EMEI “JOSÉ PAULINO NOGUEIRA”

Turma do Gato de Botas - Fase II/F – Pré

Profª Gilberta

PROJETO:
EMBALAGENS E RÓTULOS

PAULÍNIA – 2011
 Justificativa:

Os rótulos e embalagens estão presentes no nosso dia-a-dia. São portadores

de textos que cumprem a função de informar. Dizem a composição do produto, que
cuidados são exigidos para seu funcionamento e manutenção, data de validade,
modo de usar e de armazenar o produto... Veiculam textos escritos curtos e utilizam
imagens. Adultos e crianças tem contato constante com esse tipo de texto, eles
estão por toda parte: no supermercado, em casa, nos outdoors, em propagandas
(folhetos, TV), entre outros. Por esse motivo o trabalho com rótulos e embalagens é
significativo para a criança porque faz parte da realidade dela.

Segundo os PCNs de Língua Portuguesa, “As embalagens comerciais… e

demais portadores de texto possibilitam suposição de sentido a partir do conteúdo,
da imagem ou foto, do conhecimento da marca ou do logotipo, isto é, de qualquer
elemento do texto ou do seu entorno que permita ao aluno imaginar o que poderá
estar aí escrito” (p. 83).

Ser capaz de compreender esses textos é fundamental para o exercício da

cidadania e, se bem utilizados na alfabetização, podem trazer contribuições
importantes também para os avanços dos alunos no processo de aquisição de
procedimentos de leitor da escrita verbal e não-verbal.

Objetivos:

 Desenvolver habilidades básicas para alfabetização;

 Reconhecer situações em que faz sentido buscar informações nas
embalagens e etiquetas;
 Identificar o tipo de informação possível de ser encontrada em cada texto
desses portadores;
 Identificar as principais informações trazidas nas embalagens e nas etiquetas;
 Utilizar estratégias de leitura para buscar informações nos textos: antecipar o
significado; utilizar as informações não verbais; utilizar o conhecimento de
mundo; auto corrigir-se quando as antecipações não forem confirmadas pelo
texto;
 Conhecer a história dos números e da escrita;
  Produzir palavras com a letra inicial dos rótulos;
 Produzir textos;
 Criar hábitos de leitura;
 Tomar decisões para resolver pequenos problemas no cotidiano, utilizando o
diálogo como uma forma de lidar com os conflitos;
 Aprender a trabalhar com regras pré-estabelecidas;
 Valorizar atitudes de cuidado para a preservação dos espaços coletivos e do
meio ambiente.

Conteúdos:

 Mapeamento do corpo;
 Expressão oral;
 Alfabeto;
 Vogais;
 Escrita do nome;
 Escrita de palavras;
 Letra inicial e final;
 Reconhecimento de letras e sons;
 Leitura de diferentes tipos de texto: rótulo, conto, adivinha, parlenda, trava-
língua, poema, carta, bilhete, revista, jornal, receita, lista (nomes e produtos),
propaganda;
 Leitura de imagem;
 Interpretação de textos lidos;
 Produção de texto coletivo e individual;
 Produção de imagem;
 Sistema de numeração decimal;
 Classificação;
 Seriação;
 Sequenciação;
 Jogos de raciocínio e lógica (quebra-cabeça, encaixe, memória, trilha);
 Resolução de problemas;
 Espaço e forma;
  Medidas e grandezas.

Desenvolvimento (etapas prováveis):

 Reunião com os pais: apresentação do projeto “Rótulos e embalagens”;
 Levantamento de conhecimentos prévios sobre rótulos e embalagens;
 Esclarecer o que é rótulo;
 Solicitar que as crianças juntem rótulos e tragam para a sala de aula;
 Montar um alfabeto com os rótulos e nome das crianças;
 História da escrita e dos números;
 Função da escrita e dos números;
 Escrita do nome do ajudante na lousa: quantidade de letras, sílabas, trocar
as vogais de lugar (solicitar que as crianças leiam a palavra como está
formada) para que as crianças percebam o princípio organizador da família
silábica no qual a vogal modifica o som da consoante;
 Pedir que as crianças digam palavras que começam como o nome do
ajudante (primeira sílaba);
 Pedir que as crianças digam palavras que terminam como o nome do
ajudante;
 Atividades para completar o desenho do corpo (somente com a roupa,
somente com a cabeça);
 Escolher um rótulo para explorar cada letra do alfabeto:
- Qual é o nome do produto?
- De acordo com rótulo, que peso tem esse produto?
- Que tipo de produto é esse? Onde utilizamos?
- Para que ele serve?
- Circular a logomarca no rótulo escolhido;
- Destacar a letra inicial da logomarca;
- Pintar as letras do rótulo que estão no seu nome;
- Contar o número de letras contidas na logomarca do rótulo e registrar
por meio de desenhos e números;
- Ilustrar para que serve o produto que continha esse rótulo;
- Com ajuda da professora, localizar a data de fabricação do produto, a
data de validade, o peso líquido.
 Questionar: Para quem este texto é escrito? Todas as palavras do rótulo são
escritas com o mesmo tipo de letra? Por que algumas palavras são escritas
com letras maiores?
 Comentar sobre a forma gráfica utilizada nas embalagens (imagens, cores,
linhas e tipos de letras).

 Diferenciação letra/número: explicar porquê estão escrito nas embalagens;

 Vogais: identificar as vogais nos nomes dos colegas; completar as vogais que
estão faltando nos nomes dos colegas; rótulos que começam com vogal;
 Exploração das consoantes: formação de palavras, quantidade de letras,
sílabas, vogais;
 Confecção de dicionário ilustrado individual com os rótulos e palavras
formadas pela turma;
 Brincadeira: Vamos achar a embalagem?
 Adivinha dos rótulos: a professora escolherá algum produto da lista e dará
dicas desse produto (é um produto de limpeza, começa com a letra o, usamos
para lavar o cabelo, tem seis letras, etc.) o grupo que acerta mais ganha;

 Classificação com os rótulos:

- função: alimentação, limpeza, higiene do corpo;
- letra inicial dos produtos;
- cor
 Bingo, quebra-cabeça;
 Situações problemas com colagem;
 Relação número/quantidade: treino do traçado;
 Seriação com três e quatro elementos;
 Medidas e grandezas: dentro/fora, em cima/ embaixo, leve/pesado,
muito/pouco/nenhum, quente/frio, duro/mole, maior/menor/igual, perto/longe,
mais/menos, cheio/vazio, primeiro/último, alto/baixo, grosso/fino,
comprido/curto.