Produção textual

Produção textual
a partir de
a partir de
quadrinhos –
quadrinhos –
Atividade 1
Atividade 1
Profª. Lilian Larroca
 Leia atentamente as falas abaixo:
1. - Muito bem, Cebolinha! Acho ótimo vocês fazerem uma
manifestação dessas!
2. - Mas primeiro o seu quarto, depois o mundo!

•O que você entende do texto acima?

•Quem são os personagens desse texto?
•Onde estão as personagens?
•Quem disse cada fala numerada?
•Que manifestação é essa que eles estão fazendo?
•O que o quarto tem a ver com o mundo?
•Qual é a mensagem do texto?
•Ele é engraçado?
Profª. Lilian Larroca
 E agora? Será que dá para responder?

Talvez você até tenha entendido algumas coisa

do texto, mas não o compreendeu completamente.
Isso acontece porque esse é um texto extra-verbal
(ou sincrético). Ele utiliza palavras (elementos verbais)
e outros recursos de expressão. No caso desse texto,
o recurso utilizado é um conjunto de imagens que,
junto com as palavras, forma a história em
quadrinhos. Na história em quadrinhos, a imagem é
fundamental para a compreensão do texto.

Profª. Lilian Larroca

Agora leia novamente, observando as
imagens:

Ficou mais fácil entender?

Profª. Lilian Larroca
 Análise do quadrinho 1

Observe que o Cebolinha não disse

nada! A mãe viu a plaquinha que
ele carregava e entendeu que ele
ia participar de uma passeata
(manifestação) contra a poluição.

A preocupação do
Cebolinha com o meio-
ambiente deixou a mãe
orgulhosa. Veja seu
rosto: ela está feliz!
Cebolinha também fica
feliz com o orgulho que a
mãe sente por ele.
Profª. Lilian Larroca
 Análise do quadrinho 2

Porém, neste quadrinho... A mãe

abre a porta do quarto do
Cebolinha e tem uma grande
decepção. Veja a expressão do
rosto dela, como mudou!

Cebolinha também não

fica nada contente com o
que vê, e nem com o Temos aqui outro ponto que só é mostrado na
comentário da mãe. imagem. Não há nenhuma palavra escrita sobre a
bagunça do quarto: a cama está desarrumada, há
brinquedos e sapatos espalhados pelo chão. O quarto
está caótico!

Profª. Lilian Larroca

 Percebemos, então, dois pontos que são
mostrados apenas pelas imagens:

1. A mudança de
sentimentos da mãe e
do Cebolinha: estavam 2. A bagunça geral no quarto.
felizes e ficaram tristes.

Para transformarmos a tirinha em prosa narrativa, precisamos contar tudo que

imagem mostra, mas as palavras não contam – nossa narração.

Profª. Lilian Larroca

 As imagens do texto foram transformadas em narração abaixo, mas
as partes estão misturadas. Leia-as e tente colocá-las na ordem de
narração e falas correspondente ao texto:

Mas primeiro o seu quarto, depois o
mundo!
Sua mãe ficou muito orgulhosa por ver o
filho tão engajado na luta pelo meio
ambiente, e disse a ele:
Havia brinquedos jogados em todo o chão,
a cama estava desarrumada, os sapatos
espalhados ao lado da cama...
Cebolinha estava preparado para
participar de uma passeata em defesa da
natureza. Ele carregava uma placa onde
estava escrito “Abaixo a poluição!”
A mãe ficou decepcionada com toda aquela
bagunça e o entusiasmo de Cebolinha
também desapareceu! Apontando para
toda aquela sujeira, ela disse:
Cebolinha ficou feliz com a aprovação de
sua mãe.
Muito bem, Cebolinha! Acho ótimo vocês
fazerem uma manifestação dessas!
No entanto, a mãe abriu a porta do quarto
do Cebolinha, e viu uma tremenda bagunça.
Profª. Lilian Larroca
 Se colocarmos na ordem certa, estas partes
contam a história:
Cebolinha estava preparado para participar de uma passeata em defesa da
natureza. Ele carregava uma placa onde estava escrito “Abaixo a poluição!”
Sua mãe ficou muito orgulhosa por ver o filho tão engajado na luta pelo meio
ambiente, e disse a ele:
Muito bem, Cebolinha! Acho ótimo vocês fazerem uma manifestação dessas!

Cebolinha ficou feliz com a aprovação de sua mãe.

No entanto, a mãe abriu a porta do quarto do Cebolinha, e viu uma tremenda

bagunça.
Havia brinquedos jogados em todo o chão, a cama estava desarrumada, os
sapatos espalhados ao lado da cama...
A mãe ficou decepcionada com toda aquela bagunça e o entusiasmo de
Cebolinha também desapareceu! Apontando para toda aquela sujeira, ela
disse:
Mas primeiro o seu quarto, depois o mundo!
Profª. Lilian Larroca
 Agora, para escrevermos o texto bem direitinho, precisamos
separar o que é fala e o que é narração. Vamos pintar de verde
claro a narração e, de laranja, as falas:
Cebolinha estava preparado para participar de uma passeata em defesa da
natureza. Ele carregava uma placa onde estava escrito “Abaixo a poluição!”
Sua mãe ficou muito orgulhosa por ver o filho tão engajado na luta pelo meio
ambiente, e disse a ele:
Muito bem, Cebolinha! Acho ótimo vocês fazerem uma manifestação dessas!

Cebolinha ficou feliz com a aprovação de sua mãe.

No entanto, a mãe abriu a porta do quarto do Cebolinha, e viu uma tremenda

bagunça.
Havia brinquedos jogados em todo o chão, a cama estava desarrumada, os
sapatos espalhados ao lado da cama...
A mãe ficou decepcionada com toda aquela bagunça e o entusiasmo de
Cebolinha também desapareceu! Apontando para toda aquela sujeira, ela
disse:
Mas primeiro o seu quarto, depois o mundo!
Profª. Lilian Larroca
 Antes de escrevermos, precisamos nos
lembrar de alguns pontos importantes:

1. A primeira linha de cada parágrafo precisa começar a

2 cm da margem – isso se chama recuo.
2. Não vamos, nesse texto, misturar narração e fala no
mesmo parágrafo. Existe um jeito certo para fazer
isso, que veremos depois. Portanto, narração em um
parágrafo, fala no outro!
3. Todas as falas começam com travessão.
4. Não pule linhas no meio do texto.

Profª. Lilian Larroca

 Vamos lá, mãos à obra!!!

Vamos iniciar um Cebolinha estava preparado para

parágrafo! Use letra
maiúscula e não se
participar de uma passeata em defesa
esqueça do recuo. da natureza. Ele carregava uma placa
Como isso estava escrito
onde estava escrito “Abaixo a
em outro lugar – a poluição!”
plaquinha, vamos
escrever no texto entre
aspas “”. Sua mãe ficou muito orgulhosa por
Vamos iniciar um novo ver o filho tão engajado na luta pelo
parágrafo! Use letra meio ambiente, e disse a ele:
maiúscula e não se
esqueça do recuo.
A mãe do Cebolinha vai falar.
Precisamos terminar o parágrafo
com dois pontos (:)

Profª. Lilian Larroca

 Vamos lá, mãos à obra!!!
Para a mãe do Cebolinha
falar, vamos começar
este parágrafo com recuo
e travessão!
A mãe acabou de falar e
agora é a vez do
narrador. Vamos iniciar
um novo parágrafo!
Agora a situação vai
mudar. Novo parágrafo
outra vez! Vamos
escrever aqui tudo o que
faz parte da descrição do
quarto do Cebolinha.
- Muito bem, Cebolinha! Acho
ótimo vocês fazerem uma manifestação
dessas!
Cebolinha ficou feliz com a
aprovação de sua mãe.
No entanto, a mãe abriu a porta do
quarto do Cebolinha, e viu uma
tremenda bagunça. Havia brinquedos
jogados em todo o chão, a cama estava
desarrumada, os sapatos espalhados ao
lado da cama...
Profª. Lilian Larroca
 Vamos lá, mãos à obra!!!

O parágrafo sempre
A mãe ficou decepcionada com toda
começa com recuo e aquela bagunça e o entusiasmo de
letra maiúscula. Cebolinha também desapareceu!
Apontando para toda aquela sujeira,
ela disse:
Antes da fala da mãe,
terminamos o parágrafo
- Mas primeiro o seu quarto, depois
com os dois pontos (:). o mundo!

Para a mãe falar,

iniciamos o parágrafo
com o travessão.

Profª. Lilian Larroca

 Resultado – veja como ficou o texto:

Abaixo a poluição!

Cebolinha estava preparado para participar de uma passeata em defesa da

natureza. Ele carregava uma placa onde estava escrito “Abaixo a poluição!”
Sua mãe ficou muito orgulhosa por ver o filho tão engajado na luta pelo
meio ambiente, e disse a ele:
- Muito bem, Cebolinha! Acho ótimo vocês fazerem uma manifestação
dessas!
Cebolinha ficou feliz com a aprovação de sua mãe.
No entanto, a mãe abriu a porta do quarto do Cebolinha, e viu uma tremenda
bagunça. Havia brinquedos jogados em todo o chão, a cama estava desarrumada,
os sapatos espalhados ao lado da cama...
A mãe ficou decepcionada com toda aquela bagunça e o entusiasmo de
Cebolinha também desapareceu! Apontando para toda aquela sujeira, ela disse:
- Mas primeiro o seu quarto, depois o mundo!

Profª. Lilian Larroca

 Observações finais:
• O texto em preto é a transcrição dos balões do
texto.
• O texto em azul é a narração elaborada a partir
das imagens. Ela é apenas um exemplo. É possível
construir outras possibilidades com os alunos.
• Professor, explore a “graça” do texto. Por que esta
era a história preferida do Cascão? Verifique se as
crianças conseguem relacionar este comentário às
características do personagem.

Profª. Lilian Larroca

 Para outros downloads:
http://tecnologiaeaprendizagem.wordpress.com
/category/aulas-em-ppt/
Ou
http://aulasemppt.wordpress.com

Profª. Lilian Larroca