A INVENO DA SALA DE

AULA
UMA GENEALOGIA DAS FORMAS DE ENSINAR
Ins Dussel
Marcelo Caruso

Sala de aula inglesa

Sala de aula alem

NASCE A SALA DE AULA: RELIGIO

COMO PARTEIRA
Idade Mdia Universidades
(elementos da cultura
clssica) pblico minoritrio,
mas diversificado
Itinerantes; pensionatos
estatutos permanentes;
inicialmente espaos para
atividades religiosas

- Internato condio ideal (formao completa)

Definio de espao separado sala
Alfabetizao de crianas (no havia mtodo
no existia infncia)

 Martinho Lutero (1483-1546)

Teses contra prticas e
crenas da Igreja
(Protestantes)
Reforma e Contra Reforma
Pedagogia: governar almas
Alunos como rebanhos: poder
pastoral (governar pessoas)
Conscincia para produzir
uma nova obedincia

Calvinistas
Homens imagem e
semelhana das escrituras
crists
- Universidade de Glasgow:
residncia de um reitor; uma
rea por professor;
promoo de estudantes de
acordo com a conduta
curriculum

 Jan Amos Comenio (1592- 1670)

- Didactica Magna(1632)
fundao da didtica
*Sistema de metforas; base na
natureza; eficcia da transmisso
como questo central; oposio ao
castigo; salas agradveis
- Sala de aula tradicional: professor
diante dos alunos

 Motivao ateno: remover obstculos

Princpios: nada sobre estrutura das salas
mensagem chegando aos alunos
Pantesmo Mtodo Global : professor
ordenava uma variedade de alunos diante de si
(missa: freqncia; hierarquia; ritual)
Obedincia pensada: monitores (vigilncia)
Obedincia grupal

 Mtodo dos Jesutas

Ratio Studiorum

Jesutas: educao da
juventude

Latim; clssicos literrios

 Ateno individual (confisso, absolvio)

- muitos alunos: monitor (aluno adiantado)
Memorizao; sistema de vigilncia mais
elaborado; notas escolares (competio)

 Juan Bautista La Salle

(1651-1719)
Escola para pobres - donativos
A Conduta das escolas crists
Mtodo global com a viso
moralizadora e de converso das
escolas jesutas
Pedagogia do detalhe

 Comunicao menos verbal (silncio)

Lngua materna como primeira lngua de ensino
Vigilncia constante; disposio no espao

A SALA DE AULA CRESCE: A DISCIPLINA NOS

TEMPOS DA REVOLUO INDUSTRIAL

Novas condies nas sociedades reivindicavam

mudanas na transmisso pedaggica
Mtodo Grupal Global
Condies do crescimento da sala de aula:
transformaes das sociedades europias no
final do sculo XVIII
- Revoluo Industrial; Revoluo Francesa;
Iluminismo (luz em oposio escurido)

 Surgimento da educao obrigatria: forma para

produo em massa da obedincia
Adoo da escolaridade obrigatria; sala de
aula; metodologia de ensino experincia pela
qual passariam todas as crianas
Surgiram muitas escolas
Inglaterra: escolas de caridade
Frana: Rede escolar de La Salle
Alemanha : filantropos

 A primeira consolidao da sala de aula global:

ESCOLA PRUSSIANA
KANT: professor universitrio (filosofia, poltica,
tica, lecionar pedagogia)

Humanizar o homem
Refletir sobre a relao governo e educao
Catecismo (contedos da f)
Pedagogia: disciplina universitria (Alemanha)
*Didtica: ramo da pedagogia

 Segunda consolidao da sala de aula global: a

derrota do mtodo do ensino mtuo
Paralelo evoluo da Escola Prussiana
Surgiu por volta de 1800, iniciado
principalmente por Joseph Lancaster (1778
1833)
Baseado no sistema de alunos auxiliares
(monitores)
Mtodo propagado na Argentina, Chile, Bolvia,
Mxico.

Aula pelo Mtodo Lancasteriano:

CLASSE: mostrem suas lousas!

CLASSE: apaguem as lousas!
CLASSE: vamos fazer a lio!
CLASSE: levantem-se!

 Mtodo comparado com o funcionamento da

indstria nascente e a estrutura militar

Produziu-se nela uma srie de tcnicas para

garantir o controle e a docilidade da populao
escolar: massificar a mquina de ensino

Escola lancasteriana

 Homens no so mquinas, tampouco as

crianas. Por isso, essa mquina cuja matriaprima eram pessoas, no podia funcionar
inteiramente como mquina.
Efeitos indesejados: formao de lderes
sindicais e polticos.
Alunos das escolas do mtodo global pareciam
mostrar resultados menos evidentes, porm
mais seguros (proximidade do professor, apesar
da quantidade de alunos por sala)

 Escolas globais no tinham desconfiana do

Estado e as lancasterianas tinham em relao
ao mtodo.

Resultados perderam terreno

Mtodo abandonado na metade do sc. XIX

 Terceira consolidao: a Escola

Prussiana dos Princpios
Pestolozzianos Teoria Educativa de
Herbart

Ao mesmo tempo que o mtodo lancasteriano

estava no auge na Inglaterra, o desenvolvido
na Alemanha mostrava um caminho diferente

 Pestalozzi: apoiou a revoluo e foi nomeado

cidado francs
Mtodo:
Ensino escolar deriva-se do ensino familiar
(escolas pensionatos)
- Professores: 3 pilares (educar a mente; a mo e
o corao de seus alunos)
- Baseado em observaes (tapete na parede)
- Professor condutor dos alunos
- Avana na proposta do mtodo global

 Johann Friedrich Herbart (contemporneo de

Pestalozzi)
- Sucessor de Kant
- Ocupou-se com o que hoje seria o ensino mdio
- Manteve na pedagogia o vnculo direto das
atividades de governo com as atividades de
ensino
- 3 princpios capitais: GOVERNO, INSTRUO
E DISCIPLINA

- Manter as crianas ocupadas (a ociosidade leva

desordem)
- Tringulo Pedaggico: Professor; aluno;
conhecimento (no eqiltero professor sol
maior peso)
- Falar bem (Herbart)
- Props castigo fsico quando necessrio
(proporcional ao erro)

- Passos do ensino ( CLAREZA;

ASSOCIAO; SISTEMA; MTODO)

* Espao de um governo que buscava adaptar

e disciplinar as massas. Principalmente no sc.
19 movimentos sindicais; operrios ou
populares

 Quarta Consolidao: os pedagogos da sala

de aula simultnea na Inglaterra
Paralelamente ao trabalhos de Pestalozzi e de
Herbart na Alemanha, ocorreram na Inglaterra
avanos realizados por pedagogos.
Caminhos menos atraentes mas mais eficazes
( pensar a estrutura da sala de aula, formas de
comunicao e as tticas para alcanar a ordem
e a conduo os grupo)
* Educao em massa era um dilema:
problemas dos pedagogos

 Samuel Wilderspin (professor)

- monitores, subdiviso do grupo de alunos em
classe
- Assim como Lancaster, Wilderpin
queria educar crianas pobres
- No s ensinar letras e sim formar o carter.
No s para as crianas e sim para toda a
sociedade.

Como conseguir:
Pais: estabelecer regras
Autoridade pedaggica menos brutal
Mudana na edificao e na jornada escolar;
recreao
Aulas na galeria

Sistema de Wilderspin

A ttica escolar no sculo XX

-- Sculo XIX: diversidade
Sculo XX: homogeneizao, Estado
controlador
Biopoder (Focault) administrar a vida das
pessoas

 Docente sujeito disciplina

Infncia no apenas controlada, mas protegida
e civilizada
Pedagogia transformada em cincia e arte de
ensinar

 Triunfo do capitalismo e do biopoder (populao

dominada como populao)
Exploso populacional (dinmica, nova forma de
vida)

Capitalismo triunfou quando

todos os operrios ingleses
tomaram seu ch com acar

 MUDANA COMO REGRA, NO EXCEO

Biopoder - administra o crescimento j existente.

- Aprendizagem passou a ser considerada um processo de

desenvolvimento e crescimento.

- Professor deve ser o

guia.

Pedagogia normalizadora
Argentina

Educador era portador de uma cultura que

deveria impor a um indivduo incapaz,
socialmente inepto e ideologicamente perigoso.

 Sistema de homogeneizao e rotinao da

prtica docente (eliminar desvios).
Ttica escolar

- Rodolfo Senet - prticas escolares

Inovaes: professor como guia (alunos fazem a
maior parte das atividades). Aprendizagem pela
descoberta.
Influncia do positivismo

Positivismo
Criao de um novo credo comum
Estudar os fenmenos que surgem e como se desenvolvem,
rene fatos, utiliza a observao, experimentao e o clculo.

- Base: psicologia e biologia

- Leis gerais

 Pedagogia como cincia e arte de ensinar.

Anlise de quem poderia triunfar o fracassar na
escola
Aumento dos requisitos para ser professor (ajuste
a regras estabelecidas disciplina flexvel)

- As crianas deveriam
ser submetidas a
interiorizao da regra
e da culpa

 mile Durkheim
Desenvolver na criana,
habilidades necessrias para a vida
adulta e para a sociedade.
Sala de aula como uma pequena
sociedade.
Agrupar crianas com nvel
semelhante de conhecimento
(sries)

Henry Barnard
- Sala de aula mais agradvel

- Expanso da redao
- Leitura em silncio
- Leis da aprendizagem

- Resumo:
* Pedagogia homogeneizante que levaria
igualdade e definio de diferentes grupos na
sala de aula, de acordo com suas origens e
capacidades.

Escola Escolanovista

ltimos anos do sculo XIX

Hegemonia europia at a 1 Guerra Mundial
Progressivismo: tcnicas

 O professor deveria obter resultados, e no era

representante do Estado ou de Deus.

A escola passou a ser vista como um espao

administrativo.

Ellen Key
O sculo das crianas - escola com estrutura
inadequada (adaptao as caractersticas das
crianas)
- Rejeio a ordem
de comunicao
catequista e os
retoques cientficos
dos normalizadores.
-

John Dewey
A educao deveria representar a vida atual e
formar indivduos abertos e empreendedores.
A base da educao deveria estar na criana,
seus interesses e suas disposies.
O conhecimento educacional deveria ser
provisrio e sujeito a revises.
Havia discrepncia na forma como a criana v
o mundo e como o adulto v o mundo.

 Resumindo:
Sob a viso escolanovista, a educao deveria
se basear nas necessidades e interesses da
criana. Acompanhando e estimulando seu
crescimento.
Os docentes da escola nova viam-se como
libertadores das crianas, porm basicamente
substituram uma pedagogia antiga por uma
nova.