Variante

“B”

Licenciaturas em CA/AGE
GUIA DE CORRECÇÃO - Teste I – Estatística Geral – Pôs-Laboral

1) - O departamento de gestão da qualidade do ISGN realizou um estudo para descobrir, segundo critérios
dos docentes, qual a importância da aplicação de um modelo de planejamento de longo prazo na melhoria
da qualidade das instituições de ensino superior na província de Maputo. Dos 200 professores
consultados, 47% consideraram pouco importante, 37% importante e 16% muito importante.
a) (2,5 valores). Com base no enunciado acima, determinar a População e Amostra do estudo, Unidade
de estudo, Variável e, Tipo de variável.
Resolução: 1
 POPULAÇÃO: todos professores do ensino Universitário da cidade de Maputo
 AMOSTRA: 200 Professores
 UNIDADE DE ANÁLISE: Aplicação de um modelo de planeamento de longo prazo
 VARIÁVEL: Nível de Importância do Modelo de Planeamento
 TIPO DE VARIÁVEL: Variável Quanlitativa

2) - Os dados a seguir correspondem a uma amostra aleatória de 36 professores do Instituto Superior

de Gestão de Negócios - ISGN, segundo seu estado civil, do semestre lectivo 2021-II.
S C S C C D S S C C D V
C C D C C C S S C C C V
V C D S V C C C C C C D
Onde: S: “solteiro”; C: "casado"; V “viúvo” e D: “divorciado”
As informações foram obtidas no escritório da SPM-Consultores, entidade instituidora do Instituto Superior de
Gestão de Negócios (ISGN).
a) (3,25 valores). Construir uma distribuição de frequências absolutas, relativas e relativa percentual,
acumulada e acumulada percentual.

Resolução:
Xi fi fr fr% Fi.ac. Fr.ac
C 2O 0.556 55,6% 20 0,556
D 5 0.139 13,9% 25 0,694
S 7 0.195 19,5% 32 0,889
V 4 0.111 11,1% 36 1,000
Total 36 1.00 100%

3) - Suponha que foram registradas 30 observações referentes aos pesos dos sacos de fertilizantes
empacotados pela empresa AGRIFOCUS Lda. A amostra foi obtida do empacotamento semanal e as
unidades são dadas em quilogramas, conforme a Tabela a segior.

91,6 92,3 92,3 92,7 92,7 92,7 92,8 92,9 92,9 93,2 93,6 93,6 93,6 93,7 93,8
94,1 94,2 94,7 94,8 95,0 95,1 95,5 95,5 95,7 95,8 98,0 98,2 99,6 99,6 99,8

Com base nos dados acima:

a) Construir um Tabela de distribuição de frequência de intervalos de classes (2,0 valores) com todas as
suas partes, (frequências acumulada, relativa e relativa percentual) (1,0 valores) sugeridas em aula.
b) (3,5 Valores). Determinar a média, a moda e mediana da distribuição.
c) (2,0 valores). Os quartis 𝑄2 e 𝑄3.
d) (1,0 valores). Encontre o Decil 𝐷6.
e) (1,0 valores). Percentil 𝑃80 e P71.
Resolução:

Boa sorte
Msc. Estêvão Langa. 08/04/2024
 a) Construção da distribuição de frequência, Passos:
Rol estatístico:
91,6 92,3 92,3 92,7 92,7 92,7 92,8 92,9 92,9 93,2 93,6 93,6 93,6 93,7 93,8
94,1 94,2 94,7 94,8 95,0 95,1 95,5 95,5 95,7 95,8 98,0 98,2 99,6 99,6 99,8

Determinamos da Amplitude total das observações:

At = Xmax - Xmin At = 99,8 – 91,6 = 8,2

Determinação de número de intervalos de classe: 2

i = 1 + 3.322log(n), n≥10 i = 1 + 3.322log (30) =

5.907≈6
Determinação da amplitude de intervalo de classe:

A = At/i A = 8,2/6 = 1.366

Classes fi xi fi*xi fr F.ac. fr%

[91,6 - 92,966) 9 92.283 830.547 0.3 9 30
[92,966 - 94,332) 8 93.649 749.192 0.266667 17 26.66666667
[ 94,332 - 95,698) 6 95.015 570.09 0.2 23 20
[95,698 - 97,064) 2 96.381 192.762 0.066667 25 6.666666667
[97,064 - 98,43) 2 97.747 195.494 0.066667 27 6.666666667
[98,43 - 99,8) 3 99.115 297.345 0.1 30 10
Total 30 2835.43 100

a) (3,5 Valores). Determinar a média, a moda e mediana da distribuição.

∑ 𝑥𝑖 ∗ 𝑓𝑖 2835.43
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎 = = = 94.51433
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 30

𝑓𝑖𝑚𝑎𝑥 − 𝑓𝑖𝑎𝑛𝑡 9 −0 9
𝑀𝑜 = 𝐿𝑖𝑛𝑓 + [ ] ∗ ℎ = 91,6 + [ ] ∗ 1,366 = 91,6 + ∗ 1,366
2 ∗ 𝑓𝑖𝑚𝑎𝑥 − 𝑓𝑖𝑎𝑛𝑡 − 𝑓𝑖𝑝𝑜𝑠𝑡 2∗9 −0 −8 10
= 91,6 + 1,229 = 92,829

∑ 𝑓𝑖 30
𝑃𝑜𝑠𝑖𝑐𝑎𝑜 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 = = = 15
2 2
∑ 𝑓𝑖
− 𝐹 𝑎𝑐 𝑎𝑛𝑡 15 − 9 6
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 = 𝐿𝑖𝑛𝑓 + [ 2 ] ∗ ℎ = 92,966 + [ ] ∗ 1,366 = 92,966 + ∗ 1,366
𝑓𝑖 8 8
= 92,966 + 1,025 = 93,991

a) (2,0 valores). Os quartis 𝑄2 e 𝑄3.

𝑛 ∗ 𝑖 30 ∗ 2
𝑃𝑜𝑠𝑖𝑐𝑎𝑜 𝑄2 = = = 15
4 4

Boa sorte
Msc. Estêvão Langa. 08/04/2024
 𝑛∗𝑖
− 𝐹 𝑎𝑐 15 − 9 6
4
𝑄2 = 𝐿𝑖𝑛𝑓 + 𝑓𝑖
∗ ℎ=92,966 + 8
∗ 1,366 = 92,966 + 8 ∗ 1,366 = 93,991

𝑛 ∗ 𝑖 30 ∗ 3
𝑃𝑜𝑠𝑖𝑐𝑎𝑜 𝑄3 = = = 22,5
4 4
𝑛∗𝑖
− 𝐹 𝑎𝑐 22,5 − 17 5,5
𝑄3 = 𝐿𝑖𝑛𝑓 + 4
∗ ℎ = 94,332 + ∗ 1,366 = 94,332 + ∗ 1,366 = 95.584
𝑓𝑖 6 6

a) (1,0 valores). Encontre o Decil 𝐷6.

𝑛 ∗ 𝑖 30 ∗ 6 3
𝑃𝑜𝑠𝑖𝑐𝑎𝑜 𝐷6 = = = 18
10 10
𝑛∗𝑖
− 𝐹 𝑎𝑐 18 − 17 1
10
𝐷6 = 𝐿𝑖𝑛𝑓 + ∗ ℎ=94,332 + ∗ 1,366 = 94,332 + ∗ 1,366 = 94,593
𝑓𝑖 6 6

a) (1,0 valores). Percentil 𝑃80 e P71.

𝑛 ∗ 𝑖 30 ∗ 80
𝑃𝑜𝑠𝑖𝑐𝑎𝑜 𝐶80 = = = 24
100 100
𝑛∗𝑖
− 𝐹 𝑎𝑐 24 − 23 1
𝐶80 = 𝐿𝑖𝑛𝑓 + 100 𝑓 ∗ ℎ=95,698 + ∗ 1,366 = 95,698 + 2 ∗ 1,366 = 96,381
𝑖 2

𝑛 ∗ 𝑖 30 ∗ 71
𝑃𝑜𝑠𝑖𝑐𝑎𝑜 𝐶71 = = = 21,3
100 100
𝑛∗𝑖
− 𝐹 𝑎𝑐 21,3 − 17 4,3
𝐶71 = 𝐿𝑖𝑛𝑓 + 100 𝑓 ∗ ℎ=94,332 + 6
∗ 1,366 = 94,332 + 6
∗ 1,366 = 95,311
𝑖

4. O gráfico a seguir apresenta a taxa de desemprego em % da população economicamente ativa no

período de 1982 a 1997:

a) (1,0 valores). Classifique a variável de interesse e justifique.

R%: A taxa de desemprego pode ser classificada como Variável quantitativa continua.

b) (1,25 valores). Determine e interprete a mediana.

R%: A mediana da amostra é de 4,1.
Rol: 2,3 3,4 3,8 3,9 4,1 4,4 4,4 4,5 4,8
Do ano 1989 a 1997 a mediana da taxa de desemprego em % da população economicamente ativa, foi 4,1%.

5. (1,5 valores). Defina estatística e explique sua importância para a educação.

R%: resolvendo definindo estatística e sua importância.
Fim

Boa sorte
Msc. Estêvão Langa. 08/04/2024