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GEOMETRIA DESCRITIVA A
CADERNO
DE APOIO AO
PROFESSOR
10.º0º Ano
Testes Resoluções Ensino Digital
José Fernando de Santa-Rita

Índice
Apresentação do Projeto ................................... 2 Soluções dos Testes ......................................... 39

Teste 1 .................................................................... 40
Testes ............................................................... 3 Teste 2 .................................................................... 43
Teste 1 – Ponto e reta ............................................... 5 Teste 3 .................................................................... 46
Teste 2 – Ponto, reta e segmento de reta ................. 7 Teste 4 .................................................................... 50
Teste 3 – Plano .......................................................... 9 Teste 5 .................................................................... 53
Teste 4 – Plano ........................................................ 11 Teste 6 .................................................................... 56
Teste 5 – Plano ........................................................ 13 Teste 7 .................................................................... 59
Teste 8 .................................................................... 62
Teste 6 – Figuras planas .......................................... 15
Teste 9 .................................................................... 64
Teste 7 – Teste global – 1º trimestre ...................... 17
Teste 10 .................................................................. 67
Teste 8 – Interseções .............................................. 19 Teste 11 .................................................................. 70
Teste 9 – Interseções .............................................. 21 Teste 12 .................................................................. 73
Teste 10 – Sólidos I .................................................. 23 Teste 13 .................................................................. 77
Teste 11 – Sólidos I .................................................. 25 Teste 14 .................................................................. 80
Teste 12 – Processos geométricos auxiliares .......... 27 Teste 15 .................................................................. 83
Teste 13 – Figuras planas II ..................................... 29 Teste 16 .................................................................. 86
Teste 17 .................................................................. 89
Teste 14 – Teste global – 2º trimestre .................... 31
Teste 15 – Paralelismo e perpendicularidade ......... 33 Ensino Digital ................................................... 93

Teste 16 – Sólidos II e interseção de retas de perfil Ensino Digital .......................................................... 94
com planos ........................................................ 35 Roteiro Aula Digital ............................................... 105
Teste 17 – Teste global – 3º trimestre …. 37 Guia de Recursos Multimédia ............................... 121
Apresentação do Projeto
Linguagem simplificada Cumprimento das Aprendizagens Essenciais

Aproximação ao estilo dos exames nacionais O projeto respeita os objetivos das Aprendizagens
Há no Manual uma abordagem mais simplificada dos Essenciais em termos de «conhecimentos, capacidades e
conteúdos, com menos texto, mas sem nunca desvirtuar a atitudes» a adquirir pelos alunos, com uma maior ênfase
consecução da excelência na aprendizagem dos alunos. no «aprofundamento de competências cognitivas e
Nos enunciados dos exercícios, tentou-se, por um lado, espaciais dos alunos,
uma linguagem mais próxima da utilizada nos Exames através da metodologia da resolução de problemas».
Nacionais e, por outro, uma diversificação de linguagem,
promovendo a compreensão dos enunciados,
independentemente da sua redação. Tripla Projeção
Ortogonal
Respeitando as
Utilização de cor como elemento Aprendizagens Essenciais,
facilitador da compreensão introduz-se uma completa
No Manual, a utilização de cor em elementos- abordagem à Tripla
chave dos desenhos e no texto explicativo Projeção Ortogonal,
facilita o estudo autónomo dos alunos. assinalando
convenientemente as
situações em que este
sistema de representação
Recursos digitais pode ser usado e quais as
O projeto engloba um vasto
conjunto de recursos digitais, em
GD 10º Ano vantagens do recurso ao
mesmo.
total articulação com o Manual.
Além de serem úteis na sala de
aula, estes recursos constituem José Fernando Mais de 1700 exercícios
O Manual contém mais de
um grande apoio para o trabalho de Santa-Rita 300 exercícios e o Livro de
autónomo dos alunos. Exercícios mais de 1400.
Os exercícios mais difíceis
são claramente
Apoio no trabalho identificados como
de avaliação Desafio.
O Caderno de Apoio ao Professor As soluções dos exercícios
contém 17 testes sobre a totalidade que envolvem construções
dos conteúdos, incluindo 3 testes geométricas podem ser
globais referentes ao final de cada rapidamente consultadas,
trimestre. usando o telemóvel, a
partir de QR-codes.
Resoluções
de todos os exercícios Reordenação dos conteúdos, visando uma melhor relação dos alunos
As resoluções detalhadas, à com a disciplina e os seus conteúdos e a obtenção de melhores
escala, de todos os exercícios do resultados
Manual e do Livro de Exercícios Existem blocos da disciplina mais abstratos e outros mais visíveis, sendo que os
estão disponíveis na Aula Digital primeiros (Plano, Interseções e Paralelismo/Perpendicularidade) se revestem de
e no site www.gd10.te.pt. maior dificuldade para os alunos, em comparação com os segundos (Figuras
planas I e Sólidos I).
Porque os alunos tendem a ter resultados mais baixos nos conteúdos mais
abstratos e melhores resultados naqueles que visualizam melhor, o Manual
apresenta uma ordem facilitadora da correta aquisição das competências da
disciplina. Essa ordem, sem nunca desvirtuar a consecução dos objetivos das
Aprendizagens Essenciais, intercala os blocos mais abstratos com os mais visíveis
(e nos quais os alunos obtêm melhores classificações), com vista a permitir, por
parte do aluno, o desenvolvimento de uma melhor relação afetiva com a
disciplina e a obtenção de melhores índices de sucesso do que os expectáveis
com o estrito cumprimento da ordem de lecionação preconizada nas
Aprendizagens Essenciais.
2 Editável e fotocopiável © Texto | GD | 10º Ano

Testes
Teste 1
Nome ________________________________________________ Nº ______ Turma ________ Avaliação _______________

Data _____ /_____ /_______ Professor _____________________ Enc. de Educação _____________________________
Ponto e reta
1. São dados quatro pontos, A, B, C e D. Os pontos A e B são simétricos em relação ao plano horizontal de
projeção. C e D são simétricos em relação ao plano frontal de projeção. A, B e C situam-se na mesma reta
projetante horizontal. O ponto A situa-se no 1/3. O ponto D tem –4 de afastamento e situa-se no plano
horizontal de projeção.
a) Escreva as coordenadas dos quatro pontos.
b) Desenhe as projeções dos quatro pontos.
2. É dada uma reta a, que passa pelo ponto A ( 4; 1). A projeção horizontal da reta faz, com o eixo x, um ângulo
de 45 (a.d.). O traço horizontal da reta tem 7 cm de afastamento.
a) Desenhe as projeções da reta e determine os restantes pontos notáveis da reta.
b) Indique o percurso da reta e distinga as partes da reta que são visíveis daquelas que são invisíveis.
3. São dadas duas retas – a reta a e a reta b. A reta a é uma reta horizontal e passa pelo ponto A, do bissetor
dos diedros ímpares, com abcissa nula e 4 cm de cota. A reta a faz, com o plano frontal de projeção, um
ângulo de 45 (a.e.). A reta b é frontal e passa pelo ponto B, do primeiro bissetor, com abcissa nula e –4 de
afastamento. A reta b faz, com o plano horizontal de projeção, um ângulo de 45 (a.d.).
a) Desenhe as projeções das duas retas.
b) Qual é a posição relativa das duas retas? Justifique.
c) Desenhe as projeções de uma reta m, sabendo que:

– a projeção horizontal da reta m faz, com o eixo x, um ângulo de 45 (a.d.);
– o traço frontal da reta m tem 4 cm de abcissa;
– a reta m é concorrente com as retas a e b.
Editável e fotocopiável © Texto | GD | 10º Ano 5

4. São dadas duas retas – uma reta v, vertical, e uma reta t, de topo. A reta v contém o ponto A ( –4; 5; –2).
A reta t contém o ponto B ( 3; –6; 3).
c) Determine os pontos notáveis das duas retas e distinga as partes visíveis das partes invisíveis em cada
uma delas.
d) Desenhe as projeções de uma reta f, frontal, concorrente com as retas v e t. Sobre a reta f sabe-se ainda
que faz um ângulo de 45 (a.e.) com o plano horizontal de projeção.
5. São dadas duas retas h e f, concorrentes. A reta h é horizontal, tem 2 cm de cota e faz, com o plano frontal
de projeção, um ângulo de 60 (a.e.). A reta f é frontal, tem 4 cm de afastamento e faz, com o plano
horizontal de projeção, um ângulo de 45 (a.e.).
b) Desenhe as projeções de uma reta r, oblíqua, concorrente com as retas h e f, sabendo que a reta r é uma
reta do primeiro bissetor.
c) Desenhe as projeções de uma reta s, oblíqua, concorrente com as retas h e f. Sobre a reta s sabe-se que é
uma reta do segundo bissetor.
Cotações
1 2 3 4 5
a) b) a) b) a) b) c) a) b) c) d) a) b) c)
8 12 12 13 22 8 15 18 7 20 15 16 20 14
20 PONTOS 25 PONTOS 45 PONTOS 60 PONTOS 50 PONTOS

Teste 2

Ponto, reta e segmento de reta
1. São dados três pontos, R, S e T. Os pontos R e S são simétricos em relação ao plano horizontal de projeção.
R e T situam-se na mesma reta projetante frontal e em diedros distintos. A cota de T é tripla do seu
afastamento (em valor absoluto). O ponto T tem –2 de afastamento e o ponto S situa-se no segundo
bissetor.
a) Escreva as coordenadas dos três pontos.
b) Desenhe as projeções dos três pontos.
2. É dada uma reta r, oblíqua, que passa pelo ponto P ( –4; 5; –4). A projeção frontal da reta faz, com o eixo x,
um ângulo de 45 (a.e.). A projeção horizontal da reta faz, com o eixo x, um ângulo de 30 (a.d.).
a) Desenhe as projeções da reta r.
b) Desenhe as projeções de duas retas, h e f, sabendo que:

– a reta h é horizontal e é concorrente com a reta r;
– a reta h tem cota nula e faz, com o plano frontal de projeção, um ângulo de 45 (a.e.);
– a reta f é frontal e tem afastamento nulo;
– a reta f é concorrente com a reta h e com a reta r.
c) Desenhe as projeções de um triângulo [QRS], sabendo que:

– o ponto Q é o ponto da reta r que se situa no primeiro bissetor;
– o ponto R é o ponto da reta f que tem 2 cm de cota;
– o ponto S é o ponto da reta h que tem 4 cm de afastamento.
3. São dadas duas retas concorrentes, h e f. A reta h é horizontal, tem 6 cm de cota e faz, com o plano frontal de
projeção, um ângulo de 45 (a.d.). A reta f é frontal, tem 2 cm de afastamento e as suas projeções são paralelas
às projeções de nome contrário da reta h. As duas retas são concorrentes num ponto com 3 de abcissa.
b) Desenhe as projeções de uma reta t, de topo, concorrente com a reta h num ponto com 4 cm de
afastamento.
c) Desenhe as projeções de uma reta p, de perfil, com 6 cm de abcissa e concorrente com as retas f e h.
d) Determine os traços da reta p nos planos de projeção.

4. É dada uma figura empenada [ABCDE], situada no 1o diedro, sobre a qual se sabe que:
– o ponto A pertence ao primeiro bissetor e tem 2 cm de afastamento;
– o lado [AB] da figura mede 9 cm e está contido numa reta frontal que faz, com o plano horizontal de
projeção, um ângulo de 45 (a.d.);
– o lado [BC] da figura está contido numa reta vertical e mede 4 cm;
– o ponto C tem cota inferior a B;
– o lado [CD] mede 9 cm e está contido numa reta horizontal que faz, com o plano frontal de projeção, um
ângulo de 30 (a.e.);
– o lado [AE] da figura mede 7 cm e está contido numa reta de topo.
Desenhe as projeções da figura.
5. É dada uma reta f, frontal, que faz um ângulo de 45 (a.d.) com o plano horizontal de projeção. A reta f
contém o ponto P, com 3 de afastamento e pertencente ao primeiro bissetor.
a) Desenhe as projeções da reta f. Desenhe, em seguida, as projeções da reta v, vertical, que é concorrente
com a reta f num ponto A com 5 cm de cota. Determine os pontos notáveis da reta v e distinga as suas
partes visíveis das invisíveis.
b) Desenhe as projeções da reta t, de topo, que é concorrente com a reta f num ponto B com 1 cm de cota.
Determine os pontos notáveis da reta t e distinga as suas partes visíveis das invisíveis.
c) Desenhe as projeções de uma reta h, horizontal, concorrente com as retas v e t, sabendo que a reta h faz
um ângulo de 45 (a.e.) com o plano frontal de projeção.
d) Qual é a posição relativa das retas f e h? Justifique.
Cotações
1 2 3 4 5
a) b) a) b) c) a) b) c) d) a) b) c) d)
8 12 4 17 14 11 6 8 15 50 18 14 17 6

Teste 3

Plano
1. É dado um plano , que está definido por uma reta m e um ponto P, exterior à reta. A reta m contém o
ponto A ( 2; 6; 3) e o traço horizontal da reta tem –4 de abcissa. As projeções da reta m são perpendiculares
entre si. O ponto P tem abcissa nula e tem as suas projeções sobre as projeções de nome contrário da
reta m.
Determine as projeções de uma reta h, horizontal, pertencente ao plano e com 2 cm de cota.
2. É dado um plano definido por duas retas, r e s. A reta r contém o ponto A ( 4; 2) e a sua projeção horizontal
faz, com o eixo x, um ângulo de 30 (a.d.). A reta r tem as suas projeções perpendiculares entre si. A reta s
tem as suas projeções sobre as projeções de nome contrário da reta r.
a) Defina o plano.
c) Determine as projeções da reta f, a reta que pertence simultaneamente ao plano e ao plano frontal de
projeção.
d) Defina a reta f no contexto do exercício.
3. É dado um plano , definido por uma reta h e por um ponto P ( 0; 1; 6). A reta h é uma reta horizontal e
passa pelo ponto M ( 0; 6; 1). A reta h faz, com o plano frontal de projeção, um ângulo de 45 (a.e.).
a) Defina o plano.
b) Determine as projeções do triângulo [ABC], contido no plano e situado no espaço do 1o diedro,

sabendo que:
– o ponto A é um ponto do 1/3 e tem 2 cm de cota;
– o lado [AB] é frontal e mede 8 cm;
– o lado [AC] está contido numa reta horizontal;
– o lado [BC] está contido numa reta de perfil.
c) Classifique o triângulo em relação aos lados, justificando.

4. É dado um plano , definido por duas retas – uma reta p, de perfil, e uma reta h, horizontal. A reta h passa
pelo ponto A, do bissetor dos diedros ímpares, com 1 cm de abcissa e 2 cm de cota. A reta h faz, com o
plano frontal de projeção, um ângulo de 45 (a.e.). A reta p tem 4 de abcissa e faz, com o plano frontal de
projeção, um ângulo de 60 , sendo que o seu traço frontal tem cota positiva.
a) Qual é a posição relativa das duas retas? Justifique.
b) Defina o plano.
c) Determine os traços do plano.
5. É dado um plano , definido por uma reta p, de perfil, e um ponto exterior à reta A. A reta contém
o ponto P ( 1; 4; 2) e faz, com o plano frontal de projeção, um ângulo de 60 , sendo que o seu traço frontal
tem cota positiva. O ponto A situa-se no bissetor dos diedros ímpares e tem 4 de abcissa e 5 de cota.
Determine os traços do plano.
Cotações
1 2 3 4 5
a) b) c) d) a) b) c) a) b) c)
30 10 8 19 8 9 25 16 8 12 20 35

Teste 4

Plano
É dado um plano . Sobre o plano conhecem-se dois dos seus pontos – o ponto A e o ponto B. O ponto A é
um ponto do bissetor dos diedros ímpares com 4 cm de cota. O ponto B tem as suas projeções coincidentes
com as projeções de nome contrário do ponto A. Sobre o plano sabe-se, ainda, que as suas retas
horizontais fazem, com o plano frontal de projeção, ângulos de 60 (a.d.).
Determine as projeções da reta de intersecção do plano com o bissetor dos diedros pares.
2. É dado um plano definido pelos seus traços, que são perpendiculares entre si. O traço frontal do plano
faz, com o eixo x, um ângulo de 45 (a.d.).
Determine as projeções da reta d, sabendo que:
– a reta d é uma reta de maior declive do plano ;
– a reta d é uma reta passante.
3. É dado um plano , definido pelos seus traços, que são simétricos em relação ao eixo x. O traço frontal do
plano faz, com o eixo x, um ângulo de 60 (a.e.).
abcissa.
Determine as projeções do triângulo [PQR], contido no plano e situado no 1o diedro, sendo dados:
– o ponto P
– o lado [PQ] é horizontal e mede 7 cm;
– o lado [QR] está contido numa reta p, de perfil, e mede 6 cm.

4. É dado um plano , definido por duas retas oblíquas – a reta r e a reta s. A reta r contém o ponto P –1).
A projeção horizontal da reta r faz, com o eixo x (a.d.). As projeções da reta r são
perpendiculares entre si. As projeções da reta s estão coincidentes com as projeções de nome contrário da
reta r.
a) Defina o plano.
c) Determine as projeções da reta i, a reta de intersecção do plano com o primeiro bissetor.
5. É dado um plano , de rampa, cujos traços têm 6 cm de afastamento e 5 cm de cota, respetivamente o traço
horizontal e o traço frontal. Determine as projeções de um triângulo [ABC], contido no plano e situado no
1o diedro, sabendo que:
o ponto A tem
B tem de abcissa e 4 cm de cota;
BC] está contido numa reta de perfil e mede 4 cm.
Cotações
1 2 3 4 5
a) b) c)
45 45 8 8 45

Teste 5

Plano
1. Desenhe as projeções de um triângulo [ABC], situado no espaço do 1o diedro e contido num plano ,
vertical.
Dados:
o plano faz um diedro de 45 (a.d.) com o plano frontal de projeção;
– o ponto A ( 0; 6; 2) é um dos vértices do polígono;
AB] está contido numa reta r e o vértice B tem 7 cm de cota;
reta r tem as suas projeções paralelas entre si;
– o lado [BC] do triângulo é horizontal e mede 8 cm, sendo que C tem afastamento inferior a B.
2. É dado um plano , definido por duas retas – uma reta p, de perfil, e uma reta f, frontal. A reta f faz, com o
plano horizontal de projeção, um ângulo de 45 (a.d.). A reta f passa pelo ponto P, do segundo bissetor, com
8 de abcissa e 4 de afastamento. A reta p tem 2 de abcissa e faz, com o plano horizontal de projeção, um
ângulo de 30 , sendo que o seu traço horizontal se situa no SPHA.
b) Defina o plano.
3. É dado um plano oblíquo , definido pelos seus traços, que são coincidentes. O seu traço frontal faz um
ângulo de 45 (a.d.) com o eixo x. Desenhe as projeções da reta i, pertencente ao plano , sabendo que a
reta i é uma reta passante e é uma reta de maior inclinação do plano .

4. É dado um plano , de topo, que faz um diedro de 60 (a.d.) com o plano horizontal de projeção. Determine
as projeções das retas i e i’, as retas de intersecção do plano com o 1/3 e o 2/4, respetivamente.
5. É dado um plano de rampa , que contém o ponto P ( 2; 3; 6). Sabe-se que o plano faz um diedro de 30
com o plano frontal de projeção, sendo que o seu traço horizontal se situa no SPHA.
6. É dado um plano , passante, definido pelo eixo x e pela sua orientação – o plano faz um diedro de 30 com
o plano horizontal de projeção, sendo que atravessa os 1o e 3o diedros. Sobre um triângulo [ABC], contido no
plano e situado no 1º diedro, são dados:
– o lado [AB] é de perfil e mede 7 cm;
– o ponto A tem 3 de abcissa e 3 de cota e é o vértice de menor cota do polígono;
– o lado [AC] faz, em projeção horizontal, um ângulo de 45 (a.d.) com o eixo x;
– o lado [BC] é fronto-horizontal.
Desenhe as projeções do triângulo [ABC].
Cotações
1 2 3 4 5 6
a) b) c)
35 10 15 20 30 25 25 40
35 PONTOS 45 PONTOS 30 PONTOS 25 PONTOS 25 PONTOS 40 PONTOS

Teste 6

Figuras planas I
1. É dado um hexágono regular [ABCDEF], situado no espaço do 1o diedro e contido num plano frontal .
Os pontos A ( 2; 4; 1) e D 2; 4; 9) são dois vértices diametralmente opostos do polígono.
2. É dado um plano de perfil . Sobre um losango [ABCD], contido no plano e situado no espaço do 1o diedro,
sabe-se que:
O ( 3; 5; 4) é o centro da figura;
AC] mede 9 cm, sendo que o vértice A tem cota nula e afastamento superior a O;
BD] mede 6 cm, sendo B o vértice de menor afastamento da figura.
Desenhe as projeções do losango.
3. É dado um plano vertical , que faz um diedro de 45 (a.d.) com o plano frontal de projeção.
Desenhe as projeções de um quadrado ABCD , contido no plano , considerando os dados seguintes:

o quadrado situa-se, na totalidade, no espaço do 1o diedro;
A pertence ao primeiro bissetor e tem 2 cm de afastamento;
AB é horizontal e o lado AD é vertical.

4. São dados dois polígonos, um quadrado e um hexágono regular, contidos em planos horizontais e ambos
situados no espaço do 1o diedro.
O ponto R, do primeiro bissetor, com 2 de abcissa e 3 de cota, é um dos vértices do quadrado RSTU , que
tem 5 cm de lado. O lado RS do quadrado faz, com o plano frontal de projeção, um ângulo de 60 (a.d.).
O hexágono regular ABCDEF tem 4 cm de lado e inscreve-se numa circunferência cujo centro é o ponto O,
que tem 6 cm de cota e se situa na mesma projetante horizontal do vértice S do quadrado. Dois dos lados do
hexágono fazem ângulos de 45 (a.e.) com o plano frontal de projeção.
Desenhe as projeções das duas figuras.
5. Desenhe as projeções de duas figuras planas, um retângulo [ABCD] e um quadrado [DEFG], ambos situados
no espaço do 1o diedro, de acordo com os dados abaixo apresentados.
Retângulo [ABCD]:
– o retângulo [ABCD] está contido num plano frontal ;
D tem abcissa nula, 2 cm de afastamento e 3 cm de cota;
– o lado [AD] do retângulo faz um ângulo de 60 (a.e.) com o plano horizontal de projeção;
– o vértice A do retângulo tem cota nula;
diagonal [BD] do retângulo é fronto-horizontal.
Quadrado [DEFG]:
– o quadrado [DEFG] está contido num plano vertical ;
faz, com o plano frontal de projeção, um ângulo de 45 (a.d.);
– o vértice D é um vértice comum às duas figuras;
iagonais do quadrado medem 6 cm;
a diagonal [DF] é horizontal e a diagonal [EG] é vertical;
E é o vértice de menor cota do quadrado.
Cotações
1 2 3 4 5

Teste 7
endo
Teste global – 1º trimestre
1. São dados quatro pontos, A, B, C e D. Os pontos A e B são simétricos em relação ao plano frontal de
projeção. Os pontos A, C e D situam-se na mesma reta projetante horizontal. O ponto A situa-se no bissetor
dos diedros ímpares. O afastamento do ponto D é metade da sua cota. O ponto C situa-se no plano
horizontal de projeção. O ponto B tem 3 cm de cota.
a) Escreva as coordenadas dos quatro pontos.
b) Desenhe as projeções dos quatro pontos.
2. É dada uma figura empenada [ABCDE], situada no espaço do 1o diedro, sendo A ( 3; 2; 6). O lado [AB] da
figura é de perfil e mede 6 cm, sendo que o ponto B tem 2 cm de cota. O lado [BC] da figura é horizontal,
mede 7 cm e faz, com o plano frontal de projeção, um ângulo de 40 (a.e.), sendo que C tem afastamento
inferior a B. O lado [CD] é de topo e mede 6 cm. O lado [AE] é frontal e faz, com o plano horizontal de
projeção, um ângulo de 75 (a.d.), sendo que E tem cota nula.
3. É dado um plano , definido por duas retas concorrentes – a reta r e a reta s. A reta r é uma reta do primeiro
bissetor e a sua projeção frontal faz um ângulo de 60 (a.d.) com o eixo x. A reta s é uma reta do segundo
bissetor e a sua projeção horizontal faz um ângulo de 30 (a.e.) com o eixo x.

4. É dado um plano , definido por uma reta p, de perfil, e um ponto M. O traço horizontal da reta p tem 5 de
abcissa e 8 de afastamento. A reta p faz, com o plano horizontal de projeção, um ângulo de 30 , sendo que o
seu traço frontal se situa no SPFI. O ponto M é um ponto do segundo bissetor e tem 6 de abcissa e 3 de
cota.
Determine as projeções de uma reta f, frontal, pertencente ao plano e com 5 cm de afastamento.
5. É dado um plano oblíquo , cujos traços são perpendiculares entre si. O traço horizontal do plano faz, com o
eixo x, um ângulo de 45 (a.d.).
Determine as projeções do triângulo [ABC], contido no plano, sendo dados:

A é um ponto do primeiro bissetor, com 3 de cota;
o lado [AB] é frontal, situa-se no 1o diedro e mede 6 cm;
AC] é horizontal e C é um ponto do segundo bissetor.
6. Desenhe as projeções de duas figuras planas, um pentágono regular [ABCDE] e um quadrado [EFGH],
ambos situados no espaço do 1o diedro, de acordo com os dados abaixo apresentados.
Pentágono regular [ABCDE]:

– o pentágono está contido num plano horizontal ;
m 4 cm de raio e é tangente ao plano frontal de projeção;
O, que tem 3 cm de cota e abcissa nula;
– o vértice E é o vértice mais à esquerda do pentágono;
o lado do pentágono que é oposto ao vértice E é de topo;
o vértice A do pentágono é o seu vértice de menor afastamento.
Quadrado [EFGH]:
– o quadrado está contido num plano de topo ;
faz, com o plano horizontal de projeção, um ângulo de 60 (a.d.);
– o vértice E é um vértice comum às duas figuras;
a diagonal [EG] é frontal.

F é o vértice de menor afastamento do quadrado.
Cotações
1 2 3 4 5 6
20 PONTOS 40 PONTOS 35 PONTOS 35 PONTOS 30 PONTOS 40 PONTOS

8
endo
________________________________________________ Nº ______ ________ _______________
_____ /_____ /_______ _____________________ d _____________________________
Interseções
1. . O plano x
lano p (a.d.). O plano x
plano h p (a.e.).
ine as ões da ai a de
2. São dados dois planos –

O plano e
ões da ai
3. – . O plano
x x
–
. O plano x
as ões da ai

4. ões da ai a de e
Dados:
o plano é
do plano x (a.d.)
plano
o do plano
5. ões da ai a de e .
Dados:
ano .
Cotações
1 2 3 4 5

Teste 9
endo
Interseções
1. É dado um plano , oblíquo, que interseta o eixo x num ponto A com 4 cm de abcissa. O plano tem os seus
traços simétricos em relação ao eixo x e o seu traço frontal faz um ângulo de 45 (a.d.) com o eixo x. É dado,
também, um ponto P, do primeiro bisset
Determine as projeções do triângulo [ABC], contido no plano, sabendo que:

B é o ponto de interseção de uma reta t, de topo, com o plano ;
reta t passa pelo ponto P;
C é o ponto de interseção de uma reta v, vertical, com o plano ;
reta v passa pelo ponto P.
2. Determine as projeções da reta i, a reta de interseção entre dois planos, e , atendendo aos dados
apresentados em seguida.
Dados:
é um plano de rampa; o seu traço frontal tem 3 cm de cota e o traço horizontal tem
afastamento;
traço frontal do plano ;
plano contém uma reta g, fronto-horizontal, pertencente ao primeiro bissetor e com 3 cm de cota.
3. São dados dois planos – um plano , oblíquo, e um plano , passante. O traço frontal do plano faz um
ângulo de 45 (a.e.) com o eixo x. O plano interseta o eixo x
contém o ponto P, do segundo bissetor, com abcissa nula e 5 de afastamento. O plano está definido pelo
eixo x e pelo ponto M
Determine as projeções da reta i, a reta de interseção entre os dois planos.

4. São dados uma reta r e um plano . Determine as projeções do ponto I, o ponto de interseção da reta r com
o plano .
Dados:
– o plano é um plano oblíquo;
– os traços do plano são simétricos em relação ao eixo x;
– o traço frontal do plano faz um ângulo de 45 (a.d.) com o eixo x;
– a reta r é uma reta fronto-horizontal do bissetor dos diedros ímpares;
– a reta r tem 3 cm de cota.
Cotações
1 2 3 4
50 PONTOS 50 PONTOS 50 PONTOS 50 PONTOS

Teste 10
endo
Sólidos I
1. É dada uma pirâmide pentagonal regular situada no espaço do 1o diedro e com a base contida num plano
frontal. Desenhe as projeções do sólido.
Dados:
o vértice da pirâmide é o ponto V 2 4
a aresta lateral [AV] está contida numa reta r
a projeção frontal da reta r faz, com o eixo x, um ângulo de 30 (a.e
a projeção horizontal da reta r faz, com o eixo x, um ângulo de 60 (a.d
o ponto A tem abcissa negativa
a circunferência que delimita a base é tangente ao plano horizontal de projeção.
2. Desenhe as projeções de um prisma triangular regular situado no espaço do 1o diedro.
Dados:
bases do prisma estão contidas em planos horizontais
a base inferior é o triângulo equilátero [ABC]
ABC] inscreve-se numa circunferência cujo centro é o ponto O
A’B’C’
A’ AA’] do prisma.
3. Desenhe as projeções de uma pirâmide hexagonal regular, situada no espaço do 1o diedro.
Dados:
a base da pirâmide é o hexágono regular [ABCDEF], que está contido num plano de perfil
o centro da circunferência circunscrita à base é o ponto O
projeção.
A, com 4 de afastamento, é o vértice inferio

4. Desenhe as projeções de um cone de revolução situado no espaço do 1o diedro.
Dados:
– a base do cone está contida num plano horizontal com 2 cm de cota
– uma das geratrizes do cone é a reta g
reta g contém o ponto M, do primeiro bisset
a projeção frontal da reta g faz um ângulo de 70 (a.d.) com o eixo x
a projeção horizontal da reta g (a.d.) com o eixo x
cone tem 8 cm de altura.
Cotações
1 2 3 4

Teste 11
endo
Sólidos I
1. É dada uma pirâmide quadrangular oblíqua, assente pela base num plano horizontal com 3 cm de cota.
O eixo da pirâmide está contido numa reta do primeiro bissetor, cuja projeção frontal faz um ângulo de 45
(a.d.) com o eixo x. A base da pirâmide é o quadrado [ABCD]. O vértice A, da base, tem afastamento nulo e
situa-se 1 cm para a esquerda da linha de chamada do centro do quadrado. O vértice B, da base, situa-se à
direita de A. A pirâmide tem 6 cm de altura.
a) Desenhe as projeções da pirâmide.
b) Determine os traços do plano que contém a face lateral [BCV] da pirâmide.
2. Desenhe as projeções de um prisma quadrangular oblíquo situado no espaço do 1o diedro, atendendo aos
dados que em seguida se apresentam.
Determine, ainda, os traços do plano que contém a face lateral [BB’C’C] do sólido.
Dados:
quadrado [ABCD], cujo vértice inferior é o ponto A

o lado [AB] do quadrado mede 4 cm e faz, com o plano horizontal de projeç (a.d.)
7 cm de altura
o extremo de maior afastamento da aresta lateral [AA’] (o ponto A’) situa-se na mesma reta projetante
frontal do vértice C da base de menor afastamento do sólido.

3. Desenhe as projeções de um cone oblíquo, situado no espaço do 1o diedro.
Dados:
eixo do cone está contido numa reta r cujas projeções são
projeção horizontal da reta r faz, com o eixo x, um ângulo de 45
reta r contém o ponto A, do primeiro bisset
a base do cone tem 3,5 cm de raio e está contida num plano horizontal
plano frontal de projeç
projeção horizontal.
4. Desenhe as projeções de um cilindro de revolução situado no espaço do 1o diedro.
Dados:
– as bases do cilindro estão contidas em planos frontais
– o centro da base inferior é o ponto O 2 5)
– o ponto A 3 7 cilindro
Cotações
1 2 3 4
a) b)
15 55 55 35

Teste
endo
Data _____ /_____ /_______ _____________________ Enc. de Educação _____________________________
Processos geométricos auxiliares
1. É dado um segmento de reta [AB], oblíquo. O ponto A é um ponto do segundo bissetor, tem 3 de abcissa e 3
de cota. O ponto B é um ponto do primeiro bisset
Determine a verdadeira grandeza do segmento, recorrendo a uma mudança do diedro de projeção.
2. É dado um triângulo [ABC], contido num plano vertical, sendo A B C tem 6 de
Desenhe as projeções do triângulo e determine a sua verdadeira grandeza, com o recurso a uma mudança
do diedro de projeção.
3. É dado um segmento de reta [AB], sendo A B projeções do segmento

[AB de amplitude no sentido contrário ao dos ponteiros do relógio, em torno de
um eixo vertical que contém o ponto P .
4. É dado um segmento de reta [RS R é um ponto do bissetor dos diedros ímpares com 7 de
cota. O ponto S
Determine a verdadeira grandeza do segmento, recorrendo a uma rotação para segmento

[RS] num segmento de reta horizontal.

5. É dado um triângulo [RST], contido num plano de topo projeção, um
R é um ponto do primeiro bisset S
T
Desenhe as projeções do triângulo e determine a sua verdadeira grandeza, rebatendo o plano para o
plano horizontal de projeção.
6. É dada uma reta p reta p passa pelo ponto P projeção, um

SPFS.
Determine os pontos notáveis da reta p.
7. É dado um segmento de reta [MN], contido numa reta r, oblíqua. O ponto M é um ponto do primeiro
bisset projeções da reta r x
respetivamente a projeç projeção horizontal.
o
Sabendo que o segmento [MN diedro, determine as projeções do
segmento.
Cotações
1 2 3 4 5 6 7
20 PONTOS 25 PONTOS 25 PONTOS 30 PONTOS 30 PONTOS 35 PONTOS 35 PONTOS

Teste 13
endo
Figuras planas II
1. É dado um plano , vertical, que faz um diedro de 45 (a.e.) com o plano frontal de projeção. Sobre um
quadrado [ABCD], contido no plano , sabe-se que:
– o vértice A tem 3,5 cm de afastamento e cota nula;
– o lado [AB] do quadrado faz um ângulo de 30 com o plano horizontal de projeção e o vértice B tem
afastamento nulo;
– o quadrado situa-se, na totalidade, no 1o diedro.
Desenhe as projeções do quadrado.
2. Desenhe as projeções de um retângulo [RSTU], situado no espaço do 1o diedro.
Dados:
– o retângulo [RSTU] está contido num plano de topo ;
faz um ângulo de 45 (a.d.) com o plano horizontal de projeção;
R tem afastamento nulo e 5 cm de cota;
– o lado [RS] da figura mede 8 cm, sendo que o vértice S tem cota nula;
SU] do retângulo é frontal.
3. Desenhe as projeções de um triângulo equilátero [ABC], situado no espaço do 1o diedro e contido num
plano vertical .
Dados:
– o ponto A, com abcissa nula e 3 cm de cota, é um dos vértices do triângulo;
– o lado [AC] faz, em projeção horizontal, um ângulo de 60 (a.e.) com o eixo x;
– o lado [AC] situa-se no 1/3;
– o vértice B tem cota nula.

4. É dado um pentágono regular [ABCDE], contido num plano de perfil . O centro da circunferência
circunscrita ao pentágono é o ponto O ( 5; 6). O ponto A ( 4; 9) é o vértice de maior cota do polígono.
Cotações
1 2 3 4

Teste 14
endo
1. Desenhe as projeções de um retângulo [ABCD], situado no espaço do 1o diedro, de acordo com os dados
abaixo apresentados.
Dados:
– o retângulo [ABCD] está contido num plano vertical ;
faz, com o plano frontal de projeção, um ângulo de 60 (a.d.);
A tem 2 cm de afastamento e 8 cm de cota;
AC] do retângulo mede 9 cm e está contida numa reta r;
eta r tem as suas projeções paralelas entre si;
AB] do retângulo é um dos lados maiores do polígono;
B tem 5 cm de cota.
2. É dada uma pirâmide hexagonal oblíqua e situada no espaço do 1o diedro. Desenhe as projeções da
pirâmide.
Dados:
– a base do sólido está contida num plano horizontal;
– os pontos A ( 6; 3; 2) e D ( 0; 9; 2) são dois vértices diametralmente opostos do hexágono [ABCDEF] da
base da pirâmide;
– o vértice F é o vértice de maior abcissa do sólido;
– as arestas laterais [CV] e [EV] estão contidas no mesmo plano projetante horizontal;
– o vértice da pirâmide tem 1 cm de afastamento;
CV] mede 9,5 cm.
3. É dada uma reta r, oblíqua, que passa pelo ponto P ( 0; 1; 4). A reta r tem as suas projeções paralelas entre si
e a sua projeção frontal faz um ângulo de 45 (a.e.) com o eixo x. É dado, também, um plano , passante,
definido pelo eixo x e pelo ponto A ( 2; 4; 2).
Determine o ponto de interseção da reta r com o plano .

4. É dado um plano , definido por uma reta p, de perfil, e um ponto P. O traço frontal da reta p tem 5 de
abcissa e 4 de cota. A reta p faz, com o plano frontal de projeção, um ângulo de 30 , sendo que o seu traço
horizontal se situa no SPHP. O ponto P é um ponto do bissetor dos diedros pares e 3 de abcissa e 3 de
afastamento.
Determine os traços do plano .
Cotações
1 2 3 4

Teste 15
endo
Paralelismo e perpendicularidade
1. Determine o traço da reta m no 1/3, de acordo com os dados em seguida apresentados.
Dados:
– a reta m é uma reta paralela a um plano ;
– a reta m contém o ponto A, do segundo bissetor, com –3 de abcissa e 3 de cota;
– a projeção frontal da reta m faz um ângulo de 45 (a.e.) com o eixo x;
– o plano está definido por uma reta r e por um ponto P, exterior à reta r;
– a projeção frontal da reta r faz um ângulo de 45 (a.d.) com o eixo x;
– a reta r é paralela ao segundo bissetor e contém o ponto R ( 0; 1; 6);
– as coordenadas do ponto P são ( 0; 3; 2).
2. Determine as projeções da reta a, atendendo aos dados que se seguem.
Dados:
– a reta a passa pelo ponto A, do bissetor dos diedros pares, com 2 de abcissa e 3 de afastamento;
– a reta a é paralela simultaneamente ao plano , oblíquo, e ao plano , passante;
– o plano tem os seus traços perpendiculares entre si e o seu traço frontal faz, com o eixo x, um ângulo de
60 (a.d.);
– os traços do plano são concorrentes entre si num ponto com abcissa nula;
– o plano está definido pelo eixo x e por um ponto P, com 5 de cota;
– o ponto P tem as suas projeções sobre os traços do mesmo nome do plano .

3. Determine as projeções do ponto I, o ponto de interseção de uma reta p com um plano .
Dados:
a reta p passa pelo ponto P e é ortogonal ao plano ;
o ponto P é um ponto do segundo bissetor, com 3 de abcissa e 6 de cota;
o plano tem os seus traços coincidentes;
corta o eixo x num ponto com 3 de abcissa;
faz, com o eixo x, um ângulo de 45 (a.d.).
4. É dado um plano , definido por uma reta g e um ponto P ( 3; 3; 7). A reta g é uma reta fronto-horizontal do
2/4 e tem 2 cm de cota.
Represente uma reta p, ortogonal ao plano e passando pelo ponto A ( –2; 8; 2).
5. É dado um ponto P, situado no primeiro bissetor, com abcissa nula e 6 cm de cota. É dado também um plano
, que está definido por uma das suas retas de maior declive, a reta d. A reta d é uma reta do segundo
bissetor, é concorrente com o eixo x num ponto com –2 de abcissa e a sua projeção frontal faz um ângulo de
45 (a.e.) com o eixo x.
Determine as projeções da reta p, sabendo que:

eta p contém o ponto P;
eta p é ortogonal ao plano .
Cotações
1 2 3 4 5

Teste 16
endo
Sólidos II e interseção de retas de perfil com planos
1. É dada uma pirâmide pentagonal oblíqua, com a base contida num plano de topo , que faz um diedro de
30 (a.d.) com o plano horizontal de projeção. A base da pirâmide é o pentágono regular [ABCDE], que se
inscreve numa circunferência com centro no ponto O ( 5; 3). O vértice A, da base, tem 4 cm de afastamento
e 1 cm de cota. O vértice B é o vértice de menor afastamento do sólido. A aresta lateral [AV] da pirâmide é
projetante horizontal e mede 8 cm.
Desenhe as projeções da pirâmide.
2. Desenhe as projeções de uma pirâmide quadrangular regular, situada no espaço do 1o diedro.
Dados:
– a base da pirâmide é o quadrado [ABCD], que está contido num plano vertical ;
A ( 2; 1; 8) é um dos vértices da base;
faz um diedro de 30 (a.d.) com o plano frontal de projeção;
AC] mede 10 cm e C tem cota nula;
AV] da pirâmide está contida numa reta de perfil.
3. Desenhe as projeções de um prisma hexagonal regular, situado no 1o diedro e com bases contidas em
planos de perfil.
Dados:
ABCDEF];
A, do plano horizontal de projeção e com 3 de afastamento, é um dos vértices dessa base;
o ponto O’ é o centro da base mais à esquerda do prisma;
O’ é um ponto do primeiro bissetor, com 5 de abcissa e 3,5 cm de cota;

4. Determine as projeções do ponto I, o ponto de interseção da reta p com o plano .
Dados:
é de rampa e está definido pelo ponto P ( 3; 5; 2) e pela sua orientação;
faz um diedro de 60 com o plano horizontal de projeção, sendo que o seu traço frontal se situa
no SPFI;
a reta p é de perfil e está definida pelo ponto A ( –3; 2; 5) e pela sua direção;
– a reta p faz um â 30 com o plano horizontal de projeção, sendo que o seu traço horizontal se
situa no SPHA.
Cotações
1 2 3 4

Teste 17
endo
1. Determine as projeções do ponto I, o ponto de interseção da reta r com o plano .
Dados:
– a reta r é uma reta do 1/3, cuja projeção frontal faz um ângulo de 45 (a.d.) com o eixo x;
– a reta r contém o ponto P, do primeiro bissetor, com 3 de abcissa e 6 de cota;
– o plano está definido pela reta a e pelo ponto A 6; 2);
– a reta a é uma reta fronto-horizontal do segundo bissetor, com 3 de afastamento.
2. São dados dois planos – um plano passante e um plano oblíquo . O plano passante está definido pelo
eixo x e pelo ponto P ( 0; 5; 3). O plano tem os seus traços simétricos em relação ao eixo x e o seu traço
frontal faz um ângulo de 45 (a.e.) com o eixo x. Os traços do plano são concorrentes num ponto com 2 cm
de abcissa.
Determine as projeções da reta r, paralela a ambos os planos e passando pelo ponto A
3. Desenhe as projeções de uma pirâmide hexagonal regular, situada no 1o diedro.
Dados:
hexágono regular [ABCDEF], que está contido num plano vertical ;
faz um diedro de 30 (a.d.) com o plano frontal de projeção;
A ( 3; 0) é o vértice de menor cota da base da pirâmide;
;
o lado [AB] faz um ângulo de 45 com o plano horizontal de projeção;
o ponto B tem afastamento inferior a A;
aresta lateral mais à esquerda da pirâmide está contida numa reta de perfil.

4. É dado um cone oblíquo, com a base contida num plano frontal com 7 cm de afastamento. A base tem 3,5 cm
de raio e é tangente ao plano horizontal de projeção. O eixo do sólido está contido numa reta paralela ao 2/4,
cuja projeção frontal faz, com o eixo x, um ângulo de 45 (a.d.). O eixo do cone mede 8 cm e o cone situa-se, na
sua totalidade, no espaço do 1o diedro.
Desenhe as projeções do cone e determine, ainda, as projeções do ponto P, com 5 de afastamento e 6,5 de
cota, pertencente à superfície lateral do cone e visível em projeção frontal.
5. É dado um plano , definido por duas retas – uma reta p, de perfil, e uma reta h, horizontal. A reta h passa
pelo ponto A, do primeiro bisset eta h faz, com o plano frontal de
projeção, um ângulo de 45 (a.e.). A reta p tem 2 de abcissa e faz, com o plano frontal de projeção, um
ângulo de 60 , sendo que o seu traço frontal tem cota positiva.
b) Defina o plano.
Cotações
1 2 3 4 5
a) b) c)
40 45 45 35 8 12 15

Soluções
dos Testes
Soluções dos Testes
Teste 1
1. a) A ( 4; 4), B C ( 4; 0) e D
b)
2. a) e b)

3. a) e c)
b) As retas a e b são concorrentes (no ponto P), pois têm as suas projeções horizontais concorrentes entre
si sobre a projeção horizontal do ponto de concorrência e têm as suas projeções frontais concorrentes
4. a), c) e d)
b) As retas v e t são enviesadas (não complanares), pois não têm a mesma direção (não são paralelas) nem

5. a), b) e c)

Teste 2
1. a) R ( 6; 6), S T
b)
2. a), b) e c)

3. a), b), c) e d)
4.

5. a), b) e c)
d) As retas f e h são enviesadas (não complanares), pois não têm a mesma direção (não são paralelas) nem

Teste 3
1.

2. a) e c)
b) As retas r e s são concorrentes (no ponto P), pois têm as suas projeções horizontais concorrentes entre si
sobre a projeção horizontal do ponto de concorrência e têm as suas projeções frontais concorrentes
d) A reta f é a reta de interseção do plano com o plano frontal de projeção, pelo que a reta f é o lugar
geométrico dos pontos do espaço que pertencem simultaneamente ao plano e ao plano frontal de

3. a) e b)
c) O triângulo é equilátero
Justificação:
O lado [AB
O lado [AC] é horizontal e, por isso, projeta-

medindo a sua projeção horizontal, conclui-se que o lado [AC
Face ao exposto, o triângulo [ABC

Já em relação ao lado [BC], que está contido numa reta de perfil e que não se projeta em verdadeira
grandeza em qualquer dos planos de projeção (mas que se projeta em verdadeira grandeza no plano de
perfil), recorrendo à sua terceira projeção pode concluir-se que o lado [BC
Assim, o triângulo tem os 3 lados iguais, pelo que é equilátero

4. a) As retas h e p são complanares (pertencem, ambas, ao plano ), pelo que ou são paralelas ou são
h, horizontal, é paralela ao plano horizontal de projeção e oblíqua ao plano frontal
de projeção e a reta p, de perfil, é oblíqua a ambos os planos de projeção, pelo que as duas retas têm
direções diferentes, pelo que não são paralelas – logo, as duas retas são concorrentes, pelo que existe
um ponto de concorrência (o ponto P
b) e c)
5.

Teste 4
1.
2.

3.
4. b) As retas r e s são concorrentes (no ponto P), pois têm as suas projeções horizontais concorrentes entre si
sobre a projeção horizontal do ponto de concorrência e têm as suas projeções frontais concorrentes
a) e c)

5.

Teste 5
1.
2. a) As retas f e p são complanares (pertencem, ambas, ao plano ), pelo que ou são paralelas ou são
f, frontal, é paralela ao plano frontal de projeção e oblíqua ao plano horizontal de
projeção e a reta p, de perfil, é oblíqua a ambos os planos de projeção, pelo que as duas retas têm
um ponto de concorrência (o ponto R
b) e c)

3.
4.

5.
6.

Teste 6
1.
2.

3.

4.
5.

Teste 7
1. a) A ( 3; 3), B C ( 3; 0) e D
b)
2.

3.
4.

5.
6.

Teste 8
1.
2.
3.

4.
5.

Teste 9
1.
2.

3.
Ou, alternativamente,

4.

Teste 10
1.
2.

3.

4.

Teste 11
1. a) e b)

2.

3.
4.

Teste 12
1.
2.

3.
4.

5.
6.

7.

Teste 13
1.
2.

3.

4.

Teste 14
1.

2.
3.

4.

Teste 15
1.
2.

3.
4.

5.

Teste 16
1.

2.

3.
4.

Teste 17
1.

2.
3.

4.

5. a) As retas h e p são complanares (pertencem, ambas, ao plano ), pelo que ou são paralelas ou são
h, horizontal, é paralela ao plano horizontal de projeção e oblíqua ao plano frontal
de projeção e a reta p, de perfil, é oblíqua a ambos os planos de projeção, pelo que as duas retas têm
um ponto de concorrência (o ponto B
b) e c)

Ensino Digital
Ensino digital | Carlos Pinheiro
A crise pandémica obrigou as escolas a transfor- -

-
totalmente virtual e mediado por tecnologias que a -
que muito rapidamente se apropriaram.
eventual necessidade de recorrer de novo a mode-
- -
O conceito de ensino
plataformas digitais para a construção de -

combinação da
novos cenários de ensino e de aprendiza- -
aprendizagem presencial
rações entre eles.
com ambientes online
promovendo uma
blended learning, resulta da combinação inúmeras vantagens.
diferenciação dos
da aprendizagem presencial com ambien-
tes online -
dos modos e dos ritmos
que o professor já não é a única fonte de
informação. Combinar o ensino presencial
que os alunos aprendam
-
As sugestões que aqui apresentamos online
-
tes na eventual transição para modelos
-
da vida e oferece instrumentos que facilitam a per-
sonalização e a diferenciação. Ao usar ambientes e
recursos online
aliando com sucesso as vantagens da sala de aula desenvolvimento das competências digitais dos alu-
-
ridos.
para o desenvolvimento das competências sociais dos
-
blended
learning aprendizagem no caso de crianças e jovens. A abor-
dagem , sem prescindir dessa componente
aula, permite ao professor propor novas soluções de
94 © Texto | GD | 10º Ano

- -
-
-
e seja precedida de organização e planeamento. Na Para a implementação de um modelo de ensino

uma das gran- -
- de comunicação de um para um e de um para mui-
no ambiente online
- aprendizagens e formas rápidas de feedback.
blended learning pode oferecer o
-
-
-
mais comuns são os sistemas de gestão de aprendiza-
gem (LMS – Learning Management Systems) ou siste- de receber rápido feedback. É ainda importante que
mas de gestão de conteúdos de aprendizagem (LCMS as plataformas contemplem procedimentos de auten-
- -
-
des relacionadas com a gestão do processo de ensino A escola deverá dispor de um Plano de Ação para
- -
damental para o desenvolvimento digital da escola.
-
-
plataforma adequada ao modelo de ensino que pre-
digital e formas de capacitação dos professores e

- o acesso a conteúdos de aprendizagem de elevada
qualidade e a plataformas seguras que respeitem
esse plano deverá também incluir a referência a

-
tada. Revista UFG 20 Online
© Texto | GD | 10º Ano 95

desenvolvimento de competências trans- dar a diferentes alunos diferentes tarefas

versais e interdisciplinares de forma inte- que fomentem digitais para atender a necessidades indi-
as competências
- transversais dos
-
-
forma transdisciplinar
- conduzem
prever-se formas de apoio para os alunos

de todo o processo. aprendizagens mais que necessitem.
como o dos cenários de aprendizagem da

3
( )
4
usando as tecnologias digitais para promover o envolvi- ou os do . Seja qual for
- -
ção e o papel dos alunos e do(s) professor(es) em cada
-
- aplicação destes modelos.

-
web wikis
- -
-
online
pelo que uma cuidadosa seleção é fundamental para

alunos para gerir riscos e usar tecnologias digitais de o sucesso da aprendizagem esperada.
forma segura e responsável. a avaliação e seleção de recursos deverá estar sempre
-
dere oportunidades de aprendizagem personalizada
3
-
ção curricular,
envolvidas e a forma de organização. (Decreto-Lei n.o 4
o
)

No Quadro Europeu de Competência Digital para -
Educadores – DigCompEdu -
fessores para avaliar recursos é destacada em dife- Mas como selecionar os recursos mais adequados
no meio de tanta diversidade?
recursos digitais – em termos gerais e com base em
- -
-
• o recurso favorece a inclusão e o acesso;

de recursos digitais e a sua adequação para o grupo
- envolvimento dos alunos na aprendizagem;
• o recurso tem potencial para uma aprendizagem
-
quação do conteúdo com base numa combinação de -
- tada para apoiar o progresso na aprendizagem;
tralidade. • o recurso favorece uma rigorosa avaliação suma-
A Internet oferece um manancial imensurável
• o recurso é inovador e propicia abordagens
• o recurso é fácil de usar pelos alunos;

- • o recurso tem uma elevada convergência curri-
- cular.
-
-
ebooks
online -
-
plataformas de conteúdos e recursos. Em Portugal tes digitais e esclarecem as dúvidas mais comuns. Em
- -
Portal Pordata ( de usar apenas os mesmos materiais usados nas aulas

Academy ( - presenciais (o que funciona bem em regime presencial
está na presença do professor). Deve-se também veri-

a Aula Digital da Leya ( ). -
oferecem um
-
. Online -
.

plataformas online
de -
- -
bilização de recursos digitais de forma organizada (por tunidades de aprendizagem e avaliação em ensino
o • criação de páginas web

Symbaloo
com) e o Diigo ( google.com );
-
- prezi.com
com
(
alunos. );
(
com
-
- );
- -
tas em design design -
- ble (
);
bases de dados) não está ao alcance do comum dos (

- infogram.com/pt
-
);
• criação de um mapa mental ou mural digital para
links - Mindomo (
Padlet (
- popplet.com).
produzir e de disponibilizar online

-
gerais ou combinação de diferentes recursos) é tam-
bém uma forma de criar recursos. A simples gravação -
ginalidade é muito valorizada pelos alunos). Se neces-
-
-

- -
Commons . -
-
ferencialmente com a supervisão do professor. As
A operacionalização dos modelos de ensino e -

-
-
- -
tância em plataformas digitais. A conce- -
metodologias de -
- -
organizadas regular da parte do professor.

tempo a concluir em casa devido a dife- e dinamizadas pelos -
rentes fatores.
- preferencialmente
com a supervisão do algo a ter em conta na conceção de
professor.
-
-
-
que os mesmos são facilmente acedidos e entendidos

por todos os alunos.
-
tarefas e indicar o tempo previsto para a sua realiza-
feedback entre outros.

-
-estar emocional dos alunos e a situações de can-
feedback -
nal e as preferências e ritmos de aprendizagem.

videoconferência. Estas ferramentas permitem o con-
simulando o ambiente de sala de aula e proporcionando

um feedback imediato; promovem também a esponta-
-
-
mas digitais incluem frequentemente espaços de inte-
ração e o estabelecimento de comunicações regulares
-
-
-
Entre as ferramentas de
pais/encarregados de educação. encontram-se o (que pode ser usado como lista
- ou aplicações). Embora as ferramentas de comunica-
pelos alunos (no respeito pelas regras de comunica-
-
• mensagens ou perguntas para fomentar a dis-
- cussão;
crona (a ausência de linguagem não verbal pode
-
vidades (recursos ou esclarecimentos adicionais
• mensagens relacionadas com o processo (escla-

um moderador; recimento de dúvidas no uso das tecnologias
• monitorizar com regularidade as comunicações
-
cussões;
• resposta a perguntas ou dúvidas dos alunos e
feedback
-
-
Em termos de - valiosos
chat recursos ao serviço da aprendizagem e da avaliação.

É importante que o -
uso das ferramentas
de comunicação seja A realiza-se
cuidadosamente
-
-
aprendizagem e objeto
É igualmente um instrumento importante

É por isso importante que o uso -
das ferramentas de comunicação seja uso de uma rubrica de
avaliação.
-
-
-
- -
-
ções serão objeto de avaliação e divulgar os critérios
-
dos de educação obter informação atualizada sobre
com vista ao ajustamento de processos e estratégias

(autorregulação do processo e da aprendizagem).
As plataformas e ferramentas digitais oferecem
- um conjunto de vantagens que ajudam a transformar
-
- -
• feedback
Feedback
-
-
• ambientes de aprendizagem imersiva para

-
- -
da Escolaridade Obrigatória. Online

- -
. Consultado em -

• oportunidades de autoavaliação e de avaliação -

por pares;
online; podem também ser avaliados mediante técni-
cas orais.
- -
-
dos alunos e adaptar a aprendizagem;
• potencial para uma integração mais consistente cujos resultados possam ser documentados por
-
• oportunidades para os alunos conceberem os -
-
dizagem.
Quanto aos de avalia- são os instrumentos mais ricos do ponto de vista
podendo incluir a -
componente digital possibilita o recurso a for-

imediato do resultado da aprendizagem) e mas diversas de produção ou organização de
- -
-
são os mais fáceis de aplicar.
Nas deverá valorizar-se não a
- -
-
Quanto aos -
desenvolver as competências digitais dos aprendentes.

-
- • seleção dos materiais e sua relação com as
aprendizagens;
- • evidências de aprendizagem;
- • citações e respeito pelos direitos de autor;

guindo o que sabem do que pretendem desco-
brir e adotando as estratégias adequadas para
Outra forma de usar a avaliação ao serviço da
aprendizagem é a prática da

-
-
- -
cer um feedback -
Importa também referir o uso das tecnologias digi- aquilo que o aluno já alcançou e fornecendo sugestões
tais para feedback
- deverá por isso ocorrer durante o processo de realiza-
aprendizagem entre pares. Além deste feedback

Muitas das plataformas de ensino digital permi- modalidades de ensino digital é também essencial o
tem manter os pais informados acerca do percurso feedback
- -
escolar do seu educando.
Dar feedback - -
tência de critérios que traduzam claramente o que é
sucesso da aprendizagem em ambientes digitais. desejável que os alunos aprendam e a descrição dos
Ainda que muitas ferramentas permitam conceber . Estes instrumentos
feedback de registo são comummente designados de rubricas
) de avaliação ou descritores
que a devolução do resultado de uma tarefa/questão -
feedback tam-se sob a forma de uma matriz com indicação de
um conjunto de critérios que contemplem todas as
-
-
ver a necessidade de dar um feedback regular aos
-
zar remotamente o seu progresso e intervir quando -
-
professor criar registos de avaliação mais transparen-
-
mente antecipar as necessidades de orientação dos As rubricas podem ser usadas para avaliar qual-
-
ção de ajuda ou de perguntas frequentes -
Dar feedback
.
feedback deve evi- -
oportuno e direcionado
denciar as competências já adquiridas mente úteis em qualquer modalidade e
aos alunos é um fator
pelos alunos e oferecer novas possibilida-
des de aprendizagem e de evidenciação
aprendizagem em
feedback focado apenas pelos alunos como instrumento orienta-
ambientes digitais.
-
terá verdadeiro impacto se incidir naquilo

online e apli-
• permitem -
-
modelos que podem ser adaptados. Estas ferramen-
-
serão avaliados);
• da avaliação (o pro- rubricas de avaliação são criadas e enviadas ao mesmo
cesso de avaliação torna-se mais transparente -
e o aluno compreenderá mais facilmente o
-
foco da avaliação); a personalização do feedback

feedback ao
aluno;
nos pelo facto de os ajudar a compreender a • -

tende avaliar;
• - •
mos previamente com os alunos os critérios pre-
aluno) e quanto ao que se espera do aluno em
); • -
• facilitam a
-
fácil será para o professor a avaliação do traba-
- -
• . Embora a rubrica possa ser usada

• ajudam a
assegurando avaliações consisten- estar sobretudo ao serviço da aprendizagem
-
nos a aprender e os professores a ensinar.
usar a rubrica como um guia para um bom
- -
ponsabilidade da Direção Regional da Educação dos
• -
rão ser encontrados em -
.
Algumas plataformas de LMS já permitem a ava
Online

Roteiro

Índice
Antes de começar…
Aceda à Aula Digital
Explore os manuais digitais
Explore os recursos do professor
Explore os recursos do aluno
Comunique e oriente o estudo dos seus alunos

Antes de começar…
Para aceder rapidamente aos manuais e recursos digitais da LeYa Educação
(Edições Asa, Gailivro, Texto e Sebenta):
online
I
Plataforma web Aula Digital:

www.auladigital.leya.com
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que está a usar (Chrome, por exemplo).
offlin
I e
App Aula Digital
Coloque esta app no ecrã inicial do seu tablet para aceder aos manuais
e recursos digitais sem precisar de ter internet.
App Smart Aula Digital
Coloque esta app no ecrã inicial do teu tablet ou smartphone para aceder a vídeos
e quizzes com explicações imediatas, que ajudam os seus alunos a rever o essencial
das matérias. Disponível do 5.o ao 12.o ano.

Aceda à Aula Digital
Na Aula Digital encontra os manuais e todos os recursos digitais de que precisa
para explorar os temas das suas disciplinas com os seus alunos – vídeos, animações,
atividades interativas, materiais de apoio à avaliação e muito, muito mais.
Para usar todos estes recursos, comece por aceder à sua conta em Aula Digital.
Aceda a
1
2 Clique em Entrar
3 Introduza o seu utilizador,

a sua palavra-passe
e clique em Entrar.

4 Explore as áreas
da plataforma Aula Digital.
Biblioteca | Área onde pode aceder aos manuais e aos recursos digitais online
Banco de Recursos | Área onde encontra uma bateria de recursos das principais disciplinas,
do 1.o ao 12.o ano
Smart | Área de acesso a sequências de vídeos, áudios e quizzes, com explicações imediatas
que ajudam os seus alunos a estudar e a esclarecer dúvidas
As minhas salas | Área a partir da qual pode criar salas para comunicar, esclarecer dúvidas
e orientar o estudo dos seus alunos
Os meus testes | Área onde pode editar ou criar testes interativos com correção automática
As minhas aulas | Área onde pode editar ou criar aulas interativas para projeção em sala de aula

online
I
Para explorar os manuais digitais online, aceda à plataforma web Aula Digital,
entre na Biblioteca e selecione o manual a que pretende aceder.
Biblioteca | Área onde os manuais escolares são disponibilizados.

Cada manual está identificado com o título, a disciplina e o ano.
Clicando nele, pode aceder a todas as publicações e recursos
digitais que lhe estão associados.

online
I
Recursos digitais | Explore os vários

temas das suas disciplinas usando
os recursos digitais que encontra nas páginas dos manuais: vídeos,
animações, atividades, áudios, mapas interativos, jogos e muito, muito mais.
Navegue pelas páginas

e ajuste a visualização
Navegue pelo índice. para poder ler e explorar
texto, imagens e esquemas
com todo o detalhe.
Explore todos os recursos
digitais do manual.
Anote o que é
Aceda rapidamente a páginas mais importante.
importantes, marcadas
ou anotadas.
Marque as páginas
Pesquise um assunto e aceda mais importantes
rapidamente a páginas para lhes aceder
e recursos que o abordam. rapidamente.

offline
I
Para explorar os manuais digitais offline, descarregue-os da plataforma web

para o seu computador ou aceda no seu tablet à app Aula Digital
com os mesmos dados de acesso.
No computador
Aceda à área Offline e descarregue os conteúdos seguindo as instruções apresentadas.
Em tablet
Para poder explorar os manuais offline,

faça o seu download. Toque no botão
de opções e escolha a opção
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Faça o download dos capítulos que

está a trabalhar com os seus alunos.
Se preferir, pode descarregar
todos os capítulos,
tocando no botão.

offline
I
Use o menu superior

para navegar pelo
manual, pelos
recursos e pelo
Pressione o ecrã caderno digital.
com o dedo ou
com uma pen
e crie notas do que
é importante
Recursos digitais
lembrar.
Explore os recursos
digitais em qualquer
lugar.
Na app Aula Digital
pode ver vídeos,
animações, atividades
e muito mais,
sem precisar de ter
acesso a internet.
Navegue pelo índice Escreva e desenhe

do manual. no manual, usando
Navegue rapidamente o dedo ou
Marque as páginas uma pen.
pelas páginas usando
importantes.
esta barra.
Recorte texto
Aceda rapidamente ou imagens
a páginas anotadas. do manual
e partilhe
Navegue pelas por e-mail
miniaturas ou envie para
das páginas. o caderno digital.

Explore os recursos do Professor
Explore os recursos que acompanham os manuais, ao longo das páginas
ou diretamente na área Recursos.
Entre também no Dossiê para aceder

a materiais exclusivos do professor:
fichas e grelhas de avaliação,
planificações, materiais para
os alunos com mais dificuldades,
entre muitos outros.
Animações e Vídeos
Aceda a animações ou vídeos que ajudam
os seus alunos a perceber
melhor a matéria.
Glossários e Gramáticas
Para esclarecer regras
e apresentar vocabulário novo.
Áudios e Imagens
Ajudam a relembrar o que Karaokes
se deu nas aulas e, no caso Para que os seus alunos
dos áudios, a ouvir e a treinar se divirtam enquanto
a leitura de textos. reveem a matéria.
Simuladores e Vídeos laboratoriais

Para fazer experiências
e tirar conclusões de uma
forma virtual.
Partilhe estes recursos
com os seus alunos através
da área As minhas salas.
Apresentações
Para acompanhar a apresentação
dos conteúdos ou rever a matéria
dada.

Área
com atualização
de materiais!
No Dossiê estão disponíveis todos

os materiais exclusivos do professor, totalmente
editáveis – planificações, apresentações, fichas, testes e muito mais.
Aqui pode aceder também a todos os áudios dos projetos escolares

e ao guia de exploração dos recursos digitais.
Explore os recursos do Professor
No Banco de recursos encontra rapidamente os recursos digitais
de que precisa na sala de aula, para orientar o estudo dos seus alunos
ou para iniciar um trabalho interdisciplinar.
Pesquise por tema do programa ou de forma livre

e encontre rapidamente recursos úteis para desenvolver
trabalho interdisciplinar.
Recursos digitais organizados e facilmente pesquisáveis pelos temas do programa

ou de forma livre, por palavras-chave.
Para usar de forma complementar ou independente do manual escolar.
Ideal para a realização de pesquisas, trabalhos de projeto

ou para o trabalho interdisciplinar.
Explore os recursos do Aluno
Na app Smart Aula Digital os seus alunos podem explorar áudios e vídeos, e rever
o essencial da matéria no seu smartphone.
Explore estes recursos através da área Smart

da plataforma web e faça recomendações
de estudo.
Vídeos
para compreender melhor a matéria.
Quizzes
rápidos, para testar os conhecimentos.
Explicações
para esclarecer dúvidas.
Avaliação de progresso
e possibilidade de melhorar os resultados.
Recursos organizados
pelos temas do manual
e contendo toda a matéria.
Disponível para as principais disciplinas

do 5.o ao 12.o ano.
Os seus alunos podem testar os seus conhecimentos

e ver as suas dúvidas esclarecidas em qualquer
momento e em qualquer lugar, mesmo sem internet.
Comunique e oriente o estudo dos seus alunos
A partir da área As minhas salas pode comunicar e enviar trabalhos e testes
para orientar o estudo dos seus alunos, monitorizando os seus resultados.
Para criar uma sala e associar alunos:
1 Clique em Associar sala, na área As minhas salas.
2 Preencha o nome da sala.
3 Clique em Criar sala.
4 Clique em Associar alunos.
5 Associe os alunos, disponibilizando-lhes

o código da sala ou enviando um convite
por e-mail.
Comunicar
facilmente com
os seus alunos
num ambiente
controlado
por si!
Pode responder a questões

colocadas pelos seus alunos,
lançar tópicos de debate
e escrever comentários.
Numa sala, pode publicar informações importantes, partilhar páginas

e documentos de estudo, comunicar e esclarecer as dúvidas de todos
os alunos da turma, criando um post no mural.
Acompanhe a realização dos trabalhos
dos seus alunos e esclareça as dúvidas,
escrevendo comentários.
A partir de uma sala,

pode ainda enviar trabalhos
e testes interativos que os alunos
podem realizar de acordo
com as suas orientações.
Envie testes interativos

e consulte os relatórios
automáticos individuais
de cada aluno para
identificar o que ainda
precisa de ser melhorado.
119
www.facebook.com/leyaeducacaoportugal
www.youtube.com/leyaeducacaoportugal

Guia de Recursos Multimédia
A plataforma Aula Digital permite aceder a todos os componentes do projeto GD 10º ano, contendo um vasto
conjunto de recursos multimédia associados ao Manual. Os recursos disponíveis são um apoio útil quer para o
trabalho na sala de aula quer para o estudo autónomo dos alunos.
Apresenta-se em seguida uma panorâmica geral do tipo de recursos disponíveis para cada domínio e depois, com
mais detalhe, os recursos disponíveis para cada capítulo do Manual.
Recursos multimédia disponíveis em cada domínio
1. Introdução à Geometria Descritiva
Recursos multimédia do domínio Introdução à Geometria Descritiva

Tipo de recurso Quantidade disponível
Animações 4
Documentos 3
Testes interativos 6
2. Representação Diédrica
Recursos multimédia do domínio Representação Diédrica

Tipo de recurso Quantidade disponível
Animações 3D 6
Animações 32
Resoluções passo a passo 51
Documentos 31
Testes interativos 22
Soluções 87

Recursos disponíveis por capítulo
1. Noções Essenciais Relativas à Geometria no Espaço
Noções Essenciais Relativas à Geometria no Espaço

Recurso multimédia Descrição Página do Manual
• Documento
Resoluções Documento em pdf com a resolução à escala
Aplicação / 8
dos exercícios e relatório explicativo de todos os exercícios
Consolidação (Vol. 1)
do Capítulo 1 do Capítulo 1.
• Teste interativo
Noções essenciais
relativas à geometria no Teste interativo composto por 8 questões,
20
espaço com acesso a relatório detalhado após
(Vol. 1)
Exclusivo para o submissão. (Duração: 16 min)
Avaliação professor
• Teste interativo Teste interativo composto por 8 questões,

Noções essenciais com acesso a relatório detalhado após 20
relativas à geometria no submissão. (Duração: 16 min) (Vol. 1)
espaço

2. Noções Essenciais à Geometria Descritiva
Noções Essenciais à Geometria Descritiva

Animação que apresenta a noção de diedros,
• Animação 26
começando por explicar o que é um
Diedros (Vol. 1)
referencial e quais os seus constituintes.
Animação que explica o que são as

coordenadas de um ponto e a sua influência
• Animação
na localização do ponto no espaço, no que 27
Apresentação Coordenadas de um
diz respeito aos diedros. Começa por (Vol. 1)
de conteúdos ponto
relembrar o que constitui o referencial
utilizado em Geometria Descritiva.
Animação que descreve o que é um octante.

• Animação 30
Dá ainda a noção de referencial e dos seus
Octantes (Vol. 1)
constituintes, bem como de diedros.
• Documento Documento em pdf com a resolução à escala

Resoluções 22
Aplicação / e relatório explicativo de todos os exercícios
dos exercícios (Vol. 1)
Consolidação do Capítulo 2.
do Capítulo 2
Noções essenciais à Teste interativo composto por 8 questões,
32
Geometria Descritiva com acesso a relatório detalhado após
(Vol. 1)

32
Noções essenciais à com acesso a relatório detalhado após
(Vol. 1)
Geometria Descritiva submissão. (Duração: 16 min)

3. Projeções
Projeções
Animação que explica o Método da Projeção
• Animação 41
Apresentação Diédrica, a partir de um exemplo. Relembra
Projeção diédrica (Vol. 1)
de conteúdos ainda o Critério de reversibilidade.

Resoluções 34
Aplicação / e relatório explicativo de todos os exercícios
Consolidação do Capítulo 3.
do Capítulo 3

Projeções 50
com acesso a relatório detalhado após
Exclusivo para o (Vol. 1)
submissão. (Duração: 16 min)
professor
Avaliação
Teste interativo composto por 8 questões,
• Teste interativo 50
Projeções (Vol. 1)

4. Representação do Ponto, da Reta e do Segmento de Reta
Representação do Ponto, da Reta e do Segmento de Reta

• Animação
Rebatimento do plano Animação que caracteriza o processo da
frontal de projeção redução da tridimensionalidade à 54
sobre o plano bidimensionalidade. (Vol. 1)
horizontal de projeção
• Animação Animação que relaciona a sobreposição do

Rebatimento do PFP plano frontal de projeção e do plano
sobre o PHP - 55
horizontal de projeção, com a representação
sobreposição dos (Vol. 1)
bidimensional de formas tridimensionais.
semiplanos
Animação composta por duas secções.

- 1ª secção: permite a manipulação da
• Animação 3D imagem, simulando o rebatimento do plano
Redução da lateral de projeção sobre o plano frontal de
tridimensionalidade à projeção e posterior rebatimento sobre o 69
bidimensionalidade plano horizontal de projeção. (Vol. 1)
com a Tripla Projeção - 2ª secção: imagem interativa com pontos
Ortogonal clicáveis que permitem obter mais informação
Apresentação sobre os diferentes elementos que a
de conteúdos constituem.
• Animação
Redução da Animação que mostra como obter a
tridimensionalidade à representação bidimensional de um ponto 69
bidimensionalidade
num referencial tridimensional, através da (Vol. 1)
com a Tripla Projeção
Tripla Projeção Ortogonal.
Ortogonal
• Animação
Animação que caracteriza os pontos notáveis 77
Pontos notáveis de
de uma reta. (Vol. 1)
uma reta
Animação que classifica as retas em função

• Animação 88
das posições que podem ter no espaço em
Alfabeto da reta (Vol. 1)
relação aos planos do referencial.
• Animação Animação que caracteriza as retas de perfil.

A reta de perfil 96
(Vol. 1)

Representação do Ponto, da Reta e do Segmento de Reta
• Animação
Representação de Animação onde é demonstrado o processo
Apresentação 101
retas de perfil em para a determinação de pontos pertencentes
de conteúdos (Vol. 1)
Tripla Projeção a retas de perfil, recorrendo à Tripla Projeção
(Cont.)
Ortogonal Ortogonal.
• Documento Documento em pdf com a resolução à escala e

Resoluções 52
relatório explicativo de todos os exercícios do
Capítulo 4.
do Capítulo 4
• Resolução Resolução passo a passo, em PowerPoint®, de 73

do exercício 21 -
um exercício do Manual. (Vol. 1)
Página 73

do exercício 56 -
Página 104
Aplicação / • Resolução Resolução passo a passo, em PowerPoint®, de 114

Consolidação do exercício 70 -
Página 114
• Resolução Animação com a resolução passo a passo de 114

do exercício 73 -
Página 114
8, 62, 64, 66, 67, 73,

Construções geométricas que são solução dos 77, 82, 84, 87, 88,
• Solução
exercícios do capítulo. 100, 101, 104, 106,
112 e 114
(Vol. 1)
Representação do Teste interativo composto por 8 questões,
ponto, da reta e do 114
segmento de reta (Vol. 1)
Exclusivo para o

Representação do 114
ponto, da reta e do (Vol. 1)
segmento de reta

5. Representação do Plano
Representação do Plano
• Animação Animação que mostra a representação de

134
Planos definidos pelos planos através das retas de interseção destes
(Vol. 1)
seus traços nos planos com os planos de projeção.
de projeção
Apresentação
de conteúdos
• Animação Animação onde é demonstrado o processo
Traços de um plano 137
para a determinação dos traços de um
definido por duas (Vol. 1)
plano definido por duas retas concorrentes.
retas concorrentes

116
Resoluções relatório explicativo de todos os exercícios do
(Vol. 1)
dos exercícios Capítulo 5.
do Capítulo 5

do exercício 80 -
Página 121

do exercício 84 -
Página 127

do exercício 90 -
Página 134
Aplicação /
Consolidação
do exercício 93 -
Página 134

do exercício 95 -
Página 138

do exercício 111 -
Página 148
• Resolução
do exercício 112 - Resolução passo a passo, em PowerPoint®, de 149
Página 149

Representação do Plano
121, 124, 127, 131,

Aplicação / Construções geométricas que são solução dos 134, 138, 140, 143,
• Solução
Consolidação exercícios do capítulo. 144, 148, 149, 166,
(Cont.) 170, 171 e 172
(Vol. 1)
Representação do Teste interativo composto por 8 questões,
172
plano com acesso a relatório detalhado após
(Vol. 1)

172
Representação do com acesso a relatório detalhado após
(Vol. 1)
plano submissão. (Duração: 16 min)

6. Representação de Figuras Planas I
Representação de Figuras Planas I

• Animação Animação onde se mostra como construir um

Construção de alguns 176
triângulo equilátero a partir de um dos seus
polígonos regulares – (Vol. 1)
lados.
Triângulo equilátero
sendo dado um lado
• Animação
Construção de alguns Animação onde se mostra como construir um
polígonos regulares – 176
triângulo equilátero a partir da circunferência
Triângulo equilátero (Vol. 1)
circunscrita.
inscrito numa
circunferência
• Animação
Construção de alguns Animação onde se mostra como construir um 176
polígonos regulares –
quadrado a partir de um dos seus lados. (Vol. 1)
Quadrado sendo dado
um lado
• Animação
Construção de alguns Animação onde se mostra como construir um
177
polígonos regulares – quadrado a partir da circunferência
Apresentação (Vol. 1)
Quadrado inscrito circunscrita.
de conteúdos
numa circunferência
• Animação
Construção de alguns
Animação onde se mostra como construir um 177
polígonos regulares –
quadrado a partir de uma das suas diagonais. (Vol. 1)
Quadrado sendo dada
uma diagonal
• Animação
Animação onde se mostra como construir um
hexágono regular a partir da circunferência
Hexágono regular (Vol. 1)
circunscrita.
inscrito numa
circunferência
• Animação
polígonos regulares – Animação onde se mostra como construir um 178
Hexágono regular hexágono regular a partir de um dos seus lados. (Vol. 1)
sendo dado um lado

Representação de Figuras Planas I
• Animação
Animação onde se mostra como construir um
hexágono regular a partir de uma das suas
Hexágono regular (Vol. 1)
diagonais maiores.
sendo dada uma
diagonal maior
• Animação
Apresentação
de conteúdos Animação onde se mostra como construir um
(Cont.) pentágono regular a partir da circunferência
Pentágono regular (Vol. 1)
circunscrita.
inscrito numa
circunferência
Animação onde é demonstrado o processo para

• Animação 187
a determinação das projeções de figuras
Projeção de figuras (Vol. 1)
sobrepostas, salientando a noção de
planas sobrepostas
sobreposição e de invisibilidade.
Resoluções 174
Capítulo 6.
do Capítulo 6

do exercício 145 -
Página 183

Página 186

do exercício 151 -
Página 189
183, 186, 188, 189 e

Construções geométricas que são solução dos
• Solução 192
exercícios do capítulo.
(Vol. 1)
Representação de Teste interativo composto por 8 questões, com
192
figuras planas I acesso a relatório detalhado após submissão.
(Vol. 1)
Exclusivo para o (Duração: 16 min)
• Teste interativo Teste interativo composto por 8 questões, com

Representação de 192
acesso a relatório detalhado após submissão.
figuras planas I (Vol. 1)
(Duração: 16 min)

7. Interseções
Interseções
• Animação
Interseção entre dois Animação que mostra como determinar a
17
planos - caso geral interseção de dois planos, a partir dos seus
(Vol. 2)
(planos definidos traços.
pelos seus traços)
• Animação
Animação que mostra como determinar a
Interseção de um 21
interseção de um plano com os planos
plano com 1/3 e 2/4 – (Vol. 2)
bissetores.
generalidades
• Animação
Animação que caracteriza a interseção entre
Interseção entre três 27
três planos, fazendo a distinção entre pontos e
planos - generalidades (Vol. 2)
retas próprios e impróprios.
Animação que permite a manipulação da

• Animação 3D imagem 3D, representativa da interseção entre 32
Interseção entre dois dois planos de rampa, com pontos clicáveis que (Vol. 2)
planos de rampa permitem obter mais informação sobre os
diferentes elementos que a constituem.
Apresentação
de conteúdos
• Animação Animação exemplificativa do processo de

32
Interseção entre dois interseção entre dois planos de rampa, com
(Vol. 2)
planos de rampa recurso a um plano auxiliar.
• Animação Animação onde se demonstra o processo para

39
Interseção entre um a determinação da reta de interseção entre um
(Vol. 2)
plano passante e um plano passante e um plano oblíquo, recorrendo
plano oblíquo a um plano auxiliar.
• Animação
Reta de interseção de
41
dois planos (planos Animação que caracteriza a interseção entre
(Vol. 2)
não definidos pelos dois planos não definidos pelos seus traços.
seus traços)
• Animação
Animação onde se demonstra o método geral
Método geral da 46
da interseção entre retas e planos, através da
interseção entre retas (Vol. 2)
execução das suas três etapas.
e planos

Interseções
Resoluções 6
Capítulo 7.
do Capítulo 7

do exercício 167 -
Página 20

do exercício 189 -
Página 33

do exercício 192 -
Página 36

Aplicação / do exercício 199 -
Consolidação Página 41

do exercício 202 -
Página 43

do exercício 207 -
Página 47
• Resolução
Resolução passo a passo, em PowerPoint®, de 48
do exercício 215 -
Página 48
8, 13, 17, 20, 22, 27,

Construções geométricas que são solução dos 30, 31, 33, 36, 37,
• Solução
exercícios do capítulo. 41, 43, 45, 47 e 48
(Vol. 2)

Interseções 48
(Duração: 16 min)
professor
Avaliação
Teste interativo composto por 8 questões, com
Interseções (Vol. 2)
(Duração: 16 min)

8. Representação de Sólidos I
Representação de Sólidos I
- 1ª secção: vídeo representativo da
• Animação 3D
representação das projeções da pirâmide.
Representação de 65
- 2ª secção: permite a manipulação da imagem,
uma pirâmide oblíqua (Vol. 2)
contendo pontos clicáveis que permitem obter
com base frontal
mais informação sobre os diferentes elementos
Apresentação que a constituem.
de conteúdos
• Animação Animação onde se demonstra o processo para 79
Cone oblíquo determinar as projeções de um cone oblíquo. (Vol. 2)
Animação onde se demonstra o processo para 80

• Animação
determinar as projeções de um cilindro (Vol. 2)
Cilindro oblíquo
oblíquo.
Resoluções 50
Capítulo 8.
do Capítulo 8

do exercício 218 -
Página 71

do exercício 220 -
Página 71

do exercício 221 -
Aplicação / Página 71
Consolidação
do exercício 233 -
Página 82

do exercício 234 -
Página 82

do exercício 243 -
Página 92

do exercício 244 -
Página 92

Representação de Sólidos I

Aplicação / • Solução 70, 71, 75, 76, 82,
Consolidação 87, 91 e 92
(Cont.) (Vol. 2)
92
sólidos I acesso a relatório detalhado após submissão.
(Vol. 2)

92
Representação de acesso a relatório detalhado após submissão.
(Vol. 2)
sólidos I (Duração: 16 min)

9. Processos Geométricos Auxiliares
Processos Geométricos Auxiliares

Animação composta por seis partes,
exemplificando seis transformações diferentes
utilizando processos geométricos auxiliares.
Cada uma dessas partes é constituída por duas
• Animação 3D
secções.
Mudança de diedro 97
- 1ª secção: vídeo representativo da
de projeção - (Vol. 2)
transformação.
processos
geométricos auxiliares
contendo pontos clicáveis que permitem obter
mais informação sobre os diferentes elementos
que a constituem.
Apresentação • Animação
Animação que explica como se processa a
de conteúdos Rotação de um ponto 108
rotação de um ponto em torno de um eixo
em torno de um eixo (Vol. 2)
vertical.
vertical
• Animação
Rebatimento de um Animação que explica o processo do
120
plano vertical para o rebatimento de um plano vertical sobre o plano
(Vol. 2)
plano frontal de frontal de projeção.
projeção
• Animação
Animação que explica o processo do
Rebatimento de um 128
rebatimento de um plano de topo sobre o
plano de topo sobre o (Vol. 2)
plano horizontal de projeção.
PHP

Resoluções 94
Capítulo 9.
do Capítulo 9

do exercício 247 -
Página 104
Aplicação /
Consolidação
do exercício 252 -
Página 104
• Resolução
do exercício 253 - Resolução passo a passo, em PowerPoint®, de 107
Página 107 um exercício do Manual. (Vol. 2)

Processos Geométricos Auxiliares
do exercício 259 - um exercício do Manual. (Vol. 2)
Página 116

do exercício 272 - um exercício do Manual. (Vol. 2)
Página 130
Aplicação / do exercício 280 -
Página 138
Consolidação
(Cont.)
• Resolução Animação com a resolução passo a passo de um 140
do exercício 284 -
exercício do Manual. (Vol. 2)
Página 140

• Solução 104, 107, 116, 118,
130, 138 e 140
(Vol. 2)
Processos Teste interativo composto por 8 questões, com
140
geométricos auxiliares acesso a relatório detalhado após submissão.
(Vol. 2)

140
Processos acesso a relatório detalhado após submissão.
(Vol. 2)
geométricos auxiliares (Duração: 16 min)

10. Representação de Figuras Planas II
Representação de Figuras Planas II

• Animação 3D simulando o rebatimento do plano vertical para
Projeção de um o plano frontal de projeção e posterior
quadrado contido 145
contrarrebatimento.
num plano vertical, (Vol. 2)
- 2ª secção: imagem interativa com pontos
através do
clicáveis que permitem obter mais informação
rebatimento
Apresentação sobre os diferentes elementos que a
de conteúdos constituem.
• Animação Animação exemplificativa do processo para

Projeção de um determinar as projeções de um quadrado
quadrado contido 145
contido num plano vertical, através
num plano vertical, (Vol. 2)
do rebatimento do plano vertical e posterior
através do
contrarrebatimento.
rebatimento

Resoluções
relatório explicativo de todos os exercícios do 142
dos exercícios
Capítulo 10. (Vol. 2)
do Capítulo 10
• Resolução Resolução passo a passo, em PowerPoint®, de

do exercício 290 - 147
um exercício do Manual.
Página 147 (Vol. 2)
Aplicação / • Resolução Resolução passo a passo, em PowerPoint®, de

Consolidação do exercício 291 - 147
• Resolução Animação com a resolução passo a passo de

do exercício 294 - 150

• Solução 147 e 150
(Vol. 2)
figuras planas II acesso a relatório detalhado após submissão. 150
Exclusivo para o (Duração: 16 min) (Vol. 2)
Avaliação
professor

150
Representação de acesso a relatório detalhado após submissão.
(Vol. 2)
figuras planas II (Duração: 16 min)

11. Paralelismo
Paralelismo
• Documento Documento em pdf com a resolução à escala e 152

Resoluções
relatório explicativo de todos os exercícios do (Vol. 2)
dos exercícios
Capítulo 11.
do Capítulo 11

do exercício 299 -
Página 156
• Documento
Resolução do 156
Resolução projetável de um exercício do
exercício 301 - Página (Vol. 2)
Manual.
156

do exercício 302 -
Página 158
• Documento
Resolução do 158
Manual.
158
Aplicação /
Consolidação • Documento
Resolução do 158
Manual.
158
• Documento
Resolução do 163
Manual.
163
• Documento
Resolução do 163
Manual.
163
• Documento
Resolução do 163
Manual.
163

do exercício 311 -
Página 166

Paralelismo
• Documento
Resolução do 166
Aplicação / Manual.
166
Consolidação
(Cont.)
• Solução 156, 158, 163 e 166
(Vol. 2)

Paralelismo 166
(Duração: 16 min)
professor
Avaliação
Teste interativo composto por 8 questões, com
Paralelismo (Vol. 2)
(Duração: 16 min)

12. Perpendicularidade e Ortogonalidade
Perpendicularidade e Ortogonalidade
Animação composta por três secções.
- 1ª secção: vídeo onde se analisam as
projeções de duas retas perpendiculares ou
• Animação 3D ortogonais, sendo uma horizontal.
Reta perpendicular ou - 2ª secção: permite a manipulação da 171
Apresentação
ortogonal a uma reta imagem. (Vol. 2)
de conteúdos
horizontal - 3ª secção: imagem interativa com pontos
clicáveis que permitem obter mais
informação sobre os diferentes elementos
que a constituem.

Resoluções 168
e relatório explicativo de todos os exercícios
do Capítulo 12.
do Capítulo 12
• Documento 179
Resolução do exercício Resolução projetável de um exercício do
(Vol. 2)
317 - Página 179 Manual.
• Documento 179
(Vol. 2)
• Documento 179
(Vol. 2)
• Documento 179
Aplicação /
Consolidação (Vol. 2)

do exercício 321 -
Página 183
• Documento 183
(Vol. 2)
• Documento 183
(Vol. 2)

do exercício 325 -
Página 187

Perpendicularidade e Ortogonalidade
• Documento 187
(Vol. 2)

do exercício 328 -
Página 189
• Documento 189
(Vol. 2)
• Documento 189
(Vol. 2)

do exercício 337 -
Página 192
Aplicação /
Consolidação
• Documento 192
(Cont.) Resolução projetável de um exercício do
Resolução do exercício
(Vol. 2)
• Documento 192
(Vol. 2)
• Documento 192
(Vol. 2)
• Documento 192
(Vol. 2)

179, 183, 187, 189 e
• Solução exercícios do capítulo.
192
(Vol. 2)
Perpendicularidade e Teste interativo composto por 8 questões, com
192
ortogonalidade acesso a relatório detalhado após submissão.
(Vol. 2)
• Teste interativo Teste interativo composto por 8 questões, 192

Perpendicularidade e
com acesso a relatório detalhado após (Vol. 2)
ortogonalidade

13. Representação de Sólidos II
Representação de Sólidos II
Resoluções 194
do Capítulo 13.
do Capítulo 13

do exercício 339 -
Página 196

Página 199

do exercício 343 -
Página 201

• Solução 196, 199, 201 e 202
(Vol. 2)
202
sólidos II acesso a relatório detalhado após submissão.
(Vol. 2)

202
Representação de com acesso a relatório detalhado após
(Vol. 2)
sólidos II submissão. (Duração: 16 min)

14. Interseção de Retas de Perfil com Planos
Interseção de Retas de Perfil com Planos

Resoluções 204
do Capítulo 14.
do Capítulo 14

do exercício 352 -
Página 207

Página 208

do exercício 354 -
Página 208

• Solução 205, 207 e 208
(Vol. 2)
Interseção de retas de Teste interativo composto por 8 questões, com
208
perfil com planos acesso a relatório detalhado após submissão.
(Vol. 2)

208
Interseção de retas de com acesso a relatório detalhado após
(Vol. 2)
perfil com planos submissão. (Duração: 16 min)

Notas

Captura de Tela 2024-04-24 À(s) 20.33.27

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GEOMETRIA DESCRITIVA A

Testes Resoluções Ensino Digital

José Fernando de Santa-Rita

Apresentação do Projeto ................................... 2 Soluções dos Testes ......................................... 39

Teste 15 – Paralelismo e perpendicularidade ......... 33 Ensino Digital ................................................... 93

Linguagem simplificada Cumprimento das Aprendizagens Essenciais

2 Editável e fotocopiável © Texto | GD | 10º Ano

Nome ________________________________________________ Nº ______ Turma ________ Avaliação _______________

a) Escreva as coordenadas dos quatro pontos.

b) Desenhe as projeções dos quatro pontos.

a) Desenhe as projeções da reta e determine os restantes pontos notáveis da reta.

b) Qual é a posição relativa das duas retas? Justifique.

c) Desenhe as projeções de uma reta m, sabendo que:

Editável e fotocopiável © Texto | GD | 10º Ano 5

a) Desenhe as projeções das duas retas.

b) Qual é a posição relativa das duas retas? Justifique.

a) Desenhe as projeções das duas retas.

6 Editável e fotocopiável © Texto | GD | 10º Ano

Nome ________________________________________________ Nº ______ Turma ________ Avaliação _______________

Ponto, reta e segmento de reta

a) Escreva as coordenadas dos três pontos.

b) Desenhe as projeções dos três pontos.

a) Desenhe as projeções da reta r.

b) Desenhe as projeções de duas retas, h e f, sabendo que:

c) Desenhe as projeções de um triângulo [QRS], sabendo que:

a) Desenhe as projeções das duas retas.

d) Determine os traços da reta p nos planos de projeção.

Editável e fotocopiável © Texto | GD | 10º Ano 7

Desenhe as projeções da figura.

d) Qual é a posição relativa das retas f e h? Justifique.

8 Editável e fotocopiável © Texto | GD | 10º Ano

Nome ________________________________________________ Nº ______ Turma ________ Avaliação _______________

Determine as projeções de uma reta h, horizontal, pertencente ao plano e com 2 cm de cota.

b) Qual é a posição relativa das duas retas? Justifique.

d) Defina a reta f no contexto do exercício.

b) Determine as projeções do triângulo [ABC], contido no plano e situado no espaço do 1o diedro,

c) Classifique o triângulo em relação aos lados, justificando.

Editável e fotocopiável © Texto | GD | 10º Ano 9

a) Qual é a posição relativa das duas retas? Justifique.

c) Determine os traços do plano.

Determine os traços do plano.

10 Editável e fotocopiável © Texto | GD | 10º Ano

Nome ________________________________________________ Nº ______ Turma ________ Avaliação _______________

Editável e fotocopiável © Texto | GD | 10º Ano 11

b) Qual é a posição relativa das duas retas? Justifique.

c) Determine as projeções da reta i, a reta de intersecção do plano com o primeiro bissetor.

12 Editável e fotocopiável © Texto | GD | 10º Ano

Nome ________________________________________________ Nº ______ Turma ________ Avaliação _______________

a) Qual é a posição relativa das duas retas? Justifique.

c) Determine os traços do plano.

Editável e fotocopiável © Texto | GD | 10º Ano 13

Determine os traços do plano.

Desenhe as projeções do triângulo [ABC].

14 Editável e fotocopiável © Texto | GD | 10º Ano

Nome ________________________________________________ Nº ______ Turma ________ Avaliação _______________

Desenhe as projeções da figura.

Desenhe as projeções do losango.

Desenhe as projeções de um quadrado ABCD , contido no plano , considerando os dados seguintes:

Nome ________________________________ Nº Turma Avaliação _

Nome ________________________________ Nº Turma Avaliação _

Nome ________________________________ Nº Turma Avaliação _

Nome ________________________________ Nº Turma Avaliação _

Nome ________________________________ Nº Turma Avaliação _

Nome ________________________________ Nº Turma Avaliação _