Prova 2

0 064100 054042
Município de Marilândia/ES
CONCURSO PÚBLICO
Nº 001/2015
Assistente de Saúde Municipal -

Psicologia
Manhã
Organizadora:
www.pciconcursos.com.br
CONCURSO PÚBLICO – MUNICÍPIO DE MARILÂNDIA/ES
CARGO: ASSISTENTE DE SAÚDE MUNICIPAL – PSICOLOGIA
Texto I para responder às questões de 01 a 10.
Uma ponte entre Paris e Mariana: devemos ser “humanos” e “críticos”

A cada tragédia, as redes sociais são tomadas, de um lado, por imediatas manifestações de solidariedade e, de
outro, por críticas legítimas que questionam por que algumas tragédias sensibilizam mais a opinião pública mundial do
que outras.
Tais posições não são, a meu ver, antagônicas. Aliás, me parecem perfeitamente conciliáveis. Podemos e devemos
ser “humanos” e “críticos”, sempre e ao mesmo tempo.
Comparar tragédias para deslegitimar a indignação em curso com algo que acabou de ocorrer é estúpido, pois toda
violência injusta deve comover. Outra coisa é indagar as razões pelas quais os meios de comunicação controlados por
pequenos grupos decidem que determinados sofrimentos são mais lamentáveis do que outros. Isso pode ser feito sem
comparação de tragédias.
Questionar os regimes hegemônicos de visibilidade e de sensibilização, que definem em última instância quem são
as vítimas e a quantidade de empatia que elas merecem, não significa relativizar a gravidade de um acontecimento ou
não compartilhar sinceramente da dor dessa tragédia.
Assim, é mais do que justa e necessária a enorme reação de líderes mundiais e na imprensa em torno dos
atentados do último final de semana em Paris. Foram assassinatos brutais e covardes de civis que merecem toda a
indignação.
O questionamento, portanto, não é por que tanta comoção com Paris. Mas por que ainda tão pouca informação,
visibilidade, sensibilização e empatia com outras tragédias dos nossos tempos, como a que começou em Mariana/MG
ou mesmo os atentados reivindicados pelo Estado Islâmico em Beirute.
Nesse particular, vale pontuar que o atentado em Paris não é o responsável pelo viés colonizado da imprensa
brasileira e por sua generosidade com empresas grandes como a Vale. As mídias tradicionais já não estavam dando a
devida atenção ao crime ambiental desencadeado em Mariana muito antes da tragédia na França. Então, mais
adequado é discutir democratização da comunicação e controle social da mídia ao invés de gastar energia com o
concurso virtual de tragédias.
Não se trata, assim, de fazer um ranking das desgraças ou uma fila das prioridades do sofrimento humano. Não
tem vítima que valha mais ou menos, seja de primeiro ou de terceiro mundos.
Solidarizar‐se com vítimas da França não faz de ninguém colonizado. De outro lado, é bastante perigoso insinuar
que o ataque à França significou uma espécie de retribuição merecida pela violência do colonialismo ou por outros
males que o Estado francês promoveu na ordem internacional.
Sem dúvidas, a França foi uma potência colonial com todas as barbaridades que isso implica. Mas o Estado
brasileiro já teve seus arroubos subimperialistas, de Guerra do Paraguai à ocupação do Haiti, isso sem falar na violência
institucional cotidiana e sistemática contra populações marginalizadas aqui dentro do nosso território. Ou seja, em se
tratando de Estados nacionais, violência é um sobrenome mais ou menos universal, e o Brasil não é exceção. Se
validarmos, em qualquer grau, uma ação terrorista como aquela ocorrida na França, basta um passo para um raciocínio
ampliativo legitimar a mesma coisa por essas bandas.
(Renan Quinalha. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2015/11/uma‐ponte‐entre‐paris‐e‐mariana‐devemos‐ser‐humanos‐e‐
criticos/.)
01
Em relação ao ponto de vista apresentado pelo autor já no título do texto, assinale o trecho que aponta um possível
ato contrário a tal declaração.
A) “Aliás, me parecem perfeitamente conciliáveis. Podemos e devemos ser ‘humanos’ e ‘críticos’, sempre e ao mesmo
tempo.” (2º§)
B) “Comparar tragédias para deslegitimar a indignação em curso com algo que acabou de ocorrer é estúpido, pois toda
violência injusta deve comover.” (3º§)
C) “Assim, é mais do que justa e necessária a enorme reação de líderes mundiais e na imprensa em torno dos atentados
do último final de semana em Paris.” (5º§)
D) “A cada tragédia, as redes sociais são tomadas, de um lado, por imediatas manifestações de solidariedade e, de
outro, por críticas legítimas que questionam por que algumas tragédias sensibilizam mais a opinião pública mundial
do que outras.” (1º§)
Cargo: Assistente de Saúde Municipal – Psicologia (20‐M)

Prova aplicada em 10/01/2016 – Disponível no endereço eletrônico www.idecan.org.br a partir do dia 11/01/2016.
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02
“No título do texto, o autor utiliza uma linguagem ____________ na construção de um efeito textual que
________________________.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
A) metafórica / independe da situação comunicativa
B) conotativa / revela uma associação estabelecida pelo autor
C) denotativa / tem o propósito de apresentar o tema do texto ao leitor
D) coloquial / apresenta uma referenciação jocosa em relação aos fatos narrados
03
Através da expressão “devemos ser ‘humanos’ e ‘críticos’” o autor antecipa, no título do texto, uma proposta
resultante de seu posicionamento diante dos fatos que serão apresentados. Tal expressão é composta de elementos
que, no contexto em que estão inseridos,
A) expressam sentidos opostos.
B) se associam mesmo sendo diferentes.
C) se assemelham sendo complementares.
D) se associam por suas características negando sua união.
04
De acordo com determinados procedimentos estruturais é possível determinarmos o modo de organização em um
tipo textual. Considerando tal afirmação, assinale o trecho transcrito que possui a mesma organização textual
predominante vista no texto apresentado. (As fontes dos trechos foram omitidas propositadamente.)
A) “A caminho de casa, entro num botequim na Gávea para tomar um café junto ao balcão. Na realidade estou adiando
o momento de escrever.”
B) “Uma série de ataques coordenados em diversos pontos em Paris deixou pelo menos 129 mortos e 352 feridos na
noite de sexta‐feira, segundo informações de autoridades francesas.”
C) “Há dez dias, a mineradora recebeu cinco autos de infração no valor de R$ 50 milhões cada, totalizando os R$ 250
milhões. Foi aplicado o valor máximo previsto em todos os artigos existentes na lei que puderam ser relacionados
com a tragédia de Mariana.”
D) “Decisões políticas sobre reduzir as desigualdades entre as escolas e focalizar os grupos sociais em desvantagem
teriam impacto na redução das diferenças de resultados, ou seja, aumentariam a equidade. Muitos países estão
implementando políticas nesse sentido.”
05
Considerando o significado dos vocábulos de acordo com o contexto apresentado, analise a correspondência feita
entre o vocábulo destacado e o correspondente sugerido assinalando a relação correta quanto à significação das
palavras.
A) Arroubos (10º) / ímpetos. C) Hegemônicos (4º§) / capitalistas.
B) Relativizar (4º§) / considerar. D) Deslegitimar (3º§) / conferir legitimidade.
06
“Mas por que ainda tão pouca informação, visibilidade, sensibilização e empatia com outras tragédias dos nossos
tempos, como a que começou em Mariana/MG ou mesmo os atentados reivindicados pelo Estado Islâmico em
Beirute.” (6º§) A reescrita para o trecho anterior tem preservadas a correção gramatical e semântica em:
A) “Mas ainda poucas informações, visibilidade, sensibilização e empatia com outras tragédias dos nossos tempos,
como os que começaram em Mariana/MG ou mesmo os atentados reivindicados pelo Estado Islâmico em Beirute.”
B) “Mas por que ainda tão pouca informação, visibilidade, sensibilização e empatia com outras tragédias do nosso
tempo, que começaram em Mariana/MG ou mesmo os atentados reivindicados pelo Estado Islâmico em Beirute.”
C) “Mas ainda haviam poucas informações, visibilidade, sensibilização e empatia com outras tragédias dos nossos
tempos, como a que começou em Mariana/MG ou mesmo os atentados reivindicados pelo Estado Islâmico em
Beirute.”
D) “Mas por que ainda existem tão pouca informação, visibilidade, sensibilização e empatia com outras tragédias dos
nossos tempos, como a que começou em Mariana/MG ou mesmo os atentados reivindicados pelo Estado Islâmico
em Beirute.”

‐3‐
07
Para que a progressão textual ocorra de forma satisfatória, alguns recursos são utilizados na construção do texto tais
como os elementos de referenciação contribuindo para a coesão textual. O referente, depois de introduzido, pode ser
retomado através de elementos de aspectos diferentes. Assinale o trecho selecionado cujo elemento/expressão
destacado(a) NÃO representa um exemplo de retomada para um referente já expresso, conforme para a
consideração anterior.
A) “Tais posições não são, a meu ver, antagônicas.” (2º§)
B) “A cada tragédia, as redes sociais são tomadas, de um lado, por imediatas manifestações de solidariedade [...]” (1º§)
C) “Questionar os regimes hegemônicos de visibilidade e de sensibilização, que definem em última instância quem são as
vítimas e a quantidade de empatia que elas merecem [...]” (4º§)
D) “Outra coisa é indagar as razões pelas quais os meios de comunicação controlados por pequenos grupos decidem que
determinados sofrimentos são mais lamentáveis do que outros.” (3º§)
08
De acordo com as ideias trazidas ao texto, analise os comentários e assinale o que está de acordo com o conteúdo
textual.
I. Apesar de haver tragédias que possam vir a sensibilizar mais a opinião pública do que outras, todas são passíveis de
comoção e solidariedade.
II. Tragédias de projeção internacional alcançam, devidamente, maior visibilidade e, por isso, uma maior concentração
de ações e reações que em qualquer outro tipo de evento trágico.
III. A violência tem estado presente no mundo todo, mas a população só terá consciência de tal fato quando a política
de comunicação através das mídias passar por determinadas mudanças.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
A) I. B) III. C) I e III. D) II e III.
09
O tipo textual apresentado requer adequação linguística através do emprego da norma padrão da língua. Em “Assim,
é mais do que justa e necessária a enorme reação de líderes mundiais e na imprensa em torno dos atentados do
último final de semana em Paris.” (5º§), o termo “necessária” está de acordo com tal variante, o mesmo NÃO ocorre
em:
A) Não é necessária sua presença aqui. C) É necessária hora extra neste fim de semana.
B) É necessária nossa presença em tal evento. D) Não é necessária esta aplicação no investimento.
10
Considerando o conteúdo temático, é correto afirmar que
A) consta de acontecimentos de grande relevância de ordem social.
B) a expressão do autor é marcante, podendo ser notado um maior grau de informalidade.
C) o conteúdo é composto de uma crítica sutil e bem‐humorada a questões de importância universal.
D) ocorre o predomínio de expressão dos sentimentos do sujeito que fala de si e dá vazão a emoções.
Texto II para responder às questões de 11 a 12.
(Disponível em: http://bibliocomics.blogspot.com.br/2010_07_01_archive.html.)

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11
A resposta dada pelo atendente diante da pergunta feita “Vocês têm ‘A história do vandalismo’?” indica que
A) a variante coloquial foi utilizada tendo em vista os elementos estruturais da enunciação.
B) o atendente não tem boa vontade em dar informações precisas e objetivas diante da pergunta feita.
C) há um efeito de sentido crítico estabelecido pela relação entre o título do livro procurado e a informação dada sobre
o mesmo.
D) a ligação entre as ideias da pergunta e da resposta não pode ser estabelecida, já que é possível reconhecer que a
pergunta não foi plenamente compreendida pelo atendente.
12
Em relação à concordância estabelecida através do pronome de tratamento na tirinha está correta a afirmação feita
em:
A) “Todos os pronomes de tratamento são da 3ª pessoa; portanto, exigem o verbo nessa pessoa.”
B) “A concordância do verbo com os pronomes de tratamento pode variar dependendo da construção da frase.”
C) “A concordância do verbo com o pronome de tratamento na tirinha não está de acordo com a norma padrão da
língua.
D) “O uso do pronome de tratamento no plural pelo personagem demonstra intimidade com o interlocutor, levando‐o a
obter o tipo de resposta apresentado.”
Texto III para responder às questões de 13 a 15.

E agora, José? sua biblioteca,
sua lavra de ouro,
A festa acabou,
seu terno de vidro,
a luz apagou,
sua incoerência,
o povo sumiu,
seu ódio — e agora?
a noite esfriou,
e agora, José? Com a chave na mão
e agora, você? quer abrir a porta,
você que é sem nome, não existe porta;
que zomba dos outros, quer morrer no mar,
você que faz versos, mas o mar secou;
que ama, protesta? quer ir para Minas,
e agora, José? Minas não há mais.
José, e agora?
Está sem mulher,
está sem discurso, Se você gritasse,
está sem carinho, se você gemesse,
já não pode beber, se você tocasse
já não pode fumar, a valsa vienense,
cuspir já não pode, se você dormisse,
a noite esfriou, se você cansasse,
o dia não veio, se você morresse...
o bonde não veio, Mas você não morre,
o riso não veio, você é duro, José!
não veio a utopia
Sozinho no escuro
e tudo acabou
qual bicho‐do‐mato,
e tudo fugiu
sem teogonia,
e tudo mofou,
sem parede nua
e agora, José?
para se encostar,
E agora, José? sem cavalo preto
Sua doce palavra, que fuja a galope,
seu instante de febre, você marcha, José!
sua gula e jejum, José, para onde?
(Carlos Drummond de Andrade. Disponível em: http://www.algumapoesia.com.br/drummond/drummond14.htm.)

‐5‐
13
O texto apresentado possui características estruturais que
A) se assemelham ao texto I.
B) indicam a mesma ironia vista no texto II.
C) apresentam conteúdo, de forma objetiva, complementar ao apresentado no texto I.
D) se difere não apenas quanto à forma dos textos I e II, mas também quanto aos recursos linguísticos utilizados.
14
Como temática central do texto apresentado é possível identificar
A) solidão e angústia. C) luta incansável pela vida.
B) procura sem sucesso. D) desespero e ressentimento.
15
“sua gula e jejum,
sua biblioteca,
sua lavra de ouro,
seu terno de vidro,
sua incoerência,
seu ódio — e agora?”
A estrofe em destaque é marcada por uma figura de linguagem que
A) apresenta uma comparação explícita.
B) apresenta sentimentos opostos, conflitos.
C) expressa uma suavização do conflito vivido.
D) demonstra uma comparação implícita entre dois elementos diversos.
NOÇÕES DE SAÚDE PÚBLICA

16
Uma doença que atinge um patamar de ocorrência, além da média e do limiar estipulado de dois desvios‐padrão,
pode ser considerada uma
A) endemia. C) pandemia.
B) epidemia. D) endemia reemergente.
17
O sarampo é uma doença que vem tendo aspectos de reemergência em algumas áreas no Brasil. Sobre a vacina
profilática dessa patologia, é correto afirmar que é dada
A) apenas em áreas indenes.
B) de forma isolada em crianças de 15 meses (1ª dose).
C) ao nascer, segundo nosso calendário vacinal vigente.
D) em conjunto com as vacinas contra varíola e caxumba aos 12 meses, segundo nosso calendário nacional.
18
“São doenças novas, ou que não tinham sido notificadas em áreas onde atualmente circulam, tais como a febre Zika.”
Esse trecho descreve um tipo de doença denominada
A) endêmica. B) emergente. C) reemergente. D) de estruturação.
19
A quantificação de casos, a elaboração de estratégias de controle de uma doença e integração com laboratórios de
saúde pública são papéis da:
A) ANVISA. C) Vigilância epidemiológica.
B) Vigilância sanitária. D) Vigilância em saúde animal.
20
Entre as doenças relacionadas, NÃO faz parte do elenco de notificação segundo critérios das vigilâncias em saúde:
A) Malária. B) HIV/AIDS. C) Tricuríase. D) Febre amarela.

‐6‐
21
Com a informação de óbitos específicos e com o número de nascidos vivos em uma área, pode‐se calcular:
I. A mortalidade infantil.
II. A mortalidade materna.
III. A mortalidade geral.
Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s)
A) I, II e III. B) I, apenas. C) I e II, apenas. D) I e III, apenas.
22
É(são) indicador(es) de saúde com base em dados de óbitos:
I. Coeficiente de incidência.
II. Coeficiente de prevalência.
III. Coeficiente de mortalidade geral.
A) I, II e III. B) III, apenas. C) I e III, apenas. D) II e III, apenas.
23
Caracterizam‐se como objetivos do Sistema Único de Saúde (SUS):
I. A identificação e divulgação dos fatores condicionantes e determinantes da saúde.
II. A formulação de política de saúde.
III. A assistência às pessoas por intermédio de ações de promoção, proteção e recuperação da saúde.
A) I, II e III. B) III, apenas. C) I e II, apenas. D) II e III, apenas.
24
“Conjunto articulado e contínuo das ações e serviços preventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos para
cada caso em todos os níveis de complexidade do sistema.” Trata‐se de:
A) Direito à informação. C) Descentralização política do SUS.
B) Integralidade da assistência. D) Ação universal de atendimento ao usuário.
25
A direção nacional do SUS possui diversas competências, entre elas, pode‐se citar:
I. Formular, avaliar e apoiar políticas de alimentação e nutrição.
II. Participar na formulação e na implementação das políticas de controle de agressões ao meio ambiente.
III. Participar da formulação de ações de aplicações de benefícios sociais.
A) I, II e III. B) III, apenas. C) I e II, apenas. D) II e III, apenas.
CONHECIMENTOS GERAIS
26
Em final de 2015, uma proposta do governo de São Paulo de reorganização do sistema educacional do Estado gerou
grande polêmica e a ocupação de dezenas de escolas estaduais por estudantes que se mantiveram por vários dias
nestas unidades em protesto à proposta que previa:
A) Fechamento de dezenas de escolas e a transferência de milhares de estudantes para instituições de ensino da região
onde moram, já a partir de 2016.
B) Inserção de mais um ano no ensino médio, que seria obrigatório a todos os estudantes, e ofertaria uma capacitação
técnica em área escolhida pelo próprio estudante.
C) Parceria do estado com os municípios e a transferência da gestão de várias escolas estaduais para os municípios a fim
de ficarem sob a responsabilidade do estado apenas o ensino médio técnico.
D) Realização de processos seletivos, vinculados a avaliação educacional do estado, nos moldes do Enem, a fim de
definir os estudantes que ocuparão as vagas existentes nas unidades escolares.

‐7‐
27
Em visita ao Brasil para participar da Marcha das Mulheres Negras, que reuniu 15 mil manifestantes em Brasília e
buscar dar visibilidade para a campanha da ONU “16 dias de ativismo contra a violência de gênero”, que começou
oficialmente em 25 de novembro (Dia Mundial para Erradicação da Violência contra a Mulher) e terminou em 10 de
dezembro (Dia Mundial dos Direitos Humanos), a diretora‐executiva da ONU Mulheres, Phumzile Mlambo‐Ngcuka,
disse que “todos os líderes devem ter tolerância zero com a violência contra a mulher”. Sua afirmação foi à resposta
que deu ao ser questionada sobre o que diria ao prefeito de uma grande cidade brasileira, que indicou como
candidato a sucedê‐lo um homem acusado de ter agredido sua ex‐mulher em mais de uma ocasião. Trata‐se do
prefeito:
A) Eduardo Paes, do Rio de Janeiro (RJ). C) Márcio Lacerda, de Belo Horizonte (MG).
B) Fernando Haddad, de São Paulo (SP). D) Antônio Carlos Magalhães Neto, de Salvador (BA).
O trecho a seguir contextualiza o tema tratado nas questões de 28 a 30. Leia‐o atentamente.
A mulher de Antoine Leiris foi uma das 129 vítimas fatais dos ataques em Paris na última sexta‐feira (13/11/2015).
Tomado pela dor da perda, Leiris escreveu um texto que viralizou nas redes sociais: uma carta em homenagem à esposa
e também um recado ao grupo que se autodenomina “Estado Islâmico” e que assumiu a autoria dos ataques: “Na noite
de sexta‐feira, vocês roubaram a vida de um ser humano excepcional. O amor da minha vida, a mãe do meu filho. Mas
vocês não terão meu ódio”, era o início da carta de Leiris. “Vocês querem que eu tenha medo? Que eu dê um olhar
desconfiado aos meus irmãos na rua? Que eu sacrifique minha liberdade em troca de segurança? Vocês perderam.
Mesmo jogador, mesmo jogo”.
(Disponível em: http://www.bbc.com/portuguese/videos_e_fotos/2015/11/151119_carta_paris_vale_rm.)
28
O ataque terrorista na França, mencionado no trecho anterior, desenvolveu‐se da seguinte forma:
A) Uma explosão à bomba no trem que liga Paris à Estrasburgo, no leste do país, matou 28 pessoas e feriu centenas de
passageiros.
B) O muçulmando Mohammed Merah, 23 anos, assassinou a tiros sete pessoas: três militares, três crianças e um
professor de uma escola judaica em Toulouse, no sudoeste da França.
C) A sede da revista Charlie Hebdo foi atacada com o massacre de todos os integrantes da redação e o assassinato de
várias pessoas que se encontravam nas imediações da sede deste tradicional veículo de comunicação francês.
D) Vários pontos da capital francesa foram atacados em série, como o Stade de France e a casa de show Bataclan, com
explosões, homens‐bombas e uso de armas, matando civis que se encontravam, em maioria, em momento de lazer.
29
A atuação rotineira do Estado Islâmico (EI) é no Oriente Médio, principalmente na Síria e no Iraque. Trata‐se de grupo
jihadista que ocupa hoje posição destacável entre os maiores grupos terroristas do planeta. Acerca de alguns dos
demais grupos terroristas e suas áreas de abrangências, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O Talibã, que atua no Irã, é um movimento fundamentalista islâmico nacionalista que se propagou no Oriente
Médio desde 1994, e que, de forma efetiva, governou esta nação de 1996 e 2001, tendo seu governo reconhecido
por somente três países.
( ) Também de atuação no Oriente Médio, o Hamas é uma organização palestina, de orientação sunita, que se
considera uma entidade filantrópica, um partido político e um braço armado, sendo hoje o mais importante
movimento fundamentalista islâmico em relação à Palestina.
( ) As Farc – Forças Armadas Revolucionárias da Colômbia – Exército do Povo, é uma organização de inspiração
comunista, que se autoproclama guerrilha revolucionária marxista‐leninista, que efetua operações com táticas de
guerrilha, lutando pela implantação do socialismo na Colômbia.
( ) O Boko Haram é uma organização fundamentalista islâmica de métodos terroristas, que procura impor a lei Sharia
no norte da Líbia, sendo antiocidental que visa implantação de um califado na região norte da África, tendo
ganhado notoriedade internacional quando sequestrou centenas de jovens numa escola pública de Trípoli, capital
do país.
A sequência está correta em
A) F, F, V, V. B) F, V, V, F. C) V, F, V, F. D) V, V, F, F.

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30
Praticamente no mesmo período, a Rússia também foi atacada pelo Estado Islâmico com um ato terrorista que
resultou na
A) queda do avião de passageiro russo no Sinai, no Egito, matando mais de 200 passageiros.
B) tomada de um hospital inteiro, fazendo mais de mil reféns e matando dezenas de pessoas, na cidade de
Budyonnovsk, ao sul da Rússia.
C) invasão da república russa de Dagestan, ocupando diversas vilas, perpetrando atentados à bomba a apartamentos
em várias cidades russas e matando cerca de 300 pessoas.
D) morte de 186 crianças e mais 148 adultos numa escola em Beslan, na república autônoma russa da Ossétia do Norte,
após invasão e manutenção de mais de mil pessoas como reféns por três dias.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31
Em seus Arts. 9º e 10º e em seu Parágrafo Único, o Código de Ética Profissional do Psicólogo trata da quebra do sigilo
profissional. No Art. 10, diz: nas situações em que se configure conflito entre as exigências decorrentes do disposto
no Art. 9º e as afirmações dos princípios fundamentais deste Código, excetuando‐se os casos previstos em lei, o
psicólogo
A) deverá decidir pela quebra do sigilo, baseando sua decisão na busca do menor prejuízo.
B) poderá decidir pela quebra de sigilo, baseando sua decisão na busca do menor prejuízo.
C) tenderá decidir pela quebra do sigilo, baseando sua decisão na busca do menor prejuízo.
D) jamais irá decidir pela quebra do sigilo, baseando sua decisão na busca do menor prejuízo.
32
Sobre a Análise Experimental do Comportamento, tem‐se definições e conceitos. De acordo com o exposto, relacione
adequadamente as colunas a seguir.
1. É o que chamamos usualmente de “não voluntário” e inclui as respostas que são eliciadas por estímulos
antecedentes do ambiente.
2. Toda consequência que, mediante uma resposta, altera a probabilidade futura de ocorrência da resposta.
3. Inclui todos os movimentos de um organismo dos quais se pode dizer que, em algum momento, têm efeito sobre ou
fazem o mundo ao redor.
4. Processo no qual os estímulos condicionados e incondicionados estão separados por um intervalo de tempo
apreciável, permitindo que o indivíduo execute um comportamento que previna a ocorrência ou reduza a magnitude
do segundo estímulo.
( ) Comportamento respondente.
( ) Comportamento operante.
( ) Reforço.
( ) Esquiva.
A) 1, 3, 2, 4. B) 4, 1, 3, 2. C) 2, 4, 1, 3. D) 3, 2, 4, 1.
33
Segundo José Bleger, “a entrevista é um instrumento fundamental do método clínico e é, portanto, uma técnica de
investigação científica em psicologia. Como técnica tem seus próprios procedimentos ou regras empíricas com os quais
não só se amplia e verifica, como também, ao mesmo tempo, se aplica o conhecimento científico”. (Bleger, 1991, p. 9.)
Segundo Bleger, são características da entrevista psicológica, EXCETO:
A) Busca o estudo e a utilização do comportamento total do indivíduo em todo o curso da relação estabelecida com o
técnico, durante o tempo que essa relação durar.
B) O aspecto fundamental é que ela consiste em uma relação humana na qual um dos integrantes deve procurar saber o
que está acontecendo e deve atuar segundo esse conhecimento.
C) Implica uma compilação de dados pré‐estabelecidos, de tal amplitude e detalhe, que permite obter uma síntese
tanto da situação presente quanto da história de um indivíduo, de sua doença e de sua saúde.
D) É uma relação, com características particulares, que se estabelece entre duas ou mais pessoas. O específico ou
particular dessa relação reside em que um dos integrantes é um técnico da psicologia que deve atuar nesse papel, e o
outro – ou os outros – necessitam de sua intervenção técnica.

‐9‐
34
Skinner escreve que “órgãos ou instituições organizados, tais como governos, religiões e sistemas econômicos e, em
grau menor, educadores e psicoterapeutas, exercem um controle poderoso e muitas vezes molesto. Tal controle é
exercido de maneiras que reforçam de forma muito eficaz aqueles que o exercem e, infelizmente, isto via de regra
significa maneiras que são ou imediatamente adversativas para aqueles que sejam controlados ou os exploram a
longo prazo. Os que são assim controlados passam a agir. Escapam ao controlador – pondo‐se fora de seu alcance, se
for uma pessoa; desertando de um governo; apostasiando de uma religião; demitindo‐se ou mandriando – ou então
atacam a fim de enfraquecer ou destruir o poder controlador, como numa revolução, numa reforma, numa greve ou
num protesto estudantil. Em outras palavras, eles se opõem ao controle com
A) esquiva. B) resistência. C) pareamento. D) contracontrole.
35
Sobre conceitos e suas definições construídos por Melanie Klein, associe adequadamente as definições aos seus
respectivos conceitos.
1. A voracidade visa à posse de toda bondade que possa ser extraída do objeto, sem qualquer consideração das
consequências; isso pode resultar na destruição do objeto e na danificação de sua bondade, mas a destruição é
incidental à aquisição desapiedada.
2. Baseia‐se no amor e visa à posse do objeto amado e à remoção do rival. Pertence a uma relação triangular e,
portanto, a um período da vida em que os objetos são claramente reconhecidos e diferenciados uns dos outros.
3. Derivam diretamente de instintos na fronteira entre o somático e a atividade psíquica, (...) são experimentadas tanto
quanto somáticas como fenômenos mentais. Sua formação é função do ego.
4. O amor é colocado mais nitidamente em conflito com o ódio e age tanto no controle da destrutividade (...). O desejo
e a capacidade de restauração do objeto bom, interno e externo são a base da capacidade do ego manter o amor e as
relações através de conflitos e dificuldades.
( ) Fantasia.
( ) Inveja.
( ) Ciúme.
( ) Reparação.
A) 1, 3, 4, 2. B) 3, 1, 2, 4. C) 4, 2, 3, 1. D) 2, 4, 1, 3.
36
“Os homens aprendem uns com os outros sem serem ensinados. Um homem pode ter aprendido uma vez a usar uma
enxada vendo como usá‐la, mas nem por isso o lavrador foi um professor. Apenas quando a maior eficiência do
aprendiz se tornou importante para o lavrador é que ele se tornou um professor e mudou seu próprio
comportamento para facilitar a aprendizagem movendo‐se mais devagar ou exagerando seus movimentos de modo
que pudessem ser mais facilmente imitados, repetindo alguma parte de uma ação até que fosse eficientemente
copiada, reforçando bons movimentos com a enxada com sinais de aprovação, arranjando raízes de forma que
pudessem ser facilmente cavadas.” A citação refere‐se ao processo educacional e se fundamenta na psicologia
A) genética. B) da Gestalt. C) experimental. D) sócio‐histórica.
37
Sobre a contribuição da psicologia na educação, Marisa Lopes da Rocha escreve:
“Nessa perspectiva, o cotidiano ganha relevo no modo como é tecido por professores, alunos, administrados e
especialistas, entre eles os psicólogos, que, imersos em condições, desejos, apreensões e circunstâncias, vão fazendo
arranjos e abrindo territórios de composição de outros possíveis para a formação. É importante ressaltar que nos
constituímos nas relações não de maneira passiva, mas sim interferindo nas situações nas quais circunscrevemos
lugares de atores dos processos como psicólogos, professores, alunos. É entre as leis, tradições, conflitos e atos que os
caminhos da Educação vão sendo traçados estando implicados com posições e ações que demandam atenção e análise
quando o desafio é a transformação.” (Rocha, 2011, p. 199.)
Assinale a alternativa que apresenta a perspectiva a que se refere a autora.
A) Teórico. B) Categórico. C) Micropolítico. D) Psicopatológico.

‐ 10 ‐
38
De Melanie Klein, no processo de constituição da personalidade tem‐se que: “o desejo de controlar o objeto, a
gratificação sádica de superá‐lo e humilhá‐lo, de ter vantagem sobre ele, o _____________ sobre ele podem romper o
círculo bom da reparação. O ______________ representa de fato a face, voltada para o objeto, da ilusão de
onipotência”. Assinale o termo que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
A) ódio B) amor C) triunfo D) símbolo
39
Sobre conceitos e suas definições no processo de desenvolvimento e aprendizagem infantil, de acordo com Piaget,
associe adequadamente as colunas a seguir.
1. Compensação proveniente das atividades do sujeito em repostas às perturbações exteriores.
2. Fornece de uma só vez a capacidade de reconstituir o passado, portanto, de evocá‐lo na ausência de objetos sobre os
quais se referiram as condutas anteriores.
3. Tendência a conceber as coisas como vivas e dotadas de intenção. No início, será vivo todo objeto que exerça uma
atividade.
4. Interiorização das percepções e dos movimentos sob a forma de imagens representativas e de “experiências
mentais” que prolongam, assim, os esquemas senso‐motores sem coordenação propriamente racional.
( ) Linguagem.
( ) Equilíbrio.
( ) Animismo.
( ) Intuição.
A) 3, 4, 2, 1. B) 1, 2, 4, 3. C) 2, 1, 3, 4. D) 4, 3, 1, 2.
40
Sobre o trabalho do Psicólogo, Pichon Rivière escreve:
“O psicólogo social aborda questões fundamentais e, ao investigar em profundidade tanto indivíduos quanto grupos,
deve evitar tanto condutas de fuga quanto se deixar influenciar pelas opiniões correntes em seu meio imediato. Por
outro lado, deve saber que está incluído, comprometido, no próprio terreno de suas investigações e que, ao operar,
produz de qualquer maneira um impacto determinado.” (2005, p. 122.)
Pichon‐Rivière, criador da técnica de trabalho com grupos denominada grupos operativos, aponta como suas
finalidades e propósitos, EXCETO:
A) O propósito geral é o esclarecimento, em termos das ansiedades básicas, da aprendizagem, da comunicação, do
esquema referencial, da semântica, das decisões.
B) Os papéis tendem a ser fixos no começo, até que se configure a situação de lideranças funcionais, ou seja, lideranças
operativas que se fazem mais eficazes em cada “aqui e agora” da tarefa.
C) O coordenador, com sua técnica, favorece o vínculo entre o grupo e o campo de sua tarefa, numa situação triangular.
O vínculo transferencial deve ser sempre compreendido neste último contexto.
D) O esquema ou quadro conceitual tem referencial operativo, se baseia na concepção geral dos grupos restritos,
abolindo ideias sobre a teoria do campo, buscando técnicas unidirecionais e retilíneas.

‐ 11 ‐
INSTRUÇÕES
1. Material a ser utilizado: caneta esferográfica de tinta azul ou preta, feita de material transparente e de ponta
grossa. Os objetos restantes devem ser colocados em local indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular
desligado e devidamente identificado.
2. Não é permitida, durante a realização das provas, a utilização de máquinas calculadoras e/ou similares, livros,
anotações, impressos ou qualquer outro material de consulta, protetor auricular, lápis, borracha ou corretivo.
Especificamente, não é permitido que o candidato ingresse na sala de provas sem o devido recolhimento, com
respectiva identificação, dos seguintes equipamentos: bip, telefone celular, walkman, agenda eletrônica, notebook,
palmtop, ipod, ipad, tablet, smartphone, mp3, mp4, receptor, gravador, máquina de calcular, máquina fotográfica,
controle de alarme de carro, relógio de qualquer modelo etc.
3. Durante a prova, o candidato não deve levantar‐se, comunicar‐se com outros candidatos e fumar.
4. A duração da prova é de 04 (quatro) horas para o cargo de Procurador Municipal e 03 (três) horas para os demais
cargos, já incluindo o tempo destinado à entrega do Caderno de Provas e à identificação – que será feita no decorrer
da prova – e ao preenchimento do Cartão de Respostas (Gabarito).
5. Somente em caso de urgência pedir ao fiscal para ir ao sanitário, devendo no percurso permanecer absolutamente
calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista através de detector de metais. Ao sair da sala no término
da prova, o candidato não poderá utilizar o sanitário. Caso ocorra uma emergência, o fiscal deverá ser comunicado.
6. O Caderno de Provas consta de 30 (trinta) questões de múltipla escolha para os cargos de Nível Médio Técnico,
Médio, Fundamental Completo e Fundamental Incompleto; 60 (sessenta) questões para o cargo de Procurador
Municipal; e 40 (quarenta) questões para os demais cargos de Nível Superior. Leia‐o atentamente.
7. As questões das provas objetivas são do tipo múltipla escolha, com 04 (quatro) opções (A a D) e uma única
resposta correta.
8. Ao receber o material de realização das provas, o candidato deverá conferir atentamente se o Caderno de Provas
corresponde ao cargo a que está concorrendo, bem como se os dados constantes no Cartão de Respostas (Gabarito)
que lhe foi fornecido estão corretos. Caso os dados estejam incorretos, ou o material esteja incompleto, ou tenha
qualquer imperfeição, o candidato deverá informar tal ocorrência ao fiscal.
9. Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião e prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. Cabe única
e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.
10. O candidato poderá retirar‐se do local de provas somente a partir dos 90 (noventa) minutos após o início de sua
realização, contudo, não poderá levar consigo o Caderno de Provas, sendo permitida essa conduta apenas no
decurso dos últimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término.
11. Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala somente poderão sair juntos. Caso o candidato insista em sair do local de
aplicação das provas, deverá assinar um termo desistindo do Concurso Público e, caso se negue, deverá ser lavrado
Termo de Ocorrência, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal da sala e pelo Coordenador da
Unidade.
RESULTADOS E RECURSOS
‐ As provas aplicadas, assim como os gabaritos preliminares das provas objetivas serão divulgados na internet, no
endereço eletrônico www.idecan.org.br, a partir das 16h00min do dia subsequente ao da realização das provas.
‐ O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas disporá de 02
(dois) dias úteis, a partir do dia subsequente à divulgação, em requerimento próprio disponibilizado no link correlato ao
Concurso Público no endereço eletrônico www.idecan.org.br.
‐ A interposição de recursos deverá ser feita via internet, através do Sistema Eletrônico de Interposição de Recursos,
com acesso pelo candidato ao fornecer dados referentes à sua inscrição apenas no prazo recursal, ao IDECAN, conforme
disposições contidas no endereço eletrônico www.idecan.org.br, no link correspondente ao Concurso Público.

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Assistente de Saúde Municipal -

Texto I para responder às questões de 01 a 10.

Uma ponte entre Paris e Mariana: devemos ser “humanos” e “críticos”

Cargo: Assistente de Saúde Municipal – Psicologia (20‐M)

Cargo: Assistente de Saúde Municipal – Psicologia (20‐M)

Texto II para responder às questões de 11 a 12.

(Disponível em: http://bibliocomics.blogspot.com.br/2010_07_01_archive.html.)

Cargo: Assistente de Saúde Municipal – Psicologia (20‐M)

Texto III para responder às questões de 13 a 15.

Cargo: Assistente de Saúde Municipal – Psicologia (20‐M)

NOÇÕES DE SAÚDE PÚBLICA

Cargo: Assistente de Saúde Municipal – Psicologia (20‐M)

Cargo: Assistente de Saúde Municipal – Psicologia (20‐M)

Cargo: Assistente de Saúde Municipal – Psicologia (20‐M)

Cargo: Assistente de Saúde Municipal – Psicologia (20‐M)

Cargo: Assistente de Saúde Municipal – Psicologia (20‐M)

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