TEORIA QUEER, PÓS-

MODERNISMO; PÓS-
ESTRUTURALISMO
DOCENTE: JOYCE RIBEIRO
DISCENTES: CLEISIELLEM PINHEIRO, ELIZAMA SILVA, IGOR
RICHARD, NEUSA MARISSA, SOLANGE RIBEIRO E THAYNARA SOUSA
 UMA COISA “ESTRANHA” NO
CURRÍCULO; TEORIA QUEER

 ONDE SURGIU?
 O QUE SIGNIFICA?
 OBJETIVO; COMPLICAR A QUESTÃO DA IDENTIDADE
SEXUAL/ PERTURBAR A TRANQUILIDADE DA
“NORMALIDADE”
 GÊNERO E IDENTIDADE SEXUAL
 PEDAGOGIA QUEER

 DÉBORA BRITZMAN
 INTRODUZIR QUESTÕES DE SEXUALIDADE NO
CURRÍCULO
 SEXUALIDADE SEJA TRATADA NO CURRÍCULO
COMO UMA QUESTÃO LEGÍTMA DE
CONHECIMENTO E IDENTIDADE
 ESTIMULAR UMA ABORDAGEM TERAPÊUTICA
CENTRADA NO TRATAMENTO INDIVIDUAL DO
PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO
O FIM DAS METANARRATIVAS: O PÓS-MODERNISMO

 METANARRATIVA: É UM TERMO LITERÁRIO E

FILOSÓFICO QUE SIGNIFICA SIMPLIFICADAMENTE
A NARRATIVA CONTIDA DENTRO OU ALÉM DA
PRÓPRIA NARRATIVA. UM EXEMPLO DAS GRANDES
NARRATIVAS SERIAM O ILUMINISMO, O IDEALISMO
 E O MARXISMO.
 PÓS-MODERNISMO: OU AINDA MOVIMENTO PÓS-
INDUSTRIAL, É UM PROCESSO CONTEMPORÂNEO
DE MUDANÇAS SIGNIFICATIVAS NAS TENDÊNCIAS
ARTÍSTICAS, FILOSÓFICAS, SOCIOLÓGICAS E
CIENTÍFICAS.
PÓS-MODERNISMO X MODERNISMO

 PÓS-MODERNISMO X MODERNISMO
 HIBRIDISMO, INTEGRAÇÃO, MESTIÇAGEM
 INCERTEZA UNIVERSAL E ABSTRATO X
CARACTERIZAÇÕES ABSOLUTAS E OBJETIVAS
 DISSOLUÇÃO DA DISTINÇÃO INTERGÊNEROS
 RECEPÇÃO CONTEMPORÂNEO
 OPOSIÇÃO AO MODELO ATUAL DE CURRÍCULO
 A CRÍTICA PÓS-ESTRUTURALISTA DO
CURRÍCULO

DEFINIÇÃO DO PÓS-ESTRURALISMO
RELAÇÃO ENTRE O PÓS-ESTRURALISMO E O PÓS-MODERNISMO
PRINCIPAIS AUTORES DO PÓS-ESTRURALISMO:
MICHEL FOUCALT E JACQUES DERRIDA
CONTRIBUIÇÃO DE FOULCALT NO PÓS-ESTRURALISMO
CONTRIBUIÇÃO DE JACQUES DERRIDA NO PÓS-ESTRURALISMO
PERSPECTIVAS PÓS-ESTRUTURALISTAS
NO CURRÍCULO

 O PÓS-ESTRURALISMO REJEITA QUALQUER TIPO DE

SISTEMATIZAÇÃO
 CLEO CHERRYHOLMES
 THOMAZ POPKEWITZ
 SIGNIFICADO; SOCIALMENTE PRODUZIDO
 “VERDADE” É QUESTIONADA
 QUESTIONAR A CONCEPÇÃO DE SUJEITO AUTÔNOMO E
RACIONAL O QUAL SE BASEIA TODO O EMPREENDIMENTO
PEDAGÓGICO.
 CONCLUSÃO

AS TEORIAS AQUI EXPOSTAS NÃO APOSTAM NAS FIXAÇÕES DAS

IDENTIDADES, ELAS PROBLEMATIZAM AS VERTENTES
CONSIDERADAS COMO “VERDADE” DO DISCURSO CIENTÍFICO E
ENTENDEM QUE PRECISAMOS FORMAR UMA EDUCAÇÃO QUE
VALORIZE AS DIFERENÇAS EXISTENTES NA SOCIEDADE.
 REFERÊNCIAS

SILVA, tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias

do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.156