AMPLIAÇÃO HORA ATIVIDADE : 07:30 ÀS 9:00

RODA DE CONVERSA: Com as crianças em roda conversar sobre a semana, o que fizeram no
CMEI, que atividades realizaram com a professora Renilda, deixar que conversem livremente, porém
incentivando e orientando para que as crianças tenham percepção sobre sua vez de falar e ouvir o
outro.

PARQUINHO: Levar as crianças até o parquinho do solário conforme cronograma. Aproveitar este
momento para promover atividades que envolvam movimentos fundamentais. Se possível brincar
com as crianças incentivando a cordialidade (esperar sua vez; auxiliar os colegas).
CAMPO 2 (EI02/03CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no
alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. Percepção
espacial: relação com o próprio corpo, com o corpo do outro e do corpo com o espaço. Explorar o espaço ao seu redor
fazendo movimentos como saltar, correr, se arrastar e outros.

HISTÓRIA: Apresentar para as crianças o livro “Varinha de imaginar” de Marco Antônio Ponce. Ao
final da história realizar alguns questionamentos:
- Vocês perceberam do que eram feitas as ilustrações do livro?
- Quem vocês acham que pode possuir uma varinha mágica?
- E o que podemos realizar com este objeto?
- E a varinha das crianças no livro o que era?
- Se vocês tivessem uma varinha de imaginar o que iriam desejar?
- No que vocês transformariam os objetos aqui da nossa sala?

ATIVIDADE: Conversar com as crianças que cada pessoa pode ter sua própria “varinha de
imaginar” e ela pode ser o que quisermos, a professora irá mostrar uma varinha que é mágica
como a varinha da história e consegue transformar o que cada um desejar, assim vocês agora
terão que realizar tudo o que eu desejar, quando eu falar a palavra mágica "plim, plim” vocês
irão se transformar: (imitar o movimento e o som do animal transformado). Após realizarem os
movimentos sugeridos pela professora.
Exemplo do que se transformar: Cavalo: Correr, andar, galopar, trotar ao lado da educadora em
diferentes ritmos; Sapos, (pular igual sapo); Vaca, (quadrupedar pelo espaço da sala); passarinho,
(erguendo os braços) Leão, (imitar leão) Bailarinas, (andar pontas dos pés) Soldados,
(marchando) minhoca (rastejando pelo chão). No espaço determinado pela professora.
CAMPO 2 (EI02/03CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar) combinando
movimentos e seguindo orientações. O corpo e o espaço. Percepção espacial: relação com o próprio corpo, com o
corpo do outro e do corpo com o espaço. explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como saltar, correr, pular
e outros.

ATIVIDADE: Organizar no gramado a atividade coletiva. Distribuir os lança bolhas de sabão

estimulando os movimentos fonoarticulatórios, olha só assoprando e transformando a bola de sabão
em qualquer coisa brincando de faz de conta estimulando a socialização
explorando as possibilidades de movimentos do corpo.
CAMPO 3 (EI02/03TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de
manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies,
planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. Elementos da linguagem
visual: Texturas. Desenvolver a percepção por meio da manipulação de diferentes
texturas.
ATIVIDADE: “Dança do dentro e fora” organizar as crianças no saguão e dispor quatro bambolês,
cada criança ficará em frente a um dos bambolês e em grupos de quatro irão realizar a dança
conforme os comandos da música.
(EI02/03TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar),
explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. Forma e
espaço: Dentro/fora. Perceber e identificar formas no espaço: dentro e fora, grande e pequena.

REFEIÇÃO: Almoço 10h:30

- Levar os alunos até o refeitório, auxiliá-los, estimulando-os a se alimentarem sozinhos e provarem

os diferentes alimentos.
Campo de Experiência 2: Conteúdos e objetivos: (EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos
de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. - Órgãos dos sentidos: Paladar: Perceber
diferentes sabores e texturas por meio da experimentação de variados alimentos.

BANHEIRO E HIGIENIZAÇÃO. Após a refeição levar os alunos ao banheiro, orientando e auxiliando

se necessário abaixar e levantar a roupa, posteriormente lavar as mãos e ao retornar para a sala de
aula ofertar água para os mesmos.
Campo de Experiência 2: (EI02/03CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu
corpo. - Movimentos adequados a práticas sociais de autocuidado (Hábitos de higiene): Desenvolver a
autonomia em momentos como: limpar-se, lavar as mãos, vestir-se com independência.

ATIVIDADE: Vamos ouvir a música DANÇA DO MOVIMENTO e depois dançar, incentivar as

crianças para que se concentrem e realizar os movimentos procurando não errar os gestos.

DANÇA DO MOVIMENTO MEXER O CORPO COM MAESTRIA

ATÉ QUE ELE PARE A BATERIA
ESSA É A DANÇA DO MOVIMENTO ESTÁTUA!
ONDE EU NÃO POSSO FICAR PARADO ESSA É A DANÇA DO MOVIMENTO
MEXER OS BRAÇOS COM ALEGRIA ONDE EU SÓ QUERO FICAR ATENTO
ATÉ QUE ELE PARE A BATERIA E AGORA VAI SE MEXER
ESTÁTUA! . QUANDO A ORQUESTRA TOCAR OUTRA
ESSA É A DANÇA DO MOVIMENTO VEZ
ONDE EU NÃO POSSO FICAR PARADO ESTÁTUA!
MEXER AS PERNAS COM ALEGRIA ESSA É A DANÇA DO MOVIMENTO
ATÉ QUE ELE PARE A BATERIA ONDE EU SÓ QUERO FICAR ATENTO
ESTÁTUA! POR QUE A MÚSICA VAI ROLAR
ESSA É A DANÇA DO MOVIMENTO ENQUANTO O TREM VAI CONTINUAR
ONDE EU NÃO POSSO FICAR PARADO VAI TERMINAR A DANÇA DO
MEXER OS OMBROS COM SIMPÁTIA MOVIMENTO
ATÉ QUE ELE PARE A BATERIA ONDE EU SÓ QUERO FICAR ATENTO
ESTÁTUA! POR QUE AGORA VAI TERMINAR
ESSA É A DANÇA DO MOVIMENTO QUANDO A ORQUESTRA NÃO TOQUE
ONDE EU NÃO POSSO FICAR PARADO MAIS!
CAMPO 3: (EI02/03TS03) Utilizar diferentes fontes
sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. – Danças e
músicas: Reproduzir sons ou canções conhecidas e usar em suas brincadeiras.

CONTEÚDOS E OBJETIVOS DA AULA:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA 2: EI02/03CG03) explorar formas de deslocamento no espaço

(pular, saltar, dançar) combinando movimentos e seguindo orientações. O corpo e o espaço.
Percepção espacial: relação com o próprio corpo, com o corpo do outro e do corpo com o espaço.
explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como saltar, correr, pular e outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA 3: (EI02/03TS02) utilizar materiais variados com possibilidades de
manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos,
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. Registro de ideias/significados na
composição plástica por meio da exploração de suportes, materiais, instrumentos e técnicas das
Artes Visuais e seus usos. Vivenciar registro de ideias/significados na composição plástica por meio
da exploração bidimensional (desenho/colagem).

CMEI PROFESSORA SILVIA PEREIRA DONEL

MEDIANEIRA, 23 de FEVEREIRO de 2024.
Sexta-feira

TURMA: JARDIM

CHAMADA:
ANTONY ARTHUR AYLLA ISABELA JOÃO JONATHAN. LARISSA LIAN LORENZO MARIA V.

MATHIAS MAYARA MIGUEL RYAN VICENT VITOR

E

ACOLHIDA: Receber com peças de encaixe: estimular as crianças a explorar a explorar,

empilhando, fazendo tentativas de formar uma torre bem alta, formando corrente bem comprida, na
hora de guardar, chamar por cores. ex. agora vamos guardar a cor amarela e outras cores.

MÚSICA E ORAÇÃO: Preparação para o café.

REFEIÇÃO: Café 08h00.

BANHEIRO/HIGIENIZAÇÃO/ÁGUA: Após a refeição levar os alunos ao banheiro, orientando e

auxiliando se necessário abaixar e levantar a roupa, posteriormente lavar as mãos e ao retornar para
a sala de aula buscar a garrafa para encher no bebedouro.

JANELA DO TEMPO: “Como está o tempo? (2x)

Vou correndo ver se faz sol ou vai chover?”
- Mostrar para as crianças a janela, incentivar para que olhem, venham perto e questionar sobre o
sol, as nuvens, se tem luz, se está escuro. Se estiver ensolarado cantar a música do “Amigo sol”, se
estiver chovendo cantar a música “O guarda-chuva abre”, etc. Conversar com as crianças sobre a
condição do clima, se está frio, se está quente e sobre as vestimentas apropriadas a cada
temperatura.

CALENDÁRIO: Conversar com alunos sobre o dia do mês, o dia da semana também. De forma
lúdica mostrar pra eles no cartaz da sala. Realizar a troca do dia, construir coletivamente a o
conceito de calendário. Música: “07 dias a semana tem.”
CHAMADA: A chamada será realizada com a música: “Bom dia, como vai você?”. Incentivar para
que a criança chamada levante e dance com a professora, faça os gestos, buscar contato direto
olhos nos olhos.

“Bom dia como vai, você?

MARIA, como é bom te ver!
Palma, palma, mão com mão
Agora um abraço de coração!
- Após fazer a contagem do número de crianças da
seguinte maneira: (registrar no quadro) Dar um lápis de cor para cada criança após recolher os lápis
de cor das meninas fazendo a contagem, recolher dos meninos fazendo a contagem, com auxílio
das crianças. Juntar os lápis das meninas e dos meninos e fazer a soma de quantas crianças.

HISTÓRIA: Retomar a história “Varinha de imaginar”, deixando que as crianças recontem a partir
das imagens que a professora irá mostrar. Questionar as crianças sobre os personagens, suas
características, sobre os objetos que aparecem e suas propriedades.

ATIVIDADE PRODUZINDO UMA VARINHA MÁGICA: Cada criança agora irá produzir uma varinha
de imaginar, a partir de uma folha sulfite. Entregar para cada criança uma folha em branco,
disponibilizar canetinhas, giz e deixar que pintem livremente. Explicar que essa folha irá se
transformar na varinha então eles podem decorar da forma que quiserem.
Após colorirem a professora irá auxiliar a dobradura, enrolando a folha para
que fique em formato de “charuto”. Após esse passo a professora irá dispor na
mesa pequenos pedaços de papel colorido e elementos, em vários formatos
(crepom, EVA, lantejoulas) deixar que as próprias crianças realizem a colagem
explorando os formatos e texturas. Para finalizar e para que esta varinha
realmente tenha magia a professora irá trazer um item muito mágico (realizar
um suspense) teremos que colar na ponta uma estrelinha, a professora chama
individualmente para colar. Explicar que amanhã, sexta-feira, poderão levar a varinha para casa.
(EI02/03TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de
modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais. Elementos da linguagem visual: Texturas. Manipular materiais de diferentes texturas: lisas,
ásperas, macias e outras.

ATIVIDADE: Agora todos juntos vamos assistir ao vídeo do grupo “Palavra cantada” – Duelo de
mágicos”, disponível no Yutube pelo seguinte link: https://www.youtube.com/watch?
v=7bxysykg0na. Após assistir, reproduzir novamente e pedir que as crianças observem a letra da
música, tentando cantar junto, observar os gestos, sons e movimentos executados pelo grupo,
atentar-se para imitação dos sons e gestos dos animais. Depois disso para enriquecer a brincadeira
a professora irá distribuir as varinhas confeccionadas pelas crianças, levar algumas fantasias e
adereços e para ficar ainda melhor vamos preparar o “pó mágico” rasgando alguns pedaços de
papel crepom colorido.

DUELO DE MÁGICOS - PALAVRA CANTADA

 Olha só o que eu achei e um maluco de um macaco
Nessa velha escrivaninha Vira macaco, vira macaco
Uma autêntica varinha mágica Você virou, você virou um macaco
Você pensa que é mentira Pula macaco, dança macaco
Então eu vou te transformar Você virou, você virou um macaco
Numa boboca de uma minhoca Virou, virou macaco
dorminhoca Acho que essa varinha
Vira minhoca, vira minhoca O meu pai quando criança
Você virou, você virou uma minhoca Usou pra ficar bem forte, rico
Pula minhoca, dança minhoca Belo e o máximo
Você virou, você virou uma minhoca Se você não acredita
Virou, virou minhoca Então eu vou te transformar
Olha só o que eu achei Nesse momento num elemento
Nessa velha penteadeira Fedorento que é a besta de um
Um potinho de pó mágico jumento
Você pensa que é mentira Vira jumento, vira jumento
Então eu vou te transformar Você virou, você virou um jumento
Num peludo de um pelado Pula jumento, dança jumento
Você virou, você virou um jumento
Virou, virou jumento
tão nós
Acho quevamos
esse pótransformá-los
mágico
Agorinha,
Minha mãeadivinha uma bichinha
quando criança
Bem pra
Usou burrinha, vocês
ficar bem vãoperfumada
linda, virar
Um galinheiro de galinhas
Charmosinha e fantástica CAMPO 3 (EI02/03TS03) Utilizar diferentes fontes
Vira
Se galinha,
você vira galinha
não acredita sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras
Vocês viraram, vocês viraram
Então eu vou te transformar umas cantadas, canções, músicas e melodias. Músicas e
galinhas
Numa gosmenta e fedida danças. Vivenciar jogos e brincadeiras que envolvam música
Pula
De umagalinha,
danada dança galinha
de uma barata produzidas por diferentes fontes sonoras.
Vocês
Vira barata,viraram,
vira baratavocês viraram umas
galinhas
Você virou, você virou uma barata ATIVIDADE: Levar as crianças até o parquinho
Vira barata,
Pula galinha,dança
vira galinha
barata dos fundos, aproveitar este momento para
Vocês viraram,
Você virou, você virou vocês viraram
uma barata umas incentivar as crianças que procurem “varinhas”
galinhas
Virou, virou barata mágicas e que brinquem de transformar os
EPula galinha,
vocês dança
que estão galinha
ouvindo elementos deste espaço (árvores, brinquedos,
Vocês que
Parecem viraram, vocês viraram
não acreditam umas etc.), promover atividades que envolvam
galinhas
Na varinha e no pó mágicos movimentos fundamentais. Brincar com as
Viraram,
Vocês viraram
pensam quegalinhas
é mentira crianças incentivando a cordialidade (esperar sua
Viraram, viraram galinhas
vez; auxiliar os colegas).
CAMPO 2 (EI02/03CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no
alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. Percepção
espacial: relação com o próprio corpo, com o corpo do outro e do corpo com o espaço. Explorar o espaço ao seu redor
fazendo movimentos como saltar, correr, se arrastar e outros.

CONTEÚDOS E OBJETIVOS DA AULA:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA 2: (EI02/03CG03) explorar formas de deslocamento no espaço

(pular, saltar, dançar) combinando movimentos e seguindo orientações. O corpo e o espaço.
Percepção espacial: relação com o próprio corpo, com o corpo do outro e do corpo com o espaço.
Explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como saltar, correr, pular e outros.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA 3: (EI02/03TS01) criar sons com materiais, objetos e instrumentos

musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. Audição e percepção musical.
Desenvolver a percepção auditiva, diferenciando os sons.

CMEI PROFESSORA SILVIA PEREIRA DONEL

 MEDIANEIRA, 23 de FEVEREIRO de 2024.
Sexta-feira

TURMA: JARDIM

CHAMADA:
ANTONY ARTHUR AYLLA ISABELA JOÃO JONATHAN. LARISSA LIAN LORENZO MARIA V.

MATHIAS MAYARA MIGUEL RYAN VICENT VITOR

E