vós, eles).
Então, apesar de assustar pela quantidade de classificações, na maioria dos casos conseguimos
acertar utilizando nossa intuição.
Seguindo, saiba que - em relação à colocação pronominal - temos 3 situações possíveis:
- Próclise: Pronome antes do verbo;
- Ênclise: Pronome depois do verbo;
- Mesóclise: Pronome no meio do verbo.

Resolver as questões que aparecem no decorrer da teoria.
TAREFA 15
Português
questões.
Segue caderno do Sistema de Questões sobre Classes de Palavras III para resolução:
http://questo.es/n6xiwg
Bons estudos!
TAREFA 16
Português

Resolver as questões comentadas pares ao final da aula:

Pronomes: 1 a 37;
Colocação Pronominal: 1 a 21.
TAREFA 17
Português

Resolver as questões comentadas ímpares ao final da aula:

Pronomes: 1 a 37;
Colocação Pronominal: 1 a 21.
TAREFA 18
Português
Estudo da aula 04, do tópico “Noções Iniciais” até o tópico “Modo Imperativo”, inclusive; e
Verbos, dentro das classes de palavras, responde por 4,6% da nossa amostra de questões. Além
disso, o tema tratado nessa tarefa (Tempos e Modos Verbais) é o de maior peso dentro das
questões que trataram sobre os verbos.
De início, chamamos a atenção para um ponto: Não tentem decorar termos técnicos ou regras
específicas relacionadas aos verbos.
O “custo x benefício” disso é muito baixo, afinal, as questões costumam exigir o entendimento
do aluno e raramente nos deparamos com uma questão que cobra o conhecimento do nome
técnico do modo ou tempo verbal. Perceberão isso mais adiante!
Importante perceber a diferença entre tempo e modo verbal.
Quando falamos de tempo, estamos querendo dizer o momento da execução de determinada

ação, já quando falamos de modo, nos referimos à atitude da pessoa que fala em relação ao fato
que enuncia.
DICA: Entenda, primeiro, os tipos de modos verbais, pois são bem intuitivos! O modo Indicativo
demonstra indicação/certeza, ou seja, um fato certo; O modo Subjuntivo demonstra
dúvida/hipótese, ou seja, um fato duvidoso; O modo Imperativo demonstra ordem/sugestão.
Quanto aos tempos verbais, reafirmamos que não há necessidade de saber, por exemplo, que o
verbo “bebera” está conjugado na terceira pessoa do pretérito mais-que-perfeito do indicativo.
O professor trouxe a conjugação de verbos estratégicos, em cada modo verbal.
Orientamos que o aluno leia essa conjugação com intuito de desenvolver sua memória visual,
pois será através dela que conseguirá resolver as questões de provas.
Caso se depare com alguma conjugação que desconheça, marque para chamar sua atenção no
momento de revisão, e, assim, agregá-la à sua memória visual!
O professor traz alguns esquemas que demonstram, inclusive através de exemplos, a ideia
transmitida em cada modo e tempo verbal! Importante ler esses esquemas, pois ajudam muito a
entender o assunto!

TAREFA 19
Português
Estudo da aula 04, do tópico “Formas Nominais do Verbo” até o final da parte teórica; e
Em relação às formas nominais dos verbos, temos o gerúndio, infinitivo e particípio.
Atente-se aos exemplos da aula para entender a diferença entre cada forma nominal.
Sobre a transitividade verbal, a priori é importante que o aluno entenda o que é um: (i) verbo
transitivo direto; (ii) transitivo indireto; (iii) transitivo direto e indireto; e (iv) intransitivo.
O tema será explorado melhor quando estudarmos sintaxe, mas, com essa breve introdução, já é
possível fazermos essa distinção entre os tipos de verbos.
DICA: o segredo está na necessidade de complemento e do uso da preposição.
Agora, é necessário que o aluno entenda outra classificação importante: A diferença entre os
verbos pessoais e impessoais. Essa é até mais fácil, afinal o segredo está na necessidade do
sujeito!
Na sequência, temos diversas classificações de verbos, que também possuem nomes intuitivos.
Tente perceber que existem alguns critérios de classificação que, se entendidos, ajudam muito na
resolução de questões de provas.
Exemplo: As classificações dos verbos pessoais, impessoais e unipessoais levam em consideração

o tipo de sujeito necessário.
Já a classificação de verbos auxiliares e de ligação leva em consideração a função que o verbo

exerce dentro da oração.
No tópico Verbos traiçoeiros, dissimulados e polêmicos, o professor traz exemplos de verbos que
fogem às regras gramaticais. Ratificamos, mais uma vez, o foco da leitura no sentido de
desenvolver a memória visual do aluno, e não em decorar todas essas “regras alternativas”.
A mesma orientação vale para os “Verbos defectivos”, “Verbo vicário” e “Verbos pronominais”,
por se tratarem de situações especiais, que fogem às regras comuns.

TAREFA 20
Português
questões.
Segue caderno do Sistema de Questões sobre Classes de Palavras IV para resolução:
http://questo.es/j43tor
Bons estudos!
TAREFA 21
Português


Emprego de tempos e modos: 1 a 14;
Modo Indicativo: 1 e 2;
Modo Subjuntivo: 1 a 3;
Modo Imperativo: 1;
Transitividade Verbal: 1 e 2;
Verbos Traiçoeiros: 1 a 4;
Verbo Vicário: 1.
TAREFA 22
Português
Estudo da aula 05, toda a teoria; e resolução de questões.
A correlação dos tempos verbais é tratada de maneira breve.
Na verdade, o professor, nesse tópico, se preocupa em mostrar como verbos de tempos verbais
distintos podem aparecer juntos na mesma oração, com intuito de demonstrar o sentido
específico.
Se entendeu bem a ideia de cada tempo verbal, não terá maiores dificuldades aqui.
DICA: O futuro do presente se correlaciona com tempo presente ou com tempo futuro.
Vozes verbais já é um tópico bem mais importante, que requer uma maior atenção, não pela
complexidade, mas pelos detalhes que devemos nos atentar.
Primeiro, é importante entender a ideia transmitida pela voz ativa, passiva e reflexiva.
Mais uma vez, nossa Língua Portuguesa usa classificações intuitivas:
- Voz ativa: o sujeito é agente, pratica a ação.
- Voz passiva: o sujeito é paciente, sofre a ação.
- Voz reflexiva: o sujeito é agente e paciente ao mesmo tempo, pratica a ação em si mesmo.
Entendidas as ideias transmitidas por cada uma das vozes verbais, entramos no ponto mais
complexo, e mais explorado pelas bancas, que é a conversão da frase de um tipo de voz verbal
para outro.
Exemplo: a frase “O médico curou o paciente” está na voz ativa e pode ser reescrita na voz
passiva, resultando em “O paciente foi curado pelo médico”.
Pelo exemplo tratado parece bem simples, mas preste muita atenção nos detalhes acerca das
vozes passiva analítica e passiva sintética, nos casos de sujeito indeterminado e nas situações nas
quais se verifica a impossibilidade de conversão para a voz passiva.
São esses detalhes que são explorados pela banca e tornam o tópico mais trabalhoso.
Conclua a parte teórica da aula com a leitura sobre locução verbal x tempo composto.

TAREFA 23
Português
questões.
Segue caderno do Sistema de Questões sobre Classes de Palavras V para resolução:
http://questo.es/3uy5sr
Bons estudos!
TAREFA 24
Português


Correlação dos tempos verbais: 1 a 11;
Vozes verbais: 1 a 21.
TAREFA 25
Português
Estudo da aula 06, toda parte teórica; e resolução de questões.
Sintaxe é um outro assunto que, além de representar 3,1% da nossa amostra de questões, é a
base para diversos outros assuntos que serão estudados mais à frente, merecendo sua total
atenção!
Entre os assuntos que iremos estudar nessa aula, Funções sintáticas é o de maior peso dentre
as questões de Sintaxe, representando mais de 50% da cobrança sobre o tema.
Iniciamos a aula com um mnemônico um tanto quanto estranho, mas de suma importância para
sua prova. Trata-se do SuVeCA, que traz a estrutura base da oração. Trate de memorizá-lo!
Na sequência, o professor inicia a análise dos termos da oração, tratando da relação entre o
sujeito e predicado! Lembre-se sempre que: O verbo se flexiona para concordar em número e
pessoa com o núcleo do sujeito. Embora não pareça tão difícil, muito cuidado, afinal, temos
diversos tipos de sujeito! As dicas do professor para fazer a análise sintática de um período são
interessantes!
O primeiro é o sujeito determinado! Esse é o mais fácil de identificar, mas preste muita atenção
nas explicações sobre a flexão do verbo e sobre a utilização do pronome oblíquo átono!
Em seguida, observar as diferenças entre o sujeito oculto e indeterminado! Lembrar que o

primeiro é sempre determinado, só não está explícito. Outro ponto de atenção, ainda sobre esse
tópico, está na indeterminação do sujeito pelo uso do infinitivo impessoal, tendo em vista que o
verbo no infinitivo não concorda com nenhuma pessoa. Leia com atenção!
Sobre as orações sem sujeito, é importante que se entenda as situações nas quais elas ocorrem, a
exemplo do relato de fenômenos naturais.
Passando agora para o estudo do objeto direto e objeto indireto, que são os complementos do
verbo! Importante entender sobre a transitividade dos verbos! A principal diferença entre o
objeto direto e o objeto indireto está na necessidade do uso da preposição (o complemento
direto não pede preposição, enquanto o indireto pede).
Não se preocupe em decorar as subclassificações do objeto direto (interno, pleonástico, etc...),

afinal não costumam ser diretamente cobradas. Preocupe-se apenas em entender! Por fim,
dentro desse tópico, muita atenção às especificidades do objeto direto preposicionado.
Dando prosseguimento ao estudo da Sintaxe, continuando a abordagem das funções sintáticas,

vamos estudar sobre o complemento nominal. Tome cuidado para não o confundir com objeto
indireto! Perceba que o complemento nominal complementa um nome, enquanto o objeto
indireto complementa um verbo!
*Obs.: Só um adendo! Perceberam como o estudo das classes de palavras serviu como base para
o estudo da sintaxe? Estamos citando, o tempo inteiro, algumas das classes de palavras (verbos,
preposições, substantivos, etc...). É sempre bom lembrar que as classes de palavras são
verdadeiros pilares da língua portuguesa.
Voltando à nossa tarefa, é a hora de falar sobre o adjunto adnominal! O adjunto adnominal
também tem função de complementar um nome, assim como o complemento nominal,
entretanto, têm função adjetiva, ou seja, modifica o termo! Nesse tópico, o professor fala sobre
as semelhanças e diferenças entre essas duas funções sintáticas, trazendo, inclusive, uma tabela
comparativa, que deve ser lida com muita cautela.
Sobre os predicativos (do sujeito e do objeto), entenda que têm como finalidade atribuir
características ao sujeito e objeto, respectivamente. Não são difíceis de serem identificados, mas
tenham cuidado para não o confundirem com adjunto adnominal.
Vocativo e aposto estão entre as funções sintáticas mais simples e menos cobradas em provas.
Entenda que o primeiro trata de um chamamento, enquanto o segundo é uma palavra ou
expressão de caráter explicativo.
O adjunto adverbial se refere ao verbo, e tem como intuito trazer uma ideia de circunstância. Se
teve um estudo produtivo em relação aos advérbios, nas aulas sobre Classes de Palavras, não
terá dificuldade em identificar um adjunto adverbial! Perceba que não há como listar todos os
adjuntos adverbiais! O importante é que se entenda bem sua função e consiga identificá-lo na
hora da sua prova!
Por fim, temos o agente da passiva que é aquele que pratica uma ação na voz passiva.
Conclua entendendo a diferença entre período, frase e oração. Lembrar que o período deve ter
sentido completo e possuir verbo, enquanto a oração deve, apenas, possuir verbo, não sendo
necessário que tenha sentido completo. E a frase? Essa deve ter sentido completo, mas não
precisa possuir verbo! Ficou claro? Lembrem-se, todo período é uma frase e uma oração!

TAREFA 26
Português
questões.
Segue caderno do Sistema de Questões sobre Sintaxe para resolução:
http://questo.es/vqpepc
Bons estudos!
TAREFA 27
Português

Resolver as questões comentadas ao final da aula: 1 a 35.

TAREFA 28
Português
Adentraremos agora em um novo assunto dentro de Sintaxe, podemos considerar que tais temas
são menos cobrados. Dessa forma, a leitura pode ser mais dinâmica, sem tanta preocupação com
os detalhes. Procure entender bem a ideia transmitida pelas orações coordenadas e
subordinadas. Vamos à nossa tarefa!
É importante entender as diferenças entre coordenação e subordinação, afinal, quando o assunto

é cobrado, o mais comum é que as bancas tragam situações em que o candidato se veja
obrigado a identificar se determinada oração é coordenada ou subordinada. Percebam que as
orações coordenadas são independentes, isto é, não exercem função sintática em outra, ao
contrário das subordinadas, que exercem função sintática na oração principal (funções como
sujeito, objeto, adjunto adverbial, etc).
Sobre as orações coordenadas, percebam que são ligadas por conjunções coordenativas! Como
é um assunto que já foi estudado em detalhes, podem passar mais rápido pelo tópico. Caso
exista alguma dúvida, basta voltar na Tarefa que abordou o tema e ler, rapidamente, sobre cada
um dos tipos das conjunções coordenativas.
Já em relação às orações subordinadas, de início, é importante entender que elas exercem algum
tipo de função sintática dentro do período:
As orações subordinadas substantivas exercem funções sintáticas típicas dos substantivos, tais
como aposto, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal, predicativo e agente da
passiva. Já as orações subordinadas adjetivas exercem função de adjunto adnominal (aprenda a
diferenciar a explicativa da restritiva), enquanto as orações subordinadas adverbiais exercem
função de advérbio (adjunto adverbial)!
Não se preocupem em decorar todas as subclassificações, afinal, não costumam ser diretamente
cobradas em prova. O importante é entender o papel de cada uma das orações subordinadas.
Percebam que a base, de fato, está no entendimento das funções sintáticas.
Finalizando a aula, percebe-se que não há muito o que discorrer sobre o paralelismo, afinal,
requer uma espécie de análise da função sintática dos termos da oração! Então, identifica-se
períodos que se utilizam do paralelismo quando observamos que ele é composto de termos que
possuem a mesma função sintática e com a mesma forma! Essa é a hora de colocarmos em
prática tudo que foi estudado até o momento!
Em seguida, temos uma análise detalhada do professor sobre as possíveis funções exercidas
pelas palavras “que”, “se” e “como”. Bem, ao se depararem com esses 3 tópicos, ficarão
assustados no primeiro momento, afinal, cada uma dessas palavras pode exercer diversas
funções! Mas não se preocupem tanto!
Não há necessidade alguma de tentar decorar cada uma dessas possíveis funções exercidas por
essas palavras. Mais uma vez, nos deparamos com aquele momento em que todo nosso estudo é
colocado à prova! Em outras palavras, usem do entendimento adquirido sobre as funções
sintáticas e classes de palavras para resolverem as questões que aparecem no caminho.
Para esse bloco, portanto, leiam de maneira direta, sem necessidade de decorar detalhes, todo
conteúdo teórico trazido pelo professor e testem o entendimento através das questões!

TAREFA 29
Português
Revisão da aula 07: resolução de 30 questões de uma bateria do Sistema de Questões.
questões.
Segue caderno do Sistema de Questões sobre Sintaxe II para resolução:

http://questo.es/e0fdco
Bons estudos!
TAREFA 30
Português
Resolução de 18 questões da aula 07.

professor (caso haja), refinar suas marcações, observando o que é, de fato, mais importante;
Para finalizar, resolveremos mais uma bateria de questões.
Resolver as seguintes questões comentadas ao final da aula:

Orações Adjetivas: 1;
Orações Adverbiais: 1 a 14;
Palavra QUE: 1 e 2;
Palavra COMO: 1.
TAREFA 31
Português
Estudo da aula 08, toda a teoria; e resolução de questões.
Semântica, Coesão e Coerência são assuntos bem cobrados em provas. Dentre os temas
analisados, o professor dividiu o assunto em 2 aulas.
Esta aula é composta pelo assunto coesão e coerência. Vale ressaltar a importância desse
assunto (12,9% da nossa amostra), além do fato de o estudo da coesão e coerência ser
fundamental para responder questões acerca de substituição de palavras e interpretação de
textos!
Perceberemos que o estudo da coesão e coerência é bem intuitivo, nos trazendo assim uma
ótima relação de custo x benefício.
Bom, e o que precisamos entender sobre coesão e coerência? Primeiro, é preciso enxergar as
diferenças entre os dois conceitos, afinal, é muito comum confundirmos ambos!
A coerência observa as relações de sentido e lógica que um texto oferece, enquanto a coesão
está relacionada com a “ligação” entre palavras e partes do texto, recuperando e adiantando
informação. Importante saber que a coesão não garante a lógica do texto, mas nos ajuda a
enxergarmos a coerência dele. Ainda não ficou claro? Vamos exemplificar:
Texto com coerência: “O time jogou muito bem ontem. Todos os seus jogadores estavam
iluminados e acertaram quase todas as jogadas.”
O texto se inicia com uma afirmação positiva sobre a atuação do time e em seguida exalta os
acertos individuais dos jogadores. O sentido lógico está correto! Existe coerência entre as
afirmações.
Texto sem coerência: “O time jogou muito bem ontem. O número de erros de passes foi absurdo
e as finalizações dos jogadores foram péssimas.”
Olha só como as afirmações são contraditórias! Não tem lógica! O time jogou bem, mas todos
erraram muito! Não existe coerência!
Texto com coesão: “O time jogou muito bem ontem. Os seus jogadores estavam iluminados e
acertaram quase todas as jogadas. Isso foi muito gratificante de se ver.”
Bom, agora mudamos alguns pontos para mostrarmos como funciona a coesão. No texto,
iniciamos com uma afirmação e, em seguida, enaltecemos jogadores. Que jogadores são esses?
Do time que jogou bem, oras! Olha lá o “seus” indicando! O “seus” retoma a ideia do time! E o
que foi gratificante de se ver? A atuação magistral dos jogadores! O “isso” serve para retomar
essa ideia! As palavras em destaque serviram, portanto, para não deixarmos afirmações soltas e
trouxeram coesão ao texto!
Perceberam as diferenças entre coesão e coerência? Acho que com esses 3 exemplos ficou mais
claro!
Sobre a coesão, temos ainda algumas subclassificações, a exemplo de coesão anafórica (quando
retoma uma informação que veio antes) e catafórica (quando antecipa alguma informação que
aparecerá depois).
Por fim, temos a coesão sequencial, que nada mais é do que as estratégias utilizadas para dar
“sequência” a um texto.
Conclua com a leitura sobre Reescritura.
Resolva as questões que surgirem no decorrer da teoria.

TAREFA 32
Português
Revisão da aula 08: resolução de 30 questões do Sistema de Questões.
questões.
Segue caderno do Sistema de Questões sobre Coesão, Coerência e Reescritura para

resolução:
http://questo.es/5viavo
Bons estudos!
TAREFA 33
Português

Para finalizar, resolveremos mais uma bateria de questões.
Resolver as seguintes questões pares comentadas ao final da aula:

Coesão: 1 a 26;
Reescritura: 1 a 19.
TAREFA 34
Português
Nesse momento, é importante, novamente, ajustar o seu material para revisões futuras.

Em seguida, resolva as questões que errou ou sentiu algum tipo de dificuldade até o momento.
Após isso, resolveremos mais uma bateria de questões.
Resolver as seguintes questões ímpares comentadas ao final da aula:

Coesão: 1 a 26;
Reescritura: 1 a 19.
TAREFA 35
Português
Seguindo com o que foi iniciado na aula anterior, saiba que a semântica trata das relações de
sentido entre as palavras e responde por 16,2% da nossa amostra. Por exemplo, as palavras
podem ser semelhantes, equivalentes, diferentes, opostas, etc.
São justamente essas relações que serão estudadas nesta aula.
O primeiro ponto é entender a diferença entre o sentido denotativo e conotativo das palavras.
O primeiro, sentido denotativo, é o sentido do dicionário (Guardem: Denotativo começa com

“D” de Dicionário).
Já o sentido conotativo trata-se do sentido figurado da palavra!
Já sobre sinônimos e antônimos, não há muito o que discorrer, afinal são muito usuais na língua
portuguesa!
Chamamos a atenção apenas para um ponto: Duas palavras podem ser sinônimas em um
contexto e não serem em outro! Então, ao verificar a existência de sinônimos e antônimos, não
basta analisar a palavra “solta”, mas sim verificar dentro do contexto!
Os demais conceitos como hipônimos, homônimos e parônimos são menos exigidos em prova.
Atenção para os homônimos, palavras de mesma grafia com sentidos diferentes.
Apenas leia com atenção, tentando sempre entender. Evite decorar!
Em seguida, temos os conceitos de polissemia e ambiguidade (e seus diferentes tipos).
Podemos dizer que a polissemia ocorre quando uma palavra pode ter vários sentidos, enquanto a
ambuiguidade é a possibilidade de dupla leitura de um enunciado.
É muito comum confundirmos os conceitos de homônimo, polissemia e ambiguidade.
Não foi à toa que o professor criou um tópico específico para discorrer sobre essas diferenças.
Fiquem atentos!
Nesse tipo de assunto, a resolução de muitas questões também é fundamental.
Resolva as questões que surgirem no decorrer da teoria.

TAREFA 36
Português
questões.
Segue caderno do Sistema de Questões sobre Semântica para resolução:

http://questo.es/4smf7i
Bons estudos!
TAREFA 37
Português

Resolver as seguintes questões comentadas:

Denotação e Conotação: 1 e 2;
Sinônimo e Antônimo: ímpares da 1 a 45;
Ambiguidade: 1.
TAREFA 38
Português
Estudo da aula 10, do tópico “Considerações Iniciais” até o tópico “Dissertação”; e

A aula sobre Compreensão Textual costuma ter uma incidência altíssima em provas, sendo a
aula mais importante do curso, respondendo por 42,2% de cobrança em concursos anteriores.
Com o intuito de facilitar a vida do aluno, trouxemos no corpo da trilha os principais conceitos
ligados à aula. A parte teórica, em si, é curta, porém é interessante pontuar determinados
assuntos. Nosso foco, aqui, será na resolução de questões!
Tipo x Gênero:
-Gênero: conjunto de características do texto; conceito mais específico (atenção à crônica);
-Tipo: finalidade do texto; conceito mais amplo, pode conter diversos gêneros.
Tipos textuais:
- Texto narrativo: trabalha o movimento, as ações se prolongam no tempo, sendo esta sua
característica principal. Possui um narrador que conta a história (real ou imaginária) dos
personagens, numa sequência temporal em determinado.
-> Atentar para a existência do narrador personagem, quando há verbos e/ou pronomes em
primeira pessoa do singular. Já o narrador observador caracteriza-se pela presença de verbos
e/ou pronomes em terceira pessoa;
Obs: Muitas vezes, quando o autor de um texto considera um problema relevante na sociedade,
parte de um fato (narra uma pequena história real) e a partir dela tece suas considerações. Assim,
pode-se dizer que a primeira parte do texto é narrativa e a segunda é dissertativa, a qual será
vista adiante.
Entenda a diferença entre discurso direto x discurso indireto, e, principalmente, como converter
de um para o outro. Assunto bastante explorado em concursos!
- Texto descritivo: enfatiza o estático, é um retrato, um recorte de uma paisagem, uma ação, um
costume. O texto descritivo induz o leitor a imaginar o espaço, o tempo, o costume. Utiliza
muitos adjetivos, e enumerações de substantivos e verbos.
- Texto dissertativo: é, sem dúvidas, o mais cobrado! Importante citar que ele pode ser cobrado
em redações. Note que sua estrutura é dividida em introdução, desenvolvimento e conclusão;
a) Introdução: parágrafo que abre a discussão ou simplesmente expõe a informação principal;

b) desenvolvimento: pode ser composto de um ou mais parágrafos, os quais servem para ampliar
e analisar o conteúdo informado na introdução.
c) Conclusão: é o fechamento da informação, confirmação da tese, tomando por base os

argumentos dos parágrafos de desenvolvimento.
-> Atentar para as características dos tipos dissertativo-expositivo e dissertativo-argumentativo;
a) dissertativo-expositivo: quando o autor apenas transmite os saberes de uma comunidade

(como em livros didáticos, enciclopédias etc), não colocando sua opinião sobre o assunto, mas
apenas os dados objetivos;
b) Dissertativo-argumentativo ou opinativo: quando o autor transmite sua opinião dentro do

texto. Geralmente, é o cobrado nos concursos, tanto em interpretação de textos quanto na
elaboração de redações.
Resolver os exercícios que surgirem ao longo da teoria.

TAREFA 39
Português
Estudo da aula 10, do tópico “Funções de Linguagem” até o tópico “Julgamento de

Assertivas”; e resolução de questões.
Inicie com a leitura sobre as Funções da Linguagem.
Seguindo, iremos compreender como se dá a estrutura de um texto.
Tipos de linguagem:
Verbal x Não verbal; Literária x Não literária.
-> Atentar aos conceitos abordados sobre intertextualidade.
Interpretação e Compreensão de Textos:
Recorrências x Inferências possíveis
Muitas vezes, o aluno erra uma questão em interpretação, porque não se atenta ao comando da
questão.
Talvez, esse seja o ponto mais importante da parte teórica visto até agora, afinal, as bancas têm
trabalhado com questões muito interpretativas.
É fundamental identificar se, na questão, o examinador está pedindo para que se extraia algo do
texto, de forma literal, ou se ele quer que o candidato entenda a ideia do texto, identifique fatos
implícitos, e, a partir da inferência, responda à questão.
Tendo atenção ao que, de fato, o examinador está pedindo, certamente, você acertará muitas
questões que aparentam ter mais de um gabarito.
Para concluir, tenha atenção ao Julgamento de Assertivas: Principais erros – tópico essencial
dessa aula acerca dos erros na hora de responder uma questão sobre interpretação textual. É por
isso que tal tópico deve ser lido com muita atenção!
Resolver os exercícios que surgirem ao longo da teoria.

TAREFA 40
Português
questões.
Segue caderno do Sistema de Questões sobre Compreensão e Tipologia Textual para

resolução:
http://questo.es/t2w6y2
Bons estudos!
TAREFA 41
Português


Narração: 1 a 9;
Dissertação: 1 a 4;
Compreensão e Interpretação: 1 a 22.
TAREFA 42
Português


Compreensão e Interpretação: ímpares da 23 a 84.
TAREFA 43
Português
Nesta aula do curso, estudaremos sobre Variação Linguística, assunto muito pouco explorado
em provas, respondendo por 0,9% da nossa amostra de questões.
A parte teórica é bem enxuta, mas vale a pena a leitura integral da aula.
Em relação aos níveis de variação linguística, eles podem ser no nível fonético, léxico,
morfológico e sintático.
Não se preocupe em memorizar nenhuma das definições apresentadas, apenas as entenda.
Esse deve ser o seu principal objetivo nessa aula.
Atenção ao esquema que sistematiza os níveis de variação linguística.
Já em relação aos tipos de variação linguística, temos a variação regional, histórica, social,
situacional. Atenção ao esquema que sistematiza os tipos de variação linguística.
Cuidado para não confundir tipos x níveis de variação linguística!
Após, temos um tópico sobre linguagem formal (culta, denotativa) x informal (coloquial,
conotativa).
Leia com atenção, e não se preocupe em memorizar nada, apenas entenda os conceitos.
Finalizada a parte teórica, vamos ver como as bancas abordam tal assunto em provas.
Muita atenção aos comentários do professor ao longo das questões que iremos resolver.

TAREFA 44
Português
questões.
Segue caderno do Sistema de Questões sobre Variação Linguística para resolução:
http://questo.es/udumeg
Bons estudos!
TAREFA 45
Português
Resolução de 1 questão da aula 11.


Formal x Informal: 1.
TAREFA 46
Português
Revisão Geral: Leitura da Aula 02 do Bizu Estratégico; e resolução de 40 questões.
Se você chegou até aqui, parabéns! Tenha certeza de que está no caminho certo – rumo à
aprovação!
Agora é o momento de revisar tudo o que foi estudado até o momento, chegou a hora de aparar
as arestas.
Para isso, iremos fazer a leitura da aula 02 do Bizu Estratégico.
Leia, com atenção, a parte teórica abordada na aula.
Após, resolva as seguintes questões indicadas do SQ no começo da aula: 1 a 40.
Bons estudos!

Português - CGE SP

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TRILHA DE DISCIPLINA - CGE/SP

AUDITOR ESTADUAL DE CONTROLE

Resolver as questões que surgirem ao longo da parte teórica.

Iniciaremos o estudo sobre o hífen.

Grife apenas 1 palavra de cada regra que o ajude a relembrá-la.

Resolver as questões que surgirem ao longo do estudo teórico.

Treino da aula 00; resolução de 30 questões do Sistema de Questões.

Segue caderno do Sistema de Questões sobre Acentuação e Ortografia para resolução:

Revisão da aula 00; e resolução de 41 questões.

Nesse momento, é importante já ajustar o seu material para revisões futuras.

Aqui vão algumas sugestões:

Resolver as questões comentadas ao final da aula:

Nesta aula, estudaremos os seguintes assuntos: Substantivo, Adjetivo, Advérbio, Artigo,

Resolver as questões que aparecem ao longo da parte teórica.

Para finalizar, faça uma leitura sobre o tópico “palavras especiais”.

Resolver as questões que surgirem no decorrer da aula.

Treino da aula 01; resolução de 35 questões do Sistema de Questões.

Segue caderno do Sistema de Questões sobre Classes de Palavras I para resolução:

Revisão da aula 01; e resolução de 14 questões.

Nesse momento, é importante já ajustar o seu material para revisões futuras.

Aqui vão algumas sugestões:

Resolver as questões comentadas ao final da aula:

Sobre o estudo da aula, inicialmente precisamos entender no que consistem as Conjunções.

DICA: As classificações são intuitivas, afinal, se temos objetos INDEPENDENTES, a conjunção

Em seguida, tratamos das Conjunções Coordenativas. Percebam que o professor começa a

Vamos fazer um teste?

Conjunções Coordenativas Adversativas passam a ideia de adversidade, contraste. Exemplo: “Eu

Conjunções Coordenativas Explicativas passam a ideia de explicação, justificativa. Exemplo:

Perceberam como é bem intuitivo? Não se preocupem em decorar! Se conseguirem entender a

Resolver as questões que surgirem ao longo do estudo teórico.

Estudo da aula 02, do tópico “Conjunções Subordinativas”; e resolução de questões.

Bom, já sabemos o papel das Conjunções Subordinativas (conectar orações DEPENDENTES,

Se não estiverem com os tipos de advérbio frescos na cabeça, voltem e revisem.

Conjunções Subordinativas Adverbiais Temporais passam a ideia de tempo. Exemplo: “Estava

Conjunções Subordinativas Adverbiais Condicionais passam a ideia de condição. Exemplo: “Você

Conjunções Subordinativas Adverbiais Conformativas passam a ideia de conformidade. Exemplo:

Conjunções Subordinativas Adverbiais Finais passam a ideia de finalidade, objetivo. Exemplo:

Conjunções Subordinativas Adverbiais Proporcionais passam a ideia de proporcionalidade.

Conjunções Subordinativas Adverbiais Comparativas passam a ideia de comparação. Exemplo:

Conjunções Subordinativas Adverbiais Causais passam a ideia de causa. Exemplo: “Perdeu a

Conjunções Subordinativas Adverbiais Consecutivas passam a ideia de consequência. Exemplo:

Conjunções Subordinativas Adverbiais Concessivas passam a ideia de concessão, adversidade.

OBS.: Observar o quadro da apontando as diferenças entre causa, consequência e explicação!

Acontece, também, de termos palavras ou expressões que desempenham mais de um tipo de

Só para testarmos, esse “se” sublinhado exerce função de uma conjunção???

Resolver as questões que surgirem ao longo do estudo teórico.

Treino da aula 02; resolução de 30 questões do Sistema de Questões.

Segue caderno do Sistema de Questões sobre Classes de Palavras II para resolução:

Revisão da aula 02; e resolução de 31 questões.

Nesse momento, é importante já ajustar o seu material para revisões futuras.

Aqui vão algumas sugestões:

Resolver as questões comentadas pares ao final da aula:

Revisão da aula 02; e resolução de 31 questões.

Nesse momento, é importante já ajustar o seu material para revisões futuras.

Aqui vão algumas sugestões:

Resolver as questões comentadas ímpares ao final da aula:

Estudo da aula 03, toda a parte teórica; e resolução de questões.

Nessa tarefa, iremos prosseguir com o estudo das classes de palavras.

Na verdade, em muitas vezes a classificação é bem intuitiva, por exemplo:

- Os possessivos indicam posse (meu, seu, nosso, etc.);

- Os relativos apontam alguma relação (que, os quais, cujo, etc.);

- Os de tratamento indicam trato com determinadas autoridades (Vossa Senhoria, Vossa

- Os pessoais indicam pessoas (eu, tu, ele, nós, vós, eles).